心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，其研究對(duì)象是兒童從出生到進(jìn)入小學(xué)的階段。學(xué)前心理學(xué)的研究和實(shí)踐對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。在學(xué)前心理學(xué)的課堂上，我通過實(shí)訓(xùn)的方式對(duì)兒童心理進(jìn)行研究和探索,，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到學(xué)前心理學(xué)的魅力和價(jià)值。以下是我在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì),。

首先,，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程中，我意識(shí)到兒童心理發(fā)展與教育密切相關(guān),。兒童的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜且連續(xù)的過程,，并且受到家庭、社會(huì)等多種因素的影響,。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,，我應(yīng)該了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和需要,，并能夠根據(jù)不同年齡段的兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教育活動(dòng)和教學(xué)方法,。通過實(shí)訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了觀察、分析和評(píng)估兒童的心理發(fā)展,，并能夠在教學(xué)中運(yùn)用這些知識(shí)和技巧,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前心理學(xué)研究對(duì)于提高兒童教育質(zhì)量的重要性。

其次,，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中,，我體會(huì)到兒童心理發(fā)展是多樣的。每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展軌跡,。他們?cè)谡J(rèn)知,、情感、社交等方面的發(fā)展存在差異,。這就要求我們能夠了解和尊重每個(gè)兒童的差異,，并尋找適合他們發(fā)展的方式和方法。通過實(shí)訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了關(guān)注和關(guān)心每一個(gè)兒童,，傾聽他們的聲音，理解他們的需求,，通過與他們的互動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這讓我認(rèn)識(shí)到,，在實(shí)踐中提供個(gè)性化的教育和培養(yǎng)方式,，能夠最大限度地發(fā)展兒童的潛力和特長(zhǎng)，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

第三,，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到兒童心理健康的重要性,。兒童的心理健康是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)心理健康的兒童會(huì)積極向上,、自信樂觀,，并能夠有效地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折。通過實(shí)訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了如何幫助兒童發(fā)展健康的心理和情緒,，如何建立良好的家庭和教育環(huán)境，以促進(jìn)兒童心理健康的養(yǎng)成,。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)前心理健康教育的重要性,，只有給予兒童充分的關(guān)愛和支持,，讓他們感受到來自家庭和社會(huì)的溫暖和關(guān)懷，他們的心理問題才能得到及時(shí)的關(guān)注和解決,。

第四,，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到家庭和學(xué)校在兒童心理發(fā)展中的重要作用,。家庭是兒童最早接觸并且最長(zhǎng)時(shí)間生活的環(huán)境,，對(duì)于兒童的心理發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,，也是他們社交和情感發(fā)展的重要來源,。通過實(shí)訓(xùn)，我了解到家庭和學(xué)校是兒童心理發(fā)展的重要支持系統(tǒng),，他們之間的互動(dòng)和配合對(duì)于兒童的心理健康和全面發(fā)展至關(guān)重要,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，要提高兒童的心理健康水平,，必須加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通與合作,，形成積極健康的教育生態(tài)。

最后,，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中,，我體會(huì)到自己作為一名學(xué)前教育者的責(zé)任和使命。作為一名學(xué)前教育者,，我應(yīng)該有充分的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能,，具備獨(dú)立研究和實(shí)踐的能力，不斷提高自身的教育素養(yǎng),，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有效的支持和指導(dǎo),。通過實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)到了學(xué)前心理學(xué)的理論知識(shí),，還掌握了實(shí)踐技巧和研究方法,，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己,，才能更好地為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綜上所述,，學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到學(xué)前心理學(xué)的魅力和價(jià)值,。學(xué)前心理學(xué)的研究和實(shí)踐對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的專業(yè)水平,，為兒童的教育和心理健康事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn),。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇二

幼兒心理學(xué)是研究3——6,、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí),，讓我受益匪淺,。

我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，必定不會(huì)成功，甚至適得其反,。

讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同行中,，很少人懂得以上這些,，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了,。

