作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇一

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,，并在此基礎(chǔ)上做到流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。

3、學(xué)生能基本背誦課文,。

能正確,、流利、有感情地讀課文,。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1,、多媒體課件,。

2、分小組學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn),。

2,、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”,、“駁”、“籮”等詞不理解,。

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、小游戲,。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫,，比一比誰畫的好,、快。

2,、導(dǎo)入新課,。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受,。

3,、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多,？

4,、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀,，整體感知。

1,、提出讀書要求,，自由讀詩歌。

2,、檢查字詞與課文,。

3、交流學(xué)情,，你還有什么不懂嗎,？學(xué)生提問。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文,，弄懂其它提出的問題,。

（三）精讀，體悟情感,。

1,、第一段畫水。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,，我們?cè)撓犬嬍裁茨?？水還是船,？（水）

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的,，自由讀第一段,。

（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的,？

（4）看第一段圖像,，師引讀。

（5）指導(dǎo)朗讀,，齊讀

（6）指導(dǎo)作畫

2,、第二段畫船及其它。

（1）船應(yīng)該怎么畫,，自由讀第二段,。

（2）請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆,？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置,？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船,。

（3）水上有白帆,，天上還有云朵，師再畫云朵,。你想起書上哪句話,？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢,？（捕魚,、捉蝦,、運(yùn)輸……）

（5）小組交流，水里面會(huì)有什么,，水上呢,？水邊呢？

魚,、蝦,、蟹、荷,、鴨,、鵝、稻田等,。

（6）把剛才說的畫下來,，指導(dǎo)作畫,。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊,。指導(dǎo)有感情朗讀第二段,。

3、第三段畫歌及其它,。

（1）歌可以畫嗎,？讀第三段。

（2）小組交流：誰在唱歌,？為什么唱歌,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4,、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵,。

（1）小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖,?？纯催€可以畫什么？（樓房,、鳥,、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多,，河渠,、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,，叫“魚米之鄉(xiāng)”,。

（3）配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦,。背誦全文,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇二

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大,。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向,，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想,。

這是一個(gè)神話故事,。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,，十分心痛,，立志要修補(bǔ)好殘破的天空,。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,，這個(gè)神話故事反映了早期人類,，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然,、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,，講述有關(guān)女媧的故事,。

這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字,、讀書,，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字,。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況,。

對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書,，讀好“她心痛極了,，發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書,。女媧是怎么做的“,，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,，體會(huì)她遭受的磨難,。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

()()()()()

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

()女媧為了拯救人類,，決心修補(bǔ)殘破的天空,。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了,。

()遙遠(yuǎn)的古代,，突然天塌地陷，到處是烈火洪水,，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子,，填補(bǔ)好了天上的缺口,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇三

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì),。文章短小精悍,，語言活潑生動(dòng),，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文,。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語,?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言,，積累語言,，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的,。因此,，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì),、感悟作為重點(diǎn),，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵,。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”,。古人云：“書讀百遍，其義自見,?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟,?！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得,，事半而功倍，何樂而不為呢,？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,，更深層次的感受語言而選擇的途徑,。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么,？”“葉子上的蟲還用治,？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,！”通過品讀,、評(píng)讀、個(gè)人讀,、分角色讀,、齊讀、選擇讀,，引讀等不同方式的閱讀,，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文,，品析詞句,。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界,。在日積月累的訓(xùn)練中,，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力,。

每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn),。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便,。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,，我從課題入手：“我要的是葫蘆,，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,，而不是”句式說話,。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍,，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎,？那個(gè)人為什么得不到葫蘆,？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,，可落下的為什么是葫蘆,？”

文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯€,，或?yàn)閿⑹戮€,。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線,。只有這樣,，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文,，篇幅雖短,，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我始終抓住一條線：“變”,。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣,？過了幾天,，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系,？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法,。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好,，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛,。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3,、4自然段時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了,。最后通過這種變化對(duì)比,，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹,。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”,、“魚”,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)生字詞,，感受池塘以動(dòng)感和生命,。

