報告是一種常見的書面形式,，用于傳達信息,、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機構(gòu)等。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

小學教學調(diào)研報告篇一

近年來,，我市認真貫徹落實《xx市教育教學質(zhì)星提升工程三年實施規(guī)劃》,，以課程改革為重點，突出“以學生為主體,，以教師為主導,，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的理念引領(lǐng),，強化“規(guī)范教學行為,，優(yōu)化教學過程，打造有效課堂,，減輕學生負擔”的推進措施,，聚焦課堂教學，精心組織開展各項活動,，在“深化課堂教學,，減輕學生課業(yè)負擔”方面取得了相當顯著的成效，凝聚成xx教育一道亮麗的風景,，連年榮獲教育部“一師一優(yōu)課,，一果一名師”比賽全省第一的優(yōu)異成績。經(jīng)過近幾年的探索實踐,，我市總結(jié)出一些經(jīng)驗,，具體去現(xiàn)在以下四個方面：

（一）突出教學特色，完善教學模式,。各校在課堂教學積累了一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗做法,，逐步形成各具特色的教學模式，形成了“xx市課堂教學改革模塊”,，如英語學校情智共生,、情智交融的“四有四動”情智課堂；xx小學的“簡約互動課堂”,；xx小學的“精彩課堂”,；xx的“生長力課堂”，以適應(yīng)不同的學生個體或群體，形成“主題教學”“話題再構(gòu)”特色課堂等等,。這些創(chuàng)新做法凸顯了我市課堂教學的改革顯著成效,。

（二）突出項目引領(lǐng)，打造品牌學科,。市教育局分別簽約北大語文研究所,、上海博雅教育研究所,，著力打造優(yōu)秀語文,、數(shù)學骨干教師隊伍和品牌學科。在語文研修項目上,，分學期進行“識字寫字教學”“單篇閱讀教學”等研討工作,；在數(shù)學研修項目上，正在進行“數(shù)與代數(shù)”等方面研討活動,，數(shù)學工作坊“數(shù)立方”活動開展得有聲有色,。多種研修方式的有機結(jié)合，對老師教學理念的提升,、課堂教學的有效落實起到了引領(lǐng)作用,。

（三）突出課程開發(fā)，實現(xiàn)全面育人,。根據(jù)“德行天下”教育目標任務(wù),，大力開展德行教育活動?！暗滦泻弦弧闭n堂教學比賽和德育活動精彩紛呈,。如：組織開展了“日行一善·我們在行動”學生征文比賽、“頌德行·倡新風”師生現(xiàn)場書法比賽,、“同書文明語·同做文明人”校園書法比賽,；英語學校“鷹文化”五大類課程,；xx小學“禮文化”“校園六藝”課程,；xx小學“正文化”書法特色課程；xx小學“全人教育”溫潤課程,；xx小學“和諧文化”,；xx小學《與經(jīng)典同行》；xx小學的《少年詩社》等,。全市各具特色的德育活動先后被國家《基礎(chǔ)教育論壇》雜志,、省電視臺等進行宣傳報道。

（四）突出嚴格管理,，減輕學生負擔,。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊,、開足,、開好各門課程,，實行一張課表管理。統(tǒng)一作息時間,，確保學生在校學習時間不超過6小時,。嚴格教輔資料的征訂，任何班級和個人均不準要求學生統(tǒng)一購買各種各樣的學習資料,。嚴格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定,，一、二年級不留書面家庭作業(yè),，可以靈活留口頭,、實踐性作業(yè)，三至六年級每天留書面作業(yè)不超過半小時,。如：xx小學將每門最后一周周末作為“無作業(yè)日”,；xx小學、xx小學取消“百分制”,，實行“等級制”,，推行“免試生制”。這些做法均實現(xiàn)了提高學生積極性,、主動性,，達到減負增效的目標。

（一）課堂教學方面

1.教師工作量繁重,，教學研究時間少,。主學科教師工作量大，特別是一線語文教師幾乎都是班主任,，班主任工作事務(wù)繁雜,、任務(wù)重，因此投入到教學研究上的精力和時間有限,。

2.教材鉆研不透徹,。個別教師課前對于教材研究不夠充分，課堂教學目標,、意義,、內(nèi)容不夠明確，以致課堂目標完成低效,。

3.教學方法針對性不強,。一些老師對完成教學目標缺乏必要的教法研究、學法指導,，教學設(shè)計簡單,，課堂語言不夠精煉，不能有針對性地對學生進行指導和訓練。

4.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上,，認為要讓學生學得牢,、考得好，就要多背,、多寫,、多練。教學方法也還是過去不注重學生智力開發(fā)的“滿堂灌” “填鴨式”,，不能對癥下藥,，因材施教；更無法達到優(yōu)化教學過程,，提高課堂效率的成效,。

（二）學生課業(yè)負擔方面

1.練習作業(yè)偏多,，作業(yè)時間過長,。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雖然教育局要求學校嚴格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定,，但在實際教學中,，大部分學校都存在作業(yè)偏多的現(xiàn)象。一,、二年級基本不留家庭作業(yè),，中高年級家庭作業(yè)多是語數(shù)英學科，完成作業(yè)時間在1～1.5小時,。雙休日作業(yè),，學生需0.5～1小時完成。50%的家長希望子女能有個好成績,，都額外為學生購買了練習題來做,。學生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占休息時間,。

2.部分教師的專業(yè)水平不強,。在教師準確把握教學內(nèi)容方面的能力欠缺，致力于研究學生“學”的較少,，忽視對學生“學”的能力培養(yǎng),，以作業(yè)代“學”，作業(yè)設(shè)計簡單以練習冊替代,，缺少針對性,。

3、家庭方面存在的問題,。社會競爭日益加劇,，家長對孩子要求普遍很高，認為孩子不能輸在起跑線上。學生下午課后與雙休日參加校外培訓班,、輔導班較多,。在問卷調(diào)查中，120人參加各種以藝術(shù)類興趣班為主的輔導班,，占77.4%,；半數(shù)參加2～4個輔導班：有10%的學生甚至參加5～6個輔導班，這在無形之中給學生增加了負擔,。孩子精力和時間有限,，上課外補習班的孩子壓力過大，睡眠時間相對不足,，進而影響學習,。

4、家長及學生價值取向的影響,。當今的學生大多是獨生子女,，孩子的學習、升學,、擇業(yè)無不牽動著家長的心,。在這種狀況下，家長對孩子的作業(yè)不是怕多了,，而是怕少了,，甚至很多家長又額外布置作業(yè)、購買輔導書,、聘請家庭教師,，無形中加重孩子的學習負擔。

（一）必須充分認識“深化小學課堂教學”和“減輕學生課業(yè)負擔”之間的關(guān)系,。學生過重的課業(yè)負擔是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙,，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力,。學習成為一種不得不完成的被動的苦差事,，其危害性不言而喻。因此,，必須認識到,，在大環(huán)境及社會大機制基本不變的情況下，如何“減負”是當前擺在中小學校面前的一項刻不容緩的大事,。構(gòu)建和諧高效的課堂正是解決學生過重課業(yè)負擔的有效方法之一,。和諧是一種境界，昭示著關(guān)系的融洽,；高效是一種速度,，意味著目標的實現(xiàn),。所以，和諧高效是一種至高的課堂生活境界,。在新課程改革的推進過程中,，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學生過重課業(yè)負擔。特別要在教學的主陣地——課堂上下功夫,，即構(gòu)建和諧高效的課堂,，有效減輕學生過重課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展,，提高他們的綜合素質(zhì),，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。

（二）必須“以人為本”,，構(gòu)建和諧高效課堂,。“以人為本”,，就是以教師和學生為本,。教師為本就是要從尊重、關(guān)心,、信任為出發(fā)點,，為教師搭建良好的工作平臺,，以造就人,、成就人人和發(fā)展人為宗旨，使教師心情愉快地高效工作,；學生為本就是面向全體學生,，關(guān)注每一位學生，尊重每一位學生,，發(fā)展每一位學生的個性,，不僅要滿足學生的學習需要，還要為他們學會做人奠定基礎(chǔ),。構(gòu)建和諧高效課堂,，減輕學生過重負擔，教師要擺正自己的位置,，做好必要的角色轉(zhuǎn)換,。

一是精心備好每一堂課。新課標針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標做出了具體的規(guī)定,。所以，教師充分的課前準備不僅要備好教材,，要備好整個的課堂設(shè)計,，還要對課堂作好必要的預(yù)設(shè)以及突發(fā)事件的處理預(yù)案,。真正的備課需要我們每一位教師把所有的知識進行整合，用心來準備每一節(jié)課,，做到不備好課不上課,，上有準備的課，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ),，讓學生學得輕松自如,。

