作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

的認識教案設計篇一

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法（二）”的教學內(nèi)容,，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的,。學生掌握了“倍”知識,，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,？”等數(shù)學問題打下基礎。

教學目標：

1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2,、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念,，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

3,、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題,。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀,、學具盒等,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，引入新課。

1,、（出示課件）

2、學生活動,。

師：上課前，老師請一些學生上來,。

師叫3個女同學站在第一排,，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學,？（3個）

第二排有幾個3？（2個3）

學生回答后,，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍,。今天，老師就和同學們一道,，學習“倍”的認識,。（板書課題）

二、動手操作,，探索新知,。

1,、初步形成“倍”的概念。

（1）教學3倍

帶著學生擺圓片,。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片,。

再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）,。

邊擺邊說：第二行有（）個2,。

師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍,。

（2）用同樣的方法教學2倍,、5倍、1倍,。

學生討論后,，每組請一個代表匯報討論結果,，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個,？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,。

2、鞏固“倍”的概念,。

判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時,，教師要求學生說出想的過程,。

3、教學例3,。

（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片,，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍,。

（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍,，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎,？下面,，同學們自己動手擺擺看,。

（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算,？為什么？

（4）教師引導學生小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少,，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算,。

三,、拓展延伸，鞏固深化,。

1、課本第76頁：“做一做”練習,。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具,，加深對知識的理解,，最后列式計算。

2,、課本第78頁第1題。

學生練習時,，多舉一些實例,，結合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理,。

3、小組討論：在我們的生活中,，哪些地方用到了倍的知識,？

四,、全課小結。

師：同學們,，今天我們學習了哪些知識？

案例分析：

本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,，目的是要求學生初步建立倍的概念,，理解倍的概念,，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設計,，有以下幾個特點：

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生學習興趣。

在課的開始,，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象,，創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境,，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性,。再通過學生活動，創(chuàng)設一個生活情境：“有3個女同學,，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍,。”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密,，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學習中去。

二,、借助直觀操作，加深對知識的理解,。

“倍的初步認識”這一學習內(nèi)容,，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容,，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識,。因此,，只有讓學生通過實際操作,，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念,。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學,，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學,。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度,，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學生利用學具擺一擺,，通過直觀形象，加深對知識的理解,。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少,？”的問題時,，也是學生借助直觀演示，再結合以前所學生的知識,，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的,。

三,、注重學生學習的主體地位,。

學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體,，教師只是引導者、合作者,。本節(jié)課的教學,，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位,，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數(shù)學知識,，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時,，讓學生通過認真看,、動手擺、積極說,，使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究,，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念,。

的認識教案設計篇二

1.進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。

2.認識1和許多之間的關系,，知道許多可以分成1個、1個……,；1個、1個……合起來是許多,。

3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力

棒棒糖許多個,、蘑菇許多個,、音樂磁帶

一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多,。

做游戲：請你跟我這樣做,，讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”

二.實物操作,，了解1和許多之間的關系

1.教師出示1個棒棒糖,，請幼兒集體、個別說出：“這是一個棒棒糖”,，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”,。

2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖,，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個棒棒糖,？”要求幼兒說出：“我拿了一個棒棒糖”,。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”,。

教師小結：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個,、一個……地拿走了,，盤子里就沒有棒棒糖了,，我們可以把許多分成一個、一個……”

3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖,，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管,，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖”送完后引導幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了,?！?/p>

教師小結：“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進盤子里,，盤子里就有許多個棒棒糖了，一個,、一個……合起來是許多,。

三.做游戲,，進一步理解1和許多之間的關系。

做游戲：小白兔采蘑菇,，練習將許多分成一個、一個……再將一個,、一個……合成許多,。

的認識教案設計篇三

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學數(shù)學第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”,，理解“倍”的含義；二是在此基礎上,，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來,，通過兩個數(shù)量的比較,，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義,，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法,。在此基礎上,，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，“可以用除法計算“。

學情分析

因為在各種練習,、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算,，學生們都不明白。

教學目標

1,、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的含義,，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

2,、過程與方法：在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,，發(fā)展觀察、比較,、抽象,、概括和動手操作能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心,。

