作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學語文二年級教案人教版網篇一

活動目標：

1,、理解故事內容,，感受司馬光遇到緊急情況，沉著,、勇敢,、果斷救人地品質,。

2,、學習用清楚、連貫的語言講述,，并敢于說出自己的想法,。

3,、教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋,、想辦法,。

活動準備：

符合故事內容的動畫活動過程：

一、設置懸念,，激發(fā)幼兒的興趣師：

前幾天,，老師聽到一個新聞，據(jù)說一個小朋友在池塘邊玩耍時,，一不小心掉進了池塘里,，幸好有一個大人路過把他給救起來了。真的是好險哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆?、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進了大水缸里,，水缸里裝買了水,，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋,，想出了這么多辦法,。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事,。

師：請小朋友們看在眼里,，記在心里。

二,、欣賞動畫,，初步了解故事的大意師：

三、分段欣賞動畫,。

通過提問鞏固幼兒對故事的理解,，引導幼兒說完整的.話（1）播放開頭至一個小朋友掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了,，其他小朋友都是怎么想的,、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了,，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢,？幼：他用石頭砸破了缸。

師：他是砸在缸的什么地方的,？幼：缸的下面部分,。

師：在當時誰的辦法最好？為什么？

師：你喜歡司馬光嗎,？幼：喜歡,。

師：為什么？幼：因為他聰明勇敢……師小結：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張,，開動腦筋想辦法幫助別人,。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學家,。我們要向司馬光學習,，遇事要冷靜不慌張，動腦筋,，想辦法,。

師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧,，看誰講得最精彩,！

四、引導幼兒復述故事幼兒自由復述故事,，教師適當提示,。

五、延伸活動：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前,，有個男孩叫司馬光,。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏,?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸,，有個小朋友爬上假山藏了起來,。大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲,。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了,，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去,，想把他拉上來,。可是,，水缸太高,，小朋友們個子矮，根本就夠不著,，沒有辦法把小伙伴救上來,。去叫大人吧,，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了,，有的小朋友嚇得跑了,。只有司馬光不哭也不跑,，站在那里想辦法,。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法,。他急急忙忙抱來一塊大石頭,，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲,，水缸被砸出了一個大洞,，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒,，水就流光了,。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢,。

小學語文二年級教案人教版網篇二

教學要求：

1,、知識與技能：

(1)認識6個生字，會書寫8個生字,。

(2)初步掌握形聲字的結構特點,。

2、過程與方法：練習用多種方法識字,。

3,、情感態(tài)度價值觀：學習中感受識字的樂趣。

重難點：

1,、了解形聲字的結構特點,。

2、認識6個生字,，會書寫8個生字,。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一,、談話導入,，激發(fā)興趣。

1,、談話,。

2、出示課題,。

二,、初讀課文,。

1、學生自由朗讀,，注意輕聲的讀法,。

2、指名讀,，說說誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護莊稼吃害蟲,，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3,、學生齊讀,，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青,、情,、晴、睛,、請),。

三、識字,。

1,、出示要認識的字詞卡，學生齊讀,。

莊稼,、衛(wèi)兵、晴朗,、眼睛,、事情、

2,、學生分析記：莊,、稼、晴,、情,、睛、兵,。

3,、教師指導：莊、稼,、晴,、情、睛,、兵,。

四,、寫字。

1,、出示要書寫的8個生字,，學生認讀。

2,、用這8個生字組詞,。

3、學生分析只記生字的字形,。

4,、教師重點指導：衛(wèi),、晴,、眼、莊,。

5,、學生練習書寫。

6,、講評學生的書寫,。

五、練習,。

1,、出示題目。

2,、比一比,、認一認。

3,、你還能用這種方法認識更多的字嗎?

