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盤古開天地說課稿篇一

尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!

在中華五千年燦爛的文化寶庫中,，神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫最耀眼的王冠上,。如今,，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂。下面,，我就將神話故事《盤古開天地》談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想,。

首先談?wù)勎覍滩牡恼J識。

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊,。《盤古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試,。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,，使學(xué)生第一次認識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻身精神,，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字敘述具體而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(一) 教學(xué)目標(biāo)

針對這樣的教材，我該怎么處理呢?細細思量后,，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)重點的確立、教學(xué)難點的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個方面處理本教材,。

首先，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力;依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)—— 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”;依據(jù)本課教材的特點——神話形式;依據(jù)三年級學(xué)生的特點——想象力豐富,、喜歡讀故事等,，特從課程目標(biāo)的三個維度“知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1,、認識10個生字，會寫14個生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語。

2,、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句,，能用自己的話復(fù)述課文。

3,、讀懂課文,，體會盤古的獻身精神。

4,、初步感知神話的特點,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

(二),、重點、難點

確定了本課目標(biāo),，本課的重點難點自然也就出爐了,。本課重點是：

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文,。

為什么把這些確定為本課重點呢?首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),，其次是因為本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容,、體會故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”,。在實際教學(xué)中，為了突出重點,，我將采用緊扣中心詞句,，用“以讀為本”的方法來達到突出重點。

難點：初步感知神話的特點,。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大,。因此,，本課將……作為本課教學(xué)的難點。在具體的教學(xué)過程中,，首先在第一課時我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海,、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個已有的生活經(jīng)驗上，告知他們什么叫神話及其基本特點。接著,，在第二課時,，我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會神話富有豐富的想象力這個特點。最后,，讓他們當(dāng)一回小小神話家,，展開想象真切體會神話想象豐富的特點，以期突破難點,。

(三),、課時安排

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級學(xué)生的認知規(guī)律,，本課決定分兩課時完成,。

第一課時：

1、認識10個生字,，會寫14個生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、遼闊,、奔流不息,、茂盛、滋潤,、創(chuàng)造”等詞語,。

2、初讀課文了解大意,，分清層次,。

第二課時：

1、讀懂課文,，在有感情的朗讀中體會盤古的獻身精神,。

2、充分發(fā)揮自己的想象,，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來,。

3、積累并運用本課好詞佳句,，練習(xí)復(fù)述課文,。

以上這四個方面是我對教材的處理。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

(一),、教法的選擇

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等,。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢?這是因為“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。

盤古開天地說課稿篇二

下面，我將從四個方面來對本課進行說課,。

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文,，該課文是神話故事題材。主要寫了：名叫盤古的巨人開辟天地的故事,，課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神,。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1,、知識目標(biāo)：會認“猛、緩”等10個生字,，會寫“暗,、降”等14個生字。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂內(nèi)容,，能用自己的話復(fù)述課文。

3,、情感目標(biāo)：了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)重難點：理解神話故事的神奇之處,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

課堂教學(xué)中,，我主要采用講授法,、談話法和探究法等教學(xué)方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識,，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。談話法和探究法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性,，更好地凸顯學(xué)生的主體地位,。

學(xué)法上，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法,，勾畫圈點讀書法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣,。此外,，我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué),，我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》,。這里我選取了三個學(xué)生比較熟悉的神話故事：1。嫦娥奔月2,。后羿射日3,。女媧補天,，由這三個神話故事為由,，引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事：盤古開天地。

1,、基礎(chǔ)性讀,，解決字詞。

由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè),，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞,，先請學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀,，掌握本課重點字詞,，采用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個字,，是多音字,，并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”,，將其帶入課文中的句子中去理解,，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團的景象,，從而了解盤古開天地的原因。

2,、建構(gòu)性讀

讓學(xué)生通過初讀課文,，了解課文分成“盤古開天地前，盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容,，并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容,。盤古開天地前：混沌一片；盤古開天地時：掄斧劈,；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙,。最后將三個詞串一起，簡要說說故事的大概內(nèi)容：盤古開天地前宇宙混沌一片,，然后盤古掄起大斧劈向黑暗,，最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。（通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容,。）

