當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一

美術(shù)教育在當(dāng)代教育中,，越來越突顯其重要性，讓學(xué)生能夠與各種不同的文化藝術(shù)形式接觸,、理解和品味,。但在學(xué)科教學(xué)中,，常常出現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間缺少聯(lián)系等問題。因此,，將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來,，在跨學(xué)科的教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更直觀地感受和理解各種學(xué)科知識(shí),。本文旨在探討美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的一些心得體會(huì)。

第二段：美術(shù)與文學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)

美術(shù)與文學(xué)作品聯(lián)系緊密,，故從美術(shù)角度分析文學(xué)賞析,，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí)，理解人物形象,、動(dòng)態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法,。例如，由學(xué)生們繪制角色形象能力強(qiáng)的小說人物,、動(dòng)漫人物等,。美術(shù)與文學(xué)的融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感和創(chuàng)造力,，并拓寬學(xué)生的繪畫,、設(shè)計(jì)、色彩和構(gòu)圖的技能,。

第三段：美術(shù)與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)

數(shù)學(xué)在我們的生活和學(xué)校中都扮演重要角色,，在美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科場景下，可以更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)與數(shù)學(xué)融合教學(xué)可以幫助學(xué)生理解及掌握比例,、距離、空間,、重心等概念,。例如，讓學(xué)生們利用比例尺繪制建筑,、地圖,、圖表等，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算和相關(guān)的圖形空間知識(shí),，讓學(xué)生更具有數(shù)學(xué)感知能力,。

第四段：美術(shù)與科學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)

美術(shù)與科學(xué)兩個(gè)看似毫無關(guān)系的學(xué)科，其實(shí)通過跨學(xué)科教學(xué)可以相互印證和方便記憶,。例如,，學(xué)生可以通過觀察和繪畫生物、動(dòng)植物的結(jié)構(gòu),，來進(jìn)一步理解生物學(xué),、生態(tài)學(xué)等科學(xué)學(xué)科中的相應(yīng)概念,。而在化學(xué)和物理領(lǐng)域，美術(shù)作為實(shí)踐性的學(xué)科,，可以幫助學(xué)生更好地理解分子結(jié)構(gòu),、化學(xué)反應(yīng)原理以及物理的光、色,、影,、形等學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,，學(xué)生可以將創(chuàng)意擬定后,，通過搭建展項(xiàng)、制作科技應(yīng)用展板等環(huán)節(jié)去完成科學(xué)綜合性和美術(shù)創(chuàng)新性的任務(wù)目標(biāo),。

第五段：結(jié)語

在美術(shù)與其他學(xué)科的融合教學(xué)中,，學(xué)生不再被迫分散地學(xué)習(xí)和淺嘗輒止，而是能夠更為深入地了解各學(xué)科之間的聯(lián)系和共同點(diǎn),。如何進(jìn)行更好地跨學(xué)科教學(xué),，不僅需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和引導(dǎo)能力，也需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí),。通過美術(shù)跨學(xué)科教學(xué),，可以為學(xué)生們提供更加豐富多彩的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二

（引言）“不同學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)”這個(gè)話題是一個(gè)值得探討,、深入思考的話題。自從我成為一名老師后,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都具有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,。因此，我深入研究了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),，希望能夠更好地將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng),，并不斷完善自己的教學(xué)理念。 在接下來的一千兩百字之中,，我將分享我在不同學(xué)科中的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),。（正文）

（第一段）語文教學(xué)：互動(dòng)參與是語文教學(xué)的核心

語文教學(xué)的中心任務(wù)是閱讀和寫作，而這兩個(gè)任務(wù)都需要學(xué)生主動(dòng)探究,、參與,，進(jìn)行反思,。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，我采用了諸如討論、合作,、角色扮演等方式,，讓學(xué)生在課堂上積極參與,，而不是以被動(dòng)接收為主。同時(shí),，我也會(huì)給學(xué)生一些創(chuàng)新性的作業(yè),，例如寫小說，讓他們更深入地探討自己的想法和經(jīng)驗(yàn),。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分地利用自己的想象力,，積極思考，同時(shí)也為日后的閱讀和寫作打下了基礎(chǔ),。