教學(xué)軟件

生字卡片

三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣,？它美不美,？美在哪里？）

3,、小朋友們提的這些問題,，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了,。

（二）初讀指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說,，組織交流,。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么,？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對(duì)池塘的感受,。

2,、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文,，看課文是怎樣寫的,。

3,、自由讀課文,，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思,。

4,、檢查自讀情況。

（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

姐姐,，吹氣,，水波，一只,，鮮紅,，蘆葦，睫毛,，倒映,，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞,。

指名認(rèn)讀,，正音。

齊讀生字詞,。

（2）了解詞義理解情況,。

提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽,。

互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào),。

（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字,。比一比,，看誰記得又多又快。

姐姐,，吹氣,，水波,，一只，鮮紅

學(xué)生發(fā)言,，介紹識(shí)記生字字形的方法,。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云,。

（5）繼續(xù)認(rèn)讀,，熟記生字詞。]

（三）布置作業(yè)

1,、認(rèn)讀生字詞,，田字格里的字要能默寫。

2,、朗讀課文,，做到正確、流利,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇五

1,、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè),，積累詞語59個(gè),。

3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言,；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容,；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚,，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然,、聲音響亮，口齒清楚,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感,。

1,、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕,、睫”,，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”,，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束,、枕、空,、蓋”,。

2,、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣,；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累文中的詞語。

3,、能讀懂詩歌的內(nèi)容,。展開合理想象，說說聽了太陽的話,，想對(duì)太陽說些什么,。4。在教師的指導(dǎo)下,，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感,。

嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文,，展開想象,，對(duì)太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,。

生字卡片,、田字格小黑板；教學(xué)過程

1,、早上,，太陽從東方升起，太陽照在萬物上,，它們都怎么樣了,？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）,。

2,、教師小結(jié)：

是啊,！萬物生長(zhǎng)都離不開太陽,，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī),！

3,、聽寫句子：每天，太陽從東方升起,，西邊落下,。有了陽光的照耀,，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對(duì)

（2）請(qǐng)讀,、齊讀

4,、讓我們來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢？

（1）出示課題：

1,。太陽的話

（2）齊讀

1,、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通詩歌,。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3,、在詩歌中,，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開眼睛撒滿

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,，練習(xí)書空“睫”,，注意兩字的部首；

4,、查字典,，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）,、以讀為主,，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨,，太陽從東方升起,。你聽，它在召喚我們,。出示：

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀,；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣,？

親切,、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀,！出示：太陽（）地召喚我們,。

打開你們的窗吧，快起來,，快起來,，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來,，讓我進(jìn)去,，讓我進(jìn)去,，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里,。讓你的眼看見我的到來,。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了,，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束,，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水,。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么,？

（2）讀讀這一節(jié),，在括號(hào)里填上合適的詞語

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚,，它沖破黑暗,，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束,，馥郁的香氣,，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水,，令人舒爽愉快。

讓我們一起來擁抱陽光,。d,、齊讀課文二、四小節(jié),；

（四）,、總結(jié)全文，想象說話,。

1,、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背,；

2,、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么,？

（五）,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,，關(guān)注田字格中的位置,。

讀生字卡片中詞語。

2,、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確認(rèn)讀“筍、墨,、弦,、桑、嬰,、乳,、汁、拔,、浴,、競(jìng)、材”等11個(gè)生字,；能在田字格中正確書寫“筍,、拔、浴,、競(jìng),、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干,。

2,、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞,。

3,、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受,，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦,。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情,。

4,、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,，說些什么,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,，積累有關(guān)詞語,。

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中,，綠油油的竹山,，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌,，鳥雀枝頭歡鳴,，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過,，松柏婆娑,？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,，滲入泥土,。忽有一夜，雷聲響起,，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,，一片，一大片,？,？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么,？（2）指名回答,。要求：句子完整，表意清楚,。

