人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教育教學(xué)隨筆篇一

幼兒教師的語(yǔ)言技巧語(yǔ)言是教師傳道,、授業(yè),、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過(guò)語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行交流,，實(shí)施體,、智、德,、美諸方面的教育,，教師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤其重要。走進(jìn)幼兒園,，我們不難看出,，有些孩子對(duì)有的幼兒教師非常親近，有話敢說(shuō),、愿意說(shuō),，老師的話也聽(tīng)得進(jìn)，而對(duì)另一些老師則疏遠(yuǎn),，不夠親近,，也不愛(ài)聽(tīng)老師的，這是怎么回事呢?其實(shí),，這很大一部分原因是幼兒教師的語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的,。下面為您介紹幼兒教師的語(yǔ)言技巧。

在以往的教學(xué)中,，我們常常會(huì)說(shuō)這樣的話,，“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的,。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴,。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng),，支持幼兒的探索。比如,，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí),，我們可以說(shuō)：“你可以幫我一下嗎?”以此來(lái)得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒,，而不能以命令的口氣說(shuō)：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí),，為了防止幼兒亂扔紙屑,，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會(huì)清楚地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上,，但如果直接說(shuō)：“不許把紙扔在地上,。”則很難達(dá)到預(yù)想的效果,。所以,，我們應(yīng)常說(shuō)，“你好”,、“請(qǐng)”,、“沒(méi)關(guān)系”、“能不能”,、“我們一起來(lái)好嗎?”,、“你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看,，如果需要幫忙就叫我,。”,、“你可以幫我一下嗎?”等等,。

教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力，力求“因人用語(yǔ)”,，比如,，對(duì)性格不同的幼兒，語(yǔ)言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向,、較為敏感,，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語(yǔ)調(diào)，關(guān)懷地語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話,，以消除幼兒緊張的心理;對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒,，教師要有耐心，在語(yǔ)速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對(duì)脾氣較急的孩子,，教師的語(yǔ)調(diào)要顯得沉穩(wěn),，語(yǔ)速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和,。再如,，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語(yǔ)言,，將一些無(wú)生命的東西賦予生命來(lái)吸引幼兒的注意;而對(duì)于略大一些的中大班幼兒則要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切,，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過(guò)思考的，不是隨隨便便說(shuō)的,，是值得聽(tīng)的,。總之,，對(duì)不同的幼兒,，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，因人用語(yǔ),，因人施教,，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

就是要求教師的語(yǔ)言要形象,、生動(dòng),，富有趣味性。有一次午飯時(shí),，孩子們很吵,，于是我說(shuō)：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多小蜜蜂,，嗡嗡嗡嗡的,，多吵呀!我們快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯了,?！焙⒆觽兟?tīng)了都笑了起來(lái)，笑過(guò)之后便安靜下來(lái)吃飯了,。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力,。此外，生動(dòng)形象的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的興趣,，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們?cè)谟淇斓貧夥罩凶杂X(jué),、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí),，教師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)該夸張,、生動(dòng)，富有趣味性,，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等,，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流,、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力,。

就是要求教師的語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性。鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決,，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要幫助幼兒,，用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去探索,。如在進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有幼兒不敢自己動(dòng)手操作,，總想依賴教師，這時(shí)教師就可以說(shuō)：“你去嘗試一下,，失敗了也沒(méi)關(guān)系呀!”,、“你試試看”、“再想想,，就能想出來(lái)了,。”,、“這件事應(yīng)該難不倒你的,。”等等這樣的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)幼兒,，這些語(yǔ)言對(duì)即將失去信心的幼兒來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問(wèn)題的動(dòng)力,，堅(jiān)定完成任務(wù)的信心,。當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),，不要吝嗇“嗯,，真不錯(cuò)”、“你真行”,、“你的想法很特別!”等等都是不錯(cuò)的,。因?yàn)檫@些語(yǔ)言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。

富有詩(shī)意、具有韻律美,、節(jié)奏明快的語(yǔ)言可以使教學(xué)出神入化,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如,，小班幼兒自理能力比較差,，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí),，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸,，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對(duì)好朋友,，永遠(yuǎn)不吵架,。”在教幼兒疊衣服時(shí),，我告訴幼兒：“扣子找扣眼,，袖子找袖子，衣服彎彎腰,，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭,。”這些節(jié)奏明快,，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì)了穿鞋子,、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力,，而且陶冶了幼兒的情操,。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以將所畫(huà)的內(nèi)容按步驟,、要求編成生動(dòng)形象,、簡(jiǎn)短易懂的兒歌，邊畫(huà)邊說(shuō),。比如,，教幼兒畫(huà)魚(yú)時(shí)，我們可以一邊畫(huà)一邊說(shuō)“一條小魚(yú)水中游,，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)上,，一會(huì)下,，游來(lái)游去真自由?！边@樣就逐步畫(huà)出了魚(yú)身,、魚(yú)尾,、魚(yú)頭、上魚(yú)鰭,、下魚(yú)鰭和魚(yú)泡泡,，這種“詩(shī)”化的'語(yǔ)言不僅激起了幼兒繪畫(huà)的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫(huà)活動(dòng),，而且發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,，可謂是事半功倍。

幼兒年齡小,，理解能力較弱,，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短,，詞匯涉及范圍較小的語(yǔ)句,。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí),，我們?nèi)绻f(shuō)：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素,，可以轉(zhuǎn)化成維生素a，給身體提供所需要的營(yíng)養(yǎng),，預(yù)防各種疾病,，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜,?！边@樣的話孩子們很不容易理解，效果自然就會(huì)不盡如人意,。但如果簡(jiǎn)單地說(shuō)：“胡蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)小朋友的身體有好處,?！蔽蚁牒⒆觽儜?yīng)該會(huì)對(duì)胡蘿卜有新的認(rèn)識(shí)。因此,，教師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、直白。

人的喜,、怒,、哀、樂(lè)等情緒與情感,，可以通過(guò)面部表情,、體態(tài)表現(xiàn)出來(lái),。幼兒教師的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。比如,，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離,，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感;教師的手勢(shì)或眼神的暗示能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心領(lǐng)神會(huì),，自覺(jué)改正;教師在教學(xué)中運(yùn)用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性,，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀,，從而使幼兒更容易理解?？傊‘?dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)能夠使教育教學(xué)錦上添花,。

教育教學(xué)隨筆篇二

班主任不僅僅應(yīng)當(dāng)有著除一般教師的素質(zhì)之外的特定素質(zhì)（包括班主任工作技巧）并且這種特定素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程——這一點(diǎn)則越來(lái)越被更多的教育者認(rèn)可。正如“教師專業(yè)發(fā)展”是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程一樣,，“班主任專業(yè)化”也是一個(gè)發(fā)展的概念,，既是一種狀態(tài),，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。在那里,，“發(fā)展”首先意味著“自我發(fā)展”，即“自我培養(yǎng)”——我從來(lái)都認(rèn)為,，認(rèn)為一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的,；從根本上說(shuō),，僅有自我才能夠培養(yǎng)自我。班主任當(dāng)然也不例外,。

在李鎮(zhèn)西教師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)中,，李教師寫(xiě)到：班主任堅(jiān)持寫(xiě)隨筆是“自我發(fā)展”或者說(shuō)是“提高專業(yè)化水平”的有效途徑之一。能夠說(shuō),，結(jié)合班主任工作寫(xiě)教育隨筆,，是我成長(zhǎng)的捷徑,。我不止一次聽(tīng)到一些教師對(duì)教育寫(xiě)作的怨言，我想,，所有吧教育當(dāng)做事業(yè)而不僅僅是職業(yè)的教育者都會(huì)認(rèn)為,，教育寫(xiě)作不可是有意義的，并且還是歡樂(lè)的,。

