每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

大學(xué)軍事理論論文篇一

[摘要]愛(ài)國(guó)主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義的教育,，能促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響,。特別是對(duì)中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕,，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng),，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來(lái)發(fā)展提供全方位支持,。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛(ài)國(guó)教育,；愛(ài)國(guó)情感

愛(ài)國(guó)是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的重要作用對(duì)學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響,。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過(guò)程中,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，同時(shí)也要面臨國(guó)外多元文化思想對(duì)大學(xué)生群體的沖擊和影響,。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言,，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的形成需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo),，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中始終高度重視愛(ài)國(guó)主義思想教育,，愛(ài)國(guó)情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,，在新時(shí)期開(kāi)展大學(xué)生思想教育的過(guò)程中具有重要的思想指引作用,，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高,。同時(shí)，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感,，對(duì)全面提升我國(guó)民族凝聚力有積極影響,。因此新時(shí)期在探索中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛(ài)國(guó)情感教育的重要性,，并從多個(gè)角度制訂滲透愛(ài)國(guó)情感教育的措施,，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好支持,。此外,，針對(duì)中外合作辦學(xué)而言,，受到國(guó)外多元化教育思想的影響,，學(xué)校大學(xué)生群體的個(gè)人主義思想,、利己主義思想增強(qiáng),，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情感弱化的情況,，甚至對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,，在學(xué)校開(kāi)展軍事理論教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育的重視,，明確愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)國(guó)家、對(duì)民族,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,，真正成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量,。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的方法進(jìn)行研究和探索,，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

當(dāng)前,，在組織開(kāi)展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng),，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和培育,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情感,，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件,。在具體對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過(guò)程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容,，適當(dāng)引入新時(shí)代背景下與軍事理論和愛(ài)國(guó)情感相關(guān)的信息,，進(jìn)而在反映愛(ài)國(guó)主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈,，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛(ài)國(guó)主義情感教育綜合效果,。

例如，在針對(duì)軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過(guò)程中,，軍事理論教師在對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國(guó)國(guó)慶閱兵的視頻內(nèi)容等,，輔助學(xué)生加深對(duì)這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國(guó)慶閱兵場(chǎng)面的作用下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中能夠感受到我國(guó)軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的說(shuō)服力,，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到良好培養(yǎng),，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如此,，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中,，愛(ài)國(guó)情感教育教學(xué)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正確世界觀(guān),、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立產(chǎn)生極其重要的影響,。

（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

教師愛(ài)國(guó)情感投入對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中,，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā),，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。因此,，在教師組織開(kāi)展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中,，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛(ài)國(guó)情感的形成和培育做出正確的指引,。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以培養(yǎng),。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識(shí)和內(nèi)容,，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期國(guó)家建設(shè)的接班人和中國(guó)夢(mèng)的踐行者,。因此，在工作實(shí)踐中,，教師要認(rèn)識(shí)到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動(dòng)中,，開(kāi)拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),。如在針對(duì)我國(guó)周邊國(guó)際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師針對(duì)“情況復(fù)雜,，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析,，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國(guó)家和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面的重要?dú)v史使命,，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國(guó)家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和歷史使命感得到充分激發(fā),，切實(shí)提高教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。2.軍事理論教師在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持愛(ài)國(guó)熱情,。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動(dòng)中為了形成對(duì)學(xué)生的有效情感感染,，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的激發(fā),，就要在講解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的過(guò)程中始終保持愛(ài)國(guó)熱情,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛(ài)國(guó)情感提供不竭的動(dòng)力支持,。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情感教育,，并指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識(shí)中日關(guān)系,，客觀(guān)看待中日歷史遺留問(wèn)題,，進(jìn)而對(duì)中日軍事情況進(jìn)行深入探索,，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)情感的激發(fā),，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)

在高校軍事理論教學(xué)中,，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面,，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動(dòng),，在教育教學(xué)組織活動(dòng)實(shí)踐中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以激發(fā),，使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛(ài)國(guó)情感教育課外活動(dòng),，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組,、中國(guó)人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國(guó)現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地,，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地中參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證,，加深對(duì)軍事理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā),。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開(kāi)展報(bào)告會(huì),，讓學(xué)生對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告,，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障,。如此才能真正發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐步增強(qiáng),，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用,。

綜上所述，在對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視,，積極探索激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的措施,，能全面提高教學(xué)效果,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),，為學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障,。新時(shí)代背景下,，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,，要從愛(ài)國(guó)主義情感教育角度對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色,，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué),，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足,，還能豐富教學(xué)內(nèi)容,，增強(qiáng)課程的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向,。本文首先簡(jiǎn)述了普通高校軍事理論在線(xiàn)課建設(shè)現(xiàn)狀,，接著從三個(gè)方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對(duì)微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析,。

關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)防教育的主要渠道,，是國(guó)防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托,。軍事理論課內(nèi)容博大精深,，在學(xué)時(shí)有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn),。隨著教育信息化和在線(xiàn)課程的發(fā)展,，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識(shí)整合以及靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)放射少，課時(shí)不夠用,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題,。軍事理論課課程知識(shí)更新速度快,、涉密性強(qiáng),、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大,，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng),。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺(tái)上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課,，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程,，其中不乏有數(shù)十名全國(guó)同類(lèi)院校相關(guān)同仁加入交流,，教學(xué)效果良好,。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充,，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時(shí)間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義,，軍事理論課的在線(xiàn)課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫,。

在線(xiàn)課程教學(xué)資源庫(kù)中，把課程資源整合到微視頻中的,，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程,、拓展閱讀資料及視頻、文本課件,、在線(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測(cè)驗(yàn),、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢(shì)、創(chuàng)新思考,，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間,、空間的不足,，還能豐富教學(xué)內(nèi)容,，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向,。

（一）緊扣教學(xué)大綱,，篩選適合制作微課的內(nèi)容

2019年1月,，教育部聯(lián)合中央軍委國(guó)防動(dòng)員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,，新教學(xué)大綱在課程定位,、課程目標(biāo)、課程要求,、課程內(nèi)容,、教師發(fā)展、教材建設(shè),、教學(xué)方法、課程考核,、教學(xué)保障,、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂,，這些改變均說(shuō)明職能部門(mén)對(duì)本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考,，教育工作者對(duì)其進(jìn)行深度剖析,，有利于對(duì)本課程所屬問(wèn)題進(jìn)一步深入探析,，從而凝聚共識(shí),、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。

軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國(guó)防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專(zhuān)業(yè)的軍事院校,，無(wú)需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過(guò)細(xì)的探究,，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí),，注重軍事知識(shí)的信息量和科技含量,。這就要求課題組與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國(guó)際局勢(shì)變化,、局部緊張態(tài)勢(shì)分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代特色,。此外,，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問(wèn)題、最新信息以及相關(guān)前沿問(wèn)題及時(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情,。

微課中的微視頻拍攝完成后,，短時(shí)間內(nèi)一般都不會(huì)重新拍攝,。軍事理論課時(shí)代性很強(qiáng),，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的深刻影響下,，全球性、跨國(guó)性問(wèn)題逐漸上升為牽動(dòng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的重要因素,，國(guó)家安全中的國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺(tái)時(shí)刻都在發(fā)生著變化,。而中國(guó)國(guó)防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性,，因此在錄制軍事理論微視頻課時(shí),，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制，變動(dòng)性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授,，這樣既能在國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時(shí)間讓教師能重點(diǎn)講解國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等變動(dòng)較大的內(nèi)容,，從而增強(qiáng)了軍事理論的時(shí)代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式,，吸引學(xué)生的長(zhǎng)期關(guān)注

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng),，但自制能力差,，思想容易開(kāi)“小差”,，對(duì)于當(dāng)前一些軍事熱門(mén)話(huà)題、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)例,，以及熱播影視作品所反映出的救援行動(dòng),、信息化作戰(zhàn)平臺(tái),、綜合電子信息系統(tǒng),、信息化殺傷武器,、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚,，但對(duì)于理論性知識(shí)卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此,，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù),，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、善學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體,。微課要把語(yǔ)言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀(guān)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到圖文并茂,、音像同步,，使得復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化,、抽象問(wèn)題形象化,、枯燥問(wèn)題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力,。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類(lèi)、拍攝類(lèi),、ppt等基本形式，也可以是動(dòng)畫(huà)型,、交互式、手繪類(lèi),、互動(dòng)電影,、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時(shí),，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想,，將李牧巧施“美馬計(jì)”做成微課來(lái)播放,，使抽象的理論變得形象,、直觀(guān),、明了，提升了學(xué)生聽(tīng)課的積極性,，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受和理解更加深刻,、全面,。

因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線(xiàn)公開(kāi)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，這就要求在線(xiàn)課全部知識(shí)點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成,，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者,，僅一名教師完成整門(mén)課程的拍攝，難度特別大,，因而需要組建團(tuán)隊(duì)，需要校內(nèi)外專(zhuān)家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)兼課教師,，還要聯(lián)合本校,、本省甚至全國(guó)的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,、共同參與、合力建構(gòu),，把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容,，都通過(guò)微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，再經(jīng)過(guò)認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線(xiàn)公開(kāi)課,。

（四）深入學(xué)習(xí)制作技法,，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)微課

如何讓微課更具吸引力,？這是關(guān)于設(shè)計(jì)策略方面的問(wèn)題，在微課制作過(guò)程中設(shè)計(jì)是最重要的一步,，有條理,、有邏輯的設(shè)計(jì)能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化,，也更便于后期的制作,。微課是解惑而非授業(yè),，在制作微課前教師要選好知識(shí)點(diǎn)，明確受眾,。微課設(shè)計(jì)思路要清晰,，選定了主題,、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后,，需總體規(guī)劃設(shè)計(jì)授課過(guò)程,，從導(dǎo)入、講解、交互,，到拓展實(shí)踐、評(píng)價(jià),，整個(gè)體系一定要明確。時(shí)間必須把控好,，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識(shí)與內(nèi)容，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間,。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)微課：

（1）標(biāo)題簡(jiǎn)練,、有新意;

（2）授課過(guò)程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);

（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對(duì)一”輔導(dǎo)的模式,，一定要注意受眾是一個(gè)人,，而不是一個(gè)大教室里很多學(xué)生,，教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，語(yǔ)言要生動(dòng)形象,，態(tài)度要真切誠(chéng)懇,，使用個(gè)性化親切的語(yǔ)言，加入一定的技法技巧,，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果,。

微課制作大致分為以下五個(gè)步驟：

（1）選題設(shè)計(jì),，包括腳本的設(shè)計(jì),、邏輯設(shè)計(jì)和選題等;

（2）素材收集,，包括微課中用到的視頻,、圖片,、文本和其他素材;

（3）課件制作,，特別考慮制作時(shí)的色彩搭配、排版,、動(dòng)畫(huà)和可視化效果;

（4）制作準(zhǔn)備,，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段,。后期制作,，才是真正的技術(shù)活兒，如今制作手段多種多樣,，各類(lèi)軟件也層出不窮,，有時(shí)微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力,。

（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律,，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué),，屬于社會(huì)科學(xué),，具有鮮明的階級(jí)性和民族性，是一門(mén)高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性,、知識(shí)體系的滲透性,、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同,，歷久彌香,，發(fā)揮跨時(shí)代,、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價(jià)值就在于此書(shū)凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法,，其世界觀(guān),、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定,、核心,、長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。

微課是一個(gè)獨(dú)立的,、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程,，不受時(shí)間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時(shí)間,，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)技能向科學(xué)的思維方法和價(jià)值觀(guān)念遷移,。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí),，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)不斷思考,，探尋新的知識(shí),，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來(lái),，從理論上也能解釋一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處,。

（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育

教育需要從素質(zhì)的滲透性,、交互性,、全面性等視角來(lái)審視,，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用,。以國(guó)防教育為核心，以軍事理論課為依托,，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用，是高校開(kāi)展素質(zhì)教育,，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑,。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展,，并直接融入了服務(wù)功能,。利用現(xiàn)場(chǎng)微課、網(wǎng)絡(luò)微課,、線(xiàn)上微輔導(dǎo),、線(xiàn)下預(yù)約微輔導(dǎo)四種“微課”表現(xiàn)形式來(lái)服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生在線(xiàn)上線(xiàn)下自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),，真正實(shí)現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學(xué)習(xí)向傳授——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——傳授轉(zhuǎn)變,，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確提出了“普通高等學(xué)校通過(guò)軍事課教學(xué),，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能,，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念、國(guó)家安全意識(shí)和憂(yōu)患危機(jī)意識(shí),，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因,、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì),。”的要求,。軍事理論教學(xué)要聚焦此目標(biāo)定位，探尋提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)的具體內(nèi)涵外延,、作用機(jī)理,，進(jìn)行教育教學(xué)改革，真正為廣泛開(kāi)展國(guó)防教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn),。

將微課應(yīng)用于軍事理論課教學(xué)能夠有效促進(jìn)軍事課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設(shè)水平,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，深化課程改革以及提升課程形象,，使軍事理論課程建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題得以改善。在邊建設(shè)邊研究的過(guò)程中,，不斷增強(qiáng)軍事理論教師的線(xiàn)上教學(xué)能力,，促進(jìn)軍事理論課教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化改變，使其線(xiàn)下高標(biāo)準(zhǔn),，線(xiàn)上有水平,。線(xiàn)上課程輔助線(xiàn)下教學(xué)，做到全方位無(wú)死角,，充分達(dá)到國(guó)家要求的軍事理論課教學(xué)效果的優(yōu)秀水平,。改革高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教,，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展,。

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摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀(guān)念,，普通高校紛紛投入到開(kāi)展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn),，但效果卻并不十分明顯,，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱,、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等,，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開(kāi)展和大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況,，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念提出了一定的對(duì)策,，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀(guān)念;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著改革開(kāi)放的不斷深入,，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范,，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔(dān)憂(yōu)的是,，大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí),，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感,，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果,，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況,，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏

國(guó)防政策,、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分,，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史,，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題,，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用,。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少,，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》,、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史,，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。

(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

高校開(kāi)展軍事課程,，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育,，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意義,，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀(guān)念,，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查,，不少學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展這門(mén)課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣,，認(rèn)為軍訓(xùn)累,，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊,。

(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱

不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性,，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題,，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó),，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢(qián)”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹,。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題,。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議,，以供參考,。

(一)統(tǒng)一思想,，加強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念

國(guó)防觀(guān)念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想,、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國(guó)防觀(guān)念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播、普及,，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,，是祖國(guó)未來(lái)的希望,，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀(guān)念的認(rèn)識(shí),，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育,，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、民族憂(yōu)患意識(shí),，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀(guān),、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí),，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念,，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀(guān)主義精神,，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)認(rèn)真落實(shí),，開(kāi)設(shè)軍事課程

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間,、學(xué)分設(shè)置、教師安排,、考試,、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度,，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè),，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時(shí)間,、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念,，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜,，采取多種途徑

要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念,，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜,，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,，采取多種途徑,，開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的教育工作,。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類(lèi)型,，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)習(xí)軍事知識(shí),，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神,、集體主義精神,，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀(jì)律性,。又如充分挖掘其他專(zhuān)業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí)，尋找其他專(zhuān)業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn),，潛移默化地將國(guó)防觀(guān)念滲透在大學(xué)生的思想中,。又如可開(kāi)辦各種形式的講座、報(bào)告會(huì),、軍事社團(tuán)等活動(dòng),，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣，滿(mǎn)足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀(guān)國(guó)防教育基地,、革命紀(jì)念館,、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀(guān)念教育的活動(dòng)中去,。

總而言之,，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，目前國(guó)際關(guān)系和諧,，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開(kāi)展國(guó)防觀(guān)念教育活動(dòng),，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感,，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感,，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

關(guān)于國(guó)防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國(guó)防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向,、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國(guó)防科研要走在前面,，抓科研要突出重點(diǎn),，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一,，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國(guó)防科技人員作用,，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制,，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述,，等等。這些重要論述,，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè),，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

回顧近二十年來(lái),，隨著國(guó)際形勢(shì)的變化和國(guó)家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，國(guó)防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變,，國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺(tái)階，體制改革,、結(jié)構(gòu)調(diào)整,、軍民結(jié)合、對(duì)外開(kāi)放等均取得了舉世矚目的成就,。從根本上說(shuō),，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國(guó)防科技工業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果,。江在十五大的報(bào)告中指出,，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整,、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系,，從總體上領(lǐng)會(huì)理論的基本觀(guān)點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解,。從國(guó)防科技工業(yè)系統(tǒng)來(lái)講,，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，一個(gè)很重要的方面,，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平關(guān)于國(guó)防科技工業(yè)的理論,，統(tǒng)一思想,，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開(kāi)拓有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展道路,。

江在十五大的報(bào)告指出,，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè),，走有中國(guó)特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍,，加強(qiáng)國(guó)防科技研究，逐步更新武器裝備,。最近幾年,，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)奪質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì),，已成為當(dāng)今世界各主要國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì);在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中,，必須把國(guó)防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，積極跟蹤國(guó)外高科技發(fā)展,。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征,，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用,，進(jìn)一步明確了新時(shí)期我軍建設(shè)的方向,，同時(shí)指出了國(guó)防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神,，我們強(qiáng)烈地感到,，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對(duì)軍事發(fā)展的第一位變革作用,，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè),，更加重視國(guó)防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時(shí)代的需要,，也是國(guó)家安全的需要,。

