在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇一

了解小學(xué)生關(guān)于識字興趣,、能力的現(xiàn)狀,，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學(xué)生的識字興趣和水平。

調(diào)查方法

對一,、二年級學(xué)生進行小學(xué)生識字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷,。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對識字的基本態(tài)度。從動機,、興趣、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究,、思考、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認真的態(tài)度,，提高能力,。

（二）調(diào)查對象：一,、二年級學(xué)生

（三）調(diào)查時間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談,、聽課,、看作業(yè),。調(diào)查中，發(fā)放,、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,，聽識字課6節(jié),，就不同對象召開座談會3次,。基本情況如下,。

一,、學(xué)生對待識字的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示，討厭識字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度,。問卷顯示,，愿意主動識字的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度,。問卷顯示，為識字而識字的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字,，且形式多種多樣,。二年級學(xué)生相對來說就比較被動,，為了識字而識字，興趣明顯下降,，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習(xí)課文時,，能積極主動的預(yù)習(xí)生字，方法多樣,，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識字興趣下降,，識字方法越來越單一，識字能力也隨之下降,。相對于一年級時，識字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型

識字興趣,、方法

所占比率

自主識字型

能自主運用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學(xué)的完成

36%

隨意編造型

不查字典,，進行胡編亂造,。

24%

由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài),。

綜上所是述,，缺乏主動，缺乏興趣,，缺乏自信，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn),。這些消極心理,，嚴重地影響了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

二,、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識字教學(xué)方法的機械單一

在識字教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標,，因此將抄寫、組詞,、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識字,、在看圖學(xué)句中識字、歸類識字,、隨課文識字等形式，但是師采用“集中識字”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識字,，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字,。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識字的興趣,，單調(diào)地讀,，重復(fù)地寫，機械地識字過程使學(xué)習(xí)生字時顯得枯燥,，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負擔,，還是造成學(xué)生運用字詞能力弱的一個根本原因,。

（二）學(xué)生識字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨立識字的方法不多，能力不強,，識字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法,，比如：加部首、去部首,、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認識不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,?！墩n程標準》要求小學(xué)階段要認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個生字,。到二年級，增加到1108個生字,，小學(xué)五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識字,，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而，目前識字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學(xué)生花費大量時間進行機械的抄寫,，少則一行,，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫,，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習(xí)實效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字,，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導(dǎo),。

綜上所述,，在小學(xué)語文識字教學(xué)中,，積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，教師要加強學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強指導(dǎo),，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，對改變識字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇二

了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。

本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查于20xx年7月進行,。

我校四,、五,、六年級學(xué)生共收到30份有效問卷,。

問卷共有十五個問題,，從調(diào)查中可以看出：

1、從問題2,、3來看，80%的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,，80%的學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2,、從問題4可以看出,，55%的學(xué)生有在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。可見學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并不理想,。

3,、從問題5可以看出,，30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時可以自發(fā)地思考自己想學(xué)什么，提出問題,，70%的學(xué)生可以偶爾提出問題?？梢钥闯?，獨立思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少,。

4、從問題6可以看出,，20%的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是理解新知識,，畫出自己不懂的問題,，70%的學(xué)生掌握相關(guān)知識，10%的學(xué)生看書,。

5、從問題8和9可以看出，80%的學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)新知識后進行總結(jié),，80%的學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做筆記,。學(xué)生上課認真聽講,，做筆記。

6,、從問題10可以看出，60%可以主動找同學(xué)老師解決,。40%的學(xué)生有時可以,。如果不了解知識,，可以主動問老師同學(xué),。給人的感覺是大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有意識到自己是學(xué)習(xí)的主人,。只有認真思考,，多動腦,，積極嘗試,，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

7,、從問題11可以看出，70%的學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性很高,，一般是30%。

8,、從問題13可以看出,，70%的作業(yè)做得不認真,，只有30%的作業(yè)做得有意識，說明學(xué)生的有意識學(xué)習(xí)并不理想。

9,、從問題14可以看出，能夠獨立掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生很少,，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中依賴于教師的教學(xué),。

從問卷中可以看出,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)，學(xué)生的主人翁意識應(yīng)該得到充分激發(fā),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該認真思考,，盡可能主動學(xué)習(xí),，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇三