（第二段）數(shù)學(xué)教學(xué)：啟發(fā)式的問題解決方法

數(shù)學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生推理和解決問題的能力,。在這方面，我經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式題目來激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如,，當(dāng)我教授三角形和勾股定理時(shí)，我會(huì)放一些簡單的例子,，讓學(xué)生從中尋找規(guī)律,，再深入研究。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了每個(gè)概念后,，我會(huì)給他們以簡單的問題,，讓他們用所學(xué)知識(shí)來解決問題。這樣,，學(xué)生能夠從實(shí)際生活的角度,，更加深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

（第三段）音樂教學(xué)：多種形式的教學(xué)活動(dòng)

音樂是一門文化類的學(xué)科,，需要在教學(xué)中體現(xiàn)出文化特征,。因此，在我的音樂課堂上,，我努力讓學(xué)生了解各種音樂類型,，從古典音樂到流行音樂，從國外音樂到本土音樂,，讓學(xué)生了解世界各地的音樂,，并對(duì)自己最喜歡的音樂類型產(chǎn)生興趣。同時(shí),，我也采用了較為多樣化的授課方式,，例如研討課和在線會(huì)議等。這些形式能夠讓學(xué)生在更加靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí),，同時(shí)也能夠更好地體驗(yàn)學(xué)科實(shí)際的真諦,。

（第四段）化學(xué)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在我的化學(xué)課堂上,，除了正常的授課之外,，我還會(huì)開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如摩爾定律實(shí)驗(yàn)等,。這樣,，學(xué)生可以直觀地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，更好地理解化學(xué)概念,。同時(shí),，實(shí)驗(yàn)也可以幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)入研究行業(yè)或者從事化學(xué)相關(guān)工作來說具有重要的意義,。

（第五段）結(jié)語：實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)的提高

不同學(xué)科的教學(xué)方法各有特色,，教師需要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)靈活處理，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,。在實(shí)踐中,，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索方法,，從而更加有效地傳授知識(shí),。當(dāng)然，所述只是我的一些心得總結(jié),，未必適用于每個(gè)學(xué)科,，但相信我們共同的目標(biāo)就是為了更好地教育下一代，更好地促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三

四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞,，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng),、社會(huì)關(guān)愛,、家國情懷，更加注重自主發(fā)展,、合作參與,、創(chuàng)新實(shí)踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求,，不是來自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來教育發(fā)展,，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí),，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的,，卻在影響人的未來學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動(dòng),，尤其是在課程實(shí)施中，應(yīng)該做些什么,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語言建構(gòu)與運(yùn)用,、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造,、文化傳承與理解,。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力,，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染,，讓學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng),。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作為一名新教師,，有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì),，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例,，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，播放紫藤蘿花的微視頻,，讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界,，直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn),，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

本文語言優(yōu)美，含蓄雋永,，在誦讀感知環(huán)節(jié),，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀,，起示范引領(lǐng)作用,；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意,，為品味語言做鋪墊,，并從中獲得美讀感受。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解,?！睘榇耍谫p花品情環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點(diǎn),？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語批注語言,。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語言的品讀為基本手段,，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把學(xué)生引到字里行間去,，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感,。再通過反復(fù)誦讀，來加強(qiáng)理解,。將“品”和“讀”結(jié)合起來,，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻,，正如葉圣陶先生所說的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來回”,。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生,，才能真正做到“由言到意”,，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析、解決疑難問題,?！?。為此，在探究明理環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義,。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，來理解文章主旨,，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，以及道德修養(yǎng),、審美情趣得到提升,，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié),，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折,？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價(jià)值觀,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系,，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn),?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物,，談?wù)剬?duì)生命的感悟,。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用,，提高學(xué)生的讀寫能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，與其牽著學(xué)生走,，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來攻關(guān)克難,。而教師要做一個(gè)好的引路人,，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥,。

學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng),，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),，就要努力挖掘文本,，多讀書提高個(gè)人素養(yǎng),，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度,，講課講到最深處,，學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高,。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,，作為一名新教師，在以后的教學(xué)生涯中,，我愿意多學(xué),、多思、多實(shí)踐,，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng),。

