人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇一

寒假,，我捧起了《愛心與教育》一書,，認(rèn)真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感動(dòng)人,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開情感,，一切教育都無(wú)從談起?！睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力,。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,，無(wú)法引起人的共鳴,，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育,。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識(shí),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,，師生間的`真摯的情感,，必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧,。

這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心,，用愛去贏得愛,，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,，無(wú)疑是播下愛的種子,，讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們,，面對(duì)的是正在成長(zhǎng),，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤(rùn),，我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度,。曾幾何時(shí)，看到書上有幾句話:“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,，別人也不會(huì)愛你的!”總相信你負(fù)出的愛越多,，你也會(huì)獲得越多的愛。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇二

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”李老師是我們的楷模,，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無(wú)窮。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。

“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,，看著他的教育實(shí)例，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。

第三、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。

第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子,，孩子就愛誰(shuí),，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善,，對(duì)教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了。

愛心與教育讀書心得范文5

《愛心與教育》深入淺出,、親切感人的教育,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!

在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué),，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn),，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊,。作為一名教師,，要用愛心滋潤(rùn)童心，我們的愛則愛在平凡中,，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望、力量,、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

愛心與教育讀書心得

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇三

書中沒有什么轟轟烈烈的大事，但一件件實(shí)實(shí)在在的用心小事,，不斷沖擊著我的心靈世界,。李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。（我在想他對(duì)自己子女的愛如何呢,？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛,，才能無(wú)微不至的關(guān)心、注視每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能在幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物：在課問經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然：對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

還好，在讀書交流會(huì)上,，任慧老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,。教育者應(yīng)該是一個(gè)健康的人，這個(gè)人,，應(yīng)該熱愛生命,，身心健康，樂觀上進(jìn),。他有自己的喜怒哀樂,，有自己的油鹽醬醋，但他也有自己的人格與追求,。會(huì)愛自己,，才會(huì)愛他人，才可能真愛學(xué)生,。我不是偉大的教育家,，我雖渺小但我也在不斷思考努力給學(xué)生有意義有價(jià)值的東西。想想去年班里有幾個(gè)心理脆弱的學(xué)生,，有的想傷害自己,，有的想傷害別人，我在恐懼和郁悶之后,，上網(wǎng)搜索了相關(guān)知識(shí),，我了解了他們的難以言狀的痛苦，不是性格缺陷,，不是心靈脆弱,，更不是矯情，他們往往有高度的自制力,，追求完美,，把熱情開朗的一面留給他人。所以,，我會(huì)耐心傾聽,，告訴他你的苦我了解,，想哭就哭吧,，你不用時(shí)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)你不開心可以再來(lái)找我或者你信任的朋友傾訴。我想他們能向我袒露自己脆弱的一面,，我就是稱職的,。我想要想讓孩子接納不完美的自己，作為老師的我得時(shí)刻反思提醒自己做個(gè)快樂的人,。

經(jīng)過(guò)反思,，學(xué)期末的煩躁的心情漸漸平復(fù)下來(lái)，想起本學(xué)期有個(gè)孩子第二次在晚自習(xí)時(shí)間用手機(jī)看電子書,，我覺得太糟糕了,，屢次犯錯(cuò)簡(jiǎn)直藐視校規(guī)。我叫來(lái)了家長(zhǎng),，家長(zhǎng)在我辦公室像替我報(bào)仇似的,，盡管語(yǔ)氣平靜，但每句話都像把尖刀刺向自己的孩子,，“你看你散漫懶惰對(duì)自己沒有約束,，哪個(gè)大學(xué)會(huì)要你，連自己的嘴都控制不了,，這么胖,，我看你即使上了大學(xué)也沒用，連自己都照顧不了,，你看那誰(shuí)誰(shuí),，人家為什么能考上清華，人家自律,，你看看你有半點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎,？我真覺得孩子可憐，趕緊說(shuō),，這孩子挺勤快,，當(dāng)勞動(dòng)委員盡職盡責(zé)，還特別熱心助人,，臟活累活搶著干,，而且很有禮貌，家長(zhǎng)老師批評(píng)時(shí)孩子一直恭恭敬敬的,。而且,，家長(zhǎng)說(shuō)他裝的，你不知道他在家多懶多好吃,，要不能有這么胖嗎,？我不斷替孩子找優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不斷打擊孩子,，無(wú)論我怎么苦口婆心希望家長(zhǎng)接納孩子的不完美,，多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)最多會(huì)說(shuō)句這個(gè)方面還行，接著又是一堆批判,。我想每個(gè)問題孩子都有一個(gè)問題家長(zhǎng),，我很難改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度，但我可以改變自己對(duì)孩子的態(tài)度,，讓孩子多點(diǎn)自信,。這就是我的愛心吧。

我以后會(huì)用接納的姿態(tài)面對(duì)自己的缺憾學(xué)生的不完美,，一點(diǎn)點(diǎn)的讓自己和學(xué)生變得更好,。

《愛心與教育》

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李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇四