而我當(dāng)初之所以想寫(xiě)教育隨筆,，是受蘇霍姆林斯基的啟發(fā)。最早讀蘇霍姆林斯基時(shí),，我為這位偉大的教育家30多年如一日第堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆的精神所感動(dòng),，正是這幾十年的教育隨筆，使蘇霍姆林斯基的著作被后人稱做“活的教育學(xué)”,、“教育的百科全書(shū)”。蘇霍姆林斯基的著作,，融真摯的教育情感,、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，語(yǔ)言平易,，娓娓道來(lái),，但又不乏文學(xué)的魅力。在讀過(guò)一些即使硬著頭皮讀也實(shí)在讀不懂的教育“理論”著作后,，讀到這樣樸素親切而富有感染力的真正的教育名著,，我每每感慨不已：沒(méi)有令人仰視的“理論框架”，沒(méi)有故弄玄虛的深?yuàn)W術(shù)語(yǔ),，通篇只是心靈泉水的自然流淌——這樣的文字,，其實(shí)我也能夠?qū)懷剑‘?dāng)然,，我那時(shí)絕多沒(méi)有想過(guò)將來(lái)也要寫(xiě)什么“教育名著”,，但用文字記錄下自我青春的足跡，總是一件有意思的事,。于是，我也試著寫(xiě)我的教育隨筆了,。

異常需要指出的是,，教育隨筆的寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它必然伴隨著實(shí)踐,、閱讀與思考,。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行,，與思考為伴,。實(shí)踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂,。異常是“思考”,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。人們不是常說(shuō)“一個(gè)作家應(yīng)當(dāng)同時(shí)是一個(gè)思想家嗎”,？那么,，同樣的道理，任何一位教育者都應(yīng)當(dāng)同時(shí)又是一個(gè)思想家者,。而班主任的隨筆寫(xiě)作,，便是教育思考的很重要的途徑，寫(xiě)作的過(guò)程,，就是我們反思,、審視、總結(jié),、提煉,、升華自我的教育實(shí)踐的過(guò)程。

當(dāng)一位班主任在日常工作中一邊實(shí)踐一邊思考一邊寫(xiě)作（記錄）時(shí),，他已經(jīng)進(jìn)入教育科研的狀態(tài)了,，并且這種研究帶有鮮明的人文風(fēng)格與個(gè)性化色彩。我認(rèn)為,，這是一線教師結(jié)合自我的實(shí)踐進(jìn)行教育科研的最佳方式,。

教育研究，之所以與一般的自然科學(xué)研究不一樣,，在于它更多關(guān)注的不是因果,，不是規(guī)律，不是物性,，而是價(jià)值,，是精神，是人性,。教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象,，不是精確的而是模糊的。在教育實(shí)踐中,，教育者和被教育這和被教育者已經(jīng)融為一個(gè)整體,。具體到班主任工作，師生水乳交融的親密接觸,，心靈之間的息息相通,，使得班主任的工作與研究完全合二為一，并且充滿感情,。更重要的是,，這種研究帶有鮮明的個(gè)性化色彩,。

我認(rèn)為，生活體驗(yàn)研究是一種最富個(gè)性化的研究,，我們每個(gè)教師包括班主任都能夠采用這種方式進(jìn)行研究,。“生活體驗(yàn)研究”,，我能夠通俗第理解成一邊“生活”（實(shí)踐）,、一邊“體驗(yàn)”（感受）、一邊（思考）——把自我的生活體驗(yàn)作為研究對(duì)象,，自我既是研究者,，又是被研究者。而這種研究每一個(gè)教師都能夠做,，不管你是否有”課題“,，你每一天的工作，就是你的課題,。

應(yīng)當(dāng)說(shuō),，班主任堅(jiān)持不懈寫(xiě)隨筆，是需要毅力的,。所以沒(méi)有崇高的事業(yè)追求,，是不能對(duì)日常工作如此熱愛(ài)并且深入思考的。我經(jīng)常想,，包括班主任在內(nèi)的中小學(xué)教師,，也是知識(shí)分子，而知識(shí)分子這四個(gè)字首先意味著一種沒(méi)有理由不求回報(bào)甚至不求理解的神圣的使命感,！作為一個(gè)普通教師,，也學(xué)他一輩子都站在最基層學(xué)校的教室里，每一天都和孩子們?cè)谝积R,，但這不妨礙他以自我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奮斗精神推動(dòng)這中國(guó)教育的提高,，進(jìn)而推動(dòng)著中國(guó)的提高，無(wú)數(shù)位班主任用心血寫(xiě)成的教育隨筆,，便是構(gòu)筑中國(guó)班主任學(xué)輝煌的金磚玉瓦,！

班主任在隨筆中成長(zhǎng)，就是在實(shí)踐中成長(zhǎng),，在反思中成長(zhǎng),。在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng),。“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”是一個(gè)很大的課題,，但對(duì)每一位有追求的班主任來(lái)說(shuō),，這個(gè)課題能夠從自我做成,，從小處做起——比如，從寫(xiě)教育隨筆開(kāi)始,。

教育教學(xué)隨筆篇三

樂(lè)于傾聽(tīng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的最主要途徑。樂(lè)于傾聽(tīng),，關(guān)鍵在于“樂(lè)”,，要讓孩子愿意聽(tīng)，那么首先老師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫,、富于魅力,，再配上一些肢體語(yǔ)言幫助孩子理解，不枯燥,，單調(diào),，孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽(tīng),，是一種能力,，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)的“傾聽(tīng)”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽(tīng)的孩子有個(gè)努力的目標(biāo),，久而久之,，聽(tīng)就變成了一種習(xí)慣。

其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”,，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師,，幾乎每天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣,，從來(lái)不聽(tīng),，那為什么他們不聽(tīng)呢？其中一個(gè)原因就是沒(méi)有掌握聽(tīng)的方法,，孩子不知道怎樣才是傾聽(tīng),。所以，我們要細(xì)化聽(tīng)的要求：每天,，提醒幼兒,，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容,，要讀書(shū)了,，眼睛就得看著圖畫(huà)書(shū)等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作,。面對(duì)這樣的孩子,，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言很重要,，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái),，于是教育孩子要積極動(dòng)腦,。有時(shí)，處理這樣的情況時(shí)也可以換個(gè)思路,，就是讓認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒起來(lái)復(fù)述,，老師用具有稱贊性的語(yǔ)言說(shuō)：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽(tīng)清楚了,，請(qǐng)他再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。”說(shuō)完,，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),。有的孩子老師講課時(shí)很會(huì)聽(tīng)，可是輪到其他小朋友發(fā)言時(shí),，他就不會(huì)聽(tīng)了,，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來(lái),，我來(lái)”,。這個(gè)時(shí)侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo),。面對(duì)這樣的情況,，首先肯定他在聽(tīng)，只是沒(méi)有聽(tīng)完,，表現(xiàn)出以自我為中心,，對(duì)別人不禮貌。那么,，老師可以停下來(lái)對(duì)喊的小朋友說(shuō)：“你愛(ài)動(dòng)腦筋,，很好?？墒?，沒(méi)聽(tīng)人家講完就要發(fā)表意見(jiàn)是很沒(méi)有禮貌的，你可以等他講完之后,，再補(bǔ)充自己的想法,。”之后,，再給他機(jī)會(huì)表現(xiàn),，及時(shí)表?yè)P(yáng),。

當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,，光靠一兩次的說(shuō)教是沒(méi)有用的,，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)才會(huì)看出成效。

二,、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣

勇于發(fā)言,，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信,。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢,？主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯,，不敢在人多的地方講,；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中,，不知怎樣表達(dá),；問(wèn)題太難。我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒,，要以鼓勵(lì)為主,，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)，先肯定,。對(duì)待沒(méi)發(fā)言的孩子,，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子,，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng),。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式,，比如：我認(rèn)為……,，我覺(jué)得……，我來(lái)補(bǔ)充……等等,。

有時(shí),，和小朋友一起看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，教師可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒看著圖畫(huà)書(shū)上孩子們積極發(fā)言的情景進(jìn)行引導(dǎo),，或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言,，回答問(wèn)題的場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)幼兒積極發(fā)言,、勇于發(fā)言,。

教育教學(xué)隨筆篇四

美國(guó)一家超大公司紐約總部辦公室門(mén)口擺著一個(gè)漂亮的魚(yú)缸,。魚(yú)缸里十幾條產(chǎn)自熱帶的雜交魚(yú)長(zhǎng)約三寸，兩年過(guò)去了,，它們的個(gè)頭似乎沒(méi)什么變化,。一天，董事長(zhǎng)的頑皮小子不小心把魚(yú)缸打破,，魚(yú)兒被放進(jìn)院子中的噴水池中,。兩個(gè)月后,，那些魚(yú)竟然都由三寸來(lái)長(zhǎng)瘋長(zhǎng)到了一尺!后來(lái)人們把由于給孩子更大的空間而帶來(lái)孩子更快發(fā)展的現(xiàn)象稱為“魚(yú)缸法則”,。

