無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇一

《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文,。根據(jù)教材的體系編排,，考慮低年級(jí)到中年級(jí)的銜接，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,，我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn)：

“窺一斑而見全豹,。”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落——“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過,。“我們”在爬山途中,，相互鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰,。

與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語句的理解,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，要把它放到具體的語言環(huán)境中去,。課文中的許多語言描寫挺有兒童味,，內(nèi)涵豐富,，令人回味。如文中“我”和老爺爺對(duì)話中的兩個(gè)“也”字,，細(xì)細(xì)揣摩,，我們就可以體會(huì)到言外之意：一老一少相互羨慕、敬佩,，表現(xiàn)了他們不怕困難,、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就豐滿了,。

葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感訓(xùn)練,。”本節(jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)；而適當(dāng)?shù)目谡Z交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中,，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力,，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”,，不怕困難奮發(fā)向上的精神,，將潛移默化地影響著學(xué)生。

本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力,，過多地注重理性的分析,，結(jié)果學(xué)生少了些靈氣，課堂少了些生氣,，教學(xué)效果大打折扣,，有待于進(jìn)一步改正。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇二

西周教指站語文教研活動(dòng)如期開展,。我執(zhí)教的是《荷花》一課,。雖然也上過許多公開課，但這一次卻給我與眾不同的感受,。

感受一：互動(dòng)式的對(duì)話研討,。這是一種答辯式評(píng)課方法，執(zhí)教老師坐在臺(tái)上,，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，臺(tái)下老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及課堂上師生雙邊活動(dòng),，教學(xué)效果等進(jìn)行討論,、協(xié)商、指正。這種短兵相接的評(píng)課方式,，改變了以往教者教,，評(píng)者評(píng)的情況，使評(píng)課在答辯中更熱烈,，更有效,。不過我想如果在開始前，讓大家分小組先討論一下,，整理出問題與思路的話，氛圍應(yīng)該會(huì)更好些,。

感受二：教學(xué)目標(biāo)的指向性,，操作性。從我自己的教學(xué)實(shí)際看,，我很少注重教學(xué)目標(biāo)的定位,，總覺得心里有數(shù)就行了，反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛,！所以備課時(shí),，特別是上公開課時(shí)，我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計(jì),，包括課件的制作,。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下，我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問題,。臺(tái)下我深深反思：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，每一句過渡導(dǎo)語，每一個(gè)問題,，每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)就像靶心，我們所有的努力都是為了射中它??！

感受三：經(jīng)典的束縛?！懊啊笔恰逗苫ā芬徽n重點(diǎn)感悟的詞,，在歷來的教學(xué)中，已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典,。一般步驟如下：１,、讀句子，哪個(gè)詞用得好,？２,、冒可以換成什么詞？３、比較這些詞,，感悟“冒”的精妙,。

然而，在課堂上,，教學(xué)到這一環(huán)節(jié),，我卻遭遇了失敗：學(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞,，但感覺越換越離譜,，到比較詞語時(shí)更是語塞。至此,，我只好草草收?qǐng)?，白荷花始終沒能順利地冒出來！

經(jīng)典遭受失敗,，原因很多,，首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好，啟發(fā)不到位等,。但也留給我一個(gè)思考：選入課文的大多是經(jīng)過專家推敲,、考證的語句，用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，我們讓學(xué)生比較,，揣摩是有道理的。但學(xué)生畢竟不能達(dá)到的這樣的高度,，很多時(shí)候他們知道文中用詞好,，但不知道為什么好。就這個(gè)“冒”字為什么好,，我們?cè)S多老師也說不出所以然,，我們又何必為難學(xué)生呢？語文是含蓄的,，模糊的,，雋永的，學(xué)會(huì)聲情并茂地背誦課文后,，當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時(shí),，如果他們的心中會(huì)自然想到這個(gè)“冒”字，我們的教學(xué)就留有痕跡了,。

