作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級(jí)語文教案人教版篇一

3,、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地,、人”被稱為“三才之道”,，從字體演變圖中了解“天、地,、人”字體的本義,。

4、在學(xué)習(xí),、游戲過程中,，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處,。

1,、認(rèn)識(shí)“天、地,、人,、你、我,、他”6個(gè)生字;

2,、對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

3,、在識(shí)字中,，了解中華傳統(tǒng)文化。

1課時(shí)

（一） 聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

1,、 小朋友們，在上一年級(jí)以前,，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶,？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們,，就大聲地叫出它們的名字,。

2、逐個(gè)出示：“天,、地,、人、你,、我,、他”，學(xué)生齊讀;

3,、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天,、地、人,、你,、我、他”,，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶,。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1、出示甲骨文的`“天”,，猜猜是什么字;

2,、出示“天”，讀一讀;

3,、配合圖片,，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4,、認(rèn)識(shí)田字格中的“天”,，初步感受漢字書寫的美;

5、同“天”的教學(xué)方法類似,，教學(xué)“地,、人”;

6,、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,，天地人;三光者，日月星”,， 了解“天地人”的含義,。三才，就是天,、地,、人。 天地人合一,，有了這三個(gè)方面,，世界才開始,。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2,、根據(jù)句式：“你是______，我是______,，他是_____,， 我們都是______________。 ”

上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲,。

3,、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”,。

（四）鞏固游戲

1,、 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

2、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字,，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

3,、 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）,。

（五）談話小結(jié)

小朋友們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶,？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的,，想認(rèn)識(shí)的字寶寶,，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多,。

一年級(jí)語文教案人教版篇二

《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,、自己的國家,、民族，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛,，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩,。

2,、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3,、觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗,、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)安排：4課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,。

你是哪個(gè)國家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說,。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園,。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱,。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行,。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,，我們要好好的愛護(hù)它,。

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文,，在讀的時(shí)候教師要入情,、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí),、班級(jí)”這幾個(gè)字,，并在語文書上正確地寫上自己的姓名,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),，對(duì)學(xué)校生活還不了解,。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長(zhǎng)城

(2)畫面上有什么人?學(xué)生

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題,。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

(1),、觀察后,，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2),、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天,，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,，只要意思正確,，都要鼓勵(lì)。

四,、情境演練,。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化,、具體化,，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好,。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí),。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來,。

(1)誰會(huì)講故事、背古詩,、猜謎語,、寫漢字、讀拼音,、說兒歌……

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，消除與語文的陌生感,，拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六,、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,，學(xué)習(xí)語文真好,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問：我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三,、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗,，圖片上的建筑是天安門,。

四、教學(xué)生說說,，檢查學(xué)習(xí)情況

五,、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起,，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí),。今天我們來學(xué)一首兒歌,，大家想不想學(xué)。

二,、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1,、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂,。

2,、教師泛讀兒歌。

3,、教師領(lǐng)讀,。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌,，分小組朗讀,。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1,、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思,。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,，不遲到,，不早退,。

四、課堂小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二,、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué),。

2,、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書,。他的坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3,、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正,。教師巡視指導(dǎo),。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看,。

5,、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6,、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,，捕捉孩子們的閃光點(diǎn),，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,，看看對(duì)的有多少,，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué),，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正,。

7,、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

一年級(jí)語文教案人教版篇三

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文,。

在學(xué)習(xí),、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí),、友好相處,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容。

生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí),。

(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天,、地,、人”

互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,，你們會(huì)嗎?比如我說左,，你對(duì)——右。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間,，我們是——人,。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲,。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到“課伊始,，趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,，認(rèn)識(shí)“你,、我、他”

播放童謠視頻,。(你是媽媽,，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子,，孩子,，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃,，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸,，爸爸,，媽媽說我是她的好娃娃,?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家,，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話,。

互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己,、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰,，“他”是誰,。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá),。

教師板書“你我他”,，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你,、我、他”的基本意思,，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡,，認(rèn)讀生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,，學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

認(rèn)讀生字天:

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，“大”字多一橫就是“天”,，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識(shí)字,。象形字,，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空。