哈四十八中學(xué) 蔣婷婷

2017.11.22

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)語文

教學(xué)

本學(xué)年，我擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以

總結(jié)

一,、課堂教學(xué)中,，努力提高課堂教學(xué)效率。

這一學(xué)期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二,、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。五年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制,，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次,，給予星星獎(jiǎng)勵(lì),。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)讀,，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。五年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力。五年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,，本學(xué)期,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三,、

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時(shí)，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

淺談?wù)Z文教學(xué)的"講"

福州市麥頂融信小學(xué) 朱文珍

著名教育家葉圣陶曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻,，把文言翻成白話,，把白話翻成另外一種白話的，他的任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生的精讀,，見不到處給他們點(diǎn)明,，容易忽略處給他們指出，需要參證比較處給他們提示,。當(dāng)然遇到實(shí)在搞不明白處,，還是給他們講解?！比~老在反對(duì)講的同時(shí),，又非常注重講解，因此,，籠統(tǒng)的把“講”看成是“灌”,，把講等同于“注入”是不正確的。

一般說來,，“講”可能成為“灌”,，但并不等于“灌”，關(guān)鍵在于講什么,、怎樣講,。我認(rèn)為關(guān)于"講",應(yīng)該把它看成一門藝術(shù).要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“講”的藝術(shù),，實(shí)現(xiàn)語文課堂講的效果,，就很有必要研究“講”的藝術(shù)，科學(xué)地分析“講”中出現(xiàn)的問題,，努力提高“講”的質(zhì)量和實(shí)效,。要實(shí)現(xiàn)這些首先要明確“講”的位置，“講”仍然是教師在教學(xué)中常用的一種方法,，它是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，講得好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而“講”仍然是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的理解力,，提高鑒賞能力的一個(gè)重要手段,。

有時(shí)我們對(duì)講的藝術(shù)性注意不夠，不重視講的質(zhì)量和實(shí)效,，照本宣科的講或缺少藝術(shù)性的講使學(xué)生感到索然寡味,，徒然浪費(fèi)了課堂時(shí)間,；有時(shí)所講的內(nèi)容教師自己也食而不化，學(xué)生聽起來更是吃力,；有時(shí)隔靴搔癢正是學(xué)生已經(jīng)知道的講的不少,，學(xué)生想知道的講的不多，所以學(xué)生覺得聽不聽都是那么回事,。這樣的講只能使學(xué)生昏昏欲睡,。這些教訓(xùn)我們應(yīng)該記取，要把講的藝術(shù)重視起來,，用我們創(chuàng)造性的“講”使語文課堂活躍起來,。

在教學(xué)中進(jìn)行比較講解是很必要的，尤其是小學(xué)生,。對(duì)于小學(xué)生來講,，他們的比較能力，理解能力都還很差,，教師的比較講解,，對(duì)于他們理解課文提高閱讀能力很有幫助。而且比較閱讀不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí),還能讓學(xué)生在比較中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的過度,使學(xué)生有了一種求取新知識(shí)的體驗(yàn),同時(shí)也體會(huì)到了求知的滿足感,從心理學(xué)來講,就是實(shí)現(xiàn)了某種成就動(dòng)機(jī).以此也就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

烏申斯基說過：“比較是一切思維的基礎(chǔ),。”這話不無道理,。關(guān)鍵在于教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作出確切的提示,，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。包辦代替固然不可行,，但聽之任之亦不可取,。如何掌握好“講”的“火候”是教師應(yīng)該掌握的基本功。也是教師一生應(yīng)該實(shí)踐而且為之實(shí)現(xiàn)的的一門藝術(shù),。

到底怎樣提高課堂效率

福州市麥頂融信小學(xué) 朱文珍

何為“效率”,？字典里的解釋為：“單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量”。對(duì)老師和學(xué)生而言,，效率就是一節(jié)課內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量的多少,。我想，所有的老師都能理解“效率”兩字的含義,，但未必在實(shí)施中能做得盡善盡美,。同樣，如果問學(xué)生什么是“效率”,，恐怕沒有幾個(gè)孩子能夠理解得透徹明白,。因此，老師和學(xué)生們都還要在提高課堂效率上下功夫。