六,、齊讀課文。

七,、作業(yè),。

1、背兒歌,。

2,、寫生字。

小學語文二年級教案人教版網篇三

首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好,，兩臂向上舉,，手臂貼住耳朵，一動不動的站立,，堅持一分鐘,。（閉嘴,，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎,？（請你們談談剛才的感受）,。

2、小結：是啊,，一分鐘可以說很短,，但有時也覺得很長，就像剛才,，我們堅持一分鐘也是不容易的,。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》,，學了以后,，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀,，學習“鐘”）你用什么方法記住它,？

1、范讀,。

師：下面我們一起來看這篇課文,，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文,。

2,、自瀆。

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,，要求：第1次：圈出生字,，借助拼音，讀準字音,。第2次：標出自然段,，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）,。

3,、檢查。

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀,，指名讀——去掉生字新詞的拼音了,，你還會讀嗎？來,，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零,、鬧（門里像市場）、哈欠（動作,，“欠”應該讀輕聲）,、遲,，嘆、決（看到它想起了哪些字）,、悔（和誰很像）”

1,、課件出示這一段內容，指名讀,。從這段中,，你讀懂了什么？（他在睡懶覺,，多睡了幾分鐘,？）（板書：多睡一分鐘）。

2.指導朗讀.

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘,，卻遲到了20分鐘,，這是什么原因呢？

請大家在課文中找一找,，再來說一說（板書：遲到20分鐘）,。

根據(jù)學生反饋分別出示第2,、3段,，

1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學生接讀,。

3.是啊,，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘,，他遇上了紅燈,，趕不上汽車，他只好等啊等,，接讀第4段,，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要??！

2、學生描一個,，臨一個,，默寫一個。注意同桌之間的評價,，對照欣賞與檢查,。

板書設計：

7一分鐘。

多睡一分鐘,。

紅燈剛亮,。

汽車剛開,。

走到學校。

遲到20分鐘,。

小學語文二年級教案人教版網篇四

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學,，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務,。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事,。

2,、在學課文前，進行反復的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像,，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力,。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,，使學生在輕松愉快的氣氛中學習,，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設情境,，進行課文內容表演,。學生通過對課文內容的理解,，進行角色表演,。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力,。

學習目標：

1,、認識10個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學重點：

認識生字,，會寫生字，朗讀課文,。

教學時間：2課時,。

第一課時。

教學要點：

讀通課文,，在語言文字中學習生字,，并且書寫8個生字。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，激情導入。

1,、隨機表揚：

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!),。

(你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!),。

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明,、能干,，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話,。

師：(你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,，得到了那么多的稱贊!

3,、今天,，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目,，你有什么問題要問嗎?(讓學生問),。

4、同學們問的題目非常好,，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰?

出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊),。

學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁,。

2、自由讀課文,，圈出不認識的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話，標出自然段的序號,。

3,、小組內自習生字，游戲“你指我讀”,。

三,、認讀感知(檢查自讀效果)。

1,、我能認,。

認讀帶拼音的生字詞語。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀,，教師及時正音),。

認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。

2,、我能記,。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的,。

3,、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀,。

四,、書寫指導。

1,、我發(fā)現(xiàn),。

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、我會寫,。

每個生字寫三個。

五,、小結,。

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞,，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。

第二課時,。

教學要點：

通過學生的閱讀實踐,，理解課文內容，體會課文的情感,。

教學過程：

一,、復習生字導入。

(出示課件)你瞧,，這是一座美麗的大樹林,，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢,，他們身上背著五個生字,，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字,，跟他們比比看,。(點擊身上的字)。

二,、學習課文。

出示句子,，練習朗讀有關互相稱贊的句子,。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀),。

(老師注意到了,，他把“真、一個比一個,、香極了,、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣,，真好!)(誰愿意再來試試),。

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀),。

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子),。

(三)簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,，收下吧,。”理解“泄氣”,，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思,。(灰心)。

自由讀讀這句話,，你從這句,。

話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關句子,。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,，打亂順序給學生看,，先讓學生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳,，哪個是第二,、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會),。小組自由讀讀,，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣,，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————,。

(六)聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件,，想想再說,。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想,，有困難時,，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒,，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳。

(七)那么,，當小刺猬把蘋果送給小獾,，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件,，齊讀課文最后一段,。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊,，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示),。

因為稱贊能__________________________________。

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅,。(出示),。

齊讀這句話。

三,、組內分角色讀,，在分角色表演讀。

四,、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活,。

中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊,。

五,、練習說話：

1、舉例：___最近寫字寫得很端正,，我想對他說：“你進步可真大啊!”

