無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

愛的教育案例論文篇一

一,、案例背景

在擔任高一(二)班班主任時，班里的一個叫張宏偉的男生,，他的父母離異又各自再婚,，缺少父愛和母愛，在班級里為了吸引同學和老師的關注,，他開始遲到,、早退，聽課也不認真,，常常上課吃東西,、看小說、玩手機,，經常不做或拖交作業(yè),，;此外，他由于初中基礎不好,，所以到了職高,，上課聽不懂，又不愛學習,，以至于成績也越來越差,，數(shù)學考試常常是三十分左右，其它學科也經常不及格,，因而經常遭受同學們的埋怨和老師的批評,，使其從心理上產生自暴自棄，破罐子破摔的傾向,，喪失了自信心,，認為自己反正學不學就那樣了,。以至少成了班級有名的“后進生”，同學們開始疏遠他,，沒有人和他交朋友,，老師也不買他的賬，而這樣并沒有使他認識到自身的問題,，反而更加變本加厲,，不團結同學，不尊重老師,，總與科任老師唱反調,。真讓我頭痛。

二,、案例分析與教育策略

了解張宏偉成為后進生的原因后,，我開始找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度,，以學習為重,，自我調節(jié)，自我改進,，做一名合格的職高生,。但經過幾次努力，他只在口頭上答應,，行動上卻毫無改進,。但我并沒有因此放棄他，我開始設法接近他,，清除隔閡,，拉近關系。經過觀察,，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球,，而我的羽毛球打的也不錯，于是每到中午休息和體育課時,，我就約他打羽毛球,，和他探討打羽毛球的技巧。并告訴他應多參加有益的文體活動,。通過幾次的接觸,，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律、學習等并無多大改進,。后來,，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習,，給他講一些成功者的實例,，有時還會在網(wǎng)上摘抄一些貧困生勵志的文章,。潛移默化地教他遵守紀律，尊敬師長,，團結同學,，努力學習，做一名好學生,。在路上遇到他，我會先向他打招呼,，時常尋問他在生活中是否有困難等等;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚,、激勵。他生病時我就陪他上醫(yī)院,，給他買藥,，買吃的、喝的........使他處處感到老師在關愛他,信賴他,。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的,。

通過幾個月的努力，他上課開始認真起來,，作業(yè)也能及時上交,，各科考試成績都有所提高。我還多次利用班會教育學生：每個人身上都有他的閃光點,，我們要學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，慢慢地同學們與他之間的關系也改善了，連科任老師都開始夸獎起他,。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來,，學習成績也不斷進步。他的爺爺奶奶也說這個孩子好像換了個人,，回家能主動學習,，并且變得有禮貌了;同學們也說現(xiàn)在的張宏偉可是一個名副其實的合格職高生。

案例反思：

我認為,，轉化后進生的過程,，是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過程。能來到職高的學生,，大多都存在著很大問題,，不是學習基礎差，就是家庭存在問題,，孩子缺少關愛,，他們的心理都很寂寞和偏激,。他們最需要的不是物質上的幫助，而是心理上的一種滿足和精神上的充實,。作為班主任老師要用發(fā)展的,、全面的觀點去評價后進生。對后進生不能一棍子打死,，這是對學生負責,，對社會負責，要讓后進生不斷進步,，轉化,，成為先進生。

為此對于這樣的學生我不會放棄,，反而對他付出更多的愛,，像對待其他學生一樣尊重他的人格，尊重他的權利和義務,，與他心心相通,，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，靠愛心,、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。

我相信,，“人之初,，性本善”只要采取科學的教育方法，就能轉化后進生,。教育的力量是無窮的,，沒有教不好的學生。班主任需要有高度的責任心,，愛心,，耐心，恒心去教育,、感化學生,，有樂于奉獻的精神。

最重要的是在思想上要高度重視后進生的轉化工作,，因為轉化后進生工作是相當艱辛的,，在轉化過程中會遇到各種各樣的困難，,，轉化后進生可能成功,，也可能失敗。要不斷總結經驗教訓，走向成功,。不要半途而廢,，要永不放棄，堅持就是勝利,。

專家點評：

人人都希望自己得到別人的關愛,，尤其是后進生，更渴望得到別人的關愛,。劉天爽老師的教育實踐證明,，教師的稱贊和對后進生真誠的關愛所引起的教育效果往往比反復地說教和批評要好得多。因為老師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗,，在這種心理狀態(tài)下,，他們很容易接受老師的教育暗示，會盡量按照老師的評價調整自己的行為,，自覺克服缺點，努力向上,，他們良好的自我意識就會在這種愛中漸漸形成,。