也許出于性格的原因,，也許我能體諒孩子們的心情,，我是一個(gè)做事豁達(dá)、直率,、講效率的人,。我不采用加班加點(diǎn)、增加作業(yè)量的方法來提高學(xué)生的成績,，而是不斷想出各種有效的方法,，培養(yǎng)學(xué)生做事的積極性，保持學(xué)生鮮活的最佳狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生的源源不斷的動(dòng)力,，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

下面簡單地說說我的語文課是怎樣安排流程的,。語文課的大課一般以新授為主,，暫且不提。我主要說說30分鐘小課的安排,。

我先用一兩句話把這節(jié)課的任務(wù)向全班同學(xué)交代：“這節(jié)課有兩個(gè)任務(wù),，一是改上次聽寫的錯(cuò)，二是學(xué)習(xí)第2課的生字,，學(xué)完后再聽寫,。”目的是讓學(xué)生知道這一節(jié)課要干哪些活,，知道自己身上的擔(dān)子有多重,，從思想上重視。然后,，我針對(duì)上次聽寫中學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重的幾個(gè)地方,，統(tǒng)一在黑板上講解糾正，糾正時(shí),，抓住要害處點(diǎn)撥,，讓教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如“洞庭”和“靜亭山”這兩個(gè)詞中的“庭”和“亭”,，很多學(xué)生混淆不清，我就讓學(xué)生根據(jù)詞義來理解記憶,?！办o亭山”的“亭”，指的是供休息用的建筑,，所以用“亭子”的“亭”,；“洞庭”，指的是洞庭湖，它是國內(nèi)最大的一個(gè)淡水湖,，所以用“大庭廣眾”的“庭”,。這樣學(xué)生就不會(huì)因死記硬背導(dǎo)致很快遺忘，相反,，他們會(huì)牢牢地記住乃至一生都不會(huì)忘記,。

講完后，我給學(xué)生五分鐘快速改錯(cuò),，改完一 個(gè)批一個(gè),。五分鐘后，即使有三五個(gè)學(xué)生沒有改完,，不等了,，往下進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二課的生字。

生字是有規(guī)律可尋的,，我總是讓學(xué)生找竅門自學(xué),。我讓學(xué)生快速看本課生字，然后提出自己認(rèn)為難寫的字,，提出后,，我把這個(gè)字寫在黑板上，讓其他同學(xué)想好辦法教教他,。這時(shí)候,，孩子們總是奇思妙想、各抒己見,、積極踴躍地發(fā)表自己的看法,，在不斷的碰撞和交流中，這些難字就解決了,。

然后,，我讓他們在本上寫一遍即可。最后就是聽寫詞語了,，等詞語聽寫完后,，正好下課鈴也響了，我和孩子們這節(jié)課的任務(wù)也就圓滿地完成了,。馬上下課,，一分一秒也不拖。

有的老師會(huì)問：那三五個(gè)還沒改完錯(cuò)的學(xué)生怎么辦,？不用著急,，等著下次改錯(cuò)的時(shí)候再找他們，有時(shí),，緩一緩要比跟著屁股要債效果好,。

語文教學(xué)心得體會(huì)

福州市麥頂融信小學(xué) 朱文珍

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流??要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明,，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上,。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長,。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作,。

一、歸納課文的主要內(nèi)容,，先要了解有哪些種類,。如：

1、段意歸并法,。

2,、擴(kuò)展題目法。

3,、回答問題法,。

4、“六要素”串接法,。

5,、原句摘錄法。

6,、抓重點(diǎn)句段法等等,。通過實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納,，學(xué)會(huì)掌握方法,。如《海上日出》一文就是抓住了結(jié)尾重點(diǎn)句段“這不是偉大的奇觀么?”使學(xué)生快速把握本文的主要內(nèi)容，對(duì)于海上日出是偉大的奇觀的學(xué)習(xí)興趣加濃,。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問題，不同體裁問題重點(diǎn)不同,，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果,？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動(dòng),、植物的樣子,，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì),，錯(cuò),，同意，不認(rèn)可）然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為??”最后說出原因是什么,，有理有據(jù),。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的,。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧,。