有時(shí),，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時(shí)，老師根本沒有考慮到孩子好奇,、好問,、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理,，常常給孩子的就是隨口亂答,，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中,，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手,，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外,，對(duì)幼兒提出的任何問題,，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真回答,，回答不出來的,，可以請(qǐng)其他幼兒回答，如果都不知道,，老師就直接告訴幼兒,，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時(shí),，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣,，既保護(hù)了孩子的求知欲,，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，還增強(qiáng)了孩子的自信心。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象,，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無奈,。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律,，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平,，機(jī)械的模仿,、死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂,，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一,、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了,，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心,。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開發(fā)智力,、培養(yǎng)其各方面的能力,。

可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹,，深有體會(huì),。

我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)4

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇三

學(xué)前心理學(xué)是一門專門研究?jī)和睦戆l(fā)展的學(xué)科,，對(duì)于教師和家長(zhǎng)來說,，了解學(xué)前心理學(xué)的知識(shí)可以幫助他們更好地理解和引導(dǎo)兒童的心理發(fā)展。我最近研讀了一本學(xué)前心理學(xué)教材,，不禁有了許多新的感悟和體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于學(xué)前心理學(xué)教材的一些主要體會(huì)和思考,。

首先,，學(xué)前心理學(xué)教材強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展特征。教材詳細(xì)介紹了兒童在不同年齡階段的心理特點(diǎn),，例如認(rèn)知,、情感和社會(huì)等方面的發(fā)展。通過了解這些特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)而復(fù)雜的過程,。他們的認(rèn)知能力不斷提高，情感和社交技能也在不斷發(fā)展,。當(dāng)我在教學(xué)實(shí)踐中面對(duì)一些看似問題的行為時(shí),，了解學(xué)前心理學(xué)的知識(shí)可以幫助我更好地理解這些行為背后的原因,，從而與學(xué)生建立更好的聯(lián)系和溝通。

其次,，學(xué)前心理學(xué)教材強(qiáng)調(diào)兒童的游戲與學(xué)習(xí),。游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教材中對(duì)于游戲的相關(guān)理論和實(shí)踐案例進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。通過游戲,，兒童可以鍛煉身體、培養(yǎng)社交能力和解決問題的能力,。在課堂教學(xué)中,，我意識(shí)到游戲可以作為一種有效的教學(xué)方式，通過設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。此外，我也更加重視促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)的能力,，鼓勵(lì)他們通過自主,、探索和實(shí)踐來積累知識(shí)。

此外,，學(xué)前心理學(xué)教材還強(qiáng)調(diào)了親子關(guān)系對(duì)于兒童發(fā)展的重要性,。家庭是兒童發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)境，親子關(guān)系的穩(wěn)定與和諧對(duì)兒童的心理健康至關(guān)重要,。通過教材的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)扮演著不可替代的角色,。他們的行為,、言語和領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)深刻地影響孩子的行為和心理發(fā)展。因此,，在與家長(zhǎng)交流時(shí),，我更加重視建立起互信和理解的關(guān)系，與家長(zhǎng)共同關(guān)注兒童成長(zhǎng)的重要方面,，并提供相關(guān)的心理發(fā)展指導(dǎo),。

最后，學(xué)前心理學(xué)教材還提醒了我對(duì)于兒童的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的重要性,。在幼兒園教學(xué)中,，我意識(shí)到對(duì)于兒童的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)可以激發(fā)兒童的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，而過度的批評(píng)和否定則可能造成孩子的自卑和消極情緒,。通過教材的學(xué)習(xí)，我開始關(guān)注自己的評(píng)價(jià)方式，盡量給予兒童積極的評(píng)價(jià)和支持,，同時(shí)提供具體的建設(shè)性反饋,，幫助他們不斷提高。

總之,，學(xué)前心理學(xué)教材給了我很多啟發(fā)和思考。通過對(duì)于兒童發(fā)展特征,、游戲與學(xué)習(xí),、親子關(guān)系以及評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)等方面的學(xué)習(xí)，我對(duì)于教學(xué)和家長(zhǎng)角色的意義有了更深刻的理解,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)前心理學(xué)的知識(shí),，與學(xué)生和家長(zhǎng)一起共同推動(dòng)兒童的全面發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇四

1,、我們從外界所獲得的信息或者學(xué)到的知識(shí)必須在生活中合理應(yīng)用才能顯示它們應(yīng)有的力量。知識(shí)本身無法決定我們的幸福感,，我們的成功和自尊水平等,，可見光有知識(shí)是不夠的，我們還應(yīng)該充分的理解它,，能夠合理的解讀它,，同時(shí)對(duì)知識(shí)應(yīng)用所涉及的現(xiàn)實(shí)情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)知，兩者相結(jié)合就為我們把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

