作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鄉(xiāng)下人家課教案篇一

《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師,，19xx年移居美國(guó),，文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元,，單元的主題是田園生活,，本組圍繞“感受田園詩情，體味優(yōu)美語言”這一專題展開,，文章自然質(zhì)樸,、親切祥和,，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放,、雨后春筍,、群雞覓食、群鴨戲水,、夏夜晚餐,、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

四年級(jí)的學(xué)生處于二,、三學(xué)段的銜接期,，學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，有了初步的自學(xué)能力,，但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué),，且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū),，估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活,，向往鄉(xiāng)村生活。

（一）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。

（二）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

（三）感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

（四）了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

情境教學(xué)法,、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法

教學(xué)媒體：多媒體課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“檐,、飾、冠,、搗,、諧”，指導(dǎo)書寫“巢”等字,。

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的語句。

三,、從瓜架,、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情,。

四、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比,、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

（一）師生交流，揭題,。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音,。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字,。

（三）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順,，字音讀準(zhǔn)確,。

（四）學(xué)生默讀課文，概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個(gè)畫面,。

（五）出示中心句,，直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、城區(qū)的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中,，對(duì)鄉(xiāng)村生活了解甚少,。師生對(duì)家鄉(xiāng)的話題進(jìn)行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系,，另一方面也能勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

2,、扎實(shí)進(jìn)行初讀,，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,，進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力,。

（一）生自主學(xué)習(xí)1——2段，要求

1,、邊讀邊劃,，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子,，把它劃下來,；

2、邊讀邊寫,，寫出對(duì)句子理解與感受,。

（二）小組合作，交流見解,。

（三）反饋匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)。

1,、“長(zhǎng)藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人,。

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。”

（1）學(xué)生讀句子,，談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,。

（2）教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象,。

（3）學(xué)生交流想象內(nèi)容,，教師通過“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么,？”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面,，想象與朗讀結(jié)合，體會(huì)迷人之處,。

（4）兩個(gè)句了對(duì)比出示，教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的,，綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用,。

（5）教師引出作者的背景，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,，體會(huì)作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,，相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法，在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處,。

（6）回讀“鄉(xiāng)下人家,，瓜藤滿架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！背醪襟w會(huì)鄉(xiāng)下生活的情趣。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫面,，體會(huì)情感的好方法，通過抓住疊詞的感悟,，讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人,，作者的喜歡之情躍然紙上。

2,、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿,、石獅子進(jìn)行對(duì)比。從文字的表情達(dá)意上看,，作者沒有否定城市的建筑,，只是久居城市，久別家鄉(xiāng),，對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情,、偏愛之意?；趯?duì)文本的理解,，我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖，了解瓜架可愛的教學(xué)方法,，而是通過補(bǔ)充作者的背景,，體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。

2,、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人,。

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。”

（1）學(xué)生讀句子,，談感受,。

（2）師生合作讀句子，相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時(shí)令”的意思,。

（3）學(xué)生說說依著時(shí)令,，在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開放。相機(jī)體會(huì)“樸素”的含義,。

（4）讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容花兒開放的情景,，相機(jī)體會(huì)“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法。

（5）學(xué)生感情朗讀句子,，體會(huì)鮮花開放時(shí)的獨(dú)特與迷人,。

（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開放也是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”

設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn),。

1,、通過師生合作讀，讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思,。

2,、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去，相機(jī)理解“樸素”與“華麗”,，正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中,，更顯得其獨(dú)特、迷人之處,。

3,、“探”出來的獨(dú)特與迷人。

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來?！?/p>

（1）學(xué)生讀句子,，談感受，教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會(huì)作者把景特當(dāng)人來寫的情趣,。

（2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來,，并與大家分享。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、對(duì)于擬人的寫作手法,，在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào),，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用,。“探”字就是鄉(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn),。教師通過讓學(xué)生換詞,，體會(huì)“探”的情趣，再讓學(xué)生代入角色朗讀,，體會(huì)“探”的樂趣,。

2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴情感的途徑,，通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村,，把內(nèi)心對(duì)鄉(xiāng)村的向往化于筆端。

（一）回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，結(jié)合作者的經(jīng)歷,，回歸中心句，誦讀中心句,。

