每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教育筆記篇一

幼兒園教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),。我曾在幼兒園的小班擔(dān)任教師,，通過與孩子和家長(zhǎng)的交流和互動(dòng)，我有了一些心得體會(huì),。小班教育注重個(gè)體差異和情感培養(yǎng),，讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。在這片小小的教育領(lǐng)域中,，我見證了孩子們從稚嫩到成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變,，也收獲了很多。以下就是我在幼兒園教育小班的心得體會(huì),。

首先,，小班教育注重個(gè)體差異的關(guān)注和培養(yǎng)。在我擔(dān)任小班教師的這段時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和潛力,。通過對(duì)孩子們的觀察和了解，我能夠精準(zhǔn)地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求,，并針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃,。我注意到有些孩子在語言和認(rèn)知方面進(jìn)展很快，而有些孩子在情感和社交方面更需要關(guān)注和幫助,。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和需求,，并為他們提供個(gè)性化的教育。

其次,，小班教育注重情感培養(yǎng),。幼兒期是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在小班教育中,，教師要營(yíng)造出親近和溫暖的環(huán)境,，與孩子建立起良好的情感聯(lián)結(jié)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中感到安全和放心,，他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的需求和情感,。我經(jīng)常與孩子們進(jìn)行情感交流，傾聽他們的心聲,，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,。在這個(gè)過程中，我注意到孩子們的自信心和情商提高了,，他們學(xué)會(huì)了控制情緒和與他人合作,。

再次，小班教育注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。在幼兒園教育中,，教師要有一定的教學(xué)技巧,，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持專注和主動(dòng)性,，我采用了多種教學(xué)方法和游戲活動(dòng),。例如,，在學(xué)習(xí)字母和數(shù)字時(shí),，我設(shè)計(jì)了一系列趣味的游戲，讓孩子們通過參與游戲來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樂于接受新知識(shí),。

此外,，小班教育注重家校合作。在孩子的成長(zhǎng)過程中,，家庭和學(xué)校是兩個(gè)重要的領(lǐng)域,，兩者之間的合作十分關(guān)鍵。作為小班教師,，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通和互動(dòng),。我經(jīng)常與家長(zhǎng)分享孩子的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況，并尋求他們的建議和支持,。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì),，以便更好地了解孩子在家庭中的情況和需求。通過家校合作,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校之間得到了更好的承接,，他們的發(fā)展也更為穩(wěn)定和全面。

最后,，小班教育給予我很多收獲,。在小班教育中，我不僅見證了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，也提升了自己的教育敏感性和專業(yè)能力,。通過與孩子們的相處，我深刻地理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn),。作為一名小班教師,，我要繼續(xù)努力提升自己，給予孩子們更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育,。

總之,，小班教育是幼兒園教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它注重個(gè)體差異和情感培養(yǎng),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，并促進(jìn)家校合作,。通過在小班教育中的實(shí)踐，我不僅收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步,，也感悟到幼兒教育的重要性,。我將繼續(xù)努力，為孩子們提供一個(gè)溫馨,、快樂和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

幼兒園小班教育筆記篇二

在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生,，小語是個(gè)帥氣的小男孩,，大大的眼睛，小小的嘴巴,，笑起來臉上還露出兩個(gè)小酒窩,，是個(gè)蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅?，說好話給他聽就是無動(dòng)于衷,，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢,；等過了一會(huì)兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒有吃完,。不僅僅有小a狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完,，然后看到不鐘愛的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,，當(dāng)教師說你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃,；在咱們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試,，可過了沒過多久，她又不動(dòng)勺子,。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢,，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口,。總之這他們都不愛動(dòng)手吃飯,，愛挑食,，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，給予孩子肯定,，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求,?？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在,。我開始反思我也有做的不足之處,，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃,，這就表現(xiàn)出孩子的本性,，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來喂,。這就證明了有些孩子在家時(shí)過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰,。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法,，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

幼兒園小班教育筆記篇三

幼兒活動(dòng)量相對(duì)較大,，固也容易出汗,。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力有限，在活動(dòng)過程中,，不能根據(jù)身體的冷熱情況,，及時(shí)地穿脫衣服。由于成人有時(shí)也往往顧及不上提醒幼兒,，因此而造成出汗吹風(fēng)受涼感冒生病,。所以，有必要讓幼兒學(xué)會(huì)自己能根據(jù)身體冷熱,，及時(shí)穿脫衣服,。一方面能促進(jìn)保護(hù)幼兒的.身體健康，另一方面還能培養(yǎng)幼兒的生活能力,。隨著大班幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，如果能通過直觀形象的教育，讓他們獲得感知,、體驗(yàn),，那將會(huì)起到事半功倍的效果。

