我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇一

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會(huì)疼痛,。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷,。

有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把,。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個(gè)班,，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個(gè)星期下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái),，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng),、膽子大,、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響,。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮,，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了,。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞,。

對(duì)于這些，我真的是苦不堪言,。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛,。但是,，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng),。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái),。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的,。

看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的,。從這開(kāi)始,，我對(duì)他們施行了一套策略。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),，或上課前,，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了,，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課,，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì),。想想看,，我們大人都喜歡聽(tīng)好話，何況是一個(gè)孩子,，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴,。

在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語(yǔ),，可是，后來(lái)就忍不住插嘴,、開(kāi)小差,、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等,。像我以前會(huì)制不住說(shuō)：叫你不要說(shuō)話!再說(shuō),，再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)可是，我們的老師們,，如果你不能忍住心中的怒火,，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子,，如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具,，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來(lái)會(huì)沒(méi)收,。但是,，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他,，快點(diǎn)學(xué)習(xí),，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來(lái)拿,。否則,，你沒(méi)收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí),，甚至對(duì)老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴,，你可以說(shuō)：你的問(wèn)題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴,，是無(wú)理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他,，他犯錯(cuò)了,。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了,。

下課了,，老師還可以找孩子談一談。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì),，為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過(guò)談話,，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信,，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的,。

何況，調(diào)皮是孩子的天性,，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮,，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng),，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì),。例如：幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具,，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求,，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過(guò)程中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn),，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人,，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌,，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用,。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌,，朗讀一些詩(shī)歌，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力,，又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中口動(dòng)的需要,，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的,。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足,，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮,。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕,，挨了打罵，但他還是要去玩水,，媽媽問(wèn)他為什么要玩水,，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡,。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣,，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來(lái)就是調(diào)皮,，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源,，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明，一方面要順其自然,，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，即學(xué)到知識(shí),，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來(lái)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的,。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些,。

原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的,。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望，跟他們?cè)谝黄?，我已?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的。現(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出,，也需要用對(duì)方法!

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng),，則適得其反,。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,，使幼兒在積極,、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片,、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況,，教師可以將擺放餐具,、進(jìn)餐、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái),，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們,，還可以送給他們一些小禮物,，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題,，教師要和幼兒共同分析,、討論、制定常規(guī),。此方法比較適合中,、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上,、下樓時(shí),，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠,。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走,，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶?！庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái),，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳,、不蹦跳，做個(gè)好寶寶,?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色,。

因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí),，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

5.用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最愛(ài)吃青菜,，多吃青菜最可愛(ài),。”

6.榜樣的力量是無(wú)窮的根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn),，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過(guò)家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專家咨詢等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,，避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試,。總之,，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，運(yùn)用多種方式持之以恒地,、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì),，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持,。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜,，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么,，他們就信什么,。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑,、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量,。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。俗話說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。在孩子缺乏自信時(shí),，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹(shù)立信心,，而且,，對(duì)于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò),，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn),。俗話說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人,。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的,，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動(dòng),。

二、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō),，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么,，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難,、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí),，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問(wèn)孩子們想什么,，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問(wèn)題,，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,。

其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,，借助開(kāi)放式的問(wèn)題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn),，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信,，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),，設(shè)置專門的小專題的主題墻,，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字,，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn),。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松,，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn),，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí),，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試,，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成,，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候,，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒(méi)有內(nèi)容,，你可以踏實(shí)下來(lái),，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般,，可以問(wèn)你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫的是什么,。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的,。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

案例背景：說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家,、中班的生活角、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料,，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄,、操作去感知、思考,、尋找問(wèn)題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng),。

案例一：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲,，“我要當(dāng)小姐,，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主,，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰(shuí)也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng),。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判,。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色,。

迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐,，誰(shuí)當(dāng)是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴,，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色,，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧?”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人,?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng),，能使幼兒體驗(yàn)成功,、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會(huì)選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。

