無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

手指教學(xué)反思課后反思篇一

《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文,。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示。教這篇課文,，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn),，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后,，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的2-5段重點(diǎn)體會(huì),，同時(shí)配上相關(guān)插圖加深理解，最后讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，找出五指的優(yōu)缺點(diǎn)并制成表格,。在學(xué)生初步理解五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短的特點(diǎn)后，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片,，學(xué)生在驚嘆手的神奇作用的同時(shí)也領(lǐng)悟到了作者的寫(xiě)作意圖“團(tuán)結(jié)就是力量”,。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭(zhēng)功》編排一個(gè)《五指爭(zhēng)功》的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛,，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨,。課后我布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談一談“團(tuán)結(jié)就是力量”,。

在教學(xué)中做得好的地方：

1. 新穎的多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習(xí),、探究,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

3. 朗讀,、制表,、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，活躍了課堂氣氛,。

不足之處：

1. 多媒體課件展示與學(xué)生的表演進(jìn)行沒(méi)起到預(yù)期效果,。

2. 老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達(dá)的太少，應(yīng)相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括,。

教學(xué)是個(gè)不完美藝術(shù)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)并嘗試新課改的教學(xué)模式,，讓自己的教學(xué)過(guò)程趨于完善,。

手指教學(xué)反思課后反思篇二

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從三個(gè)方面入手,。,，首先，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，初步感知課文,，在理解大意的同時(shí)也了解了本文總分總的結(jié)構(gòu)形式。其次,，在品讀環(huán)節(jié),，通過(guò)細(xì)讀品析，著重讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的幽默性和常見(jiàn)修辭手法的運(yùn)用，旨在滲透寫(xiě)作方法,。最后,，通過(guò)小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)自己的某一器官,，可模仿本文的寫(xiě)作方式,。

在授課的過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)比較齊全,，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈,，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。

在授課的過(guò)程中,，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)比較齊全,，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是,，課堂氣氛仍不夠熱烈,，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。

1.大力表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的孩子,，讓孩子們能夠有意識(shí)地提出不一樣的問(wèn)題,，拓展思維。

2.體會(huì)文本在把握重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該布局全文,，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。

手指教學(xué)反思課后反思篇三

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活,、善于觀察、勤于思考,，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的'習(xí)慣,。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),，各有所短的道理。

這篇課文的寫(xiě)作很有特色，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出。但是文章語(yǔ)言通俗易懂,，告訴我們的道理也不太難理解,，因此我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的。

因此在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn),，是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，全班交流,。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段,。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛(ài)而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),，他只有一個(gè),。”去體會(huì)作者的風(fēng)趣幽默,，把大拇指當(dāng)成人來(lái)形容,，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體，而且使文章顯得活潑,。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴,，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！边@個(gè)句子,，學(xué)生知道了這是用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法,，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致,。總之,，我覺(jué)得雖然是略讀課文,，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

接著,，孩子們把學(xué)習(xí)寫(xiě)大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法遷移,，自學(xué)課文的寫(xiě)食指、中指,、無(wú)名指和小指的自然段,。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書(shū)上進(jìn)行批注,。課文本身有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效,。

然后我讓學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段,，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹尽：⒆觽兓径急娍谝辉~“團(tuán)結(jié)就是力量”,。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的一致呢?大概是沒(méi)有認(rèn)真思考,，人云亦云吧。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》,，談?wù)勈斋@和體會(huì)，并有感情地誦讀,。

這篇課文教完,，我給孩子們布置了這個(gè)星期的周記，仿照課文的方法寫(xiě)“五官”,。

手指教學(xué)反思課后反思篇四

有一句佛教俚語(yǔ)說(shuō)：用手指著太陽(yáng),，如果你只盯著手指看，永遠(yuǎn)也看不到太陽(yáng),；反之,，如果不借助手指又難以知道太陽(yáng)的所在。這無(wú)非是參禪悟道這的修身之階,，但卻讓我產(chǎn)生了那么強(qiáng)烈的震撼,，它讓我想到了教育、想到了教學(xué),。

這就猶如指引人們看太陽(yáng)之說(shuō),，只盯著手指，被其牽絆,，永遠(yuǎn)也看不到太陽(yáng),。一葉障目，不見(jiàn)泰山,。

還記得看過(guò)一篇關(guān)于陶行知先生的文章,，說(shuō)陶先生去演講,，帶了一只雞。他先撒了一把米,，然后按住機(jī)頭,，強(qiáng)迫雞去吃，雞不肯吃,。而后,，他松開(kāi)手，向后退了幾步,。雞就放松了吃了起來(lái),。看后不禁佩服陶行知先生的教學(xué)藝術(shù),，這讓我受益匪淺,。這無(wú)非是對(duì)填鴨式教學(xué)的否定，要我們壞給孩子一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生輕松,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。多么好的想法??！可中國(guó)人做事，往往矯枉過(guò)正,。這些年來(lái),，許多教學(xué)模式隨之誕生。有些模式,，將學(xué)生的空間放大,、放大、在放大,，以至于教師形同虛設(shè),，以至于丟了指引孩子們看太陽(yáng)的手指，弄的孩子們滿世界找太陽(yáng),，弄得孩子們?nèi)缤蟮拿と?。“柱子”“繩子”嗾使象,。老師舍棄引領(lǐng)者的地位,，儼然成了旁觀者。