二是創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。課堂氣氛的好與壞直接影響的學生獲取知識的心情,，在教學的各環(huán)節(jié)中,，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的主體，要發(fā)揮指導作用,，調(diào)動學生學習的主動性,。通過創(chuàng)設(shè)有效的途徑，促進學生自主探究,、獲得知識,，才是最佳學習方法。因此,，在教學過程中,，要徹底改變把知識強行灌入學生大腦的“填鴨式”傳統(tǒng)教學模式，由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者,，積極營造一種使學生能真正處在自學合作探究的良好氛圍,。

三是傳授有效的學習方法。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學”。教是為了不教,，所以教師在傳授知識的同時,，更應(yīng)該傳授學生學習方法，授之以魚不如授之以漁,，幫助學生掌握科學正確的學習方法,。全國著名特級教師馬芯蘭，把小學數(shù)學多個概念繪制成“小學數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)圖”,，讓學生學會由一根線,，抽出千條絲，輕松理解和掌握全部概念,。就學生來說,，不能僅僅是被動接受，要主動探究合作,，通過動口,、動手,、動腦，去積極地理解新知識,，主動地學習新技能,，科學掌握學習方法。

四是科學地分散學習內(nèi)容,。例如,，一節(jié)語文課，一般要求學習本課生字詞,、教師帶領(lǐng)學生分析理解課文內(nèi)容,、完成課后作業(yè)這三步。在教學時,，可以分散這三個環(huán)節(jié),，強調(diào)預(yù)習時間不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題,，主要內(nèi)容是什么,？作者為什么這樣寫？你有什么感受和以前的知識聯(lián)系怎樣,？對寫作有什么幫助等等,。預(yù)習了，能抓住重點,，解決難點,，課堂自然效率就高，負擔也就相應(yīng)減輕了,。除熟讀課文外,，還要求學生自學本課生字，會讀會寫,，做到學生能自學的教師課堂不教。在課堂上,，注重對課文的分析,，在文中理解詞義，便于課后組織學生自主完成作業(yè),，這樣家庭作業(yè)就不用再留了,，教師、學生功夫用在前面,，自然可以給家庭作業(yè)減負,。

五是及時進行課后鞏固復習?！皽毓识隆?，堅持先復習后做題,。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認認真真復習一遍,，做到每天學的知識當天會,，然后再做作業(yè)，根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律,，進行歸類訓練,，從而減輕學生的課業(yè)負擔。

六是建立良好的師生關(guān)系,。課堂教學中,，只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以,，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率,，也有利于減輕學生負擔。因此,，教師要尊重學生,，熱愛學生，少一份抱怨,，多一份贊賞,，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識,，提高能力,。

（三）必須精心設(shè)計作業(yè)模式。大量的作業(yè)是中小學生最重的負擔,。因此要從改革作業(yè)模式入手,，精心設(shè)計彈性作業(yè)，以減輕學生的課業(yè)負擔,。

一是自主設(shè)計,，相互交換。只有學生自己對待自己喜歡做的事,，才會以積極地態(tài)度去認真做好,。可以嘗試把家庭作業(yè)沒計的權(quán)利教給學生,，計他們以個體,、小組的形式設(shè)計作業(yè)題，輪流布置家庭作業(yè),，一,、二年級不留家庭書血作業(yè)，二至六年級作業(yè)不超1小時,。

二是尊重差異,，分層布置,。學生之間存在個體差異，勢必造成有的學生“吃不飽”,，有的學生“吃不了”,，機械性的重復在所難免。作業(yè)的設(shè)計要針對學生的差異,，從實際出發(fā),，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧各個層次學生的接受能力,。在家庭作業(yè)的設(shè)計上,，要有層次性和階梯性，給學生留出自主選擇的空間,，發(fā)揮學習的主動性,。

三是開放視野，提高針對性,。作業(yè)題的設(shè)計,，一部分是有指導學習方法的練習,，一部分是指導鞏固性的練習，一部分是指導發(fā)散性的練習。如果還像以前一樣“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的話,，是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,，作業(yè)要從能力方而入手,，布置一些收集信息類的作業(yè)。

四是精減作業(yè),，提高質(zhì)量,。按學生學習程度好、中,、一般的層次,，分層設(shè)計作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè),；一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè),；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固,、發(fā)散思維的作業(yè)；一部分是照顧差等?！俺缘昧恕钡拇蚧A(chǔ),、補漏補差的作業(yè)。讓學生親臨其境,，給學生提供合作探究的機會,。精心設(shè)計彈性作業(yè),，既解決了學生之間的知識差異，發(fā)揮了學生潛能,，又調(diào)動了學生的積極性,，活躍了學生思維，同時對培養(yǎng)學生競爭意識,，鍛煉學生的認知能力,，保證學生的休息時間起到極大地促進作用。

（四）必須大力改革教育評價體系,。要減輕學生的課業(yè)負擔,，關(guān)鍵一點就要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價體系,。多元化評價內(nèi)容具體分為課堂教學評價,、學生作業(yè)評價、單元學習過程性評價,、研究性學習評價,、學業(yè)水平發(fā)展性評價、教師發(fā)展忤評價,。評價主體要多元化,，以自評為上，還有互評和他評,，有教育管理人員,、教師、學生,，還有家長,、社會人員等。評價方式的多元化,，不僅用紙筆測驗,，還有行為展示、成果展示,；不僅有量表衡量,，還有檔案袋評價等。評價過程多元化,，能保證學生健康發(fā)展,。

總之，通過本次調(diào)研,，我們既看到了我市教育的諸多亮點,，比如重視課堂教學改革和常規(guī)管理，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、不斷改進教法與學法,、提高課堂教學效益上付出了辛勤努力和探索,，改變了以往的“滿堂灌”的填鴨式教學和“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些舉措,，既提高了教學質(zhì)量,，又對減負起到了積極作用，但是讓學生減負之路還很長,，我們要正確認識學業(yè)負擔與教學質(zhì)量的辯證關(guān)系,，讓減負成為教師的文化自覺，要深化課堂教學改革,，引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者,。同時，我們還要幫助家長和社會樹立正確的減負理念,，營造減負的良好生態(tài),，使減負工作在家庭和社會中得到更好的延續(xù)。相信在我們的共同努力下,，我市教育的明天一定會更加輝煌,！我們的孩子會更加快樂自由地成長！

小學教學調(diào)研報告篇二

隨著人們自身素質(zhì)提升,，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧,，以下是小編整理的小學數(shù)學課堂教學調(diào)研報告范文,，歡迎閱讀與收藏。

20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓,，通過聽專家的講座,，觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多，也認識到只有切實改進課堂教學方法,，用新課程新理念指導新的教學行為,，課堂才能真正取得實效性?；仨哌^的路程,，再看看目前的課堂教學，在教學內(nèi)容的確定,、教與學方式的轉(zhuǎn)變,、教學手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學的質(zhì)量,，在充分回顧,、調(diào)研的基礎(chǔ)上，現(xiàn)對我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀總結(jié)如下,。

由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應(yīng)用;引導學校和老師改變評課方法,，從而改變教學方法,。總體來看教學成績是顯著的,。

1,、課堂教學目標把握不到位。在課堂上,，老師過分關(guān)注學生知識掌握情況,，忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,，有的老師這樣設(shè)計的教學目標：

(1),、讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義;

(2),、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2、理解教材不深入,，把握教材不準確,，駕馭教材能力有待提高。

3,、自主學習流于形式,，在我們的數(shù)學課堂上，新的教學方法,，如自主探索,、合作交流、實踐操作被廣泛采用,，但是實效性較差,。

4、教學設(shè)計重教法,，輕學法,，表現(xiàn)在課堂上，重教案,，缺乏隨學生學習應(yīng)變的機智,。

5、中老年教師課堂教學方法陳舊,，對推進新的教學方法不熱情,，年輕教師積極吸納新的教學理念，樂意實踐，但是不重視深入反思,，不善于深入研究,。

1、 教學管理存在薄弱環(huán)節(jié),。其表現(xiàn)為：

(1)學校領(lǐng)導深入課堂聽課的次數(shù)偏少,，沒有及時了解本校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀，指導力度不大,。

(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量,，沒有對教師教學方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價。

(3沒有為教師提供“送出去,，請進來”的學習平臺和教研空間,。

2、《課標》,、教材,、教學用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為：

(1)解讀《課標》,、教材的能力低,，無法準確把握《課標》的要求、教材的編寫意圖和特點,、教學用書的說明和建議,。

(2)忽視教材的前后聯(lián)系，對本節(jié)課,、本單元的知識在小學數(shù)學體系中的地位,、作用的理解不完整，對教學難度的把握不準確,。

(3)沒有認真,、仔細地進行教學設(shè)計，不能“量身定做”自己的教學方案,。

3,、教師的課堂教學方法陳舊，教學能力低,。

(1)認識的偏差,。其一，只要會背概念,，會用公式,、法則解題就夠了。其二,，“認真探究,、動手操作,、小組合作”等新的學習方式，被認為是“花架子”,，得不到有效落實,。