1,、語氣中的喜怒哀樂。

2,、語調(diào)的高低起伏,。

3、語速的快慢,。

4,、重音的把握。

5,、停頓是否恰當(dāng),。

五、匯報(bào)形式的多樣化 ：有讀出來,，說一說,，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示,，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等,，匯報(bào)發(fā)言單位化,，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練,，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定,?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來接他，他只是做了一個(gè)美夢而已,，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時(shí),，會(huì)發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么,？寫一寫,。”學(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過去更慘等等,，”想對(duì)凡卡說：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見可為五花八門,。這一課文知識(shí)的延伸,，自主意識(shí)的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力,。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào),。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來,。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，為領(lǐng)悟中心,，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練,，可以加延課時(shí),，為的是把訓(xùn)練做細(xì)、做透,，只要堅(jiān)持一定會(huì)育樹成林,，收效豐厚，投入是關(guān)鍵,。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，化學(xué)學(xué)科作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，在中小學(xué)教育中的地位越來越重要,。而一個(gè)好的化學(xué)教學(xué)必須以規(guī)范的教學(xué)模式為基礎(chǔ),，本文將圍繞化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范展開討論,，總結(jié)一些心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)規(guī)范是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ),。規(guī)范的教學(xué)模式對(duì)于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用,。在化學(xué)教學(xué)中,，教師要遵循教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)安排,，確保學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間和步驟掌握知識(shí),。同時(shí)，教師要熟悉教材,，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作流程,，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全和科學(xué)性。只有通過規(guī)范的教學(xué)模式,，教師才能有效地傳授化學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；瘜W(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此,，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模侠戆才艑?shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求,。在實(shí)驗(yàn)過程中,，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性,。同時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力,。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，才能更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

再次,，教學(xué)規(guī)范要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門比較抽象和理論性較強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生往往對(duì)化學(xué)知識(shí)感到枯燥和難以理解,。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),，教師要通過生動(dòng)的教學(xué)方法和形象的教學(xué)案例,，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。例如,，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、多媒體課件等方式,，直觀地展示化學(xué)知識(shí)的奧秘和實(shí)際應(yīng)用,，增加學(xué)生的參與和體驗(yàn)感。此外,，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究和探索,，提供一些化學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

最后,，教學(xué)規(guī)范要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。化學(xué)學(xué)科是一門需要學(xué)生進(jìn)行思辨和推理的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要,。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力,。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,，才能更好地為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

綜上所述,，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和保障,，教師要注重教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。只有通過規(guī)范的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六

高中語文學(xué)科專題研討會(huì)心得體會(huì)

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”,，它不同于“文本研習(xí)”,、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢想》,，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容,，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展,，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng),；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動(dòng),。活動(dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng),，以承認(rèn)

教學(xué)

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由,，毋寧死》,，初步了解,、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音,，感受演講精品的魅力,，并

總結(jié)

演講和表演、作文有很大的區(qū)別,。演講是演講者——具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人,，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對(duì)一定場合而不是舞臺(tái)的聽眾,，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾,，直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息,。嚴(yán)格地講,，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流,，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感,、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾,、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流,，它為了以思想、感情,、事例和理論來曉喻聽眾,，打動(dòng)聽眾，“征服”聽眾,，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,。《奧林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說,，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn),。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景,。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境，面露微笑,，表情嘻嘻哈哈時(shí),，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課，學(xué)生立即明白了,，“言傳身教,，以簡馭繁，效果突出,。

