體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理學(xué)實訓(xùn)心得體會篇一

本書有三大特點,，體系新,、內(nèi)容新、形式新,。并且根據(jù)20__年6月教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》進行了必要的修訂,。本書分為三大部分，分別為：教師與學(xué)生心理,，學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理,，從這三個方面全面的闡述了教學(xué)和學(xué)習(xí)中我們可能遇到的心理問題以及解決辦法。

在第一部分教師與學(xué)生心理的閱讀中,，我學(xué)習(xí)到了一個良好的教師所需具備的心理特征,。作為一名新手教師，到專家教師的路途是很漫長的,，我們要通過自己的努力和實踐,，盡快的縮小新教師與專家教師之間的差距。在學(xué)生素質(zhì)及其心理發(fā)展章節(jié)中,，我學(xué)到了加涅的學(xué)生素質(zhì)觀,，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容，自我意識的構(gòu)成部分以及埃里克森人格發(fā)展的五個階段,。加涅把學(xué)生的素質(zhì)分為三類：先天的,、習(xí)得的和自然發(fā)展中形成的。根據(jù)加涅的學(xué)生素質(zhì)觀,，我們了解到了,，教學(xué)應(yīng)該“避免超越人類的潛能”，教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生在發(fā)展中形成的素質(zhì)和習(xí)得素質(zhì)的個體差異,。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)習(xí)得素質(zhì)形成的規(guī)律進行教學(xué),，而智慧技能的教學(xué)是素質(zhì)教育的重點。在學(xué)生認(rèn)知能力的問題上,，瑞士的心理學(xué)家皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論,，他認(rèn)為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有四個階段：(1)感知運動階段(0-2歲)，(2)前運算階段(2-7歲),，(3)具體運動階段(7-11歲),，(4)形式運算階段(11-15歲),。認(rèn)知發(fā)展階段制約著我們教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)促進著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展除了年齡特征之外,，還會因為個體的不同而表現(xiàn)出個別差異。學(xué)生在認(rèn)知,、性格方面都有著顯著的差異,。研究學(xué)生的差異才能對每個學(xué)生對癥下藥，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。在實際教學(xué)中，我們還可能常常遇到特殊學(xué)生,，如智力超常學(xué)生或者學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。在遇到這樣的學(xué)生時，我們應(yīng)當(dāng)首先在理解他們的基礎(chǔ)上熱愛他們,，堅持對學(xué)生實行因材施教,，為特殊學(xué)生提供特殊的教育，并且逐步使特殊學(xué)生正?；?，使他們不孤立，不脫離集體,，從而更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,。

教與學(xué)是一個互動的過程，我們必須從自身入手,，調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài),，然后通過分析學(xué)生的成長心態(tài)，看清學(xué)生的個別差異,，因材施教的對學(xué)生進行教導(dǎo),。在日常的教學(xué)中,，我們要分析好教學(xué)任務(wù),，設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)，狠抓課堂教學(xué)過程,、方法與技術(shù)設(shè)計,，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，控制好課堂的管理,，才能更加有效的為學(xué)生提供服務(wù)與指導(dǎo),。教學(xué)講究的是“授之以漁”，作為教師,，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,，我們的天職是幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。只有更好的研究好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，才能更加有效的投入我們的工作,。

今后的教學(xué)之路還很漫長,，我們要在學(xué)習(xí)好學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，在實踐中摸索經(jīng)驗,，以期更好的為教育教學(xué)服務(wù),。

心理學(xué)實訓(xùn)心得體會篇二

今年6月，我有幸參加了壓力與情緒管理知識培訓(xùn)學(xué)習(xí),。本次培訓(xùn),，專家、教授對《壓力與情緒管理》等方面知識進行了精辟的講解和深刻的分析,，使我受益匪淺,。下面，我就聆聽了壓力與情緒管理講座后,，談?wù)勛约涸谌绾翁岣邎F隊建設(shè)方面的幾點體會：

