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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇一

在第一輪的賽課活動中,，我講了一節(jié)《小數(shù)除法》。在備課的時候,，我將教材小數(shù)除法的意義,，先講了。因為我想，小數(shù)除法的第一課時算理是比較難的,，應(yīng)該將重點(diǎn)放在算理上,。小數(shù)除法的意義在學(xué)整數(shù)除法的意義的時候已經(jīng)有所感知，只需要拿出一點(diǎn)時間復(fù)習(xí)一下就可以了,！

在教學(xué)的時候,，對于教學(xué)安排的是這樣的：學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，學(xué)生不但要會算,，還要熟練的掌握才行！因為是基礎(chǔ),，我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的，小數(shù)部分十分位,、百分位不夠除用0占位的,，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中，可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,！這種教學(xué)內(nèi)容,，在課堂中，比較適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，取得了良好的效果,！這次視導(dǎo)，這樣做,，做到了以學(xué)生為本,！

教學(xué)計算的課比較枯燥的，要把比較枯燥的課上得有趣,，我也是動了一番腦筋,，首先是從學(xué)生熟悉的生活實際入手，讓學(xué)生在體會北京的“京劇,、烤鴨,、四合院、胡同”的同時,，已經(jīng)進(jìn)入了新課的內(nèi)容,！學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時候，我還是本著學(xué)生會的不教,，讓他們先嘗試,，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，大家一起解決問題,！學(xué)生提出問題后，讓會的學(xué)生先解答,，在解答的過程中不斷地有人提出新的問題,，大家一起解決，在比較困難的地方,，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，比如在說計算過程的時候，教師先問：“先從被除數(shù)的哪部分除起,？”區(qū)分了整數(shù)與小數(shù)除法的不同,！在不夠商1的時候，要怎么辦,，把問題推給學(xué)生,，學(xué)生根據(jù)以前的知識，遷移類推,，就總結(jié)出了“不夠商1，0占位”,，在教學(xué)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)+的時候,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種答案，一種是除到末尾有余數(shù),，一種是添0繼續(xù)除,！兩方的學(xué)生開始辯論，說出自己的理由,，在學(xué)生的爭辯中,，學(xué)生學(xué)會了計算這樣的除法！

在上完這節(jié)課后,，反思自己的課和其他老師的計算課相比,，還有一些地方做的不到位：

1、激勵性語言不多,，對學(xué)生的評價不夠及時,。

2、板書后讓學(xué)生練習(xí)時板書不夠規(guī)范,，強(qiáng)調(diào)不夠,。我在今后上課后將在這方面努力

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇二

小數(shù)除法是學(xué)生在五年級才剛接觸的計算方法，在此之前,，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),，但是小數(shù)的除法從難度上來講比小數(shù)乘法高很多，尤其是在算法方面。因此在本課的教學(xué)中,，我把重點(diǎn)放在了教學(xué)算理上,，以理解算理加強(qiáng)算法掌握。

我班上的孩子理解能力不是很好,，但是知識的遷移能力比較好,，所以在教學(xué)中我主要采取了兩種教學(xué)方法，一是“遷移法”,，二是“比較法”,。我沒有采取直接講解計算方法，而是從復(fù)習(xí)整數(shù)除法的算理開始,。

1,、首先出了一道96÷3＝的題目讓學(xué)生列豎式計算，并說說每一步是怎么想的,。

2,、接下來又出了一道題目讓學(xué)生完成96.3是由（）個（），（）個（）,，和（）個（）什么想成的,。

3、最后,，讓學(xué)生想一想,，96.3除以3可以怎么想，怎么算,。

這三個復(fù)習(xí)步驟的目的都只有一個,為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移做準(zhǔn)備,有了這樣一個鋪墊過程,接下來學(xué)生在完成例題中的第一個問題中,，經(jīng)過思考,再加上我的適當(dāng)點(diǎn)拔，掌握得相當(dāng)好,。

但這只是一個開始,，接下來的兩個問題分別是兩種不同類型的小數(shù)除法計算題，為了讓學(xué)生加深理解與鞏固,，我讓學(xué)生通過不斷地討論逐步解決列豎式中出現(xiàn)的不同問題,，同時進(jìn)行不同類型的比較，加深了學(xué)生的理解,。