我認(rèn)為教學(xué)要有度,。把握好這個(gè)度就是一門(mén)藝術(shù),。不能說(shuō)“說(shuō)算理”是錯(cuò)的，也不能說(shuō)給孩子們一個(gè)“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境不對(duì),。只能說(shuō)這個(gè)度沒(méi)有把握好我們iushi指引孩子看太陽(yáng)的手指,，引領(lǐng)孩子求知之舟的舵,。我們不是主體，但我們?nèi)匀缓苤饕?，關(guān)鍵時(shí)刻需要我們?nèi)ァ爱?huà)龍點(diǎn)睛”,，但不要“畫(huà)蛇添足”。

手指教學(xué)反思課后反思篇五

《手指》是一篇略讀課文,。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的,。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué)，還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法,。

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察,、勤于思考,，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理,。

這篇課文的寫(xiě)作很有特色,，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。但是文章語(yǔ)言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解,，因此我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的。

因此在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn),，是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，全班交流,。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段,。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛(ài)而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單,，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè),?！比ンw會(huì)作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來(lái)形容,，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體,，而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴,，總是其他四指按弦……卻輪不上他,。”這個(gè)句子,，學(xué)生知道了這是用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大拇指的用處,，而且這里還用了排比的的手法，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致,?？傊矣X(jué)得雖然是略讀課文,，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

接著,，孩子們把學(xué)習(xí)寫(xiě)大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法遷移,，自學(xué)課文的寫(xiě)食指、中指,、無(wú)名指和小指的自然段,。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書(shū)上進(jìn)行批注,。課文本身有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效,。

然后我讓學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段,，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹尽：⒆觽兓径急娍谝辉~“團(tuán)結(jié)就是力量”,。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的一致呢,？大概是沒(méi)有認(rèn)真思考，人云亦云吧,。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》,，談?wù)勈斋@和體會(huì)，并有感情地誦讀,。

這篇課文教完,，我給孩子們布置了這個(gè)星期的周記,，仿照課文的方法寫(xiě)“五官”。

手指教學(xué)反思課后反思篇六

1,、學(xué)唱歌曲,，在角色情境中感受歡快的旋律。

2,、初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,。

1、爸爸,、媽媽,、哥哥、姐姐,、我的頭像圖片各一

2,、音樂(lè)

1、師：聽(tīng)我說(shuō),，跟我做 “小手小手拍一拍,，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,，我把小手放下來(lái),。小手小手拍一拍，我把小手往前伸,。小手小手拍一拍,，我把小手往后伸。小手拍一拍,，我把小手抱起來(lái),。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái),?！?/p>

2、師：小朋友都有兩只手,，比一比你的兩只手是不是一樣大（師教幼兒比的方法，將手掌合起來(lái),，手指對(duì)手指） 兩只手一樣大,，所以也叫一雙手。

師：我們的一只手上有多少手指頭??？這五個(gè)手指頭可是相親相愛(ài)的一家人哦！

1,、伸出大拇指,，“它叫什么名字呀,？像家里的誰(shuí)？”讓幼兒知道大拇指是爸爸,，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上,。

2、伸出食指,，“它叫什么名字呀,？像家里的誰(shuí)？”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”,，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上,。

3、照上面的方法介紹“中指是哥哥,，無(wú)名指是姐姐,，小小指頭就是我”。

1,、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛(ài),，而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,，它們都有什么本領(lǐng),？老師唱一遍，然后請(qǐng)幼兒回答,。

3,、師：開(kāi)汽車的聲音是怎樣的呀？開(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的,？強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏,。

4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作,。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音,。

師：你們說(shuō)的真好聽(tīng)，下面我們把它唱出來(lái),，一起來(lái)學(xué)一學(xué),，好嗎？幼兒跟唱歌曲兩遍,。老師根據(jù)情況糾正,。

1、師：你們太厲害了,，一學(xué)就會(huì),，而且唱得很動(dòng)聽(tīng)。來(lái)，表?yè)P(yáng)下自己,。

2,、師：我們回到位子上休息一會(huì)吧。

3,、師：我們的爸爸除了會(huì)開(kāi)汽車,，還會(huì)干什么？啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作,。

4,、同上，說(shuō)說(shuō)媽媽,、哥哥,、姐姐、我,。

5,、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己說(shuō)的，跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱,。