我們與周圍環(huán)境的調(diào)查報告是一篇小學(xué)生調(diào)查報告,，讓我們來看看小學(xué)生是如何寫調(diào)查報告的,，如下：

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系,，就像是魚和水那樣，密不可分,，誰也離不開誰。

珠海是一座美麗的海濱城市,?！昂Ｉ显铺?，天下珠海”就是最好的概括,。珠海是美麗的，但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”,。因為個別市民不注意衛(wèi)生,，給美麗的珠海添上了不和諧的“污點”。我在老師的指導(dǎo)下,，對我們的周圍環(huán)境進行了調(diào)查。

小學(xué)生調(diào)查報告中表示：白色污染,，可怕,！

紙張的發(fā)明使到人類的發(fā)明迅速地發(fā)展,。但是現(xiàn)實生活中，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環(huán)境遭到了極大的污染,。

浪費紙張：在我們班級里和學(xué)校的垃圾池里,，每天都有一大堆的紙張在垃圾池里,。黃的、白的,、綠的……眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團,。

紙張回收：我在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊,。“混”,，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來,，分門別類進行回收,，那白色污染對自然環(huán)境就會大大減少,，并且我們生活環(huán)境也就大大不同。

一次性紙杯：現(xiàn)代生活中,，一次性用品使用方便,，但是不容忽視的問題出現(xiàn)了,。一次性用品浪費資源，又對環(huán)境造成了污染。比如：在我們的日常生活中,，喝水的杯子是必不可少的?？墒呛人谋討?yīng)該怎樣選擇呢,？市民為了貪圖方便,，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。人們說既方便,，又便宜?？烧且驗橐淮涡约埍漠a(chǎn)生,，使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞,。市民們使用了一次性紙杯，就隨地亂扔,，造成了嚴重的白色污染,。

小學(xué)生調(diào)查報告中還表示，水污染,，健康當心

水是生命之源，沒有水，地球的什么生物都會無法生存?！扒辶枇璧暮铀~在游”再也不見了，水受到了嚴重的污染,。也許你會說，不是有桶裝飲用水嗎,？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法,，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康,。

前山河：我曾經(jīng)到前山河進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)前山河的水受到了嚴重的污染,。河水混濁,，水面上漂浮著許多塑料垃圾,，并且時不時會傳來一陣難聞的味道。原來在昌盛大橋下,，居住著許多“三無”人員。他們的行為給前山河留下了很大的創(chuàng)傷,。白天,，他們吃喝拉撒,，隨地大小便……任由他們這樣持久的持續(xù)下去，就算是再清澈的河水也會被他們給糟蹋,。如今，雖然前山河得到了整理,，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失,，河水還是渾濁的。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業(yè)廢料堆成小山,。

所以,，我們受到大自然的懲罰，我們的飲用水不是總會覺得有一股咸味嗎,？這是珠海的咸潮。

在小學(xué)生調(diào)查報告中,，我深受啟發(fā)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從自我做起,。我們組織了環(huán)保小分隊，開展環(huán)保在行動的活動,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇四

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性,，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少,。這樣，就只能是人為造成的,。

1、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過。

2,、附近還有很多商販在賣小吃,。

3、還有許多飯館,，小吃店和果汁店。

4,、我們看到了兩個污水排放管道。

1,、有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰,，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡,。

2、由于有污水排放到河里,，有的魚是直接喝了污水被毒死。

河道是我們大家的,，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺做到保護我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧,。

據(jù)了解，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護,，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認識到了環(huán)境對人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識，地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇五

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會傾聽：老師講課時,，他在座位上走神,；別人提出問題，他所答非所問,；別人的話還沒講完，他迫不及待地打斷,，搶著和別人說,；老師講過好幾遍的問題照樣出錯……凡此種種,，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意,。這說明新課程進行了這么長時間，有些學(xué)生的傾聽習(xí)慣還沒養(yǎng)成,，傾聽能力還沒形成。的確,，在課堂中,，學(xué)生只有認真傾聽別人的言語,，才可能進行更深的思考和交流，碰撞出思維的火花,，從而獲得更多的知識。所以我們設(shè)計了相關(guān)問題進行本次調(diào)查,，尋找、診斷,、分析問題出現(xiàn)的原因，進一步研究,、制定出切實可行的方案，使問題得到解決,，使學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣，力求達到新課標對小學(xué)生提出的傾聽要求,。