2,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受，主動(dòng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,，第一個(gè)階段是充分理解所學(xué)知識(shí),，至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)表達(dá)出來，也就是說出來或者寫出來,，只有做到這一點(diǎn)才表明我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到了一定程度,。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來，進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘和探索,，讓自己對(duì)這些內(nèi)容的理解更深入和充分,。第二階段是制定知識(shí)的應(yīng)用方案，安排練習(xí)時(shí)間,，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的構(gòu)想,，檢驗(yàn)自己對(duì)于知識(shí)的解讀是否合理，對(duì)解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正,，重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗(yàn)證,，在這種實(shí)踐過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

3,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動(dòng)安排進(jìn)行積極心理休息,，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于，積極心理休息是有規(guī)律的,，受自我控制的,，目的是為了通過一小段時(shí)間回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者調(diào)解心情,，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中,。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動(dòng)而失去控制，占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時(shí)間,。

4,、安靜的力量：

4.1我們通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消極情緒的時(shí)候才被動(dòng)的進(jìn)行反省,，在這種反省中,，我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài)，也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部,，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié),，使這種消極情緒被加強(qiáng)而不是消弱，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中,。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)的反省,，在自己心情平靜的時(shí)候進(jìn)行反省，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實(shí)上,，針對(duì)面對(duì)問題進(jìn)行反省,，這時(shí)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就可以減少錯(cuò)誤歸因，得到比較合理的答案,。

4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時(shí),，人生經(jīng)驗(yàn)的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時(shí)候,，也就是進(jìn)行分析思考的時(shí)候,，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后，進(jìn)行安靜的自省的時(shí)候,，有時(shí)候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息,，讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好，也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷,、享受安靜和反省的行為模式,。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個(gè)可靠的環(huán)境，讓我們有機(jī)會(huì)反省我們的所見所聞所說所做的事情,，這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機(jī)制,，包括學(xué)習(xí)、理解,、記憶,、保留。當(dāng)我們進(jìn)行思考時(shí),，我們?cè)谀X海中重放素材時(shí),，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷，積累對(duì)人生有益的經(jīng)驗(yàn),。

5,、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定，也就是說是由我們對(duì)事物積極的思維方式和主觀感受而定,，而不是由社會(huì)地位、銀行存款等外部條件所決定,。幸福是一種終生的追求,，是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn),，只是某種比較方式下的一種主觀感受,，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式，我們只能追求更幸福,。

6,、常識(shí)并非那么平常，特別是應(yīng)用于實(shí)際,，積極心理學(xué)的一個(gè)目的就是讓常識(shí)更平常,，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變,，沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長(zhǎng),，那些快速見效的說法都是皇帝的新衣,，是不存在的,，是過高的承諾和過低的兌現(xiàn),，真正起作用的都是一些常識(shí)性的東西,，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識(shí),，把它應(yīng)用于我們的生活中,，解除那些阻礙我們對(duì)已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知束縛,，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛,，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng),，那么這些常識(shí)就會(huì)顯得不平常,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)5

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇五

學(xué)前兒童心理學(xué)是研究?jī)和趯W(xué)前階段的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,，我獲得了很多心得和體會(huì),。首先,，了解學(xué)前兒童的發(fā)展需要注意到兒童特有的認(rèn)知和情感發(fā)展。其次,，針對(duì)學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),，教師需要制定個(gè)性化的教育活動(dòng)。再次,，重視觸覺發(fā)展和感官刺激的有效性,。同時(shí)，積極的家庭與學(xué)校合作,，對(duì)于兒童心理發(fā)展至關(guān)重要,。最后，培養(yǎng)學(xué)前兒童的社交能力是十分重要的,?？偟膩碚f，通過對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我對(duì)兒童的認(rèn)知和情感發(fā)展有了更深入的理解,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇六

