范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
春夏秋冬教學反思十篇一
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識字單元，還應以識字為主,。
講完《春夏秋冬》這一課,，我有很多反思，這節(jié)課的教學有優(yōu)點有缺點,，教學中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的,。
第一點,，借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導學生聯(lián)系生活,，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情,。
第二點，教給識字方法,，促進自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導學生主動掌握識字方法。教學時,，讓學生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,，按照自己喜歡的方式識字,。這樣學生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力,，使學生學得主動,、學得有趣。
這節(jié)課雖然我也叫了不少學生回答問題,，但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學生的回答,，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學生聽起來也覺得索然無味,。還是那句話,，不能一味只顧講課，還要及時跟學生互動,，針對學生的回答做出恰當?shù)姆答?，重在估計，增強學生的信心,，提高積極性,。
這節(jié)課的內(nèi)容不是很多，大部分是我在讀,、說,，缺少了學生說的機會。學生課前進行了預習,，我完全可以用檢查學生預習的方式讓學生自己來讀,，比一比誰讀得好，這樣學生應該會讀得更認真,。這節(jié)課的末尾顯得有些應付,，我完全可以指導學生把這一部分要求會寫的字寫一寫，這樣第二課時也會相對于寬松一些,。
教學是一種藝術(shù),。“課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)”,。我深知我做的不夠好,，我應該不斷的努力，多向有經(jīng)驗的老教師請教,，平時多聽課,，多思考，多積累經(jīng)驗,，多上網(wǎng)看看成功的案例,。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗總結(jié)自己不足的地方加以改正，從而不斷提高自己的教育教學水平。
春夏秋冬教學反思十篇二
講完《春夏秋冬》這一課,，我有很多反思,，這節(jié)課的教學有優(yōu)點有缺點，教學中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進了學生發(fā)展,，覺得以下兩點做得還是比較好的。
第一點,，借助插圖,，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字,。教學中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情,。
第二點,，教給識字方法，促進自主識字,。部編版實驗教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,。在本課的教學中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法,。教學時,，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動,、學得有趣。
這節(jié)課雖然我也叫了不少學生回答問題,，但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學生的回答,，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學生聽起來也覺得索然無味。還是那句話,，不能一味只顧講課,，還要及時跟學生互動，針對學生的回答做出恰當?shù)姆答?，重在估計,，增強學生的'信心，提高積極性,。
這節(jié)課的內(nèi)容不是很多,，大部分是我在讀、說,，缺少了學生說的機會,。學生課前進行了預習，我完全可以用檢查學生預習的方式讓學生自己來讀,，比一比誰讀得好,，這樣學生應該會讀得更認真。這節(jié)課的末尾顯得有些應付,，我完全可以指導學生把這一部分要求會寫的字寫一寫,，這樣第二課時也會相對于寬松一些。
教學是一種藝術(shù),?！罢n堂教學是一門缺憾的藝術(shù)”。我深知我做的不夠好,，我應該不斷的努力,，多向有經(jīng)驗的老教師請教，平時多聽課,，多思考,，多積累經(jīng)驗，多上網(wǎng)看看成功的案例,。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗總結(jié)自己不足的地方加以改正,，從而不斷提高自己的教育教學水平。
春夏秋冬教學反思十篇三
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文,。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面,。全文共有8個詞語,，8個短語，分成四組,，第一組,、第三組,，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點,。
（本節(jié)課，備課時,，動力十足,；講課時，癱軟無力?。?/p>
其實,，本冊書很多地方給人的感覺是，上一冊書的延續(xù)和延伸,，本節(jié)課與上冊的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點,！
1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導學生聯(lián)系生活,，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情,。
2.不同形式的讓學生讀文。
課文朗讀,，課文延伸的時間過于長,，雖然激起學生的學習課文認識生字的興趣，但沒有時間來指導書寫漢字,，導致本課的教學目標沒有完成,。
利用中午的午讀時間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課,！有針對性的指導孩子們寫字,！
（但是效率不是很好，由于第二冊要求會寫的漢字比第一冊筆畫要多,，孩子們對間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準確,，所以一節(jié)課只講了三個漢字，最后導致本課拖了4課時）
春夏秋冬教學反思十篇四
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識字單元，還應以識字為主,。
成功之處：
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,，鼓勵他們運用各種方法來識記生字,。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力,，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅,、臨寫,。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字印個小印章,，這對學生起到較大的激勵作用,。從今天作業(yè)的反饋來看，因為對字的嚴格要求,，整體寫的夠比較工整,，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去,，也希望孩子們能夠堅持下去,。