學生說話訓練,、交流。

2,、做心情卡,。

()月()日，()夸我(),，我心里覺得(),。

小學語文二年級教案人教版網篇五

1.學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事,。

2.學生自由朗讀1,、2、3,、4,、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2,、3,、4、5自然段,。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話,，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度,。

4.學生交流自己的體會和看法,，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞,，要求學生讀出自己的理解,。

小學語文二年級教案人教版網篇六

1、學會“春,、走,、冬,、百、瓜,、果,、谷、北”8個字;會認“季,、歌,、唱、種,、行,、園、糧,、食”10個字,。認識偏旁春字頭、折文,。

2,、正確流利的朗讀課文。背誦課文,。

3,、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,，從心底里去感受自然的美好,，感受生活的美好。

學習重難點：學習生字,，朗讀課文,。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時,。

一激趣導入,。

1導入新課。

一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

2學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛,。(畫,、唱、讀詩,、說話),。

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌,，送給大家,，請你猜一猜歌名。(出示課題,。),。

二自主合作,，讀準字音，把課文讀通順,。

1學生大聲,、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍,。

2同座互讀，讀準字音,。

3學生小組合作學習,，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié)),。

5學生再讀課文,，將課文讀通、讀順,，并把自己喜歡的部分多讀幾遍,。

三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié),。

1學生朗讀第一節(jié),。

2結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的,。

3出示課件,，學生朗讀第一句。

4溪水一路唱些什么呢?學生自由想象,，再有感情讀第一句,。

5學生接著讀第二句。

6看課件,，說說你看見了什么,，想到了什么?

7學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語,。

8學生有感情朗讀第二句,。

9學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流,，在春天里,，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機,，體會人們心中高興的心情,。

四寫字教學。

1出示“冬”,，讀準后鼻音,，學習偏旁：折文,。

2出示“春,、走,、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順。

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫,，學生練寫,。

第二課時,。

一復習鞏固,。

1指名認讀生字,。

2指名朗讀第一節(jié)。

二創(chuàng)設情境,，指導朗讀。

1學習第二節(jié),。

(1)學生朗讀第二節(jié),。

(2)出示課件，朗讀第一句,。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句,。

(4)看圖片，說說你看到了什么,，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句,。

(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節(jié),。

2學習第三、四節(jié),。

(1)出示三四節(jié)課文的多媒體,，讓學生欣賞。

(2)學生自由朗讀三,、四節(jié),。

(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天,、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文,。

4比一比，誰背得快,。

三寫字教學,。

1出示“瓜、果,、谷,、北”認讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日,，再寫木,。

老師范寫，學生練寫,。

小學語文二年級教案人教版網篇七

什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向,，上下稱為縱向,，沒有文字時，我們撕開來看一看,，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向,，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)研究不同紙的結實程度,。

我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結實程度不同,，我們再來看一看，不同的紙結實程度是不是也不相同,，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙,，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣,，有沒有不明白的同學,，好了開始。

通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實程度不同,，不同紙的結實程度也不相同,，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維,，其實紙的結實程度與紙的纖維和內部結構有很大關系,，正因為紙的結實程度不同，所以做紙袋要用比較結實的紙,，這樣能夠承載重物,。

b、研究紙的透明度。

不同的紙除了結實程度不同,，還有哪些不同之處?(吸水性,、透明度)。

(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看,。),。

同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下,，讓同學們來看一看,。(學生演示給同學們看)。

通過我們親自驗證,，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度,，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好,，打印紙的透明度是最不好的,。

c、紙的吸水性實驗,。

我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下,，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了,。

小學語文二年級教案人教版網篇八

教學目標：

1,、會認8個生字，會寫8個字,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、喜歡秋天,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教學重點：

識字,、寫字、朗讀感悟課文內容,。

教學準備：

字卡,、詞卡、掛圖,、小黑板,。

教學時數(shù)：一課時。

第一課時。

1,、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫,。

2、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題),。

自讀,。

1、自由讀課文,。標出課文共有幾句話?