(2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗教學,，學習主動性較差,。沒有形成良好的反思習慣。缺乏交流或交流找不到對象,。

(3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時的教學作用,，只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程,。

(4)對自己的平時教學要求不嚴格，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學習慣,，不知不覺中逐步喪失自己的教學能力,。

1、 轉(zhuǎn)變觀念 適應(yīng)課改要求 加速自我成長

首先要認準方向,，不要急于求成,，從課堂教學點點滴滴的改進做起?？梢詮姆此甲约阂酝慕虒W行為著手,。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學習+實踐+反思=教師自我成長,。

2,、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上，豐富學生的學習資源,。

首先,，要讀懂教材。通過反復閱讀教材,，查閱有關(guān)教學資料,，明確各部分教學內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。其次,，要吃透教材。在初步研究教材的基礎(chǔ)上,，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學科認知結(jié)構(gòu),。

3、加強備課,，教學設(shè)計從“教案”轉(zhuǎn)向“學案”

(1)明確學習目標,，了解學生將要學習什么,，學后將要獲得什么。

(2)了解學生現(xiàn)狀,，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識,，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗,。

(3)搞好活動設(shè)計,，針對各知識點可準備或設(shè)計哪些相對應(yīng)的活動給學生提供豐富的操作、探討,、交流,、體驗的機會，最終達到預(yù)定的教學目標,。

(4)關(guān)注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問,，會有哪些困難，教師應(yīng)該怎樣做個別處理,。

(5)知識應(yīng)用拓展,，生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實際情景，課堂中應(yīng)該怎樣對學生滲透或暗示,。

4,、積極研究行之有效的數(shù)學課堂教學方法

5、應(yīng)該倡導多元化的評價方式,。

6,、加強校本培訓 關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè)

我校一線教師當中，中老年數(shù)學教師占不少的比例,，他們工作兢兢業(yè)業(yè),，教學經(jīng)驗豐富，基本功扎實,，但是他們也存在不足：參加培訓的積極性不高,，理念轉(zhuǎn)變較慢，對課改實驗熱情較低,，不愿意作示范課,、研討課和公開課。這些現(xiàn)象,，提示我們,，在今后的各種培訓活動中，要特別關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè),，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事,，不是一兩個人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責,，必須堅持不斷學習,，敢于迎接挑戰(zhàn),。

小學教學調(diào)研報告篇三

轉(zhuǎn)眼間，xxxx年春季忙碌而又緊張的教學工作已結(jié)束,。面對薄薄的一紙成績統(tǒng)計表,，教師們有驕傲也有慚愧，有歡笑也有淚水,，有收獲也有失意,，有信心也有迷惘。眼前的結(jié)果即將成為過去,，明天教學質(zhì)量的提高才是一個教育工作者所應(yīng)關(guān)注的,，因此，教導處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析,，以積累教學經(jīng)驗,，指導教師們更好地致力于教學。

本次小學畢業(yè)會考和期末調(diào)研考試,，本轄區(qū)嚴格按上級通知精神組織，落實“四統(tǒng)一”,，確保了考試公正公平,，成績客觀真實。特別是本次期末考試閱卷前,，宣布實行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學生帶回家讓家長復查的做法,，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學生真實成績的不良風氣。

從本次考試成績來看,，畢業(yè)會考成績較理想,，本校總均分超過全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學生又培養(yǎng)了拔尖生,為學生在中學段的學習打下了良好的基礎(chǔ),。本校其它各年級語文均分都達到了75分以上,，數(shù)學基本在70分以上，思品,、勞動,、自然試卷中思品要考得理想些，勞動要稍差一點,。

從本次考試各年級試題來看,，每科試題在選題上都符合新課程標準的教育理念，內(nèi)容全面,，注重“三維目標”的整合,。語文試題既注重了平時的積累，還考查了學生在生活中的運用能力,，數(shù)學既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實際問題能力的考查,，使學生充分體會到學以致用的重要性,，使教師充分認識到今后教育的走向問題。

從學生答題得分情況來看,，大多數(shù)學生各科基礎(chǔ)知識掌握較好,，特別是高年級語文的字詞基本過關(guān)，絕大部分同學都是滿分,，書中要求記的名言佳句大多牢記在心,；數(shù)學試題大多數(shù)同學能進行熟練地計算，準確率也較高,，每個班級都有部分同學能把拔高題做出來,；思品、勞動,、自然試題考的知識點大多數(shù)同學能記得,。這些都說明了教師們在平常的教學中注重了基礎(chǔ)知識掌握的訓練，注重了積累,。從失分情況來看,，暴露出的不足也不少。從語文方面來看,，很多教師還在讓學生死記硬背,，不注重能力的培養(yǎng)，學生一遇到稍靈活點的題就只能望洋興嘆,；一部分學生閱讀能力較差,，或者說沒有靜下心來閱讀的.習慣，理解不了短文的意思,；作文水平很不均衡,，高年級有部分同學還有下筆千言、離題萬里現(xiàn)象,，低年級有的寫話還動不了筆,。從數(shù)學方面來看，學生沒有良好的學習習慣,，粗心,，很多同學把簡單的計算題做錯了；實際應(yīng)用能力不強,，許多同學知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式,，卻無法說出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴重,；部分同學概念模糊不清,，做題時有些張冠李戴。從思品,、勞動,、自然來看,，學生的表述能力較差，有些題目知道意思卻不能適當?shù)仃U述,；書寫馬虎,，卷面不整潔；不審題,，不按題目要求做,。除此之外，還有最大的一個不足,，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡,，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差，還有動不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象,。

總之,，從本次考試可以看出，我轄區(qū)平常的教學工作還有許多不盡人意的地方,，這還需要全體教師提高認識,，客觀地看待自身不足，在今后的教學工作中加強學習,，以取得理想的成績,。

小學教學調(diào)研報告篇四

為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規(guī)律,，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作,，我們一行8人于3月5日至4日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學進行了有效教學視導,，現(xiàn)簡要匯報如下。

本次教學視導調(diào)研共計8所學校xx鎮(zhèn)中心小學,、xx鄉(xiāng)中心小學,，我聽課3節(jié)，針對講課教師的備課,，上課,，聽課，評課,，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導,，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動,，并參加了集體座談,。

總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念,，在課堂教學中運用了師生互動,，生生互動,，學生自主學習，合作學習,，探究學習等教學方法,。

1、教學資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學的條件都不錯,，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機,、磁帶和卡片開展課堂教學,，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗,，白白浪費了教學資源,。

2、教學理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學歷不低,，但大都是新上崗的,，所以教學經(jīng)驗不足。有的教師不能準確把握課標,，不能做到有效備課（要備課程標準,，備教材，備學生,，備教法,，備學法，備資源的整合,，力求做到備深教材,，備透學生，備好教法和學法,，備足教學資源形成完整的教學設(shè)計和教案）,，課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動,，但大都流于形式,，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性,，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。也就是還是在教教材，而不是用教材教,。

3,、課堂教學效率欠佳

通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一堂課的教學模式,。新課標要求以學生為主體,，以訓練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學生練得少,，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意,。

小學教學調(diào)研報告3有的學校沒有相應(yīng)的教學資源管理使用制度，甚至個別學?！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~,。絕大多數(shù)學校未啟用“教育技術(shù)裝備與實驗教學管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學校將配備的用于管理教學資源的計算機挪作它用,。常用教參,、掛圖、教具和藥品等得不到及時添置和更新,?？梢姡糠謱W校教學裝備管理水平滯后,。有的學校對危險,、劇毒藥品管理不嚴格,，分類不夠明確,，將危險藥品放置在一般的實驗櫥中，有一位實驗員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下,，教育裝備的存放有一定的隱患,。

專任教師配備情況

一些學科教師配備不盡合理,，如音樂、美術(shù),、科學等學科具有一定的專業(yè)性，絕大多數(shù)農(nóng)村學校無專職教師,，如小學科學,、勞技是操作性比較強的學科，對教師的實驗與操作技能都有一定的要求,。在抽查的小學中皆無科學,、勞技專職教師，大多由本班語,、數(shù)教師兼任,，其中1所小學有巧位科學兼職教師，而無一位專職教師,，使科學課開齊,、上好的要求很難落實，實驗室及器材很難有效使用,。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機械》和《編織》,。專任教師配備不盡合理，直接影響著教學裝備的使用,。