作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲,。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商,，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì),。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作,，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要,，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。

案例二：亂七八糟了在開(kāi)展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇,，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了。過(guò)了15分鐘左右,，我又來(lái)到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意。

只見(jiàn)桌子上面粉,、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁,，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀,，亂七八糟，黑乎乎的,，就象泥漿水,。”其他小朋友見(jiàn)我這么說(shuō),，都大聲笑了起來(lái),。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽、糖,、紅色的顏料,、黃色的顏料，對(duì)了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料,。”其他小朋友聽(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西,?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎](méi)有再阻止,，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩,，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，一會(huì)玩好了,，歸你們整理干凈,。”

反思：我很慶幸自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說(shuō),、要管,、要問(wèn)。覺(jué)得班級(jí)常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講,。于是，“看圖書不能說(shuō)話,、不同的玩具不能混著玩……”,，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng),、努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。”可見(jiàn),，幼兒才是游戲的主人,，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì),，而不是管理,、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說(shuō)教,。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí),，孩子心理會(huì)更自信,、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試,。我的感想：只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言,，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂(lè)。教師的童心,、游戲心會(huì)使孩子倍感親切,、自然和融洽,，從而營(yíng)造出寬松,、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主、更愉快,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇二

第一,、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài),、把握趨勢(shì),。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢(shì)在中國(guó)已經(jīng)無(wú)可逆轉(zhuǎn),，難以回避.既然如此,，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸?duì)呢？家長(zhǎng)從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者,，他們既已付出,，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào)，這樣的要求無(wú)可厚非,，園長(zhǎng)可以借助這些來(lái)自教育消費(fèi)者的市場(chǎng)壓力，從新整合教育資源,，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí),，提升教育價(jià)值觀，從而使“尊重孩子,、服務(wù)家長(zhǎng)”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙,，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時(shí),，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向,。

第二,、要為園長(zhǎng)個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觸發(fā)園長(zhǎng)提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力,。物競(jìng)天擇,，適者生存,，競(jìng)爭(zhēng)的壓力可以促使園長(zhǎng)們從一個(gè)全新角度來(lái)審視自己的工作,，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點(diǎn),。如有的園長(zhǎng)通過(guò)管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后,，招生宣傳工作變得容易為家長(zhǎng)所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來(lái),，教職工們更愿意敞開(kāi)心扉,，與園長(zhǎng)分享自己的得失體會(huì)；與家人,、親友,、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善。通過(guò)管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢(shì)的能力,，為幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)提供全新思路，使壓力真正變成動(dòng)力和能力,，升華了自己的人生追求,。同時(shí)，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一談起幼兒園的經(jīng)營(yíng),，有些人總是諱莫如深。之所以如此,，是因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)經(jīng)營(yíng)就是做買賣,、就是營(yíng)利、就是唯利是圖,。而幼兒園是神圣的教育事業(yè),，孩子們是家庭、社會(huì),、民族的未來(lái)和希望,，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營(yíng)只是這些含義,，那么,，我們將如何理解“經(jīng)營(yíng)一個(gè)國(guó)家”、“經(jīng)營(yíng)一個(gè)城市”,、“經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)”,、“經(jīng)營(yíng)一份感情”,、“經(jīng)營(yíng)人生”這些提法的實(shí)際含義呢？當(dāng)前,，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營(yíng)”,，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂,，給園長(zhǎng)們帶來(lái)重重的困擾,，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來(lái)做,。因此,，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營(yíng)”正名，為管理尋找生命之源,，否則,，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話。所謂的經(jīng)營(yíng)是對(duì)一份事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用,；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展,。如果一個(gè)組織沒(méi)有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮,；沒(méi)有人愿意為它去用心經(jīng)營(yíng)，這樣的組織也就只能是走一步看一步,，何談發(fā)展,？或者去用心經(jīng)營(yíng)了,，但卻將它變成完全的商業(yè)行為,，純商業(yè)行為的做法是無(wú)法逃過(guò)家長(zhǎng)雪亮眼睛的，最終只能被家長(zhǎng)遺棄,，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉,。