3,、習(xí)得性閱讀

重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落，請學(xué)生從老師提供的4個詞語中（鋪天蓋地,、頂天立地,、天長地久、開天辟地）中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中,。第二自然段可以用開天辟地,，第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清每個自然段主要內(nèi)容,，并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡單,，一個段落就可成為一個獨立的小故事。

接下來重點品味語句,，先品活,。請學(xué)生仔細閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段，并劃出具體描寫盤古開天地的語句,，和圈出相應(yīng)的動詞,，品味這些動詞，并請學(xué)生模仿盤古開天地的動作,，邊模仿動作邊朗讀語句,，感受盤古開天地時的動作，并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”,。

再品神,，請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化，并讀一讀,，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處,。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處,。重點理解：“輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”感受天地形成的神奇,，并找出該句句子中的四對反義詞,，了解這種對對子的語句，再聯(lián)系本冊前面學(xué)過的對對子“天對地,，雨對風(fēng)……”感受品味中國文化的奇妙之處,。最后回味整讀，感受神話故事的魅力所在,。并推薦好書《中國神話故事》,，拓展學(xué)生的閱讀面。

盤古開天地說課稿篇三

各位專家,，各位老師,，大家好！我今天說課的內(nèi)容是《盤古開天地》,。

一,、文本解讀

1、教材分析

《盤古開天地》是人教版新課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊的一篇精讀課文,，這篇神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,，文字敘述具體而生動,，分三個部分描述了盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程,，塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)精神，基于對教材的認識和三年級學(xué)生年齡較小,，認知較少的特點,，我確定本課的三維目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：認識10個生字，會寫14個生字,，能正確讀寫13個詞語,；有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品評詞句,，賞析關(guān)鍵詞句,；積累優(yōu)美詞句。

情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：感受盤古的偉大之處，體會盤古的創(chuàng)造精神和獻身精神,；感受我國古代人民豐富的想象力,；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

3,、教學(xué)重難點

基于以上分析,，結(jié)合學(xué)生實際，我認為此課的重難點是：體會盤古開天地的艱難,，了解盤古的創(chuàng)造精神,、獻身精神，感受神話故事豐富的想象力,。

二,、教學(xué)策略

1、以讀為本,，層層推進

讀可以集中注意力,，可以使人人主動參與；讀既是實踐又是感悟,，既是內(nèi)化又是外露,，既是欣賞又是品味，是最簡約,，最有效的一種教學(xué)方法,。因此，我力求讀得充分,，讀得扎實,，讀得多樣，讀得入情,，讀出個性,。

2、字理識字,，感悟內(nèi)涵

避免枯燥的說教,，不用生硬的解釋，順學(xué)巧導(dǎo),。

3,、激發(fā)想象,，填補空白

4、質(zhì)疑問難,，自主合作

鼓勵質(zhì)疑問難是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,；而自主合作是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要形式。

5,、媒體輔助,，激趣解難

借助音響、動畫,、創(chuàng)設(shè)情境,，為讀鋪墊，配樂朗讀,，化解難點,。

三、教學(xué)流程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，走進文本

在cai課件的輔助下,，老師配樂描述：很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,，有個叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年,。有一天,，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）在強烈的感官刺激中,，在仿真的情境中,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為走進文本奠定了基礎(chǔ),，為朗讀作了鋪墊,。

（二）、初讀課文,，隨機識字，整體感知

一讀：自由讀通順

要求做到讀正確,、讀通順,、讀流利,，遇到生字詞多讀幾遍，對“血液,、滋潤,、創(chuàng)造”等詞隨文、隨機進行正音,，識記,。

有些字詞，運用字理識字效果好,。如：“滋潤”（指著大屏幕）,，請看“滋潤”二字的點，這是什么,？學(xué)生會說是小水點,。

學(xué)生一定會讀得很舒服，還會瞇著眼睛,，陶醉在“滋潤”里,。

又如“創(chuàng)造”dd“創(chuàng)”為什么是立刀旁，“造”為什么是走之底,？

學(xué)生通過討論后能明白：創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘,！創(chuàng)造不是一天兩天能完成的，需要走一段遙遠的路途,。