教無定法,，學(xué)無止境，一次教研活動(dòng),，留下這么多的遺憾與思索,，我想這就是它的魅力和價(jià)值吧！

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

于永正曾說：“課前，教師先得與文本對(duì)話,，即鉆研教材只有把教材把握好了,，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對(duì)話,，才能和學(xué)生交流,。我備課沒有什么決竅,，就是翻來覆去誦讀、默記,。當(dāng)讀出了自己的理解,、情感,，讀出了文章的妙處,，讀出了自己的驚喜,，我便敢走進(jìn)課堂。就這篇課文來說吧,，課前，我看了一些教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄,，知道了上這節(jié)課關(guān)鍵，然后我反復(fù)研讀教材,，了解了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),，設(shè)計(jì)課型結(jié)構(gòu)時(shí)，在腦海里也強(qiáng)烈地進(jìn)行了一番思想斗爭(zhēng),。其實(shí)這篇文章是淺顯的,，學(xué)生一讀，就能找到關(guān)鍵句,，了解文章要告訴我們的就是什么是創(chuàng)造力,。曾經(jīng)想過用一課時(shí)，結(jié)束教學(xué),，可又怕“蜻蜓點(diǎn)水”,，學(xué)生不能真正地理解。因此就有了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、讀中理解，讀中感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

教學(xué)《切錯(cuò)的蘋果》一課時(shí),，疏通好課文后，我把故事中的對(duì)話找了出來,，用大屏幕出示,。我先讓孩子們合作朗讀表演這一段對(duì)話，注意人物的動(dòng)作,。孩子們讀得興趣盎然,，課堂氣氛一下子活躍起來。我趁勢(shì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“孩子們,，課文在寫對(duì)話時(shí),，主要抓住了人物的動(dòng)作來寫。我們能不能走進(jìn)人物的內(nèi)心,，重新給它加一段提示語,試著來描繪一下人物的神態(tài),、語氣呢？”自己試著說一說,，然后和同桌交流一下,。孩子們思維的火花被點(diǎn)燃了。他們的答案精彩紛呈：

他昂著頭,，挺著胸,，神氣地說：“我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

他神秘地說：“我要讓你看看里面藏著什么,。”

“我知道里面是什么,?！蔽也灰詾槿坏卣f。

“我知道里面是什么,?！蔽也患偎妓鞯卣f。

“不,，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧?！彼靡獾卣f,。

“不，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧,?！彼院赖卣f。

“不,，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧?！彼Ａ苏Ｑ劬?，賣弄地說。

“不,，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧?！彼炔患按卣f,。

“看哪，里頭有顆五角星呢,！”他興奮地叫了起來,。。

“看哪,，里頭有顆五角星呢,！”他一邊叫，一邊跳,。

這里，他們的朗讀自然是聲情并茂,。另外從他們的神情中我感受到了他們已經(jīng)沉醉在了學(xué)習(xí)的快樂中,。

二、動(dòng)手操作,，練說解讀,。

“興趣是最好的老師”這句話是我本課教學(xué)的最深刻體會(huì)。在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，我把一個(gè)大蘋果拿到課堂上,，在表演切蘋果時(shí)，我故弄玄虛,，把蘋果豎著從頂部切到底部,，找不到五角星，學(xué)生激動(dòng)的糾正我：應(yīng)該攔腰切下去,。這一比較學(xué)生直截了當(dāng)明白了蘋果中的“五角星”實(shí)際上是蘋果的核被從中部橫切開得到的,。

許多學(xué)生第一次切，是找不準(zhǔn)腰的,，所以我讓他們觀察后再切,。通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn),，他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方。教學(xué)中,，我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過程,，而是讓一名學(xué)生先切蘋果，觀察后交流：他是怎樣切蘋果的,，你有什么發(fā)現(xiàn),？在切一切、議一議中,，難點(diǎn)得以突破,，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合操作,，通過讀句,，理解了當(dāng)作者看到蘋果里的五角星時(shí)的驚訝于震撼，更讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在,，才能與一般的切法形成對(duì)比,。

三、鏈接生活,，真情體驗(yàn)

這篇課文的最后自然段是教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，句與句之間跳躍性大,，又須穿插必要的詞語解釋，學(xué)生不易弄懂,。我精心設(shè)計(jì),，搭橋架梯，串聯(lián)讀講,，讓學(xué)生較為順利地理解語句意思,，全段意思也能一氣貫通，并能領(lǐng)會(huì)課文主旨,。不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”,，感受到了創(chuàng)造離我們不遠(yuǎn),，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。

通過這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課,，不管從哪個(gè)角度去設(shè)計(jì)，都要借助文本踏踏實(shí)實(shí)的滲透語言文字訓(xùn)練,，哪怕是一點(diǎn),，就一點(diǎn)訓(xùn)練到位,，切忌訓(xùn)練點(diǎn) “蜻蜓點(diǎn)水”式的到處飛，這樣只能使教學(xué)浮于表面,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇四

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容,、加強(qiáng)整合的編寫思想?！痘ㄧ姟方虒W(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