1、據(jù)一項(xiàng)調(diào)查研究統(tǒng)計(jì),，在心理學(xué)中消極研究和積極研究的對(duì)比是21:1,，鼓勵(lì)個(gè)人的成長(zhǎng)，增進(jìn)個(gè)人的健康比治愈自己的強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念容易,，也遠(yuǎn)比治愈真正的心理障礙或精神疾病容易的多,。消極研究多用于心理治療，是為了解除痛苦,，把人從心理障礙和精神疾病中解放出來,，恢復(fù)健康，但是難度比較大,，占用了過多的精力和資源,。積極研究多用于預(yù)防和心理障礙或精神疾病康復(fù)后的積極恢復(fù)，促成人向健康的方向變化,，增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)挫折和不良情緒的能力,，但是對(duì)已經(jīng)陷入心理障礙的人作用有限。只關(guān)注消極研究會(huì)讓人只看到人性中消極的,、黑暗的一面,，而積極研究關(guān)注人性中美好的、善的一面,，同時(shí)從這兩個(gè)角度看問題才會(huì)對(duì)人性有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí),。積極心理學(xué)讓心理學(xué)從只關(guān)注補(bǔ)救生活中最糟糕的事，到同時(shí)建立生活中最美好的事情,，形成了一種平衡,。

2,、目前現(xiàn)實(shí)中抑郁、焦慮等不良情緒障礙增加的原因是什么?

由于以上原因人們沒有意識(shí)到存在的問題是不良情緒障礙,，沒有診斷出來而已,，并不是不存在。另一方面不良情緒障礙在客觀上確實(shí)增加了,，1,、隨著社會(huì)和文明的進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)需要和精神需要的要求提高了,，也就是說對(duì)于生活的滿意度標(biāo)準(zhǔn)提高了,，而滿足需求資源的有限和匱乏特別是優(yōu)質(zhì)資源的稀缺始終存在，因此滿足需求的難度也提高了,，需要的受挫容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生,。2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和對(duì)物質(zhì),、精神追求的不平衡導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生,，對(duì)舒適安逸生活方式的過度追求和對(duì)未成年人的不合理培養(yǎng)方式降低了我們的適應(yīng)能力。3,、信息的泛濫和傳媒的發(fā)達(dá)等原因讓未成年人在還沒有做好準(zhǔn)備，沒有有效應(yīng)對(duì)方法的時(shí)候就受到了不良文化信息的影響,，辨別能力不夠容易被誤導(dǎo),，應(yīng)對(duì)方式不合理容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。

3,、為什么應(yīng)該研究和推廣積極心理學(xué)?

因?yàn)槭紫燃醒芯坑杏玫臇|西至關(guān)重要,，會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，在世界上起更大的作用,。其次積極心理學(xué)作為一門獨(dú)立領(lǐng)域的研究學(xué)科是重要的,，這是因?yàn)榭鞓凡⒎菍?duì)痛苦的否定，擺脫我正在經(jīng)歷的抑郁或者焦慮并不意味著我同時(shí)就變得快樂了,，情況并非是這樣,，問題不會(huì)這樣被解決。最后預(yù)防在今天來說非常重要,，預(yù)防困苦,，不管是抑郁還是焦慮的最有效的方法是通過專注于培養(yǎng)積極心態(tài)來解決。

4,、專注于有效方法的重要性：積極心理學(xué)的目標(biāo)是促成一種變化,，讓心理學(xué)從只關(guān)注補(bǔ)救生活中最糟糕的事，到同時(shí)建立生活中最美好的事情,。專注于研究有效的東西至關(guān)重要,，不管是對(duì)我們自身,，還是對(duì)我們的關(guān)系，對(duì)于其他人和社會(huì),，因?yàn)橹挥羞@樣才可以獲得更多有效的東西,。問題的關(guān)鍵是如何專注于研究有效的東西?這個(gè)問題的答案就在于我們提出的問題的本身，好的問題是成功的一半,，好的問題可以引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿魑粗?，讓我們?nèi)リP(guān)注我們忽略了的重要的東西。

5,、幫助高危人群的研究,，開始時(shí)是消極研究，考慮的問題是為什么這些人會(huì)失敗?健康的文化造就健康的個(gè)人,，病態(tài)的文化造就病態(tài)的人,。這些人的失敗中的確有文化因素和環(huán)境因素，但是要改變對(duì)人造成不良影響的環(huán)境和文化因素難度很大,，付出巨大收效甚微,，甚至情況還會(huì)繼續(xù)惡化。后來出現(xiàn)了范式轉(zhuǎn)移,，也就是問了一個(gè)相反的問題,，同樣是面對(duì)不理想的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為什么有的人成功了?把關(guān)注的焦點(diǎn)從環(huán)境轉(zhuǎn)向個(gè)人,，對(duì)成功的原因進(jìn)行研究,，這才是解決問題的關(guān)鍵，找到了問題的實(shí)質(zhì)研究出了有效的東西才能模仿和推廣,，對(duì)大家起作用,。

