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我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少？為什么孩子回答問題,、朗讀課文的聲音很小,，為什么有些孩子的注意力總是不集中？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個(gè)問題，很多老師說：這是孩子的習(xí)慣問題,。那么作為課堂的引導(dǎo)者,，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣，激活課堂呢,？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟,，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵,。

良好是開端是成功的一半,，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn),，白底黑字的生字卡片,，摘蘋果游戲，開火車游戲,，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問題的積極性,，于是教學(xué)前，我根據(jù)課文內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡片,，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡片,，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，全班孩子的小手舉得高高的，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué)都自豪地,、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵(lì)語“我真棒，我是大家的榜樣,，加油,！我會(huì)做的更好！”…….

充分利用課后的資料袋,，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識(shí),，是課文的延伸。但是學(xué)生們往往大聲讀過后就忘記了,，學(xué)生真正記住卻很少,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里。在讀之前要明確要求：學(xué)會(huì)利用課外知識(shí)來理解課文,。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)嗎,？通過這樣的引導(dǎo)，接下來的交流,，讓我的課堂在一次活躍起來,。

在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個(gè)貼近孩子的生活的題目來寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的,，我知道他們的思維再一次被激活了,。

一堂課下來，我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位有了更深的理解,。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

生：因?yàn)椤拔摇焙屠钚∏嗍呛门笥?，他愛勞?dòng),、愛集體,，他轉(zhuǎn)學(xué)了，“我”要像他一樣熱愛勞動(dòng),，關(guān)心集體,，所以“我”選自己。

師：你敢不敢選自己,？

生：敢,。

師：你真自信，你很勇敢,，真棒,。

師：王寧的話音剛落，教室里響起一片掌聲,，為什么,？

生：因?yàn)橥鯇庍x自己是熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體,，同學(xué)們都贊同王寧當(dāng)勞動(dòng)委員,。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好，那么本星期我們?cè)诎嚓?duì)會(huì)上也舉行一次主題班會(huì)《我選我》,。

生：好,，太棒了！

我認(rèn)為這樣語文教學(xué)滲透思想教育既能激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，又能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的加深理解,，更能使學(xué)生從語文課文中得到教育啟發(fā)。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

整節(jié)課我按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng),，時(shí)間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時(shí)較少,。

具體到你感悟句子：

1,、教室里靜悄悄得到，大家都在想。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考,，問了：大家在干什么,？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動(dòng)委員?？墒俏以O(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：大家都在想：---------,。且只有唯一答案的訓(xùn)練，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉,。

2,、朗讀王寧的話“我選我”時(shí)沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑,，不能完全自信勇敢地去說,。我覺得其中還有激動(dòng)的心情。課后我又想到一個(gè)小學(xué)生沒有舉手,，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動(dòng)心情的,，這也正是“大家都愣住了”的其中一個(gè)原因，所以我對(duì)后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面,。

課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競選班干,？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)想的一樣，有一定的難度,，所以沒有一個(gè)能自信流暢表達(dá)的,。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動(dòng),、關(guān)心集體,。其實(shí)之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊,，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實(shí)際去說,。

關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時(shí)過長,，后來感受靜悄悄中的“突然”用時(shí)過長,，寫字指導(dǎo)用時(shí)較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求,。

今后我要認(rèn)真研究教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力,。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字,。但是,，說出這句話,，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生,?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁,、還偏旁,、換部件、猜謎語等等,。

二,、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，比如，在認(rèn)識(shí)“寧,、室,、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì),，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三,、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心。身為班干部,，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí),。

《我選我》簡單幾個(gè)字,，我選我的.意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們不太好理解期中含義,，懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟,。

一,、生字教學(xué)