從學(xué)生的掌握情況來看還算比較成功,。但仍有不足之處，比如,，在什么情況下補(bǔ)0,，學(xué)生掌握得仍然不夠，原因是我例題與課堂練一練中,，只出現(xiàn)了在余數(shù)中補(bǔ)0的題型,，未涉及到在被除數(shù)中補(bǔ)0的情況,，所以課堂中沒有進(jìn)行細(xì)致的講解，導(dǎo)致學(xué)生未掌握好,。另外,，我在課堂教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)了商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，仍有個別學(xué)生,，在列豎式計算過程中,，除了在商中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也在積中點(diǎn)上了小數(shù)點(diǎn),。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇三

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理的方法不同,，分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算,，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理,，切實掌握,。因此教學(xué)時利用很長時間進(jìn)行探究，做到了水到渠成,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同,，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題。為了說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù),，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起,，再繼續(xù)除。例如,，除到個位余3,，把3化成30個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的6合在一起,，是36個十分之一,。除的時候，仍然是除到哪一位,，就把商寫在哪一位上面,，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù),，以后的商也應(yīng)該是十分之幾,、百分之幾……因此，要在商的個位數(shù)字的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示,。從而說明了商里的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

以往過去的計算教學(xué)多采用教師講授,，學(xué)生練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方法十分的枯燥無味,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，課堂氣氛不好。因此本節(jié)課的教學(xué)打破常規(guī),，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法,，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件,，探討后,，學(xué)生進(jìn)行匯報。對于正確的方法給予肯定,，而錯誤的方法給予鼓勵,。并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進(jìn)行解題,。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點(diǎn),。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力。

本節(jié)課中也存在一些不足之處:

1,、情境的創(chuàng)設(shè)要簡明一些,，把時間縮短，盡快切入主題,。

2,、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課,，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程,。特別是在學(xué)生練習(xí)時，要注意觀察學(xué)生的計算過程,。

3,、難點(diǎn)處理的不是很到位。在這個教學(xué)中,，要多讓學(xué)生說一說算理,，自己感悟到商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

4,、數(shù)學(xué)要與生活實際相聯(lián)系,。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來了，但沒有真正與生活聯(lián)系,，應(yīng)讓學(xué)生明白,，購物時并不是量大優(yōu)惠就買多的,，而要根據(jù)實際情況來購買物品。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇四

我講了一節(jié)《小數(shù)除法》,，在備課的時候,，我將教材小數(shù)除法的意義，先講了,。因為我想,，小數(shù)除法的第一課時算理是比較難的，應(yīng)該將重點(diǎn)放在算理上,。小數(shù)除法的意義在學(xué)整數(shù)除法的意義的時候已經(jīng)有所感知,，只需要拿出一點(diǎn)時間復(fù)習(xí)一下就可以了！

在教學(xué)的時候,，對于教學(xué)安排的改變是這樣的：教材上安排的第一課時要教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法兩個例題,！我覺得，兩個例題一起講不太合適,，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，學(xué)生不但要會算,，還要熟練的掌握才行,！

因為是基礎(chǔ)，我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的,，小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的,，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的,，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中,，可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法！這種教學(xué)內(nèi)容的改變,，在課堂中,，比較適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，取得了良好的效果,！這次視導(dǎo)，我最大的收獲就是將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適時適度的調(diào)整,。這樣做,，做到了以學(xué)生為本！

教學(xué)計算的課比較枯燥的,，要把比較枯燥的課上得有趣,，我也是動了一番腦筋,，首先是從學(xué)生熟悉的生活實際入手，讓學(xué)生在體會北京的“京劇,、烤鴨,、四合院、胡同”的同時,，已經(jīng)進(jìn)入了新課的內(nèi)容,！學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時候，我還是本著學(xué)生會的不教,，讓他們先嘗試,，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，大家一起解決問題！

學(xué)生提出問題后,，讓會的學(xué)生先解答,，在解答的過程中不斷地有人提出新的問題，大家一起解決,，在比較困難的地方,，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，比如在說計算過程的時候,，教師先問：“先從被除數(shù)的哪部分除起,？”區(qū)分了整數(shù)與小數(shù)除法的不同！在不夠商1的時候,，要怎么辦,，把問題推給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)以前的知識,，遷移類推,，就總結(jié)出了“不夠商1，0占位”,，在教學(xué)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)+的時候,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種答案，一種是除到末尾有余數(shù),，一種是添0繼續(xù)除,！兩方的學(xué)生開始辯論，說出自己的理由,，在學(xué)生的爭辯中,，學(xué)生學(xué)會了計算這樣的除法！