學(xué)前心理學(xué)的心得體會(huì)2

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇七

第一段：引言（200字）

學(xué)前心理學(xué)是研究0-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)前教育從業(yè)者來說是必不可少的重要知識(shí),。近日,，我有幸閱讀了一本關(guān)于學(xué)前心理學(xué)的教材，通過學(xué)習(xí)與思考,，我受益匪淺,。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,，探討學(xué)前心理學(xué)對(duì)于幼兒教育的重要性。

第二段：認(rèn)知發(fā)展（200字）

學(xué)前心理學(xué)教材深入淺出地講解了兒童的認(rèn)知發(fā)展,。在這一章節(jié)中,，我了解到兒童的思維過程及思維方式隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。這對(duì)于幼兒教育工作者來說非常重要,，因?yàn)槲覀儜?yīng)該根據(jù)幼兒年齡段的不同來選擇合適的教學(xué)方法和資源,。學(xué)齡前幼兒更適合通過觸覺,、聽覺等感官刺激來學(xué)習(xí)，而稍大一些的兒童則可以逐漸培養(yǎng)其邏輯思維能力,。通過這些知識(shí),，我能更好地了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為他們提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,。

第三段：情緒與社會(huì)發(fā)展（200字）

教材中的情緒與社會(huì)發(fā)展一章讓我對(duì)幼兒情緒與社交技能的培養(yǎng)有了更深入的理解,。幼兒時(shí)期是情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情緒表達(dá)能力有限,，而教師應(yīng)該傾聽并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確處理情緒,。另外，學(xué)前心理學(xué)教材還強(qiáng)調(diào)了社交技能在幼兒發(fā)展中的重要性,。社交技能的培養(yǎng)能夠幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系,，并發(fā)展自己的自信心和自我認(rèn)同。作為一名幼兒教育者,，我意識(shí)到要尊重每個(gè)孩子的情緒和個(gè)性,，并通過參與各種互動(dòng)活動(dòng)來幫助他們培養(yǎng)社交能力。

第四段：動(dòng)手能力與創(chuàng)造力（200字）

學(xué)前心理學(xué)教材還探討了幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力發(fā)展,。通過課本上的案例和實(shí)踐活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到在幼兒教育中給予孩子充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和創(chuàng)造的重要性。幼兒時(shí)期的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,，我們應(yīng)該給他們提供各種材料和工具來激發(fā)他們的創(chuàng)造力,。通過與幼兒們一起進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力都得到了顯著提升,。

第五段：結(jié)語（200字）

通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)教材,，我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解更加深入,。學(xué)前心理學(xué)教材給予了我對(duì)于幼兒認(rèn)知,、情緒、社交與動(dòng)手能力的重要理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo),。我將繼續(xù)在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí),，并不斷提升自己的專業(yè)能力。學(xué)前心理學(xué)的研究與應(yīng)用將使幼兒教育更加科學(xué)化,、人本化,，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的保障與引導(dǎo)。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇八

學(xué)前心理學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系比較密切的課程,。通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué),，我們能學(xué)到什么呢？下面是本站為大家?guī)淼膶W(xué)前心理學(xué)讀書

心得體會(huì)

在暑假期間我閱讀了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范大學(xué)出版的是陳幗眉老師主編,，全書供13章，其中三,、五,、六和十三章，有山東師范大學(xué)教授程學(xué)超編寫,，第十一十二,，有遼寧師范大學(xué)副教授鄒曉燕編寫，其余各章,，有北京師范大學(xué)陳幗眉編寫,。我從這本學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)上汲取了許多東西。在未接觸心理學(xué)之前,，我對(duì)她敬畏和景仰有加,。雖然，現(xiàn)在的我也只是為了考試,，但是,，我它給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，不管在教育我在教的孩子上,，還是對(duì)教育幼兒方面讓我學(xué)到了很多,。