演講的本質(zhì)在于“講”,，而不在于“演”，它以“講”為主,、以“演”為輔,。演講要借助語音、語調(diào),、語速,、重讀、停頓,、抑揚(yáng),、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔,，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力,，增強(qiáng)演說的感染力和說服力。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí),，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長同時(shí)帶頭向組員演講,，組員傾聽，然后換人,，依次類推,，基本上人人參與，個(gè)個(gè)有收獲,。演講要訴諸口頭,，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品,，歐化語言，長句較多,，影響聽眾,，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動(dòng)體驗(yàn)過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句,，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式,。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚,，聽眾聽得明白,，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在,。鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里,，學(xué)生合作分工，分配角色,，老師扮演顧拜旦,，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者,，焦嬌演講可謂精彩絕倫,，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒,。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧,，師生互動(dòng)。演講是一門藝術(shù),，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒,、贏得好感的鼓動(dòng)性,。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣,，喜悅的神態(tài),；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀,；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓,，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了,；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的,；“當(dāng)這種內(nèi)心??融合在一起”，長句中的換氣停頓,；“為??所??,，為??所??”，排比句式,，語調(diào)逐漸上揚(yáng),，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”,，自豪,、肯定、有力,?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助,，握緊拳頭向下,，表達(dá)堅(jiān)定的信念，用昂揚(yáng)的語調(diào),，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點(diǎn)下,，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段,，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外,，還有哪些內(nèi)容,？請?jiān)俾犚槐檫@段話“面對(duì)一個(gè)??力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步,，構(gòu)筑未來,。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢,？“雖然??不足以??,，不能??也不能??但是??”。當(dāng)然，也可以選用其他語段,，如末段第7小節(jié),，反復(fù)訓(xùn)練，多次實(shí)踐,，通過“傾聽”活動(dòng),，學(xué)會(huì)“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息,；通過演講活動(dòng),，體驗(yàn)、感受到演講的說服力和感染力,，學(xué)會(huì)演講,，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分生動(dòng),，有個(gè)性和風(fēng)度,；體驗(yàn)、感受演講的說服力與感染力,，學(xué)生自己探索演講的魅力所在,；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力,。

老師聲情并茂的演講,，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣,，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身,；同時(shí)引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感,，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試,。

在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語交際能力,，并學(xué)會(huì)傾聽,；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧,；通過分組討論,，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者,，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與,。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度,。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七

教育是一項(xiàng)重要的任務(wù),，教育活動(dòng)也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程。教師需要在教學(xué)過程中不斷地尋找新的方法和策略,，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境,。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都有各自不同的價(jià)值觀和教學(xué)方式,。在本文中,，將著重探討不同學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。

社會(huì)科學(xué)

社會(huì)科學(xué)教學(xué)的核心是應(yīng)用,，其價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、協(xié)作精神和道德意識(shí)。我認(rèn)為,，在社會(huì)科學(xué)教學(xué)中最重要的體驗(yàn)是實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)社交場景，讓他們從單純的理論知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,，更準(zhǔn)確地理解社會(huì)科學(xué),。

自然科學(xué)

自然科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性思維和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在自然科學(xué)教學(xué)中,， 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)尤其重要,。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加深入地理解自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，例如化學(xué),、物理和生物。此外,，很多實(shí)驗(yàn)還可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

語言學(xué)科

語言是人們最基本的交流方式。語言課程的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能,、表達(dá)能力和思辨能力,。在語言課堂所做的各種練習(xí)，例如口語訓(xùn)練,、閱讀、寫作和詞匯記憶,，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。此外，語言學(xué)科也重視文化的傳承和繼承,，通過文學(xué)作品來了解文化,，將文化在語言課程中具體表現(xiàn),。

藝術(shù)學(xué)科

藝術(shù)學(xué)科涉及到藝術(shù)形式和美學(xué)理論。藝術(shù)課程的核心在于創(chuàng)造和表達(dá),。在藝術(shù)課堂上,，許多學(xué)生更喜歡親身體驗(yàn)和表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。例如,，繪畫,、音樂、舞蹈和戲劇,，許多藝術(shù)形式都是可以實(shí)踐的,。通過實(shí)踐，可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，并增強(qiáng)他們的想象力和自信心,。

