教學(xué)調(diào)研對(duì)于優(yōu)化教學(xué)策略,、提升教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用,。而一份規(guī)范且有深度的教學(xué)調(diào)研報(bào)告,，能精準(zhǔn)反映教學(xué)現(xiàn)狀，為教育決策提供有力依據(jù)。若你正為撰寫(xiě)此類報(bào)告而發(fā)愁,，不知從何處收集數(shù)據(jù)、怎樣搭建報(bào)告框架，別擔(dān)心,！這里有教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文模板 5 篇格式模板，從調(diào)研方法,、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到結(jié)論建議,，為你提供全面且實(shí)用的范例，助你順利完成教學(xué)調(diào)研報(bào)告 ,。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文 篇1

一,、調(diào)研概況

1、調(diào)研學(xué)校：西烏二中

2,、調(diào)研時(shí)間：20xx年12月4－5日,。

3、調(diào)研內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)的管理理念以及師生的教,、學(xué)狀態(tài),。

4、研形式：觀課評(píng)課,、反饋交流,。

二、調(diào)研情況分析

（一）主要工作與經(jīng)驗(yàn)

1,、校園文化建設(shè),。

（1）民主、平等,、和諧的校園文化,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，以自身的廉潔公正以及人性化的管理營(yíng)造了學(xué)校民主平等的氣氛,，以誠(chéng)懇,、透明和信譽(yù)，贏得了教師們的信任,。

（2）純樸熱情,、健康向上的精神面貌。第二中學(xué)純正健康,，校長(zhǎng)平易近人,，教師虛心好學(xué)，學(xué)生天真淳樸,。

（3）勤學(xué),、善思、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。教師的工作積極性較高,，教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。

2、校本研修工作

（1）學(xué)校在校本研修的理念指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)工作,。健全機(jī)構(gòu),、制訂規(guī)劃、形成制度,，以培養(yǎng)教師,、提高教師綜合素養(yǎng)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，幫助教師制訂個(gè)性,，并把教師的學(xué)習(xí)納入新型師德考核內(nèi)容,。

（2）搭建校本研修平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立以教師為主體的理念,，把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置,，實(shí)行導(dǎo)師制和指導(dǎo)教師制，堅(jiān)持做好師資培養(yǎng)工作,。大力支持教師參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí),，多渠道多層次地培養(yǎng)中青年骨干教師。充分調(diào)動(dòng)旗,、校兩級(jí)骨干教師的積極性,，發(fā)揮骨干教師的示范作用，做好“傳,、幫,、帶”工作。學(xué)校還專門開(kāi)辟了校園網(wǎng)信息專欄,，為教師建立學(xué)習(xí),、交流、研討的研修平臺(tái),。由點(diǎn)及面,，有效地提高了全體教師教育教學(xué)能力。

（3）立足校本,，聚焦課堂,，重視教科研工作。學(xué)校以學(xué)科組,、教研組為單位,，每學(xué)期確立研究主題,，有計(jì)劃地開(kāi)展集體備課、互動(dòng)研討等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)二期課改理念,，深入鉆研教材，互相觀課評(píng)課,，人人撰寫(xiě)“實(shí)踐反思表”。有效地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)研究的積極性,，并取得了一定的成果,。

3、教師的教學(xué)實(shí)踐能力

語(yǔ)文學(xué)科

教研組活動(dòng),，規(guī)范,、扎實(shí)、有序,。骨干教師,、教研組長(zhǎng)帶頭上實(shí)踐課，活動(dòng)資料積累齊全,。教學(xué)中重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，每堂課都有語(yǔ)言設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念,。字詞教學(xué)扎實(shí)有效,，不僅方法多樣，而且有選擇,，有側(cè)重,，注重閱讀能力的培養(yǎng)，步驟清楚,，操作性強(qiáng),，朗讀有指導(dǎo)，效果好,。數(shù)量適合,，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選擇寫(xiě)作材料，讓學(xué)生有話可說(shuō),。字詞檢測(cè)大部分同學(xué)組詞能力較強(qiáng),。

