作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

寓言的教案設計篇一

1,、能在語言環(huán)境中正確認讀本課8個生字,。積累詞語9個。理解成語“自相矛盾,、掩耳盜鈴”的意思。

2,、能流利地朗讀課文,。在閱讀的過程中了解文章的內容。

3,、明白做事要求實事求是,，不要夸大其詞，更不應自欺欺人,。

：能讀懂課文內容,，識記本課的生字，理解課文中相關詞語的意思,。

能理解寓言故事中所蘊含的深刻含義,。

教學媒體生字卡片

課前學生準備充分預習課文

1、媒體演示,，出示矛和盾的圖片,。

（1）師簡介：小朋友，你們見過這兩樣東西嗎,？這是兩個古代戰(zhàn)場上兵器的名字,。（出示生字：矛、盾）

學生字矛,、盾（指名讀,，齊讀。）

2,、初讀課文,，感知內容，把課文讀正確,。

就這兩樣普通的古代兵器,，課文要告訴我們一個怎樣的故事呢？讓我們輕聲讀讀課文,，注意要讀準字音,，讀通句子。

3、學習課文

（1）媒體演示：課文內容,。

（2）那個人是怎樣吹噓自己的貨物的呢,？

出示句子：他舉起矛，向人夸口說：“我的矛銳利得很,，不論什么盾都戳得穿,！”接著又舉起盾，向人夸口說：“我的盾堅固得很,，不論什么矛都戳不穿它,！”

學生自由讀。

（3）理解“夸口”

（4）誰能學著這樣的口氣,，來介紹他手中舉著的矛和盾,。

（5）學生在小組內交流讀，指名有感情地朗讀,。

（6）理解“啞口無言”

師生合作讀最后兩句：面對大伙的質問,，他怎么樣？（板書：啞口無言）

什么是啞口無言,？他為什么會啞口無言,？

4、老師

這個賣矛和盾的人不顧實際情況地隨便夸口,，說大話,，讓自己的話自行矛盾（板書：自相矛盾），最后被人們質問得啞口無言,。這個故事告訴我們這樣一個道理：做事要實事求是,，不能夸大其詞，否則只會互相矛盾,。

1,、剛才我們通過一個小故事懂得了一個道理，我們把通過一個故事說明一個道理的小文章成為寓言,，板書：（寓言）

2,、今天我們學習的就是第24課――寓言二則，齊讀課題,。

學習《掩耳盜鈴》

1,、出示“掩耳盜鈴”，師：我們再來學習一則寓言故事,。

2,、學習生字：這里的兩個生字：“掩”和“盜”分別是

什么意思，聽聽課文錄音,，動腦筋想一想,。

3,、自由讀課文：讀正確，思考詞義,。

4,、用動作來表示這兩個生字的意思并想好辦法記住這兩個字。

讀寓言故事,，理解寓意,。

（1）那個掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵，然后偷鈴會有怎么樣,？

（2）實際結果怎么樣,？邊讀課文，邊劃出有關的句子,。

（板書：被人發(fā)覺）

如果當時你也在旁邊,，你想對那個掩耳盜鈴的人說些什么？

小組討論,、集體交流

（板書：自欺欺人）

復習鞏固、指導寫字,。

識字游戲：看誰認得快

寫字指導：銳,、啞、鐺,，這三個左右結構的字,，注意書寫時要左窄右寬

夸口掩耳盜鈴

自相矛盾自欺欺人

啞口無言被人發(fā)覺

在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學習的主動權交給孩子,，讓孩子們通過小組形式的討論,，根據課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話,，應該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學習,。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學生,，有較強語言表達能力的孩子,，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意,，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助,。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀,，因此教師在教學中更應注重老師的引導,。教師可否在孩子們說心里話后，增設這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎,？你能學著他的樣子也來說說嗎,？這樣既可以給那些學習有困難,、害怕發(fā)言的學生一個示范，也可以激發(fā)這部分學生的學習積極性,，提高他們參與學習的欲望,，從而更好地達到預期的目標。

寓言的教案設計篇二

1,、學會本課生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事,。

3,、理解寓言內容，體會兩則寓言的寓意,。

教學重難點：在了解寓言主要內容的基礎上,，體會寓意。

1,、本課課件,。

2、布置學生搜集,、閱讀寓言故事,。

第一課時

一、談話導入,，揭示課題

1,、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事?

2,、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事,。板書：寓言兩則(指導“寓”的書寫)。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》,。

3,、說說你對課題的理解。

二,、朗讀課文,，讀通讀順

1、自由朗讀課文,，讀正確讀流利,。

2、同桌互讀課文,，相互正音,。

3,、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況,。

4,、這則寓言主要講了一個什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內練說，再指名回答,。)

三,、交流體會，明了寓意

1,、小組內分角色讀,、演課文。

2,、組內交流：我從這個故事明白了什么?

3,、全班交流(引導聯(lián)系學習、生活實際去談感受),。

四,、總結學法，自讀自悟

1,、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導學生總結寓言的學習方法,。)

根據回答，板書

寓言故事學習法：

(1)朗讀課文,，讀通讀順

(2)了解故事內容

(3)體會故事寓意

2,、根據學法,，自學第二則寓言故事《南轅北轍》,。

3、組內交流各自的自學所得,，提出疑難組內探討,。

4、匯報交流,，釋疑解惑,。

第二課時

一、復述故事

1,、熟讀課文,，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事,。

2,、指名上臺復述故事，師生評議,。

二,、拓展延伸

1,、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式,，做好匯報準備,。

2、小組上臺匯報,。

3,、評出最佳匯報小組。

三,、堂上寫字

1,、你覺得哪些字比較難寫?(指導難寫字的書寫)

2、抄寫生字詞,。

3,、聽寫生字詞。

四,、布置作業(yè)

1,、把這一課的兩個故事講給家人聽。

2,、小練筆：我從某個寓言故事想到的

寓言的教案設計篇三

1.理解故事,，進一步了解作品中動物的特點。

2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點,，自己的優(yōu)點要看到,，別人的優(yōu)點也要看到。

猴子,、狗熊,、大象、鱷魚,、螞蟻卡片5―6套,。

1.說說這些動物。

――教師出示猴子卡片,，請幼兒說一說喜不喜歡猴子,，說出喜歡或不喜歡的原因。

――把準備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組,，請他們討論：喜不喜歡這些動物,，為什么?

――每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。

2.聽聽動物夸自己,。

――剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方,，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的,。

――講述故事,，并按故事情節(jié)中的先后次序將動物呈現(xiàn)在黑板上,。

――這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?