這就要求教師必須學會挖掘學生的潛能，尋求“閃亮點”,，然后用感情培育它,，用道理鞏固它，用實際行動去扶植它,。在本次案例中,，深刻體會到：要想在轉化后進生方面取得較大成效，就必須極力與后進生溝通感情,，讓后進生有不受歧視,、不受遺忘、不受冷落的感受,，去掉他們的自卑感,，增強他們的自信心。班主任要全面,、經常,、科學地了解后進生，根據(jù)他們的個性特點因材施教,，想方設法激發(fā)后他們的學習積極性,。此外對失去家庭溫暖，心理受到強大刺激,，生活十分困難的“后進生”,，要多給予愛的滋潤，集體的溫暖,，開展“幫扶”等活動,，解決他們的實際困難,。比如，讓他們坐在前面多提問題,、多指導,，對其作業(yè)多作鼓勵性評語，多給獎勵,，創(chuàng)造條件,，極大地激發(fā)他們的學習積極性和成功的需求，促其上進,。

教師基本情況介紹： 劉天爽老師,，漢族，中共黨員,。中學二級教師,。自參加工作以來，一直擔任財會專業(yè)教學和班主任工作,。她為人師表,，兢兢業(yè)業(yè)，她所帶的班級多次被評為先進班集體,。她本人也于20xx年—20xx年期間分獲兩次“哈爾濱市優(yōu)秀班主任”和“黑龍江省優(yōu)秀班主任”和“道外區(qū)德育骨干教師” 稱號,。而且還發(fā)表了“如何構建和諧班級”以及“如何提高中學生的心理健康”論文，并在省市獲獎,。此外,，她在市、區(qū)舉行的教學公開課及教師業(yè)務考核活動中多次獲獎,。

愛的教育案例論文篇二

[引言]

往往犯錯的孩子總會有著這樣或者那樣的理由,，也許這對于我們來說是一種狡辯。如果我們“蹲下來看孩子”,，和他們保持一樣的高度,，才能真正尊重、理解,、寬容他們,。

[教育案例]

一場突如其來的“挑戰(zhàn)”

20xx年9月，剛送完畢業(yè)班的我接手了全校有名的問題班——六二“特班”,，班級中令前幾任班主任頭痛的“頑皮生”就有后幾個,。面對這樣的集體，我心中充滿了矛盾：領導將這項任務交給我,，是對我工作的信任與肯定,，但是面對他們，心中難免打怵，如果管理不好這個班,，家長失望,，領導失望，自己更失望!就在如此矛盾之時,，我想到常對自己說的那句話：永恒就是美麗,，執(zhí)著就是藝術，平凡造就偉大,。于是帶著這句話,，我滿懷信心地走進六年級二班，開始了我新的挑戰(zhàn),。

一天自習課,，正當我在專心批改學生的語文作業(yè)時，陳濤氣急敗壞的走進了教室,，在我身邊嘟囔了幾句,，沒等我明白事情的緣由，他丟下一句話：“你不解決我自己解決,?！睔鉀_沖地去找閆虎大打出手，被后面坐的高個男生拉開,，他又摔門揚長而去,?？吹竭@一幕,，我頓時覺得手腳發(fā)麻，頭上冒汗,。大家也屏住呼吸,，等待著事態(tài)地進一步發(fā)展。

我心想：這次分明是他不對,，我要趁機好好鎮(zhèn)壓他,，殺殺這股傲氣。但是對于他這樣一個已經15歲太富有個性的男生,，我還是選擇了忍讓,。上完課后，我留下了當事人,，了解了情況,，原來陳濤在上學的路上與一名上初中的男生發(fā)生口角后竟打了對方一個耳光，對方不服氣在背后給了一拳,，這時陳濤生氣了，揚言放學后等著。放學后,，陳濤正要出氣，閆虎跑來打抱不平,，踢了陳濤一腳，陳濤感覺吃虧了,，后來便有了早晨發(fā)生的一幕,。陳濤不但不承認自己先打人的錯誤，還非要閆虎給他一個說法,，無論老師如何勸導,，他就是聽不進去。此時,，陳濤的母親到校,，我頓時明白他早晨突然離開的原因。這樣的學生實在太少見