魚(yú)缸給予魚(yú)兒的空間只不過(guò)一尺來(lái)寬，兩尺來(lái)長(zhǎng),，在這樣的發(fā)展空間里,，魚(yú)兒縱然使出全身的解數(shù)，也注定只能在限定的范圍之內(nèi)活動(dòng),，他們能夠活動(dòng)的水域只不過(guò)巴掌般大,，他們吸收的養(yǎng)料與水分也只能限定在魚(yú)缸之內(nèi)。雖然有馳騁千里的愿望,，卻被人為的玻璃屏所阻礙,，在這樣的環(huán)境中，除了碰壁之外,，魚(yú)兒只能選擇順從,，在狹小的空間里委曲地活動(dòng)。

反觀,，我們的教育不也正是如此嗎?中央電視臺(tái)有一則公益廣告,，廣告詞說(shuō)：“心有多大，舞臺(tái)就有多大,?！逼鋵?shí)，這句話同樣適用于教育工作者,，教育工作者給予學(xué)生一個(gè)怎樣的發(fā)展舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)得到怎樣的發(fā)展。學(xué)校的空間固然很狹小,，但是學(xué)生所受到的教育卻取決于教育者的高度,。如果教育者能夠立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，站在學(xué)生精神成長(zhǎng)的角度施以教育,，那么就如同給予了學(xué)生一方池塘,，為學(xué)生的將來(lái)進(jìn)入“大江大河”積蓄了足夠的能量。如果教育者僅僅從當(dāng)前的角度著手,，以功利性目標(biāo)為導(dǎo)向,，那么學(xué)生所接受的教育注定如同“高墻四角的天空”,，單調(diào)、枯燥,、乏味,，和呆在魚(yú)缸中生活的'魚(yú)兒無(wú)異。

在有的教師眼里,，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，而自己的任務(wù)就是幫助學(xué)生提高成績(jī)，除了成績(jī),、分?jǐn)?shù)之外,，再無(wú)其他。如此觀念趨使之下,，課堂中除了僵死的知識(shí)傳授、生硬的記憶和無(wú)止境的練習(xí),，只剩下學(xué)生的抱怨與痛苦,。這樣的教育顯然是狹小的，因?yàn)榻處煹挠^念陳舊以及認(rèn)識(shí)的偏頗,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)空間與活動(dòng)的狹小,，設(shè)置了學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的障礙。

“生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校,。”學(xué)校的教育本身就是學(xué)生的一種生活,，而且是重要的生活,，這種生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛的,，應(yīng)當(dāng)是幸?？鞓?lè)的。不能僅僅有學(xué)習(xí),、有考試,，還要有促進(jìn)學(xué)生充足成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)，要有鍛煉學(xué)生各方面能力的牽引點(diǎn),，有讓學(xué)生留戀與喜愛(ài)的吸引點(diǎn),。學(xué)校的教育是立體的全方位的，事事皆教育,，處處皆文章,。優(yōu)秀的教育者應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)豐盈的教育，讓學(xué)生在豐富的校園文化活動(dòng)中體驗(yàn)到教育的快樂(lè),。

學(xué)校給予學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是一方池塘,，而絕不能是一個(gè)魚(yú)缸,，因?yàn)橹挥谐靥敛拍茏岕~(yú)兒快樂(lè)地嬉戲，只有豐盈的教育才能讓學(xué)生幸福地成長(zhǎng),。

教育教學(xué)隨筆篇五

到聾啞學(xué)校閱卷,，我發(fā)此刻每個(gè)教室的墻上，竟然有兩個(gè)燈泡,。雖然大白天,，燈沒(méi)有亮，但很明顯能看出這是兩個(gè)彩燈,，一個(gè)是紅燈,，一個(gè)是綠燈。

教室里竟然有紅綠燈,？本人生性愚鈍,，百思不得其解，這是干什么用的呢,？

當(dāng)我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn),，告訴其它教師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑,，有的卻笑瞇瞇地看著我們,。很明顯發(fā)笑的教師，早就明白聾啞學(xué)校有這兩個(gè)東東,，并且他也必須明白紅綠燈的作用,。

在我們反復(fù)的追問(wèn)下，這位教師不再賣關(guān)子,，告訴了我們答案,。

原先聾啞學(xué)校教室里的紅綠燈，就相當(dāng)于其它學(xué)校里的鐘或鈴,。因?yàn)槟抢锏暮⒆雍芏嗉葐∮置@,，無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場(chǎng),?？墒撬麄兇蠖嗳艘暳φ＃荒苈?tīng)卻能夠看呀,！于是便有人發(fā)明了聾啞學(xué)校的“紅綠燈鈴”,，上課亮紅燈，學(xué)生肅靜,，教師“講課”,。下課亮綠燈，學(xué)生自由休息,，教室內(nèi)外放行,。

聽(tīng)過(guò)這位仁兄的講解,，對(duì)這個(gè)東東的發(fā)明人，我油然而升無(wú)比的感激與崇敬,。別看這一樣小小的發(fā)明,，給聾啞兒童解決了多大的問(wèn)題呀！那里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧,，多少愛(ài)心?。?/p>

我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西,，比如輪椅,；比如盲文；比如盲道,，比如助聽(tīng)器等等,，哪一項(xiàng)不是發(fā)明人愛(ài)心、汗水,、與智慧的結(jié)晶?。?/p>

我想：作為普通人,，或許我們沒(méi)有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫忙,，可是我們完全能夠做一些力所能及的事情呀,！

首先，對(duì)他們不要歧視,，不要冷漠,，不要刁難！

其次,，應(yīng)當(dāng)給于他們應(yīng)有的平等,、自由、民主,、尊重,、關(guān)愛(ài)以及幫忙,！

還有一條,，那就是：

關(guān)鍵要有行動(dòng),！

教育教學(xué)隨筆篇六

盡管從教18年了,，但對(duì)于教育,，我沒(méi)有什么真知灼見(jiàn),，總感覺(jué)教書(shū)是分內(nèi)事,，做不好就對(duì)不起臺(tái)下的學(xué)生,，對(duì)不起家長(zhǎng)和社會(huì)的期望,，也對(duì)不起自我的良心,。

教書(shū)是良心事,，這也是同事們交流時(shí)最常談到的。不管生活有多么瑣屑,，現(xiàn)實(shí)有多少無(wú)奈,，一走進(jìn)教室，應(yīng)對(duì)著這群稱你為教師的孩子,，你便自然而然活力四射,，活力澎湃地講解知識(shí)，不厭其煩地剖析要點(diǎn),，毫無(wú)保留地傾囊相授,。盡管臺(tái)下的學(xué)生參差不齊，有的正處于叛逆期,，但他們是你班上的學(xué)生,，就像是你的孩子，你就得包容他的缺點(diǎn)與不足,，并靜下心來(lái)研究分析他們的行為,，以期因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有所得,。

電影《一個(gè)都不能少》雖然是上世紀(jì)90年代拍攝的,，但令人感動(dòng)至今。十三四歲的魏敏芝雖然只是山村小學(xué)的代課教師,，由于年齡小毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而經(jīng)常受到學(xué)生的嘲笑與欺負(fù),，可是她給校長(zhǎng)保證，她會(huì)在高教師請(qǐng)假回來(lái)后把班級(jí)交還給她,，“一個(gè)學(xué)生都不會(huì)少”——作為教師,，哪怕僅僅是代課教師，他們都不會(huì)輕易放棄班里的任何一名學(xué)生,，這便是一個(gè)教師的教育情懷,，一個(gè)教育工作者的良心。

畢業(yè)至今,，我已經(jīng)教出6屆的高中畢業(yè)生了,，在跟學(xué)生的長(zhǎng)期接觸中，發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的教師是那些能夠和他們打成一片,，公平地對(duì)待他們的教師?，F(xiàn)代的教育，過(guò)分重視精英教育,，過(guò)分炒作狀元,，導(dǎo)致不少教師的眼里僅有班里那幾個(gè)讀書(shū)好的同學(xué)，這容易使得其他學(xué)生心理失衡。記得剛畢業(yè)時(shí),，班里有個(gè)學(xué)生上課時(shí)老是愛(ài)搞怪,，搞得教師們很頭大，跟他推心置腹交流談心了好幾次,，最終他總算跟我說(shuō)了實(shí)話：“教師,，你明白我為什么這么做嗎？那是為了引起教師們的注意??！”我心里一震，是啊,，教了他們快一年了,，不少同學(xué)的名字還叫不出來(lái)，實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)??！從此，我告訴自我,，務(wù)必在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生,，并盡可能地走近他們的內(nèi)心，讓他們認(rèn)可你這個(gè)教師,，那么你的教育將事半功倍,。