學校校長,、儀管人員及師生訪談情況

（1）對教學資源多樣性認識的不足影響了教學資源的開發(fā)與整合。訪談中發(fā)現(xiàn)認識上的片面性使得一些學校領(lǐng)導和教師將豐富的教學資源等同于一,、兩種資源,，而忽視了其他教學資源的.利用與開發(fā)。比如,，教材一直是中小學教學的主要資源,，以至于一些校長和教師，常常把教學資源僅僅理解為教科書,、參考書和習題冊等,。一提到開發(fā)利用教學資源，就想到教材,、教參,、教輔資料和試卷等。殊不知,，實驗室,、圖書室、微機室,、網(wǎng)絡(luò)教室,、與教材配套的電子資源包也是教學的重要資源。由于認識的單一性,，沒有用發(fā)展的,、聯(lián)系的眼光來看待教學資源，使得不少校長和教師認為,，教學資源總與紙制材料離不開,，從而致使其他教學資源的開發(fā)、整合與利用受到制約。

有的校長重視教學裝備的建設(shè)與配備,，卻忽視了教學裝備的管理與使用,，教學裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學校有微機室,、圖書室,、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應(yīng)付上級檢查的,，學校的多媒體教室,，也只是在對外開放時才露露臉，平時刀槍入庫,。只重視上級檢查以及對外開放這個“形”,，忽視了服務(wù)教學、服務(wù)學生,、提高質(zhì)量這個“實”,。

（2）學校的管理水平制約著教學裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上,，有的學校領(lǐng)導管理水平不高,，制度不夠健全。例如,，有的學校在未進行調(diào)查的情況下,，就購置一些物資設(shè)備、對于一些物力資源的“進出”不進行登記,、對于一些設(shè)備缺乏有效的維護,、對于非正常使用造成的損壞也不去追究責任,、也有的管理者思想落后,。比如，學校管理者過分愛護現(xiàn)代媒體資源,，而限制了教師正常使用,。另外一種情況是,，學校領(lǐng)導不重視對不會使用現(xiàn)代教學裝備教師的培訓,，而使得這部分教師不能利用這類資源。有的學校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書而不許學生借書,，害怕?lián)p壞微機而不許學生上機，害怕出安全事故而不許學生使用體育器材等等,，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢,；在教師資源管理上，有的學校領(lǐng)導采取專制的管理方式,，不注意調(diào)動教師開發(fā)利用教學資源的積極性,，也不給教師教學資源使用上較大的自由度。有的學校在教師集體備課,、學科組教師定期研討方面沒有形成相關(guān)規(guī)定,、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗與智慧缺少交流,。中小學領(lǐng)導在教師資源管理方面的一些不當措施,，使得學校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學資源，交流與分享使用教學資源經(jīng)驗的良好氛圍,。

（3）教師的個體差異與教學裝備服務(wù)教學的效果緊密相關(guān),。教學裝備的利用主要靠教師來完成。如果教師沒有開發(fā)與使用教學裝備的愿望,，如果教師低估了教學裝備的重要性,，那么必然會極大地閑置教學裝備與資源。訪談中了解到,，良好的教學設(shè)備閑置著,，教師反映主要是由于工作壓力大，事務(wù),、雜務(wù)多,，無暇進行課前準備和課后整理，有時不是不會使用,，而是使用起來太麻煩,，需要投入太多的精力和時間；有些教師則憑老經(jīng)驗做事,，固守傳統(tǒng),，拒絕使用新的教學設(shè)備，對新生事物不感興趣,，更不去學習,，過分依賴本校專業(yè)人員，摒棄新設(shè)備的學習和運用,，樂于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，一節(jié)課知識容量狹小,，效率低下，任務(wù)有時還不能完成,；有的學校不去培訓教師使用先進的教學設(shè)備和手段,，使學校缺乏使用先進教學設(shè)備的機制和氛圍。

討論與建議

1,、為教學裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機性,、典型性和全面性，兼顧到中學和小學,，具有一定的代表意義,。訪談所抽取的樣本在性別、職稱,、教齡,、任教學科及學校分布上符合研究的需要和要求，對37所中小學的教學裝備管理人員進行了全體抽樣,，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性,。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價值,。

2,、建立教學資源使用與管理的長效機制

一是建立健全管理機制，每校由分管教學的校長負責對教學資源管理和使用情況進行考核,。明確學校各管理部門職責,，明確相關(guān)學科教師的職責，負責教學資源的日常管理工作,，保證各項工作及時到位,；二是科學制定管理制度，各校要制定并落實《中小學實驗室及儀器室,、準備室管理制度》《中小學圖書館,、閱覽室管理制度》《中小學體育器材室及場地管理制度》《中小學音樂教室、美術(shù)教室,、器材室管理制度》,，對教學資源管理、功能室的使用,、儀器設(shè)備的使用和維護,、相關(guān)人員的學習培訓等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定，教學資源的管理與使用做到有章可依,；三是落實目標責任,，各地各校要明確專人負責教學資源的日常管理工作，明確責任,，細化工作任務(wù),，落實具體措施,，各功能室要指定具體責任人；四是將落實《中小學常規(guī)管理基本要求》與教學資源的管理與使用有機結(jié)合,，統(tǒng)籌安排。

小學教學調(diào)研報告篇五

為了全面準確了解我市20xx年小學新聘教師和選調(diào)進城教師的課堂教學情況,，找出差距,，提出針對性的培訓方案，促使他們盡快掌握教學規(guī)律,，有效地開展教學工作,，快成長，早成才,，更好地服務(wù)于明光的基礎(chǔ)教育工作,。

市教育局領(lǐng)導親自指導，教研室胡主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，各教研分會,、中心小學校長具體安排，各學科教研員具體落實,。

我市20xx年面向社會公開招聘的大學畢業(yè)生和面向農(nóng)村小學選調(diào)進城的在職教師,。

通過調(diào)研了解教師的教育教學理念，課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)置,，教學方法的運用,，教學手段的選擇，學生的課堂學習行為以及教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等,。

利用教研分會的組織優(yōu)勢,，調(diào)動分會積極參與教研工作的積極性，讓他們把本分會,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（含村?。┑男缕附處煟械揭?、兩所中心小學,，借班上課。各學科教研員深入課堂聽課,，查閱教學設(shè)計,，進行面對面的交流、指導,。

1,、據(jù)資料統(tǒng)計，小學各學科新聘教師平均年齡23.3歲,。因為他們都是經(jīng)過教育局按照“明光市20xx年中小教師招考簡章”的規(guī)定,，通過筆試,、面試、考核層層篩選的最終獲勝者,，所以具有年齡輕,，精力旺，思想態(tài)度端正,，工作作風硬朗的特點,。他們走進學校后，給學習注入了新鮮的血液,，給學校帶來了勃勃生機,。古沛、蘇巷,、自來橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)還把他們安排到村小任教,。雖然生活條件不太理想，但是他們依然安心,、扎實地工作,。

2、這批新聘教師均是大學畢業(yè),，學歷都是大專以上,，基本上是所學專業(yè)與任教學科一致。學歷層次高,，專業(yè)知識扎實,，基本上能勝任小學的各學科教育教學工作。

3,、課堂教學注重知識目標的凸現(xiàn),。很多教師的課上，能夠全面細致地傳授學科知識,，并能適時把相關(guān)知識進行延伸和拓展,，擴大課堂的容量，豐富學生的知識,。如,，橫山小學的吳昊老師在執(zhí)教《李時珍夜宿山寺》一文時，讓學生課前收集大量的有關(guān)李時珍的資料,，教學時予以交流,，充實了課堂內(nèi)容，教給了學習方法,。

4,、課堂上教學步驟基本清晰。這批年輕教師基本上能按設(shè)計的教學環(huán)節(jié)進行教學,，教學任務(wù)完成良好,。如,，數(shù)學學科能夠根據(jù)不同領(lǐng)域的內(nèi)容，開展有效的建?；顒?，尤其是圖形和計算領(lǐng)域的教學內(nèi)容。教師能抓住各領(lǐng)域的教學基本要求,，體現(xiàn)教學基本理念,。圖形部分能牢牢抓住發(fā)展學生空間概念的教學核心，借助直觀,，通過觀察、操作,、想象等方法主動建構(gòu)活動過程,，來建立新的教學模型，很好地顯示了教學的特點,。計算部分以培養(yǎng)學生動手操作能力,、計算能力為基礎(chǔ)，操作細致,，計算準確,，教學效果良好。如,，橫山小學的楊忠秀老師執(zhí)教的一年級“9加幾”的教學,，用自己親手制作的教具，引導學生觀察,、操作,，板演、計算,，最終獲得了知識,，提高了能力。