范老師聽完課,，對我的課評價比較高,，但也提出了她的一些看法,，比如，班里有一個學(xué)生因為沒有帶尺子,，我批評了他,，后面他的學(xué)習(xí)就有點(diǎn)悶悶不樂！,，關(guān)注個別學(xué)生的情感變化的這個過程,，我還是做的不夠！

在今后的教學(xué)中,，我還要大膽地合理使用教材,，設(shè)計適合學(xué)生的教法。這是我在視導(dǎo)后的一些反思,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇五

昨天晚上備課,，從網(wǎng)上找到五年級上冊的教參，單元末尾正好有這一課時的教案,，遂抄了一遍,，又看了幾遍，揣摩了一下,。今天在講課中發(fā)現(xiàn)還有一些可學(xué)之處,。

1.復(fù)習(xí)引入，出示幾道除法算式,，其中包含一道224÷4,，這與教材例一會出現(xiàn)的算式22.4÷4相似，一起對比,，前面是整數(shù)除法,，后面是小數(shù)除以整數(shù)，引出課題,。后面教學(xué)時,，用這兩道除法豎式對比，哪些地方相同,，哪些地方不同,，讓學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時,，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。把兩道豎式放在一起比較，增加了學(xué)生思考的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己把結(jié)論說了出來,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)非常仔細(xì),，一環(huán)扣一環(huán),，師生互動比較多,，這一點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的。

3.小數(shù)除法豎式中講解每一步講解都非常仔細(xì),，首先蓋住小數(shù)點(diǎn)后面的4,，用22÷4余2，問學(xué)生余的2是什么意思（表示2個一）,，然后把4露出來,，把小數(shù)點(diǎn)后面的4寫在余的2后面，再問這個24表示什么（表示24個十分之一）,，用24個十分之一除以4,，每份應(yīng)該是多少呢（每份應(yīng)該是6個十分之一）怎樣在商上面表示6個十分之一呢（在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

上這節(jié)課的反思：

1.周末學(xué)生比較放松紀(jì)律需要加強(qiáng)

2.在講到24個十分之一時，學(xué)生不容易理解,，但能懂得小數(shù)點(diǎn)后面的4代表4個十分之一,，我講解的時候是這樣的，24：2寫在4前面表示20,既然4代表4個十分之一,，組合在一起就是20+4，就是24個十分之一,。

關(guān)于人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》的教學(xué)反思

3.再講商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的時候,，引導(dǎo)學(xué)生觀察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶非常深刻,。在后面的做一做中,，也幾乎沒出現(xiàn)忘點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)和點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)的問題。

這節(jié)課,，讓我認(rèn)識到備課的重要性,，還有就是現(xiàn)在不在學(xué)校上課的時間少了，在課堂上的發(fā)揮感覺沒有以前熟練了,，這是要改進(jìn)的,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇六

今天有幸聆聽了組長的一節(jié)公開課，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是第三單元例2例3的新授課,，第三單元在五年級教材中所占比重比較大,，小數(shù)除法整體對學(xué)生來說也有難度,，但還好是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上來加深的,，而李老師這節(jié)課所講條理清晰，算理分析得也很透徹,，綜合來說很是成功。

上課伊始，李老師以復(fù)習(xí)四年級所學(xué)的小數(shù)的性質(zhì)直接導(dǎo)入,，這個來說對學(xué)生不難,，小數(shù)的末尾填上0或去掉0，小數(shù)的大小不變,。繼而大屏幕出現(xiàn)了一組口算題,，以開火車的方式要求學(xué)生口算結(jié)果。由這樣一個環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的口算的能力還是比較好的,，聯(lián)想到自己的學(xué)生在口算方面還比較欠缺,，需要我多投入些精力在此方面提高,。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之三就是指名學(xué)生上黑板上筆算上節(jié)課的舊知。此環(huán)節(jié)有利于下面更好地吸收新知識,，并且隨時提醒學(xué)生注意：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。繼而引入例題：王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米,？李老師讓學(xué)生齊讀例題,，并要求學(xué)生自己先列式計算，寫完的學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流一下,，看你遇到了什么困難,？根據(jù)題意，學(xué)生很快列式：28÷7在列豎式計算式,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了商是1余12,，這時李老師發(fā)問：余數(shù)是12怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生懂得把12個1變?yōu)?20個十分之一,，120里有幾個16,？商應(yīng)寫在哪一位上？還有余數(shù)怎么辦呢,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繼續(xù)添0接著除,。本節(jié)課的新授還有一個知識點(diǎn)是在例3，李老師在講例三時沒有花費(fèi)太多的時間,，主要重點(diǎn)是在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)部分小于除數(shù),，不夠除，用0來占位,，繼續(xù)除,。在新授的小數(shù)除法的兩種情況后,，李老師總結(jié)學(xué)生回憶，當(dāng)我們除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦,？因為兩種情況要牢記,，遇到這樣的情況就要對號入座。那我們怎么才能知道我們的計算結(jié)果是正確的呢,？學(xué)生異口同聲地回答：驗算。沒錯,，老師要在日常訓(xùn)練學(xué)生的過程中使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,，通過驗算才能知道你的計算是否正確，這一習(xí)慣要貫穿于小數(shù)除法學(xué)習(xí)始終,。最后在新授結(jié)束練習(xí)鞏固,，通過課后做一做的題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之后趁熱打鐵加深方法記憶，這有利于學(xué)生之后更加輕松地應(yīng)對類似提醒,，輕松學(xué)數(shù)學(xué),。