2,、指名分句朗讀，讀后評議,。

3,、小組合作讀，要求讀正確,。

識字,。

1、出示生字卡片,，自由認讀。

2,、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀。

3,、小老師領讀,。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4,、交流識字經驗,。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5,、多方式檢查讀,。

朗讀。

1,、小組內讀,，說說自己的感受。

2,、尋找自己喜歡的學習小伙伴,，讀喜歡的句子。

3、比賽讀,，看誰讀得正確,、流利。

寫字,。

1,、出示要寫的字：麗、燈,、波,、浪。學生認讀,。

2,、觀察生字特點，交流寫時注意的地方,。

3,、教師示范，學生評價,。

4,、學生練習，同桌互相評價,。

練習,。

1、出示課后“我會讀”,，多種方式引導學生練習讀,。

2、說說句子描寫的畫面,。

拓展,。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展,，可以像學習伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽，還可以寫句子,、兒歌,、小詩贊美秋天，等等,。在班會上我們上臺展示,、介紹自己的作品。

寫字,。

1,、出示要寫的字：作,、字、勞,、蘋,。學生認讀。

2,、教師范寫,，學生觀察。

3,、學生練習,，同桌評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰,。

1秋天的圖畫勤勞的人們。

稻海翻起金色的波浪,。

高梁舉起燃燒的火把,。

教學反思：

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

1.強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究,。上課伊始,，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務,，為學生創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學生主動讀書的積極性。

2.強化語文教學以讀為本的理念,。教師通過引導學生自由讀,、想像讀、評價讀,、加動作讀、齊讀,、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟,，讀中積累,，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受,。

3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式,。教學內容的確定，教學,。

方法的選擇,，評價方法的選擇,，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,，在引導學生進行學法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導。

小學語文二年級教案人教版網篇九

教學目標：

1,、知識與技能,。

能有感情地朗讀課文，理解課文,。

過程與方法,。

1.教學過程：初讀課文、自主感悟,、品讀課文,。

2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟,、聯(lián)系實際來進行教學,。

學習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

設計理念：

1,、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力,，體會稱贊帶來的快樂,。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂,。

2,、朗讀感悟，積累語言,，在情景朗讀中內化語言,，升華情感。

3,、讓稱贊花綻放在課堂中,，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活,。

課前準備：

課件,、小刺猬和小獾的頭飾。

教學過程：

一,、欣賞故事,，整體感受。

導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》,，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,，仔細看，積極思考兩個問題,。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件,。

【設計意圖】通過欣賞故事,，對故事有個初步的了解，調動學生對本節(jié)課學習的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會稱贊,。

老師相機表揚,。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學習14自然段,。

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀、齊讀),。

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好,，你是怎么理解的?

預設一個比一個笨，句式對,，但不符合稱贊,，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。

指導朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對小獾說：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

a、抽個別學生讀句子,。

b,、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的,。請你們也試著讀一讀。

學生練讀,。抽個別學生讀(非常真誠,、要這樣充滿熱情、發(fā)自內心)齊讀,。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書),。

【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文,。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀,。激發(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點,，創(chuàng)設生動有趣的情境,，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀,，使話語開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實意。

2.學習第二部分510自然段,。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信,，請同學們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

出示句子：

1,、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2,、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經會做椅子了,。

3,、留下吧，這也是我的一點兒心意!

4,、你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5,、謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，使我有了自信。瞧,，我已經會做椅子了,。),。

個別同學讀。一二組讀,，三四組讀,。

理解句子：

過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳,，可傍晚他竟會做椅子了,，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,，面對這3張小板凳,，小獾還真點兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,，不精致),。

凳子腿有的細，有的粗,。

有的正,，有的歪。

所以小獾有點兒泄氣了,。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣,。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心。

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊,，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信、成功和快樂,。

帶著自信帶著成功的快樂,，挺起胸膛來讀。

出示：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒),。

師：小刺猬聽了小獾的稱贊,，心情(高興極了)板書,。

所以他說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞,。

總結板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞,，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾,，結果會如何?請同桌商量后再回答,。

小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

【設計意圖】圖文結合,，利用各種積極因素為教學服務,，讓學生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中想象,。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階,，使學生受到美好情感的熏陶,，切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的真諦,，用內心的情感、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力,。