讓我感觸最深的還是學(xué)前兒童注意發(fā)展，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向性和集中性,，它是一種心理狀態(tài),，特別是小班的小朋友我們平常也會(huì)說我們班某某幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎么會(huì)這樣那樣的,，我學(xué)了這章后我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發(fā)展的特征仍然主要是無意注意占優(yōu)勢(shì),，有意注意初步發(fā)展。有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段水平底,，穩(wěn)定性差而且依賴成人的組織與引導(dǎo),，注意的選擇有賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)好認(rèn)真水平。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，我受益非淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識(shí),，我一定在工作中不斷實(shí)踐,，利用空余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平.

在學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童想象的發(fā)展》,。想象頭腦中已有的形象進(jìn)行加工,，重組合成為新形象的過程。記憶和想象過程都是運(yùn)用表象的過程。記憶是頭腦中已有形象的重新出現(xiàn),，即表象恢復(fù)活動(dòng)的過程,。想象是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以改造的過程,。想象活動(dòng)與表征活動(dòng)密切聯(lián)系,，兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生年齡相同。所以說,，想象在幼兒生活中有著很重要的地位,。幼兒經(jīng)常把實(shí)際生活變成想象活動(dòng)。比如,，吃著餅干,，忽然想象它是小船，洗著手,，想象“下雨了”,。

幼兒聽故事時(shí)，想象隨著故事的進(jìn)程而開展,。一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來,。正是想象活動(dòng)，使幼兒理解故事內(nèi)容,，沉迷與故事情節(jié),。每一篇的故事不一定都要講完，要留有一定的空間讓他們自己去填充,，豐富他們的想象力,。也有一些故事本身就沒有很明顯寫出結(jié)局的，如《狼和小羊》,，故事中最后只寫到狼向小羊撲去,，根本就沒有明顯的把結(jié)果寫出來，故意留下給孩子的想象空間,讓他們合理地去想象狼撲向小羊,結(jié)果會(huì)怎樣,這樣充分地讓幼兒去想象,自己去填充完故事的結(jié)果,這樣能豐富他們的想象力,。

還可以充分利用外界豐富的條件,加深想象,。

1.讓兒童邊聽故事邊看書，或邊聽音樂,，了解快樂和悲傷的心情,。要知道,，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要,，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩,，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳,，只有當(dāng)感知和思考對(duì)象是可以看得見、聽得著或摸得著的形象時(shí),，才能正常工作,。

2.當(dāng)講到的故事中的情景現(xiàn)實(shí)生活中有的,，應(yīng)該帶小孩到你所講的情景中去，讓他自己感覺其實(shí)的感覺,，加深想象力,。

不過,培養(yǎng)幼兒的想象力,并不是一蹴而就的,需要我們長(zhǎng)時(shí)間不邂地努力.我們要敢于去嘗試給幼兒留下想象的空間,幫助他們異想天開,激發(fā)他們的好奇心理的探索精神。培養(yǎng)他們豐富的想象力,。不要認(rèn)為他們是在胡思亂想,或是想得太多了,而去阻止讓幼兒繼續(xù)想下去,這樣只能阻礙幼兒想象力的培養(yǎng),。

從那么多看來,童話故事對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)也是很有影響的,有相關(guān)聯(lián)的,不要再去認(rèn)為不就是一個(gè)故事什么的。在你說這話的時(shí)候,要想到這是可以影響到幼兒想象力的培養(yǎng)的,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)故事,這也是有注意事項(xiàng)的,。一般來說,幼兒都十分喜愛童話故事,。因?yàn)樵诼牴适聲r(shí)，其中的人物,、情景,、情節(jié)均能很深深地吸引著孩子幼稚的心靈，喚起他們的好奇心,，同情心,，展開豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)智慧的火花,。尤其是3-6歲的幼兒,，隨著語言能力的發(fā)展，已經(jīng)能根據(jù)故事中的角色,，情節(jié)線索進(jìn)行有意識(shí)地想象,。在聽故事活動(dòng)中，幼兒的思維被激活了,，想象被催發(fā)了,，想象力、邏輯思維能力得到了極大的發(fā)展,。

豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒多看多聽，使幼兒獲得一些能進(jìn)行想象加工的“原材料”,。而聽故事想象就是一種符合幼兒想象特點(diǎn)的,、能有效促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的形式。選擇適宜孩子想象的童話故事,，運(yùn)用多種方法,，讓孩子在優(yōu)美的童話故事中體會(huì)生活的美好，多而大膽想象,。要讓孩子在聽故事中張開想象的翅膀,，應(yīng)采取靈活多樣的方法：有時(shí)采取對(duì)故事結(jié)尾作進(jìn)一步的推理想象，有時(shí)對(duì)故事情節(jié)變化做出新的編排，有時(shí)還可以對(duì)故事中的角色關(guān)系作不同的設(shè)想等,，使孩子在故事提供的海洋中遨游,，從而成為一個(gè)愛想象，富有創(chuàng)意的人,。

目前,，幼兒園的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往,，當(dāng)然,，幼兒在幼兒園時(shí)，都會(huì)有很多的同伴,，在家里就缺少了玩伴,，對(duì)此，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往,，讓我明白了：同伴交往的意義和方式,。

現(xiàn)在的幼兒基本都是獨(dú)生子女，孩子在家都是與大人接觸的多,，這其實(shí)是一種不平等的關(guān)系,，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的,，有的家長(zhǎng)甚至做到了包辦的地步,，所有的事情都不讓幼兒自己動(dòng)手參與，所以孩子思考的事也就很少了,，衣來伸手,，飯來張口，生存能力被弱化,，生活能力沒有形成,。還有可能身心早熟的隱患，可能會(huì)形成“小大人”的性格,。

看到這里我就想起了我班的一位幼兒,，他從小和奶奶在一起生活，奶奶對(duì)他過于溺愛,，所有的事情都是包辦的形式,，而且這位幼兒總是以自我為中心，從來不愿意去分享,，也很少和其他的幼兒進(jìn)行交流!中班的他,，連一件衣服都不愿意自己去穿，總是等待老師來幫忙!在與幼兒一起游戲時(shí),，總想讓所有的孩子聽從于他,，不愿意聽取他人的意見!一意孤行!由此看來，同伴交往對(duì)孩子是非常重要,。

在和同伴交往過程中,，同齡伙伴具有同步性，能夠促進(jìn)身心全方位發(fā)展,。這主要是由于同齡伙伴生理,、心理和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的。有人說,，只有兒童最了解兒童,。確實(shí)是這樣的。有一次,，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天,，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無聲的語言進(jìn)行交流：一個(gè)寶寶笑了，另一個(gè)寶寶也笑了;一個(gè)寶寶發(fā)出聲音,，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音……這就說明同伴交往認(rèn)知的同步性,，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的,，一次發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在一起聊天,，我比較的感興趣，于是就慢慢的湊過去想聽一聽他們?cè)诹男┦裁?，來到他們跟前,，聽了以后我根本就?duì)他們聊的話題不懂，可是他兩卻哈哈大笑,，所以,，兒童與同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位發(fā)展。

同齡伙伴認(rèn)知的同步性,，就決定了同伴交往影響的有效性,。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近,，在同一事物認(rèn)知過程,、情感體驗(yàn)以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴,。尤其是在社會(huì)化行為規(guī)范的形成上,，具有同步進(jìn)程。當(dāng)孩子遇到矛盾時(shí),，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥哥,，應(yīng)該讓著小弟弟”。這是兩種不同的暗示,，可能對(duì)兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果,。一方會(huì)覺得我是大哥哥,，我只好吃虧了，時(shí)間久了會(huì)形成性格傾向;而另一方會(huì)覺得我是小弟弟,，他應(yīng)該讓著我,，久而久之，也會(huì)出現(xiàn)性格傾向,。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力,，不具有交往影響的有效性。

讀了這個(gè)同伴交往,，我才明白,，原來孩子與孩子在一起不僅僅是只有玩耍，在其中隱藏了許多能夠讓幼兒成長(zhǎng)的地方,，雖然有時(shí)你一言我一語,，讓老師聽起來比較的吵鬧，但是孩子們卻樂在其中,，這也提高了孩子的交往能力和語言的表達(dá)能力!在以后的教育教學(xué)工作中,，要做到不能夠不經(jīng)意的打斷幼兒與幼兒之間的談話!要做一位無論何時(shí)何地都能夠促使幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步的教師!