經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō)，教師,，這孩子我管不了了,，你幫幫我吧，教師說(shuō)的話他會(huì)聽(tīng),。盡管心里在嘀咕,，你一個(gè)孩子都管不了,，那我?guī)资畟€(gè)孩子要怎樣辦,？可是看到家長(zhǎng)的焦灼與期待，這話無(wú)論如何是說(shuō)不出口的,，只能答應(yīng)盡力而為,。許多教師都有這樣的體驗(yàn)，班上總有幾個(gè)因各種原因,，尤其是沉迷手機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,、在班里睡覺(jué)混日子甚至搗蛋逃課的人，每次都被他們氣得說(shuō)算了不管了,，可是一看到他們又忍不住要嘮叨幾句,，明知效果甚微，可是只要有百分之一的可能,，就得付出百分百的努力,，這是教師的職業(yè)病,，也是良心使然。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì),，就是要熱愛(ài)兒童,。”雖然我們未必能“得天下英才而教育之”,，但我們能夠公平地對(duì)待每一位學(xué)生,，做到不拋棄，不放棄,，這就是一個(gè)教師的良心,。

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教育教學(xué)隨筆篇七

教育教學(xué)隨筆

教育教學(xué)隨筆（1）：

透過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會(huì)到，反思,，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),，真的很重要。記得一次交流會(huì)上,，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,，給我印象深刻的就是他專門(mén)準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的資料,，及時(shí)寫(xiě)在上面,，很多時(shí)候只是一個(gè)大概資料或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,，把這些資料中個(gè)性感興趣的話題寫(xiě)一寫(xiě),，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧,。

我想,，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人,。

教師不僅僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí),；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、解決問(wèn)題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

一個(gè)擁有用心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,，只有首先抱有用心反思的態(tài)度,，才能真正做到反思，做好反思,。

所以,，想要真正反思成功，先有用心的態(tài)度吧,。

自古以來(lái),，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說(shuō)：“要從容地著手去做一件事,，但一旦開(kāi)始,，就要堅(jiān)持到底?！庇制┤纭墩撜Z(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá),。”人們?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅(jiān)持,，可見(jiàn)它是多么的金貴,。

從事教育工作三年來(lái)，我就始終秉持這樣的信念,，無(wú)論遇到多大的困難,，我都會(huì)堅(jiān)持到底。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,，而且個(gè)性都比較強(qiáng),，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開(kāi)始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,，我們并不是階級(jí)敵人,，要真正從他們的角度出發(fā)，思考問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益,。應(yīng)對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的理解。

教師首先要吃透學(xué)情,，要明白學(xué)生需要什么,、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力,！興趣,、方法、習(xí)慣,、性格,、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo),、非智力因素等都值得重視,。

教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂,；課堂要有效果,，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí),，開(kāi)拓視野,，關(guān)注身邊事，國(guó)家事,，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,，引領(lǐng)自己不斷超越,。只有這樣，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào),，才是真正的名副其實(shí),。

教育教學(xué)隨筆（2）：

教師教育隨筆

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn),，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料證明,，在此刻的初中體育教學(xué)中,，如果上課類容枯燥、呆板,，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向,。其主要表此刻：上課無(wú)精打采,，注意力不集中，畏難情緒較多,，所以經(jīng)常請(qǐng)假,，完成任務(wù)勉強(qiáng),，對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段,，思想日漸成熟的他們,，在學(xué)習(xí)中會(huì)選取自己感興趣的資料，因此,，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手,。

案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問(wèn)：“老師這天體育課上什么”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道,?！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課,，你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽(tīng),，看狀況不妙，紛紛離去,。我透過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情能夠看出,，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快?？粗鴮W(xué)生離去的背影,，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起,，我?guī)е了甲呦虿賵?chǎng),。

上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組,，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩,。然后就是我巡回，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí),，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的,，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎樣不認(rèn)真練習(xí)都達(dá)標(biāo)了嗎”一陣沉默過(guò)后,?！袄蠋煟乙湍惚忍K!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道,。我先是一愣,，然后爽快的答應(yīng)下來(lái)，心想：“這難不倒我,，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí),，跳的也不好，我肯定不會(huì)輸,，借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō),。“阿!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響,，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了,。“這下慘了!”我尋思,，轉(zhuǎn)念一想：“有了……”比試結(jié)果我輸了,。但是我沒(méi)生氣，笑著表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí),，我以后練習(xí)好后再和你比試,，必須能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“但是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖,，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖,，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰(shuí)進(jìn)步快,。另外中考體育考試要求的資料但是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球,。”“好!我必須也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么,，大聲的回答,。之后，經(jīng)過(guò)觀察,，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真,。再技能展示時(shí)，他們多到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求,。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力,、刻苦。

透過(guò)這個(gè)案例能夠看出：學(xué)生是可教的,，就看教師怎樣引導(dǎo)了,。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)臓顩r下，還是要與學(xué)生比試,，輸了之后,，承認(rèn)了自己的不足，還表?yè)P(yáng)了學(xué)生,，同時(shí)利用以后的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的這天,，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段,，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí),、思考,。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一,、轉(zhuǎn)變思想

目前中學(xué)校園教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育,。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績(jī)好就行,，體育成績(jī)無(wú)所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅僅用心性不高,，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,，就是教師在教學(xué)過(guò)程中,，透過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要資料,。。因此,，教師在體育教學(xué)中,，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心,，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的用心性。在具體手段上,，教師能夠透過(guò)各種形式的講解,、教育，有目的地舉辦體育講座,，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性,。透過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。

二,、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高,，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為,。相反，如果教師教學(xué)中,，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄,，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性,，并結(jié)合教材資料,，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些搞笑的小故事,，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面,。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑,，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法,，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組,、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”,、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕,，爭(zhēng)上游的活潑氣氛,。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑,，不同形式的接力跑,、追逐跑、趕超跑,、分組對(duì)抗賽,、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，情緒高漲,?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段,，能夠使教學(xué)過(guò)程充滿強(qiáng)有力的吸引力,。也能使學(xué)生融入快樂(lè)、興奮的課堂氣氛中,，感受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的愉悅情緒,，從而用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三,、因材施教,，區(qū)別對(duì)待

由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育,、興趣愛(ài)好,、理解潛力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性,，在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異,?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)資料,、練習(xí)密度和強(qiáng)度,。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好,、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對(duì)自己就缺乏自信,，怕跳不好,，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé),，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看,。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,，提出改善和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì),、幫忙輔導(dǎo)他們,。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑,，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定,，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng),。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，幫忙這些學(xué)生克服畏難心理,，增強(qiáng)自信心,，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

四,、提高教師素質(zhì)

體育課堂上,，學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是體育教師，體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的,。如果體育教師對(duì)他們有偏見(jiàn),，對(duì)他們放任自由,，工作上馬馬虎虎,，上課松松跨跨，講課精神不振,，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為,。因此，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心,。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng),，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。因此教師平時(shí)要多關(guān)心,、接觸學(xué)生,，與他們多交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),，要以自己的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生,、影響學(xué)生,，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼,。此外,，教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練,、簡(jiǎn)單,、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣,，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感,。因此，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),，是獲得威信,、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,，改消極怠工為用心參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,。

教育教學(xué)隨筆（3）：

育之路已經(jīng)快一年了,，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩,，還有很多值得我去學(xué)習(xí),。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很簡(jiǎn)單,，只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好,，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí),，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成,、潛力的培養(yǎng)等等,，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果,，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù),，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高,，使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

足,，幸虧有校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù),。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力,，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多,。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生,，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變,，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁,，應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法？,？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子,，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做,？,？雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難,，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的,，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么,？首先意味著他熱愛(ài)孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子,?！贝髳?ài)無(wú)痕,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在,，老師的一個(gè)微笑,，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,，一句關(guān)心的話語(yǔ),，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧,，我為學(xué)生,，為事業(yè)不懈地努力著。

