每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級下冊語文教學(xué)反思篇一

1,、認識9個生字，會寫9個生字,。

2,、觀察圖片，借助實物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯,，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容,，對這些內(nèi)容進行必要的了解,。

3,、認識太空、了解太空的基礎(chǔ)上,，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步,，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識,。

教學(xué)準備：

布置學(xué)生查閱與太空和太陽系有關(guān)的資料,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放——20年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間,。同學(xué)們飛向太空是人類千年的夢想,。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，認讀詞語,。

1,、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空,，請看窗外,，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料,。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星,。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關(guān)資料,。

同學(xué)們快看呀,，宇航員和機器人向我們走來了,，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。

2,、朗讀詞語：

由于時間的關(guān)系,，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在,，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上,，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語。出示課件,。

3,、了解了這些航天知識你有什么體會?

三、識記生字：

出示課件：這是本課要求掌握的生字,，你認為哪些是形或者音重點,，用什么方法記憶這些字?

根據(jù)學(xué)生的匯報出示相關(guān)的課件連接。

重點強調(diào)音重點的字：貞,、偵,、宙

形重點的字：貞、偵,、訊,、彗、察,、器

四,、鞏固生字;

讀詞語，課件出示：

五,、質(zhì)疑：

關(guān)于太空你還有哪些疑問?

六,、作業(yè)：

用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。

三年級下冊語文教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標：

1,、能準確讀寫“暴,、壁、餓”等生字,，理解“準備,、偶爾”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，把握故事主要情節(jié)。

3,、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié),，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重,、難點：

1,、掌握本課生字詞,，準確理解課文內(nèi)容。

2,、把握故事內(nèi)容,，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)準備：

課件,、掛圖,、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1,、師出示老屋掛圖,，引生說感受。

是啊,，這是一幢破舊老屋,，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了,，難道是被施了魔法嗎?今天,，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》,，去找一找原因吧!

板書課題,。

2,、生齊讀課題,，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3,、生自由讀課文,，讀準文中字音，讀通句子,，注音體會文中感情,。

二、初探課文,，把握大意

1,、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會寫：

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準備偶爾使勁

2,、講讀課文,。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句,，說說老屋到底有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了,，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞,。它很久很久沒人住了,。

(2)讀這段話,，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了,，我到了倒下時候了!”它這樣想,，便準備往旁邊倒去。

(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

“準備”是什么意思?你想到了什么?

3,、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去,，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜測。

引生自己讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示生字卡片,，指生認讀。

2,、出示老屋圖片,，引生觀察評價。

指生說話：

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師：同學(xué)們說得真好,，圖中老屋看上去那么老,，那么舊，那么慈祥……它想倒下去,，卻總也倒不了,，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題,。

二,、細讀課文

1、生帶著問題默讀課文,，理清課文內(nèi)容,。

2、老屋總也倒不了,，是因為——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段,。

注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義,，感受老屋“老”,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋,，你會怎么回答呢?

指生讀第4段,。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì),。

師：小貓走了,，它們認真道了別,，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段,，了解老母雞困難。你們猜一猜,，老屋聽了老母雞請求,，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜測，并說出依據(jù),。

③師及時評價,，肯定學(xué)生思考。

④指生讀第8段,，

“老屋低頭看看,，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊,。好吧,，我就再站二十一天?！?/p>

結(jié)合旁批,，想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,，讀出老屋因衰老,、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段,，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣,。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段,。

②指生回答：

a,、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

b、老屋會怎樣回答它呢?

c,、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分,，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分,?？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1,、師：老屋聽著小蜘蛛故事,，過了一天又一天,，老屋越來越老了，它會一直站在那里,，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2,、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象,，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流,。

3、組內(nèi)交流,，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示,。

4、師：老屋不斷幫助別小動物,，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5,、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么,。

6,、班級展示，評出創(chuàng)意故事結(jié)局,。

四,、小結(jié)

1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲,。

2,、師：預(yù)測故事發(fā)展，要有一定依據(jù),，文章題目,、插圖，文章內(nèi)容里一些線索,，都可以幫助我們預(yù)測,。當然，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,，也可能不一樣,。

三年級下冊語文教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標：

1、認讀6個字,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、在評畫討論的過程中,，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直,，受到關(guān)愛別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4,、參與繪畫比賽,，在說“畫”中，練習(xí)想像,，滲透人文關(guān)懷,。

教學(xué)重點：

在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力,，體會孩子們的善良,、正直，受到關(guān)愛別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染,。

教學(xué)難點：

想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良,、正直,，對“參賽作品”做出正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評價觀,。

教具準備：

,。

課時安排：

一課時。

教學(xué)理念：

1,、突出語文教學(xué)的基本特點,，在語言文字教學(xué)中滲透人文教育。

2,、發(fā)揮語文教育的熏陶作用,，注意挖掘課文內(nèi)容的價值取向。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽,。