2．自讀。

3．細(xì)讀,。所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀，一段一段地讀,，邊讀邊進(jìn)行字,、詞、句,、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同的,，去引導(dǎo),、我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：花開放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生自讀自悟,。課文的最后一段，我主要抓住有趣,，讓學(xué)生去讀,。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑,。我設(shè)計(jì)了這樣的問話引導(dǎo)孩子：“孩子們,，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣,，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢,？”

4．賽讀,。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時(shí),，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí),?！墩荫橊劇芬徽n寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考作出正確判斷,，才可能找到解決問題的辦法。在上課的過程中,，有許多值得探討的地方,。

１、重視小組合作學(xué)習(xí),，但合作效果不佳,。

２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練,。

３,、缺少個(gè)性化閱讀。

面臨期中考試,，一邊學(xué)習(xí)新課,，一邊復(fù)習(xí)。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)多學(xué)習(xí)積極性不高,，心太浮燥,，復(fù)習(xí)做的題較多，測(cè)評(píng)有一些學(xué)生進(jìn)步了,，但有一些學(xué)生卻退步了,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇五

本次語文期中測(cè)試試卷印刷清晰，卷面整潔,，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神，以學(xué)生為主體,，題型以開放為主,。就內(nèi)容看,，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,，難易恰當(dāng),，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù),。

二,、基礎(chǔ)知識(shí)部分

這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補(bǔ)充完整”“詞語連線”“的,、得,、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等。其題型較新穎,，能貼進(jìn)學(xué)生生活,，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字,、詞,、句的積累、理解,、運(yùn)用的情況,，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,。

三,、閱讀部分

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對(duì),，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些,。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分，第二部分寫了什么,，本題相當(dāng)于是把短文分段,，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到,。大部分學(xué)生沒有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高,。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟,、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

四,、習(xí)作部分

本次習(xí)作是寫春天的花,，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺比較困難,，找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇六

是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌,。這首詩以瀑布為主題，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,，詩句使用疊句,、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感,，讀起來瑯瑯上口,。非常適合中年級(jí)學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌,，沖著孩子們高漲的朗讀興趣,，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此,，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，從查資料、請(qǐng)教年老教師,、做課件,，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌,。經(jīng)過我一系列地修改,，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會(huì)感情——感情朗讀——熟讀成誦。

《游園不值》教學(xué)反思：

讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識(shí)走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)課文中,，逐步建立理性的認(rèn)識(shí)，從而升華自己的思維的廣度,。我想這是非常必要也必須的,。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲，走進(jìn)詩歌,，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備,，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),，畫面上所帶來的疑問,，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生主動(dòng)站起來告訴大家,，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答。從他們臉上流露的滿足和成就感,，我深深地為他們的成長和思考而高興,。

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三年級(jí)語文教學(xué)反思篇七

這一課是描寫圣誕前一個(gè)小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們?cè)鯓尤リP(guān)心別人，這是一篇極好的教材,，教育學(xué)生愛每一個(gè)人,。要給我們班上課時(shí)，我先領(lǐng)著學(xué)生了解了一下圣誕節(jié)的時(shí)間及西方國家是如何過的,。再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的,，并說說自已的希望。由圣誕樹引入課題,，讓學(xué)生猜想給予樹是什么樣,？有什么作用？結(jié)果有的學(xué)生猜想它可以讓人的愿望實(shí)現(xiàn),，有的學(xué)生猜想它上面有無數(shù)的小禮物,，有的猜想它每天會(huì)在樹上結(jié)出無數(shù)的禮物送給小朋友等?？磥韺W(xué)生的想象力倒挺豐富的,。

這篇課文，篇幅比較長,，故事情節(jié)比較簡單,。因此，我在復(fù)習(xí)部分,，用了摘要課文的主要內(nèi)容,，填空寫，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線,，從開心的節(jié)日氣氛感受手足之情，從擔(dān)心難過的感情線中又引出仁愛之心和母子之愛,，把課文的重要句子帶出來,。并且把朗讀，情感體驗(yàn)讀,，串讀,，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中,，最后，引出愛的主題,，讓學(xué)生來暢談——愛在何處，升華主題,。