縱觀(guān)世界軍事發(fā)展趨勢(shì)，一個(gè)鮮明的特征是,，世界各軍事大國(guó)在裁減軍隊(duì)數(shù)量,、壓縮軍費(fèi)開(kāi)支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜,，國(guó)防科研費(fèi)所占比重上升,，通過(guò)爭(zhēng)奪技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搶占技術(shù)制高點(diǎn),，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備,，爭(zhēng)取戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。在這場(chǎng)新的軍事變革和競(jìng)爭(zhēng)中,，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢(shì),，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域,，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能,。英、法等國(guó)提出,，在保持核威懾力量的條件下,，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高,、中,、低技術(shù)武器結(jié)合，向高,、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變,。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來(lái)軍事技術(shù)政策的目標(biāo),，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域,。俄羅斯近年來(lái)采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法,，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長(zhǎng)期規(guī)劃”,，提出以高科技為主導(dǎo),，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢(shì),。我國(guó)周邊國(guó)家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長(zhǎng)的同時(shí),，也在不斷加強(qiáng)國(guó)防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代,。尤其值得注意的是,，臺(tái)灣當(dāng)局近年來(lái)積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算,，大肆購(gòu)買(mǎi)西方先進(jìn)武器,，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，是我們無(wú)法回避的歷史責(zé)任,。中央軍委明確指出：新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要不相適應(yīng)的矛盾,。這個(gè)矛盾體現(xiàn)在國(guó)防科研生產(chǎn)方面,，就是國(guó)防科研生產(chǎn)與我軍對(duì)現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到,，我軍的武器裝備這些年來(lái)雖然有較大改進(jìn),，但從總體上說(shuō)，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距,。

一些主戰(zhàn)裝備,，不僅與美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺(tái)灣軍隊(duì)及有些周邊國(guó)家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢(shì),。改變我軍裝備落后的局面,，歸根結(jié)底要靠把國(guó)防科研生產(chǎn)搞上去。因此,，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化,，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國(guó)防科技工業(yè)具有無(wú)可替代的特殊作用,。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來(lái),，在新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,，努力把國(guó)防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好,，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

下面就中國(guó)的就中日釣魚(yú)島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示，如果日中兩國(guó)圍繞釣魚(yú)島發(fā)生軍事沖突,，美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì),。釣魚(yú)島（日本稱(chēng)其為“尖閣列島”）位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼,。有史以來(lái),，釣魚(yú)島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí),，一并將釣魚(yú)島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚(yú)島問(wèn)題叫囂，侵犯我國(guó)主權(quán),。自1970年代開(kāi)始,，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的自1970年代開(kāi)始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng),。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,，但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān),。自1970年代開(kāi)始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng),。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,，但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān),。

從中日邊境釣魚(yú)島爭(zhēng)端問(wèn)題中，我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅,。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,，東西是兩大洋,。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)的：邊界線(xiàn)較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多,。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó),，海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望，這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一,，周邊國(guó)家人口眾多,，大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中,，俄羅斯,、日本、印度,、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó),，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大,。周邊國(guó)家發(fā)展差距大,，民族、宗教矛盾交織,，安全環(huán)境復(fù)雜,。另外，我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊,，形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系,。

目前，雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài),，但由于種種原因,，中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端，利益的爭(zhēng)端,，綜合觀(guān)察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局,，我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì),。近年來(lái),，隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大，臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊,，島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定,，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松，要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二,、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在：歷史問(wèn)題,；釣魚(yú)島問(wèn)題；臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題,。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出,，將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外,，日本軍國(guó)主義抬頭,，積極發(fā)展軍事力量,，企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó)，對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚(yú)島問(wèn)題,，還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái),，日本右翼分子態(tài)度囂張,，加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制，無(wú)視我國(guó)主權(quán),。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定,。

三,、中印邊境懸而未決,。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議，印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土,。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突,，此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái),，兩國(guó)多次邊界談判,，但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四,、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端,。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開(kāi)采石油,。

五,、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端，韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開(kāi)采石油,，另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼,。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅,。政治上,，美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略,。軍事上,，對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外,，美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)在中亞建立了軍事基地,。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅,。

七,、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力,、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等,。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì)，中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策,，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯,，平等互利,，和平共處的原則，高舉和平,、發(fā)展,、合作的旗幟，一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū),，世界各國(guó)友好往來(lái),，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界,，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命，毫無(wú)疑問(wèn),，一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,，曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家,，都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化,。雖然如此,，但我們要有危機(jī)意識(shí)，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,，以智慧,、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,，為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索,！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中,，戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略,。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),，妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì),，與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作,，增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信,。同時(shí)，也要維護(hù)國(guó)家主權(quán),、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,，維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益，為國(guó)家崛起而奮斗,。

摘要：改革開(kāi)放以來(lái),，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀(guān)念,，普通高校紛紛投入到開(kāi)展國(guó)防教育的熱潮中,，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn),，但效果卻并不十分明顯,，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱,、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等,，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開(kāi)展和大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況,，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念提出了一定的對(duì)策,，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀(guān)念;現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著改革開(kāi)放的不斷深入,，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范,，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔(dān)憂(yōu)的是,，大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí),，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感,，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果,，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況,，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏
國(guó)防政策,、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分,，了解我國(guó)國(guó)防政策,、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題,，理解國(guó)家政策,，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少,，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史,，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件,。
(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開(kāi)展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育,，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀(guān)念,，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查,，不少學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展這門(mén)課程沒(méi)有必要,，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累,，國(guó)防知識(shí)乏味,，無(wú)聊。
(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱
不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性,，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí),，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題,，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系,。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢(qián)”途的工作,，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題,。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況,，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考,。
(一)統(tǒng)一思想,，加強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念
國(guó)防觀(guān)念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想,、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國(guó)防觀(guān)念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播,、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力,。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的希望,，因此必須統(tǒng)一思想,，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀(guān)念的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育,，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí),、民族憂(yōu)患意識(shí)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀(guān),、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念,，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗,、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀(guān)主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開(kāi)設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中,，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間,、學(xué)分設(shè)置、教師安排,、考試,、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度,，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè),，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、保障教學(xué)時(shí)間,、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念,，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化,。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念,，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,，采取多種途徑,，開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的教育工作。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類(lèi)型,，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識(shí),，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神,、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專(zhuān)業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí),，尋找其他專(zhuān)業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn),，潛移默化地將國(guó)防觀(guān)念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開(kāi)辦各種形式的講座,、報(bào)告會(huì),、軍事社團(tuán)等活動(dòng)，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣,，滿(mǎn)足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀(guān)國(guó)防教育基地,、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等,，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀(guān)念教育的活動(dòng)中去,。

總而言之,，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題,，目前國(guó)際關(guān)系和諧，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開(kāi)展國(guó)防觀(guān)念教育活動(dòng)，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí),，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感,，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
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所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,，研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式,。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分,，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,，分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段,，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時(shí)候,，我們首先是要采用案例分析的方式,，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益,，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路,，達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容,，在講授知識(shí)的過(guò)程中,，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力,。

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解,，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,，突破思維定式,，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化,。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn),，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn),，在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等,。

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中，可以采用不同的教學(xué)模式,，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì),。在軍事理論教學(xué)的課堂上,，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題,，探索知識(shí)的奧秘。

在大部分高校中,，軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作,，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí),，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn),。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,，利用高科技的教學(xué)方式,，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題。通過(guò)圖片、聲音,、視頻的一系列展示,，晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái)，枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解,。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,，教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式,，增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式,，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,。

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段,，利用戰(zhàn)例教學(xué),、案例教學(xué)以及專(zhuān)題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升,；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué),、信息媒體互動(dòng)教學(xué),、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育,，讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿(mǎn)足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,，為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子,，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持,。

參考文獻(xiàn)：

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論新形勢(shì)下中國(guó)國(guó)防戰(zhàn)略
關(guān)鍵詞：國(guó)際形勢(shì)國(guó)防政策軍事高技術(shù)軍事思想國(guó)防建設(shè)

冷戰(zhàn)結(jié)束后,，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國(guó)學(xué)者昆西·賴(lài)特在《戰(zhàn)爭(zhēng)的研究》一書(shū)中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡,?！倍鄻O化的趨勢(shì)有利于維持大國(guó)之間的力量平衡，制約超級(jí)大國(guó)的霸權(quán),，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來(lái)愈多的國(guó)家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國(guó)公司的活動(dòng)，使各大國(guó)之間形成了你中有我,、我中有你,、一損俱損、一榮俱榮的局面,。國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化,，和平與發(fā)展依然是時(shí)代主題，國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)保持總體穩(wěn)定,，但不確定,、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加,。
首先,，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中深入發(fā)展,。國(guó)際力量對(duì)比正在發(fā)生新的變化,，大國(guó)關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長(zhǎng),，區(qū)域合作方興未艾,，各國(guó)相互依存加深，求和平,、謀發(fā)展,、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是,，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展,，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)此起彼伏,，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇,，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問(wèn)題。
其次,，軍事因素對(duì)國(guó)際格局和國(guó)家安全的影響上升,。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對(duì)比進(jìn)一步失衡,，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出,。
最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問(wèn)題交織,，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重,。因民族、宗教矛盾和邊界,、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起時(shí)伏,，同時(shí),，國(guó)際恐怖勢(shì)力活動(dòng)頻繁，環(huán)境污染,、非法移民,、毒品走私、跨國(guó)犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國(guó)性問(wèn)題日益突出,。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國(guó)性,、流動(dòng)性、復(fù)雜性,、隱蔽性和突然性等特點(diǎn),，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

中國(guó)把捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán),、安全,、領(lǐng)土完整，保障國(guó)家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置,，努力建設(shè)與國(guó)家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì),，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國(guó)國(guó)防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一,，保障國(guó)家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營(yíng)造有利于國(guó)家和平發(fā)展的安全環(huán)境,。
中國(guó)實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御,、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則,。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢(shì)，依據(jù)國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,，中國(guó)制定了新時(shí)期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針,。
這一方針立足打贏(yíng)信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。加快建立適應(yīng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)力量體系,。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng),。中國(guó)始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略,，不與任何國(guó)家進(jìn)行核軍備競(jìng)賽,。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力,。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命,，以增強(qiáng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的能力為核心，提高維護(hù)海洋,、太空,、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援,、國(guó)際維和任務(wù)的能力,。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想,。始終依靠人民建設(shè)國(guó)防、建設(shè)軍隊(duì),，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合,，增強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)潛力和國(guó)防實(shí)力,。

對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件

大學(xué)軍事理論論文篇二

中華人民共和國(guó)成立六十周年時(shí)的令人激動(dòng)的情景：伴著氣勢(shì)磅礴的軍樂(lè),，響徹十里長(zhǎng)街。進(jìn)入新世紀(jì)新階段,，對(duì)我軍歷史使命作出科學(xué)概括,，軍隊(duì)要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為維護(hù)國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期提供堅(jiān)強(qiáng)的安全保障,，為維護(hù)國(guó)家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐,，為維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

回眸歷史,，凝望未來(lái),。黨中央、_堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要指導(dǎo)方針,，科學(xué)謀劃著新世紀(jì)新階段的興軍之策,、強(qiáng)軍之道。在軍事理論的課程中,，我了解到：_對(duì)新時(shí)期新階段軍隊(duì)建設(shè)提出了以下要求：以增強(qiáng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心,，全面提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)相統(tǒng)一的原則,，推動(dòng)軍事,、政治、后勤,、裝備等各個(gè)領(lǐng)域工作協(xié)調(diào)發(fā)展,、共同進(jìn)步;解決好思想政治建設(shè)的時(shí)代課題，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì);按照建設(shè)信息化軍隊(duì),、打贏(yíng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)目標(biāo),，依靠科技進(jìn)步特別是以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)進(jìn)步生長(zhǎng)戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念，始終堅(jiān)持人民軍隊(duì)的根本性質(zhì)和宗旨,，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結(jié)合,、寓軍于民的新途徑新方法，推進(jìn)經(jīng)濟(jì),、科技,、教育、人才等各個(gè)領(lǐng)域的軍民融合……這一系列富有鮮明時(shí)代特征的治軍方略,，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn),，指引著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期!

現(xiàn)在,，我們的人民軍隊(duì)已由過(guò)去單一軍種的軍隊(duì)發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開(kāi)始向信息化邁進(jìn)的強(qiáng)大軍隊(duì)!20_年4月23日,，在人民海軍成立六十周年時(shí),，宣告：不論現(xiàn)在還是將來(lái)，不論發(fā)展到什么程度,，中國(guó)都永遠(yuǎn)不稱(chēng)霸,，不搞軍事擴(kuò)張和軍備競(jìng)賽，不會(huì)對(duì)任何國(guó)家構(gòu)成軍事威脅,。包括中國(guó)人民解放軍海軍在內(nèi)的中國(guó)-軍隊(duì),，永遠(yuǎn)是維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要力量!

今年兩會(huì)上,，溫的報(bào)告中也指出：過(guò)去一年,，國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得新的成就。人民解放軍和武警部隊(duì)圓滿(mǎn)完成國(guó)慶首都閱兵,、重點(diǎn)地區(qū)維穩(wěn)等重大任務(wù),，為維護(hù)國(guó)-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用。新的一年,，要緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局,，著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則,，加強(qiáng)軍隊(duì)全面建設(shè),。以增強(qiáng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心，提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務(wù)的能力,。大力加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治建設(shè)。加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤步伐,。加強(qiáng)國(guó)防科研和武器裝備建設(shè),。依法治軍、從嚴(yán)治軍,，提高軍隊(duì)正規(guī)化水平,。積極穩(wěn)妥地深化國(guó)防和軍隊(duì)改革。加強(qiáng)武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè),，增強(qiáng)執(zhí)勤,、處置突發(fā)事件、反恐,、維穩(wěn)能力,。加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè),。各級(jí)政府要一如既往地關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié),。這充分體現(xiàn)出我國(guó)的國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)在新時(shí)期新階段取得了新的重大的成就!

通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論課,，我深刻地感受到，改革開(kāi)放以來(lái)，特別是黨的_大以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，我國(guó)的國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)取得了巨大的成就,，學(xué)到這里,，我為我是一名中國(guó)人而感到自豪，為自己生活在這個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義中國(guó)而感到驕傲!

今天,，我們作為新時(shí)代的青年人已經(jīng)把繁榮中國(guó)的大旗扛在肩上,，把祖國(guó)的重托扛在肩上，把未來(lái)的希望扛在肩上,，我們堅(jiān)挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學(xué)生，學(xué)習(xí)軍事理論課的目的,，就是學(xué)習(xí)國(guó)防軍隊(duì)知識(shí),，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，時(shí)刻對(duì)國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力保持警惕,。當(dāng)今,，國(guó)內(nèi)外仍有一部分?jǐn)硨?duì)勢(shì)力覬覦我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删停匀灰愿鞣N方式分化我們,，其目的就是要破壞我們已經(jīng)取得的成就,，消滅社會(huì)主義中國(guó)，但學(xué)完軍事理論課后,，我堅(jiān)信,，只要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命!這次軍事理論課讓我對(duì)暑假時(shí)的軍訓(xùn)更加期待,，我迫切的希望在學(xué)完軍事理論后能夠親身實(shí)踐，而軍訓(xùn)就是我們親身實(shí)踐的最好的平臺(tái),，所以,，我一定會(huì)在軍訓(xùn)中，努力表現(xiàn),，鍛煉自己的意志,，讓我的大學(xué)生活變得更加豐富多彩!

