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高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇一

教學(xué)反思

化學(xué)平衡移動的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識和實驗的探究相結(jié)合的，鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗,。

同樣采取通過提出問題----實驗探究-----分析原因-----得出結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，充分運用交流,、提問等手段,，在這里為了理解和鞏固知識，結(jié)合圖像教學(xué),，讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像,。強化運用規(guī)律和理論解決實際問題等能力。

1,、鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方,，如過高地估計了學(xué)生的實驗?zāi)芰屠碚摲治龅哪芰Γ谶@節(jié)內(nèi)容處理上,，先以一個實驗作案例分析指導(dǎo),，在放手讓學(xué)生獨自探究，效果比上次好多了,。

2,、學(xué)生在化學(xué)平衡移動的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個知識點上容易混淆。在這兩個知識點上,，既有聯(lián)系性又有獨立性,，在教學(xué)處理上，既要分開又要有機結(jié)合。例如升高溫度,，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動,，速率都會加快，但學(xué)生會錯誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小,。

三,、不足之處：1、學(xué)生實驗由于不夠熟練,，時間上還是有點不夠,，部分探究活動未能充分地開展，自主學(xué)習(xí)時間仍然顯得不足,。2,、往后對學(xué)生的實驗探究能力的培養(yǎng)還要加強。

化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識點可以說是高中化學(xué)是最難的一個知識點,，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解,。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂,，學(xué)生聽的一塌糊涂?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,，所以我在教材的處理上，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡單化,，先讓學(xué)生能夠聽懂,，增強學(xué)生的興趣和自信心。

在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――例題分析――畫圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分,。在導(dǎo)入時利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡,。并指出化學(xué)平衡是可逆反應(yīng)的一個重要特點，利用n2+3h2=2nh3這個可逆反應(yīng)來討論反應(yīng)開始前,、反應(yīng)進行中,、反應(yīng)一段時間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學(xué)反應(yīng)速率的情況，并依據(jù)這個變化進行畫圖,，了解了在反應(yīng)進行一段時間后各組成成分的濃度保持不變,，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念,，并利用“逆,、等、動,、定,、變”這五個字對化學(xué)平衡狀態(tài)進行了總結(jié)，最后再通過兩組練習(xí)，總結(jié)類型題中對化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標(biāo)志?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：

1,、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分，抽象難懂,，所以我采用直接導(dǎo)入,，利用工業(yè)生產(chǎn)的實際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡,。但是,，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進入的狀態(tài)有些迷糊,。課下我對這樣的引課重新設(shè)想了一下,，從學(xué)生學(xué)過的可逆反應(yīng)入手，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下,，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng),。也就是說，向這樣的反應(yīng)是無法進行徹底的,，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡,。

2、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的,，但是這節(jié)課對可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細,，沒有展開介紹。如果這一點要是向我第一條說的那樣,，就一舉兩得了,。

3、問題難易的設(shè)置要適當(dāng),，否則不能啟動學(xué)生的思維,。過難，學(xué)生還不具備回答問題的知識技能和思維方法,，找不到解決問題的突破口,，思維過程難以啟動，會出現(xiàn)課堂上的冷場,，學(xué)生也得不到成功的體驗;過易,，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問題，學(xué)生又體驗不到探索的樂趣,。由于最后一道題,，問題設(shè)計的過難，學(xué)生就有些困惑,。

4,、課堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行評價，我自認為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答,，一個“請”字可以拉近師生之間的距離,，在每個學(xué)生回答問題以后，我及時插上一句,，“回答得很棒”,、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進行激勵,。