了,，明明自己做錯在先,，還敢理直氣壯地找來他的母親。與家長溝通后,，也認為孩子有錯,，讓他道歉，陳濤不但固執(zhí)己見,，還與媽媽頂嘴,，被氣得面紅耳赤的媽媽狠狠地打了他兩拳，便生氣地離開了,，留下了陳濤在座位上失聲痛哭,。此情此景，我心中感慨萬分,。

為了很好的解決這事,，晚上我奔走在閆家與陳家。與雙方父母進行了一番交談,，孩子終于認識到自己身上的錯誤,，并樹立起要與同學和睦相處的意識。在臨走的時候,，陳濤居然主動就早晨無禮的行為向我道歉,。回家的路上,，雖然天色已晚,，但陳濤最后的那句話“老師，你真好”令我的心里無比甜蜜,。

第二天,，我收到了家長的一條短信,。短信中有這樣的一段話：“謝謝您，王老師,，你不僅是孩子的老師,，也稱得上是我們的老師。你讓我們學會了應該怎樣和孩子相處,。不能靠打罵來教育,，應該多了解孩子。我們一定會配合老師好好教育孩子,?！?/p>

從那以后，陳濤變了,。課堂上,，他能專心地聽講;操場上，他能和同學和睦的相處;勞動中,，他能任勞任怨,。

[自我反思]

“有容德乃大，無私品自高,?！弊鳛橐幻蠋煟鸵腥萑酥?，用寬容打開學生的心扉;用寬容培養(yǎng)學生的自信;用寬容撫平學生的創(chuàng)傷;用寬容激勵學生進取,、自強不息。

[教育延伸]

只要我有能力工作,，就要工作的精彩;只要我有能力體驗,，就要體驗班主任的甘苦;只要我有能力付出，就要在崗位上嘔心瀝血,?！蔽蚁脒@就是我對班主任工作的一點點激情吧,。雖然不知這點兒激情的回報值有多大,，但與學生們相處這么久，我深深地知道：“我愛他們,，他們也愛我,。”這便是我最大的幸福,。

魏書生老師曾經說過：“世界也許很小很小,，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),，這一職業(yè)應該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地,，管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華,?！?/p>

愛的教育案例論文篇三

有愛就有回報

“有孩子就有快樂?！?當一名小學教師,，擁有更多的樂趣!選擇教師職業(yè)，我無怨無悔!在這平凡的崗位上,，也許我沒有留下驕人的成績,，也沒做出驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中,，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一名普通小學教師存在的價值!

時間就像小馬車一樣,，載著我們一起往前跑。轉眼間,，我和孩子們朝夕相處,，共同生活了將近兩年的時光。在這漫長而又短暫的兩年里,，每一個孩子的身影都深深印在了我的心里,。細細數(shù)來，班里的33個孩子,，每個孩子都有著各自的性格和特點,，都有著與眾不同的地方。我早已經深深地愛上了他們中的每一個,，一天不見都會非常惦念,。他們的快樂，他們的憂愁,，已經和我的生命緊密相連,。透過孩子的每一點成長，我看到了自己辛苦勞動的成果,。而孩子回報給我的更是數(shù)不清的愛和溫暖,，說不完的激動和驚喜。孩子們是天真的,、純潔的,，他們用稚嫩的語言和淳樸的行動表達著對我的信任和依戀。

逸帆是我從一年級帶起的孩子,。剛來小學時,，逸帆撲閃著大眼睛,，笑起來很燦爛。雖然學習上并不出眾,，但也有活潑開朗的一面,。但是沒過多久，逸帆的爸爸媽媽因感情不合而離婚了,。媽媽忍痛留下了逸帆遠走他鄉(xiāng),，而爸爸因一時難以接受而自暴自棄，很少過問逸帆的學習生活,，逸帆只能和文化知識水平較低的爺爺奶奶生活,。很快，逸帆變得越來越沉默,，臉上幾乎沒有了笑容,。她對學習更加不感興趣了，每天只會低著頭,，不和其他小朋友玩耍,、交流，經常避開老師的眼神接觸,。若是學習中有和媽媽有關的話題,，她會更加沉默，甚至裝作什么都聽不見,。

面對日漸封閉的逸帆,，作為老師，心里很是著急,。我能做的是盡可能給她更多的呵護和關懷,，當然，首先要做的是與家長的溝通,。

通過和逸帆奶奶的交流,，我了解到逸帆父母的離異很大責任在于他的爸爸，而爸爸也是一個不善于表達的人,，逸帆媽媽則是個熱情開朗的人,。逸帆沉默的原因首先是缺少父親的關愛，其次是想念媽媽的情緒,。于是我找到了逸帆爸爸,，希望爸爸能夠給予年幼的女兒更多的關愛,，舒緩孩子思念母親的情感,。通過交流，爸爸終于意識到自己的自暴自棄對女兒影響的嚴重性,，感激涕林地向我保證今后