――教師小結：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的,，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好,。

3.夸夸自己和別人。

――請幼兒夸夸自己的優(yōu)點,，同時也夸夸別人的優(yōu)點,。

建議

最后一個環(huán)節(jié)可根據幼兒自信與不自信的情況，引導幼兒選用不同的表述方式,，如“我學會了跳繩,，xx小朋友也學會了，我們跳得很好,?！被颉皒x小朋友會講故事，我也會講故事,?！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變海瑤椭麄冋J識自己的長處,，從而樹立自信,。

附：夸自己

有一天，一位醫(yī)生來到森林里,。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方,，他可以幫助動物們變得漂亮起來。

醫(yī)生讓猴子先說,。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀,。我和人一模一樣，有四肢,、有五官,。我還比人多一條漂亮的尾巴呢,。你們瞧,，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖,，又蠢又笨,。”

狗熊說：“什么呀,，我的長相一點都不難看,。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀,。大象才難看呢!你們瞧瞧,，大象的身子那么大,，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴,，大象的耳朵那么大,，鼻子也長得不像樣子?！?/p>

大象聽了很不高興,，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,，幼兒園的小朋友都請我去當滑梯呢,。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢,?！?/p>

鯨魚也生氣了，他噴出一股水,，高高地沖上天空,。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的,。沒有那么大的身體,，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢,。螞蟻長得那么小,，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了,?！?/p>

螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看,。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀,。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣,，人的身上可沒有那么長的毛呀,，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀,?！?/p>

動物們夸了一通自己，批評了一通別人,，很開心地回自己的家去了,。

醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)

寓言的教案設計篇四

知識目標：學習本課6個生字,，理解詞語,，熟讀古文言文。

能力目標：背誦,，默寫課文,，并理解課文寓意。

情感目標：積極引導學生善于思考,，并巧妙解決生活中的實際問題,。

通過閱讀理解課文內容，并背誦古文

通過閱讀理解課文內容,，并在朗讀中感受寓意,。

自學加指導法

小組合作討論

小黑板

二課時

第一課時

一、講故事導入新課,。

1,、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農婦〉〉（馮雪峰）

2,、讀題質疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

二,、初讀課文，理解課文內容,。

1,、讓學生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。

3,、學生有感情地朗讀,，力求：讀流利，注意停頓,，把句子讀準確,。

4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思,。

5.檢查學生自學情況,。

涉 遽 契 曰 吾 惑

6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》,。

7,、學生用小模型來演義故事內容，理解含義,。

因為船移動了,，船舷上的記號也跟著移動,，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動,。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三,、拓展延伸

小組討論寓意,，并聯(lián)系自己的生活實際談談感受。

四,、作業(yè)設計

背誦課文

板書設計：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學會變通,，要用發(fā)展的眼光看問題。

一,、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉,。

1、全班齊讀課文,。

2,、指名背誦課文。

二,、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉,。

1、老師范讀課文,，學生跟讀,。

2、學生自讀,，并借助譯文試讀,。

3、學生有感情地朗讀,，力求：讀流利,，注意停頓，把句子讀準確,。

4,、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。

5.教師檢查學生自學情況,。

履 度 置 反 遂 持

6,、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事。

7,、學生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意,。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意,，并聯(lián)系自己的生活實際談談感受,。

因為鄭人寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī),、迷信教條而不尊重客觀事實,，所以買不到鞋,。

三、作業(yè)設計

背誦課文

板書設計：

鄭人買履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,，要從實際出發(fā),，尊重客觀事實。

寓言的教案設計篇五

教學目標：

1.學會本課生字“寓,、焦,、苦、弱,、勃,、悶、宋,、則,、疲”,，能熟練運用,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文，懂得復述課文,。

3.創(chuàng)設情境,，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強借外力，強求促成,，反而會把事情弄糟,。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學重難點：

1.了解寓言這種體裁,，并掌握寓言的基本特點,，基本能復述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強借外力，強求促成,，反而會把事情弄糟,。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學準備：

(教師)1.準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍,。2.多補充些其他的寓言故事書籍,，推薦學生閱讀,。(學生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、談話導入,，揭示課題

1. 師：同學們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經看過哪些寓意故事呢?

2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們,。(板書：寓言兩則讓學生齊讀)

3. 學習“寓”字,。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關,，這是一個標準的形聲字,。(讓學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)

4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇,、個”的意思,，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

5. 看課題質疑：看到“揠苗助長”這個題目,，你會提出什么問題呢?(學生自由發(fā)言提問)

二,、初讀課文，了解課文大意

1.請學生自由讀課文,，用自己喜歡的方式讀,，注意讀準字音。

3.交流問題,，感知大意,。

(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?

(2)“揠苗助長”結果怎樣?請學生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)

二,、理解文本，配樂朗讀課文

1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,，并讓學生注意觀察人物的表情,。

2.讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語,。

3.提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試,。

5.指導朗讀，讀出農夫的焦急,。

6.理解第二,、第三段。問：農夫想到什么辦法?(讓學生用自己的話來說)

(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應的句子讀讀,。

(2)讓生觀看插圖?？?此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?

(3)有感情地朗讀：能把農夫當時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀,、齊讀)

“回到家里,，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”

(4)問：讀了這段,，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會農夫的快樂,。

(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

(6)看到枯死的禾苗,，如果你是農夫的兒子，你會說些什么?如果你是他的鄰居,，又會說些什么?如果你是他的妻子,，你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人,，你會忠告他什么?請口頭練習說,。

三、總結理解,，拓展延伸

1. 師：通過今天的學習,，你懂得了什么?

2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括,。

第二課時

一,、揭示課題

1. 我們今天繼續(xù)學習第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》,。

2. 讓學生齊讀課題,，要求把字音讀準。

3. 老師出示“鷸”和“蚌”字,，請學生把它們放到相應的圖下,。

二、初學寓言,，了解內容

1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文,，等會集體交流。

2.請學生把故事的大意說出來,。

3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽,，鷸()，蚌(),，雙方(),，結果()。

4.同桌練說,，指名表述,。

三,、細讀寓言，深入理解

1. 再讀課文,，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?

2. 學生分角色朗讀,，教師巡視指導。

3. 指名朗讀,，教師點撥,。

4. 聯(lián)系文本，理解人物

(1)引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

這些描寫動作,、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度,。

(2)問：就在這時,，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答,，朗讀)

(3)全班分角色朗讀,。

(4)換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸,、蚌,、漁翁會怎么想呢?