在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,，有的小朋友用了編兒歌的方法,，如：“愣”字，有小朋友說是一心想著四面八方;“委”字,，有小朋友說有個(gè)女孩,，頭上頂著禾苗,，我給他稍作改動(dòng),，說一個(gè)女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理,，因?yàn)榈谝粋€(gè)里學(xué)了舉字,，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮;“寧”字,，小朋友們說是有個(gè)小孩叫丁丁,，頭上戴著一頂帽子;掌字，說是有個(gè)和尚,，把手放在屁股底下,，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法,，比如：補(bǔ)字,，說是蘿卜穿衣服。整個(gè)認(rèn)字過程,，非常愉悅的,。

二,、課文理解，首先從勞動(dòng)委員開始,，讓小朋友們說說勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事?小朋友們說得非常好,，看來他們對(duì)這個(gè)詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”這句話為起點(diǎn),，順勢(shì)讓學(xué)生們說說從“突然”你體會(huì)到了什么?學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易,，以及王寧說我選我的了不起。

三,、生字書寫,。二年級(jí)開始，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加,，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來,，在這一課里，我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個(gè),，這樣等的時(shí)間節(jié)省下來一點(diǎn),，而我巡視的時(shí)間相對(duì)來說長一點(diǎn)，感覺效率上有了提高,。

反思：二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),，利用有限的時(shí)間,，體現(xiàn)高效課堂，生字教學(xué)要注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們學(xué)得還不錯(cuò),。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

看了深圳名師趙志祥老師的《一分鐘》教學(xué)實(shí)錄，我頓時(shí)豁然開朗,。趙老師在引導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生朗讀方面是那么巧妙、那么輕松,，那么快樂,，課堂上學(xué)生是小眼大睜，小手高舉,，小臉通紅,，興致勃勃，不愿下課,。

例如片段：

師：……咱們一起讀一遍,！……

師：誰能單獨(dú)讀一讀讓大家聽聽,？

（學(xué)生朗讀課文，教師隨時(shí)指導(dǎo)：“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲,；“很快地”的“地”字要讀de,。）

師：讀得不錯(cuò)，就兩個(gè)字沒讀準(zhǔn),！可以得a,！誰敢和他比一比？

（學(xué)生朗讀課文,，“很快地”的“地”字又讀成di.）

師糾正后生很流利地讀完課文,。

（學(xué)生紛紛舉手要求讀書，老師請(qǐng)一位學(xué)生讀,，該生讀得很流利也很有感情,。）

師：誰覺得自己能得a三個(gè)+？（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能,！”）好啊,，凡是有自信的同學(xué)都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她,！

生：能?。ɡ首x課文）

評(píng)點(diǎn)：勁頭是鼓勵(lì)出來的。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的確在于“激勵(lì),、喚醒和鼓舞”,。

師：老師很想給大家得a三個(gè)+，但是只能給你們得a兩個(gè)+,。

生：（齊）為什么,？

師：大家讀書的時(shí)候，聲音整齊又響亮,，沒有任何錯(cuò)誤,。可是……請(qǐng)大家看看這一句：“他嘆了一口氣,，說……”一般人嘆氣的時(shí)候啊，心情都不太好,，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮的,。

評(píng)點(diǎn)：既是啟發(fā)，又是鼓勵(lì),。

生：我知道了,，我能讀！

師：好,，請(qǐng)你讀,！請(qǐng)注意,，就從“他嘆了口氣……”開始讀。

（學(xué)生聲情并茂地朗讀）

師：哇,，你讀得已經(jīng)超過“a+++”的標(biāo)準(zhǔn),，那就是“a*”！（學(xué)生驚嘆不已）了不起,！聲音壓低了,，速度放慢了。誰還能得“a*”,？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊,，都想讀。想讀的就站起來,，想讀就讀?。ㄊ畮讉€(gè)學(xué)生站起來朗讀）

生：讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn),、傷心一點(diǎn),。

師：嗬，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了,。那你來個(gè)傷心一點(diǎn)的,。