1,、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,，并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識(shí)。

2、活動(dòng)中,，能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服,，提高生活能力。

二,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

讓幼兒理解：出汗受涼為什么容易引起感冒生?。繌亩鴮W(xué)會(huì)根據(jù)身體的冷熱,，及時(shí)地穿衣服,。

1．感知討論

通過感知討論，讓幼兒直觀形象地理解,，如何要根據(jù)冷熱,，及時(shí)穿脫衣服。

（2）提供一下,、濕小毛巾,，分別讓每個(gè)幼兒放在手比如背上比較，感受一下,，從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼,。

2、實(shí)踐操作

（1）在活動(dòng)中,，教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,，適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒,。讓幼兒知道活動(dòng)中,，微出汗了即要脫衣服。如穿著過多,，再熱再脫,。另外，活動(dòng)結(jié)束后,，也要馬上穿衣服,，以免受涼。

（2）在活動(dòng)中,，還可以引導(dǎo)幼兒會(huì)在不同場(chǎng)合設(shè)法擺放脫下的衣服,，使幼兒方便地及時(shí)穿脫衣服。如：擺在桌椅上,；掛在運(yùn)動(dòng)器械上,；請(qǐng)別人幫助拿一下；系在腰,、肩上等等,。充分發(fā)揮幼兒的靈活性,、主動(dòng)性。

3．強(qiáng)化鞏固

（2）在“快樂小幫手”活動(dòng)中,，讓幫助提醒過別人的幼兒,，掛出自己的“快樂小幫手”圖卡。通過這一活動(dòng),，不僅強(qiáng)化了幼兒樂于幫助提醒別人的意識(shí),，同時(shí)，也間接提高了生活自理能 力,。

（3）在日后的教育活動(dòng)中,，也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服，鞏固這一生活習(xí)慣,，形成自我保健的初潛意識(shí),。

幼兒園小班教育筆記篇四

要想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為小班老師的除了自己多感悟多寫外,，不妨也來欣賞學(xué)習(xí)幼兒園小班教育隨筆吧,。下面是本站小編精心為你整理幼兒園小班教育隨筆，希望你喜歡,。

玩是孩子們的天性,，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長(zhǎng)大了,。他們的表情告訴我,，他們對(duì)此感到又自豪又快樂又滿足。

比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》,，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷,。剛來園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探,，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),，讓他自己玩,，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的,，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎?你是孫悟空,，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,，講起來就像自己身臨其境一樣,。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子,，對(duì)他說：“你在前面給我們帶路吧,，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起,，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著,，還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì),。

今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操,、午睡等活動(dòng)的照片和錄像,，回放時(shí)看了看，才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒閑著,，不停地和這個(gè)寶貝說說,，那個(gè)寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病,，經(jīng)常聲音沙啞(不過俺自個(gè)覺得沙啞了也蠻磁性的呦,，嘻嘻 )。不過這可不是光為拍視頻,，平日里我們都是這樣做的,，上課時(shí)要說，下課了更要主動(dòng)找每一個(gè)寶貝說,，因?yàn)檫@樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度,。

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同,，寶貝們的心理,、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我也得出了一些

心得體會(huì)

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,，老師們的要求一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn),。整治紀(jì)律,，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放,，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,，每一種都有，老師具體提出要求并做示范,，不是把玩具全部推倒,，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,，我再逐步要求幼兒快,，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……,。

小班的寶貝自控能力比較弱,，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,，有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo),。

其次,，溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,，每一天和寶貝們?cè)谝黄穑家プC(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法,。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松,，讓生活洋溢在自由、尊重,、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。所以，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,，我盡量與孩子們多溝通多交流,，和他們說話，和他們嬉戲,，了解他們的需求,。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子，教育孩子,。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以,，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分,，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣,、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展,。

此外，不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)呦,。把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,，比如吃飯、睡覺,、做操,、區(qū)角活動(dòng),、游戲活動(dòng)等,，捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用語言,、動(dòng)作,、表情,、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì),、肯定和表揚(yáng),。：我相信,，只要我們老師做個(gè)有心人,，肯動(dòng)腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住他們的心理特點(diǎn),，就一定會(huì)讓他們?cè)絹碓较矚g你,，信任你，并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說話的，呵呵,。

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來自不同的家庭,，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同,，發(fā)展水平不同,，存在明顯個(gè)體差異。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友,，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放,，戀戀不舍地說："姥姥,，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手,。甜甜的姥姥在臨走前,，悄悄地對(duì)我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸,，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,，這樣吃飯的速度就較慢,，她害怕老師批評(píng),、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園,，聽了這些話,，我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),，甜甜靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去，輕輕問她："甜甜,，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書,。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來,，開始是我講,，講著講著，甜甜也不由自主的講起來,，我高興地說："甜甜,，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事,，甜甜很高興，講得也更起勁了,。