(引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境,，還威脅蚌,。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷,。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓,，結果讓他輕易獲利)

四、拓展延伸

1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說,，這是多么悲哀的結局呀!假如上天再給它們一次機會,，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學生拓展想象，可以課后練筆,，可以當場練說)

2.引導思考：讀了這個故事,，你明白了什么道理?(指名回答：引導學生用自己的方式理解)

3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見,，并且自己再去閱讀其他的寓言故事,。

板書設計：

鷸——啄——威脅

蚌——夾——毫不示弱

互不相讓 漁翁得利

寓言的教案設計篇六

學習目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會本課10個生字,。兩條綠線內的4個只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、知道這三則寓言的故事,，能從寓意中獲得教益。

學習重點：能結合生活中的例子體會寓意,。

學習課時：兩課時

第一課時

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1,、同學們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

2,、查閱資料,，簡介《伊索寓言》及其作者。

二,、初讀寓言,、讀通讀順。

1,、我們首先來學習《狐貍和葡萄》,。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音,，讀通讀順句子,。

2、匯報初讀情況,。學生說說自己對寓言內容的理解,。

3、你認為哪些字的讀音應提醒學生注意：

三,、細讀課文,，領會寓意。

1,、自讀每自然段,。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀,。師生交流,。

2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄,？

3,、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

6,、同學們吃過成熟的葡萄嗎,？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,，不好吃,？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎,？你怎么理解這段話,？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四,、積累遷移,，自學寫字。

貍,、葡,、萄、饞,、酸

《伊索寓言》導學案

第二課時

一,、學習第二則寓言《牧童和狼》,。

1,、自讀寓言，要求：讀準字音,，讀通讀順句子,。想想這則寓言講了什么故事？

2,、默讀第一和第二自然段,，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn),？抓住重點詞語,，讀懂課文。

3,、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感,，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

4,、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎,？

5、讀最后一個自然段,，說說自己對寓意的理解,。

二、學習第三則寓言《蟬和狐貍》

1,、還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？自己講一講,。

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處,，又有什么不同之處,？

4、讀第三,、四自然段,，思考：蟬為什么沒有上當？

5,、讀第五自然段,，說說自己對寓意的理解。

體會蟬不僅有智慧,，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓,。（生活中有沒有類似的例子）

三、積累遷移,。

選一兩個你喜歡的寓言故事,，講給別人聽。

四,、當堂檢測

完成《練習冊》,、《語文補充習題》作業(yè)。

寓言的教案設計篇七

1,、“少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！?/p>

2,、會讀書，不動筆墨不讀書,?！拔易x書，我快樂”（愛讀書）,。

1,、讓學生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2,、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位,，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、通過導讀,，讓學生學會讀整本的書的基本方法,，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣,。

教師準備：

1,、通讀《伊索寓言集》，了解其內容,，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位,。

2、設計讀書計劃表樣表,，讀書卡樣卡,。(樣表、讀書卡附后)

學生準備：

1搜集整理伊索寓言（課內外）（已讀或未讀的）,，準備匯報自己的讀后感,。

2、討論：我們應如何讀書,、設計讀書計劃表,、讀書卡、準備交流,。

3,、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導引

民間俗語導入：日常生活中,，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑,、老鼠與青蛙、叼著肉的狗,、狼與小羊,、熊與狐貍……這當中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎,？

師生互動

交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學生有充分的展示機會）

生：………………

（掌聲鼓勵）

師生點評或補充：

生：我覺得………………

師：………………

生：……………………

……………………（掌聲）

…………………………

………………………………

（掌聲）

（公元前6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸,，后來獲得自由,，他善于講寓言故事，諷刺權貴,，終于遭到殺害,。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）

1,、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點呢,？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面,、故事的結果方面,、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考。

小組討論交流班級匯報,。師生小結,。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的,？你建議同學們讀書時要注意什么,？

討論預設：根據學生的討論情況導入讀書要求---------

（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書,。

如是自己的書,，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會,；如是別人的書,，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡,，抄寫點明故事寓意的語句,。

（2）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累,，而且給自己留下特別愉快的回憶,。

(3）整本的書怎樣讀？

寓言的教案設計篇八

1,、讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者,。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

3、通過過導讀,，讓學生學會讀整本的書的基本方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

4,、在活動過程中,，引導學生喜愛閱讀課外書籍，對優(yōu)秀讀物產生興趣,。

一課時

1,、出示高爾基讀書名言：書籍是人類進步的階梯,。

2、出示本班讀書口號：讀書的孩子最美麗

2,、最近讀了什么好書,？有什么收獲？

1,、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人,。

2、認真閱讀導讀,，想想你從中知道了什么,？

2、教師選擇一兩個講伊索寓言故事,。

1,、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀,，要持之以恒,，讀完整本書。

2,、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣,。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會,。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄,，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句,。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡,。

3、制訂讀書計劃,，鼓勵學生做到每天必看,，根據自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表,，一般可在一個月左右完成,。

1、在全班同學都讀完《伊索寓言集》后,，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受,，有哪些心得,，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會,。

2,、出示本學期班級推薦閱讀書目

3,、宣讀本班讀書計劃

4、小結,。齊說口號.

寓言的教案設計篇九

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會本課10個生字,。兩條綠線內的4個只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、知道這三則寓言的故事,，能從寓意中獲得教益。

能結合生活中的例子體會寓意,。

兩課時

第一課時

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1,、同學們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

2,、查閱資料,，簡介《伊索寓言》及其作者。

二,、初讀寓言,、讀通讀順。

1,、我們首先來學習《狐貍和葡萄》,。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音,，讀通讀順句子,。

2、匯報初讀情況,。學生說說自己對寓言內容的理解,。

3、你認為哪些字的讀音應提醒學生注意：

三,、細讀課文,，領會寓意。

1,、自讀每自然段,。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄,？ 自己先找出來讀一讀。師生交流,。

2,、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

3,、“白費勁”說明了什么,？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

6,、同學們吃過成熟的葡萄嗎,？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,，不好吃,？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎,？你怎么理解這段話,？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四,、積累遷移,，自學寫字。

貍,、葡,、萄、饞,、酸

《伊索寓言》導學案

第二課時

一,、學習第二則寓言《牧童和狼》。

1,、自讀寓言,，要求：讀準字音，讀通讀順句子,。想想這則寓言講了什么故事,？

2、默讀第一和第二自然段,，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點詞語,，讀懂課文,。

3、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感,，村民兩次聽到“大叫”的不同情感,。

4、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎,？

5,、讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解,。

二,、學習第三則寓言《蟬和狐貍》

1、還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？自己講一講,。

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處,，又有什么不同之處,？

4、讀第三,、四自然段,，思考：蟬為什么沒有上當？

5,、讀第五自然段,，說說自己對寓意的理解。

體會蟬不僅有智慧,，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓,。（生活中有沒有類似的例子）

三、積累遷移,。

選一兩個你喜歡的寓言故事,，講給別人聽。

四,、當堂檢測

完成《練習冊》,、《語文補充習題》作業(yè)。

寓言的教案設計篇十

一,、教學目標

1.理解課文內容,，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思,。

3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式,。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,。

二、教學過程

第一課時

一,、直接進入課題

1,、今天我們要學習一個寓言故事：亡羊補牢

2,、自己讀一讀這個成語，“亡羊補牢”有不理解的字嗎,？

3,、指名解疑，并說說是用什么方法理解的,。亡：丟失,。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈,。

4,、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

二,、初讀課文,，了解內容。

1,、 你的猜想對不對呢,？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文,。

2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議,。

3、能用你自己的話說一說你讀懂了什么嗎,？

三,、精讀課文，理解內容,。

1,、 課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2,、 自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？

