在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大學軍事理論論文篇一

為期兩周的軍事訓練雖然讓我們吃了一些苦,，但我認為吃這些苦是值得的，也是有必要的,，它不僅讓我們體魄得到了鍛煉,，更是讓我們在意志上得到了升華。如果非要讓我說在這次軍訓中學到了什么,，那我可以總結(jié)為以下幾個詞語：目標,、態(tài)度、團結(jié),、犧牲(奉獻),、紀律、尊重,、勇氣(魄力),、堅持。

一個人如果沒有一個確定的目標,，那么他每天的生活將會在渾渾噩噩中度過,。沒有目標的人，只是一個空有軀殼的傀儡罷了,。人生苦短,，總共也才只有三萬多天罷了。每過一天代表著我們距離死亡也就近了一天,，要是還沒一點收獲,，那就是對自己生命的不尊重，對生命的不負責,。在較短的時間內(nèi)確定一個通過自己努力能完成的小目標,，在較長的時間內(nèi)確定一個通過自己努力能堅持完成的大目標,。這樣每天活著才有意義，才會有收獲,。人一旦有了目標并通過自身完成了它,，那他的人生才會是完整的。激情奮斗將成為其原動力,，完成目標后的滿足感將成為其畢生的驕傲,。

剛開始軍訓時我們沒有做到尊重教官，我們還未將身份轉(zhuǎn)變過來,，認為我們只是在他手里隨隨便便訓練一段時間,，等不了多久就會離開。沒有對他說的話,，所下的命令引起足夠的重視,。就像剛開始夜間查點人數(shù),，教官明確的對我們說過不許出訓練營大門,，若有事要出去需提前到他哪里請假。當天就有人沒有請假就外出,，而我們其他人則是在走廊里趴著等著他們回來,。我清楚的記著教官反復強調(diào)的一句話“我是你們的教官，在這里我就要對你們的生命和安全負責,?！比伺c人之間是平等的，只有你尊重了別人,，別人才會尊重你,。這就不得不讓我們要有換位思考的習慣，設身處地的想一想我這樣做對嗎?我該不該這樣做?只有通過不斷的反思才會讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足,，才會讓我們盡量少犯錯甚至不犯錯,。軍訓是單一的，是乏味的,。每天可能做著同一個動作,，喊著同樣的口號，唱著同樣的軍歌,。亦如我們的生活,，亦或是我們以后的工作。我們不能將其改變,，那只有默默的承受,。如何將承受改為享受那就只有取決于我們的態(tài)度了。就像軍訓時的站軍姿,，教官會不時的強調(diào)動作要領,，讓我們不要偷懶,，不要在他出現(xiàn)在你面前時，你才不動,，把腿伸直,，把手臂夾緊。我們站不戰(zhàn)的好完全取決于自己的態(tài)度,，而不是取決于他人的評判,。亦像是我們今后的生活。你認真過是一天,，你懶散過也是一天,。那干嘛不去為自己爭取為自己快樂而認認真真的去過呢?亦或是我們今后的工作。我們所做的工作不是給別人看的,，而是做到問心無愧,，對自己負責也是對他人負責。態(tài)度決定一切,，做任何事都要端正自己的態(tài)度,。只有端正了態(tài)度，才能化被動為主動,，積極面對任何挑戰(zhàn),。

我看到的是兄弟姐妹們勇往直前、敢于挑戰(zhàn)的勇氣,?？粗制D難，難以突破的項目,，只要你能邁出那一步,，跨過心中的那一道坎，迎接你的將會是一片嶄新的藍天,?；蛟S以后的生活和工作中會出現(xiàn)許多無形的障礙墻，當需要我自己面對時,，我會鼓起勇氣,，勇往直前的翻越過去;當需要我們整個團隊面對時，我也會盡最大所能,，做到我能為整個團隊做什么和團隊一起齊心協(xié)力共同翻越過去,。

俗話說的好不以規(guī)矩，不成方圓,。在一個地方我們都應遵守當?shù)氐囊?guī)矩,。沒有條條款款的約束人的自制力往往是最差的。就像軍訓時教官為了不讓我們講話,，會連續(xù)的吹幾遍哨子,。而往往我們也會為自己的行為付出代價,，趴下做俯臥撐是免不了的。為什么只有通過懲罰以后我們才會意識到紀律的重要性呢?為什么我們不去自覺遵守呢?一盤散沙的游勇永遠比不過紀律嚴明的軍隊,，同樣一支懶散的團隊永遠比不過一支紀律嚴明的團隊,。只有紀律嚴明的團隊才能更高效快捷的完成目標避免犯錯。

我想在兄弟姐妹的心中貫穿整個軍訓的信念就是堅持了,。只要功夫深,，鐵杵磨成針。做任何事情都不應該半途而廢,，要有始有終才算完整,。堅持不需要響亮的口號只需默默的付出，始終堅信我行,，我可以,，我做到了。即使以后出現(xiàn)再大的困難,，我也不會畏首畏尾,，而是迎難而上，堅持就是勝利,。這次的軍訓讓我感受頗多,，或許還有一些是我沒有言明的。但我相信這次的軍訓會深深的刻在參加軍訓的每一個人的心中,，讓我們深深的記住這份情誼，記住我們一起經(jīng)歷的風風雨雨,。因為我們是一個團隊,。

軍事理論學習心得感想范文

大學軍事理論論文篇二

摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關方面的關注,。未來10年,，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認為,，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗,，為其他部隊開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路,、原則和具體措施是進一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉,。

關鍵詞：空軍,；軍事職業(yè)教育；組訓,；體系

空軍軍事職業(yè)大學成立以來,，在空軍黨委,、首長的正確領導下,，在各級各部門的共同努力下，科學籌劃，嚴密組織,，系統(tǒng)推進，分步展開,，教學工作有序運行,，制度機制逐步建立，管理體系初步形成,，全體官兵展開學習,，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗：第一,，只有站在推動部隊科學發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認識軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點和落腳點,，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向,，具有更大價值。第二,，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感,，引導教育他們樹立“終身學習”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強烈學習欲望,，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力,。第三，只有堅持從部隊實際出發(fā),，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式,、方法和手段，努力辦出質(zhì)量,、辦出特色,、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會增強吸引力,，持續(xù)繁榮發(fā)展,。第四，只有各級領導帶頭端正辦學思想和學習態(tài)度,，樹立良好學風,，才能影響帶動廣大官兵刻苦認真、腳踏實地投入學習,，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實的成效,。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實空軍黨委指示要求,，以改進組訓模式為突破口,，以調(diào)整教學內(nèi)容體系為重點，以完善組織管理為支撐,，適應轉(zhuǎn)型需求,，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化,，完善課程體系,，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓模式,、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系,、開放靈活的運行機制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設相適應的軍事職業(yè)教育體系,，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展,。

二、五大辦學原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎

(一)準確把握職能定位,?？哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊訓練是一個有機的整體,，軍事職業(yè)教育是院校教育,、部隊訓練的補充和延伸。補充部隊建設發(fā)展急需的新理論,、新知識,、新技術，延伸院校教育,，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育,、終身教育的平臺，增強官兵能力素質(zhì),，培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎能力,。以專業(yè)能力標準為基本依據(jù),，科學設置教學內(nèi)容，突出空軍特色,、專業(yè)特色和在職教育特色,，為打牢各級各類人員理論基礎、提高能力素質(zhì)提供平臺,。

(三)突出主要兵種專業(yè)和人員,。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員,、飛行人員及戰(zhàn),、技勤保障人員等重點,，抓好針對性、實用性學習,。

(四)堅持分類指導,、整體推進。發(fā)揮各級職教管理部門的主導作用,，各業(yè)務部門,、部隊的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用，把學習納入部隊教育訓練統(tǒng)籌安排,，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機制,。

(五)注重從實際出發(fā)。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大,、層次多,、專業(yè)雜、分布廣的特點,，遵循在職教育特點規(guī)律,，堅持按專業(yè)需求進行培訓，兼顧組織實施的可行性和部隊工學矛盾實際,，科學適度安排學習內(nèi)容和時間,。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進了軍事職業(yè)教育組訓模式,。干部培訓將目前按照軍,、政、后,、裝,、專業(yè)技術干部五類和高、中,、初三個層次培訓的模式,，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊,、五級培訓"的模式組訓,。“一條主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線,；“三個模塊”即按綜合知識,、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設置教學內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng),、業(yè)務系統(tǒng)和部隊組織實施,；“五級培訓”即按培訓對象分為軍以上領導、高級(軍級以上機關干部)、中級(師旅團級單位領導,、機關干部和飛行人員),、初級(營以下干部)和專業(yè)技術干部五級軍事職業(yè)教育。

士兵培訓按照軍事職業(yè)教育與學歷教育相結(jié)合,、與專業(yè)崗位相貼近的原則,，構(gòu)建義務兵培訓、士官非學歷教育和士官學歷教育“分層達標,、逐級遞進”的培訓體系,。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學內(nèi)容體系。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合,、增強素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”,，在原先大學以綜合知識教學為主的基礎上，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學,，構(gòu)建起合理,、實用的教學內(nèi)容體系。

綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì),，拓寬知識,，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野,，重點安排黨的創(chuàng)新理論,、軍事理論、信息化,、新武器裝備,、外軍、領導管理和人文社科等方面知識的學習,，大學按軍以上領導,、高級、中級,、初級和專業(yè)技術干部五級培訓提供課程資源,，分層次設置不同的課程內(nèi)容。軍以上領導主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力,；高級培訓主要是開闊視野,，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級培訓主要是提高組織領導,、作戰(zhàn)指揮和軍事訓練能力；初級培訓主要是提高基層組織指揮,、管理和裝備使用維護能力,；專業(yè)技術干部主要是改善知識結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學,、考核工作由職教部門組織實施,。

專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點安排本專業(yè)領域新知識,、新技術,、新裝備的學習。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務部門根據(jù)實際需要確定課程設置,，需要分層次的,，按大學高、中,、初,、專業(yè)技術干部四類培訓對象，靈活確定層次,。與作戰(zhàn)訓練緊密相關,、專業(yè)性較強的業(yè)務系統(tǒng)，首先開設專業(yè)知識模塊課程,，不需要單獨開設專業(yè)課程的業(yè)務系統(tǒng),，主要選學綜合知識模塊課程。專業(yè)知識模塊由大學統(tǒng)一納入教學計劃,，按業(yè)務系統(tǒng)組織實施,。考試原則上由各業(yè)務系統(tǒng)建立題庫,，納入大學考試系統(tǒng)組織,。大學對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當經(jīng)費補助。

崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責的能力,，重點安,。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應知必會內(nèi)容,，尤其是武器裝備的使用,、管理、保障知識,。崗位知識模塊在空軍機關各業(yè)務部門的指導下,，由各學區(qū)結(jié)合年度教育訓練任務，制定學習計劃,，組織學習和考核,，也可結(jié)合部隊組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進行。崗位知識模塊考試成績計入軍事職業(yè)教育學習成績,。

軍以上領導主要學習綜合知識,；高級培訓以綜合知識學習為主,，適當選學專業(yè)知識；中級培訓以綜合知識與專業(yè)知識學習相結(jié)合,；初級培訓和專業(yè)技術干部以專業(yè)知識,、崗位知識學習為主，適當選學綜合知識,。參加高,、中、初級培訓的干部,，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進行學習,；軍以上領導干部，原則上每年學習l門綜合知識模塊課程,；專業(yè)技術干部,，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學1門課程。對于學有余力的干部鼓勵多學,。高,、中、初級和專業(yè)技術干部培訓的崗位知識模塊,，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務學習安排統(tǒng)一組織,。

第一個學習周期之后，已取得軍事職業(yè)大學相應層次畢業(yè)證書的干部,，學習層次沒有變化的,，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學習，崗位知識模塊的學習繼續(xù)進行,；學習層次發(fā)生變化的,，須進入相應新層次完成學習內(nèi)容。

(三)完善了教學和組織管理,。針對組訓模式和教學內(nèi)容體系的調(diào)整變化,，進一步完善軍事職業(yè)教育教學和組織管理體制。

實行“菜單式”選課,。在大學設置的模塊課程范圍內(nèi),，由干部根據(jù)空軍建設發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補什么”的原則,，每年從大學開出的系列課程中自主選擇學習課程,，形成多樣化學習“菜單”，逐步實現(xiàn)精確學習,、自主學習,。

實行學分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學分積累,，作為評價學習情況的主要依據(jù),。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程,，由大學確定每門課程的學分。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的,，計入一定學分。各級組織的專業(yè)理論,、專業(yè)知識競賽等活動,，依據(jù)獲獎等級，給予獎勵學分,。設定年度最低學分和畢業(yè)學分,，達到畢業(yè)學分要求的干部可獲得本層次培訓的畢業(yè)證書。單位和個人根據(jù)階段性任務特點和實際情況,，合理安排學習時間和進度,。

明確各級職能分工。著力形成各級黨委統(tǒng)一領導,、職教部門牽頭拉總,、各業(yè)務部門共同參與、各級部隊組織實施的軍事職業(yè)教育運行機制,。具體組織實施中,，空軍職教部主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃、教學計劃制定,，綜合知識模塊的課程資源建設,、授課輔導、檢查指導,、考核驗收等任務,，負責專業(yè)知識和崗位知識模塊教學，管理的總體籌劃協(xié)調(diào),?？哲姍C關各業(yè)務部門主要負責本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設、教材選編印發(fā),、題庫建設等工作,，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學,，指導本系統(tǒng)部隊崗位知識的學習,。各分校、學區(qū)按大學和空軍各業(yè)務系統(tǒng)的要求落實綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學,，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學習,。各級要將軍事職業(yè)教育學習納入部隊教育訓練時間統(tǒng)籌安排?？哲姍C關四大部分校職教工作主管部門,，負責統(tǒng)籌本大部各業(yè)務系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立,，督促檢查各業(yè)務部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學習。

完善各級軍事職業(yè)教育管理機構(gòu),。學區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室,，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設l名主任,，獨立辦公,，由司令部門領導管理；師旅級以上部隊學區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術職務)負責教學輔導工作,；未設為學區(qū)的飛行團,、場站等團級部隊配備l名專職管理干部。乃各學區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位,，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上,。明確分校、學區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機關業(yè)務處,、科(股)職能,，按相應級別配備干部，各級職教辦主任實行雙軌制,。

(四)加強教學基本建設,。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多,、分布廣的特點,，加強教學手段建設，不斷創(chuàng)新教學方法,，更好地滿足各類干部多樣化學習需要,。

大學軍事理論論文篇三

（一）理論基礎

網(wǎng)絡課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性,、交互性,、共享性、協(xié)作性和自主性,。對教育技術影響最深的有四種學習理論：行為主義學習理論,、認知主義學習理論,、建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論。在建設軍事理論網(wǎng)絡課程時應協(xié)調(diào)好教師,、學習者,、教學內(nèi)容以及教學媒體等諸要素的關系。教師不應把學習者看作是被動的,、被灌輸?shù)膶ο?，而應認真分析學習者的特征，教師要合理選擇教學內(nèi)容,，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當作單向傳播的工具,，而應主要作為情境創(chuàng)設,、情感激勵和認知的工具。而對于學習者來說,，不僅要理解各部分的內(nèi)容,，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學習者要善于把媒體作為一種探索,、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學或者老師交流,、討論、表達自己思想的工具,。

當代大學生對軍事科學極感興趣,，要想學好軍事理論，就必須不斷更新教學內(nèi)容,，豐富教學手段,，運用多種教學方法，發(fā)揮學生的形象思維和邏輯思維,。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學模式防礙了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,，難以適應現(xiàn)代化條件下軍事技術迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡技術,、探索教育新模式迫在眉睫,。

（二）建設網(wǎng)絡課程的意義

1.開辟教育新陣地、新模式

網(wǎng)絡教學不受時空限制,，全天候開放,，學生可以自由上網(wǎng)，平等交流,，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間,，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性,、前瞻性,。

2.促進大學生個性發(fā)展,，主體地位空前突出

網(wǎng)絡的開放性使學生可以隨時隨地地進行學習，教師能夠方便,、及時地進行教學內(nèi)容的充實,、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡環(huán)境中,，學習自主化成為一種趨勢,，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學習進度和學習時間,、自主選擇教師等,，促進了學生的個性發(fā)展。

3.激活創(chuàng)新意識,，提高思維創(chuàng)造性

網(wǎng)絡中信息的傳遞在瞬間完成,，這就使學生視野空前開闊,，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間,，從而增強了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性,，強化和優(yōu)化了學生的智力和心力,。

4.促進終身學習

軍事理論網(wǎng)絡教程中大量使用的文字、圖片,、聲音,、視頻等多媒體素材，使大學生的多種感官同時感知,，猶如身臨其境,，在形象、生動,、直觀的教育教學中,，學習效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性,，大大拓展學生學習知識的來源,，滿足了學生不斷學習的心理需求，為終身學習提供了有利條件,。

軍事理論網(wǎng)絡課程設計的指導思想就是讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡課程,，培養(yǎng)學生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力,，培養(yǎng)自主學習,、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學習,，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡課程提供的其他相關主題網(wǎng)站來有針對性的學習,。同時在網(wǎng)絡教學中師生之間和學生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑,、小組討論,、協(xié)作學習等教學策略，教學中的情感互動就在學習者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學習伙伴的交流中進行,。這樣就可以在網(wǎng)絡教學中營造一種相互尊重,、相互鼓勵的情感互動情境，實現(xiàn)課程教學的情感目標,。軍事理論網(wǎng)絡課程應充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用,，這是一項極具創(chuàng)造性的實踐活動，應在統(tǒng)一技術規(guī)范指導下,，發(fā)揮地域優(yōu)勢,，強化學校特色，區(qū)分學科特性,，展示教師風格，揚長避短,，突出個性,。

（一）準備工作

1.明確教學任務

建設軍事理論網(wǎng)絡課程是為了能讓學生在學習軍事理論知識的同時加強國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng),。具體有三點：一是學習軍事理論知識,。二是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。三是對學生進行愛國主義教育,。

2.分析學習者特征

本網(wǎng)絡課程的使用對象為大學生，其年齡在18周歲以上,，其生理發(fā)展已接近或完全完成,，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機趨弱,、成就動機增強,、自主性強、選擇性強,、具有探索性和多元性,。學生學習的主動性很強，已基本具備了自學的能力,，并且學習目的明確,。另外由于計算機的普及，大學生基本能夠熟練的使用計算機，具備網(wǎng)上瀏覽,、搜索,、獲取信息的能力。除了以上共性外,，還有一些特征：具有愛國心和責任感,；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史,、戰(zhàn)例,、武器兵庫、時事熱點具有濃厚興趣,，并有很強的表達欲,；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等,。

3.收集教學素材以河海大學出版社出版的《軍事理論教程》,、教育部、總參謀部,、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務院,、中央軍事委員會有關文件精神制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》為藍本,，并收集各種與軍事教育有關的文字、圖片及視頻等媒體素材,。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事,、新浪軍事、中國軍事,、兵器知識,、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道,、cctv軍事頻道等,，并參考一些已發(fā)行的教學視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡課程設計中,，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學內(nèi)容相結(jié)合以適應學生自主式學習和交互式學習,。

4.選擇開發(fā)工具

本網(wǎng)絡課程直接選用由南京大學天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學特點開發(fā)的通用網(wǎng)絡教學網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡課程制作功能,、在線多媒體編輯功能,，在線作業(yè)功能、學習資源組織功能及網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境等基礎功能,。教師可根據(jù)教學需要進行二期開發(fā),，不斷積累教學內(nèi)容，使網(wǎng)絡教育的功能大大提高，真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享,。

（二）具體設計

1.版面結(jié)構(gòu)

本網(wǎng)絡課程采用結(jié)構(gòu)清晰,、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu),，左邊是二級目錄,，點擊一級目錄下的二級目錄，則可在當前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容,。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置,，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥,，因此選用藍白基調(diào),，總體感覺輕松典雅。

2.

