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幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇一

1、認(rèn)識三種清潔用具,。

2,、學(xué)習(xí)用簡單的觀察、預(yù)測和判斷的方法解決問題,。

3,、體驗游戲帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：牙刷,、鋼絲球,、毛巾

活動重點：知道三種清潔工具的特點

活動難點：根據(jù)三種清潔工具的特點判斷其用途

1,、分別出示牙刷、鋼絲球,、毛巾

師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個神秘的地方

——清潔用具王國,。那我們先來認(rèn)識下這三位小主人吧。出示牙刷,、鋼絲球,、毛巾

鋼絲球：圓圓的、硬硬的,、滑滑的

毛巾：軟軟的

2,、玩“猜一猜”游戲

師：我們剛剛認(rèn)識了這三位小主人，你們想不想和他們握握手,？

玩猜一猜游戲,。請三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，并說出它們的特點,，請其他小朋友來猜,。

3、提供物品,，請幼兒觀察,、預(yù)測,、用哪種清潔用具

師：好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手,。聽,，要清潔東西是梳子用剛剛我們說過的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視、杯子,、桌子,、漏網(wǎng)筐）

4、請幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點,，還可以清潔哪些東西,？

5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途,，還有什么用途呢,？

我們還可以用它來畫畫。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫,，幼兒猜是用哪種用具畫的,。示范畫后，請幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點來畫畫,。

1,、幼兒時間的把握及形式的調(diào)整,。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具,，歸納總結(jié)其特點,。在實施的過程中，鋪墊太多,，且在總結(jié)特點時沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識與總結(jié),，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識的時間，來增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣,。分析情況可以看出,，我在指導(dǎo)過程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗，且通過出示三種用具后沒有及時進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球,，并演示鋼絲球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子,，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗,。即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗新事物的機(jī)會。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了,。

2、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計中的一致關(guān)系,。

在活動中,，我所提出的問題是"用我們的清潔工具的特點還可以清潔哪些物品？,，并且在設(shè)計活動時根據(jù)問題制定了目標(biāo),，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，"如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點后，幼兒在通過操作清潔工具的體驗?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗,，然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品,，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決,。或者,，在此活動收尾中,，可以提升到情緒情感目標(biāo)，如：幼兒認(rèn)識了這些清潔工具,，并能夠知道其用途,，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),，清潔物品，幼兒會在這一過程中體驗父母每天的辛苦等等,。

3,、在組織活動過程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點,，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境,，多采用啟發(fā)式的開放式問題提問來引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問與答,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇二

教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,，內(nèi)容比較多，教學(xué)目標(biāo)基本完成,，教學(xué)設(shè)計過程合理,，同時能突出學(xué)生對數(shù)位的理解，如一個數(shù)十位是幾表示幾個十,，個位上是幾,，表示幾個一，學(xué)生掌握得很好,。教學(xué)過程能注重學(xué)生的表敘,。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確,、簡練的語言,，條理清楚地回答，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出,、及時更正,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂氣氛活躍，師生配合默契,，效果良好,，但也體會到以下幾個不足之處：

一、課堂提問方面

1.課堂提問是師生互動的一個過程,，向?qū)W生提出有思考價值和挑戰(zhàn)性的問題,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語言要準(zhǔn)確,、簡練,，使學(xué)生聽后能明確提問的要求，迅速投入思維活動,，難以進(jìn)入問題情境,，例如：我在做貼數(shù)游戲時,，請學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問：十位和個位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個十,，個位是9表示9個一,。學(xué)生沒有回答出十位和個位上是幾,，就在十位和個位寫幾。這是問題不明確所造成的。

2.本節(jié)課有多次撥珠操作,，在操作時沒有把讓學(xué)生做什么事情先說明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作,。并且教師沒有涉及到對撥珠方法的示范,，同時應(yīng)放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4,，請學(xué)生在計數(shù)器上撥24,，我先問“2”在計數(shù)器上的哪位，“4”在計數(shù)器的哪位,，才讓學(xué)生撥,。

3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況,，及時對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)生掌握信息沒及時做出反饋,。

