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六年級培優(yōu)補差工作計劃(優(yōu)質11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-29 12:45:04
六年級培優(yōu)補差工作計劃(優(yōu)質11篇)
時間:2023-09-29 12:45:04     小編:LZ文人

做任何工作都應改有個計劃,,以明確目的,,避免盲目性,使工作循序漸進,,有條不紊,。計劃書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,,希望大家能夠喜歡!

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇一

根據本班學生的實際情況,,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,,力爭取得好成績。

所謂培優(yōu)輔差,,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,,使之揚長避短,成為有用之才,,而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,,健康成長,。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,,優(yōu)生更優(yōu),。

一、本班情況分析

六(2)班共有學生53人,,其中男生31人,,女生22人,結合五年級期末成績和本人教了一年的了解,,有3名優(yōu)生,,10名差生,實屬差生率教高的班級,。

二,、思想方面的培優(yōu)補差,。

1、做好學生的思想工作,,經常和學生談心,,關心他們,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

三、有效培優(yōu)轉差措施,。

利用課余時間和晚自習,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:

1.課上差生板演,,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,,第二層:“選做題”—中等題,,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,,功在課前,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計要有梯度,,緊扣重點,、難點、疑點和熱點,,面向大多數學生,,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)學生思維,;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,,增加強度,,引到學生高度注意,有利于學生學會解答,;解答習題要有多角度,,一題多解,一題多變,,多題一解,,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,,練不在數量而在質量,,訓練要有多樣化。

四,、在培優(yōu)轉差中注意幾點:

1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,。如上復習課時,,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握;上習題評講課時,,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,,生生互動,,極大的調動學生學習積極性,提高優(yōu)生率,。

“精誠所至,,金石為開”。如果教師既做到了心中有數,又做到了措施得力,,還做到了持之以恒,,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,不再是一句漂亮的空話,。我們的教學工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質,就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想,、有道德,、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇二

六年級二班共有學生40人,,其中男生18人,女生 22人,。結合上學期年級期末成績,,大部分學生能獨立的學習,認真地完成作業(yè),,還有少數學生學習積極性不高,,不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中,,讓優(yōu)秀生帶動中等生,,另外,教師要對待優(yōu)生加強輔導,,使中等生轉化為優(yōu)秀生,,提高學生的及格率和優(yōu)秀率。

二,、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般,,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,,遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現(xiàn)如下:

1、 上課精神不集中,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇三

提高優(yōu)生的自主,、自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助后進生取得適當進步,,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成數學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)數學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力,,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績,。

一,、思想方面的培優(yōu)補差:

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,,關心他們,,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二,、培優(yōu)補差的原則:

優(yōu)等生全優(yōu),,中等生優(yōu)化,后進生達標,。

三,、學生基本情況分析:

本班共有學生48人。班級里絕大部分學生有上進心,,有良好的學習習慣,,但還是有一部分學生學習態(tài)度不端正,沒有良好的學習習慣,,成績較差,,對班級的一些活動的參與不夠積極,因此,,本學期要利用班級一切可以利用的資源,,充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性,促進班級整體發(fā)展。大部分吃住在午托部,,家長無法照顧孩子,,部分學生缺乏集體榮譽感,整個集體的向心力不強,,導致這部分學生自由散漫,,學習成績不穩(wěn)定,所以,,我格外關注這群可愛的孩子,。

四、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象:徐xx,、商xx,、師xx、李xx,、胡xx,。

補差對象:胡x、李xx,、李x,、李xx、劉x,。

五,、有效培優(yōu)輔差措施:

(一)優(yōu)秀生培養(yǎng):

1、進一步加強學習目的,,動機教育,,培養(yǎng)并增強學生學習的主動性,自覺性,。

2,、進一步改革學習方法,提高學習效率,。

3,、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業(yè),,讓優(yōu)生吃得飽,。

4、和學生搞好溝通,,及時進行信息反饋,。

(二)后進生學生的轉化培養(yǎng):

1、對于差生的教育以表揚為主,,提高他們學習的積極性,。

2,、經常和他們談心,多幫助他們找自己的優(yōu)點,,讓他們樹立起學習的信心,。

3、適量地布置作業(yè),,定時進行檢查,以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。讓優(yōu)生給差生講述自己的學習方法,,用優(yōu)等生帶動差生,以優(yōu)促差,,以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的,。