大學(xué)軍事理論論文篇三

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,，實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式,。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,，分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段,，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時(shí)候,，我們首先是要采用案例分析的方式,，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益,，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路,，達(dá)到一個(gè)新高度,。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識(shí)的過(guò)程中,，充分結(jié)合理論和實(shí)際,，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力,。

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,，突破思維定式,，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化,。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn),，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn),，在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等,。

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中,，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上,，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣,，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題,，探索知識(shí)的奧秘,。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作,，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí)，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái),。

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,，正因?yàn)檫@一點(diǎn),，在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn),。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn),，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式,，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題,。通過(guò)圖片、聲音,、視頻的一系列展示,，晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái)，枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解,。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,，教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式,，增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式,，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,。

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段,，利用戰(zhàn)例教學(xué),、案例教學(xué)以及專(zhuān)題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升,；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,，可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué),、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái),，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育，讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿(mǎn)足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn),，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子,，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)軍事理論論文篇四

為期兩周的軍事訓(xùn)練雖然讓我們吃了一些苦,，但我認(rèn)為吃這些苦是值得的,，也是有必要的，它不僅讓我們體魄得到了鍛煉,，更是讓我們?cè)谝庵旧系玫搅松A,。如果非要讓我說(shuō)在這次軍訓(xùn)中學(xué)到了什么，那我可以總結(jié)為以下幾個(gè)詞語(yǔ)：目標(biāo),、態(tài)度,、團(tuán)結(jié)、犧牲(奉獻(xiàn)),、紀(jì)律、尊重,、勇氣(魄力),、堅(jiān)持。

一個(gè)人如果沒(méi)有一個(gè)確定的目標(biāo),，那么他每天的生活將會(huì)在渾渾噩噩中度過(guò),。沒(méi)有目標(biāo)的人，只是一個(gè)空有軀殼的傀儡罷了,。人生苦短,，總共也才只有三萬(wàn)多天罷了。每過(guò)一天代表著我們距離死亡也就近了一天,，要是還沒(méi)一點(diǎn)收獲,，那就是對(duì)自己生命的不尊重，對(duì)生命的不負(fù)責(zé)。在較短的時(shí)間內(nèi)確定一個(gè)通過(guò)自己努力能完成的小目標(biāo),，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)確定一個(gè)通過(guò)自己努力能堅(jiān)持完成的大目標(biāo),。這樣每天活著才有意義，才會(huì)有收獲,。人一旦有了目標(biāo)并通過(guò)自身完成了它,，那他的人生才會(huì)是完整的。激情奮斗將成為其原動(dòng)力,，完成目標(biāo)后的滿(mǎn)足感將成為其畢生的驕傲,。

剛開(kāi)始軍訓(xùn)時(shí)我們沒(méi)有做到尊重教官，我們還未將身份轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，認(rèn)為我們只是在他手里隨隨便便訓(xùn)練一段時(shí)間,，等不了多久就會(huì)離開(kāi)。沒(méi)有對(duì)他說(shuō)的話(huà),，所下的命令引起足夠的重視,。就像剛開(kāi)始夜間查點(diǎn)人數(shù)，教官明確的對(duì)我們說(shuō)過(guò)不許出訓(xùn)練營(yíng)大門(mén),，若有事要出去需提前到他哪里請(qǐng)假,。當(dāng)天就有人沒(méi)有請(qǐng)假就外出，而我們其他人則是在走廊里趴著等著他們回來(lái),。我清楚的記著教官反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話(huà)“我是你們的教官,，在這里我就要對(duì)你們的生命和安全負(fù)責(zé)?！比伺c人之間是平等的,，只有你尊重了別人，別人才會(huì)尊重你,。這就不得不讓我們要有換位思考的習(xí)慣,，設(shè)身處地的想一想我這樣做對(duì)嗎?我該不該這樣做?只有通過(guò)不斷的反思才會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，才會(huì)讓我們盡量少犯錯(cuò)甚至不犯錯(cuò),。軍訓(xùn)是單一的,，是乏味的。每天可能做著同一個(gè)動(dòng)作,，喊著同樣的口號(hào),，唱著同樣的軍歌。亦如我們的生活,，亦或是我們以后的工作,。我們不能將其改變，那只有默默的承受,。如何將承受改為享受那就只有取決于我們的態(tài)度了,。就像軍訓(xùn)時(shí)的站軍姿,，教官會(huì)不時(shí)的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，讓我們不要偷懶,，不要在他出現(xiàn)在你面前時(shí),，你才不動(dòng)，把腿伸直,，把手臂夾緊,。我們站不戰(zhàn)的好完全取決于自己的態(tài)度，而不是取決于他人的評(píng)判,。亦像是我們今后的生活,。你認(rèn)真過(guò)是一天，你懶散過(guò)也是一天,。那干嘛不去為自己爭(zhēng)取為自己快樂(lè)而認(rèn)認(rèn)真真的去過(guò)呢?亦或是我們今后的工作,。我們所做的工作不是給別人看的，而是做到問(wèn)心無(wú)愧,，對(duì)自己負(fù)責(zé)也是對(duì)他人負(fù)責(zé),。態(tài)度決定一切，做任何事都要端正自己的態(tài)度,。只有端正了態(tài)度,，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，積極面對(duì)任何挑戰(zhàn),。

我看到的是兄弟姐妹們勇往直前,、敢于挑戰(zhàn)的勇氣?？粗制D難,，難以突破的項(xiàng)目，只要你能邁出那一步,，跨過(guò)心中的那一道坎,，迎接你的將會(huì)是一片嶄新的藍(lán)天?；蛟S以后的生活和工作中會(huì)出現(xiàn)許多無(wú)形的障礙墻,，當(dāng)需要我自己面對(duì)時(shí)，我會(huì)鼓起勇氣,，勇往直前的翻越過(guò)去;當(dāng)需要我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)面對(duì)時(shí)，我也會(huì)盡最大所能,，做到我能為整個(gè)團(tuán)隊(duì)做什么和團(tuán)隊(duì)一起齊心協(xié)力共同翻越過(guò)去,。

俗話(huà)說(shuō)的好不以規(guī)矩，不成方圓,。在一個(gè)地方我們都應(yīng)遵守當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,。沒(méi)有條條款款的約束人的自制力往往是最差的,。就像軍訓(xùn)時(shí)教官為了不讓我們講話(huà)，會(huì)連續(xù)的吹幾遍哨子,。而往往我們也會(huì)為自己的行為付出代價(jià),，趴下做俯臥撐是免不了的。為什么只有通過(guò)懲罰以后我們才會(huì)意識(shí)到紀(jì)律的重要性呢?為什么我們不去自覺(jué)遵守呢?一盤(pán)散沙的游勇永遠(yuǎn)比不過(guò)紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì),，同樣一支懶散的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)比不過(guò)一支紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì),。只有紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)才能更高效快捷的完成目標(biāo)避免犯錯(cuò)。

我想在兄弟姐妹的心中貫穿整個(gè)軍訓(xùn)的信念就是堅(jiān)持了,。只要功夫深,，鐵杵磨成針。做任何事情都不應(yīng)該半途而廢,，要有始有終才算完整,。堅(jiān)持不需要響亮的口號(hào)只需默默的付出，始終堅(jiān)信我行,，我可以,，我做到了。即使以后出現(xiàn)再大的困難,，我也不會(huì)畏首畏尾,，而是迎難而上，堅(jiān)持就是勝利,。這次的軍訓(xùn)讓我感受頗多,，或許還有一些是我沒(méi)有言明的。但我相信這次的軍訓(xùn)會(huì)深深的刻在參加軍訓(xùn)的每一個(gè)人的心中,，讓我們深深的記住這份情誼,，記住我們一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì),。

軍事理論學(xué)習(xí)心得感想范文

大學(xué)軍事理論論文篇五

1親社會(huì)行為的概念及其基本特征

2親社會(huì)行為與軍人核心價(jià)值觀(guān)的有機(jī)結(jié)合

2.1親社會(huì)行為與軍人核心價(jià)值觀(guān)具有本質(zhì)上的一致性：軍人核心價(jià)值觀(guān)是在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中積淀,、整合、提煉出來(lái)的,，反映全軍官兵共同的理想目標(biāo),、精神信念、文化傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀(guān)念體系和群體意識(shí),。旨在樹(shù)立官兵科學(xué)健康的世界觀(guān),、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造良好的個(gè)人品德,，形成全面,、和諧、規(guī)范有序的群體行為規(guī)范,。

官兵親社會(huì)行為是“德”的最高層次的行為體現(xiàn),，它能真正使人的情感得到凈化,，使人的思想得到升華,，使人的素質(zhì)得到提高。精神文化的核心是價(jià)值觀(guān)，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn),。親社會(huì)行為本身就是一種奉獻(xiàn)。廣大官兵用自身的親社會(huì)行為來(lái)發(fā)揚(yáng)我軍的人文精神,，創(chuàng)造部隊(duì)崇高文化，自覺(jué)自愿的服務(wù)部隊(duì),，無(wú)私奉獻(xiàn),，建設(shè)國(guó)家,。

2.2親社會(huì)行為推動(dòng)與促進(jìn)軍人核心價(jià)值觀(guān)的培育

2.2.1親社會(huì)行為倡導(dǎo)忠誠(chéng)精神：親社會(huì)行為所表現(xiàn)出的品質(zhì)，即誠(chéng)信,、守信和服從,，自覺(jué)自愿的為國(guó)家和社會(huì)的事業(yè)盡心盡力，而不圖回報(bào),，促使官兵對(duì)黨忠誠(chéng),，真心誠(chéng)意,、盡心盡力,，促使官兵從內(nèi)心的深層體驗(yàn)中，將黨置于崇高的地位,。

2.2.2親社會(huì)行為倡導(dǎo)親民愛(ài)民：親社會(huì)行為倡導(dǎo)熱心為他人服務(wù),，真誠(chéng)幫助他人,，從而促使官兵忠實(shí)踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，視人民利益高于一切,、重于一切,，永葆人民子弟兵政治本色，與人民群眾心連心,、同呼吸,、共命運(yùn)，為人民無(wú)私奉獻(xiàn),。

2.2.3親社會(huì)行為倡導(dǎo)為祖國(guó)服務(wù)：我們每個(gè)人都是社會(huì)中的個(gè)體,，組成國(guó)家的基本單元，親社會(huì)行為符合社會(huì)期望,，具有社會(huì)性,，即人們?yōu)榱司S護(hù)社會(huì)群體的共同利益而產(chǎn)生的積極的社會(huì)行為。親社會(huì)行為倡導(dǎo)人人都報(bào)效國(guó)家,，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,，把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán),、安全,、領(lǐng)土完整和人民民主的國(guó)家政權(quán)，為建設(shè)富強(qiáng),、民主、文明,、和諧的社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量,。

2.2.4親社會(huì)行為倡導(dǎo)獻(xiàn)身使命：親社會(huì)行為具有利他性，即自覺(jué)自愿地奉獻(xiàn),，而不期望得到任何外部回報(bào),，這促使官兵勇于為祖國(guó)獻(xiàn)身，認(rèn)真履行革命軍人神圣職責(zé),，愛(ài)武,、愛(ài)崗敬業(yè)、不怕?tīng)奚?、英勇善?zhàn),，堅(jiān)決履行國(guó)家和人民賦予的新世紀(jì)新階段的歷史使命。

2.2.5親社會(huì)行為倡導(dǎo)官兵崇尚榮譽(yù)：親社會(huì)行為是一種不期望得到任何外部回報(bào)的行為,，它使人們不再追逐物質(zhì)利益,，而是從心靈深處崇尚榮譽(yù)，自覺(jué)珍惜和維護(hù)國(guó)家,、軍人的榮譽(yù),，視榮譽(yù)重于生命,，自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀(guān)，弘揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神,，提高素質(zhì),、全面發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流,、建功立業(yè),，貞守革命氣節(jié)，嚴(yán)守軍隊(duì)紀(jì)律,。

3激發(fā)官兵親社會(huì)行為,，培育軍人核心價(jià)值觀(guān)

親社會(huì)行為是一種利社會(huì)的行為，其行為符合社會(huì)的期望,，是人與人之間形成和維持和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ),，本身具有積極性。大力培養(yǎng)和促進(jìn)官兵的親社會(huì)行為,，是培育軍人核心價(jià)值觀(guān)的重要心理學(xué)途經(jīng),。

3.1加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)與激發(fā)官兵親社會(huì)行為：

品德即道德品質(zhì)(moraltrait),是一定社會(huì)道德關(guān)系的體現(xiàn),，具有社會(huì)性的特征,。人的品德作為個(gè)性或人格的特殊表現(xiàn)，不是人的生理上的自然屬性,，而是人的社會(huì)屬性,，它反映的是人的社會(huì)特質(zhì)。[2]品德教育,，主要就是用馬列主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,，教育官兵樹(shù)立正確的世界觀(guān),、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)人們進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值取向教育,，發(fā)揚(yáng)對(duì)國(guó)家和人民的奉獻(xiàn)精神,，為現(xiàn)代化部隊(duì)建設(shè)以及社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。

3.1.1學(xué)會(huì)抵制誘惑：真正意義上的品德或道德,，應(yīng)該是能夠抵制壓力或誘惑的影響而不違反道德規(guī)范,，即使在沒(méi)有被別人發(fā)現(xiàn)或不會(huì)得到懲罰的情況下也是這樣。在沒(méi)有外部監(jiān)督的情況下,，能夠抵制誘惑的重要原因是其內(nèi)部有堅(jiān)持道德規(guī)范的動(dòng)機(jī),。而品德教育就是要使官兵從其道德規(guī)范動(dòng)機(jī)層面上，自覺(jué)自愿的抵制各方面的誘惑,，積極投身到部隊(duì)建設(shè)中,。

3.1.2學(xué)習(xí)道德價(jià)值和行為：學(xué)習(xí)道德價(jià)值和行為,，向官兵傳遞關(guān)于群體忠誠(chéng)和群體參與的積極態(tài)度，傳遞關(guān)于親社會(huì)行為在群體成員進(jìn)步中扮演重要角色的信念,，并把這種信念轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的親社會(huì)行為的道德實(shí)踐,。

在具體實(shí)施中，可以借鑒價(jià)值澄清理論,，即：“人們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得指導(dǎo)行為的一般準(zhǔn)則,。這些準(zhǔn)則往往能指導(dǎo)人們的生活，我們或許可稱(chēng)之為價(jià)值觀(guān),?！盵3]在人的價(jià)值觀(guān)形成過(guò)程中，通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的手段,，幫助人們減少價(jià)值混亂,，促進(jìn)同一價(jià)值觀(guān)的形成，并在這一過(guò)程中有效地發(fā)展官兵思考和理解人類(lèi)價(jià)值觀(guān)的能力,。它主張價(jià)值觀(guān)的形成不是灌輸,，而是通過(guò)澄清的方法，在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,，是通過(guò)選擇,、贊揚(yáng)和實(shí)踐過(guò)程來(lái)增進(jìn)富于理智的價(jià)值選擇的。

3.2加強(qiáng)官兵移情訓(xùn)練：

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大學(xué)軍事理論論文篇六

[摘要]中國(guó)xxx走過(guò)了90年的光輝歷程,，自我軍誕生之日起始終置于中國(guó)xxx的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),，是我們這支軍隊(duì)的軍魂,，是黨和國(guó)家的重要政治優(yōu)勢(shì)。作為馬克思主義政黨,，在馬克思主義視野中從軍隊(duì)與階級(jí),、國(guó)家的關(guān)系和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命三個(gè)觀(guān)點(diǎn)論黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對(duì)于我們毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義,。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野,；黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性

回顧我黨我軍的光輝歷程,，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟,、以黨的意志為意志，堅(jiān)決完成黨賦予的各項(xiàng)任務(wù),，維護(hù)人民的根本利益,，最根本在于堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際,，在馬克思主義視野下論黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性,，對(duì)于我們毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

馬克思主義唯物史觀(guān),，是黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ),。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論時(shí)，由于社會(huì)歷史和無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身等各方面條件的限制,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒(méi)有成為他們直接面臨的問(wèn)題,，但是在論述階級(jí)、國(guó)家和暴力革命學(xué)說(shuō)時(shí),，揭示了軍隊(duì)的起源,、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級(jí),、政黨,、國(guó)際和軍隊(duì)相互關(guān)系的原理，論證了黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性,。

一,、軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，必須接受本階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們,，軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物,，總是一定階級(jí)及其政黨實(shí)現(xiàn)政治目的的工具,，必然從屬于一定的階級(jí)及其政黨,，超階級(jí)的軍隊(duì)是沒(méi)有的。軍隊(duì)是為進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)而建立起來(lái)的武裝組織,。戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù),，是解決階級(jí)之間,、民族之間、國(guó)家之間,、政治集團(tuán)之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭(zhēng)形式,。而軍隊(duì)則是以戰(zhàn)爭(zhēng)形式完成階級(jí)政治任務(wù)的特殊組織，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán),。無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨從不掩飾建立軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的政治目的,。列寧指出：“軍隊(duì)不可能而且也不應(yīng)當(dāng)保持中立”因此，世界上的軍隊(duì),，沒(méi)有一個(gè)不是從屬于某一個(gè)階級(jí),，并由這個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的出發(fā)點(diǎn)和目的,，就是為領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其各種組織進(jìn)行革命斗爭(zhēng),，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)、政府和民眾團(tuán)體等一切組織,。只有掌握了軍隊(duì),，無(wú)產(chǎn)階級(jí)才能掌握國(guó)家，才能推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治,，取得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的勝利,。我軍是由中國(guó)xxx締造的，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)新型的人民軍隊(duì),，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán),，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的,。因此,，它必須無(wú)條件接受中國(guó)xxx的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì),。

二,、軍隊(duì)是國(guó)家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級(jí)的政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們,，國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物,，實(shí)質(zhì)在于它是一個(gè)階級(jí)統(tǒng)治另外一個(gè)階級(jí)的工具，誰(shuí)要想取得并鞏固統(tǒng)治地位,，就必須掌握國(guó)家這個(gè)統(tǒng)治工具,。軍隊(duì)與xxx、法院和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)等物質(zhì)附屬機(jī)構(gòu)一樣是國(guó)家xxx的重要成分,，是“國(guó)家為了進(jìn)攻或防御而維持的有組織的武裝集團(tuán)”,，不僅僅有國(guó)家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開(kāi)軍隊(duì)的支撐,，同時(shí)軍隊(duì)的國(guó)家機(jī)器只能作用的發(fā)揮,，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。xxx指出：“軍隊(duì)是國(guó)家xxx的主要成分,。誰(shuí)想奪取國(guó)家xxx,，并想保持它，誰(shuí)就應(yīng)有強(qiáng)大的軍隊(duì),?！蔽覈?guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家,。作為國(guó)家xxx重要組成部分的中國(guó)人民解放軍,，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)行階級(jí)統(tǒng)治工具和人民民主專(zhuān)政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，必然具有鮮明的階級(jí)屬性,。中國(guó)人民解放軍是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì),，是中國(guó)xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而不是超階級(jí),、超黨派的軍隊(duì),，它必須接受無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)組織的最高形式中國(guó)xxx的領(lǐng)導(dǎo),。

三,、無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)