教學資源

本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面,、我的課程,、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務,。用戶在網(wǎng)絡課堂首頁輸入用戶名和密碼,，登陸到用戶界面。選擇我的課程進入課程管理,，選擇需要實現(xiàn)的功能：資源,、答疑、討論,、作業(yè)等。

在課程管理的各項功能中,，資源建設是重點,。主要分為以下9個方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學目標以及學生需要掌握的知識點，使學生對這門課程有一個總體的把握和了解,。

教學方法和手段：介紹本課程教師采用的教學方法種類和手段類型,，讓學生有所了解。

教學大綱：詳細列出各章節(jié)學習重點,、難點及教學進度,，便于學生自學。

電子教材：為學生提供軍事知識,、軍事歷史,、軍事將領、國防法規(guī),、軍事標識,、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡上，豐富學生視野,，激發(fā)學生的學習積極性和主動性,。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等,。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享,，便于學生下載。

作業(yè)習題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習題,，供師生選擇,。

考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定,。

參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站,。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡課程并上傳至學校服務器后，向試驗班級下達《關于軍事理論課程實施網(wǎng)絡教學的通知》,，告之學生本學期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡教學和課堂輔導相結(jié)合的方式,，學生平時可以自由上網(wǎng)，進入軍事理論網(wǎng)絡課程平臺,，自主閱讀,、交流；通過網(wǎng)絡發(fā)布作業(yè),，學生一律使用學校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復印,、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導時,，學生需按照課程表排定的時間到教室集中,，由任課教師進行輔導；平時作業(yè)和面授輔導的考勤將作為平時成績計入總成績,；學期結(jié)束時,，學校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面,、開卷,。

集中面授時，教師改變以往灌注式教學的方式,，在授課過程中充分運用引導式的教學,、注重學習方法的傳授，讓學生積極參與到教學活動當中來,，培養(yǎng)學生的主動思維能力,，使教學活動變得生動、活潑,。教師在恰當?shù)臅r候運用網(wǎng)絡課程中制作好的大量圖像和視頻進行演示以促進學生對知識點的掌握,。在授課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解,，并在教師的引導下培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力,。

課外自學時，學生擁有充分的自主權,，靠自己的自覺性,、獨立性和持久性達到學習目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡課程的使用方法,，布置學生學習主題和參考文獻,、網(wǎng)站，規(guī)定學生在一定的時間內(nèi)完成學習任務,。同時,，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計，了解學生在線時間長短,、關注度等自學情況,。教師還可以在線回答學生提問，組織學生進行討論,、辯論等交互式教學活動,。

為更好了解學生對軍事理論網(wǎng)絡課程的滿意度與使用率，改進和提高教學質(zhì)量,，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學生的訪談調(diào)查進行統(tǒng)計研究,。

1.學習時間和頻率

筆者通過網(wǎng)絡課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進行匯總分析。有一半以上的學生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間,，登陸次數(shù)達到5次以上,，說明學生對這種學生方式比較感興趣，也比較認可,，主動自學的動機較強烈,，形成了一定的學習習慣和風格。也存在部分學生自控力不強或是還不能完全適應這種學習方式,，有待進一步提高認識和自身的信息素養(yǎng)。

2.學習內(nèi)容

從各模塊訪問統(tǒng)計表中可以明顯看出資源的點擊率最高,，其次是任務,、答疑和討論。分析其原因,，各模塊的點擊率跟學生興趣,、作業(yè)布置、知識點的重要度等有關,。

多媒體課件的點擊率比較低,，而視頻資料的點擊率則很高,。通常學生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機，作為自主學習或者合作學習的參考資料,，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記,，方便考試復習。視頻資料普遍受學生歡迎,，這也是筆者事先預料到的結(jié)果,，在后續(xù)完善中，筆者計劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料,，力爭達到100部,。

電子教材中點擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規(guī),。這說明學生更關注與現(xiàn)實更密切,、具體的東西。由于制作時間緊,，筆者整理的武器裝備僅限圖片,、主要技術參數(shù)、研發(fā)過程等介紹,，學生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實例,，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊,。學生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論,。學生交流的欲望十分強烈，留言版,、討論版每天都有學生發(fā)言,、討論、瀏覽,。不過從統(tǒng)計結(jié)果看,，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多,，而且與學習無關的帖子也不少,，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強管理,、監(jiān)督和引導,。

3.對部分學生的訪談

筆者還對部分學生進行了幾次集中訪談，學生反映的問題也比較全面,。他們認為這種網(wǎng)絡學習形式較以往課堂學習有很多優(yōu)勢：界面設計直觀,、醒目；課程內(nèi)容充實,；資源豐富,，尤其是視頻資源,；課程交互形式多樣；學習興趣明顯提高,。但是也存在一定的問題,，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示,，以便他們根據(jù)自身實際有選擇的學習,；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單,，突出重點,；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡課程有一定的生命力,，對提高學習者學習興趣,、擴大協(xié)作學習規(guī)模、促進學習效果的提高等方面有一定的推動作用,。

4.對教師的促進體現(xiàn)

授課教師每周三下午集中備課,，研討教學重難點、教學方法,，分析學生學習心理和使用教學平臺的得失,，交流授課心得，提出改進建議等,。通過定期交流,，教師間互相學習，取長補短,，他們覺得這種教學方式適應科技信息的發(fā)展和教學改革的需要,，不僅為自身提高業(yè)務素質(zhì)提供了平臺，也促進了個人綜合的發(fā)展,，很多教師紛紛學習計算機操作技能,，學習教育理論，關注學生心理,，研究學術動態(tài),。授課教師十分注重教學研究，紛紛撰寫教學心得論文,，在學期末學生教學評價中,，各位老師也取得較以往更高的得分。

通過軍事理論網(wǎng)絡課程的建設,，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學水平得到提高，現(xiàn)代化教學手段的應用,、多種教學方法的實施,，教學內(nèi)容的及時更新,、精選，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學生,。

按照國家相關文件的說明,，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容,、一流教學方法,、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程”,。其指導思想是倡導教學方法的改革和現(xiàn)代化教育技術手段的運用,，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進的教師隊伍,，開發(fā)優(yōu)秀教材,，提高實踐教學質(zhì)量，建立相應的激勵機制,，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性,，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學生的知識面,，提高人才質(zhì)量,。

由于軍事理論課程開設得較晚，因而要提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)高素質(zhì),、有能力的創(chuàng)新型人才，建設高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要,。鑒于軍事理論課程的重要性,，大力開展精品課程建設在高校國防教育的建設和發(fā)展中意義重大：既可以促進專家教授親自走上講臺，改革教學方法,、手段和模式,，又能切實加強教學隊伍建設；現(xiàn)代教育技術手段的應用為學生營造輕松的學習氛圍,，免費公開的教學資源可以為更多師生共享借鑒,；通過建設網(wǎng)上教育基地進行專題教育，開展熱點討論,，實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡滲透,；網(wǎng)上社團、第二課堂便于學生自我教育等等,。

[1]劉志翔,，毛丹.單獨制定思想政治理論精品課程評價標準的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.

[2]夏侃.交互式教學法在高校軍事理論課中的運用[j].南京航天航空大學學報,，20**,，8（4）.

[3]劉浩波.高校國防教育教學方法研究[d].湖南：中南大學碩士學位論文,，20**.

大學軍事理論論文篇四

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示,，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應對,。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣,，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來,，釣魚島主權一直歸中國所有,。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂,，侵犯我國主權。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。

從中日邊境釣魚島爭端問題中,，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設防的邊界,，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋,。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長,，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國,，海上與6個國家隔海相望,，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中,。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū),。在周邊國家中，俄羅斯,、日本、印度,、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,，經(jīng)濟實力雄厚，軍事力量強大,。周邊國家發(fā)展差距大,，民族、宗教矛盾交織,，安全環(huán)境復雜,。另外，我國與鄰國地緣關系特殊,，形成相互制約和影響的大國關系,。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài),，但由于種種原因,，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端,，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國統(tǒng)一面臨的復雜形勢,。近年來,，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊,，島內(nèi)局勢穩(wěn)定,，兩岸關系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松,，要時刻警惕臺獨勢力,。

二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅,。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題,；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題,。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出,，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭,，積極發(fā)展軍事力量,，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題,，還有東海石油問題。近年來,，日本右翼分子態(tài)度囂張,，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權,。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩(wěn)定,。

三、中印邊境懸而未決,。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議,，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,，此后長期對峙多年,。近幾十年來，兩國多次邊界談判,，但至今仍無實質(zhì)性進展,。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端,。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海,，并在南海開采石油。

五,、與韓國存在黃海大陸架爭端,，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼,。

六,、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,，美國對中國加緊實施“西化”,、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,，對我國全面遏制和防范,。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,，美國在中亞建立了軍事基地,。對我國存在潛在軍事威脅。

七,、其他因素,。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等,。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢,，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整,，互不干涉內(nèi)政,，互不侵犯，平等互利,，和平共處的原則，高舉和平,、發(fā)展,、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū),，世界各國友好往來,，建立和平友好的外交關系。

當今世界,，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問,，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復雜,，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,，都與我國實現(xiàn)了關系正常化,。雖然如此,，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感,，以智慧,、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應在和諧氣氛,，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略,。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導,，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢,，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作,，增強與周邊國家的互信,。同時，也要維護國家主權,、統(tǒng)一和領土完整,，維護國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗,。

大學軍事論文2000字

軍事理論論文2000字

大學軍事理論論文篇五

隨著我國高校國防教育的深入發(fā)展,，我國對國防教育及國防后備力量建設工作變得越來越重要。大學生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量,、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位,，進行高校國防教育可以培養(yǎng)大學生的國防理念，延續(xù)大學生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學習和掌握一定的軍事知識和技能，使大學生成為一支真正國防后備力量的主力軍,。

高校國防教育對于實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國防后備力量建設的和諧統(tǒng)一，增強學生的國防觀念和國防意識,，促進了大學生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義,。同時開展國防教育是時代的召喚，是以愛國主義教育為核心的教育活動,。開展國防教育能達到社會需要與學生自身發(fā)展的統(tǒng)一;能實現(xiàn)人生價值和社會價值的有機結(jié)合;有利于提高學生的人文修養(yǎng),，強化愛國意識，有利于繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng),，增強憂患意識;有利于學生的全面發(fā)展,。開展國防教育是國家法律、法規(guī)及黨和國家的文件精神賦予高等教育的光榮任務,。

學校的職責是把國防教育納入教學計劃,，作為學生的必修課程.在教學過程中，注重把國防思想和國防知識有機地結(jié)合到各門課程中,。此外,，還要根據(jù)不同的教育層次,，合理安排教育內(nèi)容，同時大力抓好學生軍訓和軍校工作,，使學生接受系統(tǒng)的國防教育,，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹④姷貎捎玫摹八挠小毙氯恕?/p>

現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,，武器裝備的技術含量,，科技水平越來越高，新的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭手段,，戰(zhàn)略方法層出不窮,。軍事高科技是處于當代科學技術前沿的高水平和尖端技術，而國防教育下的大學生人才都能滿足軍事的需要,，對武器的發(fā)展起著巨大的推動作用;是高科技發(fā)展的主要動力,，國家安全的特殊重要性決定了先進的科學技術成就首先應用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規(guī)律;是當代先進技術的主要組成部分,，也可以說,，當代高科技主要為了軍事高科技，當代高科技主要用于軍事高科技,。高等院校中畢業(yè)生，具有較多的科學文化知識和很好的智力水平,，通過國防教育他們必將成為高技術戰(zhàn)爭條件下,，我國國防后備力量的骨干。因此,，我國國防后備力量建設的重點,，逐步轉(zhuǎn)移到高等院校中的大學生身上。同時,，他們也是我軍軍官隊伍的重要來源,。這對于提高我軍的總體科技水平，增強我軍在高技術條件下的作戰(zhàn)能力大有好處,。

近年來,，國際形勢發(fā)生了重大的變化，世界多級化趨勢在曲折中進一步發(fā)展,，單級與多級的矛盾無處不在,。同時經(jīng)濟全球化趨勢加快推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時也大大的加劇了世界的發(fā)展的不平衡。另一方面,，以高科技為標志,，以信息化軍事建設為顯著特征的國際軍事競爭愈演愈烈，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進行,，世界軍事力量對比出現(xiàn)嚴重失衡,，一些國家和地區(qū)的領土,、民族和宗教矛盾激化。由此而導致的局部戰(zhàn)爭,、武裝沖突不斷起伏,，恐怖主義危害加劇。未來戰(zhàn)爭是高度現(xiàn)代化的軍事技術和武器裝備的角逐,，也即是高科技和掌握高科技人的戰(zhàn)爭,。因此人才是戰(zhàn)爭勝負的決定性因素，此時,，我們需要大批既有報國之志又有專業(yè)技能的國防后備人才,。我國始終把國防后備力量建設放在重要位置并給予高度的重視。其中大學生是國防后備力量中的高層次人才,，其數(shù)量,、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位,，進行高校國防教育可以培養(yǎng)大學生的國防理念,，延續(xù)大學生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦,，學習和掌握一定的軍事知識和技能,，使大學生成為一支真正國防后備力量的主力軍。

高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分,，也是校園

精神文明建設

高校國防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

首先,，高防教育增強愛國主義意識,，國防教育歸根到底是關于維護國家主權、國家安全和國家利益的教育,。高校國防教育通過直接培育以愛國主義為主導,、以國家防衛(wèi)為中心的國防意識，使大學生做到自覺維護民族利益,，保衛(wèi)國家安全,，防止外來侵略的目的。這些事關國家生死和民族存亡興衰的大事,，最容易在青年大學生中引起強烈的心理共鳴,，從而激發(fā)他們十分強烈的愛國熱情。

其次,，國防教育有助于培養(yǎng)大學生集體主義和紀律觀念,。集體主義是社會主義道德的基本原則,，是社會主義道德體系的核心內(nèi)容,，同時它也要求每個集體成員應具有紀律觀念。大學生作為勤于思考,、勇于開拓,，但思想尚未完全成熟的年輕人，在社會生活中面對各種物質(zhì)利益的誘惑和各類事件時,，只有具備了集體主義的價值取向,，具備了紀律的意識與觀念，才能正確解決好利益與道德,、個人利益與社會利益,、個人與集體的矛盾關系。而高校國防教育中的軍事技能訓練就能特別強調(diào)團隊合作性與嚴格紀律性,。這種直觀的教學方式,，有助于大學生對集體主義精神和紀律觀念的感悟,，使他們?nèi)胬斫夂桶盐占w主義的精神實質(zhì)，貫徹紀律觀念的內(nèi)涵,。

最后,，國防教育有助于大學生形成正確的人生觀。大學生的成長階段,，是學生確立正確的科學世界觀,、人生觀、價值觀的重要時期,。而以愛國主義為核心的國防教育,，以其強烈的思想性和特有的教育方式，使大學生在增強國防觀念的同時,，思想政治素質(zhì)也有了明顯提高,，這為他們科學世界觀、人生觀,、價值觀的形成奠定了基礎,，培養(yǎng)大學生無私奉獻的價值觀。

大學軍事理論論文篇六

一國的國際戰(zhàn)略制定,，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,，同時也必須適應當時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變,、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié),。在這之后的十幾年，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強,、多邊共生”,，和平與發(fā)展是時代主題，多極化是其必然趨勢,?；谶@種戰(zhàn)略格局，xxx于xxx做出了重要的戰(zhàn)略機遇期判斷,，并于xxx提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略,。

上個世紀90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束,，持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束,。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強,、多邊共生”,。“一超多強”形容的是力量對比,，即當今世界美國成為全球唯一超級大國,，同時還存在若干世界或地區(qū)性強國,。“多邊共生”反映的是國際行為主體特別是大國之間的相互關系,，即當今大國之間平等獨立,、相互依存、相互制約,、相互合作,、共同發(fā)展的關系。

“多邊共生”的大國關系,，其形成是基于經(jīng)濟全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢,。在經(jīng)濟全球化的時代，世界各國的經(jīng)濟緊密聯(lián)系在一起,，已形成你中有我,，我中有你，一榮俱榮,、一損俱損的局面,。美國的經(jīng)濟可以影響到其他國家，其他國家的經(jīng)濟反過來也可以影響到美國,。冷戰(zhàn)結(jié)束后,，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號，但他沒有意識到在各國經(jīng)濟往來日益加深,、經(jīng)濟合作日益重要的新時代,，要“遏制”一個國家談何容易！另外,，國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端,，任何國家不能獨斷專行，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅,。在這樣的大環(huán)境下,，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國關系是不難理解的,。另外值得一提的是,，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強了大國之間合作這一趨勢,?！?·11”之前，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維,，努力在大國中尋找敵人,，盡力防范對其領導地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明,，非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素,，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束,，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在xxx非對稱手段襲擊下,，即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”,。“9·11”事件使世界各國認識到一個國家要維護本國安全,，除了維持必要的軍力外,，還需要尊重別國的安全，少樹敵,、不樹敵,，只有奉行和平的外交政策，平等,、友好地對待別國,、尊重別國的安全和主權，才是對本國安全的最好保障,?？梢哉f，“9·11”事件后,，世界大國之間合作多于對抗,，國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。

盡管現(xiàn)在是“一超多強”,，但多極化是大勢所趨,。多極化趨勢的判斷一方面是基于當前世界主要大國其力量對比的變化，世界五大經(jīng)濟中心：美,、歐,、俄、日,、中,，美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發(fā)展方向,，而中,、俄、印,、巴,、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復興之路。另外,，在經(jīng)濟全球化和國際政治民主化的大趨勢下,，美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經(jīng)濟全球化的影響自不用說，美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟帶來的負面作用,。在國際政治民主化的今天,，各大國都力求在國際事務中具備發(fā)言權。毋庸諱言,，當今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決,，但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國,，而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認它具有中心地位,，服從其領導。然而在國際政治民主化的今天,，其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認美國的中心地位也不服從其領導,。由此可見，“一超多強”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替,。

早在上個世紀80年代,，xxx同志就預見性地指出，“和平與發(fā)展是當代世界的兩大主題”,，“世界格局將來三極也好,，四極也好，五極也好,，所謂多極,，中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,，xxx同志在xxx報告中提出21世紀頭20年為重要戰(zhàn)略機遇期的論斷,。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機遇期，實現(xiàn)中華民族的偉大復興,，xxx給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略,。

國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境，于對外關系中制定的帶全局性的策略謀略,。國際戰(zhàn)略的制定,，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應當時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢,。

和平發(fā)展戰(zhàn)略,，發(fā)展是終極目標。之所以把發(fā)展定為終極目標,，一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,，另一方面則是順應世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求。在當前“一超多強,，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下,，在經(jīng)濟全球化和國際政治民主化的時代潮流下，和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量,，世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展,、科技進步，合作多于對抗,，機遇大于挑戰(zhàn),，可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期。

相對于發(fā)展,，和平具有雙重含義：一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段,，二是中國發(fā)展的目的是為了維護世界和平,。中國發(fā)展的這一目的從xxx同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強調(diào)國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧,，強調(diào)合作共贏,，充分展示了中國人民維護和平、共同發(fā)展的決心和信念,。另外,，中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看,，幾乎所有民族和國家的崛起和強盛,，都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連,。正是因為如此,，面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟成就，西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“xxx”,，想方設法遏止中國發(fā)展,，嚴重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境，最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害,。據(jù)商務部統(tǒng)計,，目前，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國,，這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家,，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此,，xxx提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針,。“和平發(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮,，“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心,。

戰(zhàn)略為主導的與鄰為善,、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

可以說,，和平發(fā)展戰(zhàn)略是xxx以高度的政治智慧,，科學的判斷國際形勢，從中國和世界的實際出發(fā),，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興所作出的戰(zhàn)略抉擇,。

參考文獻：

[1]xxx文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.