數(shù)學(xué)學(xué)科

教師已基本具備新課程的教學(xué)理念。教師有經(jīng)常性的,、具有真實(shí)感受的教學(xué)反思及教學(xué)重構(gòu)意識(shí),，多數(shù)老師，能及時(shí)反思自己的課堂教學(xué),，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)對(duì)象,，分析合理、定位正確,，撰寫(xiě)的教學(xué)隨筆頗有質(zhì)量,。學(xué)生作業(yè)規(guī)范清楚，正確率高，教師批改認(rèn)真及時(shí),，作業(yè)量適中,。絕大部分學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握較好,，計(jì)算既正確又熟練,。

英語(yǔ)學(xué)科

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組活動(dòng)，教研組計(jì)劃比較詳細(xì),、具體,，教研組活動(dòng)比較規(guī)范扎實(shí)。課堂教學(xué)流程清晰,，單詞教學(xué)扎實(shí),，講解透徹。作業(yè)批改及時(shí),、規(guī)范,，能做到面批。測(cè)試情況良好,，特別是學(xué)生應(yīng)答問(wèn)題的能力普遍較強(qiáng),。

4、素質(zhì)教育實(shí)施情況

（1）以“班集體建設(shè)”為抓手,，營(yíng)造良好的育人環(huán)境,。學(xué)校制訂了班集體評(píng)比細(xì)則，通過(guò)進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”,、“合格班集體”驗(yàn)收,、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、班主任例會(huì)等形式,，形成了良好的學(xué)習(xí),、交流氛圍。

（2）以“今日行動(dòng)”為契機(jī),，提高學(xué)生的綜合能力,。學(xué)校制訂了行動(dòng)方案，立足課堂,，常抓不懈：導(dǎo)護(hù)巡視,，看學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài)；人人講普通話,，不分課內(nèi)與課外,；寫(xiě)字比賽，“漂亮字”顯身手,；體育競(jìng)技,，一展英姿,；科技園里，長(zhǎng)周期探究出成果……

（二）存在問(wèn)題與不足

教師之間和學(xué)科之間都不同程度地存在差異,，大多數(shù)教師通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的提高,，但也有一小部分教師（尤其是老年教師）由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng),，在改變教學(xué)方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺,；語(yǔ),、數(shù)、外學(xué)科的教研組普遍重視“校本研究”活動(dòng),，在學(xué)科負(fù)責(zé)人,、教研組長(zhǎng)、骨干教師的帶動(dòng)下,，認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng),，有效地提高了教研活動(dòng)質(zhì)量，但是有些學(xué)科教研組只開(kāi)了一些課堂教學(xué)研討活動(dòng),，沒(méi)有進(jìn)行深層次的教學(xué)研究和論壇活動(dòng),，教研活動(dòng)不夠扎實(shí)，教研質(zhì)量不高,。

語(yǔ)文學(xué)科

識(shí)字教學(xué),，正音訓(xùn)練不夠到位；閱讀教學(xué),，忽視整體性閱讀,，操作步驟不夠清楚；思維訓(xùn)練缺少點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維表現(xiàn)出零碎,、無(wú)序；少數(shù)作業(yè)字跡不夠端正,，課堂上的語(yǔ)言,、思維訓(xùn)練在作業(yè)中沒(méi)能體現(xiàn)，題型單一,；作文兩極分化嚴(yán)重,，班與班之間不平衡；備課缺乏針對(duì)性和反思重構(gòu),，網(wǎng)上下載痕跡明顯,。

數(shù)學(xué)學(xué)科

小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,，學(xué)生的參與度不均衡,，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間,。作業(yè)缺少分層練習(xí),，拓展不夠。

英語(yǔ)學(xué)科

教研組活動(dòng),，缺乏總結(jié)和思考,；教案缺乏分課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程和方法缺乏針對(duì)性,，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏適切性和合理性,，部分教師有教后感，但反思缺乏深度,；作業(yè)布置缺乏層次性,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠好；學(xué)生的口頭回答能力兩極分化嚴(yán)重,。

綜合學(xué)科

三,、校本研修意見(jiàn)