馬克思主義原理告訴我們,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)要獲得徹底解放,，首要條件是必須建立一個(gè)獨(dú)立的革命政黨。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政代替資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政,，用社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義,，最終消滅階級(jí)和階級(jí)差別，在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù),，就必須建立自己的軍隊(duì),。無(wú)產(chǎn)階級(jí)要奪取資產(chǎn)階級(jí)xxx，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)xxx,，必須用革命的軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì),，“用武裝的人民代替它”。無(wú)產(chǎn)階級(jí)不領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì),，既不能奪取xxx,，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思,、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級(jí)革命斗爭(zhēng)實(shí)踐時(shí),，就對(duì)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍隊(duì)有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地,、盡量一致地和盡量獨(dú)立地行動(dòng)起來(lái)，必須建立起獨(dú)立和武裝的工人組織,。巴黎公社、十月革命和中國(guó)革命走過(guò)的道路都證明這樣一條真理：無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨沒(méi)有對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),，就沒(méi)有對(duì)國(guó)家,、階級(jí)、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),。無(wú)產(chǎn)階級(jí)在奪取xxx以前要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),，在奪取xxx后同樣要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)榘凑振R克思主義的國(guó)家學(xué)說(shuō),，任何國(guó)家都有兩種職能,，即管理職能和專(zhuān)政職能。在整個(gè)社會(huì)主義歷史階段,，國(guó)家的這兩種職能將始終存在,。在我國(guó)，剝削階級(jí)作為一個(gè)階級(jí)已被消滅,，但階級(jí)斗爭(zhēng)仍在一定時(shí)期內(nèi)存在,，在一定條件下還有可能激化,，西方敵對(duì)勢(shì)力還不斷對(duì)我國(guó)進(jìn)行顛覆破壞活動(dòng),。因此，社會(huì)主義國(guó)家的專(zhuān)政職能只能加強(qiáng)而不能削弱,。中國(guó)人民解放軍作為人民專(zhuān)政的堅(jiān)強(qiáng)柱石,，作為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長(zhǎng)城,，必須自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。

馬克思主義的建軍學(xué)說(shuō)是馬克思主義軍事理論的重要組成部分,，它對(duì)世界各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)正確認(rèn)識(shí)軍隊(duì)問(wèn)題,、堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo)，為馬克思主義建軍學(xué)說(shuō)發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ),，也是我們觀(guān)察研究當(dāng)代世界政黨國(guó)家軍隊(duì)相互關(guān)系問(wèn)題的重要思想武器,。xxx同志指出：“總結(jié)歷史，我們完全可以說(shuō),，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利,，社會(huì)主義中國(guó)之所以在國(guó)際風(fēng)云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個(gè)重要的原因就是因?yàn)槲覀冇腥嗣窠夥跑娺@樣一支忠于黨,、忠于社會(huì)主義,、忠于祖國(guó)、忠于人民的英雄軍隊(duì),?！毙率兰o(jì)新階段,，要確保我黨完成“實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一,、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿(mǎn)完成,，我軍必須始終不渝聽(tīng)從黨的召喚，服從黨的指揮,，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅(jiān)力量,。堅(jiān)持馬克思主義同中國(guó)具體的實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想,，堅(jiān)定不移地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義軍隊(duì),。

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大學(xué)軍事理論論文篇七

科學(xué)認(rèn)識(shí)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng),深化我軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的理論研究,對(duì)于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來(lái),軍事學(xué)界對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度,、側(cè)重點(diǎn)不同,在某些問(wèn)題上還存有爭(zhēng)議,。關(guān)于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論的研究,主要集中在以下幾個(gè)方面。

目前,我國(guó)學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的概念由美國(guó)最早提出,但對(duì)概念提出的具體時(shí)間認(rèn)識(shí)不一,。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念最早見(jiàn)于1991年11月美國(guó)參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制定和頒發(fā)的第一號(hào)聯(lián)合出版物《美國(guó)武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng),包括除戰(zhàn)爭(zhēng)以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動(dòng),。”“在所有非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)中,我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國(guó)家安全,捍衛(wèi)國(guó)家利益,?！敝熘J(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)構(gòu)成一對(duì)基本軍事行動(dòng)范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號(hào)野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專(zhuān)辟“非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)”一章,較全面,、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)的理論意義,、原則、行動(dòng)類(lèi)型等,。在郭炎,、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)研究》一書(shū)中,對(duì)于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念提出的時(shí)間有兩種說(shuō)法,一是美國(guó)國(guó)防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報(bào)告》中提出美軍不僅要善于實(shí)施戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng),還要善于實(shí)施非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng);二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)包括的范圍很廣,這種軍事行動(dòng)要使用國(guó)家力量中的軍事手段,但又不是去實(shí)施通常與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動(dòng)”。

總之,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個(gè)軍事術(shù)語(yǔ),。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國(guó)參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制定和頒發(fā)的第一號(hào)聯(lián)合出版物《美國(guó)武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的概念,。

美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)制定了理論原則,但卻沒(méi)有確切闡述非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國(guó)參聯(lián)會(huì)將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭(zhēng)以外所有軍事行動(dòng)的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)可作為其他國(guó)家力量工具使用的補(bǔ)充,。

我國(guó)學(xué)者對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進(jìn)行定義的,。第一種基本上沿用了美國(guó)1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的定義,主要是從非戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別上進(jìn)行定義的,。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指除戰(zhàn)爭(zhēng)以外的軍事行動(dòng)范疇內(nèi)使用軍事力量的行動(dòng),能夠被用于補(bǔ)充任何其他國(guó)家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生,。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)”,、“軍事”、“行動(dòng)”的規(guī)范解釋,。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指除武裝斗爭(zhēng)之外的與軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的各種具體活動(dòng),。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開(kāi)的軍事行動(dòng)都可歸入非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來(lái)理解非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的內(nèi)涵,。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指以防止戰(zhàn)爭(zhēng),消除沖突,促進(jìn)和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對(duì)非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”水平或國(guó)際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實(shí)踐活動(dòng);肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭(zhēng)事態(tài)的軍事活動(dòng);汪書(shū)敖、汪書(shū)軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)實(shí)質(zhì)上是指世界或國(guó)家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)期,武裝力量為維護(hù)國(guó)家利益而實(shí)施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動(dòng);在張愛(ài)華主編的《非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)》一書(shū)中,強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指武裝力量為實(shí)現(xiàn)某種政治,、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的軍事行動(dòng),。可以看出,對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的定義,共同點(diǎn)在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)與戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)有著本質(zhì)區(qū)別,不同點(diǎn)則在于對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的目的,、實(shí)施手段,、運(yùn)用場(chǎng)合等有著不一致的表述。

汪書(shū)敖,、汪書(shū)軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的本質(zhì)屬于軍事斗爭(zhēng)的非暴力性,主體力量只能是國(guó)家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益,主要運(yùn)用于人類(lèi)社會(huì)處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時(shí)期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用,而不是一般的軍事行動(dòng),。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)屬于硬實(shí)力的“軟運(yùn)用”,其表現(xiàn)方式是通過(guò)逐步釋放戰(zhàn)爭(zhēng)能量,對(duì)抗程度和強(qiáng)制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實(shí)力釋放戰(zhàn)爭(zhēng)能量的方式可分為非對(duì)抗性釋放和對(duì)抗性釋放,。類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)還有,劉小力,、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)在于:其前提是在非戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下實(shí)施的行動(dòng),主體是軍隊(duì)或以軍隊(duì)為主其他力量參與的力量,目的在于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動(dòng)與生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)國(guó)際和平與穩(wěn)定,以及消除危機(jī),、遏制戰(zhàn)爭(zhēng),行動(dòng)的對(duì)象是應(yīng)對(duì)因國(guó)家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī),。上述分析立足于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)與戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)特有的性質(zhì)。但有些問(wèn)題仍然有待進(jìn)一步探討,如非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒(méi)有確切的界定;非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)可能涉及平時(shí),、危機(jī)和戰(zhàn)時(shí)的非戰(zhàn)斗行動(dòng),在分析非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的性質(zhì)時(shí),應(yīng)考慮到這些因素,。

朱之江將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對(duì)進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對(duì)象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊(duì),成本普遍低于戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)具有任務(wù)特殊,、政治性強(qiáng),任務(wù)緊急,、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重、力量多元,任務(wù)多樣,、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),任務(wù)突然,、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等五個(gè)特點(diǎn)。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢(shì),具有廣域性,、突然性和國(guó)際性等特點(diǎn),。劉向陽(yáng)等人將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)歸納為五點(diǎn),分別是專(zhuān)屬性、非暴力性,、戰(zhàn)略性,、多元性,、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)》一書(shū)中,將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)歸納為具有行動(dòng)的突然性,、準(zhǔn)備的倉(cāng)促性,、快速的機(jī)動(dòng)性、任務(wù)的艱巨性,。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)多樣,、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會(huì)關(guān)注度,、透明度高,危險(xiǎn)性強(qiáng),考驗(yàn)官兵意志,。顯然,學(xué)者們從不同角度對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性,、多變性三大特點(diǎn),。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn),同樣需要進(jìn)一步研究,。

在1995年《非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的原則,分別是目標(biāo)原則,、統(tǒng)一原則、安全原則,、克制原則,、堅(jiān)持原則、合法性原則,。我國(guó)學(xué)者對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀(guān)點(diǎn),。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)指導(dǎo)原則包括依法行動(dòng)、快速反應(yīng),、靠前指揮,、密切協(xié)同、協(xié)力保障等,。王美權(quán),、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心任務(wù),把國(guó)家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國(guó)情民情軍情,樹(shù)立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運(yùn)籌、軍地兼顧,、趨利避害,、科學(xué)決策、果斷指揮,、通過(guò)行動(dòng)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性確保勝利,。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)應(yīng)以國(guó)家利益為準(zhǔn)則,服從國(guó)家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭(zhēng)密切配合,提高斗爭(zhēng)效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事斗爭(zhēng)手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī)。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢(shì)中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的正確方向,二是要在適應(yīng)特點(diǎn)要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營(yíng)造非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的和諧環(huán)境,四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵(lì),大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的凝聚力,。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的政治性,、合法性、聯(lián)合性等,這無(wú)疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識(shí),。

根據(jù)美參聯(lián)會(huì)1995年的《非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)劃分為16種基本類(lèi)型,。由于涵蓋面廣,我國(guó)學(xué)者對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一,。

朱運(yùn)偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制,、反恐與防暴三大類(lèi),。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)分為軍事威懾行動(dòng),、反恐維穩(wěn)行動(dòng),、邊境封控行動(dòng)、強(qiáng)制維和行動(dòng),、?？瞻脖Ｐ袆?dòng)和核生化防護(hù)與救護(hù)行動(dòng)等。劉向陽(yáng)等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的樣式包括軍事威懾,、軍事外交,、邊海空防斗爭(zhēng),、建立禁區(qū),、軟戰(zhàn)攻擊,、軍貿(mào)軍援,、維和行動(dòng)、反恐行動(dòng),、反黑緝毒,、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送,、消除核生化污染,、軍事管制、民事支援,、掩護(hù)撤僑,、危機(jī)處理等。國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的形式,。

上述觀(guān)點(diǎn)對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的劃分過(guò)于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)進(jìn)行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時(shí)的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng),、危機(jī)時(shí)的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和戰(zhàn)時(shí)的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng);從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng);從行動(dòng)區(qū)域看,可分為在國(guó)內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和在國(guó)外遂行的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的法律,、政治工作等問(wèn)題展開(kāi)了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論,對(duì)開(kāi)展非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用,。在我國(guó)面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊(duì)作為國(guó)家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的主體作用,既是國(guó)家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊(duì)在和平時(shí)期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng),、深入地研究非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論,不斷深化對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的認(rèn)識(shí),具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值,。

摘要：開(kāi)設(shè)軍事課程的意義對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策,，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—,，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念利國(guó)防意識(shí),，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

開(kāi)設(shè)軍事課程是時(shí)代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國(guó)無(wú)防不立,，民無(wú)兵不安”，所以,，必須加強(qiáng)全民的國(guó)防教育,，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念。近代中國(guó)充滿(mǎn)血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的,，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初,，隨著蘇聯(lián)的解體,，蘇美爭(zhēng)霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到,，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在,，局部戰(zhàn)爭(zhēng)、地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,，天下并不太平,。以美國(guó)為首的北約從一個(gè)防御性的組織變成了一個(gè)進(jìn)攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對(duì)不聽(tīng)它話(huà)的國(guó)家進(jìn)行武裝干涉,，對(duì)世界和平構(gòu)成重大威脅,。美國(guó)還利用臺(tái)灣問(wèn)題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng),，企圖把我國(guó)的臺(tái)灣劃入防御體系之內(nèi),。

對(duì)普通高校大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備,、加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措,，也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)積極探索,。幾年來(lái),，我們?cè)谧ズ闷胀ǜ咝４髮W(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作上做了一些嘗試，取得了一定成效,，從實(shí)踐中也引發(fā)了不少思考,。

一、必須以新型人民戰(zhàn)爭(zhēng)的高度來(lái)重新審視搞好大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作的重大戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)雖然是高科技戰(zhàn)爭(zhēng),，但決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來(lái)的人?？v觀(guān)海灣戰(zhàn)爭(zhēng),、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，于其說(shuō)是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對(duì)手,，倒不如說(shuō)是美軍用占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的尖端人才戰(zhàn)勝了對(duì)手,，正是那些用現(xiàn)代知識(shí)和先進(jìn)理念武裝起來(lái)的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵,，打敗了圖有犧牲精神而無(wú)科技素質(zhì)的士兵,。中國(guó)大學(xué)生從來(lái)都有著愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)，每當(dāng)國(guó)家需要的時(shí)候,，大學(xué)生們都會(huì)站在時(shí)代的前列,，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國(guó)家的和平安全,。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之志,，他們中蘊(yùn)藏著巨大的人才資源，和平時(shí)期抓好對(duì)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和教育,，進(jìn)一步強(qiáng)化他們?yōu)閲?guó)獻(xiàn)身的思想品質(zhì),，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，國(guó)家需要的時(shí)候,，他們就是極為可觀(guān)的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強(qiáng)大的對(duì)手,。即便是和平時(shí)期,，充分挖掘和用好大學(xué)生這個(gè)人才寶庫(kù),，讓他們?cè)诖髮W(xué)校園里掌握必要的軍事技能,，畢業(yè)的時(shí)候可以直接擇優(yōu)補(bǔ)入軍官或士官隊(duì)伍，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本,，帶動(dòng)軍人群體整體素質(zhì)提高,，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高打贏(yíng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)能力,，提供持續(xù)有力的人才支撐,。

二、必須從確保當(dāng)代大學(xué)生積極健康全面發(fā)展的角度來(lái)充分認(rèn)識(shí)搞好大學(xué)生軍事教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)必要性,。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高,、思想敏銳、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和民主平等參與要求強(qiáng)烈等顯著特點(diǎn),，同時(shí)也存在著生活閱歷淺,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、吃苦精神不夠等自身不足。許多學(xué)生也希望自己在大學(xué)校園里,在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí),，能鍛煉毅力,，強(qiáng)健體魄,學(xué)會(huì)如何做人。開(kāi)展普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作,，引進(jìn)一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式,，可以有效解決普通高校軍訓(xùn)人才不足的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,。比如,，通過(guò)進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和吃苦精神,，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行,、令行禁止的好作風(fēng);通過(guò)軍事理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論,，站在世界軍事理論的前沿來(lái)分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái),，逐步打牢他們從軍報(bào)國(guó)的思想基礎(chǔ);通過(guò)定期安排大學(xué)生到軍營(yíng)參觀(guān)見(jiàn)學(xué)，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過(guò)軍事化生活,，有計(jì)劃地讓學(xué)生輪流擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)連長(zhǎng)排長(zhǎng)班長(zhǎng),，交給權(quán)力，明確職責(zé),，相互學(xué)習(xí),，定期講評(píng)，可以進(jìn)一步鍛煉提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能,，增強(qiáng)集體主義觀(guān)念和互幫互助意識(shí),。通過(guò)我們的實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)生們對(duì)開(kāi)展軍事教學(xué)活動(dòng)熱情很高,，參與的積極性很強(qiáng),，經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)校園軍訓(xùn)鍛煉，綜合素質(zhì)有了很大的提高,，先后有多少人大學(xué)畢業(yè)后被分配到部隊(duì)直接任命為軍官,，受到了部隊(duì)、家長(zhǎng)和大學(xué)生的充分肯定,。

三,、必須堅(jiān)持在充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在積極性上下功夫見(jiàn)成效。搞好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作,，僅有學(xué)校,、部隊(duì)的積極性還不夠，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，開(kāi)發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力,，發(fā)揮他們的聰明才智。首先，要把軍訓(xùn)教學(xué)工作的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生成才上,。多給學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,，使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展軍訓(xùn)教學(xué)工作對(duì)他們自身的健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義,，對(duì)他們拓寬知識(shí)面的重要作用,，對(duì)他們走好未來(lái)人生路的長(zhǎng)遠(yuǎn)積極影響，從而不斷增強(qiáng)參與的自覺(jué)性和責(zé)任感,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，做到目標(biāo)要適中,，使學(xué)生們跳一跳能夠著,，方法得當(dāng),，既嚴(yán)格訓(xùn)練,，又體現(xiàn)以人為本的要求。其次,，要把軍訓(xùn)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，做到訓(xùn)教結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,、強(qiáng)弱結(jié)合,、文理結(jié)合。要加強(qiáng)與學(xué)校的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性的協(xié)調(diào)聯(lián)系,，注意通報(bào)有關(guān)情況,，及時(shí)調(diào)整工學(xué)矛盾，形成抓軍訓(xùn)教學(xué)工作的合力,，確保相得益彰,，防止相互撞車(chē)。再次,，要把評(píng)比競(jìng)賽貫穿活動(dòng)始終,。大學(xué)生作為青年群體,，勇于挑戰(zhàn),、爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的天性。部隊(duì)工作的實(shí)踐也說(shuō)明,，要抓好一項(xiàng)工作落實(shí),，必須開(kāi)展形式多樣、豐富多彩,、靈活有效的比學(xué)趕幫超活動(dòng),。