3,、揭示課題，齊讀,。（讀準(zhǔn)字音,，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1,、出示：我愛竹山，我愛竹林,，我更愛竹山的春色,，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句,，說說你體會(huì)到了什么,？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2,、師：作者那么喜歡竹山,、竹林、竹筍，這到底是為什么呢,？自讀課文,，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。

（2）“竹山”,、“竹林”、“竹筍”,，你最喜歡哪一個(gè),，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子,，認(rèn)真地讀上幾遍,。

配套課件

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇六

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事,，紙船和風(fēng)箏帶著問候,，帶著祝福，帶著諒解,，帶著濃厚的.真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友,，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3,、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

三,、教學(xué)流程：

(一)激發(fā)閱讀興趣：

1,、出示風(fēng)箏、紙船,。

2,、讀題。

(二)初步感知文本：

1,、用自己喜歡的方式讀讀課文,。

2,、交流：難讀句子。

3,、做游戲,，認(rèn)讀生字。

4,、初步感知課文,。

(三)體會(huì)松鼠小熊的快樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文,，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

2,、交流。

(1)區(qū)別漂流和飄蕩,。積累詞語,。

(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

(四)贈(zèng)送祝福語,。

1,、寫祝福的話。

2,、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇七

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字

讀好人物對(duì)話,；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗,；激發(fā)興趣

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾,、課件

第一課時(shí)

一、引入課文

今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物,，（板書“蝴蝶”,、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二,、初讀課文

1、自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2,、指名朗讀,，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文,，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文,，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（用課件逐個(gè)出示詞語）

1,、指名朗讀

2、齊讀

二,、教師范讀全文,，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2,、指名讀出具體段落,，細(xì)細(xì)品讀

4、了解蝴蝶的發(fā)育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事,？

（2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀,、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論,，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

四,、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎,？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲,！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法,！

五,、板書

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇八

很久很久以前,，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔,。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先,，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,。

從此,，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去,?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重,，蝸牛背上它,，再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久,，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉,，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行的能力,。課文可分為三段。第一,、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,，不思進(jìn)取,。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了,，再也不能飛上天了,。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐,。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的,。

1,、使學(xué)生喜歡讀課文,，讀得正確、流利,、有感情。

2,、抓住“自由,、遙遙、得意洋洋,、成天,、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

3,、借助看圖、表演等形式,，引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理。

多讀書,，讀好書,，讀中悟。

幻燈片制作,、蝸牛頭飾,、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

1,、這堂課，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來讀讀字音,，組組詞語，開開火車,。(課件出示課文田字格里的生字)

3,、其實(shí),，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來,，它們是——蜻蜓,、蜜蜂、堅(jiān)硬,、翅膀,。

4、誰還記得,，課文中說什么時(shí)候,、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前,，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀,。)

(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課,，順理成章,。)

(二)情境體驗(yàn)，品味課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時(shí),，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,，引讀第一自然段,，突出“有力”。

“自由”,，是一種怎樣的感覺呢?小朋友,，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里,，它真是自由自在,，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來,。

(意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言,，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性,，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言,。)

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙,、甩下、所有)

(2)板貼會(huì)意,，理解“遙遙”：小朋友,，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置,。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它,，就叫“遙遙”,，指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語,，再讀句子,，就會(huì)更精彩。指名讀,，男生齊讀,。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯,，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮,、金光閃閃、好看)

(意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題,，讓他自己去找答案;給孩子一片空間,，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地,，讓他快樂放飛,，怎么想就怎么說。想象中,，培養(yǎng)了思維能力,，加深了理解感悟。)

對(duì)于獎(jiǎng)杯,，小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn),。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段,，找詞語,。

(2)出示“得意洋洋”,，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子,。引讀第一,、二、三句話,。

(4)說話練習(xí)：老師納悶了,，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧!它會(huì)怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一,、二句話,。