三、聯(lián)系實際,，拓展延伸,。

1、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學有進步時,，我會說,。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

【設計意圖】通過仿說,、仿寫,，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合,，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力,。體現(xiàn)課內打基礎，課外求發(fā)展的大語文教育觀,。情境的創(chuàng)設,，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

2,、表演環(huán)節(jié)。

請同學上來當小刺猬和小獾,，一生讀旁白,。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊,。

【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲,。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣,。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰,。

四,、總結拓展，升華情感,。

結束語：同學們,，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈,，讓我們一起來播種太陽吧,，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞,，讓它給我們帶來快樂,，獲得自信。

小學語文二年級教案人教版網篇十

教學目標：

知識目標,。

學會9個生字,，認讀7個字,，認識“石字旁。

能力目標,。

能按照田字格里的范字寫字,，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌,。

情感目標,。

體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字,、寫字。

課時安排：

2課時,。

第一課時,。

教學目標：

1、學會本課5個生字,，能按照田字格里的范字寫字,，把字寫端正。

2,、會讀本課的詞語和字族兒歌,。

3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性,。

教學重點：

通過字族識字,、寫字。

教學過程：

（一）導入,。

今天我們要學一首非常有趣的兒歌,，打開書。

（二）初讀課文,。

1,、初讀兒歌，將字音讀準確,。

2、復讀兒歌,，加快朗讀速度,。

3、個別同學讀,。接讀,。自由讀。

（三）了解課文內容,。

1,、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2,、學生可以結合自己的生活實際情況談一談,。

（四）學習生字。

1,、自讀兒歌,。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？

2,、把這些字找出來,，用筆圈起來。

3,、出示漢字“紡,、訪,、防,、芳,、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流,。

自主學習,。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音,。

（2）說說結構記字形,。

全班交流。

（1）識字方法：結構識字：左右結構：桃,、收上下結構：菠,。

形聲字構字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意,，下面的.“波”表音,。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短,。

收：第一筆是豎提,，一筆寫成。右半部分是四筆反文,。

桃：左窄右寬,。

（3）組詞。

4,、指導書寫,。

（1）教師范寫，指導漢字運筆,、占格,。

（2）學生照田字格里范字描紅,、書寫。教師巡視指導,。

（五）作業(yè),。

抄寫生字和詞語。

第二課時,。

教學目標：

1,、通過朗讀，認識各種水果,。

2,、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語,、讀句子識字,。

教學過程：

（一）復習。

1,、復習生字，指導字形,。

上節(jié)課,，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字,。（指名學生生書寫）教師指導,、糾正這幾個字的書寫。

2,、檢查讀課文,。

（二）學習生字。

1,、請同學們自己讀一讀詞組和句子,。

2、在這些詞語中,，有四個生字“彎,、梨、沙,、甜”,，你是怎樣記住這幾個字的,？和小組內的同學們交流交流,。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的,？

（1）借助拼音讀準字音,。

（2）說說結構記字形。

全班交流,。

（1）識字方法：結構識字：左右結構：沙,、甜上下結構：彎、梨,。

換一換：變——彎,。

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當,。

梨：木，橫要寫的長一些,，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎,。

（3）組詞,。

3、指導書寫,。

（1）教師范寫,，指導漢字運筆、占格,。

（2）學生照田字格里范字描紅,、書寫。教師巡視指導,。

4,、認讀二類字。

（三）作業(yè),。

抄寫生字和詞語,。

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小學語文二年級教案人教版網篇十一

教學目標：

1,、認識“刺、猬”等11個生字,，會寫“采,、背”等9個字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學重點：識字寫字,，分角色朗讀課文。

教學難點：讓學生明白“稱贊”別人是一種美德,。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學用具：生字卡片,、小黑板,。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時,。

一,、談話導入,。

小朋友們,，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊,，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,，能夠起很大的作用呢!不信,，我們就來瞧瞧。

板書課題：18稱贊,。

二,、初讀課文，學習生字,。

1,、自由讀文，借助拼音讀通課文,，遇到難讀的字多讀幾遍,，并標出自然段,。

指名按自然段讀課文。

3,、同桌交流檢查生字認讀情況,。

4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,，注意,，要讀準字音，不對的要及時指出糾正,。(注意：刺,、糙是平舌音，板,、但是前鼻韻,，凳、傍是后鼻韻,。