1、進(jìn)一步健全校本研修管理機(jī)制,，依托校本研修博客網(wǎng),，為教師搭建自主進(jìn)修、互動(dòng)研討,、反思內(nèi)化的平臺(tái),，并以此作為抓手，提高校本研修的效果,；建議設(shè)立校本研修的專項(xiàng)基金,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)教師的參與熱情,，把校本研修為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓,。

2、加強(qiáng)備課研修,，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的教學(xué)思路,、教學(xué)行為，提倡集體備課和電子備課,，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,，落實(shí)學(xué)情分析與教后反思等校本研修措施，提高課堂教學(xué)的效率,。

3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的專題研究,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的層次性設(shè)計(jì)研究,，適量延伸拓展相關(guān)內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生得到不同層次的發(fā)展,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高,。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng),，關(guān)注其業(yè)務(wù)水平的持續(xù)發(fā)展,、二期課改理念的學(xué)習(xí)以及教學(xué)技巧的逐步構(gòu)建。

6,、低年級(jí)課程應(yīng)安排專職或基本功較扎實(shí)的教師擔(dān)任,，加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng),。

7,、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，合理安排教研活動(dòng)的時(shí)間,，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。

8、加強(qiáng)綜合學(xué)科的日常測(cè)試和評(píng)價(jià)研究,，使測(cè)試的題型,、形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更適合學(xué)生,、社會(huì)和時(shí)代的需要,。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文 篇2

9月底和10月中旬，學(xué)校組織了兩次有效教學(xué)調(diào)研,，調(diào)研的重點(diǎn)是課堂教學(xué)與作業(yè)的有效性?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研的情況匯總報(bào)告如下。

分析

一,、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。

從聽(tīng)的一些課看,，首先的差異是數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的差異,。有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有條理,、有激情,、符合兒童的身心特點(diǎn)，有的教師語(yǔ)言呆板,、平淡,，缺乏感染力。有效教學(xué)五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課,；多元化教學(xué),；任務(wù)導(dǎo)向,；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程；確保學(xué)生成功率,。其中第一個(gè)行為就與數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言密切相關(guān),，而后幾個(gè)行為也離不開(kāi)語(yǔ)言的作用。從口頭言語(yǔ)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力來(lái)說(shuō),，國(guó)外心理學(xué)家曾做過(guò)許多實(shí)驗(yàn),，得出這樣一個(gè)公式：信息的總效果=7％的文字+38％的音調(diào)+55％的面部表情。根據(jù)這一結(jié)論,，教師上課時(shí)的目光,、頷首、微笑,、傾聽(tīng)或期待,、滿意或贊許等等，都會(huì)使學(xué)生從學(xué)習(xí)心理上受到感應(yīng)和共鳴,，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的溝通交往作用,。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)具使用,。

數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用教學(xué)具，包括多媒體等電教設(shè)備,。合理使用教學(xué)具,，至少還在以下幾個(gè)方面能起到重要的作用：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；發(fā)展學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看,，大多能運(yùn)用教具或?qū)W具進(jìn)行教學(xué)，但是在組織使用的實(shí)效性上存在明顯的差異,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：使用的目的性明確程度有差異,、使用的時(shí)間適合性有差異、使用的過(guò)程科學(xué)性趣味性等方面有差異,。

3,、多媒體技術(shù)使用。

有近1/3的課運(yùn)用了課件,，都是現(xiàn)成的課件,。使用了能起到一些作用，但并沒(méi)有達(dá)到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢(shì)這樣的效果,。主要問(wèn)題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書(shū)的電子化,，沒(méi)有新的東西,；雖然有菜單可選，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走,，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生,、學(xué)習(xí)的需要而變化；可能正因?yàn)橛姓n件依賴,，對(duì)于課前的準(zhǔn)備反而不充分了,，不再考慮需要準(zhǔn)備什么小黑板、卡片,，不再考慮需要補(bǔ)充什么習(xí)題了,。

4、板書(shū)的使用,。

板書(shū)的地位和作用在數(shù)學(xué)教師的心目中,、課堂上不是日漸提高而是不斷下降。多數(shù)的數(shù)學(xué)課沒(méi)有真正意義上的板書(shū),，有的只有課題,，有的通課不著一字,，有的雜亂無(wú)章,。