古人說(shuō)，憂(yōu)勞興國(guó)，逸豫亡身,，這是一條被歷史反復(fù)證明過(guò)的真理,。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對(duì)的是一個(gè)很不安寧的世界,，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn),，我國(guó)的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn),。這些都要求我們必須通過(guò)廣泛深入的國(guó)防教育，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí),，把維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位,。

了使大學(xué)生了解軍事知識(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律,，預(yù)知未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn),，在大學(xué)生國(guó)防教育中，在貫徹少而精原則的前提下,，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,。主要進(jìn)行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想,、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的重要論述教育;要進(jìn)行國(guó)防和軍事歷史的教育,、了解古代、近代國(guó)防史,，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進(jìn)行軍兵種知識(shí)和外軍知識(shí)的教育,，使大學(xué)生對(duì)解放軍的編成、各類(lèi)武器裝備有感性的認(rèn)識(shí);要進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)周邊安全環(huán)境教育,，使大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防的必要性和重要性,，以增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感;要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員,、軍事地理知識(shí)等方面的教育,。

關(guān)于國(guó)防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國(guó)防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針,，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國(guó)防科研要走在前面,，抓科研要突出重點(diǎn),，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國(guó)防科技人員作用,，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制,，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述,，等等。這些重要論述,，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè),，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

回顧近二十年來(lái),，隨著國(guó)際形勢(shì)的變化和國(guó)家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，國(guó)防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺(tái)階,，體制改革,、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合,、對(duì)外開(kāi)放等均取得了舉世矚目的成就,。從根本上說(shuō)，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利,，是國(guó)防科技工業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果,。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，要完整,、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會(huì)理論的基本觀(guān)點(diǎn)和基本精神,，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解,。從國(guó)防科技工業(yè)系統(tǒng)來(lái)講，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，一個(gè)很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),、深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平關(guān)于國(guó)防科技工業(yè)的理論,，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐,，努力開(kāi)拓有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展道路,。

江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針,，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè),，走有中國(guó)特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍,，加強(qiáng)國(guó)防科技研究,，逐步更新武器裝備,。最近幾年,，他還多次強(qiáng)調(diào),，爭(zhēng)奪質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，已成為當(dāng)今世界各主要國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì);在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中,，必須把國(guó)防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，積極跟蹤國(guó)外高科技發(fā)展。這些重要論述,，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征,，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用，進(jìn)一步明確了新時(shí)期我軍建設(shè)的方向,，同時(shí)指出了國(guó)防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神,，我們強(qiáng)烈地感到,，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對(duì)軍事發(fā)展的第一位變革作用,，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè),，更加重視國(guó)防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時(shí)代的需要,，也是國(guó)家安全的需要,。

縱觀(guān)世界軍事發(fā)展趨勢(shì)，一個(gè)鮮明的特征是,，世界各軍事大國(guó)在裁減軍隊(duì)數(shù)量,、壓縮軍費(fèi)開(kāi)支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜,，國(guó)防科研費(fèi)所占比重上升，通過(guò)爭(zhēng)奪技術(shù)優(yōu)勢(shì),，搶占技術(shù)制高點(diǎn),，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭(zhēng)取戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán),。在這場(chǎng)新的軍事變革和競(jìng)爭(zhēng)中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢(shì),，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略,，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能,。英,、法等國(guó)提出，在保持核威懾力量的條件下,，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器,，實(shí)現(xiàn)由高、中,、低技術(shù)武器結(jié)合,，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變,。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平,，確定為未來(lái)軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域,。俄羅斯近年來(lái)采取“寧緊人頭費(fèi),、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長(zhǎng)期規(guī)劃”,，提出以高科技為主導(dǎo),，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢(shì),。我國(guó)周邊國(guó)家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長(zhǎng)的同時(shí),，也在不斷加強(qiáng)國(guó)防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代,。尤其值得注意的是,，臺(tái)灣當(dāng)局近年來(lái)積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算,，大肆購(gòu)買(mǎi)西方先進(jìn)武器,，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，是我們無(wú)法回避的歷史責(zé)任,。中央軍委明確指出：新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾,，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要不相適應(yīng)的矛盾,。這個(gè)矛盾體現(xiàn)在國(guó)防科研生產(chǎn)方面,，就是國(guó)防科研生產(chǎn)與我軍對(duì)現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到,，我軍的武器裝備這些年來(lái)雖然有較大改進(jìn),，但從總體上說(shuō),，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距,。

一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn),，而且與臺(tái)灣軍隊(duì)及有些周邊國(guó)家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢(shì),。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國(guó)防科研生產(chǎn)搞上去,。因此,，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè),，國(guó)防科技工業(yè)具有無(wú)可替代的特殊作用,。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任,，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來(lái),，在新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感,，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,，努力把國(guó)防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn),。

下面就中國(guó)的就中日釣魚(yú)島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道,，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示,，如果日中兩國(guó)圍繞釣魚(yú)島發(fā)生軍事沖突,，美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚(yú)島（日本稱(chēng)其為“尖閣列島”）位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣,，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼,。有史以來(lái)，釣魚(yú)島主權(quán)一直歸中國(guó)所有,。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí),，一并將釣魚(yú)島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚(yú)島問(wèn)題叫囂,，侵犯我國(guó)主權(quán),。自1970年代開(kāi)始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的自1970年代開(kāi)始,，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng),。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,，但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān),。自1970年代開(kāi)始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng),。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,，但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān),。

從中日邊境釣魚(yú)島爭(zhēng)端問(wèn)題中，我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅,。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,，東西是兩大洋,。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)的：邊界線(xiàn)較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多,。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó),，海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望，這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一,，周邊國(guó)家人口眾多,，大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū),。在周邊國(guó)家中,，俄羅斯、日本,、印度,、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,，軍事力量強(qiáng)大,。周邊國(guó)家發(fā)展差距大，民族,、宗教矛盾交織,，安全環(huán)境復(fù)雜。另外,，我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊,，形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。

目前，雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài),，但由于種種原因,，中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端，利益的爭(zhēng)端,，綜合觀(guān)察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局,，我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì),。近年來(lái),，隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大，臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊,，島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定,，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面,。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松,，要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二,、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅,。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在：歷史問(wèn)題；釣魚(yú)島問(wèn)題,；臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題,。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手,。另外,，日本軍國(guó)主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量,，企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó),，對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚(yú)島問(wèn)題,，還有東海石油問(wèn)題,。近年來(lái)，日本右翼分子態(tài)度囂張,，加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制,，無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定,。

三,、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議,，印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土,。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突，此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái),，兩國(guó)多次邊界談判,，但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四,、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端,。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開(kāi)采石油,。

五,、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端，韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開(kāi)采石油,，另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼,。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅,。政治上,，美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略,。軍事上,，對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外,，美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)在中亞建立了軍事基地,。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅,。

七、其他因素,。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力,、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì),，中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策,，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政,，互不侵犯,，平等互利，和平共處的原則,，高舉和平,、發(fā)展、合作的旗幟,，一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū),，世界各國(guó)友好往來(lái),，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界,，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命，毫無(wú)疑問(wèn),，一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,，曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家,，都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化,。雖然如此,，但我們要有危機(jī)意識(shí)，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,，以智慧,、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,，為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn),，我將上下而求索,！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中，戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略,。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì),，與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系,，不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信,。同時(shí),，也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,，維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益,，為國(guó)家崛起而奮斗。

《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,。毛澤東軍事思想是具有中國(guó)特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍事理論，是我們黨寶貴的精神財(cái)富,。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ),、實(shí)踐基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)三方面進(jìn)行探討，以期對(duì)研究不同時(shí)代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用,。

[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)際問(wèn)題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，是中國(guó)人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶,，是毛澤東思想的重要組成部分,。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華,，即是對(duì)陳腐的軍事觀(guān)念的否定,，又是對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國(guó)特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍事理論,，是我們黨的寶貴的精神財(cái)富,，它的基本原理永遠(yuǎn)是我們奪取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的指南。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn),，證明毛澤東軍事思想是一個(gè)科學(xué)的,，先進(jìn)的軍事思想體系.深人學(xué)習(xí)和研究毛澤東及其他老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的軍事理論和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，有十分重要的意義,。下面,，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進(jìn)行淺薄的探討。

毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論,。其形成與發(fā)展就是毛澤東對(duì)馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展,。毛澤東對(duì)馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路,。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論,，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學(xué)論斷，闡明了武裝斗爭(zhēng)在中國(guó)的極端重要性,。強(qiáng)調(diào)“以后要非常注意軍事,，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”，“在中國(guó),離開(kāi)了武裝斗爭(zhēng),，就沒(méi)有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的地位,，就沒(méi)有人民的地位，就沒(méi)有共產(chǎn)黨的地位,，就沒(méi)有革命的勝利”,。也就是說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的武裝,，作為完成黨領(lǐng)導(dǎo)的革命任務(wù)的工具,。毛澤東通過(guò)對(duì)中國(guó)國(guó)情的考察認(rèn)識(shí)到,，實(shí)現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國(guó)家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國(guó)國(guó)情,。中國(guó)與資本主義國(guó)家的國(guó)情不同,，中國(guó)當(dāng)時(shí)是一個(gè)半殖民地半封建國(guó)家，政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都很不平衡,，資本主義發(fā)展很不充分,，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國(guó)政權(quán)的條件,。在全黨范圍內(nèi),，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，在斗爭(zhēng)實(shí)踐中探索出開(kāi)辟農(nóng)村革命根據(jù)地,，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地,，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路。

此外,，毛澤東還借鑒中國(guó)古典軍事戰(zhàn)爭(zhēng)思想,，并與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)相結(jié)合，創(chuàng)造了最靈活,、最完整,、最成功的，形成符合中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，他是一位最杰出,、最巧妙地運(yùn)用中國(guó)古典戰(zhàn)爭(zhēng)理論指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際的軍事家。毛澤東一生酷愛(ài)讀書(shū),，在他的萬(wàn)卷苦讀中,，歷史書(shū)籍占有很大比重，尤其是歷史兵書(shū)占有重要位置,。如《戰(zhàn)國(guó)策》、《孫子兵法》,、《三國(guó)演義》等,。他對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)“七雄”爭(zhēng)霸古戰(zhàn)史十分精通，同時(shí),，對(duì)孫武,、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞,。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》,、《抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問(wèn)題就是游擊戰(zhàn),。毛澤東把古典戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和理論,，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,、最生動(dòng)形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐,。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)思想理論,，是他的親臨戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐與古典戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)理論,，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù),，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的，是我軍各時(shí)期對(duì)敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的,，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系,。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個(gè)重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐,。

在“游泳中學(xué)會(huì)游泳,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標(biāo)志,。特別是反映在我軍初期的隊(duì)伍發(fā)展和軍紀(jì)軍風(fēng)建設(shè)上,，毛澤東親臨戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn),，再運(yùn)用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想和作風(fēng)尤為突出,。

如1927年秋，由于當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨軍隊(duì)的力量薄弱,，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡(jiǎn)單,，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北,、湖南,、江西等地的秋收暴動(dòng)接連失敗。會(huì)師井岡山后,，毛澤東認(rèn)真研究紅軍隊(duì)伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題,，制定了著名的“十六訣”：“敵進(jìn)我退，敵駐我擾,，敵疲我打,，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個(gè)原則后被定為作戰(zhàn)方針,，貫徹紅軍全軍,。這個(gè)方針，總結(jié)了失敗的教訓(xùn),，強(qiáng)調(diào)了在敵強(qiáng)我弱情況下,，靈活運(yùn)用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn),，力求在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵人的有生力量的重要性,。這樣,，使紅軍的機(jī)動(dòng)性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊(duì)伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來(lái),。

為加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍建設(shè),，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀(jì)律，作為紅軍官兵的守則,，以軍歌形式在紅軍中傳頌,，促使紅軍隊(duì)伍掌握戰(zhàn)爭(zhēng)原則和加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)的自覺(jué)性。他總結(jié)失敗原因時(shí),，得出必須加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論,，進(jìn)而又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)，必須考慮我軍依靠的對(duì)象和力量的重要性,。因此,，在完善軍紀(jì)上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀(jì)律：行動(dòng)聽(tīng)指揮;不拿貧農(nóng)一點(diǎn)東西;打土豪要?dú)w公,。這三條簡(jiǎn)明紀(jì)律,，突出軍隊(duì)整體一致性，也突出了人民軍隊(duì)為人民的本質(zhì),。該紀(jì)律貫徹執(zhí)行剛開(kāi)始,，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護(hù)和支持。后來(lái),，又在三條上增添了八項(xiàng),。即：上門(mén)板;捆鋪草;對(duì)老百姓要和氣，要隨時(shí)幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買(mǎi)賣(mài)要公平;買(mǎi)東西要付錢(qián);要講衛(wèi)生,，蓋廁所離住家要遠(yuǎn),。這些紀(jì)律的制定和逐漸完善的過(guò)程，反映了毛澤東親身體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程,，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊(duì)伍,，又反映了這支軍隊(duì)與人民群眾的魚(yú)水關(guān)系。它是毛澤東在革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐中,，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想,，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。正是在這種思想和原則的指導(dǎo)下,，解決了敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，我軍生存與發(fā)展的重大問(wèn)題,。也避免了我軍孤立,、簡(jiǎn)單、拼消耗,、傷亡慘重的局面,。解決了巧妙地打擊了敵人,，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問(wèn)題。

大學(xué)軍事理論論文篇八

摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展,，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注,。未來(lái)10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個(gè)重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育,。軍事教育專(zhuān)家認(rèn)為,，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他部隊(duì)開(kāi)展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示,?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動(dòng)空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力,，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的源泉,。

關(guān)鍵詞：空軍；軍事職業(yè)教育,；組訓(xùn),；體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來(lái)，在空軍黨委,、首長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在各級(jí)各部門(mén)的共同努力下，科學(xué)籌劃,，嚴(yán)密組織,，系統(tǒng)推進(jìn)，分步展開(kāi),，教學(xué)工作有序運(yùn)行,，制度機(jī)制逐步建立，管理體系初步形成,，全體官兵展開(kāi)學(xué)習(xí),，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn)：第一,，只有站在推動(dòng)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向,，具有更大價(jià)值。第二,，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂(yōu)患意識(shí)和緊迫感,，引導(dǎo)教育他們樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念，激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動(dòng)力,。第三,，只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式,、方法和手段,，努力辦出質(zhì)量、辦出特色,、辦出品牌,，軍事職業(yè)教育才會(huì)增強(qiáng)吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展,。第四,，只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng),，才能影響帶動(dòng)廣大官兵刻苦認(rèn)真,、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效,。

一,、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求,，以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口,，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn)，以完善組織管理為支撐,，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求,，貼近專(zhuān)業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化,，完善課程體系,，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式,、專(zhuān)綜結(jié)合的內(nèi)容體系,、開(kāi)放靈活的運(yùn)行機(jī)制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系,，推動(dòng)軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展,。

二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準(zhǔn)確把握職能定位,?？哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體,，軍事職業(yè)教育是院校教育,、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識(shí),、新技術(shù)，延伸院校教育,，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育,、終身教育的平臺(tái)，增強(qiáng)官兵能力素質(zhì),，培養(yǎng)職業(yè)精神,。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù),，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,，突出空軍特色、專(zhuān)業(yè)特色和在職教育特色,，為打牢各級(jí)各類(lèi)人員理論基礎(chǔ),、提高能力素質(zhì)提供平臺(tái)。

(三)突出主要兵種專(zhuān)業(yè)和人員,。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和指揮員,、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn),、技勤保障人員等重點(diǎn),，抓好針對(duì)性、實(shí)用性學(xué)習(xí),。

(四)堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo),、整體推進(jìn)。發(fā)揮各級(jí)職教管理部門(mén)的主導(dǎo)作用,，各業(yè)務(wù)部門(mén),、部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排,，逐步形成推動(dòng)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,。

(五)注重從實(shí)際出發(fā)。針對(duì)軍事職業(yè)教育規(guī)模大,、層次多,、專(zhuān)業(yè)雜、分布廣的特點(diǎn),，遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律,，堅(jiān)持按專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn)，兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際,，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍,、政,、后,、裝,、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五類(lèi)和高,、中,、初三個(gè)層次培訓(xùn)的模式,，調(diào)整為按照“一條主線(xiàn),、三個(gè)模塊,、五級(jí)培訓(xùn)"的模式組訓(xùn),?！耙粭l主線(xiàn)”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力為主線(xiàn),；“三個(gè)模塊”即按綜合知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)三個(gè)模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,，分別由職教系統(tǒng),、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施；“五級(jí)培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對(duì)象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo),、高級(jí)(軍級(jí)以上機(jī)關(guān)干部),、中級(jí)(師旅團(tuán)級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部和飛行人員),、初級(jí)(營(yíng)以下干部)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五級(jí)軍事職業(yè)教育,。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)崗位相貼近的原則,，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn),、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級(jí)遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系,。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系,。按照“綜合知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合,、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”,，在原先大學(xué)以綜合知識(shí)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué),，構(gòu)建起合理,、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系。