教育教學(xué)隨筆（4）：

在希臘文中,，校園一詞的意思就是閑暇,。或許在希臘人眼里,，教育就是享受一種閑適,，孩子有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由而充分地獲得心智潛力的發(fā)展。盧梭說(shuō)：“最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間,，要浪費(fèi)時(shí)間,。”

教育的閑適,，是摒棄了急功近利后的一種自然,。我們總擔(dān)心孩子會(huì)輸在起點(diǎn)，于是,，在愛(ài)的名義下,，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過(guò)早地送進(jìn)了各種興趣班,、輔導(dǎo)班,。而一位美國(guó)母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來(lái),，拿著一張畫(huà)了一個(gè)圓圈的紙片,，告訴媽媽，這是數(shù)字“0”,，是老師這天教他的,。媽媽表?yè)P(yáng)了孩子，但隨后就起訴了那位老師,。她認(rèn)為老師過(guò)早地抹殺了孩子的想象力,，在孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)“0”之前，他能夠把這個(gè)圓圈想像成很多東西,，能夠是一個(gè)金燦燦的太陽(yáng),，一個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果，一個(gè)滾動(dòng)的鐵環(huán)……此刻,，他只明白這是個(gè)“0”,，而不會(huì)想成別的什么了。在這位母親看來(lái),，比知識(shí)更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心,。過(guò)早地教給孩子知識(shí)，恐怕對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，并不是一件好事,。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長(zhǎng)，才是教育的自然之道,。

教育的閑適,，是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影,，總是會(huì)忙忙碌碌的,。課堂,，往往大容量、快節(jié)奏,、高效率,，一個(gè)資料之后一個(gè)資料，一個(gè)環(huán)節(jié)之后一個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)問(wèn)題之后一個(gè)問(wèn)題……學(xué)生常常應(yīng)接不暇,，甚至手忙腳亂；課間,，往往有做不完的作業(yè),，答不完的題目……沒(méi)有了休息的時(shí)間，沒(méi)有了游戲的時(shí)間,，也沒(méi)有了自由呼吸的時(shí)間,。學(xué)生似上緊了發(fā)條的時(shí)鐘，一刻不停地旋轉(zhuǎn)著,，茫茫然地旋轉(zhuǎn)著,。一個(gè)經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說(shuō)：“我就是不想早點(diǎn)做完！做完了,，媽媽還會(huì)加作業(yè),。”長(zhǎng)時(shí)間的緊張忙碌,，窄化了學(xué)生思想的空間,，浮躁了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，消磨了學(xué)生求知的欲望,。沒(méi)有了閑適,，教育越來(lái)越忙碌，越來(lái)越短視,，也越來(lái)越逼仄,。而如果我們明白這一點(diǎn)，卻依然深陷其中,，或者推波助瀾，那就是學(xué)生的不幸,，更是教育的悲哀了,！

教育的閑適，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺,?！苯逃拈e適,，使學(xué)生有足夠的時(shí)間“消化”知識(shí)，有足夠的時(shí)間靜思默想,，有足夠的時(shí)間潛心體驗(yàn)，也就有對(duì)世界深刻,、獨(dú)到的感悟,、體認(rèn)、理解與把握,。不然,，學(xué)生就像被風(fēng)干了的狗尾巴草，失去了生命的活力與朝氣,，有知識(shí)而無(wú)智慧,，有學(xué)問(wèn)而無(wú)情趣。閑適不是空閑,，也不是閑散,，而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說(shuō)：“理性的頓悟,，靈性的生發(fā),，需要閑適；心靈的舒展,，視界的敞亮,，也需要閑適；創(chuàng)意,，往往在閑適簡(jiǎn)單時(shí)翩然而至,；情趣，也每每在閑適從容中一展風(fēng)彩,?！?/p>

教育，需要一點(diǎn)閑適,。教育的閑適,，更是一種詩(shī)意。

教育教學(xué)隨筆（5）：

陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！崩蠋熈?xí)以為常的行為,，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事,。

教學(xué)《冰花》一課時(shí),，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么,？同學(xué)都說(shuō)像小草,，像白云,，像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖,?！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑,，而是繼續(xù)問(wèn)他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢,？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的,；冰花看起來(lái)軟綿綿的,，棉花糖也是軟綿綿的?！蔽衣?tīng)完之后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得像嗎,？”大家都說(shuō)像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌,。這時(shí)我看到,，這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，眼睛里寫(xiě)滿了喜悅,，臉上也增添了幾分自信,。如果在這個(gè)時(shí)候，老師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),，沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不用心回答問(wèn)題,，更加的不自信,。

曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高,，注意力不集中,，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,，急在心上,。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美,，我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng)：“你讀得真棒,！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花,。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色,，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲,，像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛回了自己的座位上,。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,，坐姿端正了,，書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了,，獨(dú)立潛力強(qiáng)了,。看到琪琪一天天的進(jìn)步,，我的心里感到無(wú)比的欣慰,。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大,。

教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用,！

教育教學(xué)隨筆（6）：

時(shí)光荏苒,，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任,，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié),，但是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景,。

一本勵(lì)志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否,，不在于他的年齡大小,，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月,，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話,，自己真的是感同身受.總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，同事間的互助,，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處,，感到了生命的完美,，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念,。我感動(dòng)著這一切,，所以我也努力工作著，回報(bào)著,，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得,。

在學(xué)習(xí)上,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥,，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透,，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流,，師生共同成長(zhǎng)的歷程,。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生,，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰,，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn),。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢所欲言,，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生,，但是是“授人以魚(yú)”,，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流,，講解的辦法,。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性,，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心,，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。

教師的言語(yǔ),，行為,、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情,，強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響,。教學(xué)過(guò)程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，透過(guò)精心設(shè)計(jì),，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)資料,，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法,，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí),。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功,，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等,，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等,，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué),，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么,，但我會(huì)取他人之長(zhǎng),，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教育教學(xué)隨筆（7）：

我的教育教學(xué)隨筆

不知不覺(jué)間,，我在教育教學(xué)的路上,，已走到了第三個(gè)年頭，三年來(lái),，無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，駕馭課堂的潛力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多,，進(jìn)步了許多,。

波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出,，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能構(gòu)成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的發(fā)展將大受限制,。可見(jiàn),，經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著十分大的好處,。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái),?！边@句話是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái)，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整,，也能夠積累更多的體力,、技巧和方法，以更高的速度沖刺,。跑步是這樣,，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思,，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到必須的理論高度,，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展,。

透過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會(huì)到,，反思，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),，真的很重要,。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,，給我印象深刻的就是他專門(mén)準(zhǔn)備了反思記錄本,，只要有想到的資料，及時(shí)寫(xiě)在上面,，很多時(shí)候只是一個(gè)大概資料或是一點(diǎn)想法,，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些資料中個(gè)性感興趣的話題寫(xiě)一寫(xiě),，也便就成了我們所謂的反思,，我想這就是一種堅(jiān)持吧,。

我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人,。

一個(gè)擁有用心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由,。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,，只有首先抱有用心反思的態(tài)度，才能真正做到反思,，做好反思,。

所以，想要真正反思成功,，先有用心的態(tài)度吧。

自古以來(lái),，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,，譬如比阿斯說(shuō)：“要從容地著手去做一件事，但一旦開(kāi)始,，就要堅(jiān)持到底,。”又譬如《論語(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá),?！比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅(jiān)持，可見(jiàn)它是多么的金貴,。

從事教育工作三年來(lái),，我就始終秉持這樣的信念，無(wú)論遇到多大的困難,，我都會(huì)堅(jiān)持到底,。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng),，不能對(duì)他們采取壓制的手法,，剛開(kāi)始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人,，要真正從他們的角度出發(fā),，思考問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的理解,。

教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí),；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、解決問(wèn)題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

教師首先要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么,、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力,！興趣、方法,、習(xí)慣,、性格、個(gè)性,、心理品質(zhì),、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視,。

教學(xué)要有效果,，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果,，關(guān)鍵在學(xué)生參與,！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),，而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí)，開(kāi)拓視野,，關(guān)注身邊事,，國(guó)家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越,。只有這樣,，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，才是真正的名副其實(shí),。

教育教學(xué)隨筆（8）：

教師是人類靈魂的工程師,，教師是人類禮貌的傳承者，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠,，每一頂都那么誘人,，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