5,、能靈活多樣的應(yīng)用課改的教學方法,。各科老師都能自覺根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇當?shù)慕虒W方法，關(guān)注學習技能的培養(yǎng),，能把新的教育理念引入教學之中,。如， “大語文教育觀”的教育理念,，“自主,、合作和探究”的學習理念，“建立開放而活力的課堂”教育理念等,，各學科的教學都有很好的嘗試,，效果良好,。如，數(shù)學學科的計算方法的歸納,，英語學科的點讀法的指導,，都到了較好的體現(xiàn)。

6,、積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段,。調(diào)研得知,，大部分老師都能在接受任務(wù)的短時間內(nèi)鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，設(shè)計課件,。如,，邵崗小學的姚敏,、女山湖小學的史黃娟、司巷小學的劉志薇,、自來橋小學的姚鳳娟等,。課堂上應(yīng)用多媒體課件的意識很強，且制作精良,，操作得當,，具有一定的現(xiàn)代化電教手段的使用技術(shù)。

雖然我們在調(diào)研中看到了各位新聘教師和選調(diào)進城教師的精彩表現(xiàn),，具有了一定的實力,。但是，同時也存在一些不容忽視的問題,。

1,、教師學科專業(yè)成長有待于關(guān)注，教學能力有待于提高,。課堂上教師駕馭課堂,，掌控教學局面，必須具備一定的教學基本功,。許多教師基本沒有組織教學的手段,，一走入課堂，不管學生年齡大小,，知識多少,，只管按照自己的教學步驟教學。講話的,、發(fā)呆的,、板凳子的、掏書本的，各行其是,，注意力根本沒有集中到課堂教學中來,。

2、教材編排體系,、編排意圖有待于研究,。讀懂教材，是教學的基本保證,。教師要仔細揣摩教材,、理解編者意圖，要全面深刻地理解教材,，才能把握教學目標,，確定重點難點，才能為學生提供優(yōu)化的學習內(nèi)容,，以及要關(guān)注的教育思想,。調(diào)研中，我們感覺到老師們對教材理解不夠,，教學目標把握不準，教學重難點確立有偏,，學習方法滲透不到位,。如，在語文教學中,，中年級段落的教學,，高年級篇章結(jié)構(gòu)、習作方法的教學等,，都沒有訓練,；英語學科單詞的拼讀、抄寫的教學,，則超越了課程標準的要求,。

3、課時分配模糊不清,。各個學科的教學都是需要用課時作保證的,。不同年級、不同內(nèi)容的課時安排也不盡相同,，既要體現(xiàn)學科的特點,、內(nèi)容的特點，又要反映年級的特點,，才能讓教學卓有成效,。如，語文教學，一般一篇課文兩個課時完成,。第一課時,，重點是讀通讀誦課文，學習生字,、新詞,，初步了解課文內(nèi)容。第二課時,，著重理解課文,，熏陶情感，學習方法,。在調(diào)研中,，許多老師分不清課時，一篇新課還沒有讀兩遍,，生字根本沒有學習,，就急于分析課文。結(jié)果是囫圇吞棗,，食而不知其味,。

4、課堂上,，教師是教教材,，還是用教材教。教材是課標的詮釋,，知識的載體,，。教師在課堂教學是以此為憑借,，讓學生通過知識的學習,，獲得學習的方法，得到情感的熏陶,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，普遍存在著教教材的現(xiàn)象，老師只顧分析課文內(nèi)容,，不去探討遣詞,、造句的方法，布局謀篇的策略,。結(jié)果是一堂課下來,，學生除了知道課文的基本內(nèi)容之外，其他一無所獲,。

5,、學生積極性沒有發(fā)揮,，課堂氣氛沉悶。由于教師對課堂主體把握不準,，不知自己如何教,，學生如何學，加上每堂課又必須完成一定的教學任務(wù),。最后,，只得一言堂，要么一問一答,，要么教師滔滔不絕地講解,，學生沒有閱讀的時間，討論的余地,。學生一旦回答不了,，馬上教師補上，最后是課堂冷冷清清,，猶如死水一潭,。

6、教師板書有待提高,。通過調(diào)研可見,，所有的教師粉板字一律很差，基本上是“火柴棒體”,，失去了教師的示范作用,。從內(nèi)容上看，隨意性也很強課,，既不能突出教學的重點難點，也不能概括教學的思路,。

7,、現(xiàn)代化教學手段運用缺乏有效性。調(diào)研可見,，老師們有一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用意識和操作技術(shù),。但現(xiàn)代化教育技術(shù)與常規(guī)教學的關(guān)系如何？何時運用,？怎樣運用,？才能有效促進教學，亟待探究,，為電教而電教的現(xiàn)象普遍存在,。

8、備課亟待指導,。據(jù)調(diào)研的備課看,，大部分教師都是優(yōu)秀教案的義務(wù)抄寫員，教學時，也未能按教案的步驟上課,，備教不一,。

（一）確立目標

全面推進課程改革，關(guān)鍵在教師,。促進教師專業(yè)成長,，打造這批高素質(zhì)的年輕教師，既關(guān)系到學校的發(fā)展,，也關(guān)系到學生的成長,。各校必須針對這批年輕教師的特點和學校的實際確立明確的培訓目標。

1,、加大職業(yè)道德教育,。按照教育法規(guī)的要求，以校為本,，組織認真學習,，積極培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻,、團結(jié)協(xié)作,、和諧進取”的精神。

2,、注重學科專業(yè)知識的培訓,。要結(jié)合學科教學的需要遴選實用的專業(yè)知識深入學習，學以致用,，不斷總結(jié),，不斷提高。

3,、認真學習課改理念,。新的課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼地進行，我們必須積極投入到課改的熱潮中參加課改的理論培訓,，掌握課改的教育理念,，才能適應(yīng)課改的要求。

4,、扎實推進教師基本功訓練,。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為培訓手段，加強教師的粉筆字,、板畫,、鋼筆字，以及普通話等基本功的培訓,。

（二）制定規(guī)劃

這批新聘教師年齡輕,，經(jīng)驗少,，具有一定的可塑性。各校要利用這一有利條件,，制定比較全面的,、系統(tǒng)的、長遠的的培訓計劃,，從整體要求上設(shè)計全套培訓方案,。在方案中，內(nèi)容可以從指導思想,、目標要求,、管理辦法、操作步驟等方面設(shè)計,，要做到指導思想明確,，培訓目標清楚，管理辦法得當,，實施措施有力,，考核評價扎實。要長設(shè)計,、短安排,，認認真真地落實。

（三）建立模式

各?？梢愿鶕?jù)不同學科,、不同內(nèi)容的特點，擬制相應(yīng)的教學模式,，供老師們在教學中使用,。待老師們穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈吆媒虒W的第一步，打下堅實的教學基本功后,，放放手任其馳騁,。如，小學語文低段“詞串識字”的教學模式（一般可以分兩個課時教完）：

第一課時

（1）激趣入境,。

(2) 借助漢語拼音自學生字,。

(3) 將詞語與事物掛鉤,。

(4) 詞串連讀,，識寫結(jié)合，描紅仿影,。

第二課時

(1) 復習鞏固生字,。

（2）讀詞成串，邊讀邊想,。（把每行的詞連讀成串,，邊讀邊想象畫面,、場景、情景等）

（3）連串成篇,，形成積累,。（把詞串連起來當作一篇韻文來讀，熟讀成誦）

（4）識寫結(jié)合,，指導寫字,。

小學數(shù)學教學模式：

（1）設(shè)問題情境，發(fā)現(xiàn)問題,。（出示情境圖,，引導學生提出數(shù)學問題。激發(fā)學生的探究欲望,。）

(2)組織探究,，合作交流。（首先自主探究,，讓學生調(diào)用自己的知識經(jīng)驗,，形成自己的解決問題的方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,；在此基礎(chǔ)上小組討論,、全班交流，進行優(yōu)化,，形成解決問題的方法,，來培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。）

(3)實踐運用,，拓展延伸,。（通過應(yīng)用方法來解決一系列的“新”問題(課后的練習題)，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力和增強運用意識,。）

（4）總結(jié)反思,，評價體驗。（通過本節(jié)課的學習我們有哪些收獲和感悟,，在總結(jié)反思中到底提升）

（四）嚴格管理 有了目標模式,，就有了奮斗方向；有了規(guī)劃安排,，就有了實施的步驟,。但是，關(guān)鍵是落實,。要嚴格管理,，規(guī)范領(lǐng)導。