師：我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊,，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽(tīng)，好嗎,？

手指教學(xué)反思課后反思篇七

指紋是手的一個(gè)組成部分,。設(shè)計(jì)這一節(jié)課主要是讓孩子簡(jiǎn)單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特性,，初步了解指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀察、比較,、分析等方法解決問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

1,、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫(huà),，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),，感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣。

3,、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),，成功的喜悅。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí),。

5,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

1,、明確活動(dòng)的目的和要求。

2,、查找資料,，了解指紋的形狀、特性及應(yīng)用,。

3,、準(zhǔn)備白紙做成小背心t恤、調(diào)好的各顏料放在調(diào)料盤(pán)內(nèi),、紙巾,。

一、導(dǎo)入講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,，引起學(xué)生觀察指紋的興趣故事導(dǎo)入：《指紋破案》

一天,，老爺爺很傷心，因?yàn)樗易钫滟F的花瓶被打破了,。他回想昨天來(lái)客人,，分別是海綿寶寶、大頭兒子,、白雪公主,，到底是誰(shuí)把花瓶打破了呢？了解故事內(nèi)容,，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象剛好黑貓警長(zhǎng)來(lái)老爺爺家附近巡邏,，聽(tīng)說(shuō)老爺爺家的最珍貴的花瓶被打破了，于是就來(lái)到老爺爺家,，黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)花瓶上有指紋,，怎樣才能知道花瓶上的指紋是誰(shuí)呢？讓我們一起看看我們的手指紋有哪幾種,？每種指紋都有好聽(tīng)的名字有窩型紋,、弓型紋、蹄型紋,，再來(lái)看看花瓶上的什么紋,，小朋友我們一起看看誰(shuí)的手指是窩型紋，原來(lái)是海綿寶寶。

2,、指紋能幫助老爺爺找到打破花瓶的人,，它真是個(gè)了不起的小東西。

讓我們看看他們還有其他的大用途（看ppt）,。

3,、下面老師帶來(lái)了一幅特別的畫(huà)，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎,？

提問(wèn)：這幅畫(huà)是什么來(lái)做的,，跟平時(shí)的畫(huà)有什么不一樣？

xx幼兒：是用顏料和手指畫(huà)的總結(jié)：是用手指沾顏料畫(huà)的畫(huà),，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫手指印畫(huà)你們想不想嘗試一下手指印畫(huà),，想。

在活動(dòng)中每組提供的顏料太多,，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并不是感受色彩的變化,，因此，可以每組提供一種顏料,，小組之間可以不一樣,。個(gè)別幼兒作畫(huà)時(shí)的動(dòng)物方向不一樣，我利用講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行了教育,。

手指教學(xué)反思課后反思篇八

理解分號(hào)用法,，體會(huì)大拇指特點(diǎn)。

課文在介紹大拇指的特點(diǎn)的時(shí)候,，連續(xù)用四個(gè)句子,，寫(xiě)出了大拇指的作用很大。教學(xué)時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生理解從大拇指的體形,、頭形、構(gòu)造三方面寫(xiě)出不美,。然后寫(xiě)他在五指中,，卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴,、水噴出來(lái),、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。這幾個(gè)句子都是寫(xiě)大拇指的作用的，句子之間的是并列關(guān)系,，這樣的排比句,，大拇指的特點(diǎn)躍然紙上,。

修辭手法，助力語(yǔ)言生動(dòng),。

運(yùn)用修辭手法描述事物特征,，能夠讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。分析寫(xiě)大拇指的那一個(gè)自然段時(shí),，在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我提問(wèn)：“豐子愷先生為什么把大拇指寫(xiě)得那樣風(fēng)趣幽默,？”我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段,，抓住句子“身體愛(ài)而胖，頭大而肥,，……”和句子“例如拉胡琴,，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！弊髡哌\(yùn)用擬人的寫(xiě)法,，風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來(lái)形容,，使文章顯得更加生動(dòng)具體,，文章顯得活潑，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致,。

不足之處

反思整堂課,，仍有一些遺憾：

在介紹這篇文章的表達(dá)時(shí)，只是告訴學(xué)生：課文介紹手指的每一個(gè)特點(diǎn)時(shí),，都是先提出觀點(diǎn),，再舉例子進(jìn)行論述。我應(yīng)該讓學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來(lái)具體生動(dòng)地描寫(xiě)一種物品的特點(diǎn),，以及從這些特點(diǎn)中得到什么啟示。

改進(jìn)措施

課文介紹五個(gè)手指的特點(diǎn),，我在教學(xué)的`時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,，長(zhǎng)文短教，通過(guò)一張表格把文章的重點(diǎn)問(wèn)題明朗化,、簡(jiǎn)單化,，讓學(xué)生在完成表格的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