二,、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的,，學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功,，享受快樂,。本節(jié)課有許多知識可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5,，個位一個也沒有應(yīng)用0表示,，0可以去掉嗎?為什么?對十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考,、討論,、再總結(jié)。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇三

平時在家里,、幼兒園里幼兒都會在家長,、老師與同伴的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味,、快樂著,。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗與技能,。在這樣一個大的前提下,，讓幼兒進(jìn)行小助手音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生,，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,，何樂而不為我以“媽媽”請孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃,，積極性一下就被激發(fā)出來了,。

《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是唱詞念兒歌,、做游戲,，幼兒容易顛倒混淆，這里的旋律有點區(qū)別不易掌握,。要求每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,，卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏,、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出,，如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下,，這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的音準(zhǔn),，使幼兒容易掌握，不易混淆,。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“我是老師的小幫手可以用什么動作來表示,？”我在合適的時機(jī),、合適的情境，讓孩子們自己感受,、討論,，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗,，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作,。這種探究性活動,，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上,，使幼兒對問題有自己獨特的見解,。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn),，鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟,，又有利于發(fā)揮幼兒的個性,，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì),。

總之,，為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松,、活潑的氛圍,，以民主的態(tài)度、商量的口吻,、輕松的語言,，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間,，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心,、學(xué)得主動,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇四

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點,、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手,、動口,、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時，滲透思想品德教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中,，“趣”中練,，“樂“中長才干，“賽”中增勇氣。所以,，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣,，富有情趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué),、愉快地學(xué),。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、富有情趣的“小貓釣魚”,、“摘蘋果“,，“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色,，躍躍欲試,，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則,，努力爭取正確,、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念,、法則等知識,，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成“,、“數(shù)的分解”,、“數(shù)字歌“、“找鄰居”,、“找朋友“,、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識,。例如兒歌“2字像小鴨,，圓圓小腦瓜，斜著長脖子,，直著小尾巴,。”形象地描述了數(shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟”,，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6“說：“我今年6歲,，弟弟比我小兩歲,，弟弟在哪里,？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里,?！睂W(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？“學(xué)生舉起卡“7”說：“今年我7歲,，比你大1歲的哥哥在這里,。“在這個游戲中,，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇五

1,、理解故事內(nèi)容，懂得彎路,、直路的用處,。

2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷的作用,。

3,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

：引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,，將彎路和直路聯(lián)系在一起,，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。

彎路和直路的聯(lián)系和用處,，城市立交橋是由彎路和直路連成的,，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。

：故事磁帶,、幼兒活動材料第三冊第31——34頁,。

一、我們走過的路,。

1,、老師問,，你們都走過怎么樣的路？有彎路,，也有直路你們覺的彎的好還是直的好,？

2、幼兒說說自己喜歡的路,，并說出理由,。

3、剛才有的小朋友說直路好有的說彎路好,，現(xiàn)在,，我這里有兩個專門修路的人的故事，讓我們一起來聽聽他們的故事吧,。

二,、欣賞故事。

1,、幼兒邊看活動材料邊聽老師講故事1—12段,。

2、聽了故事后你現(xiàn)在喜歡彎路還是直路,？為什么,？讓幼兒充分考慮。

3,、汽車從山腳到山頂發(fā)生了什么事,？為什么會發(fā)生這樣的事？

4,、彎彎來到城里修了一條怎樣的路,？這次人們是怎樣說的？為什么,？

三,、討論。

1,、直直修的直山路不受歡迎,，彎彎修的.城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦??？

2、讓幼兒討論,，并回答,。

3、完整欣賞故事一遍,。

4,、后來直直和彎彎一起修路,，直的地方修上直直的路，到了路口和山腳就修上彎彎的路,，直直和彎彎一起合作修出來的路,，汽車就在也不會出危險了。

最后老師講述直路有直路的好處,，彎路有彎路的好處,，要看他們是否按照人們的需要來修了,。

《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動,，其重點在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處,。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事,，幼兒語言故事理解能力強(qiáng)，在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容,。本活動的難點在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路？進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起,，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用,。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合,，在平的地方走直路更方便,。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分,。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路,，以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處?；顒咏Y(jié)束了,，但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束，在社會中有很多機(jī)會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋,，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力,。