生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了,?！?/p>

師：……語文班長？哦,，難怪朗讀水平這么高,！a雙星！

生：哇——,！

師：別光“哇”，她朗讀得好,，因?yàn)橛薪^招,，聽出來沒有？

生：她讀錯(cuò)了,，多了一個(gè)字,。（笑聲）

師：多了哪個(gè)字？

生：多了一個(gè)“唉——”（笑聲）

師：好樣的,，小耳朵真靈,！不過，告訴你，她在這里多了一個(gè)字,，不但不算錯(cuò),，而且要表揚(yáng)！她這是創(chuàng)造性朗讀,！這也是她能得雙星的絕招！不信,，你們也加一個(gè)“唉”字試試。

……

評(píng)點(diǎn)：老師在課堂上是組織者,、引導(dǎo)者,。趙老師的引導(dǎo)很出色，及時(shí)且有分寸,。

師：大家都想讀,？那好，咱們一起讀,！我相信全班同學(xué)都能得到“a雙星”,！

生：（全班齊讀,，聲情并茂,。老師帶頭鼓掌，掌聲四起,。）

師：來,，我們用這個(gè)方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧,。

……

評(píng)點(diǎn)：語感的培養(yǎng)從朗讀開始,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀，讀進(jìn)去,。趙老師為我們做了示范,。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

我選我，三個(gè)簡簡單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松,，要說出這句話，是需要個(gè)人的勇氣和自信,，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,，學(xué)習(xí)本課生字,，請(qǐng)打開課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,，圈起來多讀幾遍,，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求,。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)學(xué)生書寫生字,。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句,。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的`事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),，提高孩子的自信心,。身為班干部，或者是組長,，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛你們的老師,，我們共同組成這個(gè)可愛的家,，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹,，老師關(guān)心愛護(hù)你們,，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧,！

二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),。教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來,，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《我選我》一課中，“我選我”,，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

成功之處：寫字教學(xué)時(shí),，我嘗試了寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如,，在認(rèn)識(shí)“寧,、室、切”時(shí),，就讓學(xué)生書空,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來,。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想,，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星,，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

不足之處：

個(gè)別孩子觀察漢字不認(rèn)真，不能準(zhǔn)確規(guī)范地書寫生字,，聽課和實(shí)踐能力有待提高,。

改進(jìn)措施：

我覺得寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

我選我,，三個(gè)簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松,，要說出這句話,，是需要勇氣的.，我選我的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮,，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟,。

在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,，有的小朋友用了編兒歌的方法,，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方,；委字,，有小朋友說有個(gè)女孩，頭上頂著禾苗,，我給他稍作改動(dòng),，說一個(gè)女孩子手里舉著禾苗,，大家覺得言之有理，因?yàn)榈谝粋€(gè)里學(xué)了舉字,，這里正好用上,，孩子們覺得特別興奮；寧字,，小朋友們說是有個(gè)小孩叫丁丁,，頭上戴著一頂帽子；掌字,，說是有個(gè)和尚,，把手放在屁股底下，等,。還有些小朋友采用了猜謎的方法,，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服,。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味,，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法,，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字,，整個(gè)認(rèn)字過程，是非常愉悅的,，效果也是比較不錯(cuò)的,。

首先從勞動(dòng)委員開始，讓小朋友們說說勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事,？小朋友們說得非常好,，看來他們對(duì)這個(gè)詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”這句話為起點(diǎn),，讓小朋友們說說大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/本來以為小朋友們未必會(huì)說出來,，沒想到他們都想到，累呀,，臟呀,，沒有玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級(jí)的孩子呀,。順勢(shì)讓學(xué)生們說說從“突然”你體會(huì)到了什么,？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起,。

１,、二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),。

２,、生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,，讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《我選我》這一課中，“我選我”,，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生,?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

本節(jié)課我用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為自學(xué)跟蹤課,。我采用了三學(xué)兩評(píng)一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo),。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達(dá)到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在三學(xué)后通過小組長的自評(píng)對(duì)本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報(bào),，對(duì)學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求,。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對(duì)朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正。第三步：對(duì)課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣,，成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ),。這是初次嘗試,，令我驚喜,，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的,？等等的問題也揭示了文章的情感主題,。文中的我是一個(gè)那么有自信那么愛集體的一個(gè)孩子。孩子們也受到了情感的熏陶,。