1、幼兒園“經(jīng)營(yíng)”的是一份事業(yè),，是一份利國(guó),、利民、利己的事業(yè),。既可滿足家長(zhǎng)的需求,，又能減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。但是,，如果僅僅利國(guó),、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會(huì)力量就會(huì)沒(méi)有辦學(xué)動(dòng)力,；如果僅僅利已而不能利國(guó),、利民,，則必然為社會(huì)所淘汰。因此,，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮,，家長(zhǎng)和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園,，這就是市場(chǎng)的力量,；況且，政府還具有強(qiáng)大的對(duì)社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量,，來(lái)引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展,。

2、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),，進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平,，更好地滿足家長(zhǎng)對(duì)幼教服務(wù)的需求。

3,、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障,，減輕社會(huì)就業(yè)壓力。

4,、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金,，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長(zhǎng)的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿足途徑,，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇三

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的發(fā)展和改革不斷深入,，幼兒園教師在教學(xué)中面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和困難,，需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,。整頓是一種重要的有效的教育方式,，通過(guò)整頓來(lái)提高幼兒園教師的認(rèn)識(shí)和能力，能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力,，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于我所在幼兒園的整頓心得體會(huì),，進(jìn)行總結(jié)和分享,，以期對(duì)幼兒園教師整頓有所幫助和啟發(fā)。

二,、整頓內(nèi)容及目的

整頓是由教育行政部門組織的一種教育檢查和評(píng)估活動(dòng),。一般分為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育師資,、學(xué)前教育教師和學(xué)前教育環(huán)境四項(xiàng),，主要考評(píng)學(xué)前教育行業(yè)規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化的程度和效果,。我們幼兒園的整頓主要圍繞保教質(zhì)量,、規(guī)范管理、注重實(shí)效等方面展開(kāi),，通過(guò)整改內(nèi)部管理,、改進(jìn)教學(xué)方法、提高園所硬件設(shè)施等方面的努力,，進(jìn)一步提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平,，更好地滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求。

三,、個(gè)人體會(huì)

整頓對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)具有極高的教育價(jià)值,，能夠讓教師不斷反思、提升自己的教育教學(xué)能力,。在整頓期間,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)和工作，注重班級(jí)管理,，了解個(gè)別學(xué)生情況,，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)和游戲，才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和適應(yīng)能力,。在實(shí)踐中，我還意識(shí)到教育法制,、衛(wèi)生保健和安全教育的重要性,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)相關(guān)政策和要求，努力提高園所硬件設(shè)施和環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量,。

四,、團(tuán)隊(duì)合作

整頓期間,，我們園的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的溝通和交流,，共同探討現(xiàn)有問(wèn)題及其原因，并制定了一系列的措施和計(jì)劃,，以確保整頓情況得到及時(shí)糾正和改善,。通過(guò)這次整頓，我們幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到進(jìn)一步提升,，相互信任和尊重,，共同努力，取得更好的教育教學(xué)效果,。

五,、結(jié)論

整頓是一種積極向上的教育方式,，可以促進(jìn)幼兒園的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化進(jìn)程,，更好地提高教育教學(xué)的效果和影響,，為幼兒園教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),，需要認(rèn)真對(duì)待整頓工作,，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇四

每當(dāng)談起幸福,，我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福,。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>

小時(shí)候?qū)懽魑?，老師命題，題目是“你長(zhǎng)大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名幼兒教師,。

隨著年齡的增長(zhǎng),，爸媽對(duì)我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那,，我對(duì)這些都不感興趣,，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法,，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了,。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。

幼教生活一晃而過(guò),，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂(lè)而又動(dòng)人的畫面,，它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處。

作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大,，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心,。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員,，和他們一起憧憬著幸福的生活,。

我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師,，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念,，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己。