二、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念,。

1,、生活數(shù)學(xué)的理念。

多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的題材,、情境,，有的教師突出了聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入新課，有的教師注重了學(xué)生探索知識(shí)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，也有的教師在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中引入諸多生活內(nèi)容,。生活數(shù)學(xué)的理念應(yīng)該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的，但是仍處于初級(jí)階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn),，實(shí)質(zhì)的內(nèi)容還有待提高,。

2、探索學(xué)習(xí)的理念,。

多數(shù)的課上,，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)。探索過(guò)程主要是：通過(guò)問(wèn)題情境提出問(wèn)題后,，就讓學(xué)生獨(dú)立思考或合作交流,，想辦法解決問(wèn)題，接下就是全班同學(xué)之間交流各自解決問(wèn)題的方法和結(jié)果,，在這個(gè)過(guò)程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，主要通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行。也有老師通過(guò)猜想,、驗(yàn)證,、交流、對(duì)比,、歸納等一個(gè)系列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。從大體的過(guò)程來(lái)看，探索學(xué)習(xí)基本有個(gè)樣子了,，但是主要問(wèn)題仍存在：在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的作用如何發(fā)揮？何時(shí)介入,，介入的程度如何,？學(xué)生探索過(guò)程中出現(xiàn)了各種不在教師預(yù)料之中的問(wèn)題（即所謂生成），教師如何正確處理,？這些是實(shí)現(xiàn)真正意義上探索性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒(méi)有明顯的突破。

3,、合作學(xué)習(xí)的理念,。

與探索學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)也在大部分課上運(yùn)用,，基本是同桌合作,，前后四人合作。有一些課上合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有雛形,，這主要源于教師的一以貫之的要求和訓(xùn)練,。但是多數(shù)的課仍停留在前層次，合作學(xué)習(xí)沒(méi)能用在必須合作才能解決問(wèn)題的教學(xué)中,，也每能有計(jì)劃,、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、態(tài)度,、能力和習(xí)慣,。

4、面向全體的理念,。

這方面是比較欠缺的,，重要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過(guò)不同的提問(wèn)、不同的練習(xí),、不同的要求等來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)有余力或有困難的學(xué)生的針對(duì)性引導(dǎo)和幫助,，二是全體學(xué)生課堂上做作業(yè)的時(shí)間均不能保證，只有個(gè)別的課有3分鐘不到的作業(yè)時(shí)間，這對(duì)于后進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)是很不利的,。

對(duì)策

一,、加強(qiáng)師德修煉。

有效教學(xué)其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德,，師德高尚的教師,，即使教學(xué)方法、技術(shù)等差一點(diǎn),，也能依賴道德的力量彌補(bǔ)這些不足,，如果相反，則不可救藥,。

二,、加強(qiáng)基本功的錘煉。

重點(diǎn)在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,、教學(xué)具的使用,、多媒體技術(shù)、教學(xué)機(jī)智等幾方面的基本功,。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思,。

要把握教學(xué)方法的最新發(fā)展方向和程度,，在形式上像了，更要追求在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上有變化,，能創(chuàng)新,。特別如探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等,，如何提高這些學(xué)習(xí)方

式的有效程度，是我們重點(diǎn)要考慮的,。另外要注意的是,，如何繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學(xué),，直觀教學(xué),，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，等等,，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道,，有很好的經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM(jìn)一步研究,、使用,。

四、加強(qiáng)效率意識(shí)。

如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時(shí)間,，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量只能是一句空話,，或只能依靠課后加班加點(diǎn)。教師一定要學(xué)會(huì)取舍,，什么是今天一定要講的,，什么是今天可以不講的。千方百計(jì)省下時(shí)間,，讓學(xué)生有時(shí)間練習(xí),。

五、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),。

數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)要有一整套規(guī)劃,，既考慮教師成長(zhǎng)，也考慮學(xué)生成長(zhǎng),；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),，也關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)；既有高校的課堂,，也有生動(dòng)活潑的課外實(shí)踐活動(dòng),。