不足之處：
第一節(jié)課是王校長聽得我的`課，整體感覺下來,，環(huán)節(jié)講的比較混亂,，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整,，學生狀態(tài)也不是很好,。但是究其原因，是我個人備課不充足,，ppt做的也不是很精細,。
改進措施：
在今后的教學中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài),，也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài),。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課,，而且還要備好學生,。
春夏秋冬教學反思十篇五
《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞著“四季”這個主題,，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,，8個短語,，課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美,，從兒童的生活出發(fā),，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大,。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,，借助插圖,，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程,，獲得識字體驗,，最終準確識字。同時,，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言,，感受文本的韻律美,。
在本課的教學中，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進了學生發(fā)展,，覺得以下兩點做得還是比較好的。
教學中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面,。學生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
人教版實驗教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導學生主動掌握識字方法。教學時,，讓學生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,，按照自己喜歡的方式識字,。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力,，使學生學得主動,、學得有趣。
于此同時,，不足之處就是本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,，因此我應該還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言,，才能感受文本的韻律美,。
春夏秋冬教學反思十篇六
1、在識字教學時,，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習,。教學時借助生動直觀的手段,，幫助學生建立生字音、形,、義之間的聯(lián)系,，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率,。
2,、利用已有經(jīng)驗，自主識字,。發(fā)揮學生學習的主動性,，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗,，自學生字,，做到看清字形，讀準字音,，領(lǐng)會字義,。
關(guān)于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷,?！睂W生做的還不是很到位，有待提高,。
在線上答疑過程中,，與學生的'互動較少，未能了解到學生的掌握情況,。
可以在停頓的時候用拍手的形式進行,，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的使用,，通過連麥加強與學生的互動,。
春夏秋冬教學反思十篇七
部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識字單元,，還應以識字為主。
在教學中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學生走進四季,，了解四季的景色變化。
本課中要求識記的生字較多,，由于學生已初步具備認讀生字的能力,，教學時我把主動權(quán)交給學生，讓學生利用學過的識字方法進行識字,，這樣有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生識字的能力。
時間把握上不夠恰當,，課堂前緊后松,。
春夏秋冬教學反思十篇八
優(yōu)點：
1.在識字教學時，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習,。教學時借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音,、形,、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識,，提高識字的效率,。
2.利用已有經(jīng)驗，自主識字,。發(fā)揮學生學習的`主動性,，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗,，自學生字,，做到看清字形，讀準字音,，領(lǐng)會字義,。
不足之處：
關(guān)于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些,，做到氣斷情不斷?！睂W生做的還不是很到位,，有待提高。
在線上答疑過程中,，與學生的互動較少,，未能了解到學生的掌握情況。
改進措施：
可以在停頓的時候用拍手的形式進行,，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的使用,，通過連麥加強與學生的互動,。
春夏秋冬教學反思十篇九
優(yōu)點：
1、在識字教學時,，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習,。教學時借助生動直觀的手段,，幫助學生建立生字音、形,、義之間的聯(lián)系,，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率,。
2,、利用已有經(jīng)驗，自主識字,。發(fā)揮學生學習的主動性,，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗,，自學生字,，做到看清字形，讀準字音,，領(lǐng)會字義,。
不足之處：
關(guān)于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷?！睂W生做的還不是很到位,，有待提高。
在線上答疑過程中,，與學生的互動較少,，未能了解到學生的掌握情況。
改進措施：
可以在停頓的時候用拍手的形式進行,，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的使用,，通過連麥加強與學生的互動,。
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