二讀：默讀知大意

要求學(xué)生默讀課文,，了解這篇文章主要寫了什么。

三讀：研讀質(zhì)疑難

學(xué)生在閱讀中有兩類困惑,，一類是對神話體裁所表達的內(nèi)容超越現(xiàn)實而產(chǎn)生的,，對于這一類的疑問，老師借助孩子們耳熟能詳?shù)纳裨?，淺顯地進行解答,，幫助孩子了解神話的特點，區(qū)分想象與現(xiàn)實,、虛構(gòu)與科學(xué),。另一類則是對文本具體內(nèi)容難以理解而產(chǎn)生的，這將作為本課學(xué)習(xí)的重難點,，成為教師以學(xué)定教的依據(jù),。

（三）、用心品讀,，細致感悟,，對話交流

研讀第二三自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

我著重圍繞“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的世界的,？”抓住關(guān)鍵詞句展開品讀,、感悟,，對話交流,。

（四）,、自主合作，讀想說寫,，升華情感

第四自然段用排比的句式描述了盤古倒下后發(fā)生的變化,，是文章中的重點。

讀：

第一次讀,，讀出美的節(jié)奏

第二次讀,，讀出美的意境

第三次讀，讀出美的精神

想：

想象盤古身體的其他部分還變什么了,？

寫：

課件出示小組合作的內(nèi)容與要求：

他的_____________,變成了_______________

每位同學(xué)自己先寫一寫,，然后在小組中說一說、改一改,，最后試著把大家寫的連成一段話,。

說：

小組選派一位代表進行匯報。

（五）,、學(xué)習(xí)復(fù)述,，回歸文本，拓展延伸

學(xué)生初學(xué)復(fù)述,，我就內(nèi)容,、順序，方法作了一些提示,。

1,、以板書為線索，提示順序進行復(fù)述,，以化解難度：

附：板書

掄斧猛劈

18盤古開天地頂天蹬地

化作萬物

2,、播放動畫，給畫面配音進行復(fù)述,，以激發(fā)興趣,。

課后，我還布置了自主性的作業(yè),，使學(xué)習(xí)得到了延伸：

1,、尋找自己喜歡的神話故事，盡情地閱讀,。

2,、把神話故事講給爸爸媽媽聽。

3、收集神話人物的畫片,，互相交流,。

4,、和家長一起租借一部神話電影或電視劇看一看,。

四、課堂預(yù)測

課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成相結(jié)合的過程,。因此我對課堂中可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)測,，以作靈活掌控。

如質(zhì)疑難時學(xué)生可能會問到：“盤古在天地還沒有分開時怎么能夠猛劈過去呢,？”“天地都粘在一起,，怎么坐呢”“他怎么會有斧頭呢？”我告訴學(xué)生：古代人民知道和科學(xué)知識不多,，于是就有了各種奇特的想象,。他們想象盤古是遠古的神仙，早于天地而生,，無所不能,。

五、總結(jié)

這篇課文的設(shè)計,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。以讀為主，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，滲透學(xué)法，有效地圍繞著目標(biāo)進行教學(xué),，突破教學(xué)重難點,，做到語文的工具性與人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準》的新理念,。

附課文：

盤古開天地說課稿篇四

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》,。

1.《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神,。

（1）認識13個生字。會寫8個生字,。能正確運用表示顏色的詞,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

三,、重點難點

教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。 教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

1. 情境教學(xué)法

2. 多樣朗讀法

3. 拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點,，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法,。

1、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化,，具體設(shè)計了讀順,、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié),。

(1)讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認識生字,，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,，對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個問題時,，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

(3)讀好,。重點放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀,，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶。

2,、注重個體感受,。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,，要達到這樣的境界,，我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，嘗試著用思想去觸擊,。于是，我把最后一段作為本文的思維重點,，通過聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會 “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,，學(xué)生的思維得到擴展,，情感實現(xiàn)了升華,。

3、注重語言積累,。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話,，讀一讀說說為什么喜歡,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。 以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進一步研究,、思考,。