[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務部副部長易小準呼吁發(fā)達國家應客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].

[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟,，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國xxx第十七次全國代表大會上的報告[eb/ol].

大學軍事理論論文篇七

摘 要： 國家的強盛,，民族的振興，需要強大的國防,，而全民的國防意識是強大國防的精神根基,，但是當代大學生的國防意識卻越來越令人擔憂。大學生是國家的未來,，他們的國防意識尤顯重要,。本文擬分析如何通過國防歷史教學增強大學生國防意識。

關鍵詞： 國防歷史 大學生國防意識 歷史教育

國家的強盛,，民族的振興,，離不開強大的國防，而全民的國防意識則是強大國防的精神根基,。我國的國防歷史源遠流長,，在古代，便形成了“以民為本,，居安思?！钡膰乐笇枷耄案粐鴱姳?，寓兵于農(nóng)”的國防建設思想,，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想,，以及“不戰(zhàn)而勝,，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后,，面對日益深重的民族危機,，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后,，更是把加強國防擺到了頭等大事的位置,，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調(diào)，增強全民國防觀念,，加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設,，維護國家安全統(tǒng)一,，確保全面建設小康社會的順利進行，是中國國防的主要任務,。然而在現(xiàn)在,，當代大學生的國防意識狀況卻越來越令人擔憂。

一,、當代大學生的國防意識狀況

筆者于2011年10月,，對湖南農(nóng)業(yè)大學的學生進行調(diào)查,，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份,，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學生能基本闡述“國防”的概念,；62.3%的學生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略,；11%的學生知道我國的領土不僅有領陸面積還有藍色領土；11.5%的學生能識別人防工程的圖標,；40%的學生知道公民的國防權利和義務,；47%的學生表示不愿意從軍，52.5%的學生認為有必要進行學生軍訓,；58.5%的學生認為應該開設國防教育課程,；9%的學生知道“三股勢力”；65.7%的學生了解釣魚島爭端,；70%的學生表示關注南中國海局勢,；65.9%的學生了解我國的國防航天事業(yè)；36%的學生表示關注國際形勢,；64%的學生認為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定,，但穩(wěn)中有亂、好中有壞,、喜中有憂,。

從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當代大學生大部分對國防問題有一定的認識,，比較關注我國的國防現(xiàn)狀,，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育,。但是,，首先，由于當前我國正處于和平發(fā)展建設時期,，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠去,，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化,，不再居安思危,；其次,，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化，在物欲橫流的時代,，很多大學生更多地把注意力放在就業(yè),、工作、住房等與己密切相關的現(xiàn)實問題方面,，至于國家,、社會、他人等則覺得離自己太遙遠,，與己毫不相干,；再次，當代大學生是個非常特殊的群體,，他們思維活躍,，接受新鮮事物能力較強，且富有愛心,，但是,，由于心智不成熟，認識事物不全面,，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆,，個性張揚，而社會責任意識薄弱的現(xiàn)象,。

因此,，當代大學生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半,?！吧倌陱妱t國強”，大學生作為國家的希望與未來,，他們擁有較強的國防意識,，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學生充滿活力具有可塑性,，正值人生觀,、價值觀、世界觀的形成之際,，高校作為培養(yǎng)大學生的搖籃,，理應加強國防教育，以其強烈的思想性和獨特的教育,，增強大學生的國防意識,。

二、國防歷史教育對增強大學生國防意識的作用

國防是一種歷史文化現(xiàn)象,，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展,。我國歷史源遠流長,，公元前21世紀，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立,，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生,，至今已有幾千年?？v觀我國悠久的國防歷史,，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強盛與衰落的交替,，是個波浪式的演進軌跡,，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓。國防歷史以其直觀性,、生動性,、嚴謹性,、積極性等特點,，對于教育大學生，增強大學生國防意識具有顯著作用,。

1,、增強憂患意識。現(xiàn)代以來,，由于各地各組織之間的交流加強,，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國,，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn),，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭,，對戰(zhàn)爭毫無概念的當代大學生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭,，甚至，有部分學生認為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠,，即使發(fā)生,，也只是國家和軍隊的事情，而非與每個社會成員息息相關,。

《孟子》云：“生于憂患,，死于安樂?！彪m然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境,，但居安要思危，才能使國家長治久安,。孫子說：“兵者,，國之大事也,，死生之地，存亡之道,，不可不察也,。”戰(zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一,，只要人類私欲不消失,，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上,，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價的事例比比皆是,。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治,、社會矛盾日漸尖銳的時候,，卻醉心于詩詞、歌賦,、書畫,，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地,，另一邊是歌舞升平,，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句,，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期,，1884年中法戰(zhàn)爭后,，列強之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國,，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭,，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當他們以為可以高枕無憂的時候,，當慈禧興高采烈地挪用海軍軍費為自己準備千秋節(jié)的時候,，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關中國國運的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā),。在中日甲午戰(zhàn)爭中,，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權,；清朝經(jīng)營20多年,，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器,、裝備,、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣,，不僅如此,，日軍在占領旅順后，還進行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城,，罹難者達2萬余人,，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生,；戰(zhàn)后,，日本還趁機向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強國,，而我國國勢卻更加一落千丈,。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學習,，可以告誡我們的大學生們,，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因為和平而淡化國防意識,、憂患意識,，“天下雖平,，忘戰(zhàn)必?！保谌魏螘r候,，都要重視戰(zhàn)爭,，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性,，警鐘必須長鳴,。“天下興亡,，匹夫有責”,，每個大學生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心,，并且自覺承擔國防義務,，為我國的國防建設貢獻自己的一份力量。

2,、增強發(fā)展意識,。上世紀70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務”,，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題,，腦子里缺少國家利益全局這根弦,，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局,？就是抓緊戰(zhàn)略機遇期,，一心一意謀發(fā)展?！笨梢?，我國領導人都把發(fā)展放在非常重要的位置。

對于一個國家而言,，最重要的事無非是兩件,，一為安全，一為發(fā)展,，當一個國家安全無憂,，獨立無慮的時候，就應尋求進一步的發(fā)展,?！奥浜蟀ご颉笔俏覈鴩罋v史昭示給我們的又一重要教訓。中國是個幅員遼闊,，人口眾多,，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀開始,，中國便進入封建時代,，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌,；即便到了清朝前期,，也一度國勢達于鼎盛，史稱“康乾盛世”,。在中國強盛的時候,，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國,。但是從18世紀末開始,，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”,，積重難返,，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命,，掃除了封建制度的障礙,，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴張,，而政治腐敗,、技術落后的中國，便成為其主要的侵略對象,。從1840年鴉片戰(zhàn)爭,，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭,、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭,、八國聯(lián)軍侵華,、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約,，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地,、賠款、轉(zhuǎn)讓利權等,。在近代,，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權,，外國人在我國領土上胡作非為,，罪惡累累，罄竹難書,，我國卻無權處理,。……是什么導致我國近代國土被瓜分,、人民被屠殺,、國寶被掠奪？這都是因為我國發(fā)展太慢太落后所導致的,。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚,，不僅政治,、經(jīng)濟、軍事落后,，而且國民整體素質(zhì)落后,，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱,。

通過將中國古代國防史和近代國防史相對比,，可以告誡當代大學生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地,，要想讓每一個中華兒女真正揚眉吐氣,，就必須求發(fā)展。現(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡,，經(jīng)濟是基礎,，國防實力是支柱，因此,，無論何時,，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟、增強國防放在第一位,，只有實力強大,，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。

3,、增強穩(wěn)定意識,。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊,，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設服務,，是我國當前的一項重大政策。因為只有贏得和平穩(wěn)定的局面,，我們才能一心一意搞建設,、促發(fā)展。但是現(xiàn)在,，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時,，也面臨日益嚴峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者,，失衡心態(tài)在加劇,，對中國的防范意識加強；周邊部分小國對中國崛起的誤解,，強化了他們的擔憂意識,。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來,，我國與鄰國關于海洋權益的爭議情況日漸復雜,，使得中國東南沿海領土領海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取,，中日在東海的劃界歧義,，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦,，等等,。類似事件都極大地刺激了大學生的愛國激情,，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學生認為應用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實力與影響力,。

大學生的愛國熱情是毋庸置疑的,，也是應給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定,，因此,，勢必要讓大學生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點問題,。

要培養(yǎng)大學生的穩(wěn)定意識,，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史,，我們不難看出,，國家蒙受恥辱必定與當時社會動蕩不安有關。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因為他們比中國強大,，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國,，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國,？其實答案很簡單，因為中國雖大,，但只是虛有其表,，當時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗,、爾虞我詐,，國防軍事外強中干，紀律松弛,，如此一個危機四伏,，形成不了合力的國家，是不足為患,，可以任意欺侮的,。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰,，但是自中期以后,，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā),，大大小小的抗捐抗稅運動、搶米風潮,、反洋教運動,，以及秘密會社活動四起,，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓,。應對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命,，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展,，振興國力，遂導致外強伺機入侵，最終,，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治,。以史為鑒，正是因為對歷史的反思,，我國領導集體才一再強調(diào)：“中國不允許亂”,，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”,。通過對國防歷史的學習,，對歷史教訓的總結(jié)，可以使大學生深刻認識到當前的發(fā)展需要安定團結(jié),，從而自覺維護社會穩(wěn)定,，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設有一個安定的社會環(huán)境。

綜上所述,，我國的國防歷史曲折漫長,、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗和教訓,，當這生動的歷史長卷擺在大學生面前時,，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻,，從而培養(yǎng)其憂患意識,、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等,，有效地增強大學生的國防意識,。

參考文獻：

[1]中國史學會。中國近代史資料叢刊[m],。上海：上海人民出版社,、上海書店出版社，2000.

[2]高鴻志,。中國近代史[m],。合肥：黃山書社。1989.

[3]鄭志強,。從民族角度看中國國防歷史的階段性特征[j],。黨史文苑,，2004(10)。

基金項目：湖南省高校學生思想政治教育研究會2010-2011年大學生思想政治教育重點課題研究項目“國防歷史教學對引導大學生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果,。

大學軍事理論論文篇八

在毛澤東軍事思想的指導下,，中國人民在各種不同類型的戰(zhàn)爭中，取得了一個又一個偉大的勝利,。伴隨著中國革命戰(zhàn)爭的勝利,，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落,。中外學術界對之從各個角度進行了廣泛的研究,，長期以來，經(jīng)久不衰,。

毛澤東軍事思想,，是毛澤東關于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規(guī)律問題的科學理論體系,。它是毛澤東思想的重要組成部分,，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國革命戰(zhàn)爭和國防建設歷史經(jīng)驗的升華,，是中國共產(chǎn)黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶,，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產(chǎn)黨領導中國革命戰(zhàn)爭,、軍隊建設,、國防建設和反侵略戰(zhàn)爭的指導思想。

1,、人民戰(zhàn)爭思想

以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義關于人民群眾的歷史能動作用原理,，創(chuàng)造性地運用于中國革命戰(zhàn)爭實踐，形成了一套完整的人民戰(zhàn)爭思想,。其主要內(nèi)容有：

1.革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭,，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰(zhàn)爭,。

2.在政治,、經(jīng)濟發(fā)展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統(tǒng)治力量最薄弱的廣大農(nóng)村建立革命根據(jù)地,，并采取“波浪式”的推進政策逐步加以擴大,，作為進行人民戰(zhàn)爭的依托。

3.革命戰(zhàn)爭是為人民利益而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭,，要實行代表絕大多數(shù)人民利益的奮斗綱領和基本政策,。

4.必須團結(jié)一切可以團結(jié)的階級、階層和社會集團,，利用一切可以利用的矛盾,，結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線,，使革命獲得最廣泛的國內(nèi)社會基礎和國際同情援助,，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人,。

5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的,、農(nóng)民的,、青年和婦女的斗爭，經(jīng)濟戰(zhàn)線,、外交戰(zhàn)線和思想文化戰(zhàn)線上的斗爭,，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等,，在總體上配合起來,，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰(zhàn)爭力量，減殺反革命的戰(zhàn)爭力量,，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化,，最后達到獲得力量優(yōu)勢，戰(zhàn)勝敵人的目的,。

6.以人民軍隊作為進行人民戰(zhàn)爭的骨干力量,，實行主力兵團(野戰(zhàn)軍)和地方兵團相結(jié)合，正規(guī)軍和游擊隊,、民兵相結(jié)合,、武裝群眾和非武裝群眾相結(jié)合的體制。

7.實行與人民戰(zhàn)爭相適應的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,，靈活機動地使用兵力和作戰(zhàn)形式,。

2、人民軍隊思想

毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權和保衛(wèi)政權中的作用,，強調(diào)“沒有一個人民的軍隊,，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰(zhàn)爭的實際出發(fā),，系統(tǒng)地創(chuàng)立了人民軍隊的建軍原則,，成功地解決了如何把以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊建設成為一支無產(chǎn)階級性質(zhì)的、具有嚴格紀律的,、同群眾保持緊密聯(lián)系的新型人民軍隊的問題,。其建軍原則主要有以下幾點：

1.這支軍隊是中國共產(chǎn)黨領導的，為著廣大人民利益而建立,、而戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級性質(zhì)的新型軍隊,，是真正的人民軍隊。

2.這支軍隊是執(zhí)行革命政治任務的武裝集團,，它永遠是一支戰(zhàn)斗隊,，同時也執(zhí)行工作隊,、生產(chǎn)隊等革命政治所要求的其他任務。

3.這支軍隊作為忠實執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的政治綱領和政治路線的工具,，必須完全地無條件地置于中國共產(chǎn)黨的絕對領導之下,，堅持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨,，兵權只屬于黨,，決不屬于任何個人。

4.這支軍隊實行堅強有力的政治工作,。

5.這支軍隊實行集中領導下的民主,，建立自覺的嚴格的紀律，保持和發(fā)揚人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風,。

6.這支軍隊要加強正規(guī)化,、現(xiàn)代化建設，實行統(tǒng)一的指揮,、統(tǒng)一的制度,、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀律,、統(tǒng)一的訓練,，加強組織性、計劃性,、準確性和紀律性,。

7.這支軍隊要加強教育訓練，嚴格訓練,，嚴格要求,，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學文化知識水平,，掌握新的技術和隨之而來的最新戰(zhàn)術,，全面提高指戰(zhàn)員的軍政素質(zhì)。

8.這支軍隊要加強軍事科學研究,，注重把自己的戰(zhàn)爭經(jīng)驗上升為理論,，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發(fā)展中國現(xiàn)代的軍事科學,。

3,、人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想

其基本精神是：一切從敵我雙方的實際情況出發(fā)，你打你的,，我打我的,，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點打什么時間地點的仗;靈活機動,，不拘一格,，揚長避短，力爭主動,，利用矛盾,，各個擊破;進攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義,，退卻時反對逃跑主義,，有效地達到保存自己，消滅敵人的戰(zhàn)爭目的,。主要有以下幾點：

1.承認積極防御，反對消極防御,。

2.以殲滅敵人有生力量作為作戰(zhàn)的主要目標,，不以保守或奪取城市和地方為主要目標，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結(jié)果,。

3.殲滅敵人有生力量,，必須貫徹集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人的原則,。

4.實現(xiàn)殲滅戰(zhàn),，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲目標，先打分散孤立之敵,，后打集中強大之敵,。

5.采取恰當?shù)淖鲬?zhàn)形式，實行運動戰(zhàn),、陣地戰(zhàn),、游擊戰(zhàn)相結(jié)合。

6.力求主動,，力避被動,，執(zhí)行有利決戰(zhàn)，避免不利決戰(zhàn),，應慎重初戰(zhàn),。

7.發(fā)揚勇敢戰(zhàn)斗、不怕犧牲,、不怕疲勞,、連續(xù)作戰(zhàn)、勇于近戰(zhàn)夜戰(zhàn)的優(yōu)良戰(zhàn)斗作風;善于利用作戰(zhàn)間隙休整部隊,，以利再戰(zhàn),。

8.立足現(xiàn)有裝備戰(zhàn)勝敵人，同時注重從作戰(zhàn)繳獲中不斷充實和改善自己的裝備。

9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結(jié)合起來,，重視利用敵人營壘內(nèi)部的各種矛盾,，在軍事打擊的強大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人,。

10.大力組織支援前線,，搞好后勤保障，切實做好人員和各種物資的動員補充工作及醫(yī)療救護工作,。

除了以上三點,，毛澤東軍事思想體系還有很多內(nèi)容，比如：國防現(xiàn)代化建設理論;戰(zhàn)爭

統(tǒng)兵學《孫子兵法》,，列寧的軍事著作《國家與革命》,，《戰(zhàn)爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深,、海納百川啊,。

三、現(xiàn)實意義

1,、關于毛澤東軍事思想中人民戰(zhàn)爭思想及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想,。面對信息化戰(zhàn)爭，有些人認為人民戰(zhàn)爭思想已經(jīng)沒有指導意義,，這個觀點是值得商榷的,。人民戰(zhàn)爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰(zhàn)爭思想展開的,，其戰(zhàn)爭觀和方法論是人民戰(zhàn)爭的理論基礎,。堅持戰(zhàn)爭的正義性和人民群眾在戰(zhàn)爭中的決定作用，是毛澤東人民戰(zhàn)爭思想中兩個最基本的要素,。在信息化戰(zhàn)爭已經(jīng)來臨的今天,，戰(zhàn)爭的正義性仍然是奪取戰(zhàn)爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南,，除了原子彈外,，所有的先進武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進的武器,，同樣失敗了,，重要原因之一就是它們進行的戰(zhàn)爭是非正義性的。伊拉克戰(zhàn)爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達姆政權,。當然,我們也絕不能低估信息化武器的作用,，但現(xiàn)代戰(zhàn)爭是綜合國力的較量，若沒有人們?nèi)罕姷闹С?，想取得?zhàn)爭的勝利是不可能的,。我們不能片面地從戰(zhàn)爭的表面來看是不是人民戰(zhàn)爭，而應該看戰(zhàn)爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰(zhàn)爭中,，廣大人民參加戰(zhàn)爭的內(nèi)容,、形式也可能隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰(zhàn)爭的作用,。

既然,，在當今信息化戰(zhàn)爭中，人民戰(zhàn)爭思想仍具有巨大的作用,，那么,，我相信，人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想也是不可或缺的,。

2,、關于毛澤東軍事思想中人民軍隊建設的理論。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人,，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊絕對領導的原則,，并逐步形成了人民軍隊的宗旨即全心全意為人們服務，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則,，這是確保我軍無產(chǎn)階級性質(zhì)的三大根本法則。雖然學術界依據(jù)客觀條件的變化,，對毛澤東人民軍隊建設理論的某些具體內(nèi)容提出了一些新的看法,，如在人民軍隊已奪取了政權的條件下，不宜再用戰(zhàn)斗隊,、工作隊和生產(chǎn)隊來概括新的歷史時期軍隊的職能,，主張用“保衛(wèi)祖國和建設祖國”的表述來替代;人民軍隊的宗旨也應重新定位，應是“保衛(wèi)國家安全,，維護國家利益”,，但毛澤東關于人民軍隊建設的根本理論，如黨對軍隊的絕對領導是不能動搖的,，這一原則在新的歷史時期是不受科學技術發(fā)展的影響的,。