在本校的試教中明顯存在著如下問題：教師引領(lǐng)成分較多,，學(xué)生情感體驗(yàn)不夠，朗讀指導(dǎo)效果不明顯,，升華主題花的時(shí)間不夠多分配時(shí)間上需要再加改進(jìn),，在兩部分的詳略還欠突出。為了吸取改進(jìn)問題,，又為了迎合市區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ),，我特意在復(fù)習(xí)過程中加入了“甜蜜（）笑容、緊緊（）擁抱”來區(qū)分“的,，地”的使用,，在流程中也更專注學(xué)生的語言規(guī)范問題和思維發(fā)散性。在塔山小學(xué)上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問題,，把兩部分的時(shí)間差距拉開了，能更沉著地指導(dǎo)學(xué)生朗讀了,，主題也升華了,，并且真正實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，讓孩子們?cè)谝魳仿曋懈惺艿搅私鸺獘I的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。

然而,，又有些新的問題和情況出現(xiàn)，需要引起自己的注意,。

最后拓展部分時(shí)間放的多了點(diǎn),，學(xué)生發(fā)言過多，反而有些拖散了結(jié)構(gòu),，這個(gè)結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆,。或者我們上語文課更多的應(yīng)該關(guān)注其文本,，以及作為語文學(xué)科工具性來,。

這當(dāng)然是說對(duì)學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出，準(zhǔn)確,、明了,，最好直觀。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇八

篇一：范文
?

篇二：三年級(jí)語文教學(xué)反思
?

篇三：
?

篇四：
?

篇五：
?

??? 做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?br/> ??? 一,、基礎(chǔ)教學(xué)
??? 平時(shí)的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?br/> ??? （一）字詞
??? 小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用 生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來,，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。
??? （二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
??? 三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；3、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
??? 1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀 、可默讀,，也可朗讀）,。
??? 2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。
??? 3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。
??? 4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問？（三個(gè)）
??? 5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）
??? 現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
??? 二、作文教學(xué)
??? （一）模式教學(xué)
??? 提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,，又從何談起說寫作文呢,？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。
??? 我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn),。可以說,，我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。（二）寫出自己的真情實(shí)感
??? 記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧?。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r(shí)
??? 什么是悄悄話？這又是一種什么形式,？我想,，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷,，那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音,，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見,。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),，就是睡覺前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~,、好句積累下來,，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。四,、多練
??? 要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些,，沒話時(shí)也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇九

翻閱新教材，經(jīng)過整體感知,，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：

1,、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、練習(xí)形式多樣,，重學(xué)生知識(shí)的積累。

3,、重思想教育的滲透,。

4、重學(xué)生本事的培養(yǎng),、素質(zhì)的提高,。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

小語大綱明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的.語文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題,，在教材的開始,，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過觀察,、模仿、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正,，肩要平,，身要坐直，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”,，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí)，必須要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照,。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí),，不可忽視,，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

小語修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，構(gòu)成本事,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活。在理解知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括、說話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎樣說就怎樣說，無拘無束,，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織,，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí),，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),，本事只能本事去培養(yǎng),，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野,。有時(shí)提出的問題，教師也會(huì)覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今,，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí),，有位學(xué)生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎？當(dāng)時(shí),，我真為自我慶幸,，幸虧課前看了參考書，豐富了園林知識(shí),。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀,，使學(xué)生聽得身臨其境，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便,。淵博的知識(shí),，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十

新修訂的語文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練,，目的是要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶,，而要達(dá)到以上目的,，教師在教學(xué)過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

本節(jié)課的教學(xué),，我所要解決的問題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀入情入境，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，為此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做好以下幾點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我們年級(jí)組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文,。而楊梅這種生長在江南的水果,，在我們的身邊并不常見，因而對(duì)學(xué)生來講,，由于感性認(rèn)識(shí)的缺乏,，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)大打折扣，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),，我在老師的課堂語言上字斟句酌,，狠下功夫，力求通過老師的語言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境,。

如本節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)江南,，對(duì)楊梅進(jìn)行深入的了解，看看作者將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?。首先,，讓我們和作者一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹林去感受一下吧！老師一番優(yōu)美的開場(chǎng)白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng),，這就使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)十分缺乏這個(gè)本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺中反而成了優(yōu)勢(shì),，因?yàn)檎且驗(yàn)閷W(xué)生在以前對(duì)江南，對(duì)楊梅的了解甚少,，所以此時(shí)此刻才更想揭開它神秘的面紗,，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的美麗和可愛，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

由此可見，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達(dá)的思想感情,，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，雖然它只有短短的幾句話，卻往往會(huì)起到意想不到的效果,，而本節(jié)課對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)就充分考慮到了其重要作用,，使它確實(shí)為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。