(一) 導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音,；多音字“血”；理解“一丈”）

2.檢查接讀,，思考課文主要講了一個什么故事,？

（三）感知書寫

1. 生評價，交流課文講了一個什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖

宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句,。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題,？

板書：怎么,？

前,？

后？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點明答案在2,、3,、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙,。

盤古開天地說課稿篇五

說課,，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法,、學(xué)法,、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計,、板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動,。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的,?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神,。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的無私奉獻精神,。

（一）設(shè)計理念

《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,，語言生動具有傳奇色彩,，依據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以感情朗讀,，情景感悟為主，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,，抓住重點詞句段,，在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀,，在師,、生、文本對話中迸發(fā)情感,。

（二）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、想象,、說話和運用的能力,。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥,，上臺階時給予鋪墊,，攀登時給予鼓勵。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。這一環(huán)節(jié),，我以神話故事人物圖片,，故事錄像導(dǎo)入,，用教師的語言魅力把學(xué)生帶進傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強烈愿望,，并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）以讀貫穿始終，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我始終以讀為主,，通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀,、默讀,、指名讀、師生對讀,、男女生讀,、重點語句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語,，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻精神。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)

在本課的教學(xué)中,，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時,，出示圖片,，動畫錄像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲,。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時，以表演體會情境,，通過動作表演,，學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個自然段時,，以音樂渲染情境,，師生情感朗讀，學(xué)生感受到世間萬物的美好,，從而體會盤古的無私奉獻精神,。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說如何保護地球,？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到生活,，我們教學(xué)的真正目的就達到了,。

盤古開天地說課稿篇六

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的,?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神,。這個神話故事極富想象力,，文字敘述具體而生動。

本課教學(xué)分為兩課時,，依據(jù)學(xué)段目標(biāo),，我為第一課時確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力方面,，要求學(xué)生認識本課的15個生字,，能正確讀寫生詞，正確,、流利,、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點,，并能把這個故事講給別人聽,。2、過程與方法：合作探究,，讀寫結(jié)合,。3、情感態(tài)度價值觀方面,，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力,，感受古代人民豐富的想象力。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。

（一）設(shè)計理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明，語言生動具有傳奇色彩,，依據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,，抓住重點,，在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀,，在師,、生、文本對話中迸發(fā)情感,。

（二）學(xué)生情況分析

三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過度的階段,，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,，運用詞語的能力，但對于剛上三年級不久的學(xué)生來說,，體會文章準確的運用詞語,、恰到好處的表達還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，思想他們今后學(xué)習(xí)的.重點,。

（三）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、欣賞,、評價和運用的能力,。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥,，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵,。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望,。這一環(huán)節(jié),，我以配樂配圖，聲情并茂講故事導(dǎo)入，用教師的語言魅力把學(xué)生帶進傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強烈愿望,。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

（二）檢查讀書情況簡單評價

在檢查讀的環(huán)節(jié)中,，我采用抽生讀,，小老師領(lǐng)讀、評價讀,、重點語句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語,。

（三）品讀,，理解

在學(xué)會生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解,。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時間不是很充足,，所以在品讀理解這一環(huán)節(jié)，我注重大膽放手的原則,，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀,、美美的讀、誦讀……在交流的過程中,，讓學(xué)生大膽去說,，說對文章內(nèi)容的理解，說讀書后的體會,、感受,，讓學(xué)生從容的進行字詞句篇的品味、賞析,，放手讓學(xué)生參與動口,、動腦，完善他們的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,，教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問來體現(xiàn)。在這個品讀理解過程中,，我提問了幾個有價值的問題供學(xué)生思考,。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么,？哪幾段寫天和地分開的情景,？說說盤古的身體發(fā)生的變化等。

導(dǎo)入時,，我給學(xué)生講了這個神話故事后就直奔主題,，讓學(xué)生自己讀,，然后說說對盤古的印象。并結(jié)合課文里的句子講一講,，從而便于指導(dǎo)朗讀,。在說盤古的印象時，學(xué)生邊說我邊指導(dǎo),，并分別讀了相關(guān)的段落,，重點練習(xí)了朗讀，在有感情朗讀中體會盤古的偉大,、善良,。