采用問卷，談話與聽課相結(jié)合的方法,，對全校52名學(xué)生進行調(diào)查。進行“學(xué)生傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查”,，調(diào)查表已全收回。調(diào)查后又與教師,、學(xué)生和家長談話,，深入了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受,。

對課堂傾聽的認識，包括傾聽的方法,，內(nèi)容,，活動過程以及效果等方面進行調(diào)查,，共設(shè)計了13個問題.

通過調(diào)查研究分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽課,，學(xué)新知時聽講認真，教師語言生動時聽講認真,，但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽講，尤其在別人回答問題時不注意聽講,，有的教師沒注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣等等,。主要表現(xiàn)在：

1,、剛上課時注意聽講，課中間思想開小差,。

剛上課時學(xué)生下意識注意聽講,，隨著時間的發(fā)展，學(xué)生管不住自己,，思想拋錨，做小動作,，小聲說話,，老師講課也不注意聽了,。

2、別人發(fā)言時不會傾聽。

學(xué)生喜歡自己說,，不太喜歡聽別人說,，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,?！皠e人發(fā)言時你認真聽嗎？”選擇“認真”的占23.91%,，選擇“有時認真”占73.91%，選“不想聽”占2.18%,。

3、小組合作時搶著說,。

“小組合作時,，你的表現(xiàn)”選“認真聽,，輪流說?！闭?3.55%，選“搶著說”占3.62%,，選“幾乎不回答”占2.83%。說明學(xué)生有一定的團結(jié)協(xié)作精神,。但是,，合作中搶著說和不回答也占一定比例，要引起教師注意,。

4,、上復(fù)習(xí)課時,，學(xué)生發(fā)言不多,。

復(fù)習(xí)課新意不多,，平時自控能力差的學(xué)生就容易走神，不注意聽講,，發(fā)言自然不積極?！袄蠋熒蠌?fù)習(xí)課時,，你的表現(xiàn)”選“認真聽,，積極回答,?！闭?2.13%,，“認真聽,，但不想發(fā)言”占75.36%，“沒意思,，不怎么愛聽”占2.51%,。

5,、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個人，其他人不主動發(fā)言。

性格活潑,、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，大部分學(xué)生習(xí)慣于聽,，不會去積極發(fā)言。

6、在家父母講話時,，愛插嘴,，或者聽一半就走開了,。

“在家認真聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%,，“有時聽”占76.33%，“愛嘮叨,，沒意思”占3.08%。

通過分析,，我認為造成以上的原因是：

1、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習(xí)慣,，而沒養(yǎng)成認真聽別人說的習(xí)慣。

2,、老師急于完成教學(xué)任務(wù)，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考,，沒有長期鼓勵學(xué)生發(fā)言。

3,、家長,、教師等平時忽視對學(xué)生傾聽方法的指導(dǎo),。

1、紀律要求：聽講時,，學(xué)生坐端正。抬頭挺胸,，兩眼看著教師。不隨便插嘴,。同學(xué)回答問題時，仔細聽,，認真想,，評價并補充。

2,、老師在課堂上，努力讓每個學(xué)生把話說明白,，抓住時機,，利用有效資源,，激發(fā)學(xué)生的傾聽和發(fā)言欲望，促使學(xué)生深入思考,。

3、對學(xué)生的傾聽指令要簡單,，清楚。老師示范給學(xué)生認真傾聽的動作,，神態(tài)等,。家校聯(lián)系,，制定傾聽評價表，獎勵在傾聽方面有進步的學(xué)生,。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇六

轉(zhuǎn)眼間，寒假已結(jié)束,，開始了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個個都喜笑顏開,，都想抒發(fā)假期的興奮,，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!