一定會對女兒倍加愛護,，彌補離異對她的傷害,。

孩子除了在家面對爸爸和爺爺奶奶以外，面對時間最長的是老師和同伴,。所以,，接下來我通過刻意地引導樂觀開朗的同學主動帶她一起游戲以外，也從生活上和學習上給她更多的呵護和關懷,。平時一有空,，我就會像媽媽一樣親切地詢問她的所有生活細節(jié)，和她拉近距離,。一開始,，逸帆總是一言不發(fā)，經常是我一個人在自問自答唱“獨角戲”,，但我并沒有放棄,，每天都找機會和她“聊天”?？赡苁俏业哪托暮图毿母袆恿怂?，沒過多久，逸帆就開始簡單地回應我了,。我“趁熱打鐵”,，除了生活上，也開始和她交流一些學習上的問題,，并主動幫助和引導她解決問題,。漸漸地，逸帆對我不再排斥,，和我單獨親近時樂觀開朗的一面又開始展現(xiàn)了,，有時還會主動和我聊聊自己的所見所聞。在集體活動時逸帆也不再總是低頭不語了,，我總是能找到她對我關注的眼神,，偶爾還能發(fā)現(xiàn)她的會心一笑呢。同時,，逸帆也開始不再排斥參與和同伴的共同游戲了,。

現(xiàn)在，逸帆已經是個二年級的孩子了,，雖然不屬于活潑開朗的一類,，但是逸帆的學習和生活都在朝著健康的方向發(fā)展。現(xiàn)在的她把我當成知心朋友,，經常有事沒事找我說說悄悄話,，有時也會坦然地和我聊聊媽媽來看望她的樂事和趣事?？粗莘嗳醯男撵`被修復,，我的心中充滿了喜悅和滿足,。 和孩子們在一起的日子里，我與孩子每天都沐浴在愛的陽光里：關注著孩子的成長,，也享受著和孩子在一起的快樂,。感謝孩子們?yōu)槲业纳枥L上絢麗的色彩，給我的精神增添了無窮的力量,，讓我滿懷感恩,，滿懷激情。我知道,，每個孩子在父母眼里都是寶貝,，同樣，在我內心深處,，我也深知自己的角色：我是班里所有孩子的媽媽,，每個孩子都是我最珍貴的寶貝!我會努力，我會精心地給他們以呵護,，并期待他們走好人生路上每一步!

愛的教育案例論文篇四

隨著經濟的發(fā)展,，人們婚姻、家庭等社會意識也發(fā)生了不小的變化,。好多的家庭發(fā)生了這樣那樣的地震,。近年來所帶的班級中，單親家庭的學生人數(shù)是愈來愈多了,。從教育的角度看,，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對學生健康的心理發(fā)展產生不可替代的最良好的教育要素,。反之,，無一個完整的穩(wěn)固的家庭的學生，其心理的發(fā)展容易產生偏差,，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這或那的缺陷,，我們稱之為問題行為。許多觸目驚心的相關案例給家長,、給我們的教育敲響了警鐘——特殊家庭學生的教育工作刻不容緩,。 現(xiàn)在我擔任六(一)班的班主任，以現(xiàn)班級中的幾個典型的特殊家庭的學生舉例說明：

學生甲：父母離異,，撫養(yǎng)權歸父親,，父親與繼母再婚，繼母帶個姐姐,，母親與繼父再婚,，繼父帶個弟弟，母親與繼父又生個妹妹，妹妹未到1周歲,。盡管撫養(yǎng)權歸父親,，可父親無正式工作,，平時寄宿學校宿舍,，只有周六暫住姥姥家。對于這個學生來說,，連最起碼的每月生活費都是個難題,，兩邊要錢都湊不夠，對孩子心里造成了很大的壓力,，曾在成長與反思本上質問他父母為什么要生他,。

學生乙：父母之前都有各自的家庭，分別離婚后結合生下學生乙,，母親常年在北京打工,，父親在邯鄲打工，現(xiàn)與父親一起生活,。表面看這個孩子整天嘻嘻哈哈,，可是脾氣非常倔強暴躁，曾與兩名任課老師發(fā)生沖突,。

學生丙：父母離異,，母親不知去處，現(xiàn)與父親居住,，父親當保安,。在學校曾犯過宿舍喝酒、上網(wǎng)泡吧這樣的嚴重錯誤,，家長來學校與我溝通的時候說：“孩子在家不太聽話,，結交了好多染著各種顏色頭發(fā)的人，如果學校不管這個孩子的話,，這孩子肯定得進監(jiān)獄,。麻煩老師好好與孩子談談吧!”