課堂結(jié)束時設(shè)計的“我想……就能……”的引申說話練習(xí)，在說江河時,，我擔(dān)心有的學(xué)生會說：“我想到江河里喝水,，就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡，這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f法,，這時我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況,，引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古就能擁有健康的血液”

在課堂上我要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說,，并能積極的參與說出自己感受和認識,，針對學(xué)生的回答，對其進行潛移默化的教育,。

盤古開天地說課稿篇七

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文,，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，主人公用斧頭開天辟地,，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物,，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事,。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰,，文字敘述具體而生動,，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫,，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識基礎(chǔ)的實際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主,，相機與思考、體會、議論和講授結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)好語言文字,，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力,。

三年級孩子好奇心強,、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力,。于是我為本課時設(shè)計了如下兩點教學(xué)目標(biāo),。

一是，通過多形式,、多層次的朗讀,，體會詞句意思，讀出語感,。

二是,，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，感受盤古偉大的獻身精神。

其目標(biāo)是本課時教學(xué)重點,，目標(biāo)二是本課時教學(xué)難點,。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是,，認真朗讀課文，吟盤古開天劈地,；

二是,，細細閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是,，感悟誦讀課文，詠盤古獻身精神,。

激趣導(dǎo)入：

上課伊始,，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒傳奇》中的哪吒,、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃,。問，認識這些神話故事中的人物嗎,？從而引出《盤古開天地》中的盤古,。板書課題,。讀課題。攜著興趣,、帶著問題走進文本,。

新課標(biāo)強調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí),，從讀中感悟,，培養(yǎng)語感，豐富語言積累,，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學(xué)生,，將學(xué)生帶入故事情境,。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，有一種想自己去讀的愿望,，鼓勵學(xué)生帶著自己的思考與需求,，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情景,，渲染神話意境,。

我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計學(xué)生肯定會說：想,，我請學(xué)生閉上眼睛,，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進入了時光隧道,，回到很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,，有個叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年,。有一天,，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然,，極富神話特色,，給予學(xué)生強烈的感官刺激,，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要創(chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”,，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境,，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,，；后面學(xué)生又通過自讀自悟,，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過老師的指導(dǎo)，在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理,，了解天地分開的緩慢過程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。

3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進文本,，走近文中的角色,，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進入情境,，步步深入：指明個讀第3自然段,，同時讓學(xué)生用肢體語言體驗盤古頭頂著天，腳蹬著地,，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈,、地下降一丈、盤古就這樣堅持著,，（一天過去了,，盤古頭頂著天腳踏著地；一年過去了,，一百年過去了）不知過了多少年,，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,，需要堅持,。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能,，執(zhí)著付出的壯舉,！

4.“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀，

四季的風(fēng)和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達方式,。然后再出示畫面,，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容,，這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話,，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,，激活了思維，發(fā)展了語言,。反復(fù)多樣地朗讀后,，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻他的全部,。(板書：化作萬物)

隨著朗讀的多樣化,，層層推進，學(xué)生對文本的理解步步深入,，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大、豐滿起來,，老師問：面對這么一位堅持不懈的巨人,，你想對著他說點什么呢？這時學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,，雖然語言不是最美,，但情感絕對是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地,，頂天立地,，化作萬物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,，執(zhí)著付出,，無私奉獻，都深深打動了我們,。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)

你喜歡這個故事嗎,？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！飞踔粮?。

附：板書設(shè)計：

18.盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬物

盤古開天地說課稿篇八

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》,。

一、教材分析

1.教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第14課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,，使學(xué)生認識神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻身精神,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。）

這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心,，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2.學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維,，有較強的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運用詞語的能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

（1）認識10個生字,。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個詞語,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認真體會盤古的獻身精神,，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三,、重點難點

教學(xué)重點：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

四,、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

2.多樣朗讀法

3.拓展想象法

五,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音,；多音字“血”；理解“一丈”）

2.檢查接讀,，思考課文主要講了一個什么故事,？

（三）感知書寫

1.生評價，交流課文講了一個什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句,。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題,？

板書：怎么,？

前？

后,？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

（1）默讀并點明答案在2,、3、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么,。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去,，化成了這美麗的宇宙。(板書：身化萬物)

