人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

盤古開天地說課稿部編版篇一

尊敬各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》,。下面我從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。

（1）認(rèn)識“劈,、濁”等7個生字,。會寫“翻、劈”等13個生字,，會寫“黑乎乎,、翻身”等12個詞語。

（2）能邊讀邊想象畫面,，說出課文中神奇的地方,。

（3）能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等,。“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過男女對賽讀,、指名讀,、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式,，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點,、突破難點的教學(xué)效果。

教學(xué)有法,，但無定法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動提出問題,，解決問題。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟,、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們充分讀，體會,，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級語文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界,。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。

二,、研讀課文,。

（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對于這句話,，你有什么問題想要問的嗎,？

（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象,？（板書：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。

這里“拿”,、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來,。

這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作（板書：開天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！?/p>

找一找，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重,，上升——下降，天——地）

讓我們男女對讀,，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺,，男生讀出來土地的渾厚。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

（過渡）天地分開后,，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起,，就頭頂著天,，用腳踏著地。

生：頂天立地（板書：頂天立地）

師：天還在升高,，盤古的身體還在往上長,，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天立地多長時間,？一萬八千年

盤古堅持了那么長時間，最后,，他感覺怎樣了,？

生：很累

師：“精疲力竭”說明了什么？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過渡：師：這樣不知過了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲,，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地，血液變成江河,，汗毛變成樹木,，汗水變成雨露。

（板書：化為萬物）

師：請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。（教師將本段分為了七小節(jié),。）

（老師示范讀一小節(jié)，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,，集體朗讀,。）

生1：盤古的手指，變成了高高的山峰,。

生2：盤古的耳朵變成了海螺,。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭,。（非常欣賞你的想象力,。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀,。）

三、升華中心,。

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在,，考驗大家的時候到了，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物,。）,，說說盤古開天地的過程。

課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽,。

盤古開天地

混沌一片（起因）

開天辟地

頂天立地（經(jīng)過）

化為萬物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

盤古開天地說課稿部編版篇二

說“教材簡析”

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事,，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地,，最后把全身化作萬物,，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富,，行文脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文,。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫,，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。

說“教學(xué)理念”

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”,，鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)的實際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”,，以讀為主,，相機(jī)與思考,、體會、議論和講授結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)好語言文字,，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力,。

說“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

三年級孩子好奇心強(qiáng),、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力,。于是我為本課時設(shè)計了如下兩點教學(xué)目標(biāo),。

一是，通過多形式,、多層次的朗讀,，體會詞句意思，讀出語感,。

二是,，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時教學(xué)重點,，目標(biāo)二是本課時教學(xué)難點,。

說“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動”

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是,，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地,；

二是,，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是,，感悟誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神,。

（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地

激趣導(dǎo)入：

上課伊始,，播放課件：《西游記》里的孫悟空,、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃,。問,，認(rèn)識這些神話故事中的人物嗎,？從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題,。讀課題,。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本,，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟,，培養(yǎng)語感,，豐富語言積累，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀,，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境,。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗,，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵學(xué)生帶著自己的思考與需求,，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

（二）細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙

1、創(chuàng)設(shè)情景,，渲染神話意境,。

我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計學(xué)生肯定會說：想,，我請學(xué)生閉上眼睛,，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時光隧道,，回到很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,，有個叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年,。有一天,，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色,，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要創(chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”,，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊,，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,，,；后面學(xué)生又通過自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過老師的指導(dǎo),，在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開的緩慢過程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛,。

3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色,，喚醒學(xué)生真切的感觸,，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個讀第3自然段,，同時讓學(xué)生用肢體語言體驗盤古頭頂著天,，腳蹬著地，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈,、地下降一丈,、盤古就這樣堅持著，（一天過去了,，盤古頭頂著天腳踏著地,；一年過去了，一百年過去了）不知過了多少年,，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了,。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅持,。感悟盤古為創(chuàng)造天地,，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！

4.“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私

他呼出的氣息變成了

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀,，

四季的風(fēng)和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息

()我知道（）

()我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面,，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容,，這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話,，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,，激活了思維，發(fā)展了語言,。反復(fù)多樣地朗讀后,，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部,。(板書：化作萬物)