你在寒假中有安排,，有計劃嗎?a.有( ) b.沒有( )

1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( ),，參加 班 b.不參加( )

2、你每天一般看多長時間的電視?a.半小時左右( ) b.一至二小時( ) c.三至四小時( )

3,、你每天做多長時間的作業(yè)?a.半小時( ) b.一小時( ) c.兩小時以上( )

4,、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時做( ) c.不做( )

5,、你寒假玩不玩游戲機?a.經(jīng)常玩( ) b.有時玩( ) c.不玩( )

6,、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時上( ) c.不上( )

7、你參加社會活動嗎?a.有( ) b.沒有( )

8,、你進行社會調(diào)查嗎?a.有( )b.沒有( )

9、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游( ) b.國外游( ) c.沒旅游( )

10,、你寒假看課外書嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )

你都看些什么書?

11、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學(xué)習(xí)用品,、圖書( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )

12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒有看()

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇七

去年夏天，天氣十分悶熱,，我和伙伴們決定到河里涼快涼快,。我們一路高歌來到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面,，幾乎不留一點兒空隙,。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?？吹竭@兒，我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤,。“怎么這么臭呀,！”“是呀,，這臭氣是從哪里冒出來的,？”我們感到很奇怪。

一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸,，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎？”爸爸想了一會兒,，說：“從我記事起,，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀?！薄澳鞘鞘裁丛蚰兀俊蔽液闷娴貑??！澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯?，找出原因了，有信心嗎,？”爸爸鼓勵我說。

說干就干,，我和伙伴們組成了一個科技調(diào)查小組，在爸爸的指導(dǎo)下,，轟轟烈烈地展開了調(diào)查。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺,。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過去，這條河里也長著這種水葫蘆,，但那時村里家家戶戶都養(yǎng)豬，水葫蘆是很好的豬食,，大家都搶著撈，所以水葫蘆就沒有機會成‘災(zāi)’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔,，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。我們說明來意后,，李叔叔非常高興，并親自指導(dǎo)我們的課題研究,。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后,，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè)，生活污水排放過度,，尤其是化糞池中的糞水排放到河里，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動,，水體沒有陽光照射,，變得發(fā)臭,，從而抑制了浮游生物的生長,，破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍,，造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低,，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價值大大降低,，直至不能使用。5.降水量偏少,，河水漲水次數(shù)減少，流動的水源也逐漸減少,，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭,，水環(huán)境遭到破壞,。

找到了病源,，那如何整治呢？我們在李叔叔的指導(dǎo)下,，通過上網(wǎng)查詢，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一,，引進水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆為食物,。第二，清理營養(yǎng)過剩水體,，水葫蘆之所以瘋長是因為水體富營養(yǎng)化造成的，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為,。第三，人工打撈水葫蘆,。推進養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng),，這樣一來就能變廢為寶，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了,。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇八

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進行的更順利，調(diào)研活動更為有效,，特對我校學(xué)生進行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校學(xué)生劃分為低、中,、高三個階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷,，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況,，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平

1、對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,，為正確朗讀、流利朗讀,、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%,，認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%,，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的,。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中,，會讀錯字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占10%,，有時會讀錯的學(xué)生占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象,，也是影響朗讀效果的主要原因。

2,、朗讀配合,、教師評價等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平,。朗讀的配合方面,，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學(xué)生占28%,，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面,，20%的學(xué)生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面,，通過調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高,，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高,。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

1、在內(nèi)在心理方面,，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的,。這可能是由于語文課文的可讀性比較強,，大多是文學(xué)作品,，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的,。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%,，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己,，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時,，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明,，這樣的學(xué)生占34%,，非常希望得到稱贊的占35%,，說明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀,，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀,，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好,，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的,。這說明雖然他們還是小學(xué)生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的,。

2、在外在表現(xiàn)上,，早讀時，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%,，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說明學(xué)生的主動性還是差一些,，不夠自信。早讀時能充滿激情的學(xué)生占14%,，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%，這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,，缺少練習(xí),，重視度不夠是其主要的原因,。

（三）老師對待學(xué)生朗讀的態(tài)度。

這方面我們設(shè)計了6個問題,，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看，老師的認識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn),。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%,，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要，因為通過調(diào)查表明,，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面,。

（五）家長及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%,；此外,，學(xué)校對此類活動的開展也不是很多。這說明家校兩方面對學(xué)生朗讀技能的重視不夠,，只是單一地看教學(xué)成績。

為什么學(xué)生的朗讀沒有達到很高的水平,，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點原因,。