我對(duì)自己說(shuō)：因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí),，我很幸福,；因?yàn)橛幸活w感恩的心，我很幸福；因?yàn)槟莒o靜的享受生活,，我很幸福,；更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯?ài)的孩子喊我老師，我很幸福,；我的青春屬于孩子們,，我很幸福；成為了一名幼兒教師,，是我這一生的最大幸福,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇五

作為一名幼兒園教師，我從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)多年了,。在與孩子們相處的日子里,，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天,，我想分享一下我的心得,，同時(shí)也表達(dá)我對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)和感激之情。

首先,，作為一名幼兒園教師,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的一舉一動(dòng),、一言一行都有著重要的影響力,。作為教師，我們要用心引導(dǎo)和教育孩子們,，為他們奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和品德基礎(chǔ),。我常常反思自己的教育方法,，并不斷探索適合幼兒的教學(xué)模式,，力求讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)展自己的潛能。

其次,，幼兒園教師這個(gè)職業(yè)需要我們具備耐心和愛(ài)心。孩子們天真可愛(ài),，但也時(shí)常會(huì)調(diào)皮搗蛋。作為教師，我們不能因?yàn)楹⒆觽兊男袨橛袝r(shí)令人頭疼而失去耐心，反而應(yīng)該用愛(ài)心去理解和引導(dǎo)他們,。孩子們往往對(duì)世界充滿好奇,，他們需要我們給予他們足夠的關(guān)注和寬容,，讓他們?cè)跍嘏袗?ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),。

另外，作為幼兒園教師,，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育領(lǐng)域是一個(gè)充滿變化的領(lǐng)域,，教育方法和理念也在不斷更新,。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,，了解最新的教學(xué)方法,，以提升自己的專業(yè)水平,。僅靠經(jīng)驗(yàn)是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐,，更好地為孩子們的教育服務(wù),。

同時(shí)，我堅(jiān)信與家長(zhǎng)的合作是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),。在家長(zhǎng)-教師合作中,，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和方式，與他們保持良好的溝通和互動(dòng),。只有家校合作,，我們才能更好地了解孩子們的成長(zhǎng)背景和特點(diǎn),，從而針對(duì)性地給予他們幫助和引導(dǎo),。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以打造一個(gè)更加和諧,、支持和鼓勵(lì)的教育環(huán)境,，讓孩子們更好地發(fā)揮潛能。

最后,，作為幼兒園教師,，我們要時(shí)刻保持對(duì)工作的熱情。每天與孩子們相處,，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，是一件非常快樂(lè)和有意義的事情,。我們的工作不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),，更是塑造孩子們的人格和未來(lái)。因此,，我們要對(duì)工作充滿熱情和責(zé)任心,，積極投入到教育中去，用心去關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)每一個(gè)孩子,。

總結(jié)一下,，作為幼兒園教師，我時(shí)刻謹(jǐn)記著教育的重要性,，并用耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng),。我堅(jiān)信只有與家長(zhǎng)的合作、不斷學(xué)習(xí)和保持工作熱情,，我們才能更好地為孩子們提供有質(zhì)量的教育,。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的職業(yè)中，我將繼續(xù)努力,，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇六

近年來(lái),，國(guó)家對(duì)幼兒園的教育要求越來(lái)越高，幼兒園的教師也被要求要具備更高水平的專業(yè)素質(zhì),。為了提高幼兒園教育的質(zhì)量,，許多地方對(duì)幼兒園教師進(jìn)行了整頓和培訓(xùn)。本人在經(jīng)歷了一次幼兒園教師整頓后,，深有所感,，以下是我的體會(huì)和心得。

首先,，我覺(jué)得整頓讓我們準(zhǔn)確了解了幼兒園教育的本質(zhì)和特點(diǎn),。在整頓期間，我們重新學(xué)習(xí)了幼兒教育的理論和實(shí)踐技能,，探討了在教育過(guò)程中的應(yīng)用方法和技巧,。通過(guò)這次整頓，我們更清楚了解到幼兒教育的重要性和意義,，明確了幼兒教育的目標(biāo)和意義,，強(qiáng)化了幼兒園教育的專業(yè)性和責(zé)任心。