5,、開火車鞏固認讀所教生字。

6,、去掉拼音,，認讀生字。

讀得好的教師給予表揚鼓勵,。

7,、小組交流怎樣識記這些生字。

可用熟字加偏旁：板,、糙,、但、椅,、傍,。

比一比：凳——登傍——旁。

7,、全班交流認識生字的方法,。

8、給生字組詞,，能組幾個就組幾個,。

三、學習課文內容,。

1.小朋友們,，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。

2.觀察每一幅圖,，說說分別畫了誰,，在干什么?

3.讓生自讀課文,，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,，讀一讀,。

4.全班齊讀課文，邊讀邊思考,，課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?

(3)全班交流,。

5.質疑，學生自己能夠解決的盡量自己解決,，教師起引導作用,。

如：學生不理解粗糙、泄氣的意思,。

四,、朗讀感悟。

1,、教師范讀課文,，注意感情和語氣停頓。

2,、分小組合作朗讀,，體會。

3,、男女生分角色朗讀課文,，讀后進行評價。

五,、創(chuàng)作表演,。

1.合作準備3分鐘。

2.上臺表演,，生評議,。

3.評出最假導演,，最佳演員,、最佳旁白、最佳創(chuàng)意,、最佳評議,、最佳觀眾獎。

六,、小結,。

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心,，會給別人帶來快樂,，消除疲勞,。)。

第二課時,。

一,、復習檢查。

分組分角色朗讀課文,。

二,、書寫生字。

1,、生齊讀所要寫的生字,。注意：采是平舌音，傍,、清是后鼻音,，

2、抽生讀,，相機正音,。

3、開火車讀,。

4,、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。),。

5,、擴詞訓練。

6,、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,，找出書寫時應該注意的關鍵筆畫，給予指出,。

(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結構,，6個是左右結構，6個左右結構的字都是左窄右寬,，書寫時一定要注意,。消字右上方是小字頭，不是三點,。)),。

7、生描紅,，獨立書寫兩個生字,，師巡視檢查，給予指導。

三,、鞏固練習,。

1、在本子上書寫生字和組詞,。

2,、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

看了看舔了舔望了望聽了聽等,。

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等,。

3、同桌分角色朗讀課文,。

小學語文二年級教案人教版網篇十二

教學目標：

1.學會本課11個會寫字,、4個會認字，能夠用生字來組詞,。

2.學習課文,，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成,。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情,。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文,。

教學重難點：

1.識字寫字,。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：

紅黃藍彩色筆,。

教學課時：

2課時,。

第一課時。

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字,，會寫“彩,、游、戲,、相,、綠、新,、玩”7個生字,。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來,。

教學重難點：

識字寫字,。

教學用具：

識字卡片,。

教學過程：

激趣導入,。

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二,、初讀課文,。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶,，想辦法記住他們,。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文,，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確,。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽),。

3.三讀課文,，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容,，并且質疑),。

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識,，我們在學習課文中再來弄懂,。

三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習),。

1.指名讀所選的一節(jié),，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容,，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀,。

4.嘗試背誦,。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的`格式也來寫詩,。

四,、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型),。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

4.交流方法,。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方,。

5.學生描紅練寫,。

6.評價，鼓勵學生認真寫字,。

7.小結本節(jié)課內容,，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時,。

教學目標：

1.了解課文內容,，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情,。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿,、牽,、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：

能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

教學用具：

生字詞,。

教學準備：

紅黃藍三色。

教學過程：

一,、復習導入,。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文,。

二,、感悟課文內容。

1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容,，說說學習方法是什么,。

2.交流學習方法，師板書：讀課文,，想內容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文,，想內容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀,。

5.嘗試背誦,。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩,。

三,、課外延伸,。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么,，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化,。

學生;嘗試調色,，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩,。

四,、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿,、牽,、界、世”

游戲：將部件拼成生字,。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

3.交流方法。

4.范寫“界,、世”引導學生注意容易錯的地方,。

5.學生描紅練寫。

6.評價交流,。

板書設計：

色彩的游戲,。

紅、黃——橙,。

藍,、黃——綠。

紅,、藍——紫,。

小學語文二年級教案人教版網篇十三

1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情,。

3：學生能從這篇文章中得到一些理解,。

教學過程。

一：復習引入,。

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,，那位同學愿意來說說!