通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學(xué)生沒有達到語文課程標準對小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：

第一,、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實。朗讀是一項復(fù)雜的語言藝術(shù),，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識扎實,，語言表達能力強。而這兩方面,，一是需要語文知識的積累儲備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示,，學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實,，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。

第二,、練習(xí)少也是一個原因。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀,，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情,。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會,，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名,，所以學(xué)生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學(xué)們朗讀,，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價,，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué),，不太重視朗讀教學(xué),，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三、老師、家長,、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是第一位的,。至于朗讀得是否正確、流利,、有感情要求特別低，特別是有感情,，很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行,。我覺得這一點也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選,。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實性，希望同學(xué)們認真作答,。

1、性別：（）a,、男b、女

2,、年級：（）a、一二年級b,、三四年級c,、五六年級

3,、你喜歡朗讀嗎？（）

a,、非常喜歡b、比較喜歡c、喜歡d,、不喜歡e、其它

4,、你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（）

a,、詩詞類b、散文類c,、小說類d、童話類e,、其它

5、你覺得朗讀重要嗎,？（）

a、非常重要b,、一般重要c,、不重要d,、沒感覺e,、其它

6、你平時通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的,？（不定項選擇題）（）

a、老師帶讀b,、同學(xué)交流c、電視網(wǎng)絡(luò)d,、家長監(jiān)督e、其它

7,、你平常會主動朗讀課文嗎,？（）

a、經(jīng)常會b,、有時會c、從來不會d,、其它

8、你喜歡怎樣的朗讀方式,？（）

a、個人朗讀b,、小組朗讀c,、全班朗讀d,、男女分組讀e,、其它

9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎,？（）

a、喜歡（請接著答第10題）b,、不喜歡（請接著答第11題）

10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀,？（不定項選擇題）（）

a、覺得自己讀得好b,、得到贊美c、鍛煉自己d,、形成習(xí)慣e、其它

11,、語文課堂上,，老師讓你們朗讀的時間多不多,？（）

a、很多b、一般多c,、很少d、沒有e,、其它

12、在語文課堂上,，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（）

a,、全班跟老師讀b、全班跟錄音讀c,、找同學(xué)帶讀d、分角色朗讀e,、其它

13、語文課堂上,，老師會專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）

a,、經(jīng)常b、有時c,、很少d、從不e,、其它

14、老師對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進一步提高d,、沒評價 e,、其它

15,、你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（）

a,、很高b、一般c,、很低d,、不清楚e,、其它

16、班上有沒有因為語文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚的同學(xué),？（）

a、非常多b,、一般多c、比較多d,、沒有e、其它

17,、語文晨讀時，同學(xué)們一般采用怎樣的方式,？（）

a、自己讀b,、全班齊讀c、分組朗讀d,、,、其它

18,、語文晨讀時,，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài),？（）

a,、充滿激情b、表情平淡c,、不出聲d、和其他同學(xué)說話e,、其它

19,、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎,？（）

a、經(jīng)常b,、有時c,、很少d,、從來沒有e、其它

20,、你的家長會將普通話嗎？（）

a,、很標準b,、水平一般c,、不會講d、不會聽e,、其它

24、家長重視你的朗讀嗎,？（）

a、很重視b,、一般重視c、不重視d,、其它

21,、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎,？（）

a,、經(jīng)常b,、有時c,、很少d、不會e,、其它

22、家長對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進一步提高d,、沒評價 e、其它

23,、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何,？請在相應(yīng)的空格打勾,。

很好 好 一般 較差

1,、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）

2,、讀音準確，不讀錯字別字

3、不隨意增,、刪,、調(diào)、換字詞

4,、通順流利,，不重復(fù)回讀

5,、語速快慢適度，符合語境

6,、語氣連貫，停頓恰當

7,、重音恰當，語義準確

8,、理解文章，感情飽滿

24,、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）

a,、非常想b、一般想c,、無所謂d、我已經(jīng)讀得很好了e,、其它

25,、如果學(xué)校要開展更多活動去提高學(xué)生的朗讀水平,，你有什么建議呢,？

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇九

在學(xué)校門口有許多販賣三無零食的小店，下課后有許多同學(xué)會去購買零食,。同學(xué)們有沒有去購買過,？買的都是些什么,？同學(xué)們又是怎樣看待這些三無零食的？我們對這些問題充滿了好奇心,，因此做了一次調(diào)查。