5、平時多與家長聯(lián)系,,共同來解決差生各方面存在的問題,。

6、充分利用中午時間進行面對面輔導,,講解練習,。

7、做好"每日清"工作,,包括題題清,,課課清,人人清,。爭取做到當堂知識當堂清,,不留后遺癥。

六,、在培優(yōu)補差中注意幾點:

1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。

2、根據優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案,,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的,。

3,、鉆研教材,、講究教法,認真上好每一節(jié)課,,上復習課時,,把知識進行比較,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握,;上習題評講課時,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,,講知識的重點、難點,。做到師生互動,,生生互動,極大的調動學生學習積極性,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案,。

5,、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇四

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練良好的.學習習慣,,從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。

但這并不是通常所說的“精英式教育”,,而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,幫助后進生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成語文基本能力,。

在培優(yōu)補差活動中,,將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力,,使各輔導對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,,擴大他們的閱讀面,,攝取更多課外知識;對于寫作應多給予一些實質性的指導,,以期能夠靈活運用,,定時安排一定難度的練習任務,全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導內容是根據小學六年的知識難易程度,從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少,,很多想法無法用文字表達出來,所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,,才能談到提高語文成績,。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,對她應多訓練口頭表達能力,,讓她嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題,、會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,讓他們至少能寫得出,,還可布置他們摘抄、仿寫,,保證每個差生有話可說,,有文可寫。

在輔差措施上還應采取激勵機制,,對后進生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,給他們表現(xiàn)的機會,,調動他們的學習積極性和成功感,,對于后進生的學習方法給予正確引導,使其朝正確方向發(fā)展,,提高學習成績,。

必要時多與家長聯(lián)系,,協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之,,培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,,必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇五

本學期,我注重培優(yōu)補差工作,,針對學生的具體情況進行分析,,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生65人,,其中

1、 學困生有(9)人,, 這9名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2、優(yōu)等生劉紅學習習慣好,,自覺性強,,尤其是數學解題方式方法思路很棒,可是語文習作顯得不足,。

l.利用課余時間,,進行有效的輔導。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,,協(xié)助解決差生的學習問題。

1,、百字競賽,。

2、反義詞對子積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽。

1,、短期的有以寓言故事為主題的故事會,。

2、中期的有結合教材內容,,進行動手實踐,,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,,回到家里,,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,,從中體會到父母的艱辛,,從小要有感恩之心。

3,、長期的有背誦積累古詩友,。

積累成語、諺語,、和課內外的好詞佳句,。

對學困生花的工夫多,但收效不算很大,。在今后的教學工作中,,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,,使他們更好地為同學們服務,,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,,學習方法不當,,學習目標不明確,學習心理不健康,,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導,。多動腦筋,,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇六

六年級學生的語文整體水平比較均勻,,六(1)班通過上個學期的輔導,優(yōu)生學習的自覺性更強了,,但部分男生的語文基礎差,,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,,對學生情況還不大了解,,但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,,在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,,部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,,從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng),思維緩慢,,他們對所學內容的理解,、應用等能力較差,因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,,我是學不好的,。”“我比別人笨,,怎么也學不會,。”“這節(jié)課我聽不懂?!遍L期發(fā)展下去,,勢必造成成績落后。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,,上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,,解決困難問題意志薄弱,,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,,遇到較難的題便等老師的答案,,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,,通過上個學期的輔導,,他們各方面都有所進步。他們的.行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,,拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,,培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉化工作,,消除他們的自卑心理,讓后進生體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍,。

優(yōu)生:

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生:

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字,、音近字,、多音字,并能用其組詞,。

3,、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習,。

4,、古詩的吟誦和填空練習。

5,、重點課文的理解和閱讀練習,。

6、習作訓練,。

優(yōu)生:

1,、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,針對個人不同情況,,定時,、定點對其進行培養(yǎng),使他們掌握正確的學習方法,,具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質、審美能力和各種能力,。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進,對其進行“創(chuàng)新”教育,,使其具有創(chuàng)新意識,,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3,、對其進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,,具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生:

1,、緊扣課后練習和綜合。

復習,,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,,增強學生的記憶力,。

3、根據學生掌握知識的情況,,布置自主性作業(yè),,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內容多樣,,幫助學生建構最基本的閱讀概念,,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5,、以看圖寫話為核心,,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6,、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的“小老師”,。在課下召集學習好的同學,,讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助,、督促后進生,,促進后進生的轉化。