5,、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題，感覺不是很好.一方面,，從問題的提出到解決都是我在講,，學(xué)生只是在跟著我走，沒有形成連貫的思維;另一方面,，學(xué)生反應(yīng)不好,，理解有難度，特別是對通過密度,、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂,。第一，我在備課時習(xí)慣做大量習(xí)題,，把難理解易錯的題都歸納出來，上課時先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)?，F(xiàn)在感覺這樣做有兩個弊端,，一是課堂任務(wù)加重，導(dǎo)致為了趕進度而忽視學(xué)生的思考,。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有自己做過錯過后再聽的情況下強。第二,，平衡狀態(tài)的判斷難點有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率,，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應(yīng)，不會判斷反應(yīng)前后氣體體積,、物質(zhì)的量有沒有發(fā)生變化,。對于這一節(jié)，上課時應(yīng)注意牽引學(xué)生思考,，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方,，再進行指導(dǎo)。

長郡中學(xué)教學(xué)開放周,，我上了一節(jié)題為“化學(xué)平衡”的高三復(fù)習(xí)公開課,。課后，感慨良多?；瘜W(xué)平衡是一個重要的化學(xué)概念,。化學(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀點的建立也具有一定難度,?！盎瘜W(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內(nèi)容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習(xí)電離平衡、鹽類的水解,、鹵化烴的水解,、酯的水解的基礎(chǔ),對很多知識的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生能達到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲,，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀點是本節(jié)教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

本節(jié)課我的教學(xué)主線是：1.首先向?qū)W生灌輸一種化學(xué)的思想，也就是化學(xué)究竟要解決的問題是什么,。我舉了工業(yè)上合成氨的例子,，即如何來正確認識一個化學(xué)反應(yīng)，提出了四個字“質(zhì)”—質(zhì)變,，反應(yīng)物可以生成生成物;“量”質(zhì)量,、物質(zhì)的量;“能”能量的變化，即吸熱和放熱;“效”—效率,、效果,，即化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡問題。以此來引入新課,。2.回顧化學(xué)平衡知識點,，提出可逆反應(yīng)的定義，以及可逆反應(yīng)的特征,。3.從可逆反應(yīng)入手,，結(jié)合幾個高考里面經(jīng)常出現(xiàn)的圖像，提出化學(xué)平衡的概念,。并有學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)平衡的特征,。4.突破本節(jié)課的重難點，即化學(xué)平衡的判據(jù),。5.課堂練習(xí)題目鞏固知識點,。

進入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)兩個多月時間，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法,。歸結(jié)起來也就是：“診斷練習(xí)”----“知識點回顧”-----“走進高考,，高考真題賞析”-----“重難點突破”------“課堂練習(xí)”。兩個多月下來,，感覺效果不錯,，但是也暴露了一些問題,，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠。到了高三全是復(fù)習(xí)課,，學(xué)生已經(jīng)有了對知識的認知,，以前總感覺這樣很正常，但是聽了師傅的課才發(fā)現(xiàn),，原來不是這樣的,。師傅的課堂，充滿了所謂的“人文關(guān)懷”,，師生配合非常好,，學(xué)生的主體地位非常突出，而且有很多學(xué)生主動舉手回答問題,，這在我的課堂上是沒有的,。這段時間我也在反思這個問題，也請教了備課組很多專 家和老師,。主要原因是,，自己講得還是太多了，生怕學(xué)生不會,，生怕學(xué)生遺漏一些知識點,。但是忽略了這是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對于一些簡單的,、基礎(chǔ)的知識點,，已經(jīng)通過自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，早已經(jīng)掌握,，因此提不起興趣也是很正常的。

其實從上次上完組內(nèi)“硫及其化合物”公開課后,，結(jié)合了很多老師給我的意見我也在進行自我調(diào)整，反思課堂教學(xué),。在課堂上多讓學(xué)生講,，自己在旁邊只是提醒、引導(dǎo),、點評,。明顯能感覺到學(xué)生的興趣提上來了，而且非常高漲,。當(dāng)有的學(xué)生回答問題時,，別的同學(xué)都能比較認真地聽著，然后進行補充,。學(xué)生的興趣起來了,，因此成績的提高也就是順理成章的事情,。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，我個人認為一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法,、興趣,、解決問題的態(tài)度和審視問題的穿透力。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事,，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇二