六、加強(qiáng)教學(xué)管理,。

盡早將有效教學(xué)的基本要求和方式細(xì)化,，重點(diǎn)突出在課堂、練習(xí),、測(cè)試等方面,。這樣可以使教師在實(shí)施有效教學(xué)時(shí)有一個(gè)基本的規(guī)范，管理者也有比較明確的方式方法進(jìn)行管理,。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文 篇3

一開(kāi)學(xué),，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級(jí)組有些措手不及,。徐英兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無(wú)怨言地主動(dòng)承擔(dān)了；宗曉珍老師年紀(jì)漸長(zhǎng),，身體也一直不算強(qiáng)硬,，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個(gè)節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了,。年級(jí)組里本就人員不足,，再少掉一人，年級(jí)組長(zhǎng)徐美琴那的分飯,、值班,，午睡等一系列安排，又要全部重來(lái)，無(wú)形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作,、任務(wù)……所有的困難,，我們一年級(jí)組都通過(guò)自身的力量一一克服了，保證了日常教學(xué)的正常開(kāi)展,，苦了,，累了，但你們的每一項(xiàng)工作都開(kāi)展得那么井井有條,，那么出色,！

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們一年級(jí)的老師是智慧的,。你們的管理處處都彰顯著智慧,。課堂上，老師們都能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，注重用要求與激勵(lì)同步的方法來(lái)組織教學(xué),，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件,、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得,。比如宗曉珍老師,，她利用小組爭(zhēng)星、獎(jiǎng)小紅花,、對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予掌聲等一系列手段來(lái)激勵(lì)著孩子,，一堂課下來(lái)，孩子們一直都很專心,，整節(jié)課都精神飽滿,，情緒高漲。梁琴芳老師,，教學(xué)方法靈活多樣,，巧用拍手游戲，寓教于樂(lè),，孩子們興趣盎然，思維活躍,，課堂氣氛活躍,。

周亞君老師，美術(shù)課前做了充分的準(zhǔn)備,，搜集了大量的大自然圖片,，制作了精美的課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生帶著濃烈的興趣在一場(chǎng)美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶，整整一堂課,，孩子們都注意力高度集中,，聽(tīng)課紀(jì)律非常好。

朱蓉蓉老師,，注重了音樂(lè)課的循序漸進(jìn),，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺(tái)讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒(méi)有教材,，但虞老師安排巧妙,，前半節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生做正確規(guī)范的眼保健操,，利用多媒體,，細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位，怎么按,、怎么揉……我們的每一位老師時(shí)刻都在關(guān)注著孩子們的聽(tīng)講,、發(fā)言、讀書(shū),、坐姿等方面,，都在用心地鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能享受到課堂的樂(lè)趣,，成功的喜悅,。在班級(jí)管理上，各位老師也都建立了一套獎(jiǎng)勵(lì)制度,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感,，用榜樣激勵(lì)進(jìn)步。班級(jí)黑板的一角都寫(xiě)清楚一周行為訓(xùn)練的重點(diǎn),，圍繞重點(diǎn),，有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師,，就積極培養(yǎng)小助手,，給小助手掛上激勵(lì)性命名的胸牌，讓自己的學(xué)生參與班級(jí)管理,。課前,，小助手就會(huì)用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)的應(yīng)答：眼——看到；手——放好,；身——坐正,！讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的班主任,，課間就實(shí)行了坐班制,，教室里的孩子休息的,，活動(dòng)的，秩序井然,，基本沒(méi)有大聲喧嘩,、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，在輕松的賞識(shí)的氛圍中,，收獲著一份成功的喜悅。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文 篇4

一,、引言

創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)是將知識(shí),、素質(zhì)、能力和創(chuàng)新融為一體的綜合性教學(xué)平臺(tái),，是大學(xué)生工程教育中的最高層次的教學(xué)平臺(tái),。從全國(guó)高校工程培訓(xùn)中心創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展可知，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲得了一定的重視,，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)在不同層次,、不同類型的學(xué)校以不同覆蓋面進(jìn)行。