（五）總結(jié)升華

2．你喜歡這個故事嗎,？回去把這個神話故事將給家人聽,，可用書上的語言，也可加入自己的語言,、動作,，自己的理解、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造。

六,、板書設(shè)計：

18.盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

盤古開天地說課稿篇九

文本解讀：

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，故事極富想象力，文字敘述具體而生動,。課文的脈絡(luò)非常清楚,，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神——————這是課文在表達上的一個特點。

教學(xué)的重點：

是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。能用自己的話復(fù)述這個故事,。

教學(xué)難點：

通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,，理解重點詞句，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象,。

課文所處的地位：

第五單元的課文主題就是“燦爛的中華文化”，這篇神話故事正好是作為中華燦爛文明之民間文學(xué)的代表篇目入選，可見,，其地位是十分重要,。

課程標(biāo)準中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,?！蹦敲矗诮虒W(xué)這篇課文時,，教師正好把它當(dāng)做引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國民間文學(xué)的范本進行教學(xué),。讓學(xué)生以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在課外進行廣泛的閱讀,，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”,，以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇文章到讀整本的書，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂,，也切實獲得閱讀教學(xué)的高效率,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識10個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

3,、讀懂課文，體會盤古的獻身精神,，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。教學(xué)中,，我以朗讀訓(xùn)練為主線,、以讀悟為手段、以感知文本為抓手,、留給學(xué)生充分閱讀感知的時間,，讓學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，深入理解盤古開天辟地的勇猛和艱難,，受到盤古為了人類勇于獻身的精神的熏陶,。培養(yǎng)他們的民族進取心和民族自豪感，從而喜歡我中華泱泱大國五千年的燦爛文明,。

課時安排：

兩課時

第一課時：朗讀課文,，感受盤古的偉大；

第二課時：朗讀回味,，復(fù)述故事,，積累詞句；

教學(xué)流程設(shè)計：

一,、談話引入：

剛才同學(xué)們朗讀的千字文中,，就蘊藏著好幾個神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補天……中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫,。今天,，我們一起走進這個寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧,。（板書課題,，齊讀課題）

二、初讀感知,，檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、出示生字，學(xué)生認讀,；

2、出示詞語,，學(xué)生認讀,；

3、課文有幾個自然段,？（5個）

4,、自讀課文，課文講了什么,？

三,、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：

逐段朗讀感知,，讓學(xué)生充分展開想象,。

1,、朗讀感知第一段：

齊讀。想象“混沌一片”的景象,。出示130億年前的宇宙圖片,，幫助理解。再讀,。

2,、朗讀感知第二段：

齊讀，說出段意（板書：開天辟地）,。找出盤古“開天辟地”的句子,，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音,。齊讀最后兩句話,，找出反義詞，讀一讀,。齊讀全段文字,。

3、朗讀感知第三段：

齊讀,，說出段意（板書：頂天蹬地）,。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”,，體味盤古的艱辛,。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖,。學(xué)生對盤古訴說心里話,。指導(dǎo)感情朗讀。

4,、朗讀感知第四段：

5,、感情朗讀第五自然段：

感情朗讀。提出中心段,。再齊讀,。

四、學(xué)生配樂美讀課文：

五,、拓展閱讀：

1,、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣,。

2,、課件出示：推薦神話故事讀物；

六,、總結(jié)談話：

下節(jié)課,，我們回味讀文,，復(fù)述故事，積累詞句,。

板書設(shè)計：

18,、盤古開天地

開天辟地

頂天蹬地

變成萬物

（想象神奇）

教學(xué)方法：

一、朗讀感知,，尊重學(xué)生個性化的理解和體驗,。

二、想象表述,，尊重學(xué)生個性化的情感傾向和審美,。

三、表演體驗,，使學(xué)生情感審美真正內(nèi)化,。

四、圖文結(jié)合,，使具體形象和語言文字相得益彰學(xué)法：

1,、以讀為主，讀中感知,，讀中理解,，讀中感悟，讀中想象,。

2,、自主學(xué)習(xí)，體驗內(nèi)化,。