午餐時(shí),，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜,，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,，離開座位后，甜甜哭了起來,，我忙走過去,，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下",，"甜甜,，別著急，你瞧,，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下,，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,，但是我們沒有批評(píng)她,，反而給她以鼓勵(lì),，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園,，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說："饒老師,，太謝謝你們了,，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，姥姥,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢,。"望著甜甜姥姥高興的樣子,，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,，雖是一件很平常的小事,，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要,。

通過這件事,，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記篇五

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劉平是我們班的“小公主”,，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事,，深得老師們的喜愛,，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,，并給她扎好看的小辮,，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,，總是跟我形影不離。

這天早上,，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的,，讓你給我梳,，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要,，”一時(shí)間我竟不知說什么好了,。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，梳頭事雖小,，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

“老師,，睿睿在家又含手指了,，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí),，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,，入園時(shí)還不到兩歲半,，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他,，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼,。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤,。睿睿入園快兩個(gè)月了,，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響,。因此,，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字,，讓他們和手指娃娃做好朋友,，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們,，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的,。接著,，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答,。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情,，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了,?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病,。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來,，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了,。

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包,、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,，生機(jī)勃勃,，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲,，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,，性格內(nèi)向,，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中,，總覺的這孩子少了些童稚,，多了些憂郁,，在集體中顯得郁郁寡歡,，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落,，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了,。我常用愛的眼光去看他,，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭,，用寬闊的雙臂去擁抱她,，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲,，教她跳繩,、玩球等。一天,，孩子們告訴我：“老師,，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,，笑臉也生動(dòng)起來,。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看,，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了,，變得愛說愛笑,，活潑自信。

這件事,，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài),。同時(shí),，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖,，尤其是來到我們集體中,，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手,，一切都會(huì)變得那么美好!

泥土滋養(yǎng)人類,，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性,。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩,。

這次泥工活動(dòng),，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),，不知不覺的孩子們圍在了我身邊,。一個(gè)、兩個(gè),、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上,。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看,?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明,，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊,、團(tuán)啊……，不用做任何的講解,。我做起了小時(shí)候——東道上,，西道上，都來看我花爆仗“啪”——,，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來,，“耶——”東胡同，西胡同,，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……,。之后,，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,，一會(huì)兒功夫，飛機(jī),、汽車,、房子、各種動(dòng)物,、餐具等等展顯在面前,。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),，浩浩小朋友說：“老師,，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……,。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng),，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,，是無法用語言來形容,。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神,。

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,，蒙蒙就不愛說話，向其家長(zhǎng)了解情況,，也說蒙蒙在家也不愛說話,，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么,。一段時(shí)間下來,，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子,，他的年齡在班中是最小的,，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替,，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利,。

經(jīng)過查找資料，我也了解到,，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義,，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要,。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事,。于是,，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他,，與他多親近,，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí),，我都會(huì)熱情的與他打招呼,，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”,、“你早餐吃了什么呀”,、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等,，使他覺得我像家人一樣在乎他,，沒有忽視他的存在。

其次,，在許多事情上,，對(duì)他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候,，也一樣要求他說：“到!”,，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚,，聲音也很清,，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星,。在上課的時(shí)候,，也常常會(huì)問問他，“蒙蒙,，你懂了嗎?”“蒙蒙,，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話,，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離,，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了,。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，都讓我非常感動(dòng),。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系,、溝通,。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上,，我覺得父母親給予他的教育不夠突出,。家長(zhǎng)對(duì)孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì),，和家長(zhǎng)多多交流溝通,，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說,、不愛說的惡性循環(huán),。

相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展,。俗語說：“醫(yī)者,，父母心”，我卻想說：“師者,，父母心”,。

幼兒園小班教育筆記篇六

幼兒教育價(jià)值取向,就是對(duì)幼兒教育價(jià)值的一種自覺選擇。它不僅是教育理論層面的一個(gè)重要問題,同時(shí)直接指向教育的實(shí)踐層面,一定程度上決定著從幼兒教育目的到幼兒教育結(jié)果的整個(gè)過程,。下面是本站小編為大家整理的幼兒園小班教育案例,，供大家分享。

現(xiàn)在越來越多的新聞報(bào)導(dǎo)了發(fā)生在全國(guó)眾多的安全事故,，地震,、火災(zāi)、泥石流等各種天災(zāi)人禍,，經(jīng)常降臨在我們身邊,，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成了很大的損失。特別是日本3.11強(qiáng)烈地震,，更是給人們敲響了安全警鐘,，如何自救、如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)能順利逃生,，成為我們中作的重中之重,。這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對(duì)安全教育的重視,。特別是對(duì)于幼兒園的孩子們來說,，由于他們各方面都還不成熟,，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn)在自己身邊的安全隱患,，知道火、電,、水的危害性,。

