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百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇一

在一次校級(jí)上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〉這一資料,。課后,，學(xué)生喜笑顏開，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”,？聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩,。應(yīng)對(duì)這兩種情景，對(duì)于執(zhí)教老師的我,，也沉浸在愉快之中,。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn),。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的構(gòu)成（在解決推選足球選手的問題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處,，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49·8%,。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽課老師對(duì)這節(jié)課的滿意率為多少？）,，每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較,、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。“我想明白什么叫百分?jǐn)?shù),？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎,？在課中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，“同學(xué)們，課已經(jīng)上了大半,，此刻自我評(píng)價(jià)一下吧,，你已經(jīng)到達(dá)了百分之幾的學(xué)習(xí)目標(biāo)？”,；課后,，我再一次讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自我的知識(shí)目標(biāo)的完成狀況，并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度：愉快%,、緊張（）%,、遺憾（）%。整個(gè)課堂,，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展,。

本課總體設(shè)計(jì)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生潛力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇二

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，在教學(xué)中,，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。在這節(jié)課中,，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的,。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,，教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流,、活動(dòng)環(huán)境的素材,，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。 上完這一節(jié)課后,，我覺得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的,，但也存在以下的不足：

1、應(yīng)該多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),，只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法，也許學(xué)生的印象不會(huì)太深刻,。

2,、因?yàn)槲叶际抢米约簻?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法,、然后根據(jù)生活素材具體說明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義,，課本的主題圖和例子就沒有充足的時(shí)間在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解,，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì),，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢,？該怎樣處理這種情況,，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學(xué)定教”,，不是以“教定學(xué)”,，要做到“學(xué)海無涯，教無定法”,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇三

數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值,。”在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的構(gòu)成（在解決推選足球選手的問題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49,。8%。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們估計(jì)一下,，聽課老師對(duì)這節(jié)課的滿意率為多少,？），每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中,，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷,、最有效、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù),。長(zhǎng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展,，高分低能學(xué)生占大部分,。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的開始，指揮從動(dòng)作開始,?！焙⒆觽兲焐奶攸c(diǎn)就是好動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂中還學(xué)生動(dòng)手操作空間,，以動(dòng)促思,，是學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要途徑，是學(xué)習(xí)自主探究新知的漸進(jìn)過程,。我的《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)并為學(xué)生帶給了足夠的操作空間與時(shí)光。第一次游戲活動(dòng),，石頭,、剪刀、布游戲十次,，讓學(xué)生在這個(gè)游戲中得到調(diào)節(jié),，但用百分?jǐn)?shù)表示自我游戲的結(jié)果卻拓展應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)，并讓其他學(xué)生猜贏或輸?shù)拇螖?shù),，也為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題打下鋪墊,。第一次在方格紙中設(shè)計(jì)圖案,，既讓學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)嘴數(shù)說，學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù),，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力,，體現(xiàn)了學(xué)科間的密切關(guān)系。這樣,，我為學(xué)生帶給了學(xué)具或操作空間,，學(xué)生以此為依托，在用心的操作活動(dòng)中學(xué)生的思維越來越清晰,，對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解越來越深刻,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙和神奇，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感變化,。

在《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的,，成功的教學(xué)，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的,。換句話說,，沒有學(xué)生主體參與的教學(xué)，不是成功的教學(xué),。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與,?！巴瑢W(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù),，你想了解些什么,？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,?！拔蚁朊靼资裁唇邪俜?jǐn)?shù)？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用,？”、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后,，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，“同學(xué)們,，你能用百分?jǐn)?shù)的句子對(duì)自我這節(jié)課自我評(píng)價(jià)嗎,？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié),，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來評(píng)價(jià)自我,。有的說我這節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了（）%，哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了,，這節(jié)課的知識(shí)（）%沒學(xué)會(huì),，哪些知識(shí)沒學(xué)會(huì)或還疑惑；有的學(xué)生說這節(jié)課我對(duì)自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意,，哪些地方滿意,，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好,；還有的學(xué)生說這節(jié)課我,，愉快（）%、緊張（）%,、遺憾（）%,。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展,。