3,、 同桌互議。

4,、集體交流：

a.羊圈破了個窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背,。

（6）指名背。（指導方法）

b.街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語氣,。

（3）引導評議,，齊讀。

（5）你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告,。同桌分角色朗讀,。

（6）指名讀，評議,。

（7）老師說提示語,，學生試背對話。

5,、讓我們來看看他不聽勸告的結果,。

（1）指名讀第4節(jié)，評議,。

（2）為什么要讀好兩個“又”字,？聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié),。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）,。

6,、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容,，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現(xiàn)。

7,、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,？自由讀第5節(jié),，劃出有關句子。

8,、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的,？出示課件，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子,，評議。為什么要讀好“趕快”,？能否去掉,？（改正錯誤，不能拖延）,。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想,，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么？

（7）他的想法對不對,？從哪兒讀出,？（從此，他的羊再也沒丟過,。）

（8）“從此”是什么意思,？指導學生用“從此”造句。

四,、體會寓意,。

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價,。

3,、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果,？

4,、 揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（ ）,，就（ ）。

5,、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,，談談看法。同桌互議,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”,。

五、學習生字總結全文,。

1,、 再讀課題，理解題意,。（本義,，引申義）

2、 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際,，體會寓意。

4、認讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導記憶書寫

窟窿：這是個洞字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫,，不是點

六,、作業(yè)設計：

1．比一比再組詞

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

2．聯(lián)系學習、生活實際,，談談你讀了這則寓言的感想,。

板書設計：

想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結果 又少 再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》,。

二,、激趣導入

三、自讀自悟

1,、把課文讀正確流利,。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事,？

3,、提出自己不理解的問題

四、匯報交流,，指導朗讀課文

1,、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題,。討論“南轅北轍”,、“盤纏”

3、練習朗讀課文,，講故事

4,、指名朗讀，師生評議

5,、根據評議,，再練習朗讀

6、練習講述故事,。注意把任務語言講明白,。

五、創(chuàng)設情景練習口語交際

1,、出示圖：面對哪個人走遠的影子,，他的朋友會說什么？

2,、你想對那個楚國人說什么,？

總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上,，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事,，,，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力,，也是達不到目標,。

六、寫字練習

1,、抄寫生字

2,、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

七,、作業(yè)設計：

1,、完成《課堂作業(yè)本》。

2,、閱讀幾則課外寓言成語故事,。

3、找?guī)讉€好朋友排演課本劇,。

教學反思：

兩則寓言,，其中第一則比較簡單，容易理解,，第二則要理解起來有一定難度,，對于寓意的理解需要引導。

1,、 其實這節(jié)課可以兩個故事放在一個課時里來上，《亡》先讓學生談談讀后對寓意的體會,，然后分析細節(jié),，再讓孩子們回憶自己的生活里有沒有這樣的經歷?！赌稀吩谠⒁獾睦斫馍嫌幸欢ǖ碾y度,，需要先體會文章的內容再歸納寓意，和《亡》的順序正好相反,。

2,、 在學習《南》的時候，由于孩子們具有一定的地理知識,，所以很多孩子容易產生這樣的問題：地球是圓的,，所以可能這個人花費的時間多一些，盤纏多一點,，可是他最終還是會到達楚國的?。窟@樣的問題,，我是這樣理解的,，寓言故事和普通的事實是不一樣的，所以在學習寓言故事的時候不能完全按照普通的生活實際去理解和分析,，要注意體會其中蘊含的道理,，而不是靠理性的去分析課文中出現(xiàn)的情景。

3,、 在教學寫字時,，最容易出錯的是：叼、窟,、窿,，在教學時，因為時間的關系,，分析的不是很詳細,，所以在課后的練習中這三個字，寫錯的次數(shù)最多,，可能是因為第一印象很牢固的原因,。

4、 剛剛考好了第二單元的測試,，分析丟分的原因：主要是字詞和課文內容掌握的不夠扎實,，所以丟分很多，主要是由于這學期教學任務比較緊張,，復習的時間很緊張,，同時也因為這個單元沒有認真、系統(tǒng)的復習造成的,。

內容概括：這篇介紹了關于亡羊補牢,南轅北轍,寓言兩則 教案,，希望對你有幫助！

寓言的教案設計篇十一

1,、用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文

2,、認識本課3個生字,，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓,、煥發(fā),、等詞句

3、讀懂課文內容,，體會兩則寓言所包含的道理,。

體會兩則寓言所包含的道理

多媒體課件

板書課題：說說你對這兩個題目的理解

介紹寓言故事

熟讀課文

概括寓言所講的內容。

想一想自己從寓言中讀懂了什么,？

提己不懂的問題

匯報交流,，體會寓意,，有感情地朗讀課文

指名讀課文，講述課文的主要內容,，

體會寓意：讀了這個故事,，你有什么體會或想法

用學習第一寓言的.方法，自學第二寓言

《魯王養(yǎng)鳥》,，從善待動物的角度進行思考和討論

演一演《伯樂相馬》的故事

改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言

寓言的教案設計篇十二

同學們,，以前學過哪些寓言?是怎么學習寓言的?(使學生知道，學習寓言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理,。)

本課的兩則寓言與以前學過的寓言相比有什么不同?(使學生知道，學習文言文要把語句讀通順,，借助注釋理解句子意思,，最后達到熟讀成誦。學習本課,，首先要讀懂,、讀通，然后講寓言故事,，明白其中道理,，最后讀熟并能背誦。)

1先學《矛與盾》,。教師范讀,，領讀。使學生讀準字音,，知道如何斷句停頓,，讀出句子語氣。

2學生自己練習把語句讀通順,，讀流暢。然后,，整體感知寓言大意,，試著說一說。

1自己邊讀句子邊看課后注釋,，揣摩句子意思,。

2小組合作練習說句意，提出不好理解或說不通順的詞句,。

3全班交流質疑,。教師重點指導難句：“吾盾之堅，物莫能陷也,?！薄拔崦?，于物無不陷也?！薄耙宰又?，陷子之盾，何如?”引導學生注意三句中“之”字的意思,。

強調：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思,，句子形式可以靈活些，說法不必強求一致,，意思不錯即可,。

4把句子意思連起來，練習講寓言故事,。先自己講,，再指名講。評議：講得是否正確,，語句是否通順連貫,。

1小組討論：

(1)賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人.總結一下教訓；

(2)現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情,？舉例說一說,。

2班級交流討論結果。教師指導點撥：這則寓言諷刺了那些不實事求是,，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,，告誡人們說話、辦事要實事求是,，講究分寸,。