3、關于毛澤東軍事思想中國防現(xiàn)代化建設理論,。毛澤東國防現(xiàn)代化建設的思想很多,，但核心的思想有兩條：一是發(fā)展核武器，打破核訛詐;二是建設強大的現(xiàn)代化正規(guī)化的國防軍,。毛澤東對發(fā)展我國的核事業(yè)一直很重視,，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負,，就不能沒有這個東西,。”毛澤東關于發(fā)展核武器的思想是：(1)我國一定要發(fā)展原子能事業(yè);(2)自力更生，大力協(xié)同;(3)尊重外國專家,，但也不能當賈桂(即奴才);(4)堅持防御方針,，保衛(wèi)世界和平。除了關注原子能事業(yè)外,，毛澤東還十分重視軍隊現(xiàn)代化,、正規(guī)化建設。早在1950年9月,，毛澤東就提出“中國必須建立強大的國防軍,，必須建立強大的經(jīng)濟力量，這是兩件大事,?！泵珴蓶|認為軍隊的建設要以“世界型”為客觀標準，要求軍隊的現(xiàn)代化必須向世界先進水平看齊,。毛澤東還提出了軍隊現(xiàn)代化建設的基本內(nèi)容,，這就是：武器裝備現(xiàn)代化，編制體制現(xiàn)代化,，軍政素質(zhì)現(xiàn)代化,，指揮機構(gòu)現(xiàn)代化，軍事理論現(xiàn)代化,。毛澤東國防現(xiàn)代化建設理論,，今天仍然有現(xiàn)實意義。

毛澤東是一位偉大的軍事家,。毛澤東軍事思想不僅屬于過去,也屬于今天;不僅屬于中國,，也屬于世界。當然,，毛澤東軍事思想在世界軍事科學領域的先進地位,，并不意味著我們可以不思進取。這里至少要注意以下兩點：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態(tài)度也是完全錯誤的,。毛澤東軍事思想本身是個動態(tài)的發(fā)展體系,，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治,、經(jīng)濟,、軍事形勢發(fā)展的今天就不見得有現(xiàn)實意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想,，我們要有自己的分析,。總之,，我們要正確地對待和學習毛澤東軍事思想,，注重運用毛澤東軍事思想的立場,、觀點和方法來研究和解決現(xiàn)實中的新問題。

參考文獻：

(1)《中國軍事百科全書》軍事思想卷.1997年版

(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·

(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年

(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現(xiàn)實意義》.《今日南國》.2008年9月(總第103期)

大學軍事理論論文篇九

摘要：文章結(jié)合未來戰(zhàn)爭的特點對現(xiàn)階段的軍事斗爭準備做了簡要論述,。

關鍵詞：高技術,，人民防空，建設

現(xiàn)高技術戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式,、作戰(zhàn)手段,、打擊重點的變化及特點、規(guī)律,，對人民防空建設提出了許多新的問題和更高的要求,。而目前人民防空的全面建設，還不同程度存在著指揮體制不夠順暢,，指揮工程建設嚴重滯后,。重要經(jīng)濟目標防護問題突出。人口疏散地域建設務實不多,，人防干部隊伍綜合素質(zhì)不能適應“打贏”要求,，人民防空動員工作沒有擺上位置等問題。對此,，我們必須以“打贏”為基點,，按照未來戰(zhàn)爭怎么打。今天就怎么建的要求,。扎實做好軍事斗爭準備,。

建立統(tǒng)一、權威,、高效的人民防空指揮體系

提高指揮工程的綜合防護能力

現(xiàn)代高技術空襲的高精度、高強度,，對人防工程特別是指揮工程的防護問題提出了更高的要求,。目前，人防指揮工程建設嚴重滯后,，從浙江省情況看,，多數(shù)人防重點城市沒有指揮工程，已建的也是防護等級低,、內(nèi)部設施缺,、自動化程度差，與高技術戰(zhàn)爭的要求相距甚遠,。各級各類指揮所是敵打擊的首選目標,。特別是省和一類重點人防城市的指揮工程，必須具有一定的抗新型鉆地導彈的精確打擊和抗電磁脈沖的能力,，而目前工程的抗毀能力普遍較低,，單建掘開式指揮工程的設計標準就不能防重磅精確打擊,。為此，要從實戰(zhàn)需要出發(fā),，提高設計抗毀能力,。新建指揮工程應盡可能利用天然巖層、天然地形構(gòu)筑坑道工事,，盡量不要修建掘開式工程,，確因地質(zhì)、地形限制的要加大工程的埋深,，并從設計,、建筑材料、施工技術和設備設施等方面,。全方位地提高工程的抗毀能力,。已建工程要按新標準進行全面的加固、改造,。要針對敵空襲兵器的特點,，搞好偽裝、掩蔽,，切實提高指揮工程的綜合防護能力,，確保指揮穩(wěn)定、可靠,。

突出重要經(jīng)濟目標和生命線工程的防護

照分類指導原則做好人口疏散工作

人口疏散工作是人民防空防護體系的重要組成部分,，從我國人防建設的現(xiàn)狀看。多數(shù)城市人防工程數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能滿足戰(zhàn)時防護的需要,。加之城市化建設的步伐加快,，城市人口數(shù)量的迅速增長。人防工程的供需矛盾將更加突出,。且在較長時間內(nèi)長期存在,。因此。在未來防空襲斗爭中,，搞好人口疏散工作仍然是一種十分重要的防護手段,。做好人口疏散工作要注意三個問題：一是調(diào)整早期疏散的時機?！耙粦?zhàn)”,、“二戰(zhàn)”時期。戰(zhàn)爭的重點是消滅有生力量,，戰(zhàn)前需要大規(guī)模疏散,、掩蔽居民和轉(zhuǎn)移物資，且疏散手段單一,、交通工具落后,，疏散工作需要較長時間才能完成,；而現(xiàn)代戰(zhàn)爭?？找u的重點不再是大規(guī)模殺傷有生力量,，且疏散手段多樣，交通工具先進,，疏散工作可以在較短時間內(nèi)完成,。同時。現(xiàn)代戰(zhàn)爭受國際和敵我雙方政治,、外交斗爭的影響更加明顯,，因此。組織早期疏散的時機應由現(xiàn)規(guī)定的從先期準備階段開始,，推遲到國家做出戰(zhàn)爭動員令之后再進行,。以免造成人力、物力資源不必要的浪費,。二是科學確定疏散比例,。要根據(jù)城市的地位、作用,、任務,、人口密度、工程數(shù)量等要素,。進行充分論證,。科學確定疏散比例,。戰(zhàn)略地位重要,、目標集中、人口密集,、防護工程少的城市,。疏散比例要大一點，反之則小,。通常一、二類人防重點城市疏散比例高,，三類以下城市低,。有的甚至可以不組織遠距離疏散。而以就地和近郊緊急疏散為主,。疏散的重點應為易遭襲擊的首腦機關,、指揮通信中心、交通樞紐,、重要軍民用設施,、城市生命線工程等重點目標周圍的高危險區(qū)人員,。三是綜合選擇疏散地域。人員疏散無論采取何種疏散方式,，應盡量選擇離市區(qū)較近,、交通方便、經(jīng)濟條件較好的地區(qū),。一般都不要出轄區(qū)范圍,，避免跨轄區(qū)遠距離、大批量的疏散,；疏散地域要避開重要目標和核化設施,、大江、大河,、大型水庫附近低洼地區(qū),，以免造成間接傷害。平時,。要加強對疏散地域建設,，采取城鄉(xiāng)對口掛鉤的辦法，有組織,、有計劃地幫助疏散地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟和生產(chǎn),，提高接收安置能力。

加強人防干部隊伍業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)

從人防干部隊伍的現(xiàn)狀看,，年齡偏大,、知識陳舊、專業(yè)人員匱乏是個普遍的突出問題,，已經(jīng)影響和制約了人防建設和發(fā)展,，這種狀況如不改變。將難以擔當起“打贏”的重任,。然而,，在現(xiàn)行機制和編制條件下，想脫胎換骨的大出大進不可能,。怨天尤人不解決任何問題,。我們必須面對現(xiàn)實,，立足現(xiàn)有，切實抓好干部建設。充分激發(fā)每個同志的積極性,、創(chuàng)造性,。首先是認真抓好在職訓練,。國家要制定人防干部在職訓練大綱,，編寫或選定訓練教材，規(guī)定年度學時和任務,，重點是高技術知識和人防專業(yè)知識,，從主任到一般干部都要學,，都有明確的任務和目標。年度組織統(tǒng)一考試,，考核成績列入年度工作考評,，并作為晉職晉級的重要依據(jù)。引入激勵機制,。賞罰分明,，優(yōu)勝劣汰。其次是突出抓好重點培養(yǎng),。對一些年齡相對較輕,、文化程度較高、專業(yè)性強的指揮,、工程干部等,，采取送院校深造和短期、專題集訓等,，建立培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的基地,，既可脫產(chǎn)全面深造，亦可短期補缺淬火,。再次是組織多種形式的防空演習,。組織防空演習是鍛煉提高業(yè)務素質(zhì)和組織指揮能力的最佳訓練方法。也是發(fā)現(xiàn)和解決人防建設薄弱環(huán)節(jié),，檢驗各種方案,、預案是否可行的重要手段。近年來,，各地組織了一些演練,。但總的看，練專業(yè)隊的多,，練首長,、機關的少；實兵演練的多,，網(wǎng)上演練的少,；練消除空襲后果的多，練平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換工作的少,。為此,。要針對“三多三少”現(xiàn)象，采取人防部門機關室內(nèi)作業(yè),。首長、機關網(wǎng)上演習,，首長,、機關帶部分專業(yè)隊實兵演習,，城市及重要目標防空襲演習，軍地聯(lián)合防空演習等多種形式的演練,，不斷提高人民防空指揮機關的組織指揮能力,，協(xié)同能力和謀略水平。

落實戰(zhàn)時組(擴)建任務提高應急轉(zhuǎn)換能力

目前,。各級人防辦公室?guī)捉?jīng)機構(gòu)改革精簡,，人員編制一減再減。現(xiàn)有機關人員和專業(yè)隊伍,。遠遠不能滿足戰(zhàn)時需要,，一旦轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時體制。機關擴編,、專業(yè)隊擴充是必然要求,，但這項工作目前還是個空白。還沒有引起各級的重視,。為此,，按照人民防空長期建設與應急準備相結(jié)合的要求，要將人民防空動員工作擺上議事日程,，并納入國防動員體制,，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一組織,、統(tǒng)一實施,。當前要重點抓好三項工作：一是搞好人民防空動員潛力調(diào)查。根據(jù)戰(zhàn)時可能擔負的任務和動員擴編需求,。對各類人員和物資潛力情況進行全面調(diào)查,。重點是指揮、通信,、計算機,、工程及高技術專業(yè)隊技術骨干和空情偵察預警、搶險搶修,、醫(yī)療救護等,。通過調(diào)查，摸清底數(shù),?？茖W建檔，為實施快速動員掌握第一手資料,。二是制定人民防空動員擴編方案,。要根據(jù)人民防空機關和專業(yè)隊的現(xiàn)有情況。結(jié)合戰(zhàn)時任務，制定人民防空機關擴編方案和人防專業(yè)隊組(擴)建方案,，明確動員擴編的組織領導,、方針原則、任務區(qū)分,、要求措施以及完成時限等,，并且要把動員任務、對象落實到具體的單位和人員,，做到對號入座,。三是組織必要的人民防空動員演練。為檢驗方案的可行性和提高快速動員能力,，要適時組織必要的動員演練,。演練可采取先機關、后專業(yè)隊,，先人員,、后物資。在摸索經(jīng)驗基礎上進行綜合動員演練,，只有這樣,，把各項工作做細、做實,，才能做到預有準備,，臨陣不亂，確?？焖賾鞭D(zhuǎn)換,。

參考文獻：

3薛云鑫楊金田。核化生武器及其防護【m】海南：海南出版社,，1992

大學軍事理論論文篇十

全面加強軍事理論課程建設對深化教學內(nèi)容與課程體系改革,，加強師資隊伍建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進軍事理論課程建設,，規(guī)范課程設置與教學實施,，同時針對課程設置、教學過程中的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的進行改革建設,，將改革的理論化為實踐，在課程建設中突出地方特色和學校特色,，做到人無我有,、人有我優(yōu),。恰逢筆者所在學校組織校課程建設資助立項，要求通過課程建設實現(xiàn)擁有一支高素質(zhì),、高水平,、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊伍；精選優(yōu)化的教學內(nèi)容,；現(xiàn)代化的教學手段；健全的課程教學規(guī)范和課程管理制度,；符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學大綱,；完整的教材（包括配套的教材、教學指導書和教學參考書）,；嚴格的考核制度以及課程資源庫,，筆者想通過校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學平臺，既可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享,，又可以使優(yōu)秀教師以一當十,；既可以促進教師改進教學手段和方法，又有效推動師生互動,；既能進行第一課堂教學,，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學生為主體的教育目標,，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性,。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡課程建設的探索與實踐。

（一）理論基礎

網(wǎng)絡課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版,，而要充分體現(xiàn)開放性,、交互性、共享性,、協(xié)作性和自主性,。對教育技術影響最深的有四種學習理論：行為主義學習理論、認知主義學習理論,、建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論,。在建設軍事理論網(wǎng)絡課程時應協(xié)調(diào)好教師、學習者,、教學內(nèi)容以及教學媒體等諸要素的關系,。教師不應把學習者看作是被動的、被灌輸?shù)膶ο?，而應認真分析學習者的特征,，教師要合理選擇教學內(nèi)容，安排好它們的順序,；教師不要把媒體僅當作單向傳播的工具,，而應主要作為情境創(chuàng)設,、情感激勵和認知的工具。而對于學習者來說,，不僅要理解各部分的內(nèi)容,，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學習者要善于把媒體作為一種探索,、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學或者老師交流,、討論、表達自己思想的工具,。

當代大學生對軍事科學極感興趣,，要想學好軍事理論，就必須不斷更新教學內(nèi)容,，豐富教學手段,，運用多種教學方法，發(fā)揮學生的形象思維和邏輯思維,。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學模式防礙了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,，難以適應現(xiàn)代化條件下軍事技術迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡技術,、探索教育新模式迫在眉睫,。

（二）建設網(wǎng)絡課程的意義

1.開辟教育新陣地、新模式

網(wǎng)絡教學不受時空限制,，全天候開放,，學生可以自由上網(wǎng)，平等交流,，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間,，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性,、前瞻性,。

2.促進大學生個性發(fā)展，主體地位空前突出

網(wǎng)絡的開放性使學生可以隨時隨地地進行學習,，教師能夠方便,、及時地進行教學內(nèi)容的充實、調(diào)整和更新,。在網(wǎng)絡環(huán)境中,，學習自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容,、自主決定學習進度和學習時間,、自主選擇教師等，促進了學生的個性發(fā)展,。

3.激活創(chuàng)新意識,，提高思維創(chuàng)造性

網(wǎng)絡中信息的傳遞在瞬間完成,，這就使學生視野空前開闊，頭腦異?；钴S,，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性,，強化和優(yōu)化了學生的智力和心力,。

4.促進終身學習

軍事理論網(wǎng)絡教程中大量使用的文字、圖片,、聲音,、視頻等多媒體素材，使大學生的多種感官同時感知,，猶如身臨其境，在形象,、生動,、直觀的教育教學中，學習效果明顯提高,，同時課程的開放性與共享性,，大大拓展學生學習知識的來源，滿足了學生不斷學習的心理需求,，為終身學習提供了有利條件,。

軍事理論網(wǎng)絡課程設計的指導思想就是讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡課程，培養(yǎng)學生從網(wǎng)上獲取信息,、分析和加工信息的能力,，培養(yǎng)自主學習、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，一步一步的系統(tǒng)的學習，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡課程提供的其他相關主題網(wǎng)站來有針對性的學習,。同時在網(wǎng)絡教學中師生之間和學生之間可以通過在線交流,、網(wǎng)上答疑、小組討論,、協(xié)作學習等教學策略,，教學中的情感互動就在學習者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學習伙伴的交流中進行。這樣就可以在網(wǎng)絡教學中營造一種相互尊重,、相互鼓勵的情感互動情境,，實現(xiàn)課程教學的情感目標。軍事理論網(wǎng)絡課程應充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用,，這是一項極具創(chuàng)造性的實踐活動,，應在統(tǒng)一技術規(guī)范指導下,，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學校特色,，區(qū)分學科特性,，展示教師風格，揚長避短,，突出個性,。

（一）準備工作

1.明確教學任務

建設軍事理論網(wǎng)絡課程是為了能讓學生在學習軍事理論知識的同時加強國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng),。具體有三點：一是學習軍事理論知識,。二是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。三是對學生進行愛國主義教育,。

2.分析學習者特征

本網(wǎng)絡課程的使用對象為大學生，其年齡在18周歲以上,，其生理發(fā)展已接近或完全完成,，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機趨弱,、成就動機增強,、自主性強、選擇性強,、具有探索性和多元性,。學生學習的主動性很強，已基本具備了自學的能力,，并且學習目的明確,。另外由于計算機的普及，大學生基本能夠熟練的使用計算機,，具備網(wǎng)上瀏覽,、搜索、獲取信息的能力,。除了以上共性外,，還有一些特征：具有愛國心和責任感；女性偏愛英雄人物,，男性則對戰(zhàn)史,、戰(zhàn)例、武器兵庫,、時事熱點具有濃厚興趣,，并有很強的表達欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,；知識廣博等等,。

3.收集教學素材以河海大學出版社出版的《軍事理論教程》,、教育部、總參謀部,、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務院,、中央軍事委員會有關文件精神制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》為藍本,，并收集各種與軍事教育有關的文字、圖片及視頻等媒體素材,。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事,、新浪軍事、中國軍事,、兵器知識,、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道,、cctv軍事頻道等,，并參考一些已發(fā)行的教學視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡課程設計中,，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學內(nèi)容相結(jié)合以適應學生自主式學習和交互式學習。

4.選擇開發(fā)工具

本網(wǎng)絡課程直接選用由南京大學天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學特點開發(fā)的通用網(wǎng)絡教學網(wǎng)站――天空教室,，該平臺包括網(wǎng)絡課程制作功能,、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能,、學習資源組織功能及網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境等基礎功能,。教師可根據(jù)教學需要進行二期開發(fā)，不斷積累教學內(nèi)容,，使網(wǎng)絡教育的功能大大提高,，真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。

（二）具體設計

1.版面結(jié)構(gòu)

本網(wǎng)絡課程采用結(jié)構(gòu)清晰,、簡單易懂,，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級目錄,，點擊一級目錄下的二級目錄,，則可在當前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置,，尋找所需信息,。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍白基調(diào),，總體感覺輕松典雅,。

2.教學資源簡介

本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面,、我的課程、我的博客,、我的網(wǎng)盤和成員服務,。用戶在網(wǎng)絡課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面,。選擇我的課程進入課程管理,，選擇需要實現(xiàn)的功能：資源、答疑,、討論,、作業(yè)等。

在課程管理的各項功能中,，資源建設是重點,。主要分為以下9個方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學目標以及學生需要掌握的知識點，使學生對這門課程有一個總體的把握和了解,。

教學方法和手段：介紹本課程教師采用的教學方法種類和手段類型,，讓學生有所了解。

教學大綱：詳細列出各章節(jié)學習重點,、難點及教學進度,，便于學生自學。

電子教材：為學生提供軍事知識,、軍事歷史,、軍事將領、國防法規(guī),、軍事標識,、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡上,，豐富學生視野,，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片,、電影等,。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學生下載,。

作業(yè)習題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習題,，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業(yè),、考試規(guī)定,。