二：初讀,。

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!

2：讀了之后,，你想對丑小鴨說些什么?

(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂,，適時板書),。

不幸。

幸福,。

三：學習3.4小節(jié),。

1：指名讀3.4小節(jié)。

2：自由讀,，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐),。

四：學習5.6小節(jié)。

1：請同學們自由讀5.6小節(jié),，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4：指導朗讀,。

a：“啊,，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”

五：延伸課文,。

你學了這篇文章一定有話說吧,，那老師給你一個機會!?

對小鴨子說————。

對鴨媽媽說————,。

對獵狗和小鳥說——,。

對同學說——。

對老師說——————,。

小學語文二年級教案人教版網篇十四

教學要求：

1,、認識12個生字，掌握多音字“得”,。會寫6個生字,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點,，關鍵：

1,、識字、寫字,。

2,、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時,。

第一課時,。

教學過程：

一、談話，導入新課。

1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,，可在古時候，這確實件很難的事,，今天我們就來學習課文,，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法,。

二,、自由讀課文，認讀生字,，整體感知,。

1,、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字,，讀準字音。

2、指名讀課文,。教師強調重點字的讀音,。

3、教師出示生字卡片,，檢查學生認讀情況。

4,、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5,、指名反饋。

三、讀文,，體會稱大象的難度。

1、找出描寫大象的語句,。

2,、指導感情朗讀,，體會大象的大和重。

3,、教師：見了這么大的象,，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四,、了解官員的想法,，襯托曹沖的聰明。

1,、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學生交流,，這些方法行嗎?

3,、分角色朗讀課文，體會當時的情景,。

五,、朗讀課文。

第二課時,。

教學過程：

一,、復述故事,，引入新課。

1,、出示生字卡片,，大家一起讀一讀。

2,、誰能把這個故事簡單的說一說,。

3、官員們都說了些什么方法?

4,、可是這些方法都不好,，這時候，曹沖想了一個好辦法,。

二,、讀文實驗，了解稱象的過程,。

1、學生自由讀課文,，思考：曹沖所說的辦法,，要先干什么，再干什么,，最后干什么?

2,、指名根據(jù)課文內容說一說。

3,、引導討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們去稱這頭象的重量,，你們有什么方法?

三、總結全文,，啟發(fā)學生,。

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2,、應該學他什么?

3,、有感情的朗讀課文。

小學語文二年級教案人教版網篇十五

1.放錄音,，學生欣賞本課配樂解說詞,，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

2.請學生根據(jù)畫面,，用最精煉的語言概括出圖意,，引出本課題。

二,、朗讀古詩,。

1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽,，注意聽準字音和每一句的讀法,。

2.學生齊讀古詩，注意讀準字音和每一句的讀地,。

3.自由讀課文,，畫出生字，把生字讀正確,，并采用自己的學習方式（如通過查找,，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾,，意欲,，閉口，立）,。

4.檢查自學情況,，再讀古詩。

三,、品悟古詩,。

（一）細讀古詩，了解詩句的意思,。

1.自讀每句詩,，小組交流討論詩意，師再點撥,。

2.指名說說每句詩的意思,。

3.組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意,，作小結,。

a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情,。聲色俱備,，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”,。

b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化,，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫,，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

c.整首詩語言清新流暢,，明白如話,，使得活潑機靈,、天真可愛的牧童躍然紙上。

（二）朗讀古詩,，背誦古詩,。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓,、節(jié)奏,。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬,，

歌聲/振林樾,，忽然/閉口立。

2.指導朗讀,，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習——指名讀——評讀指導——練讀）,。

3.有感情地背誦古詩,。

四、欣賞古詩,。

（一）欣賞古詩,，展開想象。

學生閉上眼睛,，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象,，想象牧童怎樣捉蟬,？是否捉到了蟬？

（二）感受意境,，精煉強化,。

談談剛才所想象到的意境，試試編故事,。（同桌試編,，全班交流、評議,。）,。

小學語文二年級教案人教版網篇十六

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因,。

2.填一填：

小老鼠——()——()——()——()——()——(),。

3.看著板書說一說，小老鼠的想法,。

4.演一演,，小老鼠當時的樣子,。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程,。

5.小組合作表演讀第13——18自然段,。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?