下面我說一下我對特殊家庭的孩子的教育舉措：

1.建立班級檔案制度，積極規(guī)范管理,。為了全面了解學生情況(家庭情況,、個性特點、特殊經歷,、興趣愛好,、理想追求、社會交往等),，在接新班開學當天,，就讓學生填寫基本信息登記表，建立專門的特殊學生的檔案(當然有的特殊家庭的孩子從信息表中也顯現(xiàn)不出來，需要后期的細致了解),。它可避免工作的盲目性,，又能使工作有案可查，并為以后的工作總結出經驗,，對特殊學生的教育就能“對癥下藥”,，成效巨大。據(jù)我的經驗,，凡特殊家庭的孩子絕大多數(shù)是不希望同學知道自己的家庭情況的,，所以班主任要注意對情況的保密。

2. 架起愛的橋梁,，使學生感受到溫暖,。作為班主任應該“愛”字當頭，尤其是對特殊家庭的孩子,，我認為

宿舍的同學告訴我,，我知道后立刻去藥店給他買了燙傷膏，并跑到他們宿舍親自幫他涂到腳上,，然后給他家長打電話把他接回家養(yǎng)傷,，我當時還不知道他家庭的特殊，但是這個舉動好像奠定了我和他溝通的基礎,，后來在他的成長與反思本上得知了他家庭的特殊性,，而且了解到這個孩子的學費和生活費都難解決，我積極地為他申請貧困生補助,，作為一名男生他沒好意思當面說感謝,，而是在成長與反思本上寫到“李老師,，我一定會報答您的”，我回復“老師不用你報答,，好好學習就是對老師的報答,，以后有需要幫助的地方盡管跟老師說”,。學生乙與學生丙的家庭條件也比較差,，我也積極為他們申請了貧困生補助,。因為我與他們建立了感情基礎，他們能聽得進去我的教誨,，因此對他們的教育才顯得很順暢,。

3. 建立溝通制度，積極嘗試心理咨詢,。談話是與學生最好的溝通,。面談,、成長與反思談、qq談,、email談等形式多樣,，均可視情況而定。針對特殊學生具體的表現(xiàn),，分別對他們進行有的放矢的耐心細致談話，對他們的進步及時肯定和表揚,，對他們的錯誤進行及時批評,，幫他們分析錯誤的原因及危害,，促使他們提高認識,，并且對他們提出切實,、可行的要求,，規(guī)范他們的行為,。當然談話內容是否切中要害,，談話時機是否最佳,，這是談話是否有效的關鍵所在,。也可借助學校的心理咨詢室,。當然除了與學生的溝通,，也需要及時與家長溝通。

4.建立心理疏導制度,，積極進行行為訓練,。問題學生中的錯誤，大多是心理問題,，而不是道德問題(比如我班的學生丙),，他們的行為動機往往很單純。守法但不遵紀,，他們不至于違法犯罪,，但小問題不斷，違反校紀班規(guī)是家常便飯,，且有屢教不改的特點;道德認識不能支配道德行為,，自制力差(比如學生乙)。他們大多對事物有正確的評價,，但不能以此來要求自己;既自卑又自尊,。常因自己的所作所為和他人的評價而產生自卑感(比如學生甲)，但很難容忍別人看不起自己,，表現(xiàn)出很強的自尊心,，這是一種很矛盾的心理,。班主任應曉之以理、動之以情,、示之以法,，做好心理疏導工作，使其心理障礙問題消融或合理宣泄,、轉移,，最終達到健康發(fā)展，

5.建立信任激勵機制,，積極倡導自我教育,。從心理學觀點看，對學生的信任激勵,，能使學生排除心理不安全感,。除此之外，還可積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，嘗試讓特殊學生參與日常管理,，比如學生甲很有責任感，有組織能力再加上很有學生緣,，學生乙在體育和音樂方面很有優(yōu)勢,，所以這兩名同學在班級擔任學生干部。對其中表現(xiàn)出色的特殊學生應及時予以表揚和鼓勵,。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實行自我教育,，才是一種真正的教育?！痹肝覀兊男湃文芙o中學階段的他們添上一雙隱形的翅膀,，讓他們更好地走過迷茫，走向成長!