高考化學(xué)試題特點是：多,、全、小,、活,，考能力、考技巧,、題量大,，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大,?；仡櫢呷@個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失,，總體收獲是多研究,、多思考、精選題,、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則,。認真分析,、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點,、熱點,、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目,，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實,，對學(xué)生成績的提高很有幫助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。對往年考試大綱多對比,，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化,，滲透到教學(xué)和學(xué)案中,，讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,，偏題,、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,，好的習(xí)題能激發(fā)興趣,，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,，掌握解題技巧,。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，在復(fù)習(xí)選題時要有層次,、有梯度，由易到難地選擇,，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況,，編制合適的訓(xùn)練試題。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù),，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系,，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容,，題型多樣化,，層次要分明。

高三以練為主,，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點,、難點,。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺,，回歸課本為主,。試題的知識點分布是否合理,，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題,，只有教師自己認真做了研究了才知道,。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查,。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教育,，時間緊，任務(wù)重,，上課總覺得時間不夠,，問題在哪？那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人,，成了課堂的主角,，學(xué)生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知,。說起來容易,，做起來難，今年教高三實驗班,，做了很多嘗試,，讓學(xué)生多交流，效果很好,。如果班級成績較差,，怎么辦？教師自己講,，永遠講不完,，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績,。發(fā)動學(xué)生去講很簡單,，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好,。復(fù)雜的題目可多讓幾個同學(xué)復(fù)述,，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信,。同學(xué)們開始樂于交流,，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,，我想這是最重要的,！

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇三

看完最美基層高校畢業(yè)生，我覺得感觸很多,，收獲也很大,。下面我主要從以下幾個方面匯報一下個人的感受：

一,、拓寬了視野，開闊了眼界

這次研修,，我們完成了120學(xué)時的課程計劃,，22門課程基本涵蓋了公共管理專業(yè)應(yīng)涉獵的主要領(lǐng)域，從宏觀經(jīng)濟學(xué),、危機管理,、公共管理、公共財政,、公共政策,、教育管理到中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)、人力資源管理,、媒體新環(huán)境及應(yīng)對策略,、領(lǐng)導(dǎo)語言藝術(shù)、信息技術(shù)等等,，內(nèi)容覆蓋面廣,，信息量大。聆聽了教育部有關(guān)官員及清華大學(xué),、北京師范大學(xué),、中國人民大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院,、人保部中國人事科學(xué)研究院,、中國教育電視臺等知名專家教授的授課，領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采,，老師們學(xué)貫中西,、博古通今，知識淵博,、理念精深,，在各自的研究領(lǐng)域都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的講解不時閃爍出智慧的火花,，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊,，從而進一步理清了思想認識上的誤區(qū)，解開了許多工作,、學(xué)習(xí),、生活中的迷茫和疑惑，大大地拓寬了視野,，開闊了眼界,。正所謂：聆聽的是智者的聲音，感悟的是知識的力量；學(xué)到的是管理的精華,。

二、增長了知識,，提升了能力

一是學(xué)習(xí)了很多科學(xué)的管理方法,。如中國人民大學(xué)侯景新教授的"傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理"、中國人民大學(xué)周石教授的"高績效團隊建設(shè)",、中國人事科學(xué)研究院李克實教授的"公共部門人力資源開發(fā)與管理",、國際關(guān)系學(xué)院郭惠民教授的"突發(fā)事件處置與危機管理"等專題講座都給了我很大的啟發(fā)?？梢哉f,，通過這次研修，切實地增長了管理知識,，增強了工作自信,，在一定程度上提高了管理能力。"管理的一半是科學(xué),，一半是藝術(shù)","管理的一半是科學(xué)"指的是管理的制度要合理,、科學(xué)，即既要符合當(dāng)前的教育方針政策,，又要適合本校的實際情況,。"管理的一半是藝術(shù)"指的是學(xué)校的管理要講究技巧。即要"善管巧理",。它告訴我們,，只有把合理的制度和管理的技巧兩者合二為一，才能達到事半功倍的管理效果,?？梢灶A(yù)見，在培訓(xùn)期間所學(xué)到的這些先進的管理方法,，必將給我今后的工作起到積極的指導(dǎo)作用,。