1練習讀出感情，再分角色演讀(分敘述人,，賣矛與盾的人,，觀看的人)，體會寓言的情境,。

2練習背誦課文,。

3讀寫生字。

1學習《鄭人買履》,。學生自讀課文,，邊讀句子邊看注釋，同桌合作,，嘗試說一說句子的意思,。

2全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思,；學生評議,，教師點撥引導,。

一句一句地研讀，指導理解句子意思,、讀通順,。使學生領悟，只有理解詞句的意思,，才能把語句讀得正確,、通順。

重點指導難句：“至之市而忘操之,?！薄昂尾辉囍宰?”引導學生注意“之”字的意思。

1自己練習講寓言故事,，再小組講,，全班講。

2小組,、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去,，你能悟出寓言告訴人們的一個什么道理？舉出實例說一說,。

這則寓言諷刺了那種辦事過于死板,，只信教條、講形式,，不相信實際的人,，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際,。

1練習讀熟,；分角色演讀，體會寓言意境,。

2出示課后“思考·練習”第二題中的五個句子,，練習說句意，注意比較認識“之”字的不同意思,。

3練習背誦,，指導寫生字。

寓言的教案設計篇十三

1,、初步學會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。

2,、理解兩則寓言的寓意,。

3、會復述《濫竽充數(shù)》,。

先讀懂故事,，然后抓住人物的言行分析人物的特點,，從中概括出故事包含的道理。

寓意的揭示對小學生來講是比較困難的,。只要說得有道理,，即使尚未概括也應肯定。

2課時教具準備錄音,、投影

分課時

教學目標

第一課時：初步了解“寓言”這種文學作品的特點,，理解第一則寓言。

第二課時：運用學習寓言的方法,，理解第二則寓言,。

教學過程第一課時

一、揭示課題,，理解“寓言”,。

二、理解關鍵詞語,，讀懂“南轅北轍”的內容,。

三、找出寫人物言行的語句,，概括人物的特點,。

1、朋友是在什么情況下提醒坐車人的,？

2,、坐車人為什么不聽勸告？

3,、結果怎樣,？

四、朗讀課文,，想想寓意,。

1、跟課文錄音朗讀課文,。

2,、討論：坐車人錯在哪里？你從哪些詞里看出來,？

教給學生理解寓言內容和寓意的方法,，進行學法指導。

3,、這則寓言說明了什么,？自由讀課文，劃出重點詞句，填寫下表,。

南轅

北轍起因經過結果寓意

五,、按表上所填內容，復述《南轅北轍》

第二課時

一,、復習導入新課,。

回憶上節(jié)課我們學習《南轅北轍》的方法。

1,、抓關鍵詞語讀懂課文內容,。

2、找出寫人物言行的語句,，概括人物特點,。

3、朗讀課文,，想想寓意,。

二、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》,。

1,、抓關鍵詞“充”，讀懂課文,。

2,、從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人,。

3,、朗讀課文，想想人們常用這個語言故事來比喻什么,？

三,、續(xù)寫寓言，深化教訓,。

以《南郭先生出逃以后》為題,，續(xù)寫《濫竽充數(shù)》。

在清楚了寓言內容的基礎上,，再理解寓意就水到渠成了,。

續(xù)寫寓言，既是對寓言內容的鞏固,，又很好的提供了一次練筆的機會,。

信息反饋

教后隨筆

寓言的教案設計篇十四

教學目標：

1.學習寓言故事改編的方法。

2.會運用所學的方法改編故事,。

3.說寫相結合,，進行故事改編,。

教學重難點：運用所學方法改編寓言故事。

教學過程：

學生表演寓言故事片段,，下面同學猜故事名。

1.像剛剛我們小朋友表演的生活中的一些小故事,，卻告訴我們一個大道理,，這樣的故事就叫——（寓言故事）。

2.說到寓言故事,，我想到了我們之前在課本上學過的《烏鴉喝水》,，還記得嗎？誰能簡單的和大家講一講,？(及時評價)小朋友們請看——（播放《新烏鴉喝水》）

3.同學們,，看仔細了嗎？那我可要發(fā)問了,，請問：這里的《新烏鴉喝水》和原來的《烏鴉喝(出自::)水》一樣嗎,？有哪些不一樣的地方？（請學生回答,，教師相機板書：時間,、地點、人物,、情節(jié),、結局等，學生回答不完整可出示范文）

4.小朋友們真棒,，經過一番思考,，你們竟然找到了寓言故事改編的方法，你們真是太厲害了?。ò鍟n題：寓言故事改編）好的,，今天我們的任務也就一目了然了，那就是對寓言故事進行——（改編）現(xiàn)在小朋友們知道寓言故事改編的方法了嗎,？那我們在改編一篇寓言故事時,，可以從那幾個方面進行改編？一起讀.

1.嗯,，好的,，那請同學們仔細看大屏幕，今天老師帶來了幾篇小故事,，看,，熟悉嗎？（出示寓言故事圖片,，學生簡單復述故事內容,，師生評價）

2.下面，就請小朋友們充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，在其中選擇一個故事來進行改編,。（拿出事先分發(fā)的“新點子檢視表”紙張）請同學們拿出“新點子檢視表”,，你先來想一想，你想改編哪些方面,，想好了,，把它寫在紙上，一會我們再來交流,。（交流）

3.聽了你們的新點子,，我覺得非常的有趣，我迫不及待的想看看你到底是怎么寫的,，在寫之前,，老師有幾點小要求：（1）盡量用一兩個成語。（2）盡量用一個修辭手法,。下面就請小朋友們動手寫一寫吧,。（寫在改編小能手紙張上）

4.交流寫作，師生評價,。

5.小結,。

改編一篇自己喜歡的寓言故事，寫完可以讀給同學聽,，也可以回家讀給爸爸媽媽聽,。

板書設計：

寓言故事改編時間地點人物情節(jié)結局

寓言的教案設計篇十五

目標：

1、愿意大膽用夸張的肢體動作表現(xiàn)音樂故事中的形象,感受其豐富的趣味性,。

2,、嘗試比較兩段不同風格的音樂,初步感受不同音樂所帶來的不同的情感體驗。

重點：

大膽用夸張的肢體動作表現(xiàn)音樂故事中的形象,。

難點：

感受不同音樂帶來的不同情感.

解決策略：

1.比較策略

2.引導策略

3.情境體驗策略

工具材料：

1.動畫媒體小蛇的故事

2.音樂,情境創(chuàng)設

3.小蛇頭飾每人一個

活動流程：

一.理解故事,大膽表述

1,、謎語引出故事:身體長長像根繩,走起路來扭啊扭,猜猜這是什么動物呢?

2、分三段欣賞故事

a.欣賞第一段

提問:媽媽對小蛇說了什么

b.欣賞第二段

提問:小蛇干了什么?

它吃東西的樣子是怎樣?

小蛇那么貪吃,你猜猜它后來會怎樣?

c.欣賞第三段

提問:小蛇怎么了?

它肚子痛是什么樣子?

二.感受音樂,情感體驗

1,、聽第一段音樂

提問:猜猜小蛇在干嗎?

你的心情又是怎樣?