（二）布置作業(yè)：

1,、背誦自己喜歡的部分

2、對(duì)“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思,。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、開課由中心句切入，感悟中回讀句子,，結(jié)課回歸中心句,，讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中，作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭,，形成一唱三嘆的效果,。

（附板書）

第二課時(shí)

一、會(huì)寫14個(gè)生字

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

三,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。

四,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

一,、通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的感悟,。

二、學(xué)習(xí)第3,、4,、5、6,、7自然段,，深入鄉(xiāng)下人家的畫面中，感受遣詞造句的精妙,，體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達(dá)方法,，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，感悟作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷,。

三,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

四,、學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)下生活向往,，在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及對(duì)好詞佳句積累的基礎(chǔ)上,，描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖,。

（第二課時(shí)教學(xué)過程略）

鄉(xiāng)下人家課教案篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

4、圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1、課文插圖的課件,。

2,、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

課前播放歌曲

一導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓,，奔馳的汽車,，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市，讓城市有了現(xiàn)代美,，可是,，在作者陳醉云的眼中，（一邊說一邊點(diǎn)擊（圖配音樂））：鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居,，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開的野花,，田里金燦燦的油菜花,，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞，院子里高唱的雄雞,，池塘里那戲水的鴨子,，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在,，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧,！

齊讀課題：

21鄉(xiāng)下人家

二整體感知課文，抓中心句

師：請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,，看看作者都描寫了那些美麗的畫面,，并試著用合適的語言把每幅圖概括出來。

生說師點(diǎn)擊畫面,，把六幅圖全部展示出來

師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特,、迷人的畫面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來，畫上雙橫線,。

生讀：

生說理由

板書：獨(dú)特迷人

三品賞美文

1,、師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧,。讓我們?cè)賮碜杂傻刈x讀課文,，看看你最喜歡哪幅圖畫，文中哪個(gè)自然段在描寫這幅圖,，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特,、迷人，畫上“——”,，并和同桌交流交流,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流

（一）瓜藤攀檐圖

（1）說說你為什么喜歡這幅畫面,？

預(yù)設(shè)：

1,、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜。

2,、生找第二句,，說到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí)，

3,、若生說到第三句青,、紅的瓜…….時(shí)，出示句子

師：說說你為什么覺得它獨(dú)特,、迷人,？

師：看來，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特,、迷人,。讀一讀吧。

師：青,、紅,、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛,，別有一番風(fēng)趣，當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉(xiāng)下人家,，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）現(xiàn)在,，就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：

1,、認(rèn)真讀課文.

2,、勾畫相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來討論其他幾幅圖畫,。

（二）鮮花綻放圖

師：說說你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特,、迷人？

預(yù)設(shè)：“樸素中帶著幾分華麗”,，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特

師：“樸素中帶著幾分華麗”,，我們來欣賞欣賞。（看圖片）,。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）

再讀讀看,，你還讀懂了什么,？

生答：……你能讀一讀嗎？

師：所以在鄉(xiāng)下,，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,，聞到它那馥郁的芳香,，鮮花輪綻,，讓我們沉醉，讓我們一起來讀讀這句話吧,，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分,。生讀：

師：難怪作者說（鄉(xiāng)下人家……）

（三）雨后春筍圖

師：出示圖，生可以邊看圖邊說原因,，說后師出示句子,，讓他讀一讀，如果他沒有說出“探”字,，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好,？”“為什么？”

小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,，誰來讀一讀,？讀出筍娃娃的可愛,？

師：春筍探出頭來，看到這…….會(huì)說些什么呢,？（根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整）

教師評(píng)價(jià)：這句話道出了春筍的心里話,，也是我們大家的共同感受?？磥?，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（四）雞鴨覓食圖

師：是呀,，多么慈愛的母雞,，多么威武的雄雞。我們又信步來到小河邊,，那么…..