（1）要成立組織,，校長要親自掛帥,，教導處直接負責,。

（2）學校對教師實行過程管理，把培訓納入學校教學教研過程管理系列,，并嚴格執(zhí)行,。

小學教學調(diào)研報告篇六

xx小學現(xiàn)有24個教學班，1200名在校學生,，63名專任教師,。一年來，我校在區(qū)教育局及教研室的正確領(lǐng)導下,，認真貫徹落實局各項工作計劃的要求,，著眼于學生的未來與發(fā)展，不斷強化教學常規(guī)管理,，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極進行教學質(zhì)量監(jiān)測，扎實開展各項教研活動,，著力推進教學改革與創(chuàng)新,，教育教學成績得到了進一步提升。現(xiàn)對落實教研室工作計劃情況匯報如下：

一,、教學管理,，以規(guī)范謀發(fā)展

（一）明確辦學思想，強化管理理念,。

學校堅持“依法治校,、依法執(zhí)教、科研興校,、質(zhì)量立校,、特色強校”辦學思路,，實施了“養(yǎng)成教育為先,，愉快學習為主”的教育策略，完善了“高度決策,，穩(wěn)步運行,，管理過程”的運行模式，確立了“學生第一,、教師專業(yè),、行政高效、家長參與”的新理念,，進一步完善了“明禮,、誠信,、求實,、創(chuàng)新”的校風,，“敏于學習、樂于奉獻,、勇于實踐,、善于總結(jié)”的教風，“勤學,、樂學,、會學”的學風，實現(xiàn)“好身體,、好習慣,、有方法、有特長”的育人目標,，著眼孩子的未來,，關(guān)注每位孩子的健康成長，促進了學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

（二）規(guī)范管理,，優(yōu)化管理過程。

（1）率先垂范,，人文管理,。學校推行分層管理，層層負責的“三級”管理體制,。即校長負責制,，科室主任負責制，班主任負責制,。執(zhí)行五種管理措施（制度管理,、目標管理、程序管理,、職責管理,、量化管理）。班子成員牢固樹立責任意識和服務(wù)意識,，深入教學,、深入一線，以樸素,、務(wù)實的作風率先垂范影響教師,，以親和力和人性化措施調(diào)動教師積極性，做到了既分工明確,，各司其責,，又相互合作，共同發(fā)展,。領(lǐng)導班子人人兼課,，楊愛明副主任擔任六年級一個班的數(shù)學,，工作任務(wù)重，班級教務(wù)兩頭跑,，上學期統(tǒng)測中取得了全區(qū)第一名的優(yōu)異成績,，為老師們做出了表率。

（2）建章立制,，規(guī)范管理,。學校建立健全了各項規(guī)章制度，在多方征求意見的基礎(chǔ)上,，形成了《工業(yè)街小學教師上崗若干規(guī)定》,、《工業(yè)街小學班級管理制度》、《工業(yè)街小學學生管理制度》,，對師生督導檢查的內(nèi)容范圍進行了詳細的界定,，讓學校管理工作有章可依，()促使師生從維護集體利益出發(fā),，養(yǎng)成了良好習慣,，規(guī)范了舉止言行，使整個校園時時處于一種有序的狀態(tài),。

（3）家校聯(lián)動,，民主管理。學校采用民主辦學和開門辦學,，邀請家長進課堂,、進講壇，召開家長座談會,，讓家長直接參與到學校和學生管理上來,，有效的實現(xiàn)了家校合作。另外,，我們在每個學期初都要聘請各級的專家,、學校中的優(yōu)秀教師對家長進行培訓，使他們了解學校的發(fā)展愿景及對學生的入學須知,，盡快融入到學校工作當中,，家長、教師心往一處想,，勁往一處使,，收到了很好的效果。

（4）教學管理,，有條不紊,。

加強教學常規(guī)管理。加強教師備課、上課和作業(yè)三個方面督促和檢查,。

提高備課實效,。備足課時，備優(yōu)質(zhì)課,，備課內(nèi)容要有針對性和實效性，注重課后反思的撰寫,，總結(jié)教學過程中的得失,，完善自己的教學，克服備課過程中的形式主義,，杜絕照搬照抄教案,、教參或無教案上課現(xiàn)象。一年來,，我們加強課前研究,，領(lǐng)導責任到人，每周定時間,，將教研活動落到實處,。

優(yōu)化課堂教學。在提高教學效率上下功夫,。我們摸索出了“課前參與――課中研討――課后延伸”三段式的教學思路,，實現(xiàn)了輕負擔高質(zhì)量。

科學布置作業(yè),。學生作業(yè)精心設(shè)計,，分層布置，同時注重作業(yè)批改的及時性,、指導性與鼓勵性,，充分發(fā)揮其在知識鞏固、智力開發(fā),、能力提高,、反饋矯正等方面的作用。規(guī)范課外作業(yè)量,，一二三年級布置口頭或?qū)嵺`性家庭作業(yè),，四五六年級作業(yè)量在30分鐘左右。

測評工作重過程,，重結(jié)果,。查找問題，調(diào)整思路,，整體推進,；講評、輔導，辦求省時高效,。在校時間短,，且每周二四兩節(jié)課后進行“社團”活動，可利用教學時間在不斷地縮減,，但減時不減質(zhì),，得益于常規(guī)工作扎實有效。

二,、課程建設(shè),，打造特色品牌

嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，開全課程,，開足課時,，保證教學進度。執(zhí)行活動課程計劃,，保證時間,，落實內(nèi)容，增強效果,，發(fā)揮活動課程的育人功能,。嚴格控制學生學習總量，減輕學生負擔,。延長大課間時間到45分鐘,，增強學生的身體素質(zhì)。

構(gòu)建特色的校本課程,。我校研發(fā)的社團課,，得到了各級領(lǐng)導的高度認可。課程隨著學生的需求不斷發(fā)展,，除手工,、書法、動手實驗,、圍棋等傳統(tǒng)的課程外,，還新增了跆拳道、茶藝,、多米諾,、老游戲、心理發(fā)展等深受學生喜愛的課程,，本學期共開設(shè)了23門,。每周二、四活動兩次,，每次40分鐘,。豐富多彩的課程,，不但提升了學生多方面的素質(zhì)，而且減輕了家長的負擔,。撰寫的《校本課程實施方案》在區(qū)小學優(yōu)秀校本課程實施方案評選擇中獲二等獎,。

三、教學研究,，向縱深推進

課堂是教師進行教學的主陣地,，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺。為更好地達成課堂教學目標,，提高課堂教學效率,，我校認真落實教研室提出的“五個要讓”及“三講三不講”,強化教師教的“有效”,學生學的“高效”.老師放開了手腳，學生在課堂上呈現(xiàn)出了活力,，能力得到了發(fā)展,。

學校都很重視校本教研工作,。但在校本教研的過程中,，很多教師缺乏問題意識，安于現(xiàn)狀,，存在應(yīng)付,、被動參加教研的現(xiàn)象。針對這種情況,，我們提出了只有真問題才能形成真教研,，只有真教研才能促進教師真正成長的校本教研思路。我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，梳理出老師們急待解決的問題,，通過教材通研、集體備課,、公開課,、研說教材、教學反思,、教師幫扶等活動,，幫助教師解決了教學實踐中遇到的突出問題。課堂教學發(fā)生了很大變化,，教師的教育教學理念得到了更新,，有力地推動了我校校本教研活動向縱深發(fā)展。這種以落實問題為主的.教研,，更加貼近教學實際,，更加接“地氣”,因而也更具實效性。

以課例為抓手,，引導教師開展專題研討,。本學期,，我們的“教改大課堂”研討活動主題確定為“我的教學藝術(shù)展示”,語文、數(shù)學,、英語每位教師一節(jié)公開課,。老師執(zhí)教30分鐘，五六分鐘的教師自評,，四五分鐘的主管領(lǐng)導點評,。課后將課堂實錄制成光盤供老師研討。這種“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”校本教學研究策略，以問題研究,、教育事實研究為重點,，以新課程研究為導向，以教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對象,。促進了教師專業(yè)的提升,。

四、教師隊伍,，常抓不懈

我校秉承“用愛心平等交流,，用智慧研讀教材，讓教育成為藝術(shù)”的教師專業(yè)發(fā)展理念,，通過導師幫帶,、校本教研、外出學習等方式,，著力打造“有理想信念,、有道德情操、有扎實學識,、有仁愛之心”（習近平總書記提出）的學習型教師隊伍,。學校每年為每位教師訂閱一種教學雜志，并不定期召開讀書匯報會,，鞏固讀書成果,。