現(xiàn)實生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前,，彎和直就是富有變化的形態(tài),，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛,、媽媽（媽媽食品）用過的毛線團(tuán),、卷卷的頭發(fā)；桌子,、黑板,、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài),。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見,。但看似簡單的直接形態(tài),，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,，充分調(diào)動幼兒的各種感官,，激發(fā)他們的想象讓他們在彎和直的世界里發(fā)掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇六

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑,，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今天的數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)5的加減”,，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點出發(fā),，讓游戲貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來,，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合,。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動物園,。在逛動物園的同時,，感受一系列動物數(shù)量的變化，根據(jù)動物的情境,，積極主動的思考,，充分認(rèn)識了什么是加法，什么是減法,，明確了加法和減法的含義,，又找到了計算加法和減法的方法。逛動物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，貼近幼兒的生活,，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí),，是勞動，是重要的教育形式,?！苯Y(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念。我創(chuàng)設(shè)了“給小動物為食”和“送小動物回家”兩個游戲情節(jié),，分別幫助幼兒復(fù)習(xí)5的加減和5以內(nèi)的加減,。在這個過程中他們在心理得到滿足，從而又一次調(diào)動了孩子們的積極性,。通過本次活動,，促進(jìn)了幼兒對5的加減法認(rèn)識能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí),，并喜歡數(shù)學(xué),。

整個活動下來,，我感覺老師教的有點多,，時間有點長，后來孩子的興趣沒有前面高,。老師還是沒有放手,，沒有給孩子充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。這一點以后需要注意和改進(jìn),。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇七

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)資料,，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊,，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中,。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口,、動腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生用心性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時,，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣“中練,，“樂”中長才干,，“賽“中增勇氣,。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,，安排課堂活動時應(yīng)注意下方幾個方面：

游戲新穎，形式多樣,，富有情趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué),、愉快地學(xué),。如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”：“算10點”“爭上游“、“比大數(shù)”,；富于思考啟發(fā)性的“猜謎“,、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚“,、“摘蘋果”,、“幫白兔收蘿卜“、“小鳥回家”,；結(jié)合地理知識教學(xué)的“火車開往北京城“等游戲一一展示在學(xué)生面前,，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試,，迫不及待地要參加,，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確,、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識“之間架起一座橋梁,，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識,，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡,。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解“,、“數(shù)字歌”,、“找鄰居“、“找朋友”,、“送信“,、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜,，斜著長脖子,，直著小尾巴?！靶蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟“，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲,，妹妹比我小兩歲,，妹妹在哪里？“學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲,，比你小兩歲的妹妹在那里,。“學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里,？”學(xué)生舉起卡片“7“說：“今年我7歲,，比你大1歲的妹妹在那里?！痹谶@個游戲中,，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇八

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索,、比較、體會和逐步了解的過程,，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動中,，初步獲得一些體驗,，并且通過自主探索、合作交流,，將抽象的實際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)行理解和應(yīng)用。

在本次活動中,，互動是本次活動的特色,，也是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之間的交流,，也有知識經(jīng)驗的分享,，更有不同觀點的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力，他們希望自己的觀點和想法被他人接受和認(rèn)同,，他們通過互動一一展示自己的優(yōu),、缺點。

好奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力,，在活動中,，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師利用游戲寓教于樂,，是幼兒最容易接受,、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，所以,，游戲在幼兒活動中占據(jù)了很大的空間,，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識,，從而喜歡數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

在活動中教師從“臺前”退到“幕后”,，但這種“退”是另一種意義上的“進(jìn)”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動節(jié)奏和氣氛,，給予及時的反饋和鼓勵,，并能以提問的方式引發(fā)幼兒進(jìn)行深層次的探討和思考。