今年,，幸運(yùn)的我如愿以償成為xx中心小學(xué)一名光榮的人民教師,，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,，感覺(jué)一切都是那樣完美，然而,，醉酒方知為師難阿,！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空,，應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易,，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生,、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然,。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,，對(duì)我說(shuō)：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的,，有時(shí)候甚至很苦很累,，但務(wù)必記住教師干的是良心的活?！甭?tīng)了這些話后，我很慚愧,，也豁然開(kāi)朗,。“起始于辛勞,，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫(xiě)照阿,！

此后，在校長(zhǎng)的推薦下,，沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課,，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,，要全身心的投入教育事業(yè),，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能,，讓每一個(gè)學(xué)生能成人,，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,，已成為我從教的最高準(zhǔn)則,，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

都冷了,，想想還是算了,，要不放棄吧,，但又覺(jué)得十分不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，我要對(duì)得起自己的良心,，我必須要轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

1,、我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，做為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。

2,、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步,。例如：這次作業(yè)很棒,，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你,，如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等,。

3、在課堂上,，反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題,，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定,，表?xiàng)?，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他,，讓他再想想,。

4、課后,，我會(huì)詢問(wèn)他身旁的同學(xué),，看一下他的表現(xiàn)狀況，以及在生活上家庭上的一些狀況,。

一周以后,，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,，作業(yè)安時(shí)完成,，回答問(wèn)題也用心了，于是,，我開(kāi)始反思這種狀況,，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,，效果是一樣的,，都有了很大的進(jìn)步,。

從這件事中，我深刻認(rèn)識(shí)到,，要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教,，循循善誘常言道：”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的,，教師務(wù)必深入了解,，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教,，因人而異正確引導(dǎo),。

教育教學(xué)隨筆（9）：

一位教育專家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在批評(píng)中,，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在互相幫忙中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情,、友誼中,，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)完美的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)用心,、樂(lè)觀,、進(jìn)取、勤奮,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、好學(xué),、豁達(dá),、善良、聰明的自我,，不是孩子消極悲觀自卑,，而是外界壓抑的結(jié)果。

教師不僅僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、解決問(wèn)題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),。這種參與不僅僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)!新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么,、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣,、方法、習(xí)慣,、性格,、個(gè)性、心理品質(zhì),、目標(biāo),、非智力因素等都值得重視。把微笑帶進(jìn)課堂,，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生,，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

教育教學(xué)隨筆（10）：

對(duì)學(xué)困生的一點(diǎn)教學(xué)隨筆

開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái),，我感受最深的是學(xué)困生的教育問(wèn)題,。我所任教的兩個(gè)班中，有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生,，他們的共同點(diǎn)都是懶惰,、畏難，就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們,，督促他們,，讓他們?cè)谛W(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開(kāi)心的一件事,，此刻我對(duì)他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心，就讓我們共同努力,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，不敢奢望他們的進(jìn)步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),，如果能有點(diǎn)進(jìn)步,，就是我最大的幸福了!

策略一：在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,，就立刻提問(wèn)他,，他不會(huì)回答，那我就不動(dòng)聲色，提問(wèn)另一個(gè)成績(jī)跟他差不多的學(xué)生,，當(dāng)然我心中有數(shù),，這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽(tīng)課，并有把握他會(huì)回答出我所提的問(wèn)題,，并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià),。那不會(huì)回答我問(wèn)題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對(duì)他的批評(píng)了，會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng),。

如果這策略沒(méi)有成效,，說(shuō)明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng),，就要出策略二：再一次不動(dòng)聲色提問(wèn)他,，如果還不會(huì)，我就對(duì)他說(shuō)：“可能你坐著聽(tīng)不能集中精神,，那你就站著聽(tīng)課,，如果你能回答出老師的一個(gè)問(wèn)題你就能夠坐下聽(tīng)?！边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)用心聽(tīng)課,，爭(zhēng)取能回答出一個(gè)問(wèn)題。

策略三：課后輔導(dǎo),。利用下課的十分鐘,，我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn),，并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u(píng),。比如：如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的，就嚴(yán)厲批評(píng),，如果那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁?tīng)不明白而分散精神的,，我就不作批評(píng)，只是輔導(dǎo)他之后說(shuō)些鼓勵(lì)的話,，讓他明白自己并不是個(gè)笨學(xué)生,，只要能控制好自己，認(rèn)真聽(tīng)課就能聽(tīng)得明白,，就會(huì)越學(xué)越好的。

策略四：時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的,。在課余時(shí)間,，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情,，跟他們拉家常,，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師,，才能信其道,。如：上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,，缺課幾天，當(dāng)他第一天回校上課,，我就跟他聊天,，問(wèn)問(wèn)他怎樣跌傷的，還痛不痛,，還表?yè)P(yáng)他腳還沒(méi)好就回校上課,，并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課,。我想這樣一來(lái),，無(wú)論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮，他也會(huì)對(duì)我有好感,，跟我親近了,，我對(duì)他的教育效果就明顯了。

策略五：嚴(yán)愛(ài)有度,，激勵(lì)為主,。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難,。懶惰就需要嚴(yán)厲來(lái)管促,，畏難就要老師的愛(ài)心來(lái)樹(shù)立他們的信心與意志，克服畏難情緒,，老師的不斷激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,。

以上策略要不時(shí)使用，持之以恒,，效果就必定明顯,，我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,，更重要的是完善人格,，做個(gè)懂得真善美的好人!

教育教學(xué)隨筆（11）：

教育隨筆

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控潛力差,，注意力持續(xù)時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一,、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力。

大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)資料安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們能夠做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西,。在上課前,，能夠這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎,？如果這天誰(shuí)上課坐的最端正,，發(fā)言最用心，不做小動(dòng)作,，不說(shuō)悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他。比比看,，這天誰(shuí)能得到小紅花,。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的用心性,。

二,、課堂形式靈活多變，營(yíng)造簡(jiǎn)單,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,，讓孩子明白你要他們做什么,，怎樣做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎樣放,，都要說(shuō)清楚,。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)十分有用。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好,？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊仨毜枚紫屡c孩子們說(shuō)話,。

四,、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等,，為了帶動(dòng)其他學(xué)生,，老師這時(shí)能夠抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等,，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，到達(dá)最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀！

教育教學(xué)隨筆（12）：

用愛(ài)溫暖孩子的心

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自四面八方,，組成一個(gè)“大家庭”,，而班主任就好象這個(gè)“大家庭”的家長(zhǎng)，班上的每一個(gè)學(xué)生都在不同程度上會(huì)牽動(dòng)著班主任的心,，班上的整體情緒會(huì)影響到班主任的情緒,，再加上各個(gè)學(xué)生的家里狀況不相同，“幸福的家庭是相似的,，不幸的家庭卻各有各的不幸”,。作為班主任,，就就應(yīng)從各個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生的具體狀況，對(duì)一些特殊的學(xué)生從多方面來(lái)關(guān)心她,，讓她感覺(jué)到是生活在溫暖的大家庭里,，讓她幼小的心靈受到的傷害在那里得到安慰和撫平。從而讓她安心地在這個(gè)大家庭里享受溫暖,，讓她把那些悲哀的往事忘掉，重獲新生,，重燃心中期望,。

小琳是一個(gè)三年級(jí)的小女孩。她的父母長(zhǎng)期在外工作,，把她交給七十多歲的爺爺照顧,。爺爺年老照顧不好，她自己自理潛力又很差,。所以小琳總是穿著邋遢,，有時(shí)早上來(lái)上學(xué)連頭發(fā)都不梳，臉也不洗,。由于衛(wèi)生習(xí)慣差,，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意和她玩,。下課了,，同學(xué)們都在玩，而她一個(gè)人孤單的站在一旁,。在日記中,，她說(shuō)：我沒(méi)有朋友，同學(xué)們也不愿意和我玩,，我好孤單,，我真想哭！這是為什么,？在日記中我看到了一個(gè)無(wú)助的可憐的小女孩,。一個(gè)午后，我找來(lái)了她,，和她進(jìn)行了近一個(gè)小時(shí)的交流,，幫忙她尋找原因，樹(shù)立信心,，教她如何梳理蓬亂的頭發(fā),，還幫她洗了臉，告訴她怎樣做才會(huì)有朋友,。當(dāng)時(shí)她開(kāi)心地笑了,。在這之后,，我還找了一個(gè)與她同村的女孩，讓她去經(jīng)常幫忙她,，同時(shí)讓其她同學(xué)在玩耍時(shí)也叫上她,。在我的關(guān)心下，漸漸地,，小琳變干凈了,，臉上的笑容也多了。