第二課時(shí)是大展示課,，我用抽簽展示生字的方式進(jìn)行分工預(yù)展。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書,，達(dá)到規(guī)范整潔,。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過書空筆順，講字形巧計(jì),，寫字法,，組詞造句及形近字和同音字六個(gè)方面掌握生字。授課的前一天聽了山東林主任的三維識(shí)字法讓我很受啟發(fā),，我想在本節(jié)課中有個(gè)創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義,，這樣更有助于學(xué)生漢字的識(shí)記。但是很慚愧由于時(shí)間短,，能力有限,，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)，同時(shí),，作為教師的我在這方面也有所欠缺,。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí),，潛心研究吧,！

本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課,，完全沒有“預(yù)熱”,，展示給大家的完全是真實(shí)的課堂。對(duì)于這種真實(shí)的課堂我做以下幾方面反思：

反思學(xué)生：經(jīng)過一年級(jí)的高效課堂的培訓(xùn),，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式,，能有序的學(xué)習(xí)、展示,。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解,，個(gè)別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，大膽的質(zhì)疑補(bǔ)充和解答是一個(gè)挑戰(zhàn),。這一點(diǎn)孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂,，才是生命的課堂,。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的,。

反思課程：在識(shí)字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié),，我覺得這是一個(gè)知識(shí)整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字,。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遣詞造句這一塊下功夫,。理解了字義自然會(huì)用，會(huì)用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況,。這是我本節(jié)課收獲最大之處,，讓我意識(shí)到課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟,。

反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識(shí)字教學(xué),，雖然沒有學(xué)到她們的識(shí)字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來,。另外,，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電,，因?yàn)樽约翰坏缲?fù)著教書育人的重任,，也是一個(gè)課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀,，務(wù)實(shí)求新是警示自己的四字箴言?。?/p>

此時(shí),，我想到了論語?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。而作為一名課改一線教師而言,，我要說：教而不思則罔,，思而不教則殆。

課改在路上,，課改在前行,，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧,！

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字。但是,，說出這句話,，是需要勇氣的。特別是小同學(xué),?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身,。學(xué)了這一課,，同學(xué)要懂得對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù),。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境,，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比方：加偏旁,、還偏旁、換部件,、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）,。

寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，比方，在認(rèn)識(shí)“寧,、室,、切”時(shí)，就讓同學(xué)書空,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓小朋友觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,，然后，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。同時(shí)，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢(shì),，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢(shì),。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意堅(jiān)持正確的'書寫姿勢(shì),，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正小朋友的坐姿,，以利于今后的堅(jiān)持與盡早形成習(xí)慣。

班級(jí)選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事,，同學(xué)易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使同學(xué)對(duì)課文的理解更容易。但是自身選自身的事情卻并不多見,。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表示,，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使同學(xué)讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自身,，讓同學(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn),。提高小朋友的自信心。身為班干部,，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。這是今天被家長服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識(shí),。

《我選我》

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我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

我選我,，三個(gè)簡簡單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話,，是需要個(gè)人的勇氣和自信,，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò)，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,，學(xué)習(xí)本課生字，請(qǐng)打開課文--《我選我》,，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語,。再查檢朗誦情況,，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片,，學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí),，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句,。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)，提高孩子的自信心,。身為班干部,，或者是組長，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù),？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板,，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛你們的老師，我們共同組成這個(gè)可愛的家,，同學(xué)之間互相幫助,，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們,，就像爸爸媽媽,，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！

二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn),。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡,，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上,，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。讓作為老師的我眼前一亮,，看來學(xué)生的.潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