小結(jié)：看到這樣的畫面,，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（五）院落晚餐圖

師出示圖,，然后問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處,？

生說后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫?。?/p>

文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢,？讓我們和著音樂來讀一讀吧,，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫。

師：好一幅自然,、和諧的畫面啊,，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（六）月夜睡夢(mèng)圖

師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢,？

師：是的,，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍,，人聲鼎沸,，一派熱鬧景象,，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了,，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織,、織、織,、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀,。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

四老師小結(jié)：

今天我們跟隨陳醉云爺爺來到鄉(xiāng)下,，欣賞到了六幅獨(dú)特,、迷人的畫面。來到了鄉(xiāng)村,，我們既看到了屋前可愛的瓜架,，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,，又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲,，而且,，我們還從陳爺爺?shù)拿鑼懼袑W(xué)到習(xí)作的方法，在描寫瓜藤,、鮮花,、竹筍時(shí)，采用了先說房前再說屋后的空間順序,，在描寫各個(gè)季節(jié)的鮮花,，夏日晚餐，秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序,，希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用,，讓自己的習(xí)作更具體,，更有序,。

五激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),。

1,、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意,？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！

2,、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流,，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。

4、教師統(tǒng)籌安排,，確定活動(dòng)日程,。

六拓展練習(xí)：

同學(xué)們快快用筆寫寫你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。

板書設(shè)計(jì),；

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)

瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來說，有些是熟悉的,，有些是陌生的,，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅，讓孩子們開闊了視野,，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,，同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫事物的方法：分類描寫這樣寫文章，會(huì)讓文章條理清楚,，給人留下深刻的印象,。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫好文章,，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物,，這樣才能把文章寫具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村的情感,。在教學(xué)中，注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想,，讀中體會(huì)作者的情感,。

鄉(xiāng)下人家課教案篇三

1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說,。

2.今天,，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活,。

1.自學(xué)生字新詞,，同桌交流，教師指導(dǎo)。

2.邊看圖邊讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.再讀課文,，邊讀邊想畫面,，然后說說你有什么感受?

a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

b.鄉(xiāng)村生活自然親切,、優(yōu)美恬靜,。

c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

4.默讀課文,，自由學(xué)習(xí),，畫出自己不理解的地方。

5.小組合作交流,。

6.全班交流,，教師指導(dǎo)解疑。

是啊!鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，不信你聽!

屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花,。

雄雞悠閑自在,，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫,，

紡織娘高唱甜蜜,，

最美鄉(xiāng)下人家。

你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

1.可以像老師這樣吟詩,。

2.可以試著讀讀課文,。

3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜,、自然,、親切，誰能把自己的感受通過讀課文,，展示給大家聽,。

2.指名讀文，交流欣賞,。

1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,，畫出來，反復(fù)讀,，并聯(lián)系課文說說自己的理由,。

2.小組合作交流。

3.全班交流,，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,，體會(huì)寫法。

如:幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,，邊讀邊想象畫面。

2.有感情地朗讀全文,。

把你認(rèn)為寫得最美,、最生動(dòng)的句子抄下來，并試著背誦,。

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受,。

3.全班交流,。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句,。

鄉(xiāng)下人家課教案篇四

1. 引入新課：

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村,，這里柳枝搖曳,、流水潺潺、野花遍地,、果實(shí)滿園,，我們感受了農(nóng)家之樂。告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的感受,。

師：誰說說自己的感受是怎樣的,？

師：同學(xué)們都有不同的感受，而作者是這樣說的? 齊讀?。ㄠl(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）,。（出示句子齊讀）