2,、聽第二段音樂

提問:你的心情又是怎樣?

那你猜猜這段音樂里,小蛇在干嗎?

三、肢體表現(xiàn),內在升華

1.帶上頭飾,聽音樂,表演小蛇,。

2.吃了那么多東西,肚子很難受,你有什么辦法讓我們變得舒服呢?

四.精彩結尾,感受趣味

在小蛇難受的時候,出現(xiàn)小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來爬去,小蛇忍不住了打了個噴嚏,這下肚子舒服了,最后小蛇高高興興地回家了,。

文檔為doc格式

寓言的教案設計篇十六

1、讓學生知道什么是寓言及《伊索寓言》,，了解寓言的特點,。

2、選擇孩子們熟悉的故事,，加以引申,，讓學生知道什么是寓言,，并對寓言產生濃厚的興趣。

教學重點：指導學生朗讀,，引導學生體會寓意,。

同學們，今天我們認識一本新書,，說她新是因為我們沒有完整的看過這本書,，對這本書的名字很陌生——伊索寓言。

同學們,大家都有聽過龜兔賽跑的故事吧,(請一個學生上臺講出此故事)

老師質疑：跑得快的兔子為何會輸給爬得慢的烏龜呢(學生討論后小結)兔子太自信覺得自己肯定能夠贏烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅持不懈,憑著自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進步,驕傲使人落后!堅持到底就是勝利,勤能補拙的,。

誰聽過《狼來了》的故事，并能講一講,。（讓孩子們上臺講故事）《農夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽過這兩個故事嗎,？老師講這個故事。

這些精彩的故事都選自《伊索寓言》,，現(xiàn)在我們想不想先了解一些這本書以及它的作者呀,？

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結,。寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系,。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。例如,，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈,；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人,；在《獅子與鹿》,、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里,，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

作者伊索簡介：傳說伊索是古希臘一個奴隸,，生活在公元前6世紀,，距今2500年。他知識淵博,，聰明機智,，是個編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,，被轉賣多次,，但因知識淵博,，聰穎過人，最后獲得自由,。他編寫的寓言故事大多以動物為主,，將深奧的道理寄寓在短小的故事中?！洱斖觅惻堋?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》,、《誰的本領大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》,。

什么是寓言：寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事,。它的結構簡短,，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn),。

《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動物,，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想,、道德意識或生活經驗,，使讀者得到相應的教訓。這些故事有的教導人們要正直,、勤勉,；有的勸人不要驕傲、不要說謊,；也有的說明辦事要按照規(guī)律,，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝的等等,。

1,、了解《伊索寓言》的思想內容及藝術成就

2、激發(fā)學生閱讀《伊索寓言》的興趣

通過上節(jié)課的學習,，我們初步了解了《伊索寓言》,，今天我們繼續(xù)深入學習。

（一）,、我們欣賞故事《牧童和狼》

1,、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說謊的放牛娃》,，故事的原文是這樣的,。請同學們輕聲讀讀課文。

師出示原文,。

2,、牧童兩次大叫,，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看,，哪一次是狼真的來了,？

師區(qū)別讀?！袄莵砹?！狼來了！”你覺得哪一次,？為什么,？

3、讀了這個故事,，你覺得你受到了什么啟示,？

（二）欣賞故事《蟬和狐貍》

1、導：那么我們抓緊時間看看下一則寓言《蟬和狐貍》,，看看它能告訴我們什么道理。

3,、學生自己讀讀故事,。

出示：他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙,！您真是個天才的歌唱家,！您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”

注意,，你現(xiàn)在就是那只狐貍,，蟬站在大樹上，你要對他虛情假意,、花言巧語,，百般討好。如果你騙不下他來,，你還得站在樹下餓肚子,。

引導：蟬作為一個勝利者，他的話應該怎么讀,？

出示“蟬對狐貍說：“朋友，要是你以為我會下來,，那就大錯而特錯了,。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了,。

4,、哪句話提示了深刻的道理,？

師出示：一個聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓。

在寓言里,，聰明人指誰,？它的聰明表現(xiàn)在哪？說說你的理解,。

（三）,、《狐貍和葡萄》

1,、過渡：這里還有一個故事,，請你們下課后去自學,。

2,、出示故事《狐貍和葡萄》及自學要求。自學《狐貍和葡萄》,，要求：

1）、思考：從哪兒看出狐貍無能為力,，做不成事,？

2）、把這個故事講給長輩聽,，問問他們：從這個故事中得到什么啟示,？

1、自讀故事,，掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。

2,、通過故事與寓意之間的比較回讀,、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意,。

1,、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息,？及時總結,。

2、自由朗讀,，整體感體課文,，要求：讀準,、讀通三則寓言故事。

4,、匯報讀書后的感受,，隨機歸納梳理。

預計學生會匯報

（1）故事內容簡說,；

（2）對角色的評價,；

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言,，大家已經基本了解了故事內容,，但這還不夠，學寓言,，不僅要讀懂內容,，還要理解寓意。

1,、快速默讀寓言故事,，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

2,、嘗試用自己的話說說寓意,、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意,，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的,？試著找找故事與寓意的聯(lián)系,。

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》,，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系,。

2、自主嘗試,，運用方法學《牧童與狼》,、《蟬和狐貍》。

3,、反饋交流,，隨機點拔，發(fā)現(xiàn),、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系,。

4、再次小結方法,，讀寓意,。（寓意是緊密聯(lián)系故事,，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分,、水乳交融）

9.教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人,，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的,?！?/p>

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的,，在語言的最后用依據精練的話點名寓意,。這是伊索寓言的特點。

拓展閱讀

1,、交流《兔子坡》這本書,，通過交流激發(fā)學生讀課外書的興趣。

2,、感知故事,，擴大學生的閱讀面。

常聽人們說的一句話就是：要有愛心,，是呀,，愛是人類共同的語言，只要人人獻出一點,，人處處是春天,。我們除了要學會愛身邊的每一個人，還要愛什么呢,？在這個大千世界,？（愛動物、愛植物,、愛我們賴以生存的環(huán)境,，愛整個地球……）引出愛動物的話題。

新人家就要來了,，兔子坡的居民們開始變得既興奮又不安,，因為新的變化意味著新的生活就要開始了。為此,，跳遠健將喬奇還特意請了足智多謀的阿那達斯叔公到兔子坡來做客呢,！

推測內容

1、導言：你們喜歡的動物們來啦,！看,，可愛的兔子們！（課件出示兔子圖片）其中有一只非常可愛,，你知道它叫什么名字,？給它取個名字吧！這是聰明可愛,、活潑勇敢的兔子小喬奇,。他今天要給大家講一講兔子坡的故事。現(xiàn)在你有什么問題要請教小喬奇嗎,？（學生置疑）