組詞識(shí)字：天上,、每天,、天真。

認(rèn)讀生字地：

熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個(gè)“ ”。

“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“土”,，右邊是“也”，合起來就是“地”,。

組詞識(shí)字,。大地、地面,、土地,。

認(rèn)讀生字他：

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個(gè)“亻”,。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”,，合起來就是“他”,。

組詞識(shí)字。他們,、他人,、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字,?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān),，所以是“亻”，“地”與土有關(guān),，所以是“ ”,。

認(rèn)讀生字人：

數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,，第一筆是撇,，第二筆是捺,。

字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭、臂,、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”,。

組詞識(shí)字。大人,、人民,、人們。

認(rèn)讀生字我：

聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字,，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

認(rèn)讀生字你：

部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“亻”加“爾”。

組詞識(shí)字,。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕，全體參與,，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字),。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話,。

小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生,。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞,、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié),。

(五)布置作業(yè)

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語,，并各說一句話。

親子閱讀半小時(shí),。

(六)板書設(shè)計(jì)：

1天地人

天地人

你我他

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí),。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記,，提高識(shí)字效率,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法,。在匯報(bào)的過程中,，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學(xué)生字時(shí),，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字,。播放《你、我,、他》視頻童謠,，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字,。將情境帶入課堂,，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間,。

一年級(jí)語文教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)親子閱讀,，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣,。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡,。(教師)

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們,，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講,。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”,。所以,，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的,、神奇的世界,。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,，從而樂于閱讀更多課外書,。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語文味,，感受書香氛圍,。

二、借助插圖,，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書,。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書,。”指名朗讀后全班齊讀,。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候,，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書,，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說,。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;(3)家長(zhǎng)讀一部分,，孩子讀一部分,，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書,，你有什么感受?

話題三：爸爸,、媽媽和你一起讀書,，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢?

6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸,、媽媽一起讀書,。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣,。

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流,，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸,、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感,?！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè),。

三、借助插圖,，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,，會(huì)講很多故事,，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受,。

4.全班交流，推選“故事大王”,。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事,，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力,。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀,。

四,、借助插圖,，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒,。注意觀察她正在翻閱哪種書,。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書,?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么,，哪個(gè)地方最有趣,。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美,，文字較少,。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面,，感受故事的無窮魅力,。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力,、靈敏度以及審美感的啟迪,，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣,，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

五,、借助插圖,，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

3.課件出示：“學(xué)了拼音,，我就可以讀更多的書了,。”教師領(lǐng)讀,，齊聲誦讀后,，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,，可以挑選一些拼音讀物來閱讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀,。除此以外,，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方,，可以到圖畫中找找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音,、觀察圖畫,、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法,，樹立閱讀的自信心,，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣,。

六,、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物,。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》,。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,，完成親子閱讀活動(dòng)。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書,。一系列教學(xué)活動(dòng),，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。

一年級(jí)語文教案人教版篇五

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,，在課文中識(shí)字,。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),，直觀明了;理解“鞠著躬”,、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合,，既有趣有生動(dòng),，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中,。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七,、八、九,、無”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用,。

教具：

多媒體課件,、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春,、夏、秋,、冬四幅圖畫,，最后定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

師：那么春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季,。(師板書課題，生齊讀,。)

過渡：同學(xué)們,，春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美,，老師給它配上最美的詩歌,，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

二,、自主識(shí)字

(一)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文,，師巡視)

(二)再讀課文，自學(xué)生字,。

師：同學(xué)們,，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教,，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩歌中找一找,，借助拼音認(rèn)識(shí)它,。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲,，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,，師巡視指導(dǎo))

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生：我有!

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,，其他學(xué)生跟讀)

(三)游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,，師出示生字卡片)

師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,，師貼生字花)

師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,，并讀出上面的生字)

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)

三,、再讀課文，理解內(nèi)容,，有感情的朗讀課文,。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,，我們可以到四季媽媽家去做客了,。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,，它們的主人分別是春,、夏、秋,、冬,。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色,，四季媽媽說了,，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌,。忘了告訴你們了,，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間,，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客,，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去,。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))

(3)再讀并配上動(dòng)作

師：聽了小朋友的介紹,，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第二課

教學(xué)要求：

1,、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,，理解詩句的意思，受到美的熏陶,。

2,、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首,，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字,。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思,。

4,、能正確、流利地讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思,。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首,。

教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片,、掛圖,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,。