師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢,？（板書）自由讀課文,，自己喜歡的段落多讀幾遍。

二|,、細(xì)讀品味

1,、屋前搭瓜架

師：你最喜歡哪個(gè)圖畫呢？

生：

師：那你就美美地讀給同學(xué)聽聽吧

師：自由讀讀

生：讀

師：指名讀

師：同學(xué)們舉起小手我們一起來寫本課的生字“飾”（飾是左右結(jié)構(gòu),，注意飾的右半部分,，不要寫成布了）

師：給它組個(gè)詞吧！

師：知道裝飾的意思嗎,！生：說

師：是?。〈虬缬玫难b飾品一定是很典雅,、精制,、漂亮的，而鄉(xiāng)下人家的小院是用什么裝飾的呢,，讀一讀,。（出示瓜架紅瓜）

師：這樣的裝飾你感覺怎樣？

師：請(qǐng)帶著你感覺讀一讀?? 2-----3生

師：這種與城市完全不同的味道,，不禁讓作者贊嘆道：（ 可愛的）

2,、門前種鮮花

師：你來讀讀

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象畫面。（出示朗讀）

師：你仿佛看到了什么,？

師：你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢,？（五彩繽紛、花枝招展,、百花齊放……）

師：請(qǐng)你帶著你的感情讀好這句話,。

評(píng)：老師眼前還有些模糊。（你的聲音真甜?。?/p>

你讀得真棒,，老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。

我們都像他一樣美美地讀讀吧

生：練讀

師：同學(xué)們見過鄉(xiāng)村四野里,、或小院里的花嗎,？它與城市花店里的花有什么不同？

師：課文中作者用的詞語是樸素,。（板書）

師：是??！它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝,，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,，那樣的樸素，但樸素是最自然的,，最自然的往往是最美的,。瞧?。ǔ鍪緢D片音樂）它們開得多歡啊,，我們一起美美地品味品味吧！

師：真美??！難怪作者贊嘆道：出示“樸素且有幾分華麗”

3、屋后春筍冒

師：樸素且有幾分華麗的鮮花,，沒有綠葉的陪襯怎么行呢,？看！屋后那片是什么,？（竹）

誰來讀一讀（指名讀）

師：這又是一幅怎樣的畫卷呢,？（你從中讀懂了什么？）

師：從哪里看出來的,？

師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到了什么,？

師：這樣有生機(jī)的景象用一個(gè)成語來概括（雨后春筍）

師：你來邊做動(dòng)作邊讀

師：小結(jié)一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長(zhǎng),，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃,，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。

師：讓我們邊讀邊做動(dòng)作吧,！

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么,？

生：說

師：于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫面啊,！我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧,。（出示第二節(jié)）

4、雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨

師：植物們生氣勃勃,，富有情趣，動(dòng)物們更具靈性,，雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。

師：今天我們來做分角朗讀,。誰愿意做小雞,？

誰愿意做小鴨？

師：現(xiàn)在老師是一位記者想采訪采訪你們這些小明星,，好嗎,？

你覺得自己扮演的小雞是個(gè)什么樣的形象？（尤其是那只雄雞）你來讀一讀,。所有的小雞一起讀,。

生：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

師：你從哪看出來的呀,？

師：帶看你的感覺再讀一讀

師：你來表演表演那只高傲的大公雞吧,！誰來配音！所有的小雞一起讀,。

你覺得小鴨呢,？你來讀一讀。所有的小鴨一起讀,。

師：我們分角色一起讀,。

師：讓我們?cè)僮x讀可愛的雞鴨吧！同學(xué)們這幅雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨美景在城市里很難見到啊,，這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景。（齊讀最后一句）

5,、夕陽鳥兒如畫,，紡織娘輕吟唱

生：

這幅畫美嗎？美在哪兒呢,？

師：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下人,，怎么夸夸自己的家鄉(xiāng)呢？我現(xiàn)在是城市人了,，待會(huì)咱們比一比家鄉(xiāng)美,？自由讀讀同桌也可以交流交流。

師：我這里呀,，有高樓大廈,、寬闊的馬路、 豪華的裝飾,，你們有嗎,？？

師：我這里還有闊暢明亮的餐廳,，你們有嗎,？

師：你在哪里吃飯,？

師：小結(jié)

鄉(xiāng)下人家天邊紅霞、鳥兒做伴,、月下晚餐,，其樂融融、真是一幅鄉(xiāng)下晚景圖,。齊讀第五節(jié),。

春天生機(jī)勃勃、鳥語花香鄉(xiāng)下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗,，來欣賞一下吧?。ㄕn件、文字）伴隨著優(yōu)美的音樂齊讀,。

三,、總結(jié)：

四,、推薦書籍

通過學(xué)習(xí),，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,，又富有情趣,，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的篇章來描繪鄉(xiāng)下人家,。老師這里有幾篇文章同學(xué)們課下讀一讀,。