在這個(gè)世界上,，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)愛,，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的,。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過(guò)程中,，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛的回報(bào)，每一幕都讓我為之感動(dòng),，不斷的引發(fā)我思考,。

在“愛心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情,?！?/p>

我們每一位教師，如果你是愛學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令,。

“與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化）”中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1,、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁,，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,，用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”。

2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。

文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人，是不幸者,，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者！由于在智力水平,、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼,，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照,！蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書,、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?！?/p>

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本,、學(xué)會(huì)生存之道,。

我記得，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō)：“得a的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)未來(lái)靠你們；得b的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們；得c的同學(xué),，祝賀你們,，母校的捐款等著你們！”

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇五

在暑假閑暇之余,，我有幸讀了李xx老師寫得《愛心與教育》,。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動(dòng)感人的故事。

讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記,，讓我思考到這樣一個(gè)問題：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“愛的教育”,。教育首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。李老師就是帶著這樣的一個(gè)基本條件去做好老師的。他說(shuō)：“愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！泵總€(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面,，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，孩子們的快樂和痛苦有哪些，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且連他不曾教過(guò)課的那些孩子也成為了他的朋友,，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!

在書中一個(gè)典型的案例深深吸引了我。有一個(gè)學(xué)生的名字叫萬(wàn)xx——一個(gè)典型的雙差生,。它父母離異,，家庭復(fù)雜,，先后和父母的新家庭居住過(guò)，和爺爺奶奶共同生活過(guò),，也和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活,。李鎮(zhèn)西從激勵(lì)其自信心入手，讓自己和班集體共同關(guān)心他,，用愛感化他,，使其脫離過(guò)去那種不良的生活，從最初的勉強(qiáng)接受,，到后來(lái)自覺的去除身上的不良習(xí)慣,，行為反復(fù),，以致后來(lái)堅(jiān)決與社會(huì)上的小混混斷絕往來(lái),。然后再想方設(shè)法從萬(wàn)同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè)，進(jìn)行特殊的`考試,，讓一個(gè)在絕望,、孤獨(dú)中長(zhǎng)大的孩子看到了希望，成為一個(gè)因?yàn)樽约夯钪寗e人感到幸福的人,。實(shí)際上,，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛，也可以說(shuō)是他對(duì)學(xué)生所做的越過(guò)我們一般教師能夠做到的,。尤其我們現(xiàn)在生活在一個(gè)功利的社會(huì)里,，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想，用一顆純凈的心去對(duì)待我們的學(xué)生,，為學(xué)生的生活注入一股清泉,。

如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那么我們的社會(huì),、我們的民族,、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的和諧。作為老師,，不求轟轟烈烈,，只求對(duì)得起我們的孩子們,，讓他們能共享教育的陽(yáng)光雨露!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇六

有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",，我想：作為教師,，貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,，用心育一代新人,，反過(guò)來(lái),，才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心。

"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心",，"愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"

我非常贊同這句話,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒有愛心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,。雖然，愛心并不是教育的全部,，但,，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,，引起你的思考,、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅,。”或許,，正是這份對(duì)孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立，少了愛就無(wú)法實(shí)施教育,。只有擁有了智慧的愛,，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換,。

從教過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受,！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái)；當(dāng)孩子怨恨時(shí),，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些，對(duì)大家都有好處,。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心,！

為教育培育一顆愛心,，智慧的愛心，使教師融入學(xué)生中,，對(duì)學(xué)生愛入深處,，他們方能“愛其師，信其道”,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇七

除了高中讀的言情小說(shuō),，沒有一本書潤(rùn)濕過(guò)我的睫毛，但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》,，我卻頻頻流下感動(dòng)的淚花,。

在書中，李老師以手記的形式闡述了他的教育理論,、教育方法,，記錄了他和學(xué)生之間真實(shí)的故事,，讓我讀來(lái)感覺教育是那么純美動(dòng)人而又“平易近人”。

李老師說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是什么,？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”熱愛學(xué)生是教育的基本原則，工作中我也會(huì)竭盡全力將這一原則落實(shí)到行動(dòng)中,，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,，但相比較李老師對(duì)學(xué)生的愛心和感情，我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉,，什么叫森林,；什么叫滴水，什么叫汪洋,。他就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的,，是在“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。

學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋,，他每天用煤油爐子煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃,，持續(xù)了一個(gè)月。這份無(wú)私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧??！學(xué)生和家長(zhǎng)出于各種目的給教師送東西不足為奇，可是有幾個(gè)有李老師的機(jī)智和純凈呢,？合家歡聚的春節(jié),，當(dāng)我們?cè)诤图胰藞F(tuán)聚時(shí)，李老師卻和學(xué)生在一起,；漫長(zhǎng)的暑假,，當(dāng)我們載著家人旅游時(shí)，李老師卻和學(xué)生一起游山玩水,；自由的周末,，當(dāng)我們休閑時(shí)，李老師卻把學(xué)生請(qǐng)到家里做客,，包餃子,，煮火鍋吃；他每天中午給學(xué)生讀小說(shuō),；他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時(shí)間拼命地為每一個(gè)畢業(yè)班編“班級(jí)史冊(cè)”,、“班級(jí)分風(fēng)采錄”；他按號(hào)輪流家訪每個(gè)學(xué)生,；他給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日,，送書、送明信片……每一個(gè)故事都譜寫了一首動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我看到教育的純凈與美麗,，讓我心靈翻滾感動(dòng)的波浪,。