二是學(xué)習(xí)了很多新穎的思維方法。如"中國基礎(chǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀,、熱點和發(fā)展趨勢",、"中長期教育改革和發(fā)展：宏觀背景與戰(zhàn)略選擇"、"公共財政學(xué)"等講座,，從不同的研究領(lǐng)域出發(fā),，以不同的研究視角，展現(xiàn)了許多新穎的思維方法,，這些新的思維方法,，是在既符合政策法規(guī)和教育規(guī)律，又充分結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，直面現(xiàn)實困難,，突破常規(guī)思路,，創(chuàng)新解決問題的辦法，達到問題迎刃而解,，效率不斷提高,，成效事半功倍的效果。實際上,，這些思維方式所閃現(xiàn)出的智慧,，就是解決問題能力的具體體現(xiàn)。因此,，我覺得這些新思路,、新方法對實際工作有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。它使我們在今后的工作中能夠心態(tài)更加自信,，思路更加開闊,，方法更加靈活。

三是學(xué)習(xí)了很多有效的溝通方法,。但凡成功的管理者,，無一不是善于溝通的好手。作為管理者,，一方面加強團隊內(nèi)部管理,，需要與成員溝通，良好的溝通,，能夠使團隊成員理解管理者的管理意圖,，能夠激大家的參與感和熱情，能夠引導(dǎo)團隊成員朝著共同的目標(biāo)團結(jié)一致,，發(fā)奮努力,。另一方面創(chuàng)設(shè)團隊發(fā)展的良好環(huán)境，要與外界溝通,。無論是要爭取領(lǐng)導(dǎo)的政策支持,，部門之間的協(xié)調(diào)配合，還是要贏得外界的大力幫助,，這都需要重視溝通,，一方面要保持自信、充滿誠意,，另一方面要善于尋找雙方的關(guān)注點,、興奮點和共同點，促進工作的有效推進,。

四是提升了個人修養(yǎng),。如清華大學(xué)劉書林教授的"科學(xué)發(fā)展觀與干部素質(zhì)提升",、清華大學(xué)李燕教授"中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)漫談"、清華大學(xué)朱漢城教授的"走進音樂世界--音樂賞析"等課程,，對提高個人的素養(yǎng)有莫大的幫助,。

三、提高了認識,，完善了自身

在學(xué)習(xí)中提高,，在實踐中成長，這是我這次研修的重要心得體會之一,。通過學(xué)習(xí)，不僅逐步地提高和完善了自己,，而且,，通過學(xué)習(xí)，還促進了反思,。

一是要注重提高理論修養(yǎng),。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感覺到得自己的教育理論水平和管理理論水平離工作實踐對自身提出的要求差距大,。這不僅體現(xiàn)在自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣上,，沒有養(yǎng)成有計劃、有規(guī)律地學(xué)習(xí)理論知識的習(xí)慣,，而且體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)成效上,，既沒有對各種理論做到大量涉獵，擴充知識面,，又沒有精讀某種理論,，融會貫通，更沒有形成自己獨特的觀點,。因此,，以后要在學(xué)習(xí)上更進一步加強，不斷提高自身理論水平,，在學(xué)習(xí)中提高,、在學(xué)習(xí)中成長。

二是要注重積累實踐經(jīng)驗,。理論是在實踐的基礎(chǔ)上,，通過概括提煉而成。專家們的工作經(jīng)驗和理論成果,，都是因為他們不僅勇于實踐,、不斷探索，而且是因為他們善于總結(jié),，注重積累,。因此,，我們在平時的工作中，要注意收集,、總結(jié),、提煉成功的經(jīng)驗，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法,，并逐步成為自身工作特色,，不斷提高工作水平。