板書：

鄉(xiāng)下人家

可愛風(fēng)趣

獨(dú)特?? 樸素華麗?? 美景

自然合諧

鄉(xiāng)下人家課教案篇五

《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文,。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì),。本文語言生動(dòng)、優(yōu)美,，字里行間充滿著詩情畫意,，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,，帶給他們美好的情感體驗(yàn),，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言,，進(jìn)而運(yùn)用語言,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注,。課文中的平凡景物,、普通場(chǎng)面，他們司空見慣,，覺得平凡無奇,，可能不能深入體味文中的意境。因此,，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“雞冠花,、歸巢、率領(lǐng)”等詞語,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,，理解語言,，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。

3、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教師：多媒體課件,。學(xué)生：讀熟課文,，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

一課時(shí)

（一）,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,，大家應(yīng)該并不陌生,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的`鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢,？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢,？一起讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、認(rèn)讀詞語：裝飾、罩衣,、歸巢,、結(jié)瓜、雞冠花,、率領(lǐng)時(shí)令,、向晚

2、指導(dǎo)書寫率

三,、初讀課文，整體感知

1,、自己放聲朗讀課文,，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書。

3,、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,。

4,、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。像這樣的句子，我們稱它為——中心句,，即全篇文章都圍繞這句話來寫,。

讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去感受那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景吧！

二,、精讀課文,，重點(diǎn)探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪,？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀,，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,？

第一句。

裝飾（出示）讀句子,，瓜多,，色彩明麗，體會(huì)色彩美,？

分析對(duì)比,。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺,？

這句話,，作者通過對(duì)比的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng),、親切可愛,、質(zhì)樸自然。

小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,，又有賞心悅目的靜態(tài)美,，富有生活氣息。

齊讀句子,，邊想象畫面,。

（二）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流,。

找出你最喜歡的一處風(fēng)景,，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,？畫下來,，簡(jiǎn)單寫自己的感受選擇畫面，小組分工,。

有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

（1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,，卻開得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令,，順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么,？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話,。

2,、幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來。

探”,，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后經(jīng)過,，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

儼然一位閱兵的將軍,，斗志昂揚(yáng),，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面。

若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴,，蟲鳴悅耳,，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特,、迷人嗎,？（齊讀）

2、第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來：“織，織,，織,，織呀！織,，織,，織，織呀,！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）

那歌聲真好聽,，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

三,、揣摩寫作順序和寫作方法

1,、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語,。

明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用,。

2、作者把景物寫的生動(dòng),，洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下,，寫幾句話,，用上擬人的修辭方法。

四,、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,，談?wù)効凑掌母惺堋Ｗ錾畹挠行娜?，善于觀察,、善于體會(huì)。

五,、布置作業(yè)

1,、背誦喜歡的段落

2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

鄉(xiāng)下人家課教案篇六

1,、通過有感情地朗讀課文,，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人；

2,、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,，仿照著寫一段話。

1,、通過有感情地朗讀課文,，體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美；

2,、積累文中的優(yōu)美語句。

1,、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,，仿照著寫一段話。

（一）鄉(xiāng)村古詩導(dǎo)入

1、古詩文導(dǎo)入

草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤揚(yáng)柳醉青煙,。《村居》高鼎

2,、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,，請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁,，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受,！請(qǐng)用你喜歡的方式來讀讀課文,，邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。

（二）梳理課文

1,、請(qǐng)問你看到了怎樣的畫面,？

（板書：綠藤紅瓜、鮮花春筍,、雞群覓食,、鴨群戲水、庭院晚餐,、月下蟲鳴）

2,、你能不能看出文章是按什么順序來寫的？（預(yù)設(shè)：空間,、時(shí)間交叉順序）

3,、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答,，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）

板書：獨(dú)特,、迷人

（三）欣賞文段

門前花場(chǎng)：

a,、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時(shí)令,、順序開放”

b,、出示圖片，用一個(gè)成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng),？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅,、百花爭(zhēng)艷······）

c,、解釋樸素、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,，可以隨意栽種,，但它們開得非常艷麗，很美,。）

d,、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。

屋后春筍：

a,、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,，說說句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬

人手法,，讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,，從泥土里探出頭來，展示出春天的勃勃生機(jī)）

b,、請(qǐng)可愛的女生讀一讀,，請(qǐng)可愛的男生讀一讀。

（四）熟讀成誦

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速放緩,，語氣輕松、活潑,，讀出重音,。

2、師生合作朗讀,。（配樂）

3,、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀,。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）