書中，有幾個(gè)情景讓我感動(dòng)地流下淚水：其一,，李老師在風(fēng)雨中擠上公家車去看寧瑋,，她已經(jīng)是一個(gè)成年人而且是一個(gè)社會(huì)人，李老師卻還對(duì)他關(guān)懷備至,。其二,，伍建因?yàn)榧彝ダщy，有輟學(xué)念頭,，李老師帶著給他的捐款和許多生活用品,，用了半天時(shí)間跋涉30多里山路，來(lái)到伍建家所在的小山村,，他和同學(xué)們?cè)谔锕∩险境梢慌?，齊聲大喊：“伍、建,、你,、好！”其三,，他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火,，為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會(huì)。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,，他在用他的愛心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩(shī)情畫意,。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟?，還是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情境中去受到陶冶,，去感受到教育的詩(shī)意和美好。

我們不少老師時(shí)?？畤@現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷,，但讀了李老師的這些震撼人心的故事，我們應(yīng)該反思,，我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多,，給學(xué)生需要的，我們是否在用一顆心撼動(dòng)另一顆心,，我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的,，李老師徹底的愛心和童心換來(lái)了學(xué)生純粹的真心。

“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體,，不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，而且紀(jì)律意識(shí)也較差，思想品德不夠好，給我們的教育帶來(lái)許多麻煩和困惑,。剛開始接觸時(shí),，也許還能保持愛心和耐心去教育，然而三番五次之后,，我們就會(huì)失去了教育的耐心,，抱著“朽木不可雕也”的心理?xiàng)壷?/p>

書中，李老師對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考：民主：用心靈贏得心靈,；科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。他還根據(jù)自己的實(shí)踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法,，這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向,。

李老師對(duì)后進(jìn)生萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難，更讓我看到了李老師的耐心和對(duì)后進(jìn)生的尊重,。萬(wàn)同成績(jī)太差,，紀(jì)律太糟，品德不好,，叛逆倔強(qiáng),，作弊、早戀,，可以說(shuō)是個(gè)十足的“壞孩子”,。誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，這樣的孩子,，如果在我的手里,，也許十次八次教育不見起色，我就會(huì)失去耐心,，放棄對(duì)他的教育和改造,。然而，李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個(gè)字,，他絞盡腦汁想方設(shè)法去點(diǎn)燃萬(wàn)同“成為一個(gè)好人”的愿望,。他和萬(wàn)同談話，讓萬(wàn)同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸?！钡囊庾R(shí),；中秋萬(wàn)家團(tuán)圓，他去萬(wàn)同家家訪,；他給萬(wàn)同找“幫助人”,；他為萬(wàn)同單獨(dú)命題；他給萬(wàn)同在國(guó)旗下演講的機(jī)會(huì),；他用自己中學(xué)時(shí)隱私的感情故事啟發(fā)萬(wàn)同……功夫不負(fù)有心人,，曾經(jīng)的萬(wàn)同竟然成長(zhǎng)為一名軍人,。是李老師對(duì)萬(wàn)同的愛心、耐心創(chuàng)造了他的奇跡,。李老師對(duì)萬(wàn)同的改造也給我一個(gè)深刻的啟示：不要輕易放棄和拋棄一個(gè)看上去沒有未來(lái)的學(xué)生,。

后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受，但他們存在是必然的,，在和后進(jìn)生相處中,，我們要尊重后進(jìn)生，他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,，渴望被賞識(shí),，我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈，開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面,。

李老師還對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),，青春期的教育、德育危機(jī)等提出了自己的思考,，一個(gè)個(gè)鮮活的故事滲透著濃郁的愛心,。濃濃的愛心，讓我看到了教育的春天,，像童話般美麗,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇八

有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育"，我想：作為教師,，貴在有一顆愛學(xué)生的心,。用心愛學(xué)生，用心育一代新人,，反過(guò)來(lái),，才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心。

"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心",，"愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"

我非常贊同這句話,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢。雖然,，愛心并不是教育的全部,，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,，引起你的思考,、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅,。”或許,，正是這份對(duì)孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立，少了愛就無(wú)法實(shí)施教育,。只有擁有了智慧的愛,，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換,。

從教過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优?zhēng)取,，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受,！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái),；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些,，對(duì)大家都有好處。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！

為教育培育一顆愛心,，智慧的愛心,，使教師融入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生愛入深處,，他們方能“愛其師,，信其道”。