教學重點和難點

教學重點：讓學生理解倍的含義,。

教學難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算,。

教學過程

一、課前復習,。

看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3

二,、創(chuàng)設情境,，揭示課題,。

三、認識“倍”,。

1、首次感知“倍”的含義

老師揭示：把2朵藍花看成1份,，黃花有這樣的3份,，就可以說,，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

2,、再次感知“倍”的含義

減少2朵黃花,，問學生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,？為什么？再減少2朵呢,？

3、老師再添上一朵藍花,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

通過這三個步驟,，讓學生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,，首先要先看藍花有幾朵為一份,，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍,。

4、說一說,，誰是誰的幾倍,？

5,、按老師的要求動手擺小棒。

四,、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

1,、讓學生在前面學習的基礎上,，自己動手圈一圈,，填一填,，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍,。

2,、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算,？為什么？

引導學生這樣想：藍花有2朵,，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵,，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2,，所以用除法計算。再擴展開來,，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

五,、練習。

的認識教案設計篇四

1,、引導幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱,，能簡單描述他們的顏色、形狀等特征,。

2、啟發(fā)幼兒能用完整的語句進行簡單描述,。

3、感受采摘活動的樂趣,。

1、組織談話

2、幼兒參觀講述

3,、采摘活動

4、引導幼兒進行品嘗

5,、活動延伸

平時注意引導幼兒認識各種蔬菜

《認識蔬菜》教案設計三

1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式,。

2、按照蔬菜的食用部分,，對蔬菜進行簡單的分類。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

一,、回憶蔬菜?

1,、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?

2,、是什么樣子的?

二、蔬菜是怎樣長出來的?

教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿,、白菜,、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜,，并找出我們吃的部分,。

教師出示蔬菜的整體余局部的課件,，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片,，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲,，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充分的調(diào)動起來,，達到了很好的教學效果,。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園,，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹,。

三、蔬菜分類,。

出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類,。大體分為(葉菜類、瓜果類,、根莖類)

幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表,。

的認識教案設計篇五

認識直角很重要，教學分兩步進行：從一些物體表面提取直角,；比較幾個直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的,。

例題在三角尺、紙工袋,、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣,，先用紅線勾畫出物體表面的一個角,，然后隱去實物,，只留下三個角的圖形,。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號,。這個教學環(huán)節(jié)能讓學生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形,、正方形的面上，很容易看到直角,；二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的,，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象,；三是表示直角的記號很簡單，也很鮮明,，看到有這樣記號的角，就知道是直角,。

例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比,，發(fā)現(xiàn)三個角同樣大,。這項活動能讓學生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的,，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角,，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角,，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角,。

認識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié),，通過反復的比較讓學生建立銳角、直角,、鈍角的清晰表象,。在教學中我也抓住了這一點,，對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角,，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比,，但是一部分學生將三角尺轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也放不準,。在借助三角尺上的直角來比一比，這個環(huán)節(jié)上還要加強示范,，以及個別輔導,，這樣才能讓學生掌握好這一方法,。

《認識直角》

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的認識教案設計篇六

教學內(nèi)容：青島版68——70頁,。

教學目標：

a類：

能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。

b類：

1,、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,，認識數(shù)位“個位”和“十位”,。

2、知道11—20各數(shù)的組成,。

c類：

體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識,。

教學重點難點：

認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點,，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點,。

教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

教學過程：

一、創(chuàng)設情景,，提出問題

2,、出示主題圖：

同學們，請仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

你能給大家提個問題嗎,？

二、操作探索,，解決問題

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗,？

先猜一猜有幾只,？

到底誰猜的對呢,？

怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）

教師說明,，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只,，學生擺一根。

數(shù)一數(shù),，你一共擺了多少根？（板書：11）

你猜對了嗎,？恭喜你,。

想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢,？

（學生匯報數(shù)的方法,，并說明理由。）

學生的方法可能有：

1根1根地擺,。

2根2根地擺,。

3根3根地擺,。

5根5根地擺,。

10根10根地擺。

（評價學生擺的方法,，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的,，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）

把10根小棒捆成一捆,，是幾個十？還有幾根,？大家看，這樣一眼就能看出是11了,。

（教師演示10根捆成一捆）

說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一,。11是由1個十和1個一組成的.。

板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）

2,、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

教師圈一只,，學生擺一根小棒,。

數(shù)一數(shù),，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎,？說說你的方法。（10根捆成一捆,，還剩3根）