2、能用清晰的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、知道要遠(yuǎn)離一些有危險(xiǎn)的地方。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集存在自己身邊的安全隱患,，并制作成畫冊(cè),。 活動(dòng)進(jìn)行：

一、 教師出示幼兒和家長(zhǎng)一起尋找到的存在于自己身邊的安全隱患,，分別請(qǐng)幼兒說一說,，自己找到的是什么安全隱患。

1,、 孟子彤：小朋友在家隨便動(dòng)家里的插座,，很危險(xiǎn)。

2,、 張 東：小朋友過馬路時(shí)不遵守信號(hào)燈很危險(xiǎn),。

3、 艾卓陽：小朋友自己在家隨便給陌生人開門很危險(xiǎn),。

4,、 魏鷥羽：小朋友在家爬很高的地方很危險(xiǎn)。

5,、 馬湘川：小朋友自己在河邊玩很危險(xiǎn),。

6、 李矜瑤：摸很燙的水壺很危險(xiǎn),，會(huì)把我們的手燙傷的,。

7、 嚴(yán)浩容：小朋友在高壓線旁邊放風(fēng)箏很危險(xiǎn),。

8,、 嚴(yán)浩容：小朋友在變壓器旁邊玩很危險(xiǎn)。

9,、 張二月：用電暖氣烤濕衣服很危險(xiǎn),。

10、 小白：小朋友不能自己隨便玩燃?xì)庠睢?/p>

11,、 蘇樂章：小朋友自己在家離窗臺(tái)太近很危險(xiǎn),。

二,、 請(qǐng)大家一起尋找在幼兒園存在的一些安全隱患。

孩子們找到的在班級(jí)里存在的安全隱患：

蘇樂章：廁所的地面很滑,，在那里不能打鬧。

小白：桌子底下很危險(xiǎn),，不能往下面鉆,。

果子涵：不能碰墻上面的釘子。

趙梓彤：不能碰掛著的東西,，那樣做很危險(xiǎn),。

孔維林：在走路的時(shí)候打鬧、擁擠很危險(xiǎn),。

宋子?。涸诿詫m里推人很危險(xiǎn)。

魯豫同：在接水時(shí)眼睛不看水杯很危險(xiǎn),。

艾卓陽：把手放到桌縫里很危險(xiǎn),，會(huì)把手夾傷。

譚富成：把玩具放到嘴里很危險(xiǎn),。

魏鷥羽：不能摸電源插座,。

蘇奕軒：不能把小東西放到嘴里吃。

李矜瑤：不能亂碰電視,，因?yàn)殡娨曈须姟?/p>

劉露菲：如果把小椅子擺放太高危險(xiǎn),。

繆征：站在椅子上、趴在椅子上很危險(xiǎn),。

孩子們找到的在教室外面的危險(xiǎn)因素：

嚴(yán)浩容：走平衡木時(shí)如果不小心,，就會(huì)從上面掉下來。

陸泓博：不能攘沙子,，會(huì)把小朋友的眼睛迷到的,。

白翔宇：離干樹枝太近會(huì)把眼睛碰壞的。

蘇樂章：如果鉆到滑梯下面會(huì)碰到自己的頭部,。

三,、 組織幼兒討論，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，怎樣來保證自己的安全,。 幼兒討論：

1、 小朋友一定要聽從家長(zhǎng),、老師的話,，不能到危險(xiǎn)的地方去玩。

2,、 自己在家里時(shí)一定更不能玩危險(xiǎn)的火,、電,、水。

3,、 在遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí),，小朋友要趕快報(bào)警，并且及時(shí)向外面撤離,。

4,、 不到有水的地方去玩，去時(shí)要和家長(zhǎng)一起去,。

5,、 危險(xiǎn)的地方不能去。

6,、 自己一個(gè)人在家時(shí)遇到陌生人敲門,，一定不給他們開門。

7,、 不要碰熱水,，要不會(huì)把自己燙傷的。

四：組織幼兒討論

1,、小朋友在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎樣報(bào)警?

幼兒回答：在遇到火警時(shí)打119電話求救,，遇到有病人了要打120，在遇到壞人時(shí)打110電話求救,。

2,、教師提問 ：打報(bào)警電話應(yīng)該注意什么事情?