本課的教學(xué),，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,。在這一愉悅的課堂中,，學(xué)生潛力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng),，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇四

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。

在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇五

數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值,。”在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（匯報(bào)課前搜集的超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知，例如：姚明的整個(gè)職業(yè)生涯,，投籃命中率為82,。6%）——概念的構(gòu)成足球選手的問題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運(yùn)用，每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中,，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效,、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長(zhǎng)此以往,，限制學(xué)生思維的發(fā)展,，高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的構(gòu)成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

這節(jié)課超時(shí)了，精心設(shè)計(jì)的一些練習(xí)沒有完成,，回想一下,，每次的課總是顯得前松后緊的感覺，是自已設(shè)計(jì)一節(jié)課的資料太多呢,，還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時(shí)把握不好呢,？還真是要再深思。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇六

通過教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課,，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),。我覺得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí),。

1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，無論是在引入課題時(shí)，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

2,、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義,、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的好處和用途,。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排,，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手,。

3,、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。

本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解,，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展,，個(gè)性能得到了張揚(yáng),，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

4,、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息,，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人,，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查,、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說,說出百分?jǐn)?shù)的具體含義.

從備課到上課,，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理,。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個(gè)方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)言的組織,。怎樣的過渡語(yǔ)既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過渡,，又能將之有機(jī)的結(jié)合、層層的深入呢,？二是在“吃透教材,、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí),，希望能站在更高角度去駕馭課堂,、引導(dǎo)學(xué)生。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇七

今天上了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,，提早了一個(gè)多星期醞釀教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計(jì)的一次次修改完善，甚至于在上課前的一個(gè)小時(shí),，我坐在車上梳理教學(xué)思路的時(shí)候,，猛然覺得某個(gè)環(huán)節(jié)可以再修改，立馬提筆改動(dòng),；上課前的半個(gè)小時(shí),，我再次地修改了課件,。對(duì)于自己的這些行為，我是這樣解釋的：除了內(nèi)心有些小緊張外,，更多的是我在不斷地完善自我,！我認(rèn)為，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,，是在肯定自己和否定自己中堅(jiān)定自己的信念,，不斷充實(shí)自我——追求自己要達(dá)到的，堅(jiān)持自己要完成的,。

我在頭腦中演練過無數(shù)遍上課的場(chǎng)景,，有對(duì)突發(fā)情況的預(yù)設(shè)，有對(duì)學(xué)生的回答的預(yù)設(shè),，有對(duì)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，但我從沒有想過,，課堂會(huì)如今天這般的尷尬與無奈,，心里頓覺疲憊和無助。我難過于一個(gè)問題拋出,，看到的是一張張茫然迷惑的臉,；我傷心的是對(duì)于同伴的回答，同學(xué)們沒有任何的反應(yīng),，一個(gè)個(gè)猶如與世無爭(zhēng)的世外高人般觀望,。啊,！同學(xué)們,，你們才是學(xué)習(xí)的主人啊,！

透過課堂,，我該看到的是什么？

首先,，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)沒有做到整體把握,。因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生探究“什么是百分?jǐn)?shù)”中花費(fèi)了太多的時(shí)間，所以預(yù)留理解“百分?jǐn)?shù)意義”這一環(huán)節(jié),，時(shí)間上就顯得十分倉(cāng)促,。這一整體的失衡直接導(dǎo)致了本課的重點(diǎn)沒能得以講清，難點(diǎn)更沒有突破,。

其次,，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠。我沒有想過“出勤率”對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難以理解的坎兒,；也沒有想過學(xué)生在理解“通過求進(jìn)球率的大小來確定選派隊(duì)員參加罰球是最合理的標(biāo)準(zhǔn)”上有一定的難度,。尤其,，當(dāng)課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候，我怎么去調(diào)節(jié),？用什么“武器”調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛,？——這些都是在課堂之前我所沒有想過的。而只有在真正的課堂實(shí)踐中,，我才意識(shí)到因?yàn)槿鄙倭藢?duì)學(xué)生的預(yù)設(shè),，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題我就不能及時(shí)地作出準(zhǔn)確的判斷和回應(yīng)，延誤了最佳的時(shí)機(jī),。正如老師們?cè)谠u(píng)價(jià)這堂課時(shí)所說的,，把學(xué)生想得太過高水平了，應(yīng)該放低姿勢(shì),，讓學(xué)生一步步地往上爬,；上課的節(jié)奏太快了，沒能給學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生思考的空間,。歸結(jié)一句話,，那就是我沒有充分學(xué)生的已有學(xué)情，未能站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)這節(jié)課的實(shí)施,。