雖然如此,，當(dāng)中也存在著許多不足的地方,。在活動過程中，幼兒與幼兒之間的交流少了點,，集體活動不能只是教師布置任務(wù),，孩子完成任務(wù)。集體活動的一個很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個相互交流的環(huán)境,，這里有很多潛在的教育價值,。另外，對于大班幼兒而言,，10以內(nèi)的加減似乎不太具有挑戰(zhàn)性,，應(yīng)讓幼兒可以從不同方面，如10以內(nèi)的加減法,，看圖編應(yīng)用題,，幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識,，體驗數(shù)學(xué)的魅力,。并且，教師在活動中要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動,，引領(lǐng)幼兒把活動推向深入,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇九

人教版第19課《。趙州橋》是一篇說明性的課文,，思路很清晰,，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉、堅固,、美觀,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者,，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計的好處,，并對其設(shè)計的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干,。課文語言準(zhǔn)確,，簡練，又不乏生動,。學(xué)這篇課文,，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

進(jìn)一步的了解,。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,，期望能激起學(xué)生主動查找關(guān)于課文以外知識的興趣，為下個課時作準(zhǔn)備,。

視頻比較好,，此刻看來效果也能夠。

還有很多,，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,，還有同事們的鼓勵與幫忙給我的溫暖和感動。感謝成麗,，在講課報名的最后一天給我鼓勁,，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,，讓我有了這次嘗試的機(jī)會,。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑,，感謝秀錦老師在備課時當(dāng)學(xué)生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子,，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝,，也許沒有提及,，卻會一點一滴融入心底，化作動力,，然后,，去努力。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十

一天早上,，浩浩從家里帶來了很多玩具,，有小瓷人、紐扣,、磁鐵,，等等。浩浩一進(jìn)活動室,，一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來,，一起往金魚缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小,、個頭也最小的孩子,，他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動，只見他跑向小朋友們,，試著用小手推開他們,，但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠。于是,，他停下來四處張望,，看中了一張小椅子，便滿懷希望地走向椅子,，顯然他想借椅子讓自己站得高一些,。

這時，只見老師“善解人意”地,、“適時”地把阿健抱了起來,，并將他舉起來。高過其他小朋友的頭,，然后指著金魚缸說：“這樣,，你就看見了,。”

我遺憾地發(fā)現(xiàn),，阿健在被老師高高舉起的那一刻,，雖然清清楚楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現(xiàn)出來的焦慮,、希望和快樂也隨之消失,。他很快要求老師將他放下來，然后跑了開去,。

教師的觀察力對孩子的發(fā)展十分重要,，但我們真的學(xué)會觀察孩子了嗎？可可倫說：“帶孩子到成功的門邊,，但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_(dá)到成功,。”教師作為一個觀察者,，應(yīng)知道何時需要退居幕后,，而不是時時刻刻在孩子的活動中扮演一個積極的干預(yù)者。換一個角度說,，教師可以追隨孩子的活動,，了解孩子們在做什么，在他們最需要的時候提供適時適當(dāng)?shù)膸椭?。因此,，教師?yīng)學(xué)會審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前（1）班的數(shù)學(xué)教師,，今年這班孩子年紀(jì)相差很大，幾乎相差2歲左右,，所以給教學(xué)帶來了一定的困難,。有的孩子沒上過幼兒園，所以什么都得從頭學(xué)起,，學(xué)習(xí)知識時比一般孩子掌握的慢一些,。于是我對他們要求有一個良好的心態(tài)，放低對孩子的要求,，不要和年紀(jì)大的孩子做比較,，保護(hù)好孩子的求知欲和良好的學(xué)習(xí)興趣。特別是極個別差生,，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導(dǎo),，手把手的教,。讓每個孩子都有很大的進(jìn)步,。他們在剛接觸簡單的數(shù)學(xué)知識。怎樣讓孩子們更快的適應(yīng)學(xué)校生活和數(shù)學(xué)教學(xué),，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，我在不斷的總結(jié)和反思。

根據(jù)性格特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識,。

增從對學(xué)生的接觸中了解到學(xué)生對故事和游戲非常感興趣,，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來引入課堂中，并與課文中的知識結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的`數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