幼兒回答：不能著急，要把自己家的詳細(xì)地點(diǎn)告訴他們,。

在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，一定要及時(shí)撥打報(bào)警電話。一定要告訴他們火勢(shì)

大小,、傷勢(shì)情況等,。

教師小結(jié)：

小朋友說的都很好,，知道了在遇到各種災(zāi)害來臨時(shí)怎樣自救,，知道了不跟陌生人走,，不吃陌生人給的東西,。每天喝牛奶時(shí)，也知道先試一試奶是否太燙,。開門,、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,，吃飯時(shí)不打不鬧,、不玩筷子,，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走,。小朋友們也懂得了一些避免傷害我們生命健康的現(xiàn)象的發(fā)生,，希望小朋友們都遠(yuǎn)離危險(xiǎn),，能夠健康、安全的成長(zhǎng),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁,。 活動(dòng)反思：

一、讓每個(gè)幼兒都充分參與到活動(dòng)中來,，在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得體驗(yàn),。 在本次主題活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了讓每個(gè)幼兒都正確表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的氛圍，增強(qiáng)情境性,，讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺,，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人的觀念,。通過幼兒的主動(dòng)參與,，使他們對(duì)發(fā)生在自己身邊的安全隱患有了深刻的認(rèn)識(shí)，為他們遠(yuǎn)離傷害,、增加自我保護(hù)意識(shí),，提供了基礎(chǔ)。

二,、讓幼兒通過自己的親身參與,，知道健康的重要性。

在本次活動(dòng)中,，通過讓他們自己和家長(zhǎng)一起尋找一些安全隱患,，了解到在他們的身邊，有各種各樣危險(xiǎn)存在,，在遇到突發(fā)事件發(fā)生時(shí),，怎樣自救互救是我們這次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這次活動(dòng)中包含了各類安全知識(shí)等,，使他們了解到更多的安全知識(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)自救,、求助的一些常識(shí)。

通過這次開展的安全教育活動(dòng),，我覺得還應(yīng)該更多,、更好的利用各種教育資源，帶領(lǐng)幼兒多查找一些安全知識(shí),，教給他們更多的安全教育知識(shí),，增強(qiáng)幼兒應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

三,、將安全教育作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,，深入到我們的教育教學(xué)中

安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,，并將安全教育形成一項(xiàng)制度,。

四、采取的策略

在日常生活中,，請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,，定期評(píng)選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意,，提高幼兒的安全意識(shí),，避免不安全事情的發(fā)生。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

剛開學(xué)的一天,，佳杰小朋友站在那大聲的哭了起來，我們連忙跑過去,，問他怎么了,，邊哭邊指著手說：““沈萬城咬我”，只見佳杰手上一個(gè)深深的齒痕,，別的小朋友見佳杰哭了,，也都跑來看樂鬧。這時(shí)李家齊也跑來告訴我“沈萬城打我,，還搶積木”,。但見沈萬城小朋友卻若無其事，正在玩剛搶來的積木,。

分析：

首先,，我們通過家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)會(huì),、家園聯(lián)系欄地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí),，幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。其次,，我們通過填寫“家完聯(lián)系冊(cè)”,、家訪，半日開放活動(dòng),，以及入園,、離園時(shí)與家長(zhǎng)交流等方式幫助家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子，對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)。第三,，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì),，找出孩子的不足之處,，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展,。

反思：

敢點(diǎn)”,，并牽頭他們的手，經(jīng)過多次練習(xí),，幼兒基本都能獨(dú)立,、快速、順利的走過平衡木,，變得更能力,，不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了,。

希望通過我們與家長(zhǎng)的溝通,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,，家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,，評(píng)價(jià)自我，控制自我,，形成了良好的自我意識(shí),。

片斷一：小朋友上廁所

一次活動(dòng)后休息時(shí)，孩子們有的喝水,，有的上廁所,。這時(shí)，廁所里傳來了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：

原來,，小朋友一起擁到廁所里,，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁,?？商焯炀褪遣辉傅龋贿M(jìn)去就要搶第一,。其他小朋友可不樂意了,，他就動(dòng)起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨(dú)占心理比較明顯,。在他們的意識(shí)中,，

環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí),。

我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒,，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,，同樣也可以通過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助,、分享和合作等一些行為,。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子,，給幼兒樹立了好榜樣,。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上,，而且高度和幼兒的視線一般齊,。這樣，他們上廁所時(shí),，看到排著隊(duì)的小螞蟻,，自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過程中,，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻,，復(fù)述故事中的情節(jié)：小螞蟻排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè),，很快就把豆豆運(yùn)到了家里…··”漸漸地,，我們?cè)僖膊挥妹看涡菹r(shí)都要向幼兒嘮叨一句：

要爭(zhēng)搶?！倍吔?jīng)常聽到的是：

片斷二：小腳印讓我們變勇敢

小班幼兒初人園時(shí),，由于從家庭來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，在生活上,、情感上和心理上均依賴成人的照顧,，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑,。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。