2,、學生質疑：喬奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢,？它究竟想講什么故事,？

3、學生假想故事內容：你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事,？

4,、小喬奇說：有一山坡上住著一群活潑可愛的兔子和其他的小動物。有一天,，他們聽到一個消息說有一戶新人家要搬來啦,！兔子坡的居民開始變得興奮不安。因為新的生活就要開始啦,。那么到底是誰要搬來呢,？他們過上了怎么樣的新生活呢？優(yōu)美的故事全寫在《兔子坡》這本書里,。我們一起來看看封頁吧,。

5、（課件出示封面）大家看一看,，這本書的封面多漂亮呀,。上面畫了些什么呢？一只快樂得跳起來,，行步如飛的兔子,。這是誰呢,？（聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦?。┮粋€土山坡，一座房子,，還有一片菜地在這里會發(fā)生什么故事呢,？猜一猜，說一說,。

6,、封面上還有什么？（兒童文學金獎、作者名稱,、出版社）可見這是一本國際大獎小說,。是一本重量級的小說哦。想知道故事里都有哪些人物嗎,？我們現(xiàn)在去認識他們吧,。

三、認識人物想象情景

設置懸念：

1．首先我們先認識一下作者吧：羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國的紐約市,，他畢業(yè)于紐約的一所應用藝術學校,。1914年秋天，他為《哈波氏》周刊上的一首詩歌做了一幅整版裝飾畫,，這是他的畫作第一次被正式發(fā)表,。在接下去的許多年里，他創(chuàng)作了許多不同類型的圖畫,，并不斷地被報紙,、雜志等媒體所采納。

2,、人物介紹：我們來認識一下小喬奇的伙伴吧,。喬奇：一只活潑可愛、天真樂觀的小兔子,。老爹,、老媽：是喬奇的雙親。媽媽善良,、喜歡擔心,；爸爸開朗，愛助人,。阿那達斯叔公：一個足智多謀的男性兔子,。

小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇,、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠

,、一只老貓、狐貍,、紅鹿……

3,、這群可愛的動物們生活在一起，猜猜他們會遇到什么問題,，發(fā)生什么故事呢,？

四、看看目錄

選擇所愛

假想情節(jié)

1,、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎,？小喬奇說：考考你,，來看看目錄吧?？凑l猜得著）課件演示目錄,，讓學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內容,。

2,、學生匯報自己推測的故事情節(jié)。比開始假想的更接近本書內容,。

2,、人物介紹：我們來認識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛,、天真樂觀的小兔子,。

老爹、老媽：是喬奇的雙親,。媽媽善良,、喜歡擔心；爸爸開朗,，愛助人,。阿那達斯叔公：一個足智多謀的男性兔子。

小喬奇的朋友：田鼠—威利,、土撥鼠—波奇,、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠

、一只老貓,、狐貍,、紅鹿……

3、這群可愛的動物們生活在一起,，猜猜他們會遇到什么問題,，發(fā)生什么故事呢？

四,、看看目錄

選擇所愛

自己讀故事

《伊索寓言》讀書課教案

《伊索寓言》讀書交流課教案

伊索寓言讀書交流

《伊索寓言》讀書匯報

伊索寓言讀書心得

《伊索寓言》閱讀指導課教案

伊索寓言閱讀課教案

《伊索寓言》閱讀指導課教案

《伊索寓言》閱讀指導課教案

《伊索寓言》閱讀指導課教案.

寓言的教案設計篇十七

1,、理解、積累文中的字詞,。

2,、了解寓言的特點，準確理解,、概括寓意,。

3,、體會寓意,，培養(yǎng)應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

教學重難點：

抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解,。

學習過程

資料袋：

1、寓言的基本常識：寓言是文學作品的一種體裁,，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，言在此而意在彼，給人以生活的啟示,。寓言故事一般是簡短的,，比喻性的，故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動植物或其他事物,。主題多是借此喻彼，借遠喻近,，借古喻今,，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經盛行,。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來,。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等,。

2、了解作者： 周國平,，1945 年7 月生于上海,。1968 年畢業(yè)于北京大學哲學系；1978 年入學于中國社會科學院哲學系,，先后獲哲學碩士,、博士學位；1981 年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今,。其散文長于用文學的形式談哲學,，諸如生命的意義、死亡,、性與愛,、自我、靈魂與超越等,，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,，重視觀照心靈的歷程與磨難,，寓哲理于常情中，深入淺出,，平易之中多見理趣,。

字詞積累：

3、預習課文,，把你認為重要的字詞寫在下面,。

整體感知

合作探究

7、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”,？

拓展遷移

8,、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事,，一則寫壞事變成了好事,。人生道路上，大大小小的好事,、壞事是經常會遇到的,，怎樣看待好事、壞事,，這兩則寓言很有啟發(fā),。請結合自身經歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例,，談談你是如何應對的,。

達標檢測

9、給加點的字注音,。

嬉 戲 （）風韻 （）厄 （）運泯 滅（）

稟 告 （）搶劫 （）閑適 （）皎 潔（）

險象迭 （）生心曠神怡 （）

10,、找出下列詞語中有錯誤的一組（）

a、慷慨――灌溉皎潔――狡猾搶劫――膽怯

b,、地窖――窘迫拐杖――特別善長――稟告

c,、泯滅――流氓嬉戲――戲耍玲瓏―― 伶俐

d、銷毀――撤銷雛形――皺紋孵化――腐化

11,、判斷下列句子說法不正確的一句是（）

a,、寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，言在此而意在彼,，給人以生活的啟示。

b,、《落難的王子》以一位王子的親身經歷講述人沒有不能承受的苦難,。

c、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情,。

d,、《白兔和月亮》講述的是如何面對巨大的財富,，應以平常心坦然面對突然降臨的財富。

類文賞析 《塞翁失馬》

近塞上之人,，有善術者，馬無敵亡而入胡,。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月,，其馬將胡駿馬而歸,。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎,？”家富良馬,，其子好騎，墮而折其髀,。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年,，胡人大入塞,，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,，死者十九,。此獨以跛之故，父子相保,。

寓言的教案設計篇十八

一,、教學目標

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意,。

2.學會生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要……就”,，“如果……就……”這兩種句式,。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二,、教學過程

第一課時

一,、直接進入課題

1、今天我們要學習一個寓言故事：亡羊補牢

2,、自己讀一讀這個成語,，“亡羊補牢”有不理解的字嗎？

3,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的,。亡：丟失。牢：關牲口的圈,，在課文中指羊圈,。

4、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

二,、初讀課文，了解內容,。

1,、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議。

3,、能用你自己的話說一說你讀懂了什么嗎,？

三、精讀課文,，理解內容,。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2,、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

3、同桌互議,。

4,、集體交流：

a.羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”,，指名讀,，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個字,？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么,？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背,。

（6）指名背。（指導方法）

b.街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導評議，齊讀,。

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評議,。

（7）老師說提示語，學生試背對話,。

5,、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié),，評議,。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）。