其次,，整頓讓我更加注重個(gè)性化教育,。教育是要因人而異的。在整頓的過(guò)程中,，我們重新審視了如何因材施教,，如何通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和差異,，從而做出個(gè)性化的教育方案,。相信這樣的教育方法，真正能讓孩子們得到關(guān)愛(ài),、肯定和鼓舞,，并且更加積極地去探索自己，自我發(fā)展,。

第三,，整頓讓我更加注重專業(yè)素質(zhì)的提升。教育需要一定的專業(yè)技巧和知識(shí),。在整頓的過(guò)程中,，我們通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和討論，加深了對(duì)幼兒教育的了解和掌握,。我們更加注重教育和教學(xué)的原理和方法,，強(qiáng)化了自己的專業(yè)素質(zhì)。我相信，通過(guò)這次整頓提高自己的專業(yè)能力,，可以更好的服務(wù)幼兒教育,，讓孩子們更健康地成長(zhǎng)。

第四,，整頓讓我更加注重與家長(zhǎng)的溝通,。幼兒教育需要家長(zhǎng)的支持和配合。因此,，我們?cè)谡D的過(guò)程中,，積極探討如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流，如何積極地回應(yīng)家長(zhǎng)的反饋和意見(jiàn),。只有與家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)關(guān)系,，家長(zhǎng)才能更好地理解我們的工作并支持我們的工作，讓教育更加順利,。

最后,，整頓讓我真正體會(huì)到教育的真諦。教育永遠(yuǎn)都是一個(gè)發(fā)現(xiàn),、成長(zhǎng)和啟發(fā)的過(guò)程,。我通過(guò)這次整頓加深了對(duì)教育過(guò)程的理解和體會(huì)。教育不僅需要我們傳遞知識(shí),，更重要的是塑造孩子的性格、情感和價(jià)值觀念,。希望我能一直把這一點(diǎn)放在心中,，開(kāi)心地工作，成就自己,，在教育事業(yè)中做出自己的貢獻(xiàn),。

總之，幼兒園教師整頓是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)歷,，通過(guò)整頓可以更好地了解幼兒教育的特點(diǎn)和模式,，提升教育技能和能力，加深自己的專業(yè)素質(zhì),，同時(shí)讓我們深深地感受到了教育的意義和價(jià)值,。相信這次整頓會(huì)讓我成為一位更好的幼兒教師，為孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇七

童謠是幼兒教育中常用的一種教學(xué)資源,，它以其簡(jiǎn)單明快的歌詞和美妙的旋律吸引著孩子們的注意力。作為一名幼兒園教師,，我深深體會(huì)到童謠的重要性和魅力,。通過(guò)使用童謠，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還可以促進(jìn)他們的綜合發(fā)展,。以下是我對(duì)童謠的心得體會(huì),。

首先，童謠能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，而童謠作為一種富有節(jié)奏感和韻律感的文學(xué)形式，能夠幫助孩子們掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。當(dāng)我在教室里引導(dǎo)孩子們學(xué)唱童謠時(shí),，他們會(huì)模仿我的表情和動(dòng)作，同時(shí)注意我嘴唇的發(fā)音,，學(xué)習(xí)如何正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié),。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用童謠，他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)逐漸變得流利起來(lái),，這對(duì)培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言表達(dá)能力有著很大的幫助,。

其次，童謠能夠開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。童謠的歌詞通常與幼兒的生活息息相關(guān),，以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪出各種形象和情景，孩子們通過(guò)聽(tīng)唱童謠,，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象力,。我曾經(jīng)教過(guò)一首叫做《小星星》的童謠，孩子們通過(guò)聽(tīng)歌,，他們?cè)谀X海中勾勒出了一個(gè)個(gè)閃爍的星星,，然后他們開(kāi)始畫星星，用各種彩色的筆畫在紙上繪制,，每一顆星星都是他們豐富想象力的產(chǎn)物,。通過(guò)童謠的啟發(fā)，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)展,。