20xx年1月9日~30日

1,、學(xué)校 2、學(xué)校門口

小學(xué)生

這次調(diào)查希望比較準確地了解與統(tǒng)計小學(xué)生購買零食的情況,，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù)，總結(jié)出一些盡量避免購買零食的方法,，使家長和學(xué)生們都能用正確的方式對待、避免購買三無零食,。

“左手一個果凍棒冰，右手一袋辣條,，吃完一袋再來一袋”，這是每天發(fā)生在學(xué)校門口的場景,。一名四年級學(xué)生告訴我們，“（小零食）好吃,，每天都會花1 塊錢買兩袋辣條。我會看生產(chǎn)日期,，過期的堅決不買”,。當問他是否知道添加劑時,，小朋友連連搖頭，表示不會看配料表,。我們花十元錢分別從多所小學(xué)門口購得20 件小學(xué)生最愛買的5 毛錢小零食。把買來的這些小零食堆在一起， 一股甜膩膩的味道頓時飄滿了房間,。查看配料表后發(fā)現(xiàn)，基本上每件小零食中都加有七八種添加劑,，有的則高達13種。色素,、香精,、甜味劑為主要添加種類。

在校門口的小店中一包薯條就含有香辛料（在食品調(diào)味調(diào)香中使用的芳香植物的干燥粉末或精油）,、谷氨酸鈉（味精）、山梨酸鉀（食品防腐劑）,、食用香精（由各種食用香料和許可使用的附加物調(diào)合而成，用于使食品增香的食品添加劑）,、阿斯巴甜（為白色結(jié)晶性粉末，無臭,、有強烈甜味，其稀溶液的甜度約為蔗糖的180倍,，其甜味與砂糖十分近似，并有清涼感,，和其他甜味劑相比具有味質(zhì)佳），這五種添加劑,。

調(diào)查結(jié)果

小學(xué)生在校園門口買零食現(xiàn)象的調(diào)查問卷

問題1

你一個月買幾次零食？

問題2

你買零食（1次）用多少錢,？

問題3

你買的零食有哪些類型？

問題4

你為什么買零食,？

問題5

家長讓你買（你要買的類型）嗎？

1、詢問同學(xué) 2,、電話咨詢 3,、查閱報刊

我們一共調(diào)查了30份問卷，從上各表中我們可以得出結(jié)論：大部分同學(xué)一個月買零食的次數(shù)較少（只有小部分同學(xué)是門口零食的“?？汀保?，但是買的種類很多,，錢又花的少，由此可以推斷出大家買的都是5毛的廉價零食.這些零食對人體都是有害的,，而大部分同學(xué)是因為餓才來買，可他們的家長也是持反對態(tài)度的,。所以我們向通過這個調(diào)查來呼吁大家：“對5毛零食say goodbye!”為了我們身體的健康杜絕廉價零食吧！

多數(shù)的小學(xué)生,，都會買自己喜歡的食物上，只有小部分同學(xué)沒有買過,，還有一些小學(xué)生會購買大量零食。但大部分的同學(xué)表示,，自己會盡量避免購買零食；因為這些同學(xué)是因為餓才來買,，所以可以與父母溝通，多給些零花錢去面包店里買面包吃,，并把小票和支出報給家長,，這樣既可以填飽肚子又可以讓家長放心,。一般有零食的地方文具就不會多,，可那些商家都打著文具店的旗號買廉價零食,，所以請同學(xué)、家長對自己,、自己的孩子嚴格要求,。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇十

一,、調(diào)查原因：

好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一場,，可媽媽又在催我去補習(xí)班，補,、補,、補,，我暈。其實飽受補課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個補習(xí)班,，可又有幾人愿意補習(xí)呢?為此我做了一個關(guān)于補課的調(diào)查報告。