接著,，我需要反問自己的是：在教學(xué)效果上與預(yù)期的效果存在著多大的距離？上這節(jié)課前,，我的原始目標(biāo)是什么,？（即，我力求要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)和帶著怎樣的出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的這節(jié)課,？）上完這節(jié)課后,，我所要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)達(dá)成率有多少？不自覺地在頭腦中隱射出的是學(xué)生木訥的眼神,，我很難分清是困惑不解還是根本就是無法理解,。這讓我懷疑自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握、對(duì)數(shù)學(xué)思想的本質(zhì),，是不是只停留表面,？我不愿意承認(rèn)自己就是打著“要努力地在教學(xué)中灌輸數(shù)學(xué)的思想，力求學(xué)生得到能力的培養(yǎng)”的幌子在教學(xué),。

雷校長(zhǎng)的一個(gè)建議點(diǎn)醒了我,，她說：如果在學(xué)生理解了“百分?jǐn)?shù)意義”之后再來說“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)”的區(qū)別，或許效果就不一樣了,。其實(shí)在原來的設(shè)計(jì)中我有這樣的環(huán)節(jié)安排——在質(zhì)疑：“有了分?jǐn)?shù),，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？”后,，留下一個(gè)懸念,，之后在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義后再來回答這個(gè)問題,，再?gòu)闹畜w會(huì)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。只是預(yù)設(shè)往往替代不了實(shí)際的情況,，在實(shí)際的教學(xué)中,，混亂下就顯得毫無秩序，毫無條理了,?？梢姡瑪?shù)學(xué)課堂真的不需要太多的拐彎抹角,，平鋪直敘或許更為直觀明了,。教學(xué)的設(shè)計(jì)太過完美無瑕了，真的就硬生生地堵塞住了學(xué)生的生成,，沒有為學(xué)生留下空白,，這是數(shù)學(xué)大忌！這讓我想到了特級(jí)教師周衛(wèi)東老師一直在強(qiáng)調(diào)的：要給教學(xué)留白,，要給學(xué)生留白,！在此，我著實(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤,！該深思！

此刻,，心情越發(fā)地凝重,，越想越懊悔！我怎么把周特所強(qiáng)調(diào)的“低結(jié)構(gòu),，”給拋到九霄云外了……大問題的設(shè)計(jì)在哪里,？指向過程維度在哪里？催生真學(xué)習(xí)有沒有體現(xiàn),？天哪,！一陣陣汗顏，我頓覺得自己?jiǎn)螒{主觀在設(shè)計(jì)教學(xué),，也太把教學(xué)當(dāng)兒戲了吧,！

但不管如何，這節(jié)課,，帶給我的遠(yuǎn)比“成功”要多得多的東西,，這是一種自我的歷練，這是一次自我了解的過程,，這也是一次全新的洗滌,。它在告訴著我，在教學(xué)的路途上,，我所遇到的是一個(gè)個(gè)活生生“自由人”,，只有心中有一把“教”與“學(xué)”的平衡尺,，才能做好權(quán)衡，才能“以不變應(yīng)萬變”,。

最后勉勵(lì)自己,，雖然課并不成功，但我正努力地從“失敗”中汲取力量,！

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇八

生1：（視頻展示臺(tái)上投影“異鄉(xiāng)人”商標(biāo)）我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有“成分：100%棉”,。我認(rèn)為這個(gè)“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等,。

生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗(yàn)證表明其對(duì)病毒性肝炎的有效率達(dá)70%,，”這個(gè)“70%”是說100個(gè)有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑，有70個(gè)人會(huì)產(chǎn)生效果,。