參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡課程并上傳至學校服務器后，向試驗班級下達《關于軍事理論課程實施網(wǎng)絡教學的通知》,，告之學生本學期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡教學和課堂輔導相結(jié)合的方式,，學生平時可以自由上網(wǎng)，進入軍事理論網(wǎng)絡課程平臺,，自主閱讀,、交流；通過網(wǎng)絡發(fā)布作業(yè),，學生一律使用學校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復印,、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導時,，學生需按照課程表排定的時間到教室集中,，由任課教師進行輔導；平時作業(yè)和面授輔導的考勤將作為平時成績計入總成績,；學期結(jié)束時,，學校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面,、開卷,。

集中面授時，教師改變以往灌注式教學的方式,，在授課過程中充分運用引導式的教學,、注重學習方法的傳授，讓學生積極參與到教學活動當中來,，培養(yǎng)學生的主動思維能力,，使教學活動變得生動、活潑,。教師在恰當?shù)臅r候運用網(wǎng)絡課程中制作好的大量圖像和視頻進行演示以促進學生對知識點的掌握。在授課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學生對課程的興趣明顯提高,，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導下培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力,。

課外自學時,，學生擁有充分的自主權，靠自己的自覺性,、獨立性和持久性達到學習目的,。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡課程的使用方法，布置學生學習主題和參考文獻,、網(wǎng)站,，規(guī)定學生在一定的時間內(nèi)完成學習任務。同時,，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計,，了解學生在線時間長短,、關注度等自學情況。教師還可以在線回答學生提問,，組織學生進行討論,、辯論等交互式教學活動。

為更好了解學生對軍事理論網(wǎng)絡課程的滿意度與使用率,，改進和提高教學質(zhì)量,，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學生的訪談調(diào)查進行統(tǒng)計研究。

1.學習時間和頻率

筆者通過網(wǎng)絡課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進行匯總分析,。有一半以上的學生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間,，登陸次數(shù)達到5次以上，說明學生對這種學生方式比較感興趣,，也比較認可,，主動自學的動機較強烈，形成了一定的學習習慣和風格,。也存在部分學生自控力不強或是還不能完全適應這種學習方式,，有待進一步提高認識和自身的信息素養(yǎng)。

2.學習內(nèi)容

從各模塊訪問統(tǒng)計表中可以明顯看出資源的點擊率最高,，其次是任務,、答疑和討論。分析其原因,，各模塊的點擊率跟學生興趣,、作業(yè)布置、知識點的重要度等有關,。

多媒體課件的點擊率比較低,，而視頻資料的點擊率則很高。通常學生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機,，作為自主學習或者合作學習的參考資料,，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復習,。視頻資料普遍受學生歡迎,，這也是筆者事先預料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中,，筆者計劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料,，力爭達到100部。

電子教材中點擊率最高的是武器裝備,，最低的是國防法規(guī),。這說明學生更關注與現(xiàn)實更密切、具體的東西。由于制作時間緊,，筆者整理的武器裝備僅限圖片,、主要技術參數(shù)、研發(fā)過程等介紹,，學生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實例,，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊,。學生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論,。學生交流的欲望十分強烈，留言版,、討論版每天都有學生發(fā)言,、討論、瀏覽,。不過從統(tǒng)計結(jié)果看,，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多,，而且與學習無關的帖子也不少,，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強管理,、監(jiān)督和引導,。

3.對部分學生的訪談

筆者還對部分學生進行了幾次集中訪談，學生反映的問題也比較全面,。他們認為這種網(wǎng)絡學習形式較以往課堂學習有很多優(yōu)勢：界面設計直觀,、醒目；課程內(nèi)容充實,；資源豐富,，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣,；學習興趣明顯提高,。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象,。有些學生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示,，以便他們根據(jù)自身實際有選擇的學習,；對課程內(nèi)容的組織,，要求盡量簡單，突出重點,；對于交互也要遵循簡單的原則,。網(wǎng)絡課程有一定的生命力，對提高學習者學習興趣、擴大協(xié)作學習規(guī)模,、促進學習效果的提高等方面有一定的推動作用,。

4.對教師的促進體現(xiàn)

授課教師每周三下午集中備課，研討教學重難點,、教學方法,，分析學生學習心理和使用教學平臺的得失，交流授課心得,，提出改進建議等,。通過定期交流，教師間互相學習,，取長補短,，他們覺得這種教學方式適應科技信息的發(fā)展和教學改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務素質(zhì)提供了平臺,，也促進了個人綜合的發(fā)展,，很多教師紛紛學習計算機操作技能，學習教育理論,，關注學生心理,，研究學術動態(tài)。授課教師十分注重教學研究,，紛紛撰寫教學心得論文,，在學期末學生教學評價中，各位老師也取得較以往更高的得分,。

通過軍事理論網(wǎng)絡課程的建設,，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學水平得到提高，現(xiàn)代化教學手段的應用,、多種教學方法的實施,，教學內(nèi)容的及時更新、精選,，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學生,。

按照國家相關文件的說明,，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊伍,、一流教學內(nèi)容、一流教學方法,、一流教材,、一流教學管理特點的示范性課程”,。其指導思想是倡導教學方法的改革和現(xiàn)代化教育技術手段的運用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理,、理念先進的教師隊伍,，開發(fā)優(yōu)秀教材,，提高實踐教學質(zhì)量，建立相應的激勵機制,，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性,，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學生的知識面,，提高人才質(zhì)量,。

由于軍事理論課程開設得較晚，因而要提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)高素質(zhì),、有能力的創(chuàng)新型人才，建設高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要,。鑒于軍事理論課程的重要性,，大力開展精品課程建設在高校國防教育的建設和發(fā)展中意義重大：既可以促進專家教授親自走上講臺，改革教學方法,、手段和模式,，又能切實加強教學隊伍建設；現(xiàn)代教育技術手段的應用為學生營造輕松的學習氛圍,，免費公開的教學資源可以為更多師生共享借鑒,；通過建設網(wǎng)上教育基地進行專題教育，開展熱點討論,，實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡滲透,；網(wǎng)上社團、第二課堂便于學生自我教育等等,。

[1]劉志翔,，毛丹.單獨制定思想政治理論精品課程評價標準的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.

[2]夏侃.交互式教學法在高校軍事理論課中的運用[j].南京航天航空大學學報,，20**,，8（4）.

[3]劉浩波.高校國防教育教學方法研究[d].湖南：中南大學碩士學位論文，20**.

大學軍事理論論文篇十一

軍事,，即軍事,，原名軍事，是指與一個國家和政權的國防和武裝力量有關的知識和事務,。有人認為軍事是政治的一部分,，但在中國古代，軍事和政治是分開的,。更正式地說,，軍事是政治的延續(xù)。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！

第一篇:大學軍事理論論文2000字

《淺談新形勢下高校大學生軍事理論課的教改思路》

摘要：本文通過對當今高校開設軍事理論課重要性的論述,，以及高校開設軍事理論課現(xiàn)狀的分析，提出了軍事理論的教學改革思路,，以期提高軍事理論課教學質(zhì)量,。

關鍵詞：新形勢;軍事理論課;教改思路

大學生的軍事理論課是一門通識教育必修課，也是大學生進入高校的第一門課,，更是高校的“窗戶”課,，因此我們必須認真對待軍事理論課的教學工作。當今國際安全形勢錯綜復雜,，在以“和平與發(fā)展”為主題的大背景下,，局部戰(zhàn)爭依然存在，以政治斗爭,、經(jīng)濟斗爭等多種斗爭方式為主的新形勢下,，必須加強大學生的軍事理論教育。

(一)國家有關文件的制定是開設軍事理論課的依據(jù)

我國軍事理論課的開設要追溯到1984年頒布的《兵役法》,，該法有明確相關規(guī)定的條例,，一直到2006年修訂的教育部、總參部,、總政治部聯(lián)合印發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》,，在這二十多年的時間內(nèi)，我國相繼出臺了多個開設軍事理論課的重要文件,。比如,，1984年《兵役法》明確規(guī)定：高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練,，于是全國許多大學開展了學生軍訓,，此時主要是集中搞軍事技能訓練。

2001年,，我國頒發(fā)了【2001】48號文件,，文件規(guī)定了從2002年開始，全國要將學生軍訓納入普通高校本,、?？粕谋匦拚n，并要求制定教學計劃,，同時列為考查科目,。2002年6月19日，教育部,、總參部,、總政治部聯(lián)合印發(fā)了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》)，該《大綱》作為普通高等學校實施學生軍事訓練和軍事理論課教學的基本依據(jù),，明確規(guī)定了軍事理論課是一門通識教育必修課,。2006年修訂版的《大綱》強調(diào)指出：軍事課程以國防教育為主線,，以軍事理論教學為重點，其教學時數(shù)為36學時,，除完成規(guī)定的學時外,，還應積極開設相關選修課和增強學生愛國主義情懷的講座。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃,，加強對學校國防教育的組織,、指導和監(jiān)督，并對學校國防教育工作定期進行考核,。由此可見,，國家出臺系列的法律法規(guī)等文件為全國各高校開設軍事理論的教學起到了保駕護航作用，使我們在制定教學目標及大綱時有法可依,。

(二)當今大學生亟需加強國防觀念和國防意識教育

從古到今,，每個國家都把國防放在極為重要的位置?！皣鵁o防不立,、民無軍不安”，說明一個國家沒有強大的國防,，則這個國家將不能長久安全地發(fā)展下去,。當今的大學生生活在和平幸福的年代，沒有經(jīng)受過戰(zhàn)爭的洗禮,，導致他們國防觀念淡薄,，憂患意識缺失，對國際形勢漠不關心,，甚至有個別人為了自己的利益不惜出賣國家機密等,。因此，必須大力培養(yǎng)當今大學生的國防意識教育,，包括民族憂患意識,、國家安全意識以及愛軍尚武意識。

通過民族憂患意識的培養(yǎng),，使大學生樹立一種“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的居安思危的愛國主義憂患意識;通過國家安全意識的培養(yǎng)，使大學生認清當今國際局勢總體處于和平時期,，但是局部戰(zhàn)爭,、恐怖主義、霸權主義以及我國周邊環(huán)境等諸多威脅仍然存在,，從而促進他們形成國家安全意識;通過愛軍尚武意識的培養(yǎng),，不僅要繼承毛澤東同志“槍桿子里出政權”的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要讓學生樹立一種強國興邦和愛軍習武的國民意識,。每所學校都把大學生的國防教育工作放在重要位置,，深知國防教育工作是全面貫徹黨的教育方針,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人的客觀要求，是為國防和軍隊建設培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施,。

目前，我國高校軍事理論課的教學雖然取得了很大進步,，但仍然存在一些問題,，有些學校不夠重視，隨意減少授課學時,，授課地點安排在軍訓期間或周末或晚上,，教學質(zhì)量令人堪憂。

(一)重視不夠,，對軍事理論課教學投入不足

《學生軍事訓練工作規(guī)定》第十一條：普通高等學校(包括高校)應當把學生軍事訓練工作納入學校教育教學計劃,、統(tǒng)籌安排。第十二條：普通高等學校軍事教學機構(gòu)與人民武裝部共同負責軍事技能訓練,、軍事理論教學的計劃安排和具體組織實施,。明確指出了軍事理論教學工作應該納入學校的教育教學計劃，由軍事教學機構(gòu)(軍事理論教研室)和人民武裝部共同組織實施,。很多高校對軍事理論課教學重視程度仍顯不足,，主要表現(xiàn)在軍事理論的教學管理機制不健全，即沒有單獨建立軍事教研室(部),，并與武裝部(單設)合署辦公,，大部分高校是由設立的武裝部與學工部(或保衛(wèi)處)合署辦公，在這種模式下作為二級機構(gòu)的軍事教研室的職權和地位非但沒有得以加強,，軍事教研室和武裝部的職能和地位反而被弱化了,，甚至有個別高校將軍事理論教研室歸并到其他公共課程教研室，導致軍事理論教學的保障設施與經(jīng)費的投入不足,，不利于形成專業(yè)化的師資隊伍,，教師以非專業(yè)教師和兼職教師居多，嚴重影響了軍事理論教學任務的質(zhì)量,。

(二)師資隊伍參差不齊,，結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校軍事理論教師很少是從軍事院校畢業(yè)的,，大多數(shù)是從學校相近專業(yè)調(diào)劑過來的大學教師或?qū)W生輔導員,。因此，他們的學歷層次,、教學水平以及專業(yè)背景都有很大差距,。在教學時,，有些教師脫離國內(nèi)外軍事現(xiàn)狀，只會照本宣科,，很少會去更新知識,，教學內(nèi)容陳舊。此外,，學歷層次和專業(yè)背景的不一樣,，導致他們教學和科研能力截然不同，甚至會出現(xiàn)沒有獲得教師資格證的教師承擔教學任務,。追根溯源,，這是由于缺乏一只專業(yè)化、職業(yè)化的軍事理論課教師隊伍,，而不是由“雜牌軍”擔當大任,。

(三)教學內(nèi)容不規(guī)范，教學方法單一

軍事理論課的授課時間被減少,，沒有達到《大綱》要求的教學時間――36學時,，不能完成軍事理論課的教學任務，缺少系統(tǒng)而全面持續(xù)性的軍事理論教育教學,。普遍存在上大課,、上統(tǒng)課的現(xiàn)象，課時不夠,，很多高校就會分專題或章節(jié)授課,，這樣做存在很大的弊端，就是每個教師只關注于講課的專題或章節(jié),，而缺乏對整個學科內(nèi)容的掌握,，教學效果差強人意，教學內(nèi)容極不規(guī)范,。加上很多教師在上課時教學手段單一,，采用單純的“灌輸式”教學方式，很少與學生互動,，缺乏吸引力,，這樣就會大大降低學生的學習熱情和興趣，達不到預設的教學效果,。

(一)精心選取教學內(nèi)容,，采用靈活多樣的教學方法

高校的軍事理論教學內(nèi)容豐富，知識涉及面較廣,，要想在有限的學時內(nèi)完成教學目標,，就要求我們在《大綱》規(guī)定的教學任務上，精心選取教學內(nèi)容，合理安排教學計劃,，在圍繞國防教育這條主線的基礎上,，優(yōu)化整合學校整體師資力量，直擊當前熱點和敏感話題,，把握學生動態(tài),，力求把當今國際形勢和課本中的教學內(nèi)容結(jié)合起來，引起學生的反思和共鳴,。

在進行教學設計時,，應靈活運用多種教學方法，大膽突破傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方法,，要不斷探索適合學生知識結(jié)構(gòu)和身心特點的新型教學方法,，如案例教學法、開放式教學方法,、導問式教學方法,、分層次教學法等,，使用這些方法把教學內(nèi)容的重點,、難點講透，確保軍事理論教學質(zhì)量,。

此外,，在完成《大綱》規(guī)定的教學任務外，還可采取寓教于樂式教學方法,，將理論教學與實踐體驗活動結(jié)合起來,，創(chuàng)造性地開辟一條國防教育實踐路線。校園里可以組織一些國防教育類的活動,，比如以革命題材為主的演講比賽,、觀看愛國戰(zhàn)爭電影、舉辦國防教育講座以及針對當前國內(nèi)外熱點話題開展社會調(diào)查研究,。學?？梢愿鶕?jù)情況，組織學生參觀革命烈士紀念館,、革命遺址,、博物館等紅色圣地，通過這些載體中的國防教育元素使他們增強國防觀念和國家安全意識,。

(二)加大引進高素質(zhì)軍事理論人才,，調(diào)動現(xiàn)有教師的積極性

教學活動的主導者是教師。建設一直政治強,、業(yè)務精,、素質(zhì)高的軍事理論教師隊伍，是提高軍事理論課教學質(zhì)量的關鍵，同時也是加強大學生國防教育的重要保證,。因此,，必須加大力度引進高素質(zhì)軍事理論人才，并充分調(diào)動現(xiàn)有軍事理論教師的積極性,。

在引進人才的時候,，要本著寧缺毋濫的原則，候選人最好是博士研究生或具有高級職稱的軍事人員,，有強烈的事業(yè)心和責任感,，有豐富的軍事方面教學經(jīng)驗者最佳。

對現(xiàn)有的軍事教師,，學校要實行獎勵機制,。一方面，學校領導及有關部門應高度重視軍事教師職稱評聘工作和生活待遇情況,，每年選派一部分教師出去參加專題培訓或研討會,，提高他們的教學能力、理論水平和綜合素質(zhì),。以待遇留人,、關愛留人的方式解決軍事教師的生活問題，充分調(diào)動他們工作的積極性與主動性,。另一方面,，對不稱職的軍事理論教師要給予一定的懲罰，甚至撤換,。

(三)建立合理的考核體系

高校軍事理論課的考核分為理論部分和實踐部分,。理論部分的考核主要是由學生平時成績和期末試卷成績組成，分值的比例可以設為4：6,。學生的平時成績可以分為課內(nèi)和課外,，課內(nèi)成績依據(jù)上課出勤率和課堂表現(xiàn)情況確定，課外成績可體現(xiàn)在學生組織或參加國防教育,、社會調(diào)查等活動方面,，建議課內(nèi)和課外的平時成績比例設為7：3。期末試卷的考核以閉卷方式考試,，題目及題量恰當,，題型由客觀題和主觀題相結(jié)合，可以建立相應的題庫,。

實踐部分的考核主要是學生的軍事訓練,，這部分成績可以根據(jù)軍訓時的出勤情況和軍訓情況來給分值，具體分值可以由軍訓教官和輔導員來打分,，然后取其平均值,，這樣更能客觀反映學生的軍事訓練情況。

合理的考核體系既是學生學習效果的最后檢測，也是為以后軍事理論課程建設提供有益參數(shù),，因此,，建立清晰合理的軍事理論考核體系對軍事理論課程建設至關重要。

第二篇:大學軍事理論論文2000字

當今世界,，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流,。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，使人才,、資金,、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內(nèi)流動,，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享,。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇,，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去,，努力分享經(jīng)濟增長的成果，吸收發(fā)達國家的先進技術和先進經(jīng)驗,，優(yōu)化我國的資源配置,，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,，從而對世界作出更大的貢獻,。

愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材,。祖國上下幾千年,，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶,。我們要善于挖掘它,，運用它。學校開展愛國主義教育要根據(jù)學生的年齡特征,，采取學生喜聞樂見的形式,，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果,。

1,、借助升旗儀式培養(yǎng)學生的民族自尊心

2、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學生關心祖國的前途命運,，國家的安危進退為宗旨,，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化,，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來,。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話,，要置疑解難,，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關于國家建設和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字,，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,，發(fā)動學生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外,，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內(nèi)外政治,、經(jīng)濟、事;外交等方面的問題,，學校領導舉行學生記者招待會和對話會,，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告,，效果都是比較好的,。學校還組建了：“少年團校\"，對初一,、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓,。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛,，不卑不亢,。10多年來，我校接待美國,、英國,、西德、瑞典,、意大利,、法國、加拿大,、日本等國的國際友人近400多人,。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家,，學者開始了更加密切的交往,，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師,，他們在我校任教一個半月,，對我校的外語教學產(chǎn)生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往,，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系,。至此,，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中,，我們的師生以自己的文化素養(yǎng),、品格和真誠，贏得了美國朋友的心,，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族,。

3、創(chuàng)設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育,，所以我們在每個教室張掛國旗，校內(nèi)布置歷代偉大科學家,、醫(yī)學家,、美術家、音樂家……的名言或畫像,，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內(nèi)容的美術圖片等櫥窗,，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學生們眼界開闊了,，感情升華了,，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,，決定了其教育形式的靈活性與多樣化,，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗,，去感受,。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動,。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動,。如“讀百部愛國故事書”,，“唱百首革命歌曲”,，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等,，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸,、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學生的愛國情感。