4,、提高要求，帶上好心情,，加上微笑,，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）

5,、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分,，脫稿朗讀。

（五）仿寫文段

你能填上別的詞句嗎,？盡量用上一些修辭手法,，使句子更加生動(dòng)、形象,。

課件出示：有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種（）,，（），（）,，（），它們（）,，顯出（）,。

還有些人家，在（）種（）,，（）的（）,，（）的（），（）,。（）過后,，常常會(huì)看見（）。

(六)課外拓展

鄉(xiāng)下人家課教案篇七

“畫風(fēng)”,，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,，摸不著,，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫,，本來陳丹說：“風(fēng),，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,。”看了趙小藝的畫后,，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了,。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

一,、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

2,、（聽風(fēng)聲）咱們?cè)賮砺犅犨@是怎樣的聲音？這是怎樣的風(fēng),？平時(shí)我們還感受過什么風(fēng),？（臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）

3,、“風(fēng)”能聽得到,，還能感受得到，所以能夠唱一唱,、讀一讀,，還能寫一寫，但它能畫出來嗎,？（板書：畫）

4,、這天咱們一齊學(xué)15課《畫風(fēng)》（生齊讀課文）

二、學(xué)習(xí)生字

1,、咱們這天還請(qǐng)來了三個(gè)可愛的新朋友,，想認(rèn)識(shí)嗎？來認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一齊來讀一讀,。

2、請(qǐng)小老師帶讀,，帶拼音的生字（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀）

3,、（出示課件：沒注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么變化？（拼音沒了,，還會(huì)讀嗎,？）男女生分讀。

4,、老師還把他們的名字拆下來,，咱們來開火車讀。（讀完后,，誰還能給他們組詞）

5,、最后再來輕輕地喊喊他們的名字吧！

三,、初讀課文（生自由讀文）

1,、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀一讀課文嗎,？你想怎樣學(xué),？（想透過朗讀課文來學(xué)習(xí)）要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。

2,、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，自己再多讀幾遍,。

3,、讀完后問：讀文中有沒有不認(rèn)識(shí)的字（沒有）老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。（師出示課件二類字）誰來教教我,。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）

4,、做“找找說說”的練習(xí)

四、再讀課文,，了解課文資料

1、我想啊,，把這些生字送回課文,，我們會(huì)讀得更好，是嗎,？下面大家再來自由地讀一讀,。

2、誰愿意讀給大家聽（你想讀第幾自然段,？）（師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落,，串讀全文）（讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）

3、那這篇課文講了一件什么事,？誰來說說,？（講三個(gè)小朋友畫畫的事）

4、當(dāng)他們畫得正高興的時(shí)候,，宋濤卻提出了一個(gè)問題,，是什么呢？請(qǐng)大家在文中找一找,。（生答完后師出示課件）

5,、誰來當(dāng)宋濤將他的話讀一讀。（注意學(xué)生是否讀出問的語氣）

6,、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀,？（看不見、摸不著的）陳丹也是這樣認(rèn)為,，請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話,。

五、默讀課文,，進(jìn)一步理解課文資料

1,、但是這些小朋友并沒有被難倒，他們還是想出了畫風(fēng)的辦法,，那他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？請(qǐng)大家再次默讀課文,，拿出筆在文中畫出自己的答案。

1）喜歡趙小藝的辦法（第四,、第八自然段）：

提問：a,、你讀懂了什么呢？從哪里看出來,？

b,、引出宋濤的話：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了,?！?/p>

c、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢,？

d,、那你能帶這種高興的情緒來讀一讀嗎？自己先試著讀讀,。

e,、哪個(gè)小朋友來試一試？

g,、讀得真好,。我們一齊學(xué)著他讀一讀。,，

2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：

a,、你讀懂什么？

b,、你能讀讀這段話嗎,？

c、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一齊來讀一讀,。

3）喜歡陳丹的辦法（第六自然段）：

a,、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎？

b,、你來讀讀這段話,，你讀懂了什么？

c,、陳丹的方法真好,，讓我們一齊來記住它。

3,、小朋友想的辦法都不錯(cuò),，連風(fēng)兒也來夸獎(jiǎng)他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。