優(yōu)生:

后進生:

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇七

共同發(fā)展才睡硬道理,,下面小編整理了六年級數學培優(yōu)補差

工作計劃

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根據我班學生的實際情況,圍繞教學目標,,除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,,應采取課內外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績,。

1.做好學生的思想工作,,經常和學生談心,關心他們,,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導,、提高,,“因材施教、對癥下藥”,,根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” --拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材,、備好練習,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,,緊扣重點、難點,、疑點和熱點,,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,,增加強度,,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,,一題多變,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,,精選構思巧妙,,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,,練不在數量而在質量,,訓練要有多樣化。

1,、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,。如上復習課時,,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,,講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動,生生互動,,極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。

六年級二班共有學生40人,,其中男生18人,,女生 22人。結合上學期年級期末成績,,大部分學生能獨立的學習,,認真地完成作業(yè),還有少數學生學習積極性不高,,不能按時完成作業(yè),。在平時的課堂教學中,讓優(yōu)秀生帶動中等生,,另外,,教師要對待優(yōu)生加強輔導,,使中等生轉化為優(yōu)秀生,提高學生的及格率和優(yōu)秀率,。

差生在學習上總的特點是智力一般,,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,,遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現(xiàn)如下:

1、 上課精神不集中,。

2,、 練習、作業(yè)書寫不規(guī)范,,連簡單的符號和數字也寫不好,。

3、 平時不認真審題,,讀不懂題目的要求,。

4、 繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成,。

5,、基礎知識不扎實。

6,、答題速度緩慢,。

1、做好學生的思想工作,,經常和學生談心,,關心他們,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭,、生活、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,,“因材施教、對癥下藥”,,根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:

1、課上差生板演,,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,,第三層“思考題” --拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,,功在課前,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)補差,。

5、每周進行簡單測評,,了解學生情況,,建立學生學習檔案。

1,、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價。

4,、要講究教法,。做到師生互動,,生生互動,極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

總之,我不但要在學習上關心后進生,,還要在生活上關心每一個后進生的成長,,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,,使每位同學在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助后進生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實施輔差工作,,幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄,仿寫,,后獨立完成,保證每個差生有話可說,,有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,,讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇九

為了提高本班教育教學質量,,使教育教學工作能面向全體,使學生能夠全面發(fā)展,。特制定“培優(yōu)補差”的計劃和具體措施:

二,、學生的情況分類

依據上學期平時表現(xiàn)和期末考試成績,二年級(3)班的學優(yōu)生為杜雯娟,、陳雅格,、程路康;學困生為馬小燕,、李釗城,、馬偉、楊文敏,、南佳璐,、劉嘉文、楊進博,、栗衛(wèi),、閆賀。

三、工作目標

1,、力爭使每個學生都有不同程度的提高,,學困生控制在5%以內。

2,、培養(yǎng)學困生樹立遠大的理想,,養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,有一些適合個人的學習方法,。

四,、學困生情況分析

我班學困生比率占班級10%左右。學困生的特點主要表現(xiàn)為:

1,、自卑感強,。學困生由于各方面較差,受到批評較多,。父母的訓斥,、怒罵,同學的諷刺,、挖苦,,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄,。

2,、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,,學困生的言行,。例如,認為違反紀律是“勇敢”,,向老師反映情況是“出賣朋友”,。他們在處理同學關系時重感情、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。學困生的形成,固然與家庭,、社會和學生等因素有關,,但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系,。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?!笔聦嵣?,學困生也有其長處和閃光點,教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作,。

五,、工作措施與方法

(一)總體措施

1、轉變觀念,,采用“激勵性,、自主性、創(chuàng)造性”教學策略,,以問題為線索,,恰當運用教材、媒體,、現(xiàn)實材料突破重點,、難點,變多講多練,,為精講精練,,真正實現(xiàn)師生互動、生生互動,,從而調動學生積極主動學習,,提高教與學的效益。

2,、不增減課程和課時,,不提高要求,,不購買其他復習資料,,不留機械、重復,、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間,。

3、通過教學,,對學生的學習態(tài)度和學習方法,、學習紀律等方面提出始終一貫,科學而嚴格的要求,。

4,、轉變教學方法。在數學教學中,,教師必須將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,,注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,,引導學生去探索,、去發(fā)現(xiàn),。