如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為,，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行,。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇,，都爭(zhēng)著去踩自己喜歡的小腳印,。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望,，而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來大小便時(shí),，不會(huì)弄到外面來，真的是一舉多得,。

后來,，我們還試著用幼兒喜愛的小動(dòng)物形象來營(yíng)造

今天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視,。

瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為,，教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者，兒童活動(dòng)的參與者和協(xié)作者,，兒童行為的記錄者和研究者,。這些角色集中體現(xiàn)在一點(diǎn)上，那就是教師要機(jī)智而靈活地處理好師生之間的互動(dòng)關(guān)系,。綱要中指出,，探索型主題活動(dòng)就是追求幼兒與教師保持一種自然和諧的互動(dòng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,，追求活動(dòng)的過程性,。在活動(dòng)中，幼兒的行動(dòng)是自由的,，思維是活躍的,，而教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾聽者,、欣賞者,、支持者和合作者。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，幼兒的個(gè)性化逐步凸現(xiàn)出來,，幼兒的自我意識(shí)也愈來愈強(qiáng)。幼兒會(huì)從對(duì)事物的比較簡(jiǎn)單的,、表面的理解發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的,、深刻的理解。根據(jù)這一特點(diǎn),，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒分析事物,，逐步學(xué)會(huì)通過事物的表面現(xiàn)象推理其因果關(guān)系，推理出因?yàn)槟臣虑榭赡茉斐墒裁礃拥暮蠊?/p>

[案例實(shí)錄]

一天中午,，我打掃完衛(wèi)生,，站在英語擂臺(tái)前看我班小朋友的貼畫的情況，無意間發(fā)現(xiàn)我班雨雨小朋友的貼畫很特別，一張大大的貼畫被撕成了“四張小貼畫”貼在上面,，于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴了班里的趙老師和王老師,。我們?nèi)齻€(gè)商量，暫且不聲張,，看下午雨雨上完英語課怎么說,，(為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的積極性，在這一學(xué)期開始,，我們開設(shè)了“英語大擂臺(tái)”,，規(guī)定每得10個(gè)小貼畫可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品,，雨雨加上“一撕為四”的貼畫數(shù)正好是9張),。果不出我們所料，雨雨英語一下課,，就拿著新發(fā)的小貼畫,，非常興奮得說：“老師，我的貼畫已經(jīng)10個(gè)了,，該換小紅旗了,。”這時(shí)王老師走過來說：“好,，我來看看,。”還沒等王老師說完,，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊：“馬老師,，雨雨把一張大貼畫撕成了四半，當(dāng)四張貼畫用,?！辩骶甑脑捔⒖桃齺砹艘恍﹪^的小朋友，大家一起把目光投向了雨雨,，再看雨雨“哇”的一聲哭了,，大家開始議論紛紛：

明明：“老師，雨雨這樣做不算數(shù),?！?/p>

哲哲：“是呀，她這樣是騙人的,?！?/p>

美美：“老師，應(yīng)該把雨雨的貼畫撕了,?！?/p>

牛牛：“對(duì),，老師怎么辦?”

于是，孩子們把目光又投向了我,，我看看雨琛不知所措的樣子,，再看看這邊孩子們期待的目光，我順勢(shì)把問題拋向了孩子們,，說：“雨琛這件事該怎么處理?如果你們?cè)敢庥懻摰脑?，咱們可以來討論討論?！彪S即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“討論小組”,，開始討論：

師：“雨雨為什么要把貼畫一分為四?”

明明：“她想得小紅旗?！?/p>

好好：“她想得獎(jiǎng)品,。”

羽羽：“她想得很多貼畫,，但這樣做不是靠自己的努力得來的,。”

晨曦：“她這是騙人的,，不是真實(shí)的,。”

興興：“雨雨不應(yīng)該把貼畫撕成四半,，因?yàn)樗撼闪怂陌肽侨龔埦筒皇撬Φ脕淼?。?/p>

金金：“雨雨在撒謊,?！?/p>

羽羽：“她把貼畫撕成了四半，這是在作弊,?！?/p>

牛牛：“雨雨騙人，應(yīng)該懲罰她,?！?/p>

哲哲：“告訴外教老師,，不能再發(fā)給她貼畫了,。”

佳琳：“把這張貼畫撕掉,?！?/p>

咴咴：“可以讓她站一小會(huì)兒?！?/p>

明睿：“我們應(yīng)該幫幫她,，可以給她一次機(jī)會(huì),。”

師：“怎么幫呢?”