教師邊巡視邊反饋。

問：13里面有幾個十和幾個一,？

我們就說13是由1個十和3個一組成,。（板書：131個十3個一）

3、解決：礁石上有幾只海鷗,？

邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（20根能捆成2捆）

有沒有剩下的,？

2捆是幾個十,？

20是由幾個十組成的？（板書：202個十）

4,、小結：同學們,，你們太棒了,。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20,。

我們認識了11、13和20,。想一想,，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學,？

5、數(shù)數(shù)

正數(shù),、倒數(shù)11——20,。

6,、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來,，你能把它們找出來嗎？

7,、學習數(shù)位

同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來,。

借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位,，第二位是十位。

撥11。（一個一個地撥,，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1,，個位上是0,，繼續(xù)在個位上撥1）

每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思,？

個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十,。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1,，個位上也是1,，我們對著個位寫1,。

撥13。

撥20,。

說明：20的個位上一個也沒有,，寫0,。

師生互動，撥數(shù),。

小結：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友,。哪10個,？（學生齊數(shù),，教師板書課題）

你了解它們嗎？

三,、鞏固練習,，加深印象

1、圈“10”練習,。

2、寫一寫,，畫一畫,。

3,、填空。

四,、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友,。以后我們經(jīng)常和它們打交道,，一定要好好和它們相處啊,！

板書設計：

的認識教案設計篇七

教學內(nèi)容：

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一

第1—3題

教學目標：

1,、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用,。

2,、認識長度單位厘米,，初步建立一厘米的理念,，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：

一,、創(chuàng)設情境

老師：過了一個假期,，在教家里做了哪些有益的活動,，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。

讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法,，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦,。

二、出示直尺

師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量,。

1,、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時,，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線,。

2,、認識1厘米

問：一厘米有多長呢,？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長,。

問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、用手比畫

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度,。

4、認識幾厘米

5,、用厘米量

同學們都懂了1厘米有多,，3厘米有多長,，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。

老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正,。

三,、練習

練習一

第1—3題

1,、填一填，第一題

2,、量紙條，拿一張紙條,，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù),。

3、量實物

如課本,、練習本等。

四,、布置作業(yè)：設計思路：

本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理,，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”,。

首先，采用情境,，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性,，激發(fā)了學生的學習興趣。

其次,，從學生的實踐活動入手,，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,，通過指、認,、量、說,、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程,，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣,。

的認識教案設計篇八

1、了解常見的蔬菜的名稱,，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果,，做到不挑食的好習慣。

2,、初步了解幾種蔬菜的特點、作用,，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情,。

3,、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值,。

重點： 通過觀察、交流,，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物,。

難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字,。

1,、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜,、蘿卜,、土豆、茄子,、青椒)若干(每人手里一份)

2,、魔術箱

3、白菜奶奶頭飾一份

4,、音樂

一,、開始部分

1、導入：師幼做律動《小手拍拍》

師出示魔術箱,，引起幼兒興趣,。

二、基本部分

1、摸一摸,，猜一猜,。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述,。

(2) 請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸,，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱,，如：西紅柿,、黃瓜、蘿卜,、茄子、青椒等,。

(3) 師出示各種蔬菜,，讓每名幼兒親手摸一摸,，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的),。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食,。

(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜,，不喜歡吃哪種菜,，為什么?

三、結束部分

1,、小結：

游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看,，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日,，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧,，師放音樂《生日快樂》,。

(2)總結：小朋友們,，今天我們認識了這么多蔬菜,，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng),，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了,。

四、延伸環(huán)節(jié)

鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜,，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子,。