（三）感情誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化，層層推進(jìn),，學(xué)生對文本的理解步步深入,，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大,、豐滿起來,，老師問：面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢,？這時學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,，雖然語言不是最美，但情感絕對是最真,。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地,，頂天立地，化作萬物,，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,，執(zhí)著付出，無私奉獻(xiàn),，都深深打動了我們,。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,，出示課后作業(yè)

你喜歡這個故事嗎,？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽,。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！飞踔粮唷?/p>

附：板書設(shè)計：

18.盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬物

盤古開天地說課稿部編版篇三

很久很久以前，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片,。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中,，一直睡了十萬八千年,。

有一天，盤古忽然醒了,。他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去,。只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下沉,，變成了地。

天地分開以后,，盤古怕它們還會合在一起,，就頭頂著天，腳踩著地,，隨它們的變化而變化,。天每天升高一丈，地每天下沉一丈,，盤古也隨著越長越高,。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了,，盤古也累得倒了下去,。

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢,，變成大地東,、西,、南、北四極,；他的肌膚,，變成了遼闊的大地；他的血液,，變成了奔流不息的江河,；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木,；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

盤古開天地說課稿部編版篇四

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的,?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

（一）設(shè)計理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明,，語言生動具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以感情朗讀，情景感悟為主,，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,，抓住重點詞句段，在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀,，在師、生、文本對話中迸發(fā)情感,。

（二）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、想象,、說話和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥,，上臺階時給予鋪墊,，攀登時給予鼓勵。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),，我以神話故事人物圖片,，故事錄像導(dǎo)入，用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,，并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

（二）以讀貫穿始終,，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文,。我采用了自由讀,、默讀、指名讀,、師生對讀,、男女生讀、重點語句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中,，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時,，出示圖片,，動畫錄像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲,。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時,，以表演體會情境，通過動作表演,，學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個自然段時，以音樂渲染情境,，師生情感朗讀,，學(xué)生感受到世間萬物的美好，從而體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說如何保護(hù)地球,？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活,，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了。

盤古開天地說課稿部編版篇五

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上,。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》,。

1,、教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第14課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。）

這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心,，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2,、學(xué)生情況分析

三年級的'學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力,。

知識與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識10個生字,。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個詞語,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等,，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

教學(xué)重點：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

1、情境教學(xué)法

2,、多樣朗讀法

3,、拓展想象法

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音,；多音字“血”,；理解“一丈”）

2、檢查接讀,，思考課文主要講了一個什么故事,？

（三）感知書寫

1、生評價,，交流課文講了一個什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。）點明這是中心句,。齊讀本句。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題？

板書：怎么,？

前,？

后？

3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

（1）默讀并點明答案在2、3,、4自然段,。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么,。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。（板書：身化萬物）

（五）總結(jié)升華

2．你喜歡這個故事嗎？回去把這個神話故事將給家人聽,，可用書上的語言,，也可加入自己的語言、動作,，自己的理解,、想象，那就是你自己的創(chuàng)造,。

18,、盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

盤古開天地說課稿部編版篇六

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事,，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地,，最后把全身化作萬物,，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富,，行文脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文,。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫,，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”,，鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)的實際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”,，以讀為主,，相機(jī)與思考、體會,、議論和講授結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)好語言文字,，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力,。

三年級孩子好奇心強(qiáng),、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力,。于是我為本課時設(shè)計了如下兩點教學(xué)目標(biāo),。

一是，通過多形式,、多層次的朗讀,，體會詞句意思，讀出語感,。

二是,，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時教學(xué)重點,，目標(biāo)二是本課時教學(xué)難點,。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是,，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地,；

二是,，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是，感悟誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神,。

（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地

激趣導(dǎo)入：

上課伊始,，播放課件：《西游記》里的孫悟空,、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃,。問,，認(rèn)識這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開天地》中的盤古,。板書課題,。讀課題,。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本,，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟,，培養(yǎng)語感,，豐富語言積累，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀,，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境,。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗,，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵學(xué)生帶著自己的思考與需求,，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

（二）細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙

1、創(chuàng)設(shè)情景,，渲染神話意境,。

我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計學(xué)生肯定會說：想,，我請學(xué)生閉上眼睛,，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時光隧道,，回到很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,，有個叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年,。有一天,，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色,，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要創(chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2。從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段,，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”,，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境,，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,，；后面學(xué)生又通過自讀自悟,，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過老師的指導(dǎo)，在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理,，了解天地分開的緩慢過程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。