幼兒剛進(jìn)學(xué)校的時候都是興高采烈,，充滿奇思異想的，教師提出問題時,，他們馬上就會七嘴八舌,，各抒己見，教師要求他們舉手回答,，他們又都爭先恐后地舉起小手,。可見孩子都有一定的問題意思和自我表現(xiàn)欲望,。 一直以來,，課堂上的提問是教師才有的“專利”。教師問,，幼兒答,，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解,、自己的思路和意愿來設(shè)計的,，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，幼兒失去了提問的權(quán)利,，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考,，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。所以,，我覺得在活動中，教師先要擺正自己的角色位置,，尊重幼兒,，把幼兒當(dāng)作活動的主體,，要變“滿堂灌”為師生互動。如：我在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字后,，為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系,，我準(zhǔn)備了許多秋天的果實，首先我讓小朋友進(jìn)行分類,，然后讓孩子比較出誰最多,？誰最少？誰比誰多,？誰比誰少等,。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機(jī)會,，認(rèn)真對待幼兒的每一個問題,。不管這個問題是對是錯，我們都要認(rèn)真對待,，及時給予鼓勵和表揚(yáng),，這對他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題,，過度到能自己學(xué)會提問，在老師提供的環(huán)境中,，學(xué)會提出一定性有價值的問題,。在活動中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑,。也就是說不會提問題,。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們,，想他們所想,，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里,，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達(dá)出來,，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝,，才能引起幼兒進(jìn)一步探究的興趣,。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對幼兒來說將會受益終身,。所以我在上每一個數(shù)學(xué)課時,，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺感官,，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助我教學(xué),。每次我都設(shè)計有一個主題，如“動物園”,、“大森林”,、“我的家”、“果園”等等,，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問題能力,。通過學(xué)生操作得出3、4,、5各數(shù)的組成,，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計算5以內(nèi)的加減法,，認(rèn)識了0這個數(shù),，明白了0的意義，會計算有0參與的加減法,，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的大小比較,。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園,，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上有1個蘋果,，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果,？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果,，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果,？可見形象直觀的圖片教具,，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。

今後努力的方向：課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

做好差生的輔導(dǎo)工作

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，差生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

總之，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)在幼兒力所能及的范圍內(nèi)，讓幼兒多動,、多說,、多看、多問,、多表現(xiàn),、多思考，讓他們自己“跳起來摘自己想要的果子”,，盡量多給幼兒一點思考的時間和活動的余地,，把提問的權(quán)利還給幼兒！

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十二

整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,，都能用心表現(xiàn)自我,，但存在很多不足之處：

一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分,。幼兒在做沙畫時,，興趣很高，大多數(shù)孩子都說：“老師,，我還要畫,，還要畫”，但是每個孩子只準(zhǔn)備了一張紙,，這樣就沒有滿足幼兒的需要,，會讓幼兒很失望，這是此節(jié)課的敗筆,。

二,、問題處理的不當(dāng)。我提問：沙子是怎樣跑到紙上的呢,？董子豪說：“用水能夠使沙子跑到紙上,。”王朔說：“用膠水能夠讓沙子跑到紙上?！边@時我應(yīng)讓幼兒自我動手操作來揭示答案,，而不是我在前面示范，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性,。第二問題：沙子能做些什么,？高思宇說：“能做蛋糕，”這時我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的,？然后我再給予解答,。這樣不僅僅能調(diào)動幼兒用心性，又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力,。

三,、難點部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點,，在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,，這樣效果會更好。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十三

長春版語文教材的拼音編排是認(rèn)識事物與認(rèn)識拼音和識字緊密結(jié)合的,，尤其是插圖一個個鮮活而且有學(xué)習(xí)情境,，將抽象的拼音字母的形和音都蘊(yùn)藏在圖畫中，讓學(xué)生看圖說話找到所學(xué)的字母,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期情趣,，還訓(xùn)練了學(xué)生看圖說話表達(dá)的能力。因此在教學(xué)每個聲母和韻母的時候我都這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,，找到所學(xué)字母的形和音,，因為學(xué)生有了學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，我重點訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及對字母的發(fā)音和拼讀音節(jié)的正確訓(xùn)練,，書寫上糾正錯誤的筆順,，這樣有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生僅用了三周的時間還剩下12個復(fù)韻母沒有學(xué)完,。比如在教學(xué)聲母bpmf的時候,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，b的圖片是個小女孩在聽廣播,，孩子說得很準(zhǔn)確“小女孩在聽廣播,，她可能聽到了很高興的節(jié)目，你看她笑得多開心??！”我們從圖中找到b的字母形,，就像這個廣播,，上面有天線，所以聽廣播天線向上bbb,。p的教學(xué)學(xué)生就自己說道：向下潑水ppp。孩子們通過圖片的觀察和字形字音的結(jié)合,，編出這樣的小句子,，真的出乎我的意料，可見學(xué)生的潛力是無限的,。