最是書香能致遠。一年中,，我校教師在各科各級各類比賽中屢獲殊榮,。王xx、高xx,、呂xx,、葉xx兩位老師在宣化區(qū)小學語文、數(shù)學教師技能大賽活動中分獲一二三等獎,；王xx,、曹xx在區(qū)教師基本功比賽中二三等獎,；栗xx在市數(shù)學說課比賽中獲二等獎；蘇xx,、李xx,、栗xx、曹xx,、葉xx,、戴xx在區(qū)說課比賽中獲二三等獎；李xx在區(qū)研說教材現(xiàn)場展示活動中獲一等獎,。

五,、教育科研，穩(wěn)步扎實

我?，F(xiàn)有省級立項課題一個,，由郭xx主持的《基于學校的小學教師培訓的研究》，正是進行中期匯報,。階段性成果《做實小課題研究,，促教師專業(yè)發(fā)展》發(fā)表在《xx教育》第11期綜合版上。

六,、評價研究,，彰顯成效

1,、改革作業(yè)評價,。我們以作業(yè)布批要求為切入點，提高評價的實效性,，切實減輕學生作業(yè)負擔,，激發(fā)學生認真作業(yè)的熱情，進而提高學習質(zhì)量,。通過過程性評價,、中期評價及期末總評的三級評價方式，全面客觀地反映學生作業(yè)水平,。

2,、建立學生“我的成長記錄冊”.記錄冊里收錄著學生的好作業(yè)、好字,、獲獎證書,、照片等等。為學生留住童年,，深受學生及家長的喜愛,。

3、學生活動精彩紛呈,。定期召開體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié),，為學有所長的學生提供交流學習的平臺。同時,，充分利用學校豐富的藏書,，積極開展“40分鐘全校靜讀”、“校園讀書節(jié)”等,，力爭使每個學生成為真正的“讀書人”.活動中,，學生興趣得到培養(yǎng)，能力得到提高,，心智得到發(fā)展,，促進了學生全面而有個性的發(fā)展。

4,、學生綜合素質(zhì)不斷提升,。劉xx在xx省中小學生“生態(tài)文明”知識競賽中獲小學組二等獎，姚xx等8人獲優(yōu)秀獎,；肖xx,、吳xx的作品在張家口市“東方中學杯”小學生“奇思妙想”大賽中獲三等獎；池xx等4人獲區(qū)第二屆英語閱讀與寫作比賽一等獎,；蔣xx等五人在中小學愛糧節(jié)糧征文中獲二三等獎,；苗xx等2人獲區(qū)智力運動會圍棋第五名；李xx等等4人在區(qū)書法大賽中獲三等獎及優(yōu)秀獎,；趙xx等6人在區(qū)數(shù)學與生活作品征集活動中獲二等獎,。

七、我們的問題

一所好的學校,，不在于它有多少“大樓”,而在于有多少“大師”.一花獨放不是春,，百花齊放春滿園。我們的老師很優(yōu)秀,，但層次不夠,。這與領(lǐng)導有直接的關(guān)系，也是我們今后努力的方向,。

以上匯報如有不妥,，敬請批評指正。

月13日

小學教學調(diào)研報告篇七

我們眼下的社會,，需要使用報告的情況越來越多,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學教學視導調(diào)研報告,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

為了深入了解基層學校的教學研究情況,，不斷地探索教學規(guī)律,，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作,，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學進行了有效教學視導,，現(xiàn)簡要匯報如下。

本次教學視導調(diào)研共計8所學校xx鎮(zhèn)中心小學,、xx鄉(xiāng)中心小學,、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學,、xx小學,、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鎮(zhèn)中心小學,、xx小學）,，我聽課13節(jié)，針對講課教師的備課,，上課,，聽課，評課,，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導,，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動,，并參加了集體座談,。

總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的`新理念,，在課堂教學中運用了師生互動,，生生互動,，學生自主學習,，合作學習，探究學習等教學方法,。

1,。教學資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學中利用率不高,，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學,，有的甚至連錄音機也不進課堂,，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源,。

2,、教學理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學歷不低,，但大都是新上崗的，所以教學經(jīng)驗不足,。有的教師不能準確把握課標,，不能做到有效備課（要備課程標準，備教材,，備學生,，備教法，備學法,，備資源的整合,，力求做到備深教材，備透學生,，備好教法和學法,，備足教學資源形成完整的教學設(shè)計和教案），課堂教學中雖然有小組討論,，合作學習等活動,，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上,，忽視了語言教學的情境性和交際性,，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材,，而不是用教材教,。

3、課堂教學效率欠佳

通過聽課,，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,，一塊黑板講一堂課的教學模式。新課標要求以學生為主體,，以訓練為主線,，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學生練得少,，課堂氣氛沉悶,。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意,。

1,、加強學習意識。

全體英語教師要認真研究課程標準,，解讀新教材,，探索教學方法，認真研讀《吳堡縣中小學有效教學基本要求》，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力,。

2,、探究教學方法。

面向全體學生,，分層教學,，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多聽,，多說,，多讀，在交際中使用英語,、感悟英語,、體驗英語，提高英語口頭表達能力,，著力培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的訓練,。教師本人要積極參加聽評課活動，優(yōu)勢互補,，提高教學水平,。

3、培養(yǎng)語用能力,。

從單詞,、詞組入手，培養(yǎng)學生的組句能力,，重視口語練習,，同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫規(guī)范英語,。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改,，并及時在課堂上反饋。

農(nóng)村小學的英語教學工作任重而道遠,，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況,、新問題，養(yǎng)成教后反思的習慣,，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進英語教學質(zhì)量的不斷提高,。

小學教學調(diào)研報告篇八

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要,。

3、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處焺?chuàng)設(shè)情境的目的不明確,，單純地追求有趣，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè),，實效性不大,。如有的老師在上課時運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個美麗的大森林里,，住著三個可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個美好的意境當中,，還不知道怎么回事,，定睛一看,，原來是幾個平面圖形，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎,，學生附和道喜歡,。靜靜地反思,，這樣情境流于形式，并沒有真正的意義。還不如直接出示幾個平面圖形,，讓學生直接感知。

我覺得情境設(shè)計應(yīng)為完成教學目標服務(wù)，不能擺架子、走過場,，那種“浮光掠影”,、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學生眼花繚亂,，偏離學習數(shù)學的軌道,。教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)以解決問題作為基本思路,，以學生的生活和經(jīng)驗作為情境素材的主要來源,，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計的品位與標準的基本依據(jù),。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的,、有意義的、有層次,、有價值的情境,。

(二)小組合作學習“有形無實”

學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題,。因此,，許多老師在每節(jié)課的課堂教學設(shè)計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。在幾乎所有的數(shù)學課堂上,，我都可以看到小組合作學習的形式,。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂,。

但是,，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學習只是一種形式,，缺乏實質(zhì)性的合作,。主要表現(xiàn)在：合作學習的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程,，學生的參與度不均衡,，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間,，忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng),。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論,。有些不需要討論的問題,，也在組織討論。有些問題需要討論,，但只給不到一分鐘時間,，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場,。合作學習的目的是把小組中的不同思想進行優(yōu)化整合,，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題,。沒有了獨立思考的過程,，合作就會失去了真正的意義。沒有一定的時間做保證,，學生的研究探索將一事無成,。如果教師設(shè)計的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義,，就不能促進學生思維的發(fā)展,。小組合作往往成了能說會道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制,。

(三)課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn),，有些教師以認為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學生冷靜的思考被認為是冷場,，安靜得做練習被認為是氣氛不好,。存在以下誤區(qū)：

1、評價語言模式化

如學生回答問題正確的情況下,，老師說“表揚”,全體學生就會邊拍手邊說,，“嘿嘿嘿!你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次,?？雌饋碚n堂氣氛很熱烈，實際上這樣的評價語不僅花哨,，也影響了學生思維的連貫性,，有點嘩眾取寵的感覺,。

2、無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好,、行,、可以、高興”,。如果學生聲音小,，教師還要再追問“到底高不高興?”學生無奈的回答“高興”。

3,、學具使用的隨意性

在課堂上學生使用學具教師不給予相應(yīng)的指導與幫助,，看起來大家都“動”起來了，氣氛異?；钴S,。但是實際上很多學生沒有真正地利用好學具深入思考問題。

其實,，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好,。安靜,、有序、真實,、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的,。讓學生“動”是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件,。那么,，充分條件是什么呢?就是要帶給學生充實的精神生活。如果沒有這個“充分條件”,，那么,，這個“動”就會是“亂”，就會停留在表面上的熱鬧,，而實質(zhì)上并沒有帶給學生理智的挑戰(zhàn),、認知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動,?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。