二,、調(diào)查結(jié)果：

我在班里調(diào)查了72人,，結(jié)果有6一9人說不愿意補課，只有3人是自愿的,。我把同學(xué)們在補課班的表現(xiàn)歸為三類。

1,、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué),。

2、地下工作者老師上面講,，他在下面玩,。

3、逍遙逃學(xué)者老師和家長稍有疏忽,，他便溜之大吉。

三,、調(diào)查分析：

同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補課呢?我分析了幾點原因：

1、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),，不尊重孩子的意愿，強迫孩子去補習(xí)班,。我認為這樣做對孩子來說是太殘忍了，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機器,，孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂，最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣,。

2、家長們送孩子去補習(xí)班,，剝奪了孩子們玩的時間，讓雙休日,、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學(xué)還累,，孩子們沒有一點自一由時間，孩子們會受不了的,。

四、調(diào)查建議：

1,、家長們應(yīng)還給孩子雙休日和假期,，鼓勵孩子們多參加一些社會實踐活動,，這樣既拓寬了孩子們的視野,，也讓孩子們的生活更加豐富多采,。

2,、家長在為孩子選擇。

補習(xí)班時,，應(yīng)尊重孩子的意愿，從孩子的興趣出發(fā),，興趣是熱愛的前提，這樣才會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果強行給孩子增加營養(yǎng)，反而會營養(yǎng)不一良的,。

小學(xué)生調(diào)查報告做十篇十一

了解中國春節(jié)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗的由來,，感受人們過春節(jié)時的喜悅心情和歡樂氣氛。

春節(jié)期間

1,、利用談話的形式,，詢問長輩,。

2,、跟爺爺奶奶準備、干活,，親身感受迎接新年的到來。

3,、查閱資料，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1、除塵

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四,，撣塵掃房子’ ,，據(jù)《呂氏春秋》記載,，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音,，新春掃塵有“除陳布新”的涵義,，其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門,。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等,。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財氣,、新春的喜慶掃了出去?！?/p>

哦,，原來是這么回事,，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求,。

2、貼春聯(lián)

臘月二十九這天,，吃過早飯,，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字,。

“爺爺，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”

“哈哈，這是因為‘?！搅恕薄,！肮薄肮?/p>

“爺爺,，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書了,，等會兒我給你一本書,，你自己好好查查吧!”

原來春聯(lián)也叫門對,、春貼、對聯(lián),、對子,、桃符等,，它以工整,、對偶、簡潔,、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望,，是我國特有的文學(xué)形式,。每逢春節(jié),，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句,，說的就是這件事。每年春節(jié),，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛,。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花,。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性,、欣賞性和實用性于一體。在貼春聯(lián)的同時,，一些人家要在屋門上、墻壁上,、門楣上貼上大大小小的“福”字,。春節(jié)貼“福”字,，是我國民間由來已久的風(fēng)俗?！案！弊种父?、福運，寄托了人們對幸福生活的向往,，對美好未來的祝愿。

3,、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點心應(yīng)有盡有。一看到好吃的,，我狼吞虎咽的吃起來。奶奶說,，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃,，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說說,。”

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣,，我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗。在這“一夜連雙歲,，五更分二年”的晚上，家人團圓,，歡聚一堂。全家人圍坐在一起,，茶點瓜果放滿一桌,。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃,，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜，一家老小,，邊吃邊樂，談笑暢敘,?！?/p>

我們有說有笑的吃著年夜飯,?！皨寢?，蘋果我們總吃,，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧,，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道,。

原來在守歲時所備的糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老),，吃年糕(一年比一年高)。

現(xiàn)在除夕之夜,，一家老小，邊吃邊看晚會，談笑暢敘,。

4、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響,，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大,，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說,。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹,，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈，據(jù)說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪,，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它,。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒,，做成爆竹，后用紙制筒,，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代,，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮,，借以歡慶節(jié)日,，振奮精神,。所以,，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷,。

5、拜年

初一那天,，我早早起來，穿上最漂亮的衣服,，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊,，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起,，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。

通過查閱資料,，我了解了拜年的許多知識。新年的初一,，人們穿戴整齊，出門去走親訪友,，相互拜年，恭祝來年大吉大利,。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年,；有的是同事相邀幾個人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀,，稱為“團拜”,。

拜年時,，晚輩要先給長輩拜年,，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩,，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音,，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。

我們中國春節(jié)的這些習(xí)俗,，其實寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿,。