此外,，童謠還能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展。童謠的旋律通常都是歡快明快的,，它們往往包含了各種動(dòng)作和舞蹈,，例如《兩只老虎》和《小兔子乖乖》，通過(guò)教孩子們唱和跳這些童謠,，他們的肢體協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉,。同時(shí)，童謠還能培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感,，通過(guò)打拍子,、跟隨節(jié)奏等活動(dòng)，他們的音樂(lè)能力得到了進(jìn)一步的提高。我常?？吹胶⒆觽冋驹诓賵?chǎng)上,，跟著音樂(lè)搖擺著身體，他們的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容,，這是童謠帶給他們的身體發(fā)展的魔力,。

最后，童謠有助于促進(jìn)孩子們的社交能力,。在幼兒園的大班活動(dòng)中,，我常常組織孩子們一起唱童謠，他們通過(guò)合唱和互動(dòng),，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力,。無(wú)論是在教室上還是操場(chǎng)上，童謠都成為了孩子們交流和互動(dòng)的橋梁,。通過(guò)共同唱歌,、一起跳舞，孩子們逐漸建立起友誼和互信,，他們學(xué)會(huì)了分享,、傾聽(tīng)和尊重他人。童謠在其中起到了催化劑的作用,，使得孩子們更加愉快地與同學(xué)們交流和玩耍,。

綜上所述，童謠在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,。它既是一種教學(xué)資源,，又是一種培養(yǎng)孩子綜合能力的方式。通過(guò)運(yùn)用童謠,，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，創(chuàng)造力,、想象力,、身體發(fā)展和社交能力都得到了充分的發(fā)展。作為一名幼兒園教師,，我將繼續(xù)致力于童謠的教學(xué)與研究,，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇八

一個(gè)沒(méi)有禮貌,、舉止粗俗,、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作,。在生活中也不易獲得友誼和自信,，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌,，講友誼,。

讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”,。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單,，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事了,。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語(yǔ),，做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的,。

在日常生活中,，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則,。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬,，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人,。

帶孩子到別人家做客時(shí),，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過(guò)來(lái)的糖果,，和主人家小朋友要友好相處,。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧,。

在公共場(chǎng)合,，要守秩序，說(shuō)話禮貌,，乘公共汽車時(shí),，如果有人起來(lái)讓座，必須要讓孩子說(shuō)謝謝,。如果當(dāng)你們下車時(shí),，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐,。有些年輕的父母,，抱孩子上車后，見(jiàn)到有人讓座,，吭都不吭一聲就坐下,，這給孩子的印象就是上車后，就就應(yīng)有人站起來(lái),，如果沒(méi)有人站起來(lái),，就會(huì)又哭又叫,。

在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見(jiàn)的習(xí)慣,。

有禮貌,，表此刻遵守各種社會(huì)公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師,。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為,，常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外,，父母對(duì)孩子的態(tài)度,，也會(huì)影響孩子日后的為人。比如,，父母粗魯,，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子,，孩子也往往不會(huì)尊重他人,。

為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng),、有禮貌的人是十分重要的,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇九

童謠是我國(guó)古老的文化瑰寶，它短小精悍,、韻律流暢,，極具吸引力。在幼兒園教育中,，童謠是一種重要的教學(xué)資源,，它不僅能幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力和動(dòng)手能力,。作為一名幼兒園教師,，在教授童謠的過(guò)程中，我深深地感受到了它的魅力,，也從中得到了很多啟發(fā),。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先,，童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是脆弱而寶貴的,，而童謠的形式獨(dú)特,，內(nèi)容豐富，可以引起幼兒的興趣,。每當(dāng)我用流暢的語(yǔ)速和生動(dòng)的動(dòng)作表演童謠時(shí),，孩子們都會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，舉手回答問(wèn)題或跟著節(jié)奏一起唱。童謠的節(jié)奏感強(qiáng),，搭配簡(jiǎn)單的舞步動(dòng)作,，能夠帶來(lái)身體的全面參與，使幼兒在忘我中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,。