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，平時(shí)我們看了許多畫,，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山,、水,、花,、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2,、結(jié)合日常生活中看到過的“山,、水、花,、鳥”的情景,，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想,，如果從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色,、看不清)

(2)如果水從山上直往下流,，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面,，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花,、鳥是這樣的，那么畫上的山,、水,、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山,、水,、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句,。

1,、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色,。)

2,、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲,。)

(板書：春去還在,。)

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚,。

三,、齊讀詩句，板書課題,。

1,、齊讀詩句。

2,、給詩加上題目,。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系,。(謎底謎面)

四,、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,。

1,、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2,、找出生字并劃上線,，多讀幾遍，記住字音,。

3,、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4,、愿意讀的站起來讀,。

五、齊讀課文,，試著背誦,。

1、齊讀課文,。

2,、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山,、水,、花、鳥”四個(gè)字為線索來背,。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第三課

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,，好不好?懷著陽光般的心情,，我們快樂出發(fā)!(播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng),。

2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,，說一說圖上有什么?

對(duì)話平臺(tái)

初讀,。(整體感知，提出問題,。)

1,、教師范讀課文(配樂)

2、學(xué)生自讀,，要求：讀懂字音,，讀通句子;

3、同桌互讀,、相互評(píng)價(jià);

4,、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5,、輕聲讀文,，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題,。

識(shí)字。(自主活動(dòng),，適時(shí)調(diào)控,，培養(yǎng)能力。)

1,、自讀：在課文中圈出生字;

2,、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;

3,、指讀;

4,、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,，達(dá)到資源共享的目的】

6,、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7,、朗讀詞語(課后“我會(huì)讀“中的詞)

8,、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

寫字。(認(rèn)真指導(dǎo),、重在激勵(lì))

1,、看筆順圖,，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

3,、示范指導(dǎo),、學(xué)生練寫

4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞,、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧。

1,、出示生字詞;

2,、開火車讀、小老師帶讀;

3,、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識(shí)字).夏天，我坐上小竹排,，去江南游玩,。看,，小河兩岸的景色多美,。樹木茂盛，花兒盛開,，綠色的禾田,，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌,，水中的魚兒游來游去,，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南,。

朗讀,。(品詞析句，體會(huì)無限美感,。)

1,、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

(學(xué)生回答：高興,、快樂……)

教師伺機(jī)板書

3,、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,，把你的美麗心情讀出來,。學(xué)生練讀

4、匯報(bào)讀：指讀,、對(duì)讀.,。

【教師要充分了解各小組的討論情況,，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo),、輔導(dǎo),，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí),?！?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀,、輪讀;

5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,，如看圖背誦、看板書背誦等,，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背,。

6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來的主持人。

小結(jié),。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國的贊美之情,。)

教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是讀出來的,，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變,。

一年級(jí)語文教案人教版篇六

設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散,。因此,，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,，借助多種活動(dòng)進(jìn)行,，如,，在看圖中識(shí)字,，在表演中識(shí)字等,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn),，最終準(zhǔn)確識(shí)字,。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,，做字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)"天、地,、人"

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎?比如我說左,，你對(duì)--右,。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人,。(板書"人")

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲,。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始,，趣已生"的效果,。

二、欣賞童謠,，認(rèn)識(shí)"你,、我、他"

1.播放童謠視頻,。(你是媽媽,，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對(duì)我說："孩子,，孩子，你是媽媽的好娃娃,。"爸爸對(duì)我說："娃娃,，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說："爸爸,，爸爸,，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我,，我和他,，你我他是一家,，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話,。

3.互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己,、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰,，"他"是誰,。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá),。

4.教師板書"你我他",，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你,、我、他"的基本意思,，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三,、利用字卡,，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀,。

2.同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音,。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，"大"字多一橫就是"天",，"夫"字不出頭也是"天",。

(2)字理識(shí)字。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天,、天真,。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個(gè)"",。

(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土",，右邊是"也",，合起來就是"地"。

(3)組詞識(shí)字,。大地,、地面、土地,。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻",。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"亻"，右邊是"也",，合起來就是"他",。

(3)組詞識(shí)字。他們,、他人,、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字,。"地"和"他"的右邊都是"也",，字的左邊不同，"他"與人有關(guān),，所以是"亻",，"地"與土有關(guān)，所以是""。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字,。獨(dú)體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