綜合知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類(lèi)干部的綜合素質(zhì),，拓寬知識(shí),，改善結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊視野,，重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論,、軍事理論,、信息化、新武器裝備,、外軍,、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo),、高級(jí),、中級(jí)、初級(jí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五級(jí)培訓(xùn)提供課程資源,，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力,；高級(jí)培訓(xùn)主要是開(kāi)闊視野,，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級(jí)培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo),、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力,；初級(jí)培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力,；專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識(shí)模塊課程教學(xué),、考核工作由職教部門(mén)組織實(shí)施,。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類(lèi)干部的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，重點(diǎn)安排本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí),、新技術(shù),、新裝備的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門(mén)根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置,，需要分層次的,，按大學(xué)高、中,、初,、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部四類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象，靈活確定層次,。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān),、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程,，不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng),，主要選學(xué)綜合知識(shí)模塊課程。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃,，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施,?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫(kù)，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織,。大學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的教材編寫(xiě)給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,。

崗位知識(shí)模塊主要是提高各級(jí)各類(lèi)干部履行崗位職責(zé)的能力，重點(diǎn)安,。排緊貼崗位需要,，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會(huì)內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用,、管理,、保障知識(shí)。崗位知識(shí)模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下,，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù),，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)和考核,，也可結(jié)合部隊(duì)組織的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行,。崗位知識(shí)模塊考試成績(jī)計(jì)入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績(jī)。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識(shí),；高級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)學(xué)習(xí)為主,，適當(dāng)選學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；中級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,；初級(jí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部以專(zhuān)業(yè)知識(shí),、崗位知識(shí)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)綜合知識(shí),。參加高,、中、初級(jí)培訓(xùn)的干部,，原則上每年在綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊中選擇2門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí),；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門(mén)綜合知識(shí)模塊課程,；專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部,，原則上每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選學(xué)1門(mén)課程。對(duì)于學(xué)有余力的干部鼓勵(lì)多學(xué),。高,、中、初級(jí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識(shí)模塊,，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織,。

第一個(gè)學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書(shū)的干部,，學(xué)習(xí)層次沒(méi)有變化的,，每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選擇l門(mén)課程學(xué)習(xí),，崗位知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的,，須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對(duì)組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化,，進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制,。

實(shí)行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi),，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個(gè)人崗位任職需求,，按“缺什么補(bǔ)什么”的原則，每年從大學(xué)開(kāi)出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程,，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”,，逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),。

實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累,，作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù),。綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的課程，由大學(xué)確定每門(mén)課程的學(xué)分,。崗位知識(shí)模塊內(nèi)容考核通過(guò)的,，計(jì)入一定學(xué)分。各級(jí)組織的專(zhuān)業(yè)理論,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，依據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分,，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書(shū)。單位和個(gè)人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況,，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度,。

明確各級(jí)職能分工。著力形成各級(jí)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、職教部門(mén)牽頭拉總,、各業(yè)務(wù)部門(mén)共同參與、各級(jí)部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制,。具體組織實(shí)施中,，空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃制定,，綜合知識(shí)模塊的課程資源建設(shè),、授課輔導(dǎo),、檢查指導(dǎo)、考核驗(yàn)收等任務(wù),，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué),，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程建設(shè),、教材選編印發(fā)、題庫(kù)建設(shè)等工作,，組織,、督促本系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí),。各分校,、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識(shí)模塊學(xué)習(xí),。各級(jí)要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時(shí)間統(tǒng)籌安排,。空軍機(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門(mén),，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊建立,，督促檢查各業(yè)務(wù)部門(mén)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)印發(fā)和崗位知識(shí)學(xué)習(xí)。

完善各級(jí)軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu),。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室,，在現(xiàn)有2名專(zhuān)職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任,，獨(dú)立辦公,，由司令部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級(jí)以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門(mén)增配1名教員(兼任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作,；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán),、場(chǎng)站等團(tuán)級(jí)部隊(duì)配備l名專(zhuān)職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專(zhuān)職到位,，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上,。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級(jí)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處,、科(股)職能,，按相應(yīng)級(jí)別配備干部，各級(jí)職教辦主任實(shí)行雙軌制,。

(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),。針對(duì)空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)多,、分布廣的特點(diǎn),，加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè),，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿(mǎn)足各類(lèi)干部多樣化學(xué)習(xí)需要,。

大學(xué)軍事理論論文篇九

[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提,，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀(guān)念的創(chuàng)新為先決條件，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新,，可以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革,、發(fā)展的實(shí)踐。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義,，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個(gè)問(wèn)題：樹(shù)立軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新的整體意識(shí),，樹(shù)立“以人為本”的教育價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立多元化的教育質(zhì)量觀(guān),。

[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新

當(dāng)前,，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時(shí)期,，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢(shì)和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題,。所以，要求軍事教育在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì),，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí),，以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐,。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也具有十分重要的學(xué)科意義,。

一,、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析

理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說(shuō)和理論的基礎(chǔ)上,，通過(guò)創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，提出新思想、新學(xué)說(shuō),、新理論的過(guò)程,，是正確的理性認(rèn)識(shí)的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分,，在整個(gè)理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新,。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問(wèn)題的過(guò)程中，不斷抽象出來(lái)的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識(shí),，其基本含義是：第一,，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問(wèn)題并貫穿于新問(wèn)題的解決之中，問(wèn)題是理論創(chuàng)新的主線(xiàn),。第二,，軍事教育理論創(chuàng)新離不開(kāi)抽象的思維活動(dòng),，當(dāng)然也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。第三,，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識(shí)軍事教育本質(zhì),、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，不斷抽象出新的理論,，形成多側(cè)面、多層次的理論體系,。

二,、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展,、完善理論的基本手段

理論的生命力在于發(fā)展,。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，軍事教育在我國(guó)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系,，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn),、碩士點(diǎn)，每年都有不少的專(zhuān)著出版,，大量的研究論文發(fā)表,，軍事教育理論研究處于十分活躍的時(shí)期。但是,，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較,，無(wú)論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來(lái)看，軍事教育學(xué)仍是一門(mén)十分年輕的學(xué)科,，是一門(mén)還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科,。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示,、理論體系確立,，還沒(méi)有完全達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的階段。同時(shí),，在我國(guó)軍事教育處于大發(fā)展,、大變革的歷史背景下，無(wú)論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看,，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論,，也面臨著突破原有框架限制，拓寬研究領(lǐng)域和視野,，開(kāi)展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù),。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力

新世紀(jì)以來(lái)，由于軍事教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治,、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化,，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問(wèn)題，軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過(guò)去任何時(shí)期都要復(fù)雜得多的局面,，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問(wèn)題,，迫切需要來(lái)自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢(shì),，難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾,、新問(wèn)題。一方面,，近年來(lái),，軍事教育改革難以取得具有說(shuō)服力的突破性進(jìn)展，眾多問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決,，一個(gè)重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo),。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏理論支持，到了改革實(shí)踐中,，往往會(huì)遇到一些難以克服的障礙,，半途而廢的情況時(shí)有發(fā)生，錯(cuò)誤的做法也時(shí)有出現(xiàn),。這些都說(shuō)明了一個(gè)道理,，軍事教育改革需要理論支持，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的,。另一方面,，軍事教育也需要在解決新矛盾、新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì),。通過(guò)新矛盾,、新問(wèn)題的解決，來(lái)不斷創(chuàng)新軍事教育理論,，增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性，使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力,。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑

從軍事教育發(fā)展歷程來(lái)看,，盡管軍事教育理論過(guò)去對(duì)軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來(lái)說(shuō),，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐,，即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐，與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié),。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)重要原因是,，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時(shí)，沒(méi)有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很好結(jié)合起來(lái),，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的理論研究成果還不多,，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多,，對(duì)軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ),，不斷創(chuàng)新軍事教育理論,。

三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個(gè)重要問(wèn)題

1.樹(shù)立軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新的整體意識(shí)

軍事教育觀(guān)念的變革與創(chuàng)新不是某一層面,、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀(guān)念更新的結(jié)果,，也不是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀(guān)念更新結(jié)果的簡(jiǎn)單相加,，而是各個(gè)層面,、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀(guān)念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果,。

目前,，教育理論界對(duì)軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀(guān),、學(xué)員觀(guān),、質(zhì)量觀(guān)等問(wèn)題上，而未能從整體上全面,、完整地理解和把握軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征,。所謂整體意識(shí)就是指軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新主體在軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新過(guò)程中，能從整個(gè)軍事教育觀(guān)念系統(tǒng)的角度考慮,，進(jìn)行不同層次,、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新。也就是說(shuō),，軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新主體在具體的教育觀(guān)念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中,，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新問(wèn)題,，還要研究各層次,、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式,、性質(zhì)和程度,，研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新在整個(gè)軍事教育觀(guān)念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位,、作用,。這樣，既推動(dòng)了整個(gè)軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新的全面進(jìn)行,，又使各層次,、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新不致有悖于整體要求，確保軍事教育觀(guān)念創(chuàng)新的有效開(kāi)展。

2.樹(shù)立“以人為本”的教育價(jià)值觀(guān)

教育價(jià)值觀(guān)是人們對(duì)教育與主體(人,、群體)的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí),，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，確定教育行為的價(jià)值取向,。它所反映的不是教育本身,，而是教育與主體之間的價(jià)值關(guān)系。一般地說(shuō),，價(jià)值判斷的依據(jù)是教育對(duì)主體所產(chǎn)生的效益,，以效益的有無(wú)、高低,、長(zhǎng)期或短期來(lái)判斷教育(或某種特定的教育)的價(jià)值,，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的,，但卻無(wú)時(shí)無(wú)處不在起作用,，有時(shí)是自覺(jué)的，更多是不自覺(jué)的,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們希望得到土地,，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們夢(mèng)想擁有資本，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們渴望獲得知識(shí),。因此,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀(guān)不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀(guān)。它的基本價(jià)值取向,，就是個(gè)性平等,，直接要求是軍事教育必須尊重個(gè)體差異，尊重個(gè)體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺(jué)選擇,；就是在人才觀(guān)上采納多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，這些維度是以個(gè)體品行、知識(shí),、能力和努力程度以及能否把握時(shí)機(jī)來(lái)評(píng)判個(gè)體的成就,；就是在知識(shí)觀(guān)上提倡學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的原則，要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫(xiě),，而是一種主動(dòng)的充滿(mǎn)個(gè)性化的建構(gòu)過(guò)程,；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求，要求知識(shí)實(shí)現(xiàn)主體化,，知識(shí)必須與個(gè)體的信仰、情感相聯(lián)系,。所有這些都必然對(duì)軍事教育提出更高的要求,。

3.樹(shù)立多元化的教育質(zhì)量觀(guān)

教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題,。一切體制,、管理、課程,、教材的改革,，最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國(guó)傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀(guān)是一種知識(shí)質(zhì)量觀(guān),，即以學(xué)生掌握知識(shí)的多寡,、深淺來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識(shí)質(zhì)量觀(guān)根深蒂固,，不但存在于辦學(xué)者的思想中,，而且存在于社會(huì)的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo),、規(guī)格,、特點(diǎn)，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化,、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過(guò)的《21世紀(jì)高等教育展望和行動(dòng)宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量,?！?/p>

新的軍事教育質(zhì)量觀(guān)既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對(duì)質(zhì)量,。具體而言,，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的,，判斷教育質(zhì)量是否好,，首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展，能否滿(mǎn)足新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的需要,；二是整體質(zhì)量觀(guān),，即從各個(gè)方面而不是一個(gè)方面來(lái)看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會(huì)適應(yīng)性,、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì),、能力、文化品位的動(dòng)態(tài)變化等多方面來(lái)綜合評(píng)判質(zhì)量,；三是樹(shù)立特色質(zhì)量觀(guān),，即看它是否能滿(mǎn)足不同個(gè)體的要求和軍事實(shí)踐的要求，特色就是質(zhì)量,，就是水平,，就是生命,。只有各個(gè)軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識(shí),、能力,、素養(yǎng)等方面各具個(gè)性，并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,；也只有使各具特色的人才從事豐富的個(gè)性化活動(dòng),，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界；四是樹(shù)立過(guò)程質(zhì)量觀(guān)?，F(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為,，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過(guò)程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測(cè)與評(píng)估出來(lái)的，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。教育的產(chǎn)品是人才,，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過(guò)程(主要是教學(xué)過(guò)程)的工作質(zhì)量來(lái)決定的，工作過(guò)程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量,，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量控制來(lái)實(shí)現(xiàn),。從這個(gè)理論角度出發(fā)，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn),，不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端,，而應(yīng)更注重從起始階段開(kāi)始的教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程及動(dòng)態(tài)狀態(tài)，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性,、過(guò)程性要素的監(jiān)控,，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)檢測(cè)與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程全程始終處于受控狀態(tài),，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生,，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化，消除,、糾正,、彌補(bǔ)所造成的損失，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量,，這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)更為重要,。

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大學(xué)軍事理論論文篇十

摘要：軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感與愛(ài)國(guó)主義精神的課程,，已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升,、課程認(rèn)識(shí)不足,、專(zhuān)業(yè)化師資力量匱乏,、教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面等問(wèn)題,。對(duì)策是：提高政治站位、加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí),、完善師資隊(duì)伍建設(shè),、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式、探索課程考核新體系,，促進(jìn)軍事理論課改革,，保證課程有序、高效地開(kāi)展,，并將軍事理論課教學(xué)改革落到實(shí)處,。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;問(wèn)題;研究;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：g642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

高校開(kāi)展軍事理論課教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo),，加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),，在教育領(lǐng)域促進(jìn)軍民深度融合的重要舉措，是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)代國(guó)防教育的重要表現(xiàn)形式,。2017年,，國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見(jiàn)》,，明確指出要加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè),，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化科研創(chuàng)新,。2019年1月,，教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國(guó)家教育督導(dǎo)體系,。隨著國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育,、愛(ài)國(guó)主義教育、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求,，創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式,，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)成效已勢(shì)在必行,。如何通過(guò)開(kāi)展軍事理論教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀(guān)念,、國(guó)家安全意識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義,、集體主義觀(guān)念達(dá)到國(guó)防教育的目標(biāo)要求,，需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢(shì),，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè),，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，重塑教學(xué)體系,。

（一）政治站住不高,，軍事理論課認(rèn)識(shí)不足

部分高校教學(xué)管理者認(rèn)為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場(chǎng)所，對(duì)開(kāi)展好軍事理論課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,、重視不夠,，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo)，弱化了日常管理和督導(dǎo),，導(dǎo)致教學(xué)管理,、督導(dǎo)機(jī)制不健全，相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費(fèi)得不到保障,。多數(shù)授課老師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué)、全面,、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，對(duì)軍事缺乏具體感受，在課堂授課時(shí)存在知識(shí)盲點(diǎn),，只能照本宣科,，難以進(jìn)行課堂引導(dǎo)和知識(shí)延伸，教學(xué)效果不好,。大部分學(xué)生因“專(zhuān)業(yè)課至上”的功利心理,，導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學(xué)習(xí)只限于“被動(dòng)應(yīng)付”和“渾水摸魚(yú)”,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍事課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合,，能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課。

（二）專(zhuān)業(yè)化師資力量匱乏,，師資隊(duì)伍有待完善

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準(zhǔn)”,，基本原理“透”，基本范例“新”,，面向現(xiàn)代化,，面向未來(lái)。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專(zhuān)業(yè)化師資力量來(lái)承擔(dān),。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類(lèi)公共課教師,、輔導(dǎo)員、班主任,、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作,，因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏,，教學(xué)水平參差不齊,，《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達(dá)到，教學(xué)效果欠佳,。另一方面,，目前部分高校軍事理論課教師在職稱(chēng)評(píng)定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類(lèi)別，導(dǎo)致任課老師對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感不足,，“學(xué)科邊緣化”感受強(qiáng)烈,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（三）教學(xué)方法單一,，教學(xué)模式有待改進(jìn)

目前，軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”,、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主,，即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)也均以講授型為主，“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及,。教學(xué)方式死板,，教學(xué)內(nèi)容編排形式單一，內(nèi)容滯后,，缺乏軍事前沿和熱點(diǎn)內(nèi)容的更新,。教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專(zhuān)業(yè)背景差異，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和兼顧學(xué)生個(gè)性化需求的課堂教學(xué)活動(dòng)偏少,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,、積極性不高，課程教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性難以保證,。

（四）教學(xué)考核模式單一,、教學(xué)評(píng)價(jià)片面

目前大部分高校軍事理論課主要通過(guò)紙質(zhì)測(cè)試結(jié)合平常成績(jī)的方式進(jìn)行考核，即便是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核也是以試題測(cè)試為主,，考核模式單一,，重結(jié)果、輕過(guò)程,、重理論,、輕實(shí)踐等。缺少過(guò)程性考核,，難以對(duì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)國(guó)家,、社會(huì)的熱愛(ài)程度給予客觀(guān)評(píng)價(jià),，考核結(jié)果片面。教師在教學(xué)過(guò)程中也難以及時(shí)獲得反饋,，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,，也很難及時(shí)進(jìn)行修改以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,，不利于教學(xué)水平的提高。

（一）提高政治站住,，加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)

高校要提高政治站位,，充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課是開(kāi)展國(guó)防教育的主要形式，在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維,、提升大學(xué)生綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,。充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化“四個(gè)自信”,，提升國(guó)防教育成效的作用,。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理,、督查體系,，嚴(yán)格依綱施教、施訓(xùn)和考核,，保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入,。按規(guī)定成立獨(dú)立的軍事課教研室，健全軍事課教學(xué)管理機(jī)制,，構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系,，加強(qiáng)授課老師對(duì)軍事理論課認(rèn)識(shí)，在提升教學(xué)能力的同時(shí),，將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程,。針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題前期加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo)，依托公共必修這一特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點(diǎn),，兼顧個(gè)性化施教,，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式,、豐富教學(xué)形式,、增加軍事教學(xué)實(shí)踐,，減少枯燥知識(shí)點(diǎn)羅列，提高學(xué)生參與度,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,，最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認(rèn)識(shí)。