其次,，童謠能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而童謠正是一種簡(jiǎn)單、易懂的課堂語(yǔ)言形式,。在教授童謠的過(guò)程中,，我會(huì)操練一些簡(jiǎn)短而富有韻律感的句子，通過(guò)反復(fù)練習(xí),，可以幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。同時(shí)，童謠引人入勝的表演形式也能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,，他們會(huì)不自覺(jué)地跟著我一起唱,、一起舞蹈，逐漸增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

再次,，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，而童謠能夠起到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的作用,。每次我教授一首童謠時(shí)，我都會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器,，如鈴鐺,、小鼓等，給童謠添加一些伴奏,，使童謠更加生動(dòng)有趣,。孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，也能夠感受到不同樂(lè)器的聲音和節(jié)奏,，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力,。

此外，童謠還能夠促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力,。在教授童謠時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作或簡(jiǎn)單的手工制作來(lái)表達(dá)童謠中的內(nèi)容。比如,，我會(huì)教學(xué)童謠《小星星》,，并結(jié)合手指畫出星星的形狀,，讓幼兒動(dòng)手制作一顆屬于自己的小星星。通過(guò)這種方式,，不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,，還能夠加深幼兒對(duì)童謠內(nèi)容的理解。

總而言之,，作為一名幼兒園教師,，在教授童謠的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到童謠在幼兒教育中的重要作用,。童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力,，并促進(jìn)他們的動(dòng)手能力,。通過(guò)積極運(yùn)用童謠教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,，他們的表達(dá)能力和動(dòng)手能力也得到了有效的提高,。幼兒園教師們應(yīng)當(dāng)積極探索童謠教學(xué)的方法和策略，充分發(fā)揮童謠在幼兒教育中的重要作用,，為幼兒的全面發(fā)展提供支持和保障,。

幼兒園教師心得體會(huì)表格篇十

短短一天的舞蹈培訓(xùn)結(jié)束了，雖然很累,，但我還意猶未盡,，期待著有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我才知道我需要學(xué)的還有太多太多,。

一,、 舞蹈欣賞

今天欣賞了老師們自編自演的幾段舞蹈。老師們的動(dòng)作都非常到位,、表情豐富,，他們的表演得到了全體教師的陣陣掌聲，是這次培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn),。

二,、理論知識(shí)學(xué)習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了舞蹈的概念;

舞蹈分為古典舞、民間舞,、現(xiàn)代舞,、群舞、組舞;

幼兒律動(dòng)的'定義,、年齡特點(diǎn),、教育意義、以及如何創(chuàng)編幼兒律動(dòng);

幼兒集體舞的定義,、特點(diǎn),、教育意義、形式(單圈舞,、多人舞等)

學(xué)習(xí)了這些概念使我們的理論水平得到了升華,。

三、動(dòng)作學(xué)習(xí)

我們學(xué)習(xí)了《顏色歌》《吹泡泡》《來(lái)吧 姑娘》,，第一個(gè)是適合小班的,，所以比較簡(jiǎn)單老師們很容易就學(xué)會(huì)了。第二個(gè)也比較簡(jiǎn)單,，第三個(gè)的時(shí)候有些老師就吃不消了,，可是沒(méi)有一個(gè)老師抱怨過(guò)一句話，別管多么累都在仔細(xì)看,、認(rèn)真練,。每位學(xué)員學(xué)起舞蹈來(lái)興趣盎然、全神貫注,。

盡管天氣悶熱,，我們參訓(xùn)的熱情卻絲毫沒(méi)有受到影響?；氐郊液箅m然感覺(jué)很累,，但是今天得到了很多寶貴的財(cái)富!