3,。從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本,，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸,，帶學(xué)生進(jìn)入情境,，步步深入：指明個讀第3自然段，同時讓學(xué)生用肢體語言體驗盤古頭頂著天,，腳蹬著地,，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈,、盤古就這樣堅持著,，（一天過去了，盤古頭頂著天腳踏著地,；一年過去了,，一百年過去了）不知過了多少年，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了,。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅持,。感悟盤古為創(chuàng)造天地,，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！

4,?！盎魅f物”感受“創(chuàng)造”的無私

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀，

四季的風(fēng)和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達(dá)方式,。然后再出示畫面,，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣,，通過學(xué)生與文本的多重對話,，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維,，發(fā)展了語言,。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到,，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部,。（板書：化作萬物）

（三）感情誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化,，層層推進(jìn),，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大,、豐滿起來，老師問：面對這么一位堅持不懈的巨人,，你想對著他說點什么呢,？這時學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美,，但情感絕對是最真,。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地，頂天立地,，化作萬物,，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出,，無私奉獻(xiàn),，都深深打動了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,，出示課后作業(yè)

你喜歡這個故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽,。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！飞踔粮唷?/p>

附：板書設(shè)計：

18,。盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬物

盤古開天地說課稿部編版篇七

尊敬各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》。下面我從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明,。

（1）認(rèn)識“劈,、濁”等7個生字。會寫“翻,、劈”等13個生字,，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語,。

（2）能邊讀邊想象畫面,，說出課文中神奇的地方。

（3）能講述盤古開天地的過程,，交流對盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會運(yùn)用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過男女對賽讀、指名讀,、教師示范讀,、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo),，才能達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點,、突破難點的教學(xué)效果,。

教學(xué)有法，但無定法,。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動提出問題，解決問題,。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會,，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望,；四年級語文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語、運(yùn)用詞語的能力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容,，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的,。

二、研讀課文,。

（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容,。對于這句話，你有什么問題想要問的嗎,？

（二）齊讀第一段,，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的,。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞,。

這里“拿”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來,。

這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作（板書：開天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

找一找,，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重,，上升——下降,，天——地）

讓我們男女對讀，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺,，男生讀出來土地的渾厚,。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后,，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天,，用腳踏著地,。

生：頂天立地（板書：頂天立地）

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長,，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天立地多長時間,？一萬八千年

盤古堅持了那么長時間，最后,，他感覺怎樣了,？

生：很累

師：“精疲力竭”說明了什么？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過渡：師：這樣不知過了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲,，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地,，血液變成江河，汗毛變成樹木,，汗水變成雨露,。

（板書：化為萬物）

師：請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節(jié),。）

（老師示范讀一小節(jié),，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀,。）

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰,。

生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝,。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力,。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對這樣一個神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀,。）

三,、升華中心。

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,，考驗大家的時候到了,，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物。）,，說說盤古開天地的過程,。

課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽,。

盤古開天地

混沌一片（起因）

開天辟地

頂天立地（經(jīng)過）

化為萬物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

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盤古開天地說課稿部編版篇八

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的`神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上,。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

1,?！侗P古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

（1）認(rèn)識13個生字。會寫8個生字,。能正確運(yùn)用表示顏色的詞,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

1,。情境教學(xué)法

2。多樣朗讀法

3,。拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點,，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法,。

1、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化,，具體設(shè)計了讀順,、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié),。

（1）讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢,。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識生字,，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂,。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住”黑洞洞”,。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

（3）讀好,。重點放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個體感受,。

在語文課堂上,，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識,。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把最后一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會“豐富又美麗”的意思,。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實現(xiàn)了升華,。

3、注重語言積累,。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞,，同時找一找文中你喜歡那句話,，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音,；多音字“血”；理解“一丈”）

2,。檢查接讀,，思考課文主要講了一個什么故事？

（三）感知書寫

1,。生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖

宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。）點明這是中心句。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查。

（四）精讀課文

1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題？

板書：怎么,？

前,？

后？

3,。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

4,。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

（1）默讀并點明答案在2、3,、4自然段,。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙,。

盤古開天地說課稿部編版篇九

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”,，鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)的實際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,，形成瑯瑯書聲的課堂”,，以讀為主，相機(jī)與思考,、體會,、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語言文字,，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。