（二）增加專(zhuān)業(yè)教師人數(shù),，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是確保教學(xué)成效的重要支撐,。針對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)軍事理論課教師來(lái)源的問(wèn)題，教育主管部門(mén)應(yīng)做好師范類(lèi)大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開(kāi)設(shè)軍事教育專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃，增加面向地方就業(yè)的軍事教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù),。高校在做好專(zhuān)業(yè)軍事理論課教師招聘的同時(shí),，選拔軍事素養(yǎng)高、思想覺(jué)悟高,、教學(xué)能力強(qiáng),、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專(zhuān)業(yè)的軍事理論知識(shí)，又有豐富的軍旅生活,、工作經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來(lái)校任教,。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn)、考評(píng)體系,，通過(guò)軍校進(jìn)修,、課題研討、駐地部隊(duì)見(jiàn)習(xí),、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng),。針對(duì)軍事理論課教師，制定專(zhuān)門(mén)的職稱(chēng)評(píng)聘管理辦法,，形成規(guī)范的晉升機(jī)制，給與應(yīng)有的職稱(chēng),、職務(wù)待遇,，增加職業(yè)發(fā)展認(rèn)同感和幸福感，保持專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性,。通過(guò)建立與獎(jiǎng)金掛鉤的教學(xué)考評(píng),，增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性。此外,，完善師資隊(duì)伍建設(shè)還需要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略,，通過(guò)加強(qiáng)與駐地部隊(duì)、軍事院校的交流合作,，把具有豐富軍事實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊(duì)伍中來(lái),，打造專(zhuān)兼相合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),。

（三）多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿(mǎn)足新時(shí)期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求問(wèn),。需充分借鑒混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論,，運(yùn)用大數(shù)據(jù),、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段，選擇更容易讓新時(shí)代大學(xué)生接受的教學(xué)方法,，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合,。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、線(xiàn)上交流互動(dòng)、線(xiàn)下“翻轉(zhuǎn)課堂”,、實(shí)踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式,。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的、困惑的,、整合性的學(xué)科問(wèn)題,，根據(jù)自身實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí),。利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)精品課程的學(xué)習(xí)分享來(lái)自國(guó)內(nèi)外一流大學(xué),、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源，享受軍事專(zhuān)家的講解,，通過(guò)軍事專(zhuān)家通俗易懂的語(yǔ)言,，將“點(diǎn)多面廣”的軍事理論知識(shí)相串聯(lián)。學(xué)生通過(guò)難點(diǎn),、熱點(diǎn)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)討論,，充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性和發(fā)散性思維，加以教師針對(duì)性的引導(dǎo),，形成自身理論認(rèn)識(shí),，同時(shí)輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測(cè)驗(yàn)等模塊鍛煉，在提高學(xué)生興趣,，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)背景的不同,，通過(guò)對(duì)學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測(cè)和分析,，兼顧學(xué)生個(gè)性化差異，判斷學(xué)生對(duì)軍事理論知識(shí)的理解和掌握情況,。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機(jī)結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間掌握理論知識(shí)程度的不同，適時(shí)推送不同練習(xí),，讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論,，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行徹底翻轉(zhuǎn),，即課前學(xué)生帶著學(xué)科問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，課堂上教師將知識(shí)主線(xiàn)的教學(xué)改造為問(wèn)題主線(xiàn)的教學(xué),，通過(guò)進(jìn)行角色扮演,、論題爭(zhēng)辯、邊體驗(yàn)邊討論,、互動(dòng)交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗(yàn),，教師有針對(duì)性的解答以達(dá)到答疑解惑的目的，創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式。例如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)分析學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)角色扮演,、小組討論，有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景或者氛圍中,。根據(jù)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同認(rèn)識(shí)形成課程爭(zhēng)論焦點(diǎn)和難點(diǎn),，再通過(guò)教師有針對(duì)性的引導(dǎo)和解答來(lái)正確的解剖戰(zhàn)爭(zhēng)背景，掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法,，分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用等,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)幫助者,、問(wèn)題的解惑者。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,、理論信息的加工者,，自身知識(shí)體系的建構(gòu)者。學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性,，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際斗爭(zhēng)形勢(shì),，掌握現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)，形成個(gè)體軍事理論知識(shí)體系,，形成積極的愛(ài)國(guó)主義情感,、態(tài)度。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),。一是利用愛(ài)國(guó)教育基地和軍事紀(jì)念館開(kāi)展愛(ài)國(guó),、擁軍傳承教育,。二是有針對(duì)性的開(kāi)展軍事技能實(shí)訓(xùn)，如軍事搏擊操訓(xùn)練,、校內(nèi)定向越野,、軍被大賽、校外素質(zhì)拓展等,，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì),，培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先的拼搏精神。三是邀請(qǐng)軍事教授或?qū)＜?，以?0年國(guó)慶閱兵軍事武器講解”“國(guó)產(chǎn)航母建造”等“中國(guó)故事”為主線(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)題講解，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感,。四是建立軍,、校聯(lián)合實(shí)踐基地，組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng),，感受軍隊(duì)發(fā)展,，開(kāi)展國(guó)防和軍事科技教育。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)成效,。

（四）探索考核新模式，完善課程評(píng)價(jià)體系

目前高校通常把學(xué)期考核成績(jī)作為學(xué)習(xí)效果的直觀(guān)評(píng)價(jià),，為客觀(guān),、全面地考核學(xué)生，我們?cè)趥鹘y(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)考核（35%）,、平時(shí)成績(jī)考核（20%）,、實(shí)踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí),、討論,、測(cè)試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī),。以課堂紀(jì)律,、表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)等界定平時(shí)成績(jī),，以愛(ài)國(guó)主義情感和參加實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)等綜合界定實(shí)踐考核,，以期末試卷或論文成績(jī)界定期末考核成績(jī)。以過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合,，理論和實(shí)踐相結(jié)合,，情感與知識(shí)相結(jié)合，考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀(guān),、公正評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效,，完善軍事理論課程評(píng)價(jià)體系。同時(shí)教師可實(shí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂,、實(shí)踐表現(xiàn)等及時(shí)獲得教學(xué)情況反饋,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，立刻進(jìn)行修改和對(duì)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化,，從而提高教學(xué)水平和育人成效,。

軍事理論課教學(xué)對(duì)于國(guó)防教育,、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。雖然國(guó)家,、教育主管部門(mén)對(duì)軍事理論教學(xué)提出明確要求,，但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在，教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn),。鑒于目前現(xiàn)狀,，高校教育工作者只有從思想、行動(dòng)上重視軍事理論教學(xué),，不斷加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè),，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新教學(xué)模式,、完善課程評(píng)價(jià)體系,，才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國(guó)防建設(shè)中的作用，為中華民族偉大復(fù)興和“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，提供源源不斷的新生力量,。

大學(xué)軍事理論論文篇十一

全面加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)對(duì)深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),，具有十分重要的作用,。筆者一直在思索通過(guò)什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設(shè)，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施,，同時(shí)針對(duì)課程設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行改革建設(shè),，將改革的理論化為實(shí)踐,，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色，做到人無(wú)我有,、人有我優(yōu),。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項(xiàng),，要求通過(guò)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)擁有一支高素質(zhì),、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊(duì)伍,；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容,；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度,；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱,；完整的教材（包括配套的教材,、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)參考書(shū)）；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫(kù),，筆者想通過(guò)校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái),，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十,；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，又有效推動(dòng)師生互動(dòng)；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué),，又能開(kāi)拓第二課堂,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時(shí)代性,。于是筆者決定著手開(kāi)始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐,。

（一）理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開(kāi)放性,、交互性,、共享性、協(xié)作性和自主性,。對(duì)教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論,、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論,。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)好教師,、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系,。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動(dòng)的,、被灌輸?shù)膶?duì)象，而應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征,，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具,，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè),、情感激勵(lì)和認(rèn)知的工具。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),，不僅要理解各部分的內(nèi)容,，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索,、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流,、討論、表達(dá)自己思想的工具,。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)軍事科學(xué)極感興趣,，要想學(xué)好軍事理論,，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求,。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫,。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義

1.開(kāi)辟教育新陣地,、新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制，全天候開(kāi)放,，學(xué)生可以自由上網(wǎng),，平等交流，原來(lái)狹小的教育空間變成了開(kāi)發(fā)性的教育空間,，原來(lái)教育內(nèi)容與時(shí)代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對(duì)性,、時(shí)效性、前瞻性,。

2.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，主體地位空前突出

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便,、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí),、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢(shì),，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間,、自主選擇教師等,，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.激活創(chuàng)新意識(shí),，提高思維創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成,，這就使學(xué)生視野空前開(kāi)闊，頭腦異?；钴S,，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個(gè)巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力,。

4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字,、圖片,、聲音,、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時(shí)感知,，猶如身臨其境,，在形象、生動(dòng),、直觀(guān)的教育教學(xué)中,，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時(shí)課程的開(kāi)放性與共享性,，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源,，滿(mǎn)足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件,。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程,，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，也可以帶著問(wèn)題通過(guò)教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來(lái)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過(guò)在線(xiàn)交流,、網(wǎng)上答疑,、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,，教學(xué)中的情感互動(dòng)就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行,。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營(yíng)造一種相互尊重、相互鼓勵(lì)的情感互動(dòng)情境,，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo),。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下,，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色,，區(qū)分學(xué)科特性,，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，突出個(gè)性,。

（一）準(zhǔn)備工作

1.明確教學(xué)任務(wù)

建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng),。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí),。二是發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

2.分析學(xué)習(xí)者特征

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對(duì)象為大學(xué)生,，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成,，其個(gè)體的心理變化開(kāi)始向形成穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展,，具體表現(xiàn)在外部動(dòng)機(jī)趨弱、成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng),、自主性強(qiáng),、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng),，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確,。另外由于計(jì)算機(jī)的普及,，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽,、搜索,、獲取信息的能力。除了以上共性外,，還有一些特征：具有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感,；女性偏愛(ài)英雄人物，男性則對(duì)戰(zhàn)史,、戰(zhàn)例,、武器兵庫(kù)、時(shí)事熱點(diǎn)具有濃厚興趣,，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲,；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識(shí)廣博等等,。

3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》,、教育部、總參謀部,、總政治部依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》,、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)軍事法》以及國(guó)務(wù)院,、中央軍事委員會(huì)有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本,，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門(mén)戶(hù)：tom環(huán)球軍事,、新浪軍事,、中國(guó)軍事、兵器知識(shí),、中軍網(wǎng),、搜狐軍事頻道,、cctv軍事頻道等,，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中,，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí),。

4.選擇開(kāi)發(fā)工具

本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能,、在線(xiàn)多媒體編輯功能,，在線(xiàn)作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能,。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開(kāi)發(fā),，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高,，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享,。

（二）具體設(shè)計(jì)

1.版面結(jié)構(gòu)

本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單易懂,，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu),，左邊是二級(jí)目錄，點(diǎn)擊一級(jí)目錄下的二級(jí)目錄,，則可在當(dāng)前頁(yè)面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容,。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息,。同時(shí)考慮到長(zhǎng)時(shí)間瀏覽易覺(jué)疲勞枯燥,，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺(jué)輕松典雅,。

2.教學(xué)資源簡(jiǎn)介

本系統(tǒng)大體上分為五個(gè)主要功能模塊：我的桌面,、我的課程、我的博客,、我的網(wǎng)盤(pán)和成員服務(wù),。用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁(yè)輸入用戶(hù)名和密碼，登陸到用戶(hù)界面,。選擇我的課程進(jìn)入課程管理,，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論,、作業(yè)等,。

在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn),。主要分為以下9個(gè)方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)總體的把握和了解,。

教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類(lèi)和手段類(lèi)型,，讓學(xué)生有所了解。

教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度,，便于學(xué)生自學(xué)。

電子教材：為學(xué)生提供軍事知識(shí),、軍事歷史,、軍事將領(lǐng)、國(guó)防法規(guī),、軍事標(biāo)識(shí),、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上,，豐富學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片,、電影等,。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載,。

作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題,，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業(yè),、考試規(guī)定,。

參考網(wǎng)站：列出36個(gè)軍事資訊網(wǎng)站和13個(gè)軍事論壇網(wǎng)站。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后,，向試驗(yàn)班級(jí)下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》,，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時(shí)可以自由上網(wǎng),，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，自主閱讀、交流,；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè),，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專(zhuān)用紙（復(fù)印,、打印無(wú)效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時(shí),，學(xué)生需按照課程表排定的時(shí)間到教室集中,，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時(shí)作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī),；學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書(shū)面,、開(kāi)卷,。

集中面授時(shí)，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式,，在授課過(guò)程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué),、注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng),、活潑,。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在授課過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣明顯提高,，更集中的聽(tīng)取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。

課外自學(xué)時(shí),，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺(jué)性,、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn),、網(wǎng)站,，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),，教師可通過(guò)天空教室課程管理中的用戶(hù)統(tǒng)計(jì),，了解學(xué)生在線(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)短、關(guān)注度等自學(xué)情況,。教師還可以在線(xiàn)回答學(xué)生提問(wèn),，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動(dòng),。

為更好了解學(xué)生對(duì)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿(mǎn)意度與使用率,，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)系統(tǒng)分析和對(duì)部分班級(jí)學(xué)生的訪(fǎng)談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間和頻率

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的課程管理下載了登陸用戶(hù)名及在線(xiàn)時(shí)間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析,。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時(shí)間在1-2小時(shí)之間,，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種學(xué)生方式比較感興趣,，也比較認(rèn)可,，主動(dòng)自學(xué)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格,。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)和自身的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

從各模塊訪(fǎng)問(wèn)統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高,，其次是任務(wù),、答疑和討論。分析其原因,，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣,、作業(yè)布置、知識(shí)點(diǎn)的重要度等有關(guān),。

多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低,，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會(huì)有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī),，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料,，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí),。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎,，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中,，筆者計(jì)劃還將上傳40多部?jī)?yōu)秀影像資料,，力爭(zhēng)達(dá)到100部。

電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備,，最低的是國(guó)防法規(guī),。這說(shuō)明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西,。由于制作時(shí)間緊,，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù),、研發(fā)過(guò)程等介紹,，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個(gè)方向,。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個(gè)模塊,。學(xué)生會(huì)自發(fā)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)熱烈討論,。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版,、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言,、討論、瀏覽,。不過(guò)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,，真正參與討論的人少，看熱鬧的過(guò)客多,，而且與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的帖子也不少,，盡管交流平臺(tái)是一個(gè)很好的師生互動(dòng)工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理,、監(jiān)督和引導(dǎo),。

3.對(duì)部分學(xué)生的訪(fǎng)談

筆者還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪(fǎng)談，學(xué)生反映的問(wèn)題也比較全面,。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)：界面設(shè)計(jì)直觀(guān),、醒目；課程內(nèi)容充實(shí),；資源豐富,，尤其是視頻資源,；課程交互形式多樣,；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問(wèn)題,，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象,。有些學(xué)生建議對(duì)不同要求的知識(shí)內(nèi)容要以不同符號(hào)突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí),；對(duì)課程內(nèi)容的組織,，要求盡量簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn),；對(duì)于交互也要遵循簡(jiǎn)單的原則,。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對(duì)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模,、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動(dòng)作用。

4.對(duì)教師的促進(jìn)體現(xiàn)

授課教師每周三下午集中備課,，研討教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺(tái)的得失,，交流授課心得,，提出改進(jìn)建議等,。通過(guò)定期交流，教師間互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，他們覺(jué)得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺(tái),，也促進(jìn)了個(gè)人綜合的發(fā)展,，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論,，關(guān)注學(xué)生心理,，研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究,，紛紛撰寫(xiě)教學(xué)心得論文,，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中，各位老師也取得較以往更高的得分,。

通過(guò)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,、多種教學(xué)方法的實(shí)施,，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、精選,，師生課內(nèi)課外的互動(dòng)交流都極大吸引了學(xué)生,。

按照國(guó)家相關(guān)文件的說(shuō)明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍,、一流教學(xué)內(nèi)容,、一流教學(xué)方法、一流教材,、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”,。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理,、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍,，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，提高人才質(zhì)量。

由于軍事理論課程開(kāi)設(shè)得較晚,，因而要提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)高素質(zhì),、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要,。鑒于軍事理論課程的重要性,，大力開(kāi)展精品課程建設(shè)在高校國(guó)防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專(zhuān)家教授親自走上講臺(tái)，改革教學(xué)方法,、手段和模式,，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，免費(fèi)公開(kāi)的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒,；通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專(zhuān)題教育，開(kāi)展熱點(diǎn)討論,，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透,；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等,。

[1]劉志翔,，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20xx（3）.

[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào),，20xx,，8（4）.

[3]劉浩波.高校國(guó)防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20xx.