4,、為什么三位小朋友的畫在風(fēng)的吹拂下,，顯得更美了？

六,、每四人組合作讀文

1,、剛才咱們讀了課文，還欣賞了趙小藝他們的畫,，并給他們的畫配了音,，讀了他們的話。此刻我們想不想換個(gè)方式來讀一讀課文,。下面請(qǐng)前后4人組合作,，進(jìn)行分主角朗讀，小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用,，先分分工,，然后在小組里練習(xí)練習(xí)。

2,、學(xué)生上臺(tái)表演讀。（哪組愿意上臺(tái)展示一下,，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽,，因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。（讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）

3,、還有誰想讀,？（請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀）學(xué)生愿意讀誰的話就讀誰的話，其他人讀旁白,。

七,、馳騁想象、描繪美景,、啟發(fā)創(chuàng)造（培養(yǎng)想象力）

1,、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么,？（因?yàn)樗麄兒苈斆?、想象力?qiáng)，風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。）

2、你們想畫風(fēng)嗎,？你想怎樣畫,？（先引導(dǎo)學(xué)生說完整話：“我想……”

3、四人組合作畫一張畫，先討論一下畫什么,？

生畫完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫展現(xiàn)給大家看,。（老師看到了風(fēng)把樹葉吹落了……）

八、寫字

1,、我們讀了課文,，還畫了風(fēng)，此刻咱們來學(xué)學(xué)寫字（出示課件：我會(huì)寫）

3,、打開書看看,，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來一齊說說

4,、此刻拿起筆,，擺正姿勢(shì)，把這幾個(gè)字寫一遍,。

九,、總結(jié)全文：

1、節(jié)課收獲真不少,，既讀了課文,，還學(xué)寫了生字，也畫了風(fēng),。最后我們?cè)僮x一遍全文（請(qǐng)學(xué)生分主角讀文）

2,、下節(jié)課，我們還會(huì)想出更多的辦法來畫風(fēng),、來寫風(fēng),。

鄉(xiāng)下人家課教案篇八

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文,，樸實(shí)無華的文字流入了我的眼中,；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫面印在了我的心里,。文章語言簡(jiǎn)潔明快,，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,，想必作者也是久居繁華喧囂的都市,，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸,、悠閑,、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

【教學(xué)分析】

“可愛的棚架”,、“鮮嫩的竹筍”,、“覓食的雞鴨”,、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中,，通過學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀,，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng),，所以在課堂有限的時(shí)間里,，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫,，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,，如：“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng),，再讓學(xué)生舉例在描寫哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字,；描寫青、紅的瓜生長(zhǎng)過程的動(dòng)詞有哪些,，學(xué)生找出來后用這幾個(gè)詞再說一句話等等,。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語,、寫作能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“棚架,、芍藥、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊、率領(lǐng),、覓食,、搗衣”等詞語，會(huì)寫“率,、搗”這兩個(gè)字,。

2、通過朗讀,、感悟,、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特

點(diǎn),，積累優(yōu)美的語言,，感受田園風(fēng)光的詩情畫意。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟,、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫身邊的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，引出畫中美

1,、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色,。

2,、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫呢,？師生板書課題,。

二、初讀課文,，感悟畫中美

1,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子，及時(shí)畫下來,，多讀幾遍,。

2、出示文中詞語“棚架,、芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,、率領(lǐng)、覓食,、搗衣”等詞語,。

（1）學(xué)生排火車?yán)首x詞語；

（2）指導(dǎo)書寫文中“率,、搗”兩個(gè)字,，教師在黑板范寫,，學(xué)生跟寫；

（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫,，教師隨堂指導(dǎo),，并糾正學(xué)生

坐姿、寫字的姿勢(shì),。

三,、精讀課文，品讀畫中美

1,、學(xué)生默讀課文,，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。

2,、師生交流,，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫,。學(xué)生在讀完以后,，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫起個(gè)名字，過程中教師指導(dǎo)朗讀技巧,、語言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音,。

a、“結(jié)出了青的,、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲,；“幾場(chǎng)春雨過后”中的“場(chǎng)”讀二聲，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字,，要區(qū)分,。

b、在學(xué)生讀第一段時(shí),，找到描寫青,、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說一句話,。

c、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來”的“探”字,，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字,。

d,、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽,，賽過催眠曲”,，讓學(xué)生讀出輕柔,、舒緩的語調(diào)。