(2)字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭、臂,、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天",。

(4)組詞識(shí)字,。大人、人民,、人們,。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，"找"字頭上多一"撇",。

(2)組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"亻"加"爾"。

(2)組詞識(shí)字,。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

四、游戲鞏固,，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字),。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話,。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生,。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人,。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,，組詞,、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義,，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié),。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí),、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂活動(dòng)中識(shí)字,。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片,，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字。播放《你,、我,、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字,。將情境帶入課堂,，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間,。

一年級(jí)語文教案人教版篇七

1,、通過聽故事，說一說,，猜一猜,，并理解故事情節(jié)。

2,、欣賞故事,，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié),。

難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片,。

教學(xué)過程

(一)：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山,、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪,。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們,，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,，會(huì)是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二),、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容,。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩,。他們又唱又跳，玩得很開心,。)

2.出示課件,，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香,，一點(diǎn)也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去,，將雪孩子抱出來,。)

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事,。

2.幼兒跟著課件連貫講述,。

3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

課后小結(jié)

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,，為了救出小白兔,，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人,。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

一年級(jí)語文教案人教版篇八

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間,。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”,。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)傾聽。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求,。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話,。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀,，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師,，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!---,，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,，請(qǐng)你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì),，一邊聽一邊小聲重復(fù),，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上,。

(生照著老師的要求做,，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師,，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書,，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,，他照著做的,。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭,，撓撓腦袋)：不能,，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長(zhǎng)了,，我根本沒記住,。

師(望向---)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師，您雖然話說得多,，但是說得很清楚,，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了,。

師：看來,，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要,，同時(shí)要想讓別人聽清楚,，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說,，讓別人聽清,、聽懂。(板書：大聲說,，讓別人聽得見,。注意聽別人說話,。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際,，感悟到“說清”與“聽清”的重要性,，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、繼續(xù)情境,，明確要求

師：剛才在---取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語文書,、練習(xí)本,、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上,。

生(相互查看,，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的,，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來,，要想讓別人按照你的要求去做,，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見,。注意聽別人說話,。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,，請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上,。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解,，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性,。

三,、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說,，大家做,。

師：請(qǐng)大家把鉛筆,、橡皮放到文具袋里，然后把語文書,、練習(xí)本,、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做,，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說,，大家做,。

生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手,，再一起跺腳,。

生照做，教師也跟著做,，并總結(jié)：聽得準(zhǔn),、記得牢、說得清,。

3.第三輪游戲：我來說,，你來做。

分小組活動(dòng),，一人發(fā)布命令,，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清,，更要說清,。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉,。

四,、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課,，我們玩了有趣的“我說你做”游戲,，你有什么收獲想和大家分享嗎?

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,，才能知道別人要我們做什么,。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我,，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小,，別人就聽不清楚你在說什么,。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚,，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽,，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板,，全班齊讀板書,。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上,，學(xué)生明確了“我說你做”的方法,，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課,。

1.有情境才“能說”,。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中,，才能引發(fā)學(xué)生交流,。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān),，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中,，自然有什么說什么,，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”,。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,，一些膽小,、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量,。因此,，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng),，讓每一個(gè)孩子都參與其中,，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng),。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方,。

3.知道重要才“會(huì)聽”,。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小,，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇,，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”,。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá),，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,，在課前的兩個(gè)情境中,，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì),，以具體可感的事例,，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

一年級(jí)語文教案人教版篇九

1,、鞏固漢語拼音,，區(qū)別聲母、韻母,、讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2,、初步認(rèn)識(shí)反義詞,，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4,、把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。

5,、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話,。

6,、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7,、正確有感情地朗讀,、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備

掛圖,、制作帶姓氏的花,、拼音卡片、反義詞生字卡,。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音,，區(qū)別聲母,、韻母、讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2,、初步認(rèn)識(shí)反義詞,，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練,。

4,、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句,。

四、教學(xué)過程：

（一）,、我會(huì)寫

1,、導(dǎo)入。

（1）師：小朋友們,，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,，還記得嗎？

（2）依次出示卡片,。（學(xué)生開火車讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音,。

2、找一找,。

（1）教師貼畫,，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母,。

聲母 韻母

（2）游戲

送聲母,、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）

（3）貼完后,，指讀,，評(píng)價(jià)。

3,、寫一寫,。

（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學(xué)合作給拼音分類,。

（3）按要求把聲母,、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查,。

（5）師生共同評(píng)價(jià),。

（二）、我會(huì)連

1,、游戲,。

（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話,，就用手做出相反的動(dòng)作,。

（2）老師說,，同學(xué)做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來,。（如：黑與白,，粗與細(xì)，高與矮,，胖與瘦,。自由發(fā)言。）