3.2結(jié)合清明節(jié),、“五四”,、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動,。如憑吊先烈,、遠足尋根,、文藝演出、歌詠比賽,、入團宣誓,、書畫展、征文等,。這些活動寓意深刻,，寓情于景，寓教于樂,，使學生耳濡目染,，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動,。組織學生走出校門參觀革命故居,、歷史遺跡、中外合資企業(yè),、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府,、有關部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”,，“我與災區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等,。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育,，重點是青少年,，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新,，則必須不斷探索愛國主義新途徑,。

第三篇:大學軍事理論論文2000字

《國家安全新形勢下的國防教育探析》

[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識,，強化國防觀念,，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內(nèi)容。堅持融合發(fā)展,，注重結(jié)合實際,，促進教育成果轉(zhuǎn)化，是保證國防教育取得實效的有力措施,。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合,，促進黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能,，推動經(jīng)濟社會發(fā)展,，維護社會和諧穩(wěn)定，為建設強大國防,，實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻,。

[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育

“國無防不立,，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障,。國家的生存發(fā)展,，離不開國家的主權獨立、領土完整,、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定,。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權不被侵犯,、領土不被分割,，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進國家長治久安和人民安居樂業(yè),，都不能沒有強大的國防,。居安思危，防患于未然,，開展全民國防教育,，是維護國家安全穩(wěn)定，鞏固國防的重要內(nèi)容,。

當今世界風云變幻,，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流,，但各個國家和地區(qū)之間的矛盾,、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈,，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局,，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快,，在不斷增強綜合國力的同時,，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國,、臨國不愿看到中國的強大,，想方設法阻止中國的發(fā)展和前進。

這種政治經(jīng)濟軍事格局,，使我國的周邊環(huán)境更為復雜,，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多,，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)洌匀画h(huán)境差異大;東強西弱,，經(jīng)濟發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織,，軍事沖突較多,。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn),。這些因素都對維護國家主權,、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度,，使廣大干部群眾時刻保持居安思危,、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍,。

當前,，中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內(nèi)形勢,，既要重視傳統(tǒng)安全,，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國家安全體系,。要以人民安全為宗旨,，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎,，以軍事,、文化、社會安全為保障,，以促進國際安全為依托,，走出一條中國特色國家安全道路。為此,，充分認識和準確把握國家安全新形勢,，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要,。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署,，提出了新要求。強調(diào),，各級黨委和政府,，要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育,，增強全民國防觀念,，使關心國防，熱愛國防,，建設國防,，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循,。開展全民國防教育,，增進全民國防意識,、國防知識、國防技能和身體素質(zhì),，是貫徹落實黨的精神,，不斷強化國防觀念、國防能力,，捍衛(wèi)國家主權,、領土完整和安全，防御外來侵略,、顛覆和威脅的必然要求,。

國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎,，也是增強民族凝聚力,、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求,、目標任務,、方法途徑、保障措施等,，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎,。

黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強軍相統(tǒng)一,，加強軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,、體制機制建設、法規(guī)建設,。要抓住機遇,，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發(fā)展,，搞好全民國防教育,，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進經(jīng)濟建設和國防后備力量建設協(xié)調(diào)發(fā)展的實際行動,，不斷深化國防教育成果,。

當前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期,，國家安全形勢保持總體穩(wěn)定,，但國家安全問題的綜合性、復雜性,、多變性趨勢不斷增強,，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防,，促進國家安全的重要任務,。加強新形勢下國防教育,，必須圍繞時代主題和形勢任務,，樹立與科學發(fā)展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經(jīng)濟建設與國防建設協(xié)調(diào)發(fā)展,，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策,，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規(guī)宣傳教育,，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權,、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國和強軍相統(tǒng)一的觀念,，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念,，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基,。

把國防教育納入社會主義核心價值體系建設,，把培育和踐行社會主義核心價值觀,，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實施,、共同推進。動員全社會共同參與國防教育,，調(diào)動各層面,、各類群體的積極性，依法開展國防理論,、國防知識,、國防歷史、國防法規(guī),、國防形勢教育,，把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì),、履行國防職能的實際成果,，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟社會發(fā)展,、促進社會和諧穩(wěn)定的實際行動,，增強國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性,。

要堅持齊抓共管,，按照《國防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領導,，國防教育辦公室組織協(xié)調(diào),，軍地有關部門各負其責的工作機制，形成整體合力,，認真開展宣傳教育,，提高廣大人民群眾熱愛國防、關心國防,、獻身國防的積極性,。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動,，在弘揚城市文化的過程中,，強化公民責任意識、危機意識和國防意識,。

雖然我國安全形勢不容樂觀,，但我國全面深化改革，經(jīng)濟社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變,。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難,，穩(wěn)中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程,，全國人民對美好未來的信心更加堅定,，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍,、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識,。我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念,，加強國防教育提供了新的機遇,。要豐富載體、更新手段,、創(chuàng)新舉措,，加強思想引導，開展輿論宣傳,，注重實踐培養(yǎng),，突出工作重點，使國防教育與時代發(fā)展合力合拍,、同頻共振,，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎。

第四篇:大學軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來,，為激發(fā)大學生的愛國熱情,、強化大學生的國家觀念,，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗,，但效果卻并不十分明顯,，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱,、國家責任感淡薄等等,，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策,，以供參考,。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入,，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學習,，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議,。

(一)國防知識缺乏
國防政策,、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史,，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策,，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用,。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件,。
(二)對軍事課程認知態(tài)度較差
高校開展軍事課程,，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義,，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質(zhì),。然而經(jīng)過調(diào)查,，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣,，認為軍訓累,，國防知識乏味，無聊,。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性,，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題,，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國,，維護國家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹,。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題,。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議,，以供參考,。
(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量,，是公民愛國主義思想,、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播,、普及,，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力,。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人,，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想,，加強大學生對國防觀念的認識,，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識,、民族憂患意識,，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，不斷學習軍事知識,，增強國防觀念,，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強大學生的組織紀律性,，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
(二)認真落實,，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上,，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主,，認真落實教學時間,、學分設置、教師安排,、考試,、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式,、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂,。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設,，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學內(nèi)容,、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度,，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化,。
(三)因地制宜,，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習,，還應當因地制宜,，結(jié)合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑,，開展大學生國防觀念的教育工作,。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中,，學習軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神,，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀律性,。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中,。又如可開辦各種形式的講座,、報告會、軍事社團等活動,，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣,，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館,、紅色旅游景點等,，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之,，和平和發(fā)展是當今時代的主題,，目前國際關系和諧，國內(nèi)安定團結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機,。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識,，增強他們的民族危機感,，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量,。
參考文獻
[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.
[2]賈小沛,，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999,，20：(4).
[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調(diào)查及對策》[j].大學時代(下半月).2006,，(10).

第五篇:大學軍事理論論文2000字

摘要：愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,，縱橫數(shù)萬里,，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新,，則必須不斷探索愛國主義新途徑,。

關鍵詞：自尊心;文化氛圍;社會實踐

當今世界，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流,。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展,，使人才,、資金、原料,、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內(nèi)流動,，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員,，應當緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇,，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去，努力分享經(jīng)濟增長的成果,，吸收發(fā)達國家的先進技術和先進經(jīng)驗,，優(yōu)化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益,，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材,。祖國上下幾千年,，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶,。我們要善于挖掘它,，運用它。學校開展愛國主義教育要根據(jù)學生的年齡特征,，采取學生喜聞樂見的形式,，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果,。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學生的民族自尊心

2,、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學生關心祖國的前途命運,，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,，國家的發(fā)展變化,，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,，要廣開言路,，平等對話，要置疑解難,，點撥誘導,。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關于國家建設和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,，發(fā)動學生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告,。此外,，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟,、事;外交等方面的問題,，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪,，還應邀到班級作小型報告,，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\",，對初一,、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育,，自尊自愛,，不卑不亢。10多年來,，我校接待美國,、英國、西德,、瑞典,、意大利、法國,、加拿大,、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始,、我校與在蘭州的外國專家,，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始,，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師,，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產(chǎn)生了積極影響;由此,，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往,，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此,，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往,。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng),、品格和真誠,，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族,。

3,、創(chuàng)設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗,，校內(nèi)布置歷代偉大科學家,、醫(yī)學家、美術家,、音樂家……的名言或畫像,，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內(nèi)容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境,，這樣學生們眼界開闊了,，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起,。

愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的,，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗,，去感受。因此,，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動,。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”,，“唱百首革命歌曲”,，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等,，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸,、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學生的愛國情感。

3.2結(jié)合清明節(jié),、“五四”,、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動,。如憑吊先烈、遠足尋根,、文藝演出,、歌詠比賽、入團宣誓,、書畫展,、征文等。這些活動寓意深刻,，寓情于景,，寓教于樂,，使學生耳濡目染，動心動情,。

五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動,。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡,、中外合資企業(yè),、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”,，“我與災區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感,。

愛國主義教育是全民教育,，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所,，要做到愛國主義教育常抓常新,，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

第六篇:大學軍事理論論文2000字

中國新形勢—大國崛起

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道,，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突,，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應對,。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼,。有史以來,，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時,，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權,。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動,。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決,，但釣魚島問題不容樂觀,。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。

從中日邊境釣魚島爭端問題中,，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設防的邊界,，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋,。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長,，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國,，海上與6個國家隔海相望,，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多,，大國集中,。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中,，俄羅斯,、日本、印度,、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,，經(jīng)濟實力雄厚，軍事力量強大,。周邊國家發(fā)展差距大,，民族、宗教矛盾交織,，安全環(huán)境復雜,。另外，我國與鄰國地緣關系特殊,，形成相互制約和影響的大國關系,。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài),，但由于種種原因,，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端,，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國統(tǒng)一面臨的復雜形勢,。近年來,，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊,，島內(nèi)局勢穩(wěn)定,，兩岸關系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松,，要時刻警惕臺獨勢力,。

二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅,。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題,；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題,。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出,，將我國列為主要潛在對手。另外,，日本軍國主義抬頭,，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強國,，對我國的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題,。近年來,，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制,，無視我國主權,。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩(wěn)定。

三,、中印邊境懸而未決,。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土,。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,，此后長期對峙多年。近幾十年來,，兩國多次邊界談判,，但至今仍無實質(zhì)性進展。

四,、與南亞諸國的海島歸屬爭端,。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海,，并在南海開采石油。

五,、與韓國存在黃海大陸架爭端,，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼,。

六,、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,，美國對中國加緊實施“西化”,、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,，對我國全面遏制和防范,。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅,。

七,、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力,、俄羅斯對中國的不信任感等,。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策,，堅持互相尊重主權和領土完整,，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯,，平等互利,，和平共處的原則，高舉和平,、發(fā)展,、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū),，世界各國友好往來,，建立和平友好的外交關系。

當今世界,，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問,，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢來看,，我國周邊環(huán)境盡管復雜，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,，都與我國實現(xiàn)了關系正常化,。雖然如此,，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感,，以智慧,、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應在和諧氣氛,，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

路漫漫其修遠，我將上下而求索,！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,，我們應該以“求同存異”外交策略為指導,，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系,，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作,，增強與周邊國家的互信。同時,，也要維護國家主權,、統(tǒng)一和領土完整，維護國家發(fā)展利益,，為國家崛起而奮斗,。

第七篇:大學軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情,、強化大學生的國家觀念,，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗,，但效果卻并不十分明顯,，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱,、國家責任感淡薄等等,，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響,。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策,，以供參考,。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范,，軍事訓練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是,，大學生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感,，還無法充分理解國防安全對國家安定團結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議,。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題,，理解國家政策,，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少,，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件,。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育,，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念,，加強大學生的組織紀律性,，以提高大學生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,，不少學生認為開展這門課程沒有必要,，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累,，國防知識乏味,，無聊,。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識,，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系,。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國,，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作,，參軍動機不純粹,。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況,，筆者提出以下幾點建議，以供參考,。

(一)統(tǒng)一思想,，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想,、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及,，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人,，是祖國未來的希望,，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識,，對大學生進行國防教育,，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識,，幫助大學生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識,，增強國防觀念,，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強大學生的組織紀律性,，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實,，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上,，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中,，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間,、學分設置,、教師安排、考試,、考評檢查等教學活動過程,，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式,、教學時間,、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度,，則會引起高校教學計劃的混亂,。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定,，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學內(nèi)容、保障教學時間,、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念,，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化,。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念,，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習,，還應當因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展狀況,，采取多種途徑,，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型,，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神,、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中,。又如可開辦各種形式的講座、報告會,、軍事社團等活動,，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地,、革命紀念館,、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去,。

總而言之,，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧,，國內(nèi)安定團結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動,，不僅能夠增加大學生的國防知識,，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感,，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛,，楊玉倫,，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調(diào)查及對策》[j].大學時代(下半月).2006,，(10).

第八篇:大學軍事理論論文2000字

[摘要]認清國家安全新形勢,，樹立憂患意識，強化國防觀念,，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內(nèi)容,。堅持融合發(fā)展，注重結(jié)合實際,，促進教育成果轉(zhuǎn)化,，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合,，促進黨委政府,、企事業(yè)單位履行國防職能，推動經(jīng)濟社會發(fā)展,，維護社會和諧穩(wěn)定,，為建設強大國防，實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻,。

[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育

“國無防不立,，民無兵不安”,。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展,，離不開國家的主權獨立,、領土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定,。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉,、主權不被侵犯、領土不被分割,，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,，促進國家長治久安和人民安居樂業(yè)，都不能沒有強大的國防,。居安思危,，防患于未然，開展全民國防教育,，是維護國家安全穩(wěn)定,，鞏固國防的重要內(nèi)容。

當今世界風云變幻,，世界軍事變革日新月異,，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個國家和地區(qū)之間的矛盾,、沖突仍然存在,，各種勢力的斗爭日趨激烈,，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快,，在不斷增強綜合國力的同時,，面臨的國防壓力也不斷增大,，一些西方大國,、臨國不愿看到中國的強大，想方設法阻止中國的發(fā)展和前進,。

這種政治經(jīng)濟軍事格局,，使我國的周邊環(huán)境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅,。我國鄰國眾多,，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)洌匀画h(huán)境差異大;東強西弱,，經(jīng)濟發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織,，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn),。這些因素都對維護國家主權,、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度,，使廣大干部群眾時刻保持居安思危,、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍,。

當前,，中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內(nèi)形勢,，既要重視傳統(tǒng)安全,，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國家安全體系,。要以人民安全為宗旨,，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎,，以軍事,、文化、社會安全為保障,，以促進國際安全為依托,，走出一條中國特色國家安全道路。為此,，充分認識和準確把握國家安全新形勢,，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要,。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署，提出了新要求,。強調(diào),，各級黨委和政府，要關心支持國防和軍隊建設,，加強國防教育,，增強全民國防觀念，使關心國防,，熱愛國防,，建設國防，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動,。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循,。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識,、國防技能和身體素質(zhì),，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念,、國防能力,，捍衛(wèi)國家主權、領土完整和安全,，防御外來侵略,、顛覆和威脅的必然要求。

國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育,，是建設和鞏固國防的基礎,，也是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑,。要進一步明確國防教育工作的總體要求,、目標任務、方法途徑,、保障措施等,，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎。

黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子,，堅持富國和強軍相統(tǒng)一,，加強軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機制建設,、法規(guī)建設,。要抓住機遇，乘勢而上,，圍繞促進軍民融合發(fā)展,，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾,，把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進經(jīng)濟建設和國防后備力量建設協(xié)調(diào)發(fā)展的實際行動,，不斷深化國防教育成果。

當前,，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期,，國家安全形勢保持總體穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性,、復雜性,、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求,。適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要,，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防,，促進國家安全的重要任務。加強新形勢下國防教育,，必須圍繞時代主題和形勢任務,，樹立與科學發(fā)展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經(jīng)濟建設與國防建設協(xié)調(diào)發(fā)展,，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策,，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規(guī)宣傳教育,，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權,、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國和強軍相統(tǒng)一的觀念,，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念,，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基,。

把國防教育納入社會主義核心價值體系建設,，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃,、同步實施,、共同推進。動員全社會共同參與國防教育,，調(diào)動各層面,、各類群體的積極性，依法開展國防理論,、國防知識,、國防歷史、國防法規(guī),、國防形勢教育,，把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì),、履行國防職能的實際成果,，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟社會發(fā)展,、促進社會和諧穩(wěn)定的實際行動，增強國防教育的系統(tǒng)性,、針對性和實效性,。

要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規(guī)定,，健全黨委,、政府統(tǒng)一領導,，國防教育辦公室組織協(xié)調(diào)，軍地有關部門各負其責的工作機制,，形成整體合力,，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防,、關心國防,、獻身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播,，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動,，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識,、危機意識和國防意識,。

雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革,，經(jīng)濟社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變,。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難，穩(wěn)中求進,，開啟全面建成小康社會新的偉大征程,，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待,，強國強軍,、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求,，為強化國防觀念,，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體,、更新手段,、創(chuàng)新舉措，加強思想引導,，開展輿論宣傳,，注重實踐培養(yǎng)，突出工作重點,，使國防教育與時代發(fā)展合力合拍,、同頻共振，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎,。

第九篇:大學軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來,，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念,，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,，雖然取得了一定的經(jīng)驗,，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏,、國家安全意識薄弱,、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響,。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考,。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入,，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學習,，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議,。

一,、當代大學生國防觀念的現(xiàn)狀

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題,，理解國家政策,，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少,，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件,。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育,，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念,，加強大學生的組織紀律性,，以提高大學生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,，不少學生認為開展這門課程沒有必要,，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累,，國防知識乏味,，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性,，沒有形成良好的國防安全意識,，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題,，與個人沒多大關系,。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作,，參軍動機不純粹。

二,、如何加強大學生的國防觀念

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題,。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提

大學軍事理論論文篇十二

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設實踐經(jīng)驗的總結(jié),，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分,。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定,，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富,，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南,。經(jīng)過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的,，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設,，有十分重要的意義。下面,，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎進行淺薄的探討,。

毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展,。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展,，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路,。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷,，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性,。強調(diào)“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”,，“在中國,離開了武裝斗爭,，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位,，就沒有共產(chǎn)黨的地位,，就沒有革命的勝利”。也就是說,，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝,，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到,，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇,，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同,，中國當時是一個半殖民地半封建國家,，政治和經(jīng)濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分,，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少,，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內(nèi),，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結(jié)合,，在斗爭實踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地,，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路,。

此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想,，并與中國革命戰(zhàn)爭相結(jié)合,，創(chuàng)造了最靈活、最完整,、最成功的,，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，他是一位最杰出,、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家,。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重,，尤其是歷史兵書占有重要位置,。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》,、《三國演義》等,。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時,，對孫武、孫臏,、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞,。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中,，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn),。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗和理論，以最簡練的語言,、最生動形象的比喻,，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論,，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗相結(jié)合的產(chǎn)物,。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術,，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設相結(jié)合的,，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系,。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素,，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。

在“游泳中學會游泳,，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”,，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀軍風建設上,，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐,，總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗，再運用于指導戰(zhàn)爭的思想和作風尤為突出,。

如1927年秋,，由于當時共產(chǎn)黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術十分簡單,，致使先后發(fā)起的南昌起義,、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗,。會師井岡山后,，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退,，敵駐我擾,，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則,。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針,，貫徹紅軍全軍。這個方針,，總結(jié)了失敗的教訓,，強調(diào)了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略,，避免陣地戰(zhàn),，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣,，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