從部分重點(diǎn)院校的創(chuàng)新性實(shí)踐平臺(tái)可以看出,，目前創(chuàng)新平臺(tái)多以機(jī)器人為主,，這是因?yàn)闄C(jī)器人是一部精密機(jī)械組合體，是一個(gè)典型的機(jī)電一體化系統(tǒng),，它融合了造型,、機(jī)械、電子,、傳感器,、計(jì)算機(jī)軟件硬件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，是目前世界各國(guó)高校和研究所進(jìn)行教學(xué)研究和工程訓(xùn)練理想的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。[1]機(jī)器人涉及到機(jī),、電、控制,、傳感技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面知識(shí)，可使學(xué)生得到跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中建構(gòu)廣域的工科知識(shí)基地,，對(duì)材料、機(jī)械,、電子,、計(jì)算機(jī)硬件、軟件科學(xué),、可編程控制和機(jī)電一體化流程有全面認(rèn)識(shí),。

我校作為地方性綜合院校，與重點(diǎn)高校相比,，在各種科技創(chuàng)新活動(dòng)中,，機(jī)器人類創(chuàng)新項(xiàng)目的參與程度比較低，有關(guān)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)還只是處于起步階段,，因此探索如何利用機(jī)器人模型提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前迫切需要解決的問(wèn)題,。

二、組建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的意義和目的

機(jī)器人研究是進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,、創(chuàng)新技能訓(xùn)練,、工程實(shí)踐訓(xùn)練最理想的平臺(tái)。組建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐能力,，對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和融會(huì)貫通,、提升院校辦學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)率等方面具有重要意義,。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐能力,，對(duì)專業(yè)的鞏固和融會(huì)貫通。

目前許多各種工科專業(yè)都開(kāi)設(shè)了電子電路,、檢測(cè)技術(shù)與傳感器,、嵌入式微控制器、控制原理與控制工程,、單片機(jī)和微控制器,、數(shù)字電子和模擬電子、數(shù)字邏輯,、檢測(cè)技術(shù)與傳感器等課程,，但是課堂的的學(xué)習(xí)和一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程不足以滿足學(xué)生的求知欲望。無(wú)法根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,。要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí),，其中一個(gè)途徑就是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。機(jī)器人作為一個(gè)新興的領(lǐng)域,，具備多種新技術(shù)，而且具備趣味性,，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)平臺(tái)能充分引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手的實(shí)踐能力,。

組建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)能為高等院校的學(xué)生和教師提供一個(gè)綜合的專業(yè)機(jī)器人教育和研究平臺(tái)，能通過(guò)采用系統(tǒng)的方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)和微控制器、數(shù)字電子和模擬電子,、數(shù)字邏輯,、檢測(cè)技術(shù)與傳感器等課程進(jìn)行融會(huì)和貫通

（二）提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)院校知名度。

通過(guò)機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái),，能夠培養(yǎng)校園學(xué)術(shù)研究氛圍,，使學(xué)校的科研水平，學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步得到提高,。與此同時(shí),，由于近年來(lái)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上各種機(jī)器人比賽層出不窮，通過(guò)創(chuàng)建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生,，積極參與國(guó)內(nèi)外機(jī)器人賽事,，不斷取得優(yōu)異成績(jī)，這對(duì)提升院校知名度,，具有重要意義,。

（三）提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí),，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在不斷加劇,，企業(yè)更需要?jiǎng)邮謴?qiáng)，具備專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的中高端人才,。目前適合企業(yè)的專業(yè)人才缺口相當(dāng)大,，造成這種原因的本質(zhì)是學(xué)校教育過(guò)多地注重了知識(shí)的傳授，而忽略了創(chuàng)新技能,、動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),。學(xué)生通過(guò)參與機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和工作，能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，畢業(yè)后能夠廣泛適用于機(jī)電一體化,、電氣工程、自動(dòng)化工程等方向的就業(yè)需求,，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,，做到學(xué)有所用，學(xué)所必用,。

三,、機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的總體規(guī)劃建設(shè)

（一）硬件平臺(tái)的建設(shè)

建設(shè)機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)需結(jié)合本校的實(shí)際情況。由于高端機(jī)器人經(jīng)費(fèi)投入較大,，受益人群較小,，因此采取對(duì)中低端機(jī)器人的投入為主，高端為輔的發(fā)展策略,。