評(píng)價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧,，誰讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他,，自己先好好練練吧,。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀,。

(8)老師認(rèn)為,，我能比你讀得更好，聽!(師讀,，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天,、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意),。

評(píng)價(jià)：說得有道理,，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng),，向你學(xué)習(xí),，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你,。

(意圖：讀好并理解好課文,，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次,、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話,，體會(huì)其動(dòng)作、心理,、表情,，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

4、表演體驗(yàn)：

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,，戴上頭飾,，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員,，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚(yáng)：看,，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了,，小蝸牛,，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,，你想想,，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說不好,，小蝸牛,，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣,，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里,，日子過去了一天又一天,，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯,，誰來勸勸它吧!

5,、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句,，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情,。

(意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來,。讀是演的前提,，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí),，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),，個(gè)性得到張揚(yáng)。)

6,、引讀第四句話,。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了,。)

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情,。指名說。

(2)指導(dǎo)朗讀,，讀出這樣的心情來,。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”,，再讀,。

(三)拓展延伸，對(duì)比震撼

1,、日子一天天過去了,，蝸牛老了，有一天,，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，忽然，一抬頭,，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓,、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊,，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,，說：“哎!……”它接著會(huì)說什么呢?指名答。

2,、揭示道理：驕傲使人落后,，謙虛使人進(jìn)步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話,，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維,，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展,，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句,，朗讀感悟,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同,，對(duì)文本的理解也就各不相同,。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”,。因此,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”,、“自由”,、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,，重點(diǎn)朗讀感悟,，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟,，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語言的悟性,。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合,。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文,、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的,。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,，讓學(xué)生在讀讀,、演演、說說中感悟課文語言,，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

(六)積極拓展讀說，深化體驗(yàn),。

“閱讀是收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。“本篇課文,，給我們留下了充分的思維空間,，如蝸牛得獎(jiǎng)之后,、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,。因此,，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí),。這樣,，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn),。

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上,，并且在全校展示，我表示亞歷山大,，不敢有絲毫懈怠,，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一,、課前準(zhǔn)備工作

1,、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議,。

2,、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議,。

3,、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺得教參很有參考價(jià)值,，是我們教師用書的權(quán)威版本,。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中,，教參是我必看的書籍,。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,，看了很多教學(xué)實(shí)錄,，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺,。

5,、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課,。

周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié),，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量,，打算在她們班級(jí)磨課,。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué),，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們,。

6、試上之后,，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整,。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件,，一遍遍播放ppt,，熟悉流程。

二,、主要構(gòu)思

1,、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大,、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”,。

2,、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋,，不思進(jìn)取,，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理,。教學(xué)中共安排兩次表演,，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀、顯擺,，它會(huì)對(duì)大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲,。第二次表演是結(jié)合課文插圖,，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對(duì)手蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思,、感慨頗多,，它會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后的道理”。

3,、指導(dǎo)朗讀,。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,，然后讀這一段話,。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間,，然后再指名有感情地朗讀課文,。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話,，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲,，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無奈。通過讀課文來理解課文,，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況,，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo),。

4,、著眼整體，樹立整體概念,。

由整體到局部在回歸整體,，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,，通讀課文;之后是分段講解,，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念,，著眼大局,。

三、不足之處

1,、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對(duì)手還有誰的時(shí)候,，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類,，我的引導(dǎo)不夠好,，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo),，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間,，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2,、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛,，說說此時(shí)是什么心情，接下來該怎么辦時(shí),，學(xué)生的回答不夠好,，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說引導(dǎo)不夠好,。

3,、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”,，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好,。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn),，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景,。

四,、我的遺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后,，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵,、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生,、表演冠軍等,，然后追問得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會(huì)怎么做,，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”,。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié),，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié),，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力,。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀,、獎(jiǎng)杯的時(shí)候,，千萬不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更上一層樓,。