成成：“雨雨,，要靠自己的努力,，不能撒謊?！?/p>

天宇：“上英語課要表現(xiàn)好點(diǎn),，才能得多的貼畫?！?/p>

曉昱：“上課要積極舉手,，聲音要響一些?！?/p>

瑞宇：“雨雨,，你要改掉這個(gè)壞習(xí)慣?！?/p>

濤濤：“雨雨,，以后得了貼畫要珍惜，不要再撕了,?！?/p>

劉劉：“雨雨，你以后不能這樣了,?！?/p>

毫豪：“雨雨，你能改掉這個(gè)毛病嗎?”

雨雨小聲說：“能,?！?/p>

師：“雨雨，聽了小朋友的討論,，說說你的想法吧,。”

雨雨：“我以后不了,，我要好好表現(xiàn),，要靠自己的真本事多得貼畫?！?/p>

聽完,，我和小朋友們一起為雨雨鼓起了掌。

師小結(jié)：雨琛想得很多貼畫,，很積極上進(jìn),，這種想法很好，但她把一張大貼畫一分為四,，當(dāng)四張貼畫來用,，這種獲得很多貼畫的做法是不對(duì)的,。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的貼畫，才算真本事,。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的,。

[案例分析]

在解決事情的全過程中,，我發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有直接介入,，而是把問題留給了孩子,，讓孩子自己嘗試解決問題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問題的過程,，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑,、解決問題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念,，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性,。通過討論，幼兒自己明白了作弊是不對(duì)的,，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),，而且，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考,，以及幼兒集體的智慧,，所以對(duì)幼兒更有說服力，認(rèn)識(shí)也更深刻,。

換個(gè)角度看,，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不一定全是壞事情,，要具體問題具體分析,。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評(píng),，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思,、調(diào)整自己的行為,，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力,，才能讓大家信服與支持,。

經(jīng)過討論，孩子們對(duì)于貼畫“風(fēng)波”的是非對(duì)錯(cuò)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的很清楚,，使幼兒分辨好與不好,，什么事該做，什么事不該做,。而且我相信他們,，也知道了以后遇到類似事情該怎樣思考，怎樣處理,。

幼兒園小班教育筆記篇七

今天一大早,，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,，雷婷鈞來到我身邊,，給我兩張折疊的紙，“老師,，這是我畫的小房子,，送給你和崔老師，每人一只,?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子,，沒有涂任何顏色,。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我,。為了給她面子,，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休,，天真地問我：“老師,，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫,?！碧炷模€真以為她是個(gè)名畫家了,?？晌蚁肓艘幌拢€是說：“好的,，不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮,，老師會(huì)更喜歡的?！薄岸?，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,，還是把她叫來,，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了,。

事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣,，我說喜歡是違心的話，但我想,，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱,，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來,，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,，他就會(huì)變成一個(gè)無底洞，怎么樣也填不滿,。

孩子畢竟是孩子,，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的`禮物，不過,，我們作為教師,，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!

我把她的畫貼在我的辦公桌上了,。

幼兒園小班教育筆記篇八

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與,，并用心支持,、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園,，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì),。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任,、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境,。

各班教師也做了精心準(zhǔn)備,，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說,。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué),、衛(wèi)生保健,、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討,。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況,，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活,。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,，促進(jìn)了家園共育,，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。

幼兒園教育心得小班4

幼兒園小班教育筆記篇九

一,、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng),，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,，更由甚者是追著喂，哄著吃,。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化,，環(huán)境的變化,，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題,。開學(xué)后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重,。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺,、良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。

不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食,、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之,，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào),，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng),。

我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日,、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食,，向家長(zhǎng)做好宣傳教育,，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

二,、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣,。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用,，學(xué)會(huì)洗手的方法,。手接觸外界物體最多，最容易受到污染,。特別是孩子,，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,，如果飯前不洗手,，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,，洗手對(duì)保持皮膚清潔,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽,，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖,、打濕、打肥皂,、手心,、手背,、手腕，用清水洗凈,，甩手上的水),，剛開始學(xué)時(shí)，一不注意,，孩子們的袖子就弄濕了,，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖,，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三,，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì),，小手腕別忘記,?！边@樣,，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣,。

三,、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 ,。

1,、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素,，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2,、 因人而異,，實(shí)施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),，我就利用集體氛圍的渲染,，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣,。告訴他們老師最愛吃了,，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們樹立榜樣,，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來,。

(2)“打預(yù)防針”的方法,。

我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,，我采用“打預(yù)防針”的方法,。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,，孩子你一言，我一語說了許多,，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜,，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明,，看誰吃得又多又香,。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),，相互比著吃,，往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法,。有些幼兒從小就不吃某種食物,，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的,。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法,。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了,。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食,、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花,，小貼畫,、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣,。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善,。