結(jié)論

不同學(xué)科有各自不同的重心和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,，因應(yīng)學(xué)科的重點(diǎn)目標(biāo),、價(jià)值觀和教具特點(diǎn)，運(yùn)用適合的教學(xué)策略,。教師可以通過不同的教學(xué)活動(dòng),， 創(chuàng)造有趣、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,。通過對(duì)不同學(xué)科教學(xué)活動(dòng)心得的總結(jié),，我們可以更好地了解不同學(xué)科教學(xué)的不同之處，每個(gè)學(xué)科都為學(xué)生的全面發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”,，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”，它不同于“文本研習(xí)”,、“問題探討”,，不同于馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,，它不以解讀文本,、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展,，關(guān)注過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng),，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng),；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng),，以承認(rèn)教學(xué)活動(dòng)主體——學(xué)生——具有主動(dòng)性,、能動(dòng)性為前提，“活動(dòng)”只是載體,，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)” 活動(dòng),。實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)課，要處理好教師與學(xué)生,、文本與活動(dòng),、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系。從教學(xué)實(shí)踐看,，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題,、設(shè)計(jì)方案；營造氛圍,、激發(fā)興趣,；自主體驗(yàn)、自得自悟,；多方引導(dǎo),、深化體驗(yàn)；促進(jìn)反思,、評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段,。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由,，毋寧死》,，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后,，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音,，感受演講精品的魅力，并總結(jié),、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn),，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞,，也就是演講稿,，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個(gè)方面,?；顒?dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”,，“傾聽”與“演講”的關(guān)系,。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生,，想方設(shè)法，反復(fù)演練,，在實(shí)踐中掌握演講技巧,，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn)，或演講為主,，或有聽和說兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練,。學(xué)生記錄開始時(shí)不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外,，那就是演講的效果有問題了,。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。

演講和表演,、作文有很大的區(qū)別,。演講是演講者——具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題,，通過口頭語言面對(duì)一定場合而不是舞臺(tái)的聽眾,，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)而不是藝術(shù)表演,。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講,，演講是演講者與聽眾,、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感,、情緒為滿足,，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流,，它為了以思想,、感情、事例和理論來曉喻聽眾,，打動(dòng)聽眾,，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn),。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值,；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景,。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境，面露微笑,，表情嘻嘻哈哈時(shí),，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課，學(xué)生立即明白了,，“言傳身教,，以簡馭繁，效果突出,。

演講的本質(zhì)在于“講”,，而不在于“演”，它以“講”為主,、以“演”為輔,。演講要借助語音、語調(diào),、語速,、重讀、停頓,、抑揚(yáng),、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力,。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔,，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力，增強(qiáng)演說的感染力和說服力,。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí),，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長同時(shí)帶頭向組員演講，組員傾聽,，然后換人,，依次類推，基本上人人參與,，個(gè)個(gè)有收獲,。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提,?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言,，長句較多,，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動(dòng)體驗(yàn)過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句,，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式,。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚,，聽眾聽得明白,，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在,。鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生合作分工,，分配角色,，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人,，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者,，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范,，學(xué)生為之傾倒,。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動(dòng),。演講是一門藝術(shù),，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性,。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”,，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài),；“包括但又超越了”,，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓,，啟發(fā)聽眾注意,，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的,；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”,，長句中的換氣停頓；“為……所……,，為……所……”,，排比句式，語調(diào)逐漸上揚(yáng),，用贊美的語氣,；“絢麗的夢想”，自豪、肯定,、有力,。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”,，手勢輔助,，握緊拳頭向下，表達(dá)堅(jiān)定的信念,，用昂揚(yáng)的語調(diào),，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點(diǎn)下,，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段,，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外,，還有哪些內(nèi)容,？請?jiān)俾犚槐檫@段話“面對(duì)一個(gè)……力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步,，構(gòu)筑未來,。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢,？“雖然……不足以……,，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然,，也可以選用其他語段,，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練,，多次實(shí)踐,，通過“傾聽”活動(dòng)，學(xué)會(huì)“善于傾聽”,，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息,；通過演講活動(dòng)，體驗(yàn),、感受到演講的說服力和感染力,，學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明,，材料充分生動(dòng),，有個(gè)性和風(fēng)度；體驗(yàn),、感受演講的說服力與感染力,，學(xué)生自己探索演講的魅力所在,；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力,。