生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個(gè)藥盒上有“0.012%”,，我不知道這個(gè)“0.012%”是什么意思，向同學(xué)們請(qǐng)教,。

生4：可能是指某種藥的成分占整個(gè)眼藥水的0.012%,。

生5：課后請(qǐng)教醫(yī)師。

師：好主意,！

生6：（出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟(jì)》）,，這篇文章中說，“墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈,，今年增長(zhǎng)率為0%,，這個(gè)“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟(jì)沒有增長(zhǎng)。

生7：我們?cè)陔娔X上裝載一個(gè)軟件時(shí),，顯示屏上會(huì)不斷地顯示一串百分?jǐn)?shù)從0%變化到100%,。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個(gè)任務(wù)的百分之幾。

興趣是最好的老師,，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué),、即具有趣味性。新數(shù)學(xué)教材在編排上版式活潑,、圖文并茂,，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出,，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng),、有趣、有較強(qiáng)的可接受性,、直觀性和啟發(fā)性,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。教學(xué)時(shí),，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生親身去感受有趣的數(shù)學(xué)。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇九

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,，學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比,，以及基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。在仔細(xì)研究課本的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了從一下這幾個(gè)方面入手,，去不斷地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

六年級(jí)是小學(xué)段的最高年級(jí),，學(xué)生的思想是比較開闊的,，所以我借助書上例題—投籃問題，先出示三場(chǎng)比賽的投中次數(shù)的表格,，讓學(xué)生去比較每一場(chǎng)的情況,，經(jīng)過學(xué)生的討論，得出必須要根據(jù)投籃次數(shù)才能比較出三場(chǎng)比賽的優(yōu)劣,。所以,，緊接著出示投中次數(shù)和投籃次數(shù)的表格，在比一比誰的投中次數(shù)占投球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓提前預(yù)習(xí)課本,，并完成我自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程中,，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生在小組中互相說一說導(dǎo)學(xué)案中的百分?jǐn)?shù)的意義調(diào)查表，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果。不能機(jī)械的直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

由于此次公開課,，我校采用了同課異構(gòu)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)誼的模式,，在聽課數(shù)學(xué)骨干教師的課之后，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。比如：上課的語(yǔ)言不夠精煉,，每一環(huán)節(jié)之間的過渡也沒有骨干教師的這么自然，整節(jié)課都是自己按著自己的流程一步步的往下走,，有些忽略的學(xué)生的感覺,。最讓我覺得自己不足的地方是，骨干教師的這節(jié)數(shù)學(xué)課整體是一種探究式的教學(xué),，學(xué)生從對(duì)百分?jǐn)?shù)的一無所知,，到慢慢體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，是一個(gè)富有詩(shī)意的探究讓人非常有興趣的一節(jié)課,。最后,，在整節(jié)課的結(jié)尾還有百分?jǐn)?shù)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生們知道百分?jǐn)?shù)只是一種特定的說法,，其實(shí)還有千分?jǐn)?shù),、萬分?jǐn)?shù)等等比較的方法，還啟發(fā)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)資源去不斷的學(xué)習(xí)和完善,。這同時(shí)也啟發(fā)了我,，在以后的教學(xué)過程中，不僅要重視本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要站在學(xué)生的角度和學(xué)生未來發(fā)展的角度上徹底的為學(xué)生思考,。

最后，我想每一堂課的精髓不僅僅是在于對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效把握,，更在于對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的把握,。未來的世界，需要的不是只會(huì)機(jī)械學(xué)知識(shí)的學(xué)生,，高需要的是會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十

1,、本課從實(shí)際生活情景引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。

課開始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答：李斯同學(xué)答25題,，對(duì)22題；張良同學(xué)答20題,，對(duì)18題,；劉清同學(xué)答50題，對(duì)46題,，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢,？學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清,，因?yàn)樗饘?duì)的最多,。”“張良,，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”,。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率,，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較,，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義,。

2,、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào),，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義,。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,，但真正理解它還需要下翻功夫,。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟,。學(xué)生收集了很多信息,，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等,，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù),？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié),，印象深刻，理解透徹,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十一