三,、反思與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)課改要求，加速自我成長相對來說,，新課程改革教學內(nèi)容的更新要求,，比較容易把握,，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性,。理解了課改的理念,，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也需要一個過程,。那么,，教師要適應(yīng)這種要求，首先要認準方向,，不要急于求成,，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課堂教學改革,，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄,，可以從反思自己以往的教學行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，構(gòu)建如下等式：學習+實踐+反思=教師自我成長,。要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學經(jīng)歷,、教學體驗,，要有己的思考，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫虎”,。

(二)加大校本研訓力度，促進教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認識到進修很重要,，但不少教師也指出,，目前的進修培訓有問題，教師興趣不濃,、收獲不大,，學用脫節(jié)，影響到教師學習的積極性,。如何使教師進修更加有針對性,，是我們必須考慮的問題。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看,，加強校本培訓是有效的途徑,。校本培訓強調(diào)以學校和教師的實際需要為出發(fā)點，又以其具體實踐為出發(fā)點,，它與學校的校情緊密相連,，與教師的工作相伴同行，培訓結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力;校本培訓具有靈活性，它可作為學校工作的一部分,，可以根據(jù)學校具體工作的變動制宜,，其次校本培訓的內(nèi)容也有應(yīng)變性，校本培訓的內(nèi)容可以隨學校的內(nèi)容而定,。

校本研訓的方式主要有五種：一是經(jīng)驗交流,。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析,，教師集結(jié)在一起,，就某一案例或課例進行商討研究;三是課堂研討，對課堂中教師的活動,、學生的活動,、學生情感體驗等進行記錄與評價。四是在當前開展說課,、評課的研究很有必要,，不少實踐表明，這是切實提高教師教學能力和水平的有效途徑,。五是開展一課多人上的活動,，它是一種由多人在連續(xù)的教學時間內(nèi)就同一教學內(nèi)容進行課堂教學研討的校本教研新方式，通過落實“備-講-聽-評”四環(huán)節(jié),，達到構(gòu)建課堂教學新模式的目的,，操作十分簡易。同一集備組教師在共同設(shè)計教學方案,、聽課、課后研討,、改進教學方案,、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思考,，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能,，相互啟發(fā),、幫助，共同研究,、探討課堂教學實踐,，才能盡快地、卓有成效的促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

(三)改變教研方式,，為教師成長服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實和提高自己，在工作中從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作者,，和教師構(gòu)成一個研究的共同體,。教研活動也應(yīng)從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作,、分享?/p>

1、營造輕松愉快的氛圍,，為教師的成長搭建舞臺,。如課堂教學觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式，嘗試由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式,，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識,，增強教研活動的吸引力和凝聚力,。因為開展教研活動最根本的目的是提高教師的教學能力，教學能力的提高取決于教師自身的主動性和積極性的發(fā)揮,。

2,、力求教研與科研相結(jié)合,，使教研活動課題化和系列化。教學研究重在“研究”兩字,，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路,，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題,，針對學科研究中的重點,、難點問題，力求通過專題研究加以突破,，并圍繞這些專題,，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報,、交流,、推廣活動結(jié)合起來。如前面提到的課堂教學中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容,。

3,、構(gòu)建資源共享的平臺，減輕教師負擔,。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn),，為此，教師大多靠個人力量解決日常教學活動里的問題,，往往忙碌于重復的,、煩瑣的低效的勞動,，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉。而教師間的相互合作與學習是教師成長最直接的資源之一,，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如可以建立一個小學數(shù)學教師的qq群,，有問題可以在群里面共同探討,、研究。備課這一項工作,，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中,，教師隨時可以瀏覽、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，減輕教師的負擔，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動,、自覺地提升教學實踐中合理的成分,，使自己成為學者型教師。

4,、注重學科整合,，力求教研活動綜合化。用系統(tǒng)論的觀點來看,，一節(jié)課是一個整體,，一門學科是一個整體，在小學階段的各門學科又構(gòu)成了一個整體教學內(nèi)容,，共同擔負著提高學生素質(zhì)的任務(wù),，如學生良好的精神品格的培養(yǎng)，學習能力的培養(yǎng)和提高等,，決不是某一門學科單獨所能完成的。況且,，學科教學的研究有許多東西是相通的,，教師必須淡化學科的意識，注重學科間的整合,，教研活動更應(yīng)該注意各門學科之間的相互滲透和溝通,。

5、牽線搭橋,，加強校際交流,。課堂教學研討活動是促進教師專業(yè)成長的有效平臺,校際交流更能促進教研活動扎實開展。研訓部門牽線，把同級學校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò),。通過結(jié)對子,，搞聯(lián)誼等活動，交流好的經(jīng)驗,。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動,。

總之，今后的工作任重道遠,，我們會和廣大一線教師共同努力,，積極探索、扎實工作,，努力開創(chuàng)我市小學數(shù)學課堂教學的新局面,。

小學教學調(diào)研報告篇九

在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編收集整理的小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告,，歡迎閱讀與收藏,。

1.注重對教材的研究。在備課過程中,，教師對教材都能進行認真的研讀,，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進行學習,、熟悉,，從整體上把握數(shù)學知識教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課,、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準,，對教材中的例題、習題的要求比較明確,，對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>

2.課堂教學注重學法指導,。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學而導的教學,，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā),。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了,，師生合作、生生合作,、相互交流的活動也增多了,，課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了,。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力,?！笆谥袧O”的教學思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

3.個人備課和集體備課的實效性明顯,。本學期我們對集體備課進行了改進,，按以下程序：備課、說課,、上課,、聽課、評課以及專題研討,、講座進行,。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計教學活動;另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題,，并通過研討獲得改進的方法,。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力,，對課堂教學設(shè)計的改進能力,，同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升,，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝,。教師參與活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動,。

4.教研活動有序有效地進行,。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題” 進行研究，并根據(jù)我校數(shù)學教學的`實際制定了數(shù)學學科的教研活動計劃,，每一次活動都有明確的專題,，圍繞專題開展相關(guān)的理論學習，并結(jié)合自身教學進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié),。讓每位老師都能從活動中受益,，促進自身教學的提升。

1.處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標”理念的載體,，是課堂教學的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學生的實際情況和學校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材,。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學資源的,。所以課前教師要鉆研教材,，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教,，而不是教教材,。

2.合作學習有形無實。

《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化,?！昂献鹘涣魇菍W生學習數(shù)學的重要方式?！边@里所說的是重要方式,，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法,，不管教學內(nèi)容是否合適，也不管學生的實際情況如何,。而且合作學習大都是淺層次,、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學生回答的,，也要進行較長時間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個程序。

3.課堂教學評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域,，評價語言貧乏枯燥,。

課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這一理念老師們似乎都知道,，但是,，一到課堂上情況就不一樣了，教學評價時,，老師們往往只關(guān)注學生對數(shù)學知識掌握得怎么樣了,，會做幾道題目。而學生們的思維過程,，解決問題的方法,，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意,。此外,， 評價方法單一，評價語言貧乏,。

4.只管結(jié)果,，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上,，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同,，很有創(chuàng)意,，對此教師則視而不見。似乎也不在意,。

5.課堂提問缺乏深度,。

《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性,，有思考的價值,，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提。這樣,，對老師的要求就高了,，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變,。教師需一定的臨場應(yīng)變能力,。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點,。

1.立足課堂,，提高四十分鐘課堂教學的效率。

首先提高教師對教材正確把握的能力,，提高教師對教材的研讀能力(包括例題,，練習)，提高教師對教學內(nèi)容生長點,、重點,、難點、延伸點的把握能力,，充分利用好配套的小學數(shù)學教師用書?，F(xiàn)在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查,。

2.加強對學生了解,，提高教學的針對性。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),，由于學生獲取知識渠道的增多,，學生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別。如果教師在教學設(shè)計時對學生不作了解,，而總是按學生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學設(shè)計，就會出現(xiàn)“不該講的講,、該講的不講”,、課堂教學效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學生的知識基礎(chǔ),，才能體現(xiàn)“教學要建立在學生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求,。

4.重視練習，提高練習的有效性,，,。練習是使學生掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,。練習不是單純地做題目、做試卷,，教師重視例題講解的同時要重視練習的設(shè)計,，要注意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主,，練習要有層次,、有坡度、有密度,、有系統(tǒng),，難易適度、數(shù)量適當,，要適當補充一些綜合題和思考題,，適應(yīng)不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時,，將機動課時納入學期教學計劃中,。

5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用。使用多媒體輔助教學,，能較好解決“化靜為動”,、“變抽象為具體”和提高學生學習興趣等問題，是提高數(shù)學教學效率的重要手段,。調(diào)查表明,，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學。

總之,，從學生的需要出發(fā)去組織教學,，是有效教學的基礎(chǔ),。只要我們教師不氣餒，抓好機遇,，迎接挑戰(zhàn),，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學課堂教學一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象,。