老師聲情并茂的演講,，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣,，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身,；同時(shí)引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感,，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試,。

在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語交際能力,，并學(xué)會(huì)傾聽,；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧；通過分組討論,，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與,。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語交際能力,，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

可以說,，這樣的活動(dòng)體驗(yàn)課學(xué)生終身難忘,，終身受益，演講的技巧遠(yuǎn)比對(duì)付考試有用,、實(shí)在,、實(shí)用。如果不是基地活動(dòng),，“走進(jìn)語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場,，語言表達(dá)的魅力學(xué)生將無從體驗(yàn)和實(shí)踐。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇九

初一語文組 高云霄 2014年2月

初中語文學(xué)科素養(yǎng)心得體會(huì) 初一語文組 高云霄

自入職以來,，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng),。有詩說的好：問渠那得清如許,，為有源頭活水來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，讓每一堂課都充滿活力,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主體。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一,、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識(shí)、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí),。

二,、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

將本來教師講學(xué)生聽的課堂突然轉(zhuǎn)變風(fēng)格,，學(xué)生會(huì)一時(shí)間難以適應(yīng),，或許提不起興趣。因此,，在實(shí)施新課改的同時(shí),，一定要注意多多用各種活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣和快樂中學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人,。

三,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知。

四,、與時(shí)俱進(jìn),，提高自身素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐課的開設(shè),，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀,，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇,，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十

化學(xué)學(xué)科作為一門高等教育中必修的課程,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和抽象思維能力起著重要作用,。為了提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，教育部頒布了《化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范》,，明確了教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求。在參與相關(guān)培訓(xùn)并應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后,，我有了一些心得體會(huì),。

首先，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師居于主導(dǎo)地位，將知識(shí)灌輸給學(xué)生,。而通過規(guī)范,，我意識(shí)到應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。例如,，我改變了以前的教師講解為主的講授方式，采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)其自主探究能力。通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自由討論,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣大大提高,，并且他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解也更加深入和具體。因此,，教學(xué)規(guī)范的引入讓我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展,。

其次，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范要求教師注重實(shí)踐和應(yīng)用,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)概念往往難以理解和接受。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，我結(jié)合實(shí)際生活和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用探究。例如,，在教授離子反應(yīng)的時(shí)候,，我組織了一次實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析離子的生成和消耗過程，從而更深入地理解離子反應(yīng)的本質(zhì),。通過這種實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度明顯提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能,。

第三,，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中,，我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的,。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和樂趣,。例如,，在課堂上，我結(jié)合實(shí)際案例和應(yīng)用實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和意義,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng),，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科學(xué)探究能力,。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度得到了極大的改善。

第四,，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式和結(jié)果的合理性,。在教學(xué)過程中，我注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的筆試,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目展示等形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以便更好地了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力,。通過引入多元化的評(píng)價(jià)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀準(zhǔn)確，并且評(píng)價(jià)方式本身也成為一種學(xué)習(xí)的過程,，激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與度,。

最后，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范還要求教師進(jìn)行不斷的自我反思和專業(yè)發(fā)展,。在教學(xué)實(shí)踐過程中,，我經(jīng)常進(jìn)行教育研討會(huì)和教學(xué)觀摩,，與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過與其他教師的對(duì)話,，我不斷反思并改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,。例如，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中存在挫敗感和焦慮感,，于是我開始關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和情緒管理,，采取一些心理輔導(dǎo)措施，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和自信心,。通過不斷的自我反思和專業(yè)發(fā)展,，我逐漸成長為一名更全面、更專業(yè)的化學(xué)教師,。

總之,，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范的引入對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)規(guī)范,，我深刻體會(huì)到將學(xué)生置于主體地位,、關(guān)注實(shí)踐和應(yīng)用、激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī),、合理評(píng)價(jià)以及自我反思和專業(yè)發(fā)展的重要性,。我相信在不斷實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)一步提高自己的化學(xué)教學(xué)水平,，并為培養(yǎng)更多對(duì)化學(xué)感興趣和熱愛的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn),。