5、在課堂上開展小組合作學習,,讓學生在一起擺擺,、拼拼、說說,,讓學生暢所欲言,,互相交流,減少學生的心理壓力,,充分發(fā)揮學生的主題性,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

6,、在教學中注意采用開放式教學,,培養(yǎng)學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,,拓寬學生的知識面,,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應變能,。

(二)后進生轉化措施

1,、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,,我們的轉化工作才找到了起點,。

2、對學困生多寬容,,少責備,。要做到“三心”:誠心、愛心,、耐心,。

3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,,使后進生有恒心、有毅力,,在學習中專心致志,,精益求精,從枯燥中尋樂趣,,于困難中求喜悅,。

4,、做到眼中有他們,心中裝他們,,營造一種安全,、平等、民主的師生關系,,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,,要“以一當十”,“以小見大”,,哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵,,以使他們樹立學習的信心。

5,、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,,利用各種機會展示他們的才干,,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

6,、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),,及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清,。

7,、安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,,讓他們在互幫互學中共同提高,。

8、加強與家長的聯(lián)系,,讓家長明確教育目的,,掌握家教方法,,做好家庭學習的輔導,,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步,。

(三)優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施

1,、保護優(yōu)秀學生學習的積極性,鼓勵質疑,。

2,、在教學中滲透課外知識,指導學生自學,,課外有計劃對學生進行抓優(yōu)指導,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇十

六年級學生的語文整體水平比較均勻,,六(1)班通過上個學期的輔導,優(yōu)生學習的自覺性更強了,,但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極,。六(2)班是我剛接過來的班級,對學生情況還不大了解,,但大致上跟六(1)班一樣,。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,,部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。后進生學習成績差的原因是多方面的,,從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng),,思維緩慢,他們對所學內容的理解,、應用等能力較差,,因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,我是學不好的,?!薄拔冶葎e人笨,怎么也學不會,?!薄斑@節(jié)課我聽不懂?!遍L期發(fā)展下去,,勢必造成成績落后。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,,上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,,解決困難問題意志薄弱,,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,,遇到較難的題便等老師的答案,,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步,。他們的行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,,拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,,培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉化工作,,消除他們的自卑心理,,讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,,形成良好的學習氛圍。

1,、課外閱讀練習,。

2、結合課后練習的思考題,。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2、區(qū)別形近字,、音近字,、多音字,并能用其組詞,。

3,、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習,。

4,、古詩的吟誦和填空練習。

5,、重點課文的理解和閱讀練習,。

6、習作訓練,。

1,、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,,針對個人不同情況,,定時、定點對其進行培養(yǎng),,使他們掌握正確的學習方法,,具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質、審美能力和各種能力,。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進,對其進行“創(chuàng)新”教育,,使其具有創(chuàng)新意識,,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3,、對其進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,,具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感,。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

1,、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力,。

3,、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),,滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,,培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,,鼓勵嘗試大膽想象,,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6、 要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”,。在課下召集學習好的同學,讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助,、督促后進生,促進后進生的轉化,。

優(yōu)生:

后進生:

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇十一

,。一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,,奮斗就有了明確的目標,,生活才會有希望。因此,,要逐漸引導學生樹立遠大理想,,同時,還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),,這樣一步步邁向成功,。

1、愛心,,是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經常和學生們談心,關愛他們,,讓他們知道老師對他們每一個人的關注,,從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài),,并進行相應的疏導,。

2、經常與學生家長聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況,相互配合教育好學生,。

三,、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習,,重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,,所以要備好學生、備好教材,、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生,抓住學生的閃光點引導,有意識地設制一些他們感興趣的問題,,逐漸讓他們找回自信,,提高學習的積極性,。同時,,精選習題,對優(yōu)等生,,要加大訓練密度和難度;對學困生,,則適當地降低難度,多練習些基礎知識的題目,。

1,、課堂上創(chuàng)造機會,要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,,多給他們一些動手、動腦,、動口的機會,,或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。多賞識少批評,,使他們意識到自己是學習的主人。

2,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績。

3,、根據不同層次的學生,,安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,,個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,,不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會,請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,,差生加以學習,,這樣共同進步,共同提高,。

6,、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,,調動他們的學習積極性和成功感。

7,、重視中等成績的學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高。

總之,,只有科學地提高學生的學習方法,,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,,促中間”的原則,,以全面提高學生的整體素質與學習水平。

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