四,、情感升華,，領(lǐng)悟畫中美

1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛之情,。

2,、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想,，剛剛過去的冬天都有哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，把那幅畫用筆寫出來,。

3,、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng),。

4,、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面,。

【板書設(shè)計(jì)】

21,、鄉(xiāng)下人家

率？畫,！

搗獨(dú)特,、迷人

【課文原文】

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉。青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，風(fēng)仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。

雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小鳴,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,。

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊,，在綠樹陰下,，會(huì)見到一群鴨子，游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚,。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織,，織,，織，織呀,！織,，織，織,，織呀,！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

鄉(xiāng)下人家課教案篇九

1．認(rèn)識(shí)檐、飾,、棚,、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架,、裝飾,、歸巢、搗衣”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩片斷,。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

多媒體課件

一,、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞,。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

2．伴隨著美妙的音樂,，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里,？（鄉(xiāng)下,，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課,，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）,，去感受那自然和諧,、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來,，讓我們親切地讀讀課題,。（齊讀）

二初讀課文

１生字新詞檢查反饋。

師：請(qǐng)看大屏幕,，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示：

覓食搗衣歸巢

照例率領(lǐng)時(shí)令

天高地闊月明人靜

（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓,，真好聽?。┻@三個(gè)生字（覓、搗,、巢反紅）容易寫錯(cuò),，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形,；搗：右邊不要寫成鳥,；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看,，真像小鳥用樹枝在搭窩。）

（２）誰來讀第二組,？（你的聲音真響亮,。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干,！找近義詞也是理解詞語的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間,，再兩邊,，伸出手指，跟老師一起來寫一寫,。

（３）誰來讀讀第三組,？讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么,？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天,，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”,。靜靜的夜晚,，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語,？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,，誰能從容地讀好這些詞,？）

（4）我們大家一起來試試看。

２反饋：讀著這些詞語,，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,？（美麗,，讓人難忘，樸素,，五顏六色……）

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？

生反饋,，點(diǎn)擊獨(dú)特,，迷人,。板書：獨(dú)特，迷人

（2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣,，特別的,，與眾不同……）,，那“迷人”呢,？（又怎樣去理解？）（令人陶醉,，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子,。

三、整體感知畫面

1．人們常說,，優(yōu)美的文字如同一支畫筆,，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。

2．反饋交流,。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面,？

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字,。）

繼續(xù)交流。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,？）

（你真棒,！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。）

3．同學(xué)們真會(huì)讀書,，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句,。

四,、研讀一、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢,？接下來就讓我們隨著作者的腳步,，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅,、碧綠

你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜,，多么艷麗迷人的色彩啊,！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去,。

預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上,、結(jié)出

預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：

青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

（１）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

（２）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅,。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,？（威嚴(yán),，冷漠、莊重,、嚴(yán)肅）相比之下,，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛,、別有風(fēng)趣）

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋,，配上這青紅的瓜,，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光,。

（１）生說到“華麗”這個(gè)詞。反紅,。讀著這個(gè)詞,，你仿佛看到了怎樣的情景？

讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,，（出示圖片芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊）,。你想說什么,？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀,，男生讀,。

（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令,，順序開放”,。反紅。你理解它的意思嗎,？是的,。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放,，雞冠花初秋綻放,，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令,，順序開放,。

同學(xué)們，依著時(shí)令,，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎,？（出示）我們一起來讀讀,。是啊，每種花的開花期都不一樣,，你能根據(jù)歌謠里的.提示把這段話補(bǔ)充完整嗎,？寫在課文第二段的上面。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花,，依著時(shí)令,，順序開放。春天,，夏天

,，秋天，冬天,。它們樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

交流3到4人,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1.是啊,，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢,！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象,。

（3）鄉(xiāng)下人家,，一年四季都有花相伴，多舒暢??！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句,。

（１）生說到“綠的葉,、青的竿、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來嗎,？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀,。

（２）繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,？（探）你能讀出這樣的感受嗎,？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊,！男生一起讀,。

（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句,。

五總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,，真是說也說不完,，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特,、迷人的畫面,。