9月25號(hào)日我校舉行了一次新課程,、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊(cè)的第6課《我選我》的過程中,。有一個(gè)教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句,。“突然,，王寧站起來說：“我選我,。””的一個(gè)句號(hào)誤打“突然,，王寧站起來說：“我選我,！”。當(dāng)時(shí),，有個(gè)學(xué)生提了出來,。

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號(hào)好，因?yàn)閲@號(hào)能加強(qiáng)王寧選自己的決心,。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號(hào)好,，因?yàn)樗X得王寧當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過考慮，但是他是個(gè)較害羞的孩子,，用嘆號(hào)不符合王寧當(dāng)時(shí)的心理,。

第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立的掌握它們,?！闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`情感,，這是新課標(biāo)所提倡的,。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí),、交流,、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅,。在上述的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想,，理解了課文內(nèi)容,，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識(shí),，充滿了對(duì)孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中,，孩子們敢于發(fā)言,、樂于表達(dá)、熱情高漲,、思維活躍,。

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我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

在學(xué)習(xí)新課文《我選我》的時(shí)候,，為了讓學(xué)生們真正理解“我選我”的意義,，我設(shè)置了一個(gè)朗讀課文的比賽游戲，穿插于課文的學(xué)習(xí)之中,，以便于學(xué)生們會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用,。

在學(xué)習(xí)課文的第一段“勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)走了”，我請(qǐng)同桌倆比賽,，看誰讀這一段更好,，有不少的同桌倆人都舉了手，分不出勝負(fù),，都互相謙虛推辭,，說同桌比自己讀的好。

我沒有急于引導(dǎo)學(xué)生要大膽的“我選我”,，而是又接著學(xué)習(xí)課文的第二段“班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員,，王寧站起來選自己”，同樣的比賽結(jié)果又出現(xiàn)了。

課文的最后一段講述了“王寧大膽說出了選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的理由,，并贏得了同學(xué)們的掌聲”,，這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生“王寧為什么能贏得同學(xué)們的掌聲,？”有的學(xué)生說：“王寧敢于選自己，同學(xué)們都很佩服,，所以為他鼓掌?！庇械膶W(xué)生說：“王寧說出了選自己的理由,，很自信，所以同學(xué)們都鼓掌,?！边€有的學(xué)生說：“同學(xué)們都贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以熱烈鼓掌,?！薄巴瑢W(xué)們說的都對(duì)，”我開始總結(jié)說：“ 正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯?，熱愛勞?dòng),，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù),，還有王寧那充滿自信,、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服,，所以大家都鼓掌選他,。”同學(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,。我見時(shí)機(jī)到了,，帶著鼓勵(lì)的語氣，大聲地說：“有時(shí)候謙虛比選自己哪個(gè)更重要,？”“選自己,！”學(xué)生們異口同聲地回答。比賽又開始進(jìn)行了,，比賽結(jié)果當(dāng)然是有的同學(xué)真實(shí)大膽地選了自己,。

看到這滿意的比賽結(jié)果，我又興奮,，又激動(dòng),。沒想到，一個(gè)比賽朗讀課文的游戲,，竟然被我成功地運(yùn)用于學(xué)課文之中,，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我,，明白了選自己的真正意義，我太高興了,?？磥碚n改不僅鍛煉了我大膽創(chuàng)新的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我上課的智慧,，我要沿著課改這條路繼續(xù)向前邁進(jìn),。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信,、關(guān)心班級(jí),、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡單,，優(yōu)美詞句也不多,。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況,，突出語文的特點(diǎn),，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西。

比如“朗讀”,，雖然對(duì)話很少也很簡單,，但是如果放過也就過去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法,，即：注意提示語,，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),，林老師說的話這段的朗讀得到了提高,。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解,，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”,、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等,，既訓(xùn)練了語言,，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的'地方,，及時(shí)引導(dǎo)糾正,。

再如表演課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語,、內(nèi)容來評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。這時(shí)候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本,。比如對(duì)于“親切”一詞,，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中,，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài),、語氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位,。