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)的讀與寫,。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用,，大部份學(xué)生都接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

首先,，我是組織學(xué)生觀看一段足球視頻，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù),，讓他們判斷三位球員誰最厲害,。學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)的比值，并讓他們說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,。在這過程中再引出百分?jǐn)?shù),，從而揭示課題。

接著讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義并嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的意義,。讓學(xué)生做課堂的小主人,，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,，然后就資料內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。接下來讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,。

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀與寫，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，對(duì)一些要注意的地方加以點(diǎn)撥,。接著再讓學(xué)生嘗試說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

整堂課主要是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)的,。選材與生活緊密相連，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十二

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的教學(xué),，是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔助的策略，讓學(xué)生從生活實(shí)例中去感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)問題,，從而達(dá)到解決問題，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

如組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性,，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過想象,，說一說你還想到了什么,，學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒有完成,；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高,；他們先緊后松,。又如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了,。這里面沒有百分?jǐn)?shù),，學(xué)生說出了里面含有100%；我國(guó)的航天科技非常先進(jìn),，我為我們國(guó)家感到自豪,，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十三

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，就應(yīng)選什么樣的隊(duì)員去比較適宜,，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性,，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的構(gòu)成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，透過想象,，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進(jìn)度很快,，他們的效率很高,；他們先緊后松。又如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了。那里面沒有百分?jǐn)?shù),，學(xué)生說出了里面內(nèi)含100%,；我國(guó)的航天科技十分先進(jìn),，我為我們國(guó)家感到自豪，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了必須的思品教育。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及隨筆篇十四

如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程這是關(guān)鍵？我想全部?jī)?nèi)容講完再去練呢,？還是邊講邊練呢？最終決定邊講邊練,，并且設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)穿插其中,。之后就開始設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)單，最后根據(jù)任務(wù)單修改課件,。

教學(xué)思路

圍繞《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

數(shù)學(xué)思考：通過質(zhì)疑思考、比較分析,，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

問題解決：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義,。

2、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

經(jīng)歷探究的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)法指導(dǎo)：從生活實(shí)際入手,，以自主探索,，合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔,，在生活實(shí)例中感知,，在積極思考中發(fā)現(xiàn)，在具體應(yīng)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

情景導(dǎo)入：上周剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì),，學(xué)生深有體會(huì)，假如你就是教練你應(yīng)該派誰去點(diǎn)球呢,？出示表格發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，先推測(cè)一下派誰去,？學(xué)生說：“劉悅”,。那我們用數(shù)學(xué)方法通過計(jì)算說明推測(cè)是否合理，于是,，學(xué)生用進(jìn)球數(shù)占點(diǎn)球總數(shù)的幾分之幾,，并通過通分來比較大小，讓結(jié)果最大的去,，咦,！通過通分發(fā)現(xiàn)都是分母是100的分?jǐn)?shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)還可以用百分?jǐn)?shù)來表示,，引出課題百分?jǐn)?shù),。

設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)

活動(dòng)一：百分?jǐn)?shù)的讀法：這方面讓學(xué)生注意：

其一百分之幾不能讀成一百分之幾,，

其二，寫的時(shí)候讀作不能出現(xiàn)數(shù)字,。

活動(dòng)二：百分?jǐn)?shù)的寫法,，注意先寫分子再寫分母百分號(hào)％，尤其分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)寫法,。

活動(dòng)三：百分?jǐn)?shù)的意義,，什么是百分?jǐn)?shù)？它所表示的意義是什么,？通過做練習(xí)發(fā)現(xiàn)這方面對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn),，三道練習(xí)題都是在老師的指導(dǎo)下完成。

下課鈴聲響起學(xué)生剛好做完,，草草講完,，就下課了。說收獲這一環(huán)節(jié)就忽略了,。

反思

第一,，準(zhǔn)備不充分，課件里發(fā)現(xiàn)把字打錯(cuò)了,；

第二,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一不夠及時(shí)；

第三,，學(xué)生表現(xiàn)還行,，雖說人少，說話聲音小,，但都在積極思考,，認(rèn)真完成練習(xí)。