三是要注重提高業(yè)務(wù)水平,。通過這次研修,，我深刻地認識到，要做好工作,，還需要進一步提高自身業(yè)務(wù)水平,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對一名管理者的要求。一方面要進一步提高教育教學(xué)能力和水平,；另一方面要不斷提高管理能力,，掌握管理方法，提高管理效益,，使學(xué)校發(fā)展在競爭激烈的社會中能夠勇立潮頭,，立于不敗之地。

總的來說,，個人的工作能力和思想認識需要在不斷學(xué)習(xí)中去豐富和提高,，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能夠讓我們分享更多成功經(jīng)驗和提高發(fā)現(xiàn)和處理問題的能力。通過這次培訓(xùn),，我更明確了自己在工作中的成長方向,，也認識到了自己更多的不足，我會朝著新的目標(biāo)進一步扮好自己在工作中的角色,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇四

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新資料，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高本事,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新資料和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，異常注意歷年高考試題的分析和利用,。

一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思：

一、研究信息,，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1,、研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終堅持穩(wěn)中有變的原則，20xx年的高考卷也不例外,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和本事要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。如資料的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)資料和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。

3、熟悉考試說明,?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅僅要讀,，并且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查資料,、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等,。不僅僅如此,，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4,、合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

二,、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了很多的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須堅持清醒的頭腦，努力處理好下頭幾種關(guān)系,。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，經(jīng)過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。

2,、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)本事的關(guān)系?；A(chǔ)和本事是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，本事就缺少了扎根的土壤,。正因為如此,，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式、電子式等),，規(guī)范語言文字的表達本事,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識上有相互融合和滲透,，并且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現(xiàn),，并且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。所以,，在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和本事向綜合科的綜合知識和本事轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的本事。

4,、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí),、再認識過程,，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題本事的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！薄＝?jīng)過練習(xí)要到達強化記憶、熟練地掌握知識,、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高本事的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

三、多思善想,，提高本事

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時間里到達最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想,。

1、精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識的全面性,、重點性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識,，進行反復(fù)閱讀,、深刻理解，以點帶面構(gòu)成知識結(jié)構(gòu),；對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等,；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤確定,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指經(jīng)過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的資料相當(dāng)豐富,，能夠進行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,，要重視對化學(xué)實驗資料的復(fù)習(xí),，并且盡可能地親自動手操作，經(jīng)過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理,、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗本事,。

2、學(xué)會反思,，提高本事,。

本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察本事,、思維本事,、實驗本事和計算本事，其中思維本事是本事的核心,。值得注意的是,，本事的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng),。所以,，在復(fù)習(xí)過程中，異常是做題,、單元考試,、大型考試后，要?；仡^看一看,，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的本事是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么資料，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細心體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改善,，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇五

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績?，F(xiàn)對一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。

3.熟悉考試說明,?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。

進入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物,、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié),、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等),，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系,。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn),、生活實際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程,，也是促進知識遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識,、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1.精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識的全面性,、重點性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等;對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理,、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會反思,，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),，它通常包括觀察能力,、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng),。因此，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，要?；仡^看一看,，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇六

高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時知識的要求難度降低,，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高,。

現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章,，往往是把書上知識點與生產(chǎn)實際，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來,，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠準(zhǔn)確，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進行反思總結(jié)：

1.重視雙基,，強化細節(jié)。

夯實基礎(chǔ),，提高能力,，是我們教學(xué)必須堅持的原則，沒有扎實的基礎(chǔ)，知識是談不上能力的提高,，回歸教材,，遵循《考綱》，夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習(xí)題來鞏固知識，提高解題技能,，并在細節(jié)上不能出現(xiàn)問題,，要規(guī)范化。