在開學(xué)初縣教研員帶領(lǐng)我們集體備課的時候曾經(jīng)說過用肢體動作幫助識記拼音,。確實如此，因為孩子們面對這些枯燥的字母要學(xué)好記牢真的是一件挺不容易的事情,。所以要學(xué)好真的缺少不了興趣這個最好的老師,。于是我每天進(jìn)行上課時候都要想著怎么用手指和身體擺出拼音字母的形狀，讓學(xué)生利用課間操的時間進(jìn)行拼一拼玩一玩,，還幫助了記憶,。如a用左手拇指和食指彎曲成半圓，右手食指當(dāng)小尾巴,，邊做邊說：胖胖臉蛋小小辮子aaa,。o左手食指和拇指圈成圓形，邊做邊說：嘴巴搓圓ooo,。i身體站直頭戴小帽iii……這樣的肢體動作和小兒歌的形式，讓學(xué)生也喜歡上了編輯小兒歌,，愛上學(xué)習(xí)拼音,。雖然每天要上8節(jié)課，可是孩子們每天放學(xué)的時候都會嘟囔著“老師,，怎么這么快就放學(xué)了呢,？”看著孩子們邊整理書包邊互相說著的可愛樣子，心里是由衷的安慰,。讓孩子們?nèi)硇牡膭悠饋碚娴挠欣趯W(xué)習(xí)?。?/p>

學(xué)習(xí)拼音對于每個班級里都回有個別學(xué)生學(xué)得慢一些,，我班自然也不例外,，尤其是在拼讀音節(jié)上有困難的有很多。面對這樣的孩子,，我先進(jìn)行了信心大戰(zhàn),。告訴孩子們拼音一點都不難，拼著拼著就熟悉了,，和她熟悉了你就會拼了,。我利用課間和午休的時間對這些孩子進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，有學(xué)得好的孩子我也叫來幾個,，讓她們看著我是怎么教的,，三天下來，這幾個學(xué)得好的孩子自動承擔(dān)下了班級里幾個不會的拼讀的孩子的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，喜的我是一夜沒睡好呢,。像呂焱婷,、王紅葉、袁嘉這幾個小老師別提多負(fù)責(zé)了,，下課就幫那幾個孩子輔導(dǎo)拼讀音節(jié),。還學(xué)著我的樣子，告訴他們“你要張嘴大聲拼,，拼拼就會了”這里輔導(dǎo)最有效果的一組就是王紅葉vs敬一涵,。涵剛開始真的時連拼音都認(rèn)識不了幾個，王紅葉這個負(fù)責(zé)的小女生下課啊午休啊都和涵形影不離的教她,，現(xiàn)在涵算徹底會了,，每天上課都把小手舉得高高的，我會拼讀的自豪神情溢于言表,。

開學(xué)這三周來,，孩子們學(xué)會了作為小學(xué)生該有的文明禮貌和紀(jì)律 要求規(guī)范，學(xué)會了這么難的拼音知識,，真的感到很欣慰,，雖然每天累得腿發(fā)軟，無暇顧及兒子的學(xué)習(xí)和身體（兒子在我班的小椅子上打點滴,，而我給我的學(xué)生上課,，沒有因為自己嗓子嘶啞和孩子生病耽誤一節(jié)課，對不起的只有兒子了）,。這也讓我感受到一年級的孩子記得快,，忘得也快，所以要想將短暫記憶變成長期記憶,，真的得采取形式多樣生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓她們積極主動的學(xué)習(xí)才行。