人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
五年級難忘的一課教學(xué)反思篇一
在上課之前我認(rèn)真?zhèn)湔n,，了解到第一課時的重點就是字詞句,，讓學(xué)生讀通課文。我是這么設(shè)計的：先揭示課題，然后讀通課文學(xué)會字詞,，再讀課文理清文章的脈絡(luò),，最后指導(dǎo)書寫。
課伊始,，我讓孩子們跟著我寫課題,，然后讀課題，引導(dǎo)讀出對小露珠的喜愛之情,。檢查字詞時通過開火車,，小老師領(lǐng)讀，齊讀的幾輪再現(xiàn),，學(xué)生對生字詞語的理解得到了強化,。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生讀好課文，所以我讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,，學(xué)生都能讀得很通順,，經(jīng)過指導(dǎo)，有的能讀得很美了,。
一節(jié)課,，總是讓學(xué)生讀啊讀，也一定很累,，如果一節(jié)課既讓學(xué)生動腦了,，又讓學(xué)生動手了，學(xué)生的多種感官一起運用,，他們一定會變得越來越聰明,，于是我說：“這節(jié)課，你們的字詞讀得非常準(zhǔn)確,，課文也讀美了,，要是能把字再寫好了，那就更棒了,?！庇谑钦垖W(xué)生拿出鋼筆，要求做到三個一,，描紅書后的鋼筆描紅,。
這節(jié)課結(jié)束之后我對整節(jié)課的過程做了總結(jié)，覺得存在很多不足之處,。首先是我自己沒有完全進(jìn)入狀態(tài),，精神不夠飽滿，因此沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，整節(jié)課沒有活力,。
其次我覺得這節(jié)課的過渡語說得不夠自然,，也不夠精煉。
第三,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
第四,，對學(xué)生的評價,，語言太單薄，不夠生動,。應(yīng)該有針對性的去評價,，那樣才有效果。
最后讓學(xué)生說小露珠給你留下的印象時,，他們都沒有概括出簡單的幾個詞,，我當(dāng)時就慌了，這是因為我的隨機應(yīng)變能力太差了,。如果當(dāng)時能加以引導(dǎo),，學(xué)生能很快找到那幾個詞。
通過這一節(jié)課的教學(xué),，我覺得以后在第一課時的教學(xué)上還要多下功夫,，因為我們平時都很注重第二課時的教學(xué)，而忽略了第一課時,。
在以后的教學(xué)中我會注重培養(yǎng)學(xué)生讀課文的感情,，讓學(xué)生融入到課文中，同時讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自我,。
五年級難忘的一課教學(xué)反思篇二
通過本文的設(shè)計,、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深,。在教學(xué)中,，我盡力落實新課程的全新理念,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！痹陂喿x教學(xué)中,，教師要明確讀的目的'，以讀為本,，運用多種形式,、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，教給學(xué)生閱讀的方法,，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀,，讓學(xué)生在讀中有所感悟,，提高教學(xué)效率。
在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時,，我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會,，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗,?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的潛力是無窮的,。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了,！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解,，學(xué)生體會到了難受,、傷心、委屈等,，這些都是很有見解的體驗,。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點,，進(jìn)行爭論,。
語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體,。在課堂教學(xué)中,，教師要抓住文章的重點語句，讓學(xué)生品讀,，使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙,，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣,，萌發(fā)朗讀的情感,。所以，閱讀教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度,，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次,，也不能提出過高的要求,，要由淺及深，逐步提高,。
不足及改進(jìn)措施：
在教學(xué)中,，也存在不足,。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高,？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo),？如何評價朗讀的結(jié)果,？我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待思考,、探索,。二是課文中難點的處理問題。在課文中,，學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”,。在學(xué)生討論后，還是不能說出個所以然,，由于時間關(guān)系,，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂,。應(yīng)該說,，學(xué)生對這個問題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授,。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題,。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,，受到一次熏陶和感染,，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱,。
五年級難忘的一課教學(xué)反思篇三
《釣魚的啟示》是一篇文質(zhì)兼美,，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧,，對五年級的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的,。本文的重點和難點都是“啟示”,，而不是單純的“釣魚”和“放魚”,。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點,，既要求感受體驗，也要求讀出情感,，把“啟示”作為教學(xué)的難點,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。為了突破難點，我這樣設(shè)計教學(xué)：
對捕撈開放日前一個夜晚發(fā)生的事情,，我主要抓住兩個問題：1,、找出描寫“我”心情變化的句子2、找出描寫爸爸神態(tài)的句子
學(xué)生在找出這些句子之后,，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，體會到“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難,。學(xué)生分析得很到位,，也很透徹。而對于第二個問題,，學(xué)生也能很快地找到句子,，能體會到父親對我要求嚴(yán)格，但不能體會到這種嚴(yán)格其實就是一種愛,。直到我問學(xué)生：“父親難道不愛我嗎,？”學(xué)生就勢說：“愛?！蔽抑酪恍W(xué)生根本沒有動腦筋,，就問他們：“怎么看出愛‘我’呢？說說你的理由,?！焙⒆觽儫o語。由于時間問題,，我沒有在這里多停留,，就把課文的引到了倒數(shù)第二自然段。
在學(xué)生默讀本段之后,，我讓學(xué)生找出作者受到了什么啟示,，學(xué)生很快找出：道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難,。學(xué)生齊讀課文之后,，我問學(xué)生：“什么是道德？”學(xué)生回答：“人的公德,?！币灿袑W(xué)生說人的品質(zhì)。我又問學(xué)生：“在我生活中哪些時候我們面對道德的選擇,，或者也可以說是顯現(xiàn)人的素質(zhì),？”學(xué)生有說看到垃圾的時候，學(xué)校公物壞的時候,，也有說看到有人做壞事的時候,。我就問學(xué)生：“遇到這樣的事情的時候,，你會怎么做？”學(xué)生當(dāng)然就說“主動拾垃圾”“見到壞人壞事要跟他們作斗爭,?！蔽矣旨僭O(shè)了一些情況，比如：你這天病了,，很不舒服,，你見到垃圾會主動撿起來嗎？學(xué)生猶豫了,。我引出“實踐難”三個字,。接下來，我讓學(xué)生再次回讀本段課文,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談感受,。這樣，“道德只是個是與非的問題,，實踐起來卻很難,。”這句話的理解就很容易了,。
課文講完后,，我認(rèn)為還有兩點做的不好：
一、沒有學(xué)會等待
“對釣魚這件事的理解”這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解“鱸魚”這個誘惑,，在面對誘惑的時候,，艱難的做出了決定。我只顧自己教學(xué)進(jìn)度,，沒有等學(xué)生細(xì)思量,，就進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生不能理解父親嚴(yán)厲就是一種愛,，我輕描淡寫就過去了,，忽視了學(xué)生的參與。
二,、前后銜接不夠恰當(dāng)
還是上邊所談的環(huán)節(jié),，如果我能及時總結(jié)引導(dǎo)出這個“誘惑”，讓學(xué)生知道在這個時候“鱸魚”就是一種誘惑,，理解這個詞的意思之后,，問學(xué)生：“假如父親沒管他，這次作者受不了誘惑會怎么做,？”“這樣做之后,，他長大在遇到這樣的誘惑會選道德這方面嗎？”這樣再理解父親嚴(yán)厲就是一種愛就很容易了。還可以引用我們民間的一句話“小時偷針長大偷金,。”來讓學(xué)生理解,。