的認識教案設計篇九

一、填空,。

1,、寫出下面各數(shù),。

十一十三十七二十

2、16的相鄰數(shù)是和,。

3,、從右邊起，第一位是位,，第二位是位。

4,、7個一和1個十合起來是,，個位上的數(shù)是,，十位上的數(shù)是。

5,、13后面的第4個數(shù)是,。

6,、20里面有個十。20里面有個一,。

7、18里面去掉還剩10,。

8、十位上是1,，個位上是8，這個數(shù)是,。

9、被減數(shù)和減數(shù)都是10,，差是,。

10、兩個加數(shù)都是7,，和是。

11,、在12、8,、15,、17,、11、19,、10這些數(shù)中：

(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是,。一共有個數(shù),。

(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù),，在第2個,。

(3)十位和個位上的數(shù)相同的是,。

(4)比15大，比19小的數(shù)是,。

12、按要求寫數(shù),。

寫出1-20中的單數(shù)：,、,、、,、、,、,、,、、,。

寫出1-20中的雙數(shù)：、,、、,、,、,、,、,、、,。

13、按從小到大的順序排列下面的數(shù),。

582120151171820

二、計算,。

三、看圖填(),。

老虎在第一節(jié)車廂。

1.熊貓排在(),。

2.松鼠排在()的前面。

3.猴子排在()的后面,，在()的前面,。

4.大象排在()的前面。

5.()在()的前面,，()在()的后面。

四,、看圖填()。

更多位置與順序課后練習題和其他相關復習資料,，盡在！請大家及時關注,！

為了能幫助廣大小學生朋友們及時掌握所學知識，小學頻道特地為大家整理了分類同步練習題,，希望能夠切實的幫到大家,，同時祝大家學業(yè)進步,！

小學數(shù)學一年級上冊《分類》同步練習題（人教版）

1.想一想，有幾種分法?

2.圈一圈,，把下面的餅干分成三類。

《認識11～20》

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的認識教案設計篇十

教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程,，會辨認直角、銳角和鈍角,，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角,。2、在認識直角的過程中,，培養(yǎng)與人合作的意識,，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣,。

教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角,，判斷直角、銳角,、鈍角;建立直角的表象。

教學準備：三角板,、紙片,、鐘,、多媒體

教學過程：

一,、認識直角。

1,、談話：前面我們認識了角,，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)

2,、談話：看看這個正方形,，你能指出它的角嗎?

(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)

在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

3,、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”,。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角,。

二,、折角,。

1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?

(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

2,、提問：比較你折的兩個直角,，有什么發(fā)現(xiàn)?

再與三角板上的直角比一比,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生分別比較后匯報)

3、提問：你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)

三,、找角。

(學生找直角)

2,、提問：誰來交流一下,，你找到的直角在哪里,，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

3、談話：小朋友真棒,，找到了那么多的直角。其實啊,，在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角,，你知道嗎?(課件出示例1想一想)

(學生交流，教師在鐘面上撥一撥,，并驗證)

(學生匯報,，兩種方法,。)

下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)

5,、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

(指名上前指一指)

(同桌合作拼直角)。

指名匯報,，并展示拼出的直角,，另請生驗證,。)

四、畫角,。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

(學生在書本p68方格紙上畫一個直角,。

指名展示,，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

教師在方格紙上示范畫直角,，學生再畫一個直角)

五、認識銳角,、鈍角,。

1,、談話：剛才我們折了直角,，畫了直角，并知道在生活中有許多直角,。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)

(指名上前指一指)

六,、練習

1,、想想做做第4題,。

下面的角,，哪些是直角，哪些是銳角,，哪些是鈍角?

學生獨立完成，指名匯報,。

2,、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.

學生獨立完成,，指名展示、匯報,。

3、在下邊的圖形中,，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)

七,、總結

談話：通過今天的學習，你有什么收獲?

的認識教案設計篇十一

教學目標：

1.結合生活實際,，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。

2.初步認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的表象,。

3.能估計一些物體的長度并進行測量,。

重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

2.請小朋友們用你的鉛筆,、文具盒，或者手來量一量自己的課桌,，量好之后把你的結果告訴我,。

二,、合作探究

2.我們來認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位“厘米”，也可以寫作cm,。

4.找一找，在你的周圍,，有沒有1厘米長的物體,？集體討論交流

7.通過在尺子上找這些不同的'長度，你有什么發(fā)現(xiàn),？

8.小結：從0刻度到刻度幾之間的長度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度,，得到幾就是幾厘米,。

三,、鞏固練習

1.書上想想做做第一題先獨立完成，再集體交流

2.想想做做第二題,，學生獨立完成,。

3.第三題,，男生測藍線，女生測紅線,，再交流，小結：測量結果不一定都是整厘米數(shù),，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”表示,。

4.第四題，今天認識了我們的學生尺,，那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長嗎,？量完之后我們一起來比一比我們班那個小朋友的手掌最長,。

四總結

今天我們認識了一個新朋友，長度單位厘米,，回家后，請你以厘米為單位,，量一量你喜歡的物體的長度。