(學(xué)生讀課文)

[環(huán)節(jié)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份,。

二,、新授課：

(一)朗讀課文

1、小組內(nèi)朗讀,，互相檢查讀音。

2,、出示詞語,，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

[環(huán)節(jié)意圖]讀準字音，為理解課文奠定基礎(chǔ),。

3,、理解內(nèi)容，分角色朗讀課文

六人一組,，分配好角色后練習(xí)朗讀,。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo),。

請一組同學(xué)到前面來,，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

[環(huán)節(jié)意圖]指導(dǎo)朗讀,，體會介紹作品的順序,。

(二)展開評價，形成科學(xué)的評價觀

1,、聽了他們的介紹,，你認為誰的畫該得第一名呢?

(學(xué)生獨立思考后,，在全班展開討論)

[環(huán)節(jié)意圖]表達自己的觀點，進行口語交際的訓(xùn)練,。教師從發(fā)言中掌握學(xué)生評價的標準,。

2、劉老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,，到底采用誰的意見可不能一個人說了算,，咱們來制定一個方案吧!

(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)

全班根據(jù)方案進行評選

[環(huán)節(jié)意圖]培養(yǎng)正確的評價觀,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,，依評選結(jié)果對號入座)

[環(huán)節(jié)意圖]發(fā)散學(xué)生思維,，利用思維的變通性增強創(chuàng)新意識。

三,、拓展：

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容,。

[環(huán)節(jié)意圖]

四、作業(yè)：

畫一幅畫,，把它介紹給自己的家長,。聽聽他們的評價。

五,、板書設(shè)計：

誰該得第一

課后反思：學(xué)生在朗讀上沒有困難,，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發(fā)達自己的見解和主張,。

三年級下冊語文教學(xué)反思篇四

一,、教學(xué)目標：

(一),、知識與技能：

1、學(xué)會本課的生字新詞,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

(二)、過程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開展小組討論，理解,、感悟課文,。

2、運用已有的識字方法識字,。

(三),、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二,、課前準備：

錄音機,、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

三,、教學(xué)過程

教學(xué)過程

激趣引入：

1,、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌,。

2,、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,，音樂的美,，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望,。

初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1,、自讀課文,，用你認為的方法認識本課生字。

2,、把詩歌讀熟,。

3,、小組合作,，組長讀字,，成員找卡片。

4,、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5,、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字,。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

理解課文：

1,、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文,，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2,、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說,。

3、派代表說一說,。(教師及時引導(dǎo),、點撥)

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2,、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語,。“摘,、掏,、跑、看,、逗,、采、捉,、逮,。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,，體會祖先生活的快樂,。感受文中“我”的美好追想。

3,、帶著你對課文的理解,，有感情地朗讀課文。

4-再次細讀課文,，發(fā)散學(xué)生的思維,，從多角度去理解課文,。

評：小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會傾聽別人的意見,。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,，盡量肯定他們有價值的意見,，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式,。

拓展延伸：

1,、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?

評：想象,，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣,。

指導(dǎo)書寫：

1、認讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫,。

學(xué)生獨立描紅書寫。

評:交流記字方法,，相互學(xué)習(xí),，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢,。

三年級下冊語文教學(xué)反思篇五

課時目標：

1,、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù),、加標點,、寫字板這四個板塊的練習(xí)。

2,、積累疊詞,，掌握詞語的恰當搭配。

3,、運用標點符號,，練習(xí)寫好鋼筆字。

重點：字,、詞的積累,。

難點：疊詞的仿寫

教學(xué)過程：

一,、詞語超市。

1,、出示“詞語超市”,，說說這8個詞語有什么特點?

2、仿說疊詞,，并寫一寫,。

3、選擇一個詞造句,。

4、再讀詞語,，識記,。

二、連連續(xù)續(xù),。

1,、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語,。

2,、看看這些詞語是什么詞?

4、師生配合朗讀,。

三,、加標點。

1,、復(fù)習(xí)逗號,、句號、感嘆號有什么不同的用法,。

2,、讀書上的句子，自己填寫,。

3,、交流匯報，評價填寫情況,。

4,、板書答案，齊讀句子,。

四,、寫字板。

1,、出示寫字板中的6個字,。

2,、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4,、學(xué)生完成寫字板,，教師個別指導(dǎo)。

五,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題,、給句子加標點,，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少,。

六,、作業(yè)設(shè)計。

學(xué)生觀察,、匯報

分組仿寫,，看哪一組仿寫的最多。

3,、連線,，和同學(xué)交流。

回憶標點符號的用法,，匯報交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,，學(xué)生完成寫字板。

1,、在第三單元的課文中找出疊詞,，抄寫在摘抄本上。

2,、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來,。