大學(xué)軍事理論論文篇十二

摘要:現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題,是新形勢(shì)下軍事實(shí)踐面臨的矛盾和問(wèn)題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問(wèn)題是軍事理論研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。從事軍事理論研究,應(yīng)樹(shù)立“以問(wèn)題為中心”的觀(guān)念,培養(yǎng)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),以深厚的知識(shí)基礎(chǔ)作支撐,努力實(shí)現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實(shí)踐的功能,。

關(guān)鍵詞:軍事理論;研究;問(wèn)題;意識(shí)

以問(wèn)題為中心,既是馬克思主義倡導(dǎo)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度和方法,也是被人類(lèi)軍事理論發(fā)展史所印證的一條規(guī)律。我們應(yīng)樹(shù)立“以問(wèn)題為中心”的軍事理論研究觀(guān)念,以淵博的知識(shí)積累為基礎(chǔ),以強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)投身到軍事理論研究事業(yè)之中,努力實(shí)現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實(shí)踐的功能,。

軍事理論研究“以問(wèn)題為中心”,它包含多重向度,。從世界觀(guān)的角度看,它體現(xiàn)了唯物主義的軍事觀(guān);從認(rèn)識(shí)論的角度看,它體現(xiàn)了軍事認(rèn)識(shí)上的唯物主義反映論的原則;從方法論的角度看,它體現(xiàn)了解決軍事問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度。

我們常常在已有的軍事學(xué)科體系內(nèi)轉(zhuǎn)圈子,或者重述前人已經(jīng)做過(guò)的工作,。最根本的一點(diǎn)就是不知道自己所從事的軍事學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展是什么,前沿在哪里,換句話(huà)說(shuō),我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域提不出任何新的問(wèn)題。國(guó)際數(shù)學(xué)權(quán)威希爾伯特認(rèn)為:“只要一門(mén)科學(xué)分支能夠提出大量問(wèn)題,它就充滿(mǎn)著生命力;而問(wèn)題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的衰亡和中止,。同樣,離開(kāi)問(wèn)題不會(huì)有軍事理論研究,離開(kāi)軍事理論研究便不會(huì)有學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中的軍事問(wèn)題雖然只是軍事運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的個(gè)別事物和特殊表現(xiàn)形式,但如同人類(lèi)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的秩序一樣,“總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別和特殊的事物,逐步地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物。人們總是首先認(rèn)識(shí)了許多不同事物的特殊的本質(zhì),然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作,認(rèn)識(shí)諸種事物的共同的本質(zhì)”(《選集》第1卷,人民出版社,1991),。世界著名科學(xué)哲學(xué)家卡爾?波普爾也認(rèn)為,“科學(xué)在其發(fā)展中在任何時(shí)候都遇到問(wèn)題,而且問(wèn)題總是最先出現(xiàn)的,。”可見(jiàn),問(wèn)題是認(rèn)識(shí)之始,是理論研究的關(guān)鍵和中心,。從現(xiàn)實(shí)中存在的軍事問(wèn)題開(kāi)始,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出假設(shè)、假設(shè)的辯護(hù)或檢驗(yàn),是軍事理論研究和創(chuàng)新的基本思路,。

然而當(dāng)前,有些人認(rèn)為理論研究不如實(shí)踐創(chuàng)新操作性強(qiáng),看得見(jiàn),摸得著,立竿見(jiàn)影,甚至認(rèn)為理論研究并不重要,。這些人體會(huì)不到理論研究的價(jià)值功能所在,問(wèn)題也恰恰出在他們不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在理論研究過(guò)程中不能直指問(wèn)題要害上,。我們看到,一個(gè)時(shí)期以來(lái),每當(dāng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生重大變化,我們就會(huì)深切感受到理論咨詢(xún)的明顯滯后;每當(dāng)軍事變革向前邁出一步,我們就會(huì)深切感受到理論準(zhǔn)備的嚴(yán)重不足。馬克思曾指出,“問(wèn)題就是公開(kāi)的,、無(wú)畏的,、左右一切個(gè)人的時(shí)代聲音。問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào),是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲”,。當(dāng)前,新的軍事實(shí)踐為軍事理論研究提供了廣闊的舞臺(tái),。重大現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題,是新形勢(shì)下軍事實(shí)踐面臨的矛盾和問(wèn)題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問(wèn)題是軍事理論研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

馬克思曾經(jīng)深刻指出,對(duì)一個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō),“主要的困難不是答案,而是問(wèn)題”,。牛頓看到蘋(píng)果落在地上,不是撿起來(lái)把它吃掉,而是提出一個(gè)人們未曾想過(guò)的問(wèn)題:“蘋(píng)果為什么會(huì)往地上掉?”他提出并解決了這個(gè)問(wèn)題,從而創(chuàng)建了萬(wàn)有引力定律和經(jīng)典力學(xué),并創(chuàng)建了新的物理學(xué)學(xué)科,。在軍事理論研究活動(dòng)中,提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,成功的軍事理論研究活動(dòng)的第一個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)軍事領(lǐng)域重大問(wèn)題的鑒別力。不存在沒(méi)有問(wèn)題的完善的軍事理論體系,只存在不值得我們?yōu)橹l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的軍事理論體系,。對(duì)于任何一個(gè)特定的軍事理論體系來(lái)說(shuō),都不是絕對(duì)的嚴(yán)整,、完備和無(wú)矛盾。如果有人說(shuō)我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么問(wèn)題的話(huà),這一判斷必定是基于以下三種可能之一:第一,我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、思考的疑難,、問(wèn)題,這一判斷直接否定了軍事理論研究的價(jià)值;第二,我軍現(xiàn)有軍事理論存在重要問(wèn)題、疑難,但我們?nèi)鄙僭谄渲邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)或能力,這一判斷意味著對(duì)我軍軍事問(wèn)題理性思考能力的懷疑;第三,既存在著問(wèn)題,我們也覺(jué)察到了問(wèn)題的存在,但由于缺乏理論勇氣,不公開(kāi)我們所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這可能就是我們?cè)谲娛吕碚撗芯炕顒?dòng)中比較普遍存在的弊病,。這種弊病隱性地支配著我們的思維,使我們?cè)诓蛔杂X(jué)中放棄了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、責(zé)疑問(wèn)難的權(quán)力,。如果繼承馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)的理論價(jià)值同時(shí)又不否認(rèn)自身的思想能力,那么,第三種情況可能是導(dǎo)致當(dāng)前軍事理論研究缺乏問(wèn)題意識(shí),、缺少對(duì)我軍現(xiàn)有軍事理論做進(jìn)一步創(chuàng)新的原因。

當(dāng)前,對(duì)待馬克思主義軍事學(xué)說(shuō),存在著這樣一種簡(jiǎn)單化的思路:軍事思想是如此偉大絕倫,對(duì)于后人,就只能是去努力宣傳它,、實(shí)踐它,。如果是這樣的話(huà),那么這樣的思想理論最終只會(huì)失去其應(yīng)有的生命力。理論宣傳工作只是在增加該理論的話(huà)語(yǔ)權(quán)力,理論研究則是要激發(fā)其內(nèi)在活力,。那么,軍事思想的內(nèi)在活力是什么呢?不僅在于其理論本身,更在于其中所包含的問(wèn)題,問(wèn)題本身的質(zhì)量孕育了其理論的生命活力,。在馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)傳入中國(guó)之初,許多人要么成為其理論的宣傳者、鼓吹者,或者成為理論運(yùn)用上的“機(jī)器人”,、甚至是奴隸,。但卻在中國(guó)的革命實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)到馬克思主義需要結(jié)合中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。正是這種強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)中所包含的重大問(wèn)題(思想史上的大師恰恰是提出問(wèn)題的大師),才寫(xiě)下了《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》,、《論持久戰(zhàn)》等名篇,發(fā)展和創(chuàng)新了馬克思主義軍事學(xué)說(shuō),。我們決不能因?yàn)槌绨菽骋蝗四骋粚W(xué)說(shuō)而喪失自己的批判精神和理論勇氣,應(yīng)以強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),把軍事理論研究不斷引向新的境界。

以人類(lèi)一切優(yōu)秀思想文化成果為底蘊(yùn)是軍事理論研究的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)之一,。這從另一側(cè)面說(shuō)明,軍事理論研究以問(wèn)題為中心,要樹(shù)立強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),必須要以深厚的知識(shí)積累作基礎(chǔ),。說(shuō):“百丈之臺(tái),其始則一石耳,由是而二石焉,由是而三石、四石,以至于萬(wàn)石焉,學(xué)問(wèn)亦然,?！痹趥€(gè)人認(rèn)知的每一步,個(gè)人知識(shí)都是不可缺少的因素,。不斷增加的知識(shí)存量能夠增強(qiáng)個(gè)人與團(tuán)體改變環(huán)境的能力。因此,理論研究應(yīng)以豐厚的知識(shí)積累為基礎(chǔ),。知識(shí)越豐富,認(rèn)識(shí)問(wèn)題就越深刻,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的視野越廣闊。如同德魯克認(rèn)為的,知識(shí)創(chuàng)新幾乎從來(lái)沒(méi)有建立在一種知識(shí)的基礎(chǔ)上,而是建立在多種不同知識(shí)匯聚的基礎(chǔ)上,。軍事理論研究顯然亦不例外,。知識(shí)是創(chuàng)新的核心要素,知識(shí)能力是創(chuàng)新能力的第一要素,知識(shí)能力范圍規(guī)定理論研究的能力邊界。一位哲人曾用一大一小兩個(gè)圓說(shuō)明知識(shí)與創(chuàng)造力的關(guān)系,指出“知識(shí)的擁有量與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的范圍和能力成正比,?！币虼?做學(xué)問(wèn)須先有學(xué)問(wèn)?！皩W(xué)以為耕,文以為獲”,。韓愈這句話(huà)有兩層道理:一是自己真正能“站在前人的肩膀上”;二是借他山之石可以攻玉。通過(guò)研究前人提供的知識(shí),從中發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法;通過(guò)借助其他領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)來(lái)“打磨”自己論題這塊璞玉,最后使之成為一個(gè)工藝精品,。在開(kāi)創(chuàng)歷史的創(chuàng)新中,以知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新位居首列,。馬克思、恩格斯,、之所以能寫(xiě)出偉大的著作,也是得益于大量的知識(shí)積累,。馬克思僅為寫(xiě)資本論,就讀了1500多冊(cè)書(shū),抄了數(shù)千印張的筆記。在信息社會(huì),知識(shí)軍事時(shí)代,知識(shí)的更新速度,、知識(shí)總量的增加速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往時(shí)代,。今后還會(huì)有更多的新知識(shí)、新技術(shù),、新理論不時(shí)涌現(xiàn),。這種知識(shí)的快速更新,對(duì)于知識(shí)積累的速度和效率提出了新要求。因此,在信息時(shí)代,以問(wèn)題為中心創(chuàng)新軍事理論,不僅要“厚積”,而且要“快積”,迅速提高我們?cè)谲娛聦?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,從整體上提升軍事理論研究能力。

參考文獻(xiàn):

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(作者單位:熊偉,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院;張前程,烏魯木齊邊防干部訓(xùn)練大隊(duì))

大學(xué)軍事理論論文篇十三

一國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略制定,，受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì),。蘇東巨變,、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié),。在這之后的十幾年，國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng),、多邊共生”,，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，多極化是其必然趨勢(shì),?；谶@種戰(zhàn)略格局，xxx于xxx做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,，并于xxx提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略,。

上個(gè)世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束,，持續(xù)近五十年的“兩極對(duì)峙”格局宣告結(jié)束,。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng),、多邊共生”,。“一超多強(qiáng)”形容的是力量對(duì)比,，即當(dāng)今世界美國(guó)成為全球唯一超級(jí)大國(guó),，同時(shí)還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國(guó)?！岸噙吂采狈从车氖菄?guó)際行為主體特別是大國(guó)之間的相互關(guān)系,，即當(dāng)今大國(guó)之間平等獨(dú)立、相互依存,、相互制約,、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系,。

“多邊共生”的大國(guó)關(guān)系,，其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化這一世界大趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起,，已形成你中有我，我中有你,，一榮俱榮,、一損俱損的局面。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國(guó)家,，其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)反過(guò)來(lái)也可以影響到美國(guó),。冷戰(zhàn)結(jié)束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號(hào)，但他沒(méi)有意識(shí)到在各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益加深,、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時(shí)代,，要“遏制”一個(gè)國(guó)家談何容易！另外,，國(guó)際政治民主化主張世界各國(guó)通過(guò)協(xié)調(diào)對(duì)話(huà)來(lái)解決國(guó)際爭(zhēng)端,，任何國(guó)家不能獨(dú)斷專(zhuān)行，不能動(dòng)輒訴諸于武力或以武力相威脅,。在這樣的大環(huán)境下,，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國(guó)關(guān)系是不難理解的,。另外值得一提的是,，“9·11”作為一個(gè)重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國(guó)之間合作這一趨勢(shì)?！?·11”之前,，美國(guó)為首的一些國(guó)家的國(guó)家安全觀(guān)和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時(shí)期的慣性思維，努力在大國(guó)中尋找敵人,，盡力防范對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國(guó)或大國(guó)集團(tuán)的出現(xiàn),。但“9·11”充分說(shuō)明，非國(guó)家主體已成為國(guó)家安全的重要構(gòu)成要素,，恐怖主義它不會(huì)因某國(guó)的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束,，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會(huì)消亡。而且在xxx非對(duì)稱(chēng)手段襲擊下,，即使掌握絕對(duì)優(yōu)勢(shì)軍力的國(guó)家也無(wú)法確保本國(guó)的“絕對(duì)安全”,。“9·11”事件使世界各國(guó)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家要維護(hù)本國(guó)安全,，除了維持必要的軍力外,，還需要尊重別國(guó)的安全，少樹(shù)敵,、不樹(shù)敵,，只有奉行和平的外交政策，平等,、友好地對(duì)待別國(guó),、尊重別國(guó)的安全和主權(quán)，才是對(duì)本國(guó)安全的最好保障,?？梢哉f(shuō)，“9·11”事件后,，世界大國(guó)之間合作多于對(duì)抗,，國(guó)際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn),。

盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”,，但多極化是大勢(shì)所趨,。多極化趨勢(shì)的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國(guó)其力量對(duì)比的變化，世界五大經(jīng)濟(jì)中心：美,、歐,、俄、日,、中,，美的地位在下降而其余四者在上升。美國(guó)迷失了國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向,，而中,、俄、印,、巴,、東盟等在經(jīng)過(guò)理性反思和審時(shí)度勢(shì)之后大體找到了符合國(guó)情的復(fù)興之路。另外,，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的大趨勢(shì)下,，美國(guó)“一超”的單極格局也是難以長(zhǎng)久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說(shuō),，美國(guó)已經(jīng)意識(shí)到南北差距問(wèn)題給美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面作用,。在國(guó)際政治民主化的今天，各大國(guó)都力求在國(guó)際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán),。毋庸諱言,，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題只有美國(guó)的參與才能解決，但美國(guó)要解決任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題也離不開(kāi)其他國(guó)家尤其是大國(guó)的支持和合作,。單極格局形成不僅需要存在一個(gè)唯一超級(jí)大國(guó),，而且其他多數(shù)國(guó)家尤其是主要大國(guó)還必須承認(rèn)它具有中心地位，服從其領(lǐng)導(dǎo),。然而在國(guó)際政治民主化的今天,，其他多數(shù)國(guó)家尤其是大國(guó)既不承認(rèn)美國(guó)的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見(jiàn),，“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會(huì)被多極化所代替,。

早在上個(gè)世紀(jì)80年代，xxx同志就預(yù)見(jiàn)性地指出,，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”,，“世界格局將來(lái)三極也好，四極也好，五極也好,，所謂多極，中國(guó)算一極”[1],。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,，xxx同志在xxx報(bào)告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷,。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，xxx給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略,。

國(guó)際戰(zhàn)略是一個(gè)國(guó)家為了爭(zhēng)取有利于自己生存和發(fā)展的國(guó)際環(huán)境，于對(duì)外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略,。國(guó)際戰(zhàn)略的制定,，受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì),。

和平發(fā)展戰(zhàn)略,，發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo),，一方面是基于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,，另一方面則是順應(yīng)世界時(shí)代主題和國(guó)際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng),，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下,，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的時(shí)代潮流下，和平的力量超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的力量,，世界各國(guó)均致力于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、科技進(jìn)步，合作多于對(duì)抗,，機(jī)遇大于挑戰(zhàn),，可以說(shuō)是國(guó)家發(fā)展的一段絕佳時(shí)期。

相對(duì)于發(fā)展,，和平具有雙重含義：一是中國(guó)發(fā)展的方式訴諸于和平手段,，二是中國(guó)發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國(guó)發(fā)展的這一目的從xxx同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑,?！昂椭C世界”強(qiáng)調(diào)國(guó)與國(guó)的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧,，強(qiáng)調(diào)合作共贏(yíng),，充分展示了中國(guó)人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念,。另外,，中國(guó)的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國(guó)關(guān)于大國(guó)崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來(lái)看,，幾乎所有民族和國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛,，都無(wú)一例外地與征伐,、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因?yàn)槿绱?，面?duì)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就,，西方一些國(guó)家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“xxx”，想方設(shè)法遏止中國(guó)發(fā)展,，嚴(yán)重惡化了中國(guó)的發(fā)展環(huán)境,，最直接最明顯的就是使中國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì),，目前，世界上每7起反傾銷(xiāo)案件中就有1起涉及中國(guó),，這使得中國(guó)連續(xù)10年成為遭遇反傾銷(xiāo)調(diào)查最多的國(guó)家,，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此,，xxx提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針,。“和平發(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮,，“始終不渝”彰顯著中國(guó)執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場(chǎng)和決心,。

戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國(guó)建立和維持一個(gè)良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境,。

可以說(shuō),，和平發(fā)展戰(zhàn)略是xxx以高度的政治智慧，科學(xué)的判斷國(guó)際形勢(shì),，從中國(guó)和世界的實(shí)際出發(fā),，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]xxx文選(第三卷)[m].北京：人民出版社,，1993.

[2]全球每七起反傾銷(xiāo)案件中就有一起涉及中國(guó)——商務(wù)部副部長(zhǎng)易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)客觀(guān)公正看待中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力[eb/ol].

[3]高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)xxx第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[eb/ol].