2,、學(xué)生對(duì)字游戲,。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,，當(dāng)小老師帶讀,。

4、動(dòng)手用尺連線,。

（三）,、我會(huì)讀

1、游戲“識(shí)字接龍”,。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音,。

2、還可以自由組合,，合作玩游戲,。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起,。（學(xué)生自由討論,，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）

4,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,，當(dāng)小老師指讀。

5,、全班齊讀,。

（四）、我會(huì)連

1,、出示題目,。

（1）學(xué)生先自己試讀,，不會(huì)讀的字可互相交流,，或向老師請(qǐng)教,。

（2）教師指名，學(xué)生說一說,。

（3）指名小老師帶讀,，全班跟讀。

（4）學(xué)生自由選擇詞語說話,。

2,、試著連一連。

（1）學(xué)生在書上做練習(xí),。

（2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查,。

（3）教師巡視輔導(dǎo)。

（五）,、擴(kuò)展活動(dòng)

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五,、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來,，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六,、板書設(shè)計(jì)：黑與白,，粗與細(xì)，高與矮,，胖與瘦

七,、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、建立句的概念,，會(huì)用“誰做什么”說完整話。

2,、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望,。

3、正確有感情地朗讀,、背誦古詩,，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句,。

四,、教學(xué)過程：

（一）、讀讀說說

1,、談話導(dǎo)入,。

（1）小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些？

（2）學(xué)生自由發(fā)言,。

（3）出示書上的句子,，學(xué)生讀一讀。

小組互相讀,。

2,、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫,。

（2）同學(xué)們看看,，圖上畫的是誰？在做什么,？

（ ）踢（ ）,。

（ ）洗（ ）。

（ ）讀（ ）,。

（3）同桌討論后,，指名說。

（二）,、我會(huì)認(rèn)

1,、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽,，看誰得多。

2,、學(xué)生交流,。

（1）教師巡視。

（2）學(xué)生小組討論,，不斷擴(kuò)展識(shí)字面,。

3、做練習(xí),。

（1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色,。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽,。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色,。

4激勵(lì)：看看誰的花開得最美。

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法,。

（2）出示課本外的姓氏,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂,。

（三）,、讀讀背背

1,、示圖，你看見了鵝,，想說些什么？

（1）指名發(fā)言,。

（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝,。

2,、出示古詩。

（1）教師范讀,。

（2）誰來和老師比一比,，看誰讀得好。

（3）學(xué)生試讀,。

（4）組織學(xué)生評(píng)價(jià),。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活,、可愛的樣子,，及作者的喜愛之情。

3,、教師帶讀,，學(xué)生自由讀，比賽背,。

（四）,、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫,，寫漢字,。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字連起來,。

上 左 出 大

右 下 小 人

3,、加一筆，成新字,。

大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）

五,、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多,。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七,、課后反思：

一年級(jí)語文教案人教版篇十

1、認(rèn)識(shí)“天,、地,、人”3個(gè)生字,。

2、結(jié)合具體情境,，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂趣。

認(rèn)識(shí)“天,、地,、人”3個(gè)生字。

多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)情感。

1,、課件出示圖片,，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2,、引問：你觀察到圖中有些什么,？

3、揭題,，指導(dǎo)讀課題,。

二、借助圖畫,，學(xué)習(xí)生字,。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫,，學(xué)習(xí)生字“天,、地、人”,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。

3,、檢查反饋,，組織學(xué)生匯報(bào)。

（1）指名認(rèn)讀生字,，檢查掌握情況,。

（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽,。

（3）指名領(lǐng)讀全部生字,，比一比，誰學(xué)得最快。

（4）開火車讀生字,，檢查全體同學(xué)掌握情況,。

4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字,，鞏固生字,。

三、鞏固識(shí)字,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤,。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有“天、地,、人”的生字,，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話）

2,、組織學(xué)生游戲：聽字取卡。