課文的第二自然段是本文的難點(diǎn),，學(xué)生對(duì)于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點(diǎn)詞語的理解需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。首先,，請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，整體感受文章所描繪的場(chǎng)景，接下來請(qǐng)學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語談出自己的感受及體會(huì),，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來,。最后,，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時(shí)此刻的感受，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)刻,，教師適時(shí)播放一段優(yōu)美柔和的音樂,，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂的配合下通過朗讀表達(dá)的淋漓盡致。雖然只是一段柔和的音樂,，但此時(shí)它對(duì)學(xué)生的感染力卻是超乎想象的,，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點(diǎn)，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。

在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點(diǎn)）這部分內(nèi)容時(shí),，我采取了對(duì)比朗讀的'方式，將書中的描寫改為：楊梅是圓的,，遍身長刺,，等到熟了，刺會(huì)變平,、變軟,，味道很。請(qǐng)學(xué)生將此段話與書中的描寫進(jìn)行對(duì)比,，而后談出自己的感受,，從而使學(xué)生充分體會(huì)到這篇文章字里行間都飽含著作者對(duì)楊梅的喜愛，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

通過本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講,，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來引起學(xué)生的注意,，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達(dá)出來更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段,，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境,，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情,，真正地實(shí)現(xiàn)以讀代講。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷地反思,、不斷地學(xué)習(xí),，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng),，從而不斷提高學(xué)生閱讀,、領(lǐng)悟文章的能力,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

教師播放悠揚(yáng)音樂,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少,，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流,。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十二

湛藍(lán)、透亮,；純凈,、明潔；藍(lán)晶晶,?？晒W(xué)生積累運(yùn)用；老師也可以對(duì)此歸類進(jìn)行詞串教學(xué),。

第一句,，極寫拉薩之高，可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺,，手可摘星辰,。不敢高聲語，恐驚天上人,?！眮韼椭惺苓@種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。

第二句,，這話真是太妙了,。妙在哪里呢？可組織學(xué)生探究：寫出了拉薩天空的干凈。洗臉要用干凈的水,?？梢娮髡呓栌萌藗兊脑拰懗隽俗约旱母惺埽怀隼_天空的藍(lán),、凈,。

第三句，詳細(xì)寫出了在拉薩湛藍(lán)的天空特有的美景,，其實(shí)這段文字就是寫p37上面的插圖,。可以讓學(xué)生圖文結(jié)合,，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純凈,、明潔,。

本來這依山而建的布達(dá)拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數(shù)據(jù),、配上圖片幫助學(xué)生感受），有了這藍(lán)天的襯托,，引讀第2句,。

從字里行間，可以看出作者對(duì)拉薩的天空非常神往,，其實(shí)是對(duì)拉薩的喜愛,，對(duì)祖國的熱愛。

第一課時(shí)：

生字詞：美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著

天空詞：湛藍(lán),、透亮,；純凈、明潔,；藍(lán)晶晶

其他詞：映襯 對(duì)照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗

7,、引號(hào)：

特有名稱；引用

拉薩——日光城

常州——龍城（本市）

蘇州——姑蘇城（本學(xué)期剛學(xué)過的古詩之中）

第一節(jié)第二句,；第二節(jié)第二句,；第五節(jié)。

夸張：第二節(jié)第一句,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十三

《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事,，生動(dòng)展示了趕海的無限樂趣,，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛,。

對(duì)于 大海,，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿,，有的在電視或書上見到過,，但大海給他們的印象只是表面的,，如“一望無邊的大海”,、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛,！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解,，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂趣呢,？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體,、朗讀等多種形式,，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣,。

第三自然段是全文重點(diǎn),，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,，作者抓住了哪幾件事來寫的,？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件,？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件,？你從什么地方看出來的,？”通過這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂,。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,，使學(xué)生入境悟情,，加深情感體驗(yàn)。尤其是抓住幾個(gè)語氣詞的朗讀,，從而既體會(huì)到樂趣,，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開展活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要像課文一樣有條理的寫清每一件事。

在“鬧”字的理解上,，雖然我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì),，但指導(dǎo)不到位，沒有引導(dǎo)出“不達(dá)目的誓不罷休”的感覺,，反而是后來的環(huán)節(jié)中提到了,；還有在“追趕浪花”這一趣事上，沒有讓學(xué)生充分地想象浪花不時(shí)回頭,，小作者追浪花會(huì)和浪花相碰的情景,，這才是追浪花的樂趣呢，我竟然沒有讓學(xué)生去想象,，這說明我在備課時(shí),，有些細(xì)節(jié)方面沒有關(guān)注到。

我的教學(xué)語言雖然生動(dòng)有趣,，但是有時(shí)口語太多,，教學(xué)語言還不夠精煉。