7.默讀課文最后3個自然段,。

(1)讀魔法師的話,，讀出問的語氣。出示小老鼠的話,，板書“變得快活”,，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西,，說不定更糟”,，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”,。

板書：做自己是最幸福的,。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會,。

8.小老鼠找回了快樂,。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說,。

教師總結：生活中很多時候,，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你,，你也要愛自己,、欣賞自己，在自信中,，快樂的生活!

小學語文二年級教案人教版網篇十七

1,、認識“猴、梨,、將,、諺、櫻”5個生字,，會寫“拔,、耐、杜,、短,、將、鴉,、梨”7個字,。認識“寸字旁”,。

2、分角色朗讀,，表演,。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因,。

3,、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標,，就要鍥而不舍，堅持不懈,，不可半途而廢,。

【教學重點、難點】,。

1,、分角色朗讀、表演,。明白猴子什么樹也沒種成的原因,。

2、教育學生做事要有自己的主見,，對所認定的目標,，就要契而不舍，堅持不懈,，不可半途而廢,。

【教學過程】。

第一課時,。

一、談話激趣,，導入新課,。

師：同學們，你們都愛吃什么水果?

師：這不,，最愛吃水果的小猴子就自己動手,，栽種了一棵梨樹。[小猴課件],。

[從學生愛吃的水果導入新課,，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容,。],。

[板書課題]師：“猴”是個生字,，誰能說說可以怎樣記住它。

二,、初讀課文,，感知內容。

(一)讀文識字,，分組學習,。

1、用筆畫出不認識的生字,，采用自己喜歡的方式識字,，讀準字音，把課文讀通順,。

2,、組內交流識字情況，教師巡視,。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜,、鴉、梨”是形聲字,。),。

3、檢查讀音情況,。

(1)抽讀卡片指名,，開火車認讀：猴、梨,、將,、諺、櫻,。

(2)討論認準這些字的方法：

(3)擴充詞匯,，生為生字組詞，看誰組得多,。

4,、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,，其他生認真聽,，然后師生共同評議。),。

[培養(yǎng)學生自信心,，成就感。],。

(二)讀文了解課文內容,。

1,、分組讀文，并說說課文講了一件什么事,。

2,、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀,，多讀讀,。

3、讀讀下面的句子,，看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導學生反復讀以上句子,，體會它們的異同。

三,、鞏固識字,、寫字。

[課件展示],。

1,、整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉,、梨”的分析,，與記憶。

2,、“寸”字旁——耐,。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出,。五,、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些,。

3,、與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹,。

“拔,、將、短,、梨、鴉”等字的書寫,。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀課文,。

第二課時。

一,、復習導入,，檢查朗讀。

(一)復習導入,。

1,、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況,。

2,、說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀,。

二,、自主研讀，理解體味,。

[打出思考題課件],。

個人自學，小組交流,，集體學習,。

1、第2,、3自然段,。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學生自由讀,。

(3)指名讀,，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣,，學習同學有感情地讀書,。]。

(如生感受說得不到位,，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些,，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣,?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長,?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀,。),。

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀,。

(6)總結本段學習方法,。

2、自主學習第4—7自然段,。

(1)按學法,，學習4、5自然段,。

(2)按學法,，學習6、7自然段,。

[訓練學生學習的主動性,，培養(yǎng)他們獨立學習、思維,、理解能力,，感受閱讀的快樂。],。

3,、問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果,。),。

4、討論,。

為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

小組討論,，全班交流。

三,、角色表演,，加強理解。

1,、自愿結合小組,，分配角色，準備表演,。注意：語言表達要到位,，表情,、動作要適當。

2,、上臺表演，同學評價,。

四、放飛想象，拓展思維,。

五,、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀,，或表演,。