幼兒園小班教育心得3

幼兒園小班教育筆記篇十

有好多的家長(zhǎng)反映,，本身的孩子“自私、任性,、不會(huì)體貼人,?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的,。是我們的家長(zhǎng)在“無私奉獻(xiàn)”中,，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性,。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,，就再也沒有另外要求了。日常平凡,，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好,，怕孩子磕著碰著,。有些父母時(shí)常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報(bào),。這樣的“關(guān)愛”,，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了,。

其實(shí),，愛是一種互動(dòng)，也是一種交流,。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福,，端上一杯熱茶……讓孩子知道,，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,，讓愛的交流成為時(shí)常,，也讓本身去享受孩子的體貼。

讓本身的孩子來體貼本身,，敬服本身吧,，讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭,。因?yàn)?，一個(gè)人會(huì)愛本身的父母，未來才會(huì)更好地愛別人,，愛生活,，愛這個(gè)世界!

幼兒園教育心得小班5

幼兒園小班教育筆記篇十一

我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì),，要適這個(gè)團(tuán)體還是需要一段時(shí)間的,。一般來園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了,。瑞瑞是一個(gè)很異常的小男孩，在家里都是奶奶帶,，剛來幼兒園的時(shí)候哭得異常厲害,。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么,，他都不理繼續(xù)哭,。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話,，也不去玩玩具,。你和他聊天，他也就望著你不出聲,，表現(xiàn)出十分內(nèi)向倔強(qiáng)的性格,。來幼兒園快兩個(gè)星期了也不和教師打招呼問好，不管我們?cè)鯓又鲃?dòng),，他就是不開口,。

發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，我每一天都留心觀察他,。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會(huì)和其他的小朋友一齊玩,。過了兩天在戶外活動(dòng)中，我能聽到他爽朗的笑聲了,。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的一個(gè)孩子,，來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自我在觀察周圍的一切,，因?yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的,，人也是不熟悉不了解的，所以他不會(huì)輕舉妄動(dòng),，他需要慢慢去熟悉他們,，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感,。

我在每次團(tuán)體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中,，特地的點(diǎn)到他。[叮鈴鈴,、上課啦,、請(qǐng)看誰來啦“當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì)站起來望著大家招招手,，但不會(huì)像其他小朋友一樣大聲的說出自我的名字,。不論我怎樣鼓勵(lì)他，他都不會(huì)出聲,。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊,。[小朋友們聽到了嗎”,，[沒有、聽不見“,。我就摸摸瑞瑞的頭說:[可是李教師聽到了哦,，瑞瑞的聲音不是很大，李教師離得他近,，所以李教師聽見了,，小朋友們鼓勵(lì)一下他。李教師有個(gè)愿望,，期望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我,，好嗎”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中,，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友,，好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí),，我牽著他的手,，先跟他講了句悄悄話:[瑞瑞你答應(yīng)過我的哦，會(huì)大聲的說的哦!“在他張了幾次嘴巴之后,，最終他大聲的模糊不清的說出了自我的名字,，說完之后就立馬害羞的用手捂住了自我的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了,。我這時(shí)我大聲的問小朋友[小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎”[聽到了“我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌,，小朋友們也跟著一齊鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來,，笑的很開心,。

一個(gè)星期之后，我發(fā)此刻班上能聽到瑞瑞笑聲了,，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果,，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)[我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時(shí),，[大家好，我叫瑞瑞,。我的好朋友是···“之后就用手指出了他的好朋友,，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說出小朋友的名字,?？墒堑攘撕镁茫€是只張嘴不出聲,。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣,，我也只好等下次機(jī)會(huì)了,，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字,，頭也埋得越來越低,。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃,。隨之把他請(qǐng)到了前面,，牽著他的手問小朋友[瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭(zhēng)著搶著舉起自我的小手,。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì),。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音,。最近都能大聲的和教師打招呼問好,，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的秘密,，廁所總是他們最放松最自由自在的地方,。在那里小朋友們無話不談，聊得異常歡樂,，資料也讓我們?nèi)炭〔唤?。瑞瑞更是如此?/p>

從瑞瑞的成長(zhǎng)提高中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會(huì)在孩子成長(zhǎng)過程中,，自信心的培養(yǎng)是多么重要,。如果在瑞瑞的成長(zhǎng)中，我沒注意自信心的培養(yǎng),，讓他和其他小朋友一齊去完成他無法完成的任務(wù),，這樣只能讓她對(duì)自我更加失去信心，心里會(huì)想:[為什么人家能夠完成的任務(wù)他完成不了,，是自我太笨了嗎"那樣的話,，瑞瑞也不可能是此刻這樣了，說不定從此再也不會(huì)跟別人交往,。

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