與她父親約定,，在一個(gè)月內(nèi)不打她,，帶她去公園玩一次，有空,，多陪她吃晚飯做作業(yè),。而我讓她成績(jī)提高一步，與同學(xué)改善關(guān)系,。在班級(jí)里,，我又開(kāi)展手拉手幫忙活動(dòng)，讓更多的人來(lái)關(guān)心她,。經(jīng)過(guò)大家的努力,，趙爽回到了群眾的懷抱?？粗齻兏概H密的樣貌,，我打心底里高興。

由此可見(jiàn),，愛(ài)是溝通的橋梁,。班主任的工作需要用愛(ài)心來(lái)溫暖孩子的心靈，讓孩子健康成長(zhǎng),。

教育教學(xué)隨筆（13）：

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累,?；厥走@幾年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,，這其中有苦也有甜,，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,，和大家交流一下：

又不惹事生非,，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗-議,，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng),，也得不到老師的批評(píng),，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的小航同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生,。在我教他的這近一年的時(shí)間里,，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，仿佛也改變了他自己,。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠,，我站在講臺(tái)上,，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠,，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把,。這時(shí)，小航同學(xué)擠了過(guò)來(lái),，告訴大家看著點(diǎn),，別拌倒。然后拿起來(lái)了,。我被這一幕感動(dòng)了,，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了小航同學(xué),，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深,，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本,，面向全體,，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,，使之發(fā)揚(yáng)光大。

處理,，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的,，用心向上的輿-論導(dǎo)向,。

話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓她站在門(mén)口,，再也不理會(huì)他了,，課后才了解到，他奶奶生病了,，他去給奶奶拿藥,，所以才來(lái)晚了。明白事情的真-相后,，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉,，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師,，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢,?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),，工作再忙,，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話,。古人云：人之相交，貴在交心,。所以,，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).

四,、法官的主角——公平與公正。對(duì)于教師而言,，我們的工作對(duì)象很特殊,，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表,，更是社會(huì)公正的代表,、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義,、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里,，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解,。因此，班主任老師的教育公正就更為重要,，必須要熱愛(ài),、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正,、民-主、平等的氛圍,。

做了檢討,，并向大家保證以后不會(huì)在摔東西，期望同學(xué)們也拋棄這個(gè)壞習(xí)慣,。從此我在說(shuō)話和做事之前都要思考這些言行是否會(huì)給孩子帶來(lái)不好的榜樣,。

教育教學(xué)隨筆（14）：

踏上工作崗位至今，我一向擔(dān)任低年級(jí)班主任工作.為了使班級(jí)構(gòu)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高少年兒童德，智,，體,，美，勞多方面的素質(zhì),，在班級(jí)管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作:

紀(jì)律,，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣,，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,，每一天進(jìn)行一小結(jié)，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育.

2.培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣.即要求學(xué)生做到儀表美,，語(yǔ)言美,，心靈美.強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行校園的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔,，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué),，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度,，促使學(xué)生自覺(jué)自悟,，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣.在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌,，無(wú)論在校內(nèi),，校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲"老師好!",，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō):"老師,，再見(jiàn)!"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫忙,，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn).從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽.

3.利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡,，鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí).帶動(dòng)全班小朋友參加"六一"慶祝活動(dòng),，進(jìn)行寫(xiě)字比賽,，講故事比賽，"我是禮貌小標(biāo)兵"活動(dòng)…….事實(shí)證明,，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑.

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣.良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng),，在課上，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì).每一天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，除了每一天堅(jiān)持一小掃,，每個(gè)星期五,，我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣.

5.做好學(xué)生的安全教育工作.每周二或四都對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全

教育,，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,，注意人身安全，不下河洗澡,，不到危險(xiǎn)地帶玩耍,，注意食品安全，不購(gòu)買小攤小販出售的不潔食品.學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié),，不打架,，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài).

6.要搞好一個(gè)班的工作,，就得有一支能干的干部隊(duì)伍,，班干部是班級(jí)的骨干和核心.一個(gè)優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，富有活力,，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍.一是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽(yù)感.二是組織全體班干部走出去和人家交流.班干部是全班同學(xué)民-主選舉產(chǎn)生的,，由于各方面的原因,，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿意.要更好的帶領(lǐng)班級(jí)開(kāi)展建設(shè)工作，班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié).

7.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，共同教育好學(xué)生.老師要教好學(xué)生,，除了做好校內(nèi)的教育，管理外,，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)協(xié)助,，才能把學(xué)生教好.平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教.以前有一,，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友,，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育,，此刻改變很大.基本能遵守校園的學(xué)生規(guī)范了.

教育教學(xué)隨筆（15）：

班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作.

一,，要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài),，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，老師常去關(guān)心他，照顧他,，那怕是一句話,，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo).

二,，要研究心理;

小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,，有些問(wèn)題處理不好,，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài),，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待,，注意交心.老師要平易近人,，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,，絕不能等待.

三，要培養(yǎng)習(xí)慣;

逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),，就應(yīng)向?qū)W生講清楚,，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣.

四，要嚴(yán)于律己;

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,，行不正，學(xué)生就不佩服,，老師就容易失去威信,，給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正,，說(shuō)到做到,，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn).

班主任工作是一門(mén)藝術(shù),，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng),，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,，做一名學(xué)生認(rèn)可的,，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn).

教育教學(xué)隨筆（16）：

學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

我班的王杞瑞,、張恒博學(xué)習(xí)目的不明確,，貪玩懶惰，生性好動(dòng),，智力正常但學(xué)習(xí)不主動(dòng),，課上小動(dòng)作個(gè)性多，聽(tīng)課注意力不集中,，無(wú)法自制,。課上性情反復(fù)無(wú)常，有時(shí)開(kāi)始做作業(yè)急于求成,，巴不得一下子把一張學(xué)案一口氣做完,，不講求作業(yè)質(zhì)量，有時(shí)作業(yè)又磨磨蹭蹭完不成,，偶爾也喜歡動(dòng)口說(shuō)題回答問(wèn)題,，而懶于動(dòng)筆做題，這樣很難構(gòu)成技能,。因此所學(xué)知識(shí)難以連接,，出現(xiàn)知識(shí)斷層，對(duì)于系統(tǒng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),，后續(xù)的新知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行,。

慣甚至比學(xué)好知識(shí)本身更重要。在班級(jí)總結(jié)時(shí),，經(jīng)常對(duì)他們的習(xí)慣及時(shí)評(píng)價(jià),，盡可能多作正面評(píng)價(jià),，個(gè)性是好習(xí)慣要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)他們收集好習(xí)慣帶來(lái)的收獲和取得的成績(jī)，對(duì)于這方面的進(jìn)步,，我實(shí)行不同色彩的星星作為獎(jiǎng)勵(lì),，為了減少他們惰性的復(fù)發(fā),，我不定期隨時(shí)采用談話的方法對(duì)他們進(jìn)行思想溝通，精神上的鼓勵(lì),，使他們更好地進(jìn)行自我控制自我矯正,。

總之，透過(guò)輔導(dǎo)他們上課基本上能認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)質(zhì)量也比以前提高了,，做題速度也快了，成績(jī)也在穩(wěn)步上升,。

教育教學(xué)隨筆（17）：

班主任教育工作隨筆

大孫小學(xué)

一,、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班,，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭,。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)

教育教學(xué)隨筆篇八

無(wú)論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園,，您都會(huì)看到滿院子正在快樂(lè)做事的孩子們,。

這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂(lè)園,。

要了解這個(gè)自然教育的童話,，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。

秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一,，是中國(guó)古老的思想信念,，也是我們實(shí)行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物,，自然之子,。所以，自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng),、心靈啟迪至關(guān)重要,，尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無(wú)法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō),，“那些感受大地之美的人,，能從中獲得生命的力量，直至一生,?！睈?ài)默生也曾說(shuō)過(guò)，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活,?！?/p>

而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì),，讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙,，體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂(lè)和幸福,，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里,，播下天人合一的種子,。