為加強紅軍隊伍建設,，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀律,，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌,，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀律建設的自覺性,。他總結(jié)失敗原因時，得出必須加強我軍根據(jù)地建設的結(jié)論,，進而又強調(diào)加強我軍根據(jù)地建設,，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此,，在完善軍紀上大做了文章,。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律,，突出軍隊整體一致性,，也突出了人民軍隊為人民的本質(zhì)。該紀律貫徹執(zhí)行剛開始,，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護和支持,。后來，又在三條上增添了八項,。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣,，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程,，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程,，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系,。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中,，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎,。正是在這種思想和原則的指導下,，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題,。也避免了我軍孤立,、簡單、拼消耗,、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人,，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題,。

大學軍事理論論文篇十三

摘 要：毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家,、戰(zhàn)略家和理論家,，是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者,。毛澤東軍事思想是中國共產(chǎn)黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)和指導思想,，毛澤東軍事思想的形成、成熟與發(fā)展也是中國共產(chǎn)黨,、中國人民解放軍的壯大史,，在中國歷史乃至世界歷史上都有十分重要的指導意義。

關鍵詞：軍事思想,；毛澤東軍事思想,；毛澤東思想

一、毛澤東軍事思想的科學含義

毛澤東軍事思想是關于中國革命戰(zhàn)爭,、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規(guī)律問題的科學理論體系,。是馬列主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶,，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華,，是中國共產(chǎn)黨領導中國革命戰(zhàn)爭、軍隊建設,、國防建設和反侵略戰(zhàn)爭的指導思想,。是毛澤東思想的重要組成部分。

第一，指出了毛澤東軍事思想的指導對象,。毛澤東軍事思想指導的對象是中國革命戰(zhàn)爭,、人民軍隊、國防建設及軍事領域一般規(guī)律問題,。

第二,，指出了毛澤東軍事思想產(chǎn)生的背景和條件。沒有五四運動馬列主義在中國的廣泛傳播,，沒有馬列主義同中國革命戰(zhàn)爭實踐的結(jié)合,，就不可能有毛澤東軍事思想，毛澤東繼承和發(fā)展了馬列主義,，結(jié)合中國半殖民地半封建社會的狀況,，積極開展武裝斗爭，以農(nóng)村包圍城市,，最后奪取政權,。

第三，中國革命戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗的科學總結(jié),。軍事理論產(chǎn)生于戰(zhàn)爭實踐,。毛澤東長期親身和領導戰(zhàn)爭實踐，總結(jié)理論,，后又將理論應用于實踐,，如此循環(huán)不斷完善，形成了科學的理論體系,。

第四,，是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。集體智慧包括了對人民群眾戰(zhàn)爭經(jīng)驗的總結(jié),、領袖集團成員的智慧以及毛澤東同志的杰出貢獻,。

第五，毛澤東思想的重要組成部分,。軍事領域是毛澤東一生中最光輝,、最成功、最精彩的活動領域,，毛澤東軍事思想是毛澤東思想中最重要的一部分,，也是最豐富、最系統(tǒng)的理論體系,。

二,、毛澤東軍事思想的形成與發(fā)展

毛澤東軍事思想的形成和發(fā)展是一個歷史過程，它是同中國革命戰(zhàn)爭的發(fā)生,、發(fā)展和勝利不可分割地聯(lián)系在一起的,，逐步形成為一個科學體系,。

（一）初步形成時期

1、八七會議,。1927年,，在大革命出現(xiàn)重大事變的時候，共產(chǎn)黨人體會到?jīng)]有槍桿子,，不管我們的理論多么精深,，我們的政治判斷多么尖銳，在一個只憑實力說話的環(huán)境中,，也難于成事,。

黨的八七會議，確立了武裝暴動的總方針,，中國共產(chǎn)黨人從此找到了出路,。毛澤東指出：從前我們罵中山專做軍事運動，我們則恰恰相反,，不做軍事運動專做民眾運動,，蔣唐都是拿槍桿子起的，我們獨不管?，F(xiàn)在雖已注意,，但仍無堅決的概念。比如秋收暴動,，非軍事不可,。此會議應重視此問題,，新政治局的應更加注意此問題,，湖南這次失敗可以說完全由于書生主觀的錯誤，以后要非常注意軍事,，須知政權是由槍桿子中取得的,。這句話后來就演變?yōu)槊珴蓶|提出的那個石破天驚的理論，槍桿子里面出政權,。

2,、井岡山革命根據(jù)地的建立。1927年10月毛澤東率領秋收起義的隊伍上了井岡山,，創(chuàng)造了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地,，確立了武裝奪取政權，農(nóng)村包圍城市的思想,，指導中國革命戰(zhàn)爭走向勝利的道路,。毛澤東在創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地的生動實踐中，孕育了毛澤東軍事思想,。一個最具體的表現(xiàn)就是,，與朱德等人一起提出了游擊戰(zhàn)的十六字決――“敵進我退,，敵駐我擾，敵疲我打,，敵退我追”,。

3、三灣改編,。毛澤東軍事思想的萌芽,，不僅在于他的戰(zhàn)爭指導藝術出類拔萃，更在于他統(tǒng)帥的軍隊,，是與其他軍隊迥然不同的人民軍隊,。他曾經(jīng)將中國近代軍隊，劃分為三個階段,，第一代的清末新軍和孫中山領導的革命軍,，完成了推翻清王朝的任務。卻淪為軍閥割據(jù),，魚肉民眾的武裝,。第二代是國民黨建立的國民革命軍，又變成了蔣介石屠殺工農(nóng),，鎮(zhèn)壓革命的工具,。第三代就是中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。毛澤東創(chuàng)造性地在部隊中建立起黨的領導和政治工作基本制度,，班排設黨小組,，營團建黨委，“支部建在連上”,，連以上設黨代表,。部隊一切重大行動必須經(jīng)過黨組織集體討論決定，從而在政治上組織上保證了黨對軍隊的絕對領導,，確立了人民軍隊的“黨指揮槍”的鐵律,。

4、光輝著作的發(fā)表,。此外,，毛澤東從我黨的武裝斗爭實際出發(fā)，完成了許多著作,，《中國的紅色政權為什么能夠存在》《井岡山的斗爭》《星星之火可以燎原》等,，這些光輝著作奠定了毛澤東軍事思想的基礎，標志著毛澤東軍事思想已初步形成,。

（二）基本成熟時期

1,、遵義會議。1935年1月召開的遵義會議,，確立了毛澤東在黨 和紅軍中的領導地位,。

2,、瓦窯堡會議。1935年12月,，中國共產(chǎn)黨在陜北子長縣召開著名的瓦窯堡會議,，會上毛澤東說我們要從關門主義中解放出來，建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,。

3,、抗戰(zhàn)指南――《論持久戰(zhàn)》。隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā),，毛澤東創(chuàng)造性地提出了人民戰(zhàn)爭的思想,，他代表黨中央發(fā)布了全面的、全民族的抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)的總方針,。1938年5月,，毛主席還寫下了永載史冊的《論持久戰(zhàn)》。

毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中科學的預見到抗日戰(zhàn)爭將經(jīng)歷戰(zhàn)略防御,、戰(zhàn)略相持,、戰(zhàn)略反攻三個階段，科學地論證了抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展規(guī)律,，為全國軍民指出了爭取抗日戰(zhàn)爭勝利的道路,。闡述了人民戰(zhàn)爭思想，指出：人是戰(zhàn)爭勝負的決定因素,，武器是重要因素,，戰(zhàn)略戰(zhàn)術和技術原則與行動的依據(jù)，是“保存自己,、消滅敵人”,。《論持久戰(zhàn)》對于統(tǒng)一全黨思想,，鼓舞全中國人民信心起了極大作用,，成為指導抗日戰(zhàn)爭的綱領性文獻,。

4,、中共七大。我們黨在抗日戰(zhàn)爭中,，一面堅持抗擊日寇,，一面同蔣介石集團進行斗爭，在艱苦的斗爭中壯大了自己,。我們黨領導的人民軍隊,，已經(jīng)由原來的四萬人發(fā)展到近一百萬人，在八年抗戰(zhàn)中殲滅了大量的日偽軍,，收復了大片國土,。

在這樣的歷史背景條件下,，中國共產(chǎn)黨在延安召開中共七大，毛澤東做了著名的《論聯(lián)合政府》政治報告,，在這個政治報告中,，毛澤東分析了當時國際和國內(nèi)的形勢，駁斥了蔣介石反動集團的謬論,，全面闡述了人民軍隊,、人民戰(zhàn)爭和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術等思想，標志著毛澤東軍事思想科學體系的建立,。

（三）全面發(fā)展時期

抗日戰(zhàn)爭勝利后,，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，毛澤東審時度勢,、決戰(zhàn)決勝,。由此，毛澤東軍事思想有了重大發(fā)展,，進入了全面發(fā)展時期,。

1、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,。蔣介石集團經(jīng)過近一年的內(nèi)戰(zhàn)準備,，與1946年6月大舉向解放區(qū)進攻，挑起全面內(nèi)戰(zhàn),。面對國民黨氣勢洶洶的軍事進攻,，毛澤東明確提出了“積極防御、誘敵深入”的戰(zhàn)略方針,，作戰(zhàn)形式由游擊戰(zhàn)向運動戰(zhàn)轉(zhuǎn)變,，不計一城一地的得失，力求在運動中殲滅敵人,。正是這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,，大量地殲滅了敵人的有生力量，粉碎了國民黨的全面軍事進攻,。

2,、戰(zhàn)略戰(zhàn)術。我軍在積極防御的戰(zhàn)略總方針的指導下,，強調(diào)采取“集中優(yōu)勢兵力,、各個殲滅敵人”的戰(zhàn)法，要求各戰(zhàn)區(qū)靈活運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術,，這都充分證明了毛澤東軍事思想來自解放戰(zhàn)爭實踐,，才能有力地指導人民軍隊扭轉(zhuǎn)局面，逐步施行戰(zhàn)略反攻,。

1947年,，劉鄧大軍挺進大別山,，直插國民黨的心臟――南京。毛澤東在這一時期發(fā)表了《目前的形勢和我們的任務》,，總結(jié)提出了著名的“十大軍事原則”,，充分體現(xiàn)了毛澤東軍事辯證思想和靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

3,、決戰(zhàn)決勝,。1947年7月-9月間，毛澤東抓住時機,，組織指揮人民解放軍以獨特的方式由戰(zhàn)略防御,，轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略進攻。當時國民黨總兵力為370萬人,，解放軍為195萬人,，再次創(chuàng)造了以少勝多、以小勝大,、以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡,。

到了解放戰(zhàn)爭的第三年，毛澤東下令,，向敵人發(fā)起戰(zhàn)略進攻的大決戰(zhàn),。毛澤東把首戰(zhàn)方向直指東北，形成了“關門打狗”的態(tài)勢,，為全國的解放奠定了基礎,。

在解放戰(zhàn)爭中，毛澤東創(chuàng)立了具有中國特色的戰(zhàn)略進攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)理論,，成為指導解放戰(zhàn)爭奪取最后勝利的強大思想武器,，也表明了毛澤東軍事思想得到了全面發(fā)展。

（四）豐富完善時期

新中國成立后,，我軍進入了保衛(wèi)勝利果實,、抵御外來侵略的新時期。面對新的國內(nèi)和國際環(huán)境,，毛澤東軍事思想得到了進一步的豐富與完善,。

1、抗美援朝戰(zhàn)爭,。在1950年,，美軍披上了“聯(lián)合國軍”的外衣,，越過三八線,，直逼我國國界。黨中央和毛澤東經(jīng)過戰(zhàn)略上的深思熟慮,，做出抗美援朝的戰(zhàn)略決策,，包括毛澤東長子毛岸英在內(nèi)的36萬志愿軍官兵血灑朝鮮,。

毛澤東做出的出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策，體現(xiàn)了“國際主義和愛國主義相結(jié)合”的精神,，反映了毛澤東作為政治家,、軍事家和戰(zhàn)略家的膽識和偉大氣魄，也是毛澤東軍事思想在新的歷史條件下的創(chuàng)造性發(fā)展和運用,。

2,、和平時期的軍事戰(zhàn)略方針。和平時期的軍事戰(zhàn)略方針包括了“進行有理,、有利,、有節(jié)的斗爭，不放第一槍”,、“依靠人民群眾強邊固防”,、“軍事與政治、經(jīng)濟,、外交緊密結(jié)合”等軍事思想,，這些都是毛澤東軍事思想在新國情條件下的新發(fā)展。

3,、國防建設理論,。新中國成立后，毛澤東要求把我軍建設成為“強大的國防軍”,，主要體現(xiàn)在三個方面：堅持兩條腿走路,，實行平戰(zhàn)結(jié)合、軍民結(jié)合,；獨立自主,、自力更生地建設現(xiàn)代化國防，毛澤東在《論十大關系》中指出的,，“我們不但要有更多的飛機和大炮,，而且還要有原子彈”；加強國防后備力量建設,，特別是創(chuàng)辦軍事院校,。

所有這些，對于保證和堅持黨對軍隊的絕對領導,，永遠保持人民軍隊的無產(chǎn)階級性質(zhì),，促進軍隊現(xiàn)代化、正規(guī)化建設都產(chǎn)生了深遠的影響,，把毛澤東軍事思想推向了一個新的發(fā)展階段,。

三、毛澤東軍事思想卓越的歷史功勛

創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，指導中國革命戰(zhàn)爭取得了徹底的勝利,。在毛澤東軍事思想的指導下,，中國人民取得了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利,。在新中國成立后又繼續(xù)指導了中國的國防建設,、抗美援朝戰(zhàn)爭和邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)，是國防現(xiàn)代化建設和未來反侵略戰(zhàn)爭的指針,。不僅在中國軍事思想發(fā)展史上占有極為重要的地位,，而且在世界軍事思想史上也占有重要地位。毛澤東軍事思想已經(jīng)走出國門,、走向世界,，成為第三世界國家爭取民族獨立和解放的強大思想武器。

四,、總結(jié)

毛澤東軍事思想,，在共產(chǎn)黨人中第一個喊出了槍桿子里面出政權的口號，確立了黨組織建立在連隊基礎上的政治體制,，確定了黨指揮槍的絕對原則,，為這支部隊制定了“十大軍事原則”的鋼鐵紀律……今天的人民軍隊，已然成長為一支讓世界任何強敵為之膽寒的文明之師,、威武之師,，毛澤東的軍事思想，也必將與時代精神相融合,，鑄就人民軍隊的鋼鐵意志和無敵軍魂,。

參考文獻：

[2]毛澤東選集：第4卷[m]。北京：人民出版社,，1991.

[3]軍事科學院軍事歷史研究部,。簡明中國人民解放軍戰(zhàn)史[m]。北京：軍事科學出版社,，1992.

[4]中共中央文獻研究室,。中共黨史風云錄[m]。北京：人民出版社,，1990.

大學軍事理論論文篇十四

摘要：國家與社會關系的產(chǎn)生緣起于古希臘時期的廣場政治,，后來逐漸由一體走向分離。當代許多學者對國家與社會關系的研究重點著眼于對二者之間互動關系的梳理,，以及該理論對于國家治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實意義,。殊不知，理論之爭往往不僅僅在于兩個理論之間的單純對立關系,，而是由其背后多個理論相互支撐的理論群進行博弈的結(jié)果,。雙方此消彼長,，更能順勢者方能占據(jù)上風。自由主義自古至今貫穿于西方政治思想史中,，而國家與社會關系的發(fā)展是與自由主義的發(fā)展及其他相關理論并駕齊驅(qū)的,。

關鍵詞：國家;社會;自由主義;法團主義

國家與社會的關系是政治學研究領域一個十分重要且充滿爭議的話題,。政治哲學從規(guī)范研究的角度探討了國家和社會在政治生活中應當扮演何種角色以及如何扮演的問題;政治科學則從經(jīng)驗分析出發(fā),，對國家和社會在實際的政治生活中扮演了何種角色進行了不斷的探討。筆者認為,，國家與社會關系理論的論爭與自由主義的發(fā)展歷程及多元主義與法團主義的論爭息息相關,，如何認識并把握其內(nèi)在規(guī)律對提高當代國家治理現(xiàn)代化水平意義重大。

政治學,、社會學等學科領域?qū)遗c社會關系的研究成果頗多,，觀點多與學者自身研究背景相關。王建生在《西方國家與社會關系理論流變》[1]中從前工業(yè)化時期,、工業(yè)化時期,、后工業(yè)化時期分別來論述每個時期國家與社會的關系。其中,，前工業(yè)化時期,，國家與社會由“一元論”轉(zhuǎn)向“二元論”;工業(yè)化時期，國家與社會的關系復雜,，“對立性”與“同一性”并存;到了后工業(yè)化時期,，國家與社會關系形成了多元化理論體系。龐金友在《近代西方國家與社會關系理論的邏輯與特點》[2]中提出了國家路線和社會路線是研究近代國家與社會關系的兩條路徑,，這兩條路線的極端形式分別是國家主義和無政府主義,，自由主義主張的消極國家觀是介于二者之間的具有溫和性的國家社會關系。羅興佐在《中國國家與社會關系研究述評》[3]中探討和區(qū)分了中國在1949年前后的國家與社會關系模式,。李世書在《國家與社會關系的歷史嬗變及其發(fā)展趨勢》[4]中對國家和社會進行了概念上的區(qū)分,，然后通過古代社會和近代社會的比較，得出國家與社會的關系正在由同一走向分離的結(jié)論,。連朝毅在《國家與社會關系的當代調(diào)適及其發(fā)展辯證法》[5]中提出治理理論致力于探索和開拓一種調(diào)適當代“國家——社會”關系的新樣式,，但治理理論下社會力量參與多元共治并不意味著國家權能式微。黃冬婭更偏向抗爭政治的研究,，她在《國家如何塑造抗爭政治——關于社會抗爭中國家角色的研究評述》中主張將抗爭政治研究中的國家區(qū)分為“穩(wěn)定的政治結(jié)構(gòu)”“較為穩(wěn)定的政治環(huán)境”和“變化的政治背景”這三個概念層次,，進而討論這三個概念層次上國家與社會之間的關系。

筆者在借鑒先前研究成果的基礎上,，對國家與社會關系的演變進行了仔細的爬梳,，也提出了自己對這一問題的一些看法。

（一）西方國家與社會關系的起源

在古希臘時期,，由于城邦功能與地理環(huán)境的特殊性,，國家與社會的劃界尚不明確,。古希臘的城邦不同于現(xiàn)代意義的城市，它是一個政治實體,，以神廟為中心,，以家庭為基本單位，由獨立的城堡和周圍的村社組成,。彼時,，國家與社會功能尚未剝離，對于生活在城邦中的公民而言,，城邦兼具著國家和社會兩種屬性,。一方面，公民依賴于城邦提供的穩(wěn)定和安全的環(huán)境來維持生存;另一方面,，城邦是公民階層進行各種活動的場所,，公民在此參與公共活動。在城邦中,，公民“不遺余力地獻身于國家,，戰(zhàn)時獻出鮮血，平時獻出年華;他沒有拋棄公務照顧私務的自由……相反,，他必須奮不顧身地為城邦的福祉而努力”[6]316,。因此，在古希臘,，義務優(yōu)先,、道德至上是公民身份最顯著的特征。理想的好公民必須把公共事務放在第一位,，將公共利益置于私利之上,，并通過承擔公共職位、參與公共事務來體現(xiàn)自身價值,。