每一次聽課，都伴隨著一次收獲,，取長補(bǔ)短,，教學(xué)相長，我相信一切都是值得的,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法—

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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇七

在第一輪的賽課活動中，我講了一節(jié)《小數(shù)除法》,。在備課的時候,，我將教材小數(shù)除法的意義，先講了,。因為我想,，小數(shù)除法的第一課時算理是比較難的，應(yīng)該將重點(diǎn)放在算理上,。小數(shù)除法的意義在學(xué)整數(shù)除法的意義的時候已經(jīng)有所感知,，只需要拿出一點(diǎn)時間復(fù)習(xí)一下就可以了！

在教學(xué)的時候,，對于教學(xué)安排的是這樣的：學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法,，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，學(xué)生不但要會算,，還要熟練的掌握才行,！因為是基礎(chǔ)，我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的,，小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的,，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中,，可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,！這種教學(xué)內(nèi)容，在課堂中,，比較適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，取得了良好的效果！這次視導(dǎo),，這樣做,，做到了以學(xué)生為本！

教學(xué)計算的課比較枯燥的,，要把比較枯燥的課上得有趣,，我也是動了一番腦筋，首先是從學(xué)生熟悉的生活實際入手,，讓學(xué)生在體會北京的“京劇,、烤鴨、四合院,、胡同”的同時,，已經(jīng)進(jìn)入了新課的內(nèi)容！學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時候,，我還是本著學(xué)生會的不教,，讓他們先嘗試，在嘗試的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，大家一起解決問題,！學(xué)生提出問題后,，讓會的學(xué)生先解答，在解答的過程中不斷地有人提出新的問題,，大家一起解決,，在比較困難的地方，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，比如在說計算過程的時候,，教師先問：“先從被除數(shù)的哪部分除起？”區(qū)分了整數(shù)與小數(shù)除法的不同,！在不夠商1的時候,，要怎么辦,，把問題推給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)以前的知識,，遷移類推,，就總結(jié)出了“不夠商1，0占位”,，在教學(xué)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)+的時候,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種答案，一種是除到末尾有余數(shù),，一種是添0繼續(xù)除,！兩方的學(xué)生開始辯論，說出自己的理由,，在學(xué)生的爭辯中,，學(xué)生學(xué)會了計算這樣的除法,！

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇八

第一復(fù)習(xí)整數(shù)除法如：115÷5讓學(xué)生在草稿上計算這道題，再讓學(xué)生說一說計算方法,，第二讓學(xué)生說一說11和5的組成,，從而通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計算和小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此,，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生能把整數(shù)除法的計算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來,，這充分說明新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境與生活實際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,，更是計算教學(xué)的歸宿,。播放課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的商店購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

三,、 組織學(xué)生自主探究,、合作交流，同時體現(xiàn)算法多樣化

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此學(xué)生明確小數(shù)除法的意義后，引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法,，先讓學(xué)生試算,，再小組交流，然后集體匯報,，從而概括出合理簡便的計算法,。通過小組討論，然后匯報,，最后歸納出商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除,。這樣將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論,，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。

四、 歸納小結(jié),，鞏固提高

本節(jié)課歸納小結(jié)主要從兩方面：第一歸納計算方法,，第二讓學(xué)生說一說在計算中要注意什么。設(shè)計了2個練習(xí)題,，主要內(nèi)容聯(lián)系實際,，這樣既緊扣精打細(xì)算的主題，又鞏固剛學(xué)的知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中,，也有不足之處。第一啟發(fā)學(xué)生思考問題的力度不夠,，第二思想教育方面,，還需要加強(qiáng)。