正確認(rèn)識壓力,，壓力是現(xiàn)代生活的副產(chǎn)品，壓力和情緒,、自卑等有關(guān),。第一方面，壓力指那些使人感到緊張的事件或者環(huán)境,。第二方面,，壓力是人的一種主觀反應(yīng)，從這個意義上講,，壓力是人的一種心態(tài),。第三方面壓力可能是對需要或者傷害侵入的一種生理或者行為上的反應(yīng)，比如臉發(fā)熱等,。壓力源是讓我們感到緊張的壓力事件,。過度壓力可能導(dǎo)致抑郁癥、強迫癥,、精神分裂等精神問題,，過度的壓力還可能引發(fā)與心臟有關(guān)或者其他可怕的疾病。壓力并不是完全有害的,，適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動力,，使學(xué)習(xí)、工作更有效率,。面對巨大的壓力,，學(xué)會緩解壓力，提高自信,，控制情緒,，有效管理時間,，建立人脈，增進溝通,，掌握自我放松技術(shù)等都是緩解壓力的方法,。

壓力是一種感受，一種心理反應(yīng),。事實上我們每一個人都有一定的學(xué)習(xí)壓力,，只不過各自感受的壓力大小不同而已。而我對學(xué)習(xí)和工作的壓力在這兩年內(nèi)可以說是時大時小,，這也導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定,。而我的這些壓力的來源呢，可分為內(nèi)因和外因：

內(nèi)因一：自我設(shè)定的目標(biāo)過高,，理想與現(xiàn)實有差距,。每個人都有理想，而每個人又都生活在一定的現(xiàn)實條件之中,，理想與現(xiàn)實之間總是存在或大或小的差距,。而我并沒有適應(yīng)這個差距，始終對自己要求過高,，凡事都想要十全十美,，最終理想與現(xiàn)實之間差距太大，這就導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定,。

內(nèi)因二：不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知模式,。同一件事情對不同的人會產(chǎn)生不同的影響，這是因為人的認(rèn)知不同,，而我們的很多心理問題大都來源于我們的錯誤認(rèn)知,，也就是心理學(xué)中所講的不合理信念。而我便一直在生活中強調(diào)自己必須做好,，而當(dāng)各種原因?qū)е伦霾缓脮r,，我的心情就會變壞。雖然偶爾會換個角度思考問題,，但大多數(shù)情況下我會自怨自艾,。

外因：他人的不適當(dāng)強化，也就是來自工作和社會方面的壓力,。單位的一些指標(biāo)和要求,，社會生活壓力等等，這些都在無形中給我造成了極大壓力,。

而我個人對這些壓力進行管理的原則是：

一、我在自己各項承受條件的基礎(chǔ)上,，制定詳實而又可具操作性的目標(biāo)計劃,。要有長遠目標(biāo),，但重要的是大目標(biāo)下的短期目標(biāo)。比如,，我今天需要做什么,，需要達到一個怎樣的目的，然后是一個星期,、一個月,。我在執(zhí)行計劃的過程中和之前的自己作比較，學(xué)會超越自己,，一天進步一點點,。

二、我告誡自己要保持一種積極而又平和的心態(tài);遇到自己承擔(dān)不了的事情時我會向朋友尋求幫助,，而不是一個人獨自郁悶;學(xué)習(xí)上循序漸漸,，而不是抱著一次解決的目的;工作上兢兢業(yè)業(yè)，而不是以輕慢的心態(tài)應(yīng)付了事;多與朋友談心,，交流工作和學(xué)習(xí)的觀點,、經(jīng)驗，吸取有利且簡便的方法處理問題,。

三,、學(xué)會總結(jié)。經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)和工作的心得,，并將之應(yīng)用于實踐之中。

通過對自己所面臨的壓力的分析和相關(guān)的管理以及從老師那里了解和感受到的,，我相信在以后的工作過程中我會更好的來分配自己的時間,、安排自己的生活。做人就應(yīng)該想開些,，就像現(xiàn)在的我一樣想,，既然壓力是永遠不可避免的話題，我又何必給自己找理由去逃避呢!不是有這么一句話嗎：你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;你改變不了事實,，但你可以改變態(tài)度。你改變不了過去,，但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,，但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;你不能樣樣順利,，但你可以事事盡心;你不能左右天氣,，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容;你不能延伸生命的長度,，但你可以決定生命的寬度,。換一副眼鏡看世界,，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂,。