低端機(jī)器人采用自制設(shè)備的方式,，采用AVR單片機(jī)為控制平臺(tái)，小型直流伺服電機(jī)為動(dòng)力源，加裝多種傳感器,，自行設(shè)計(jì)電路板,，制作小型機(jī)器人。通過(guò)調(diào)動(dòng)師資力量,，開(kāi)發(fā)出基本的控制程序庫(kù),，程序開(kāi)源，并設(shè)計(jì)多種軟件接口,，方便學(xué)生調(diào)用學(xué)習(xí)。該種機(jī)器人造價(jià)低廉,，成本為千元以下,，能夠配置2個(gè)班的數(shù)量，滿足人數(shù)較多的教學(xué)要求,。

中端為進(jìn)階版本,，采用ARM或DSP處理器作為控制核心，采用高精度數(shù)字舵機(jī),，構(gòu)建小型雙足人形機(jī)器人或多足機(jī)器人,。既可以選購(gòu)零組件自由搭配的產(chǎn)品，如BIOLOID的專家版機(jī)器人,，也可以使用學(xué)校的車床和銑床自行加工通用型的構(gòu)件,，學(xué)生能用這些構(gòu)件搭配出不同造型，風(fēng)格各異的機(jī)器人,。

高端機(jī)器人技術(shù)含量較高,，造價(jià)昂貴。一般針對(duì)具體比賽,，如中型組足球機(jī)器人,，機(jī)器魚(yú)競(jìng)賽平臺(tái)等。大部分兄弟院校都是采用購(gòu)買的形式,，主要研究軟件開(kāi)發(fā),、算法的改進(jìn)，如圖象處理等,。這些機(jī)器人較適合高年級(jí)及其研究生以上使用,，受眾小，不適合大規(guī)模推廣,，但少量的購(gòu)置對(duì)提高院校的科研能力有所幫助,。

（二）課程設(shè)置與實(shí)施方法。

以機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)為載體,，針對(duì)不同專業(yè),，不同學(xué)習(xí)階段和層次的學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)教學(xué)的需求，組織師資力量,，編寫(xiě)出具有專業(yè)特色,，從入門到進(jìn)階的教材,，并提供創(chuàng)新性的教學(xué)、工程訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。

機(jī)器人的硬件兩大構(gòu)成要素是機(jī)械部件和電氣電子部件,。機(jī)器人硬件的基本結(jié)構(gòu)由機(jī)械系統(tǒng)構(gòu)成，操作和運(yùn)動(dòng)由電氣電子部件控制,。機(jī)械部件主要包括減速機(jī)構(gòu),、移動(dòng)機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu),、凸輪機(jī)構(gòu),、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和同步帶傳動(dòng)等。電氣電子部件包括伺服電機(jī),、電源模塊,、計(jì)算機(jī)、微處理機(jī),、嵌入式系統(tǒng),、傳感器和控制電路等。采用機(jī)器人模型作為創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),，是因?yàn)闄C(jī)器人堪稱機(jī)械設(shè)計(jì),、電子工程、工業(yè)自動(dòng)化及自動(dòng)控制等專業(yè)課程實(shí)踐的最佳載體,，可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，對(duì)機(jī)械加工、機(jī)械傳動(dòng),、氣動(dòng)技術(shù),、電子電路和軟件編程等相關(guān)知識(shí)有更深刻的理解。[2]而軟件則主要涉及計(jì)算機(jī)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),，含括了圖象處理,、語(yǔ)音識(shí)別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),、模式匹配,、專家系統(tǒng)、智能路徑算法等方面,。

因此在課程設(shè)置與實(shí)施上,，一是可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，發(fā)揮學(xué)科特色,。

例如：機(jī)電學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)控加工課程,，設(shè)計(jì)與加工機(jī)器人零件，進(jìn)行安裝、調(diào)試及運(yùn)動(dòng)控制,；自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合嵌入式課程的學(xué)習(xí),，對(duì)電機(jī)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行PID閉環(huán)控制等課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合圖象處理課程,，開(kāi)設(shè)機(jī)器人視覺(jué)識(shí)別等進(jìn)階課程,。