2.正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,，但一般只適合于機械性的操作活動,。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問題的過程主要是動腦思維的過程,，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，的確有必要進行解題訓(xùn)練,，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開，充分活動,。為此,，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實減負,，只有在一個相對寬松的氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來,，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。

3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識點,，拼湊跨學(xué)科綜合題,，上綜合課，甚至搞猜題,、押題,，這實際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實，學(xué)科能力還不夠強的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題,，實在是沒有必要。

跨學(xué)科綜合題重點不在于考查跨學(xué)科的綜合知識,，而在于考查學(xué)生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力,。事實上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識時才可以培養(yǎng),。

現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師,，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下，上綜合課將會沖擊單科教學(xué),，造成本末倒置,。因此，雖然我們面對的是"綜合科目"考試,，但我們還是要立足本學(xué)科,，要以本學(xué)科知識為載體，注意有機滲透學(xué)科間的知識,，拓寬視野,，加強理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素,，教師在教學(xué)中要教學(xué)對路，提高教學(xué)效率,，有必要繼續(xù)強化信息意識,。

1.注意研究高考試題

高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做,，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華,，從而促進自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路,。

2.關(guān)注新大綱,、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改_的載體,，高考命題也會受其影響,。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重;第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識的復(fù)習(xí)時間,，加強方法論指導(dǎo)，強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識,、研究意識,、強化理論與實際的有機結(jié)合。

3.充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷,、新大綱和新教材之外,，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志,、名校試卷,、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會交流,、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息,。兼聽則明，偏聽則暗,，只有注意廣泛收集信息,，才能站得高、看得遠,，才能盡快適應(yīng)高考改_的需要,。

要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強自身的學(xué)習(xí),，加強研究,，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真，去粗取精,，為我所用,，切實使教學(xué)對路。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇七

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績?，F(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作進行了如下反思,。

1.研究近三年的高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。

3.熟悉高考大綱。是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的`“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

進入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無

法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識,、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié),、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會生產(chǎn),、生活實際，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點,、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散,，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力,。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí),、再認識過程,，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達到強化記憶,、熟練地掌握知識,、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想,。

1.精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識的全面性、重點性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對教材中的關(guān)鍵性知識,，進行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等,；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外,，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和澳秘等,，從此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇八

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題,、難題,、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣,，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解,，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧,。

故教師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次,、有梯度,，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況,，編制合適的訓(xùn)練試題,。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系,，一個題型要聯(lián)系,、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化,，層次要分明,。

高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點,、難點,。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺,，回歸課本為主,。

試題的知識點分布是否合理，難度是否適中,，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認真做了研究了才知道,。試題應(yīng)注重基礎(chǔ),、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進措施篇九

“授人以魚,，只供一飯之需;授人以漁,，則受益終生!”把解題的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),。應(yīng)對新課程,、新教材，我們應(yīng)如何應(yīng)對,，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?我認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：

一,、對教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，并且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，能夠拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家應(yīng)對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣,，我們應(yīng)對的學(xué)生,，在教學(xué)前，我們也要對他們細細的琢磨反思,，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才。在化學(xué)教學(xué)中,，異常是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難,，如果教師不加以及時的引導(dǎo),，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒有了,，放棄了,，這樣，化學(xué)中再簡單的題目,，他們也感到異常的難,，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,，是教師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙,。

二、教學(xué)方法的反思

應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,，改善實驗,，有條件的話讓學(xué)生自我多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體,，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,，從而化難為易,。例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時能夠用不一樣顏色，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動畫,，模擬原子核外電子的運動，經(jīng)過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，經(jīng)過動畫形象直觀地展示了兩個不一樣的反應(yīng)機理,。異常是有機化學(xué)部分,，有機化學(xué)反應(yīng)多，資料瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境,，還能到達良好的教學(xué)效果,。

三、對教學(xué)過程的反思

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗,、去感悟、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐,、積累、反思,、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。