（二）西方國家與社會關系的演變

古希臘將參與公共事務看作公民義不容辭的義務和責任,，這種情況在古羅馬時期大有改觀，古羅馬將參與公共政治生活視為公民的權利,，這種轉(zhuǎn)變歸因于古羅馬時期更加注重法律的傳統(tǒng),。隨著古羅馬不斷擴張而發(fā)展成一個龐大的帝國，他們在帝國內(nèi)部事務的處理上也更具復雜性,。第一,，公民身份的劃定問題。由于帝國疆域的不斷擴大,，羅馬帝國的公民身份由平民擴展到被征服的外邦人群體,，最后演化成了具有一種普適性的身份地位，這在一定程度上體現(xiàn)了古羅馬的文化更具包容性,。第二,，民主的實施情況,。隨著新征服外邦人口的不斷注入，公民階層不斷擴大,，繼續(xù)實行直接民主制度已達不到古希臘時期的民主成效,，于是在古羅馬時期由間接民主制度取而代之，公民不再像古希臘時期那樣注重參與公共事務的治理,，轉(zhuǎn)而把活動視角由公共領域轉(zhuǎn)入私人領域,，去爭取各種權利，并最終在法律層面上得以保障,，這是古羅馬時期國家與社會逐漸分離的源頭,。由于國家功能的不斷完善和發(fā)展,，國家與社會在此基礎之上不斷分化,，并在啟蒙運動時期完成徹底分離。

（一）國家社會關系與自由主義的演進歷程

盡管自由的概念早在古希臘城邦時期就已存在,，但是自由主義作為一種思潮卻是近代以來才逐漸發(fā)展起來的,。在自由主義的歷史演進中，不同的思想家們做出了不同的解釋,，給出了不同的定義,。自由主義的這種發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：古典自由主義、新自由主義（newliberalism）,、保守自由主義或者稱新古典自由主義（neoliberalism）,。自從自由主義誕生之后，它的命運就同國家社會關系的研究緊緊聯(lián)系在了一起,。

1.古典自由主義中的社會本位思想

古典自由主義提倡的“消極自由”在19世紀中后期出現(xiàn)了一系列的問題,，尤其是在19世紀70年代，英國發(fā)生了嚴重的經(jīng)濟危機,。為適應資產(chǎn)階級新的政治要求,，于是新自由主義（newliberalism）應運而生。新自由主義是英國哲學家t.h.格林,、霍布豪斯,、凱恩斯等人對古典自由主義所做的修正和改造。t.h.格林對自由主義做出新的解釋,，他認為自由是一種積極的力量或能力,，人們依靠這種力量去做值得做的事或享有值得享有的東西。自由不僅僅是個人不受國家與社會的壓制和奴役,，更重要的是積極主動地發(fā)揮自己的能力,，這才是新時期英國人應當實現(xiàn)的、最理想的自由,。他主張國家發(fā)揮積極、主動的作用,，他認為只有增強國家權力，擴大國家干預范圍,，壓制可能侵害個人自由的行為,，才能促進個人能力的發(fā)揮和自由的增長。因此,，國家干預是十分必要的,。

到了20世紀30年代，由美國爆發(fā)了世界性的經(jīng)濟危機,，t.h.格林的政治思想被凱恩斯所借鑒,。凱恩斯對以往美國放任自由的政策提出質(zhì)疑，并且建議用國家干預經(jīng)濟生活的途徑去解決失業(yè)和危機問題,，并進而提出了“福利國家”的概念,。在新自由主義思潮的影響之下，國家在這一階段的國家與社會關系的競爭中逐漸占據(jù)了優(yōu)勢,。

3.新古典自由主義與國家角色的衰落

從某種意義上來說,，新自由主義提倡的國家介入社會經(jīng)濟生活的新思路解決了自由市場的失序局面，從而緩解了自由資本主義引發(fā)的經(jīng)濟危機,。但后期“福利國家”政策的推進引發(fā)了諸多社會問題,，如福利國家中的平等問題及其導致的社會惰性問題，這使得人們對新自由主義進行重新審視,。在這種情況下,，新古典自由主義應勢而起，開始診斷這些復雜問題,。新古典自由主義的誕生一方面是由于一些思想家們對國家大規(guī)模掌控經(jīng)濟的“極權主義”的焦慮,，另一方面則是出于對福利國家引發(fā)的各種新的社會問題的擔心。新古典自由主義的代表人物有哈耶克,、諾齊克等人,。其中，哈耶克提出“在安排我們的事務時,，應該盡可能多地運用自發(fā)的社會力量,，而盡可能少地借助于強制，這個基本原則能夠做千變?nèi)f化的應用”[7],。

（二）多元主義與法團主義之爭

除了與自由主義的發(fā)展并行不悖之外,，國家與社會關系理論背后還有一對相互競爭的理論——多元主義和法團主義。多元主義為社會主導提供了理論基礎,，并認為社會在與國家的互動中占據(jù)著更加主動的地位,。在多元主義者看來，政治的基本場所是社會而非國家,，社會由自愿者利益集團組成,，這些利益集團自身不圖謀組織或取代政府,，但它的積極行動對政府構(gòu)成壓力[8]3。法團主義則代表了國家與社會關系中的國家立場,。持法團主義觀點的人認為,，國家始終處于一個至高的地位，并起著十分重要的作用,。多元主義假設存在許多自身難以解決的問題,，它甚至無法自行解決社會分殊權利的眾多沖突。因此,，法團主義建構(gòu)的前提,，是利益團體的分化，它是對利益團體政治面臨的問題提出的整合方案[8]175,。

從表面上看,，法團主義似乎是為了完成多元主義假設下的“第三重目標”即“使利益集團能夠有效地影響國家政策之方向”而生，因此有人說“法團主義是多元主義的變體”,。但是多元主義和法團主義又有著本質(zhì)上的不同,，多元主義是社會獨立于國家地位的主動性行為,，而法團主義則強調(diào)社會是在國家的整合和控制下被動參與的一部分,，在國家與社會的關系中，國家必須占據(jù)主導地位,。

關于國家與社會的關系,，美國學者邁克爾·伯恩哈德根據(jù)國家與社會力量強弱的對比提出了國家與社會關系的四種模式，一是強國家——強社會模式;二是強國家——弱社會模式;三是弱國家——強社會模式;四是弱國家——弱社會模式,。但在以往的研究中,，人們一般只是拿強國家——弱社會或者弱國家——強社會這兩種理論模式進行具體的分析，進而進行兩者之間的對立研究,，這種研究帶有一種明顯的零和博弈的視角,，認為國家與社會的力量是一種此消彼長的關系。但是仔細斟酌,，這種思考是帶有缺陷的,，它把國家與社會置于相互沖突的位置加以討論。

但是,，國家與社會的關系并非零和博弈,，它們之間還存在一種潛在的互動關系，如馬寶成提出的“互強型的國際與社會關系”[9],，可見二者既可以相互促進,，也能相互制約。國家與社會并非此消彼長的關系,，正確處理兩者關系將有助于國家和社會的共同發(fā)展;反之,，國家與社會關系處理不當反而會危及國家穩(wěn)定與社會和諧,。因此，有必要認識和把握國家社會關系背后的理論并加以合理利用,，方能實現(xiàn)國家與社會的良性互動,，達到國家實現(xiàn)高效治理的效果。

參考文獻：

[1]王建生.西方國家與社會關系理論流變[j].河南大學學報：社會科學版,，2010（6）.

[2]龐金友.近代西方國家與社會關系理論的邏輯與特點[j].天津社會科學,，2006（6）.

[3]羅興佐.中國國家與社會關系研究述評[j].學術界，2006（4）.

[4]李世書.國家與社會關系的歷史嬗變及其發(fā)展趨勢[j].學術論壇,，2005（12）.

[5]連朝毅.國家與社會關系的當代調(diào)適及其發(fā)展辯證法——基于馬克思政治哲學范式的“治理”研究[j].政治學研究,，2016（2）.

[6][美]喬·薩托利.民主新論[m].馮克利，閆克文,，譯.北京：東方出版社,，1998.

[7][英]哈耶克.通往奴役之路[m].王明毅，等譯.北京：中國社會科學出版社,，1997.

[8]張靜.法團主義[m].北京：中國社會科學出版社,，1998.

[9]馬寶成.互強型國家與社會關系：村級治理的模式選擇[j].政治學研究，2004（6）.

軍事課論文1500字

軍事理論1500字論文

大學軍事理論論文篇十五

轉(zhuǎn)眼間我的三年大學生活,，就這樣匆匆結(jié)束了,。而我也即將走出大學的校門，正式的邁入社會這個大家庭中,。最近走在校園里,，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下,，還有一個月,，我們就得離開校園，離開這熟悉的味道,。而我,，不想離開這個校園，不想離開這三年里陪伴我一同走過的老師,、同學,。一想到離開的那一刻，心里總有莫名的恐懼,?？墒牵€有一個月,，最后的一個月,，我們就將離開校園，離開自己的學校生活。

至今,，我仍對剛剛進入大學的感覺記憶猶新,，那就是從魔鬼式教育的地獄進入了自由自在的天堂。我像魚兒入水,、小鳥出籠一樣釋放我的思想與靈魂,。在這里，同學友愛,，室友志同道合,，我們在認真完成學業(yè)任務的同時，可以自由選擇各種實踐活動,。每個人的人生都不一樣,，每個人的大學也不盡相同。大學三年對于我來說得到與失去的實在有太多太多,。得到的并不十全十美,，失去的亦不會令我抱憾終生。

大學的友情不同于其他學生時代的情誼,，因為它是通過朝夕相處培養(yǎng)出來的,，不僅在學習中，更多的在生活中,。有人說,，大學同學應該是一生的朋友，尤其是三年來朝夕相處的舍友,。我們宿舍的幾個男生,，來自不同的地方，性格各異,。平時大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧,，生活過的也是很愜意,。很高興認識這么一幫真心朋友，我想他們將是我大學里最寶貴的記憶,，也是人生中最寶貴的財富,。大學友情是個比較重要的話題，同樣大學里的人際交往也是一樣,。人際關系,，在大學之前完全可以不顧。大學,，它是我們進入社會的過渡,。踏入社會，就得學著去融入社會,，學著不被社會淘汰,，學著去和身邊的同事一起去完成工作,。自然的，大學里的人際交往,，也就顯得那么的重要,。他不同于其他學生時代的情誼。在生活中,，同學之間有時難免有些小摩擦,，如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學問，也就是怎么去處置這段人際關系,。并且在大學的幾年中,，每個人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學，還有更多的對外交往的機會,。用課外時間參加學校社團活動,，或者打工，賺得社會經(jīng)驗得同時賺得自己的零花錢,。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高,。而且我深刻的認識到，我們眼里不能只有自己,，應該學會換位思考,，客觀地去看待問題。學會寬容,，學會忍耐,，讓矛盾不再是破壞自己人際關系的借口，而是成為加深自己朋友圈的砝碼,。

學習上,，我始終沒有讓自己失望，成績一直名列前茅,。每年都獲得獎學金,，英語是我的短板，不過我也憑著自己的努力過了大學英語四級,。我學的較好的是我的專業(yè)課,，因此現(xiàn)在也因此能進入奔馳4s店里實習。由于我所學的是汽車檢測與維修技術,，因此非常注重實際操作能力,，除了理論學習之外，我的實際動手能力也得到了很大的提高,。平時我也去網(wǎng)上搜集一些汽車維修方面的資料,，這些讓我學到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車方面的東西也會去獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的,，要學會“方法”,，做事情的方法。古話說的好,，授人以魚不如授人以漁,。在學習時，,，我勤于思考,，有不懂的就去請教老師或者同學。隨著學習的進步,，我不僅學到了一些公共學科知識和專業(yè)知識,，我的思考問題的能力也有了一個飛躍，我認為這對于將來很重要,。在學習知識這段時間里,，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導,，使我體會了學習的樂趣,。總結(jié)三年的學習過程,，我很欣慰,，因為我并沒有虛度這三年時光，雖然其中不乏走過一些彎路,，我享受著我的學習過程,，也在學習中成長、收獲著成功的喜悅和快樂,。認識到了學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要,，而更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學為我所用?，F(xiàn)在我已經(jīng)參工作了,，在學校學習的東西也能應用到自己的工作中，這讓我受益匪淺,。

三年的大學生活里，我總是會思考自己的人生,，自己今后要做什么樣的人,。在和周圍同學一點一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示,。我們首先要有積極的心態(tài),，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽,，不做作,，勇敢地面對未來，承擔起該承擔的責任,，不逃避,，不退縮。在大一的暑假,，我報名參加了學校組織的暑期社會實踐,，這次實踐鍛煉了我的自信心和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。一個人的心態(tài)決定做人,、做事的行為方式,，同時也決定著結(jié)果。思想上,，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學習和提高自己,，我順利的成為一名入黨積極分子。感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆,，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我,，在督促我，在時時刻刻的檢查我,，讓我在思想行為方面能夠待人誠懇,，能較好地處理人際關系，處事冷靜穩(wěn)健,。在大學生活中,，我堅持著自我反省且。現(xiàn)在我理解了,，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,，而且自身也會得到很多收獲，幫助別人的同時也是在幫助自己,。一個人活在這個世界上,，就得對社會負起一定的責任義務。面對生活,，我們應該確立目標,，而不是忙的不知所措。再有就是努力,，如果不努力就一定沒有收獲,。努力的過程遠比結(jié)果要重要的多。

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展,，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化,，軍事高技術在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響,。而高技術的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經(jīng)濟建設的關系。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防,，軍事力量才能自立于世界民族之林,。

大學生軍事理論論文二

軍事理論課是我們繼軍訓后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防,，軍事思想,，軍事高科技，高技術戰(zhàn)爭等,，以便我們掌握基本軍事理論,，達到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義,。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的,，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防,，軍事力量才能自立于世界民族之林,。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展,，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化,，高技術的發(fā)展不但對整個科學技術的進步和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響，而且導制軍事高技術領域的開拓和發(fā)展,。自60年代以來,，一大批高技術武器裝備相繼問世并用于戰(zhàn)爭，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭的面貌,。因此,，無論是誰，不了解當代高技術的發(fā)展情況,，不熟悉高技術在軍事上的應用,，不理解高技術武器裝備對現(xiàn)代或未來戰(zhàn)爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術戰(zhàn)爭中掌握主權,，進而立于不敗之地,。

一、軍事高技術的定義

軍事高技術是指建立在現(xiàn)代科學技術成就基礎上,，處于當代科學技術前沿,，以信息技術為核心，在軍事領域發(fā)展和應用的,，對國防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱,。按照高技術分類，有信息技術,，新材料技術,，新能源技術，生物技術,，海洋開發(fā)技術,，航天技術。應用于軍事的高技術主要有偵察監(jiān)視技術,、精確制導技術,、偽裝與隱身技術電子戰(zhàn)技術、指揮自動化系統(tǒng)技術,、航天技術,、核生化技術和新概念武器技術。因此,，對于高技術戰(zhàn)爭的定義,，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術、新材料技術,、新能源技術,、生物技術、航天技術,、海洋技術等高新技術水平的武器裝備,，并采取相應作戰(zhàn)方法進行的戰(zhàn)爭?！?/p>

二,、軍事高技術的主要特征

1、綜合性,。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體,。

2滲透性。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域,，同時還會迅速轉(zhuǎn)為民用,。

3、創(chuàng)新性,。軍用高技術的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短,、創(chuàng)新快的特點，同時它還可在軍事領域中支援各種創(chuàng)新活動,。

4,、增效性。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高,，使部隊的戰(zhàn)斗能力增強,。

5、時效性,。軍用高技術發(fā)展很快,，其階段性成果只有及時應用與推廣,，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6,、智能性,。能提高武器系統(tǒng)自動化、智能化水平,。

7,、 競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路,，競相發(fā)展軍用高技術,。

8、風險性,。軍用高技術是前沿技術,，要進行超前性研究，其結(jié)果難以預料,。

9,、 知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的,，其發(fā)展更離不開掌握各 種知識的高科技人才,。

10、戰(zhàn)略性,。發(fā)展軍用高技術是國家的戰(zhàn)略決策 ,，它直接關系到一國在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

三,、軍事高技術的重大影響

（一）新的軍事改革

20世紀80年代以來,，世界軍事領域興起了一場新的深刻變革。這場新軍事變革具有劃時代的特征,，實質(zhì)是高新技術特別是信息化革命在軍事領域的反映,。

（二）對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

其一，反應高速化,。由于信息技術的廣泛使用,，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心,，使得戰(zhàn)爭反應快,，打擊快，轉(zhuǎn)移快,。其二,，戰(zhàn)爭包括主動出擊和防護，高技術的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機,，也能在防御上得到很好的保障,。高技術使得國防變得越來越嚴密,，使得國家在戰(zhàn)爭中很好的保存自己的實力。其三,，高技術使得偵察技術有了飛速的進步,，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環(huán)境等,，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方,。其四,，高技術使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍，使得其攻擊范圍更遠,，精確度越高,。其五，高技術使得指揮更高效率,。指揮在戰(zhàn)爭中占了主導地位,，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，利用高技術的全網(wǎng)絡指揮越來越重要,，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭中取得勝利,。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于高技術的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設中,，國防軍事建設與經(jīng)濟建設的關系,。如何理解和處理國防建設與經(jīng)濟建設之間的關系是十分重要的 ，它關系到國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展的全局,。

古書有云：“國富者兵強,，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”,，“民事農(nóng)則田墾,，田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經(jīng)濟繁榮富有,，國家武裝力量才能強盛,。由此來看古人也知道要正確處理二者的關系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大,，實現(xiàn)了富國強兵的政策,，從而使秦國同意了六國，實現(xiàn)了霸業(yè),。我們發(fā)現(xiàn),，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設與經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展的方針,，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上推進國防和軍隊現(xiàn)代化”,。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭為例,，它是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次,。而高技術戰(zhàn)爭的基礎是高技術,，發(fā)展高技術僅僅用有限的國防經(jīng)費是不夠的，需要有國防經(jīng)濟整個系統(tǒng)來支撐,。而且光有錢還不是唯一的條件,，我們應該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上逐步增加國防投入,，保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設,，是協(xié)調(diào)國防安全與經(jīng)濟發(fā)展關系的一個基本要求。為此,，應當從經(jīng)濟社會全面發(fā)展的視角,，正確認識和把握國防建設與經(jīng)濟建設的關系。第一,，兩個建設相統(tǒng)一,。當今世界，一個國家要想屹立于世界民族之林,，既要有強大的經(jīng)濟實力,，又要有強大的國防實力，二者之間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性,。江澤民同志指出,，把經(jīng)濟建設搞上去和建立強大的國防，是我國現(xiàn)代化建設的兩大戰(zhàn)略任務,，從根本上說,，這兩大戰(zhàn)略任務是統(tǒng)一的。一方面,，經(jīng)濟是國防的物質(zhì)技術基礎,，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質(zhì)技術基礎,；另一方面,，國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設是國家安全與經(jīng)濟發(fā)展的基本保證,。如果經(jīng)濟建設與國防建設這兩大戰(zhàn)略任務出現(xiàn)失衡,，必然危及到國家經(jīng)濟社會長遠的可持續(xù)發(fā)展。第二,，兩個進程應同步,。國家戰(zhàn)略是一個整體，經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與國家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調(diào)運行，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和客觀要求,。國防和軍隊現(xiàn)代化建設作為國家現(xiàn)代化建設的一個重要組成部分,，必須與國家經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展。面對我軍發(fā)展現(xiàn)實水平與打贏信息化戰(zhàn)爭的不相適應,，面對祖國完全統(tǒng)一的神圣使命,，面對改革開放條件下國家戰(zhàn)略利益的拓展，應該在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上不斷推進國防和軍隊建設,。

隨著高新技術的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應用,，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響,，而且對軍事人才提出了新的要求,。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式,，都與科學技術密切相關。高技術戰(zhàn)爭,，實質(zhì)上是高科技的較量與對抗,。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰(zhàn)場上,，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢,。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國主義思想,，灌輸國防知識,，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)國家和建設祖國的意識,，為國家和人民做出貢獻,。。