手指教學(xué)反思課后反思篇九

去年我執(zhí)教了《手指歌》語(yǔ)言活動(dòng)，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道保護(hù)小手的方法,，難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌，能一邊唱歌一邊做動(dòng)作,。在上課內(nèi)容上我設(shè)置了情景導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲;《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相連環(huán)環(huán)相扣。

這節(jié)課我首先讓孩子唱以前學(xué)過(guò)的《小手拍拍》這首歌,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭，告訴孩子小手的重要性及如何保護(hù)自己的小手,。在這里我想了三個(gè)保護(hù)小手注意的地方,，和幼兒一起來(lái)做手指游戲：手指歌，先教會(huì)小朋友歌詞,，再讓小朋友念兒歌,。最后邊做動(dòng)作邊念兒歌。最后多加練習(xí)到活動(dòng)結(jié)束,。

以上就是我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)的大概過(guò)程,，教授環(huán)節(jié)上我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過(guò)程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,。小手都藏起來(lái)了,，接著又讓孩子拿出手來(lái)數(shù)一下自己的小手有幾個(gè)，感覺(jué)有點(diǎn)不合理,?？梢越小杜呐男∈帧仿宰餍薷模詈笠痪涓臑榘盐业男∈址磐壬?。這樣再進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理些,。這樣在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)都不了解,。在課前更應(yīng)做些鋪墊工作,。

這節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但我經(jīng)過(guò)多次反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前也設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中在此處,，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算還可以,，所以以后上課教案一定要寫(xiě)出重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的地方也不是很多,，我應(yīng)該加入孩子探索的地方,，我的小手真能干！這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己的小手怎么能干,，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過(guò)度也不是很自然,。以后要多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),，努力提高自己,！

以上就是我這節(jié)活動(dòng)反思，也有不足之處,，希望指導(dǎo)老師提提建議吧,！謝謝！

手指教學(xué)反思課后反思篇十

《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文,。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě),，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,，最后闡明了一個(gè)道理。

所帶班級(jí)的學(xué)生大多愛(ài)看書(shū),，語(yǔ)感較強(qiáng),，想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),，對(duì)語(yǔ)言文字把握準(zhǔn)確,。因此，平時(shí)閱讀教學(xué)中,，我常常補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并延伸思維空間,，引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識(shí),，進(jìn)而加深對(duì)課堂閱讀素材的理解,。

教學(xué)中，我覺(jué)得文中所寫(xiě)五根手指的特點(diǎn),，五根手指的長(zhǎng)處與短處,，學(xué)生容易把握；作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá),，以直接表白的形式,，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！边@個(gè)反映作者的寫(xiě)作意圖的句子無(wú)華麗的辭藻，無(wú)晦澀用詞,，用筆質(zhì)樸自然,，通俗易懂，學(xué)生易于理解,。

教學(xué)至此,，顯然沒(méi)有激發(fā)本班學(xué)生的更大的`閱讀興趣，還沒(méi)有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間,，留下思想,，提升素養(yǎng)。所以緊接著,，我拋出如下問(wèn)題：

1． 你覺(jué)得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

2． 你愿意做哪根手指呢,？為什么,？

剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”，馬上轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場(chǎng)面,，一雙雙小手舉起來(lái)了,。

學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指,，有的愿意做無(wú)名指和小指,，這是因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤(rùn),。

教學(xué)《手指》,，我重視“作者”這個(gè)教育因素的挖掘,，組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片，了解豐子愷并研究他所處的時(shí)代背景,，即重視“知人論世”,。這樣教學(xué)，學(xué)生另有所得,，深有所得,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛(ài)啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二、教學(xué)過(guò)程方面先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來(lái)做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來(lái)邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí),，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒(méi)有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過(guò)程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來(lái)了,，接著又讓孩子拿出手來(lái)數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺(jué)有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

三、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫(xiě)好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)我們的.小手有多么能干，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過(guò)渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語(yǔ)言課的教學(xué)反思，謝謝！

手指教學(xué)反思課后反思篇十二

《發(fā)燙的手指》的教學(xué)是圍繞“整體―部分―整體”的教學(xué)思路開(kāi)展教學(xué),。整堂課上,，學(xué)生興趣高漲，暢所欲言,。師生配合也十分默契,，學(xué)生能在輕松自如的氛圍中解決了教學(xué)難點(diǎn)。因此,，本節(jié)課總體上自我感覺(jué)良好,，但也存在著不足之處：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀雖然讀時(shí)很投入,，但卻缺少情味,，沒(méi)有真正引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對(duì)文字本身的技術(shù)處理就能解決的,。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要求語(yǔ)感的敏銳,，不能單從語(yǔ)言文字上去揣摩，而是應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去,?！敝挥形谋緝?nèi)容聯(lián)系到了學(xué)生某一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，才能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心獨(dú)有的感受,，朗讀才有味道,。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀,。