二是開(kāi)展綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)科交叉的知識(shí),，打破孤立的知識(shí)體系,，不同專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行多學(xué)科綜合性的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和驗(yàn)證,。

四,、機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn),，在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于機(jī)械創(chuàng)新和機(jī)器人創(chuàng)新興趣濃厚,，但對(duì)于其中涉及到的機(jī)電一體化的,、智能化的、對(duì)控制技術(shù)要求較高的知識(shí),，就會(huì)覺(jué)得不知道從何下手,，甚至失去信心。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文 篇5

一,、教師的知識(shí)觀,、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化,。

教師對(duì)知識(shí)的理解發(fā)生了變化,。教師普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識(shí)觀，即知識(shí)不是靜態(tài)的結(jié)果,，而是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、游戲等多種活動(dòng)形式,，使學(xué)生在生物活動(dòng)中,，主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)建構(gòu),，獲得充分發(fā)展,。

教師把學(xué)生看作生物學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，坐在教室,，不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應(yīng)該是多種“器官”參與生物活動(dòng),。也就是說(shuō)學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),，學(xué)生的創(chuàng)造力,、潛力得以發(fā)揮，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得以陶冶,，個(gè)性得以發(fā)展,。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的,，是相互尊重的,，是真誠(chéng)互動(dòng)的,，是共同探究知識(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”。

二,、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。

1.教師角色發(fā)生了變化,。學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。課堂上,，我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,；能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞,；能充分與學(xué)生合作,，讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重,、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維,、提高能力等,。

三、教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略,，教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生感到自己與他人不同,，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的生物需求，最大限度地開(kāi)啟每一學(xué)生的智慧潛能,，使“不同的人在生物上得到不同的發(fā)展”，從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。課堂上,，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)。在解答問(wèn)題的過(guò)程中,，盡量讓學(xué)生參與，“誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題,？”“還有沒(méi)有不同的解法？”“誰(shuí)還有疑問(wèn),？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、積極討論,，在討論中思考,，在合作中交流，讓學(xué)生感受成功的喜悅,，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。

存在問(wèn)題及原因：

一,、農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡老化,、工作量偏大。

目前,，農(nóng)村中學(xué)生物教師年齡老化現(xiàn)象非常突出，平均年齡41.1歲,，許多年過(guò)50歲的老師仍在教學(xué)第一線；教師數(shù)量偏少,。教師包班上課，工作負(fù)擔(dān)重,，他們沒(méi)有更多的時(shí)間和精力用于研究教材和進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)提高其教學(xué)水平和能力非常不利,。

二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾,。

農(nóng)村中學(xué)資金短缺、條件落后，有些學(xué)校連臺(tái)投影儀都沒(méi)有,，很多教師上課仍是“一支粉筆,，一張嘴,，大黑板上過(guò)家家”的局面,，教學(xué)效率低下,。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生的感知,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)目標(biāo),，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì),。所以改善辦學(xué)條件,，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的當(dāng)務(wù)之急。

三,、農(nóng)村教師待遇偏低,，挫傷了教學(xué)的積極性。

城鄉(xiāng)教師工資差距過(guò)大,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低,、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中,，交通不便,，生活條件一般，現(xiàn)實(shí)狀況造成了青年教師吃住都不方便,，很難安心工作,。

解決問(wèn)題的對(duì)策

一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝,，改善農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡偏大,，數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類?？埔陨袭厴I(yè)生,，補(bǔ)充“新鮮血液”；從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中,，選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,。

二、加大教師培訓(xùn)力度,，著力提高教師的業(yè)務(wù)水平,。提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的中學(xué)生物教師隊(duì)伍,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用,。因此,，要利用各種機(jī)會(huì)和途徑有計(jì)劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn),，使教師在業(yè)務(wù)知識(shí),、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高,。

總之,，盡管課程改革已取得了積極的進(jìn)展，但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠(yuǎn),。在深化課程改革的進(jìn)程中,，還有許多認(rèn)識(shí)問(wèn)題需要梳理，還有許多問(wèn)題需要去探索和完善,，我們將群策群力,，為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。