6,、指名表演這個片段,，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現(xiàn),。

7,、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子,。

8,、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示課件,，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子，評議,。為什么要讀好“趕快”,？能否去掉？（改正錯誤,，不能拖延）,。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子,。

（4）指導讀這句話,，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法,。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想,，現(xiàn)在修還不算晚，為什么,？

（7）他的想法對不對,？從哪兒讀出？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句,。

四,、體會寓意。

2,、同桌表演后指名上臺演,，并指導評價。

3,、如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（），就（）,。

5,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際,，談談看法。同桌互議,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”,。

五、學習生字總結全文,。

1,、再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2,、所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際,，體會寓意,。

4、認讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導記憶書寫

窟窿：這是個洞字,，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

六,、作業(yè)設計：

1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2．聯(lián)系學習、生活實際,，談談你讀了這則寓言的感想,。

板書設計：

想法已經丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》。

二,、激趣導入

三,、自讀自悟

1、把課文讀正確流利,。認讀生字“纏”

2,、想想課文講了一件什么事？

3,、提出自己不理解的問題

四,、匯報交流，指導朗讀課文

1,、檢查讀文和認讀生字

2,、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”,、“盤纏”

3,、練習朗讀課文，講故事

4,、指名朗讀,，師生評議

5、根據評議,，再練習朗讀

6,、練習講述故事。注意把任務語言講明白,。

五,、創(chuàng)設情景練習口語交際

1、出示圖：面對哪個人走遠的影子,，他的朋友會說什么,？

2、你想對那個楚國人說什么,？

總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事,，,，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力,，也是達不到目標,。

六,、寫字練習

1、抄寫生字

2,、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3,、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

七、作業(yè)設計：

1,、完成《課堂作業(yè)本》,。

2、閱讀幾則課外寓言成語故事,。

3,、找?guī)讉€好朋友排演課本劇。

教學反思：

兩則寓言,，其中第一則比較簡單,，容易理解，第二則要理解起來有一定難度,，對于寓意的理解需要引導,。

1、其實這節(jié)課可以兩個故事放在一個課時里來上,，《亡》先讓學生談談讀后對寓意的體會,，然后分析細節(jié)，再讓孩子們回憶自己的生活里有沒有這樣的經歷,?！赌稀吩谠⒁獾睦斫馍嫌幸欢ǖ碾y度，需要先體會文章的內容再歸納寓意,，和《亡》的順序正好相反,。

2,、在學習《南》的時候,，由于孩子們具有一定的地理知識，所以很多孩子容易產生這樣的問題：地球是圓的,，所以可能這個人花費的時間多一些,，盤纏多一點，可是他最終還是會到達楚國的??？這樣的問題，我是這樣理解的,，寓言故事和普通的事實是不一樣的,，所以在學習寓言故事的時候不能完全按照普通的生活實際去理解和分析，要注意體會其中蘊含的道理,，而不是靠理性的去分析課文中出現(xiàn)的情景,。

3,、在教學寫字時，最容易出錯的是：叼,、窟,、窿，在教學時,，因為時間的關系,，分析的不是很詳細，所以在課后的練習中這三個字,，寫錯的次數(shù)最多,，可能是因為第一印象很牢固的原因。

4,、剛剛考好了第二單元的測試,，分析丟分的原因：主要是字詞和課文內容掌握的不夠扎實，所以丟分很多,，主要是由于這學期教學任務比較緊張,，復習的時間很緊張，同時也因為這個單元沒有認真,、系統(tǒng)的復習造成的,。

內容概括：這篇介紹了關于亡羊補牢,南轅北轍,寓言兩則教案，希望對你有幫助,！

寓言的教案設計篇十九

了解《伊索寓言》的思想內容,，并學會用歸類法來領悟寓意。

l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動畫,，談話導入：這部動畫片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛,，還獲得最佳國產動畫片銀獎，我想它之所以風靡全國,，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,，更重要的是通過簡單的動物故事告訴我們生活的哲理，傳達樂觀,、自信,、勇敢的精神?？梢哉f喜洋洋的世界就如現(xiàn)實社會的一個縮影,。這讓我想起了一本書。

它也是通過動物故事影射社會生活,，并且教人處世,、做人的道理。被譽為西方寓言的始祖,，在西方人眼中,，它的重要性甚至被認為僅次于《圣經》,，這本書就是《伊索寓言》。

今天我們就一起走進伊索寓言的世界,，一起感受寓言故事中的生活智慧,。

你了解嗎？最近我們讀了《伊索寓言》,，下面看看大家都對這本書了解多少,。

l 小測（2分鐘）：

1、《伊索寓言》產生于 希臘 （國籍）的古典時期,，相傳是由 伊索 （作家）編的,。

2、《伊索寓言》大部分是 動物 寓言,，少部分以人或神為主人公,，往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示 蘊含的道理 ,。它們篇幅 短小 而寓意 深刻,，語言不多卻值得回味，藝術上成就很高,。特別是動物寓言部分,，廣泛采用 擬人 手法，表現(xiàn)了動物各自的習性,。

3,、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢e出三例：《龜兔賽跑》,， _《狼來了》_,，《狼和小羊》。

要讀懂寓言,，就必須理解寓意,。《伊索寓言》作為古人智慧的結晶,，包含的內容十分豐富,，那么，到底包含了哪些內容,？我們能否通過內容去弄懂故事的寓意呢？今天我們就來一起探討這兩個問題,。

l 閱讀三組寓言故事,，歸納《伊索寓言》的內容精要：

l 引導：每組的兩個故事在人物形象、故事情節(jié),、人物性格或者結局上有什么相似點的,？

1,、默讀第（一）組的兩個語言故事，自主完成練習題,。

2,、自由朗讀第（二）組寓言故事，小組合作完成,。

3,、第（三）組寓言故事，第一個齊讀,，第二個分角色表演讀,。男女生比賽，看哪隊完成得最快又回答得最準確,。

（1）影射當時社會現(xiàn)實

（2）表現(xiàn)勞動人民生活的經驗和智慧

（3）借動物形象嘲諷人類缺點,。

l 劃出每則寓意的關鍵詞，歸納概括寓意的方法,。

1,、揭露……表現(xiàn)…… 2、告誡……不要……警示……說明……

3,、諷刺……批評……嘲笑……

請用內容歸類法概括下列故事的寓意,。

《赫剌克勒斯和財神》揭露許多有錢人往往做不義之事。（表現(xiàn)了窮人對為富不仁者的不滿,。）

《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,，要隨機應變方能避免危險。

《牛和蛙的故事》諷刺不自量力,、夜郎自大的人,。

《狼來了》嘲笑那些常常說謊話的人，即使再說真話也無人相信,。

同學們,，今天我們學會了用內容歸類法來概括寓言故事的寓意，其實概括寓意的方法還有很多,，希望同學們在以后的閱讀過程中能邊讀邊總結,，只有掌握了好的閱讀方法，我們的閱讀理解能力才會提高,！

完成閱讀題