我們希望通過(guò)自己的努力，讓孩子們過(guò)一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一,、幸?？鞓?lè)而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤(rùn)澤、幸福完整,，通過(guò)成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活,。

所以，我們的教育宗旨就是,，以自然育靈性,，以大愛(ài)啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基,。

“無(wú)中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想,，自20xx年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園,，大體分為游戲區(qū),、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū),、種植區(qū)四大區(qū)域,。

游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水,、泥,、土、石等自然游戲材料,，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)€夠,。在這里他們一會(huì)兒是建筑師，一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師,，一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中,，感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn)，感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系,。

觀賞區(qū)和探索區(qū)里,，我們種下了杏樹(shù)、梨樹(shù),、桃樹(shù),、櫻桃樹(shù)、核桃樹(shù),、李子樹(shù),、山楂樹(shù)、棗樹(shù),，無(wú)花果樹(shù),，櫻花、梅花,、海棠,、紫薇、丁香,、木槿,、凌霄、牽牛,、荷花等大量的花草樹(shù)木,。這些花草樹(shù)木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)兒來(lái)這里安家,。在這里,，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧,，深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響,。

養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子,、鴿子,，它們和諧相處其樂(lè)融融。在這里,，孩子們可以喂養(yǎng)它們,，觀察它們，模仿它們,，研究它們,。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度,。

種植區(qū)里,，我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里,，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里,，他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里,，他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里,，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂(lè);在這里，他們通過(guò)觀察,、探究,、測(cè)量,、記錄、寫(xiě)生,、泥塑,、烹飪、表演,、照料,、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。

看著鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然生態(tài)園,，人們很難想到,，它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。

德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校,，幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi),。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田,。20xx年3月我來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),，幼兒園正在挖地槽階段，整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾,。工程完畢以后,，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來(lái)畝地,。這塊地不光荒蕪雜亂,，還很肥(由于各種原因，一度以來(lái),，這里是某些人大小便的地方,。為了取消這項(xiàng)功能，耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情,，就是拿著鐵鍬去掩埋大便),。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧，有人主張硬化,，即用瓷磚或大理石鋪砌起來(lái);有人主張軟化,，即用塑膠地墊裝飾起來(lái)。而我對(duì)投資人說(shuō)：不要?jiǎng)舆@塊地,，給我們留著,，這塊地能長(zhǎng)出咱們幼兒園的特色——自然。

教育教學(xué)隨筆篇九

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書(shū)，還要育好人。下面是小編為你精心整理的教育教學(xué)心得隨筆,，希望大家喜歡,。

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn),，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破,，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容,，是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求,。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量,，使適齡兒童,、少年在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，為培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！?在第34條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人,，將德育,、智育、體育,、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。” 《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要“面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,、因材施教”,，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展,。如果每一位教師都遵循它,，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂(lè)更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生,，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌,、呵護(hù),。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng),。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,，奉公守法，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,，不斷豐富自身學(xué)識(shí),，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心,、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,。

在教育教學(xué)過(guò)程中,，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),，忠心于黨的教育事業(yè),，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī),。

對(duì)于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì),，做對(duì),。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)

教案

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的,。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”,。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū),，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),?！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn),、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn),、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助,，求得發(fā)展,。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中,，各自形式的公開(kāi)課,、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主,，做好好先生,，還有的是被動(dòng)發(fā)言,，敷衍了事，說(shuō)幾句好話,，提一點(diǎn)希望,，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中,，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話,，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同,，有所理解,，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng),。

三,、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題,、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話,、促進(jìn)反思的過(guò)程,。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng),、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高,，更能有說(shuō)服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況,、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況,，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評(píng)不議,，也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈,，甚至不理解，從而打擊了積極性,。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話,，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,，不僅可以得到參與者的充分信任和理解,，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用,。

教育教學(xué)隨筆篇十

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！毙@里,，春暖花開(kāi)，少年云集,，既是讀書(shū)的好季節(jié),，又是讀書(shū)的好年齡。

本學(xué)期,，學(xué)校將周五中午自修定為課外閱讀時(shí)間,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、悅讀,。這是我?！伴喿x點(diǎn)亮人生，書(shū)香浸潤(rùn)校園”活動(dòng)的組成部分,，也是一項(xiàng)很有遠(yuǎn)見(jiàn)的舉措,。

而窗外春光明媚，花草樹(shù)木盡情生長(zhǎng),。草長(zhǎng)鶯飛,，春暖花開(kāi)，因?yàn)橛嘘?yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn),。書(shū)籍正是人們成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”,，是人類文明發(fā)展的“陽(yáng)光雨露”。閱讀,，特別是“悅讀”,，正是青少年汲取文明精華、先進(jìn)文化的最佳途徑,。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書(shū)遲。青少年時(shí)期是人的身體機(jī)能快速成長(zhǎng)的時(shí)期,，記憶最強(qiáng)大,，精力最旺盛；思慮單純，不為閑雜事務(wù)所牽絆,。這正是“無(wú)邊光景一時(shí)新”的人生之春,，正是勤奮讀書(shū)的最好時(shí)期。

晨曦照室明,，綠樹(shù)入簾青,，學(xué)生不釋卷，瑯瑯讀書(shū)聲,。此情此景,，用朱熹的《觀書(shū)有感》來(lái)表達(dá)則恰如其分：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊,。問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！遍喿x如同打開(kāi)一面鏡子,，知識(shí)思想映眼前；閱讀就像打開(kāi)一扇窗,，楊柳春風(fēng)撲面來(lái),。

寄語(yǔ)學(xué)生，大好春光,，正好讀書(shū),，博覽群書(shū)，內(nèi)修積淀,，外闊眼界,，視通千載，神騖八極,，為人生發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ),。

教育教學(xué)隨筆篇十一

“啊，我的,，是我的車?。　闭凇巴＼噲?chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái),，我循聲走了過(guò)去,，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?？？”“老師,，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,，我也要,！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事,，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,，父母,、爺爺奶奶的'寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,，但是到了幼兒園里,，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的,。任何教玩具都需要幼兒輪流分享,。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢,。

經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,，讓他們從中領(lǐng)悟分享,，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩,，你玩一會(huì)，我玩一會(huì),?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭(zhēng)搶玩具,。

對(duì)于孩子們,，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,，在娃娃家玩的時(shí)候,，我讓孩子分主角扮演，分好工作,，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊,，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,，給生病的寶寶看病,，讓他們一齊搭建玩具，分工合作,，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅,。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩,，要一個(gè)輪著一個(gè),！”

在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,，但是我明白他們,，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅,。

教育教學(xué)隨筆篇十二

一學(xué)期又結(jié)束了，時(shí)間流逝,，唏噓感嘆,。

本學(xué)期真是忙得天昏地暗。從二月份開(kāi)學(xué)制定

計(jì)劃

三到五月份,，忙于梳理《兒童足球創(chuàng)意課程》的頂層設(shè)計(jì)，()組織各年級(jí)開(kāi)展課程展示活動(dòng),。每一次都像扒了一層皮,。

為了迎接5月28日省校園足球文化推進(jìn)會(huì)，臨時(shí)設(shè)計(jì)增加“我們的創(chuàng)意,，我們的設(shè)計(jì)足球服走秀活動(dòng),，壓力太大。感受：設(shè)想是美好的,，但踐行是殘酷的,。呵呵，謹(jǐn)言慎行,。

五月份,，又?jǐn)D出時(shí)間寫(xiě)了學(xué)校讀書(shū)課題的階段性總結(jié)《四步式教師閱讀機(jī)制的校本實(shí)踐》，供稿于《上海教育科研》雜志,。聽(tīng)佩服自己,。

四五月份還有教務(wù)方面的事情。學(xué)校承辦開(kāi)發(fā)區(qū)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)素養(yǎng)大賽,，協(xié)助姜蘇龍,、方海蓉參賽,；課堂教學(xué)常規(guī)聽(tīng)課、記錄,。

等等,。

堅(jiān)持讀完《老子的幫助》、《論語(yǔ)別裁》（上）,、《與莊共舞》,、《讀書(shū)與用書(shū)》、《書(shū)生留得一分狂》等大家的書(shū)籍,，在忙碌中尋找寧?kù)o,，感覺(jué)蠻好,。

遺憾的是自己對(duì)課堂教學(xué)的思考少了,，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)少了。下學(xué)期加強(qiáng),。