我們每一位班主任對每一個學生都應該“不拋棄,、不放棄”,，心中有愛是關鍵，然后明確自己是青少年的心理顧問及心理保健

醫(yī)生這一特殊角色,，應及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點,，向學生們進行心理教育,，使他們有理想、有追求,、有信心,。只要我們不懈努力，特殊家庭子女就會擁有屬于他們美好的未來,。

愛的教育案例論文篇五

因為有了愛

如果一個孩子犯了錯誤,，常常遭到教師的訓斥,，他就生活在批評中，他就學會了譴責,。如果一個孩子生活在鼓勵中,，他會學會自信。每個孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱,，情緒易波動,。老師充滿愛的關懷，會改變一個學生的一生,。反之,，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊,。

我所任班級有個學生叫譚興,，他三天兩頭不寫作業(yè)，衣著不整,，不講衛(wèi)生,，經常遲到，還有一個壞毛病,，經常和別的同學鬧矛盾,。我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度，怎樣做人,。他雖然表示改正錯誤,，但過了幾天，老毛病有犯了,，竟然把一位學生打傷,。告狀到我這，我聽了火冒三丈,，把他冷落一旁----罰站,。我決定放棄他，同學們也諷刺他,，疏遠他,，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之,，不敢跟我說話,，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景,，我心里很不是滋味,，難道我就像母老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行,，原因就在于缺乏關愛每一位學生,，對有缺點的學生不能耐心教育。因此,，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單,。

后來，同其他老師的交談中了解到譚興不是他父母親生的,，他父親是一個工人,，平時不是很關心他，母親是癡呆,。家庭條件很差,。譚興有時早飯都沒吃或是早上自己弄點剩飯吃。當我聽到這些時,，我被震住了,，我怎能對這樣一個可憐的孩子發(fā)那么大的火呢?我怎能放棄對他的教育呢?

第二天一早，我一走進教室就迅速尋找譚興的身影,。我看見他無精打采地在整理書本,。我彎下腰，輕聲地問：“你吃早飯了嗎?”他不說話,，只是輕輕地搖了搖頭,。我急忙摸出一元錢，說：“快去買包子吃,，不要遲到了”,。望著他離去的背影，我心里酸酸的,。

晚飯后,，我走進了譚興的家。整間屋子黑黑的,，一片狼籍,。他的母親衣衫襤褸，呆呆地坐在臟兮兮的床頭,。只見譚興在廚房里忙碌著,，他看見我來了怯生生地望著我。這時他的父親回來了,，我和他父親聊了很久。原來，譚興知道自己不是他們親生的,，但從不表露,，仍對他們很好。他父親也準備在以后的日子里,，多關心孩子,，多和老師溝通。

從那以后,，我用耐心和愛心打開譚興久閉的心扉,。我特別留意他的舉動，尋找他的閃光點,，常常找他談心,，了解他的學習和生活情況，讓他享受到班集體的溫暖??漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)自信的笑容又重新回到他的臉上,，越來越主動接觸我了，人也開朗了許多,，看到他的轉變,，我心中的一塊石頭終于著了地。其實譚興非常聰明,，他有一個優(yōu)點就是愛看課外書,。每次公開課，他都會以他精彩的發(fā)言讓聽課的老師記住他,，同學們也對他刮目相看了,。上期語文期末考試他竟然考了92分。我知道,，愛心已經融化了他心頭的那塊“堅冰”,，一朵幸福的花兒已悄悄地開在了他的心窩，他已完全融進這個班集體了,。我也從心里喜歡上了這個特殊的孩子,。

上周末我在街上碰到了譚興，他羞澀地從包里拿出一顆糖硬塞給

妹妹(我的小孩),，然后蹦蹦跳跳地離去了,。望著他瘦小的背影，我在心里祈禱----愿他一生平安!

溫和友善,，勝于強力風暴,。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神,，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距,。在對孩子的教育過程中,，多么需要更多的微笑走進課堂。

班主任工作確實是一項細致而繁雜的工作,，因為我們的職責在于教好一個個有思想,、有靈魂的孩子，每個孩子都是一個獨特的,、鮮活的個體,，不能只憑自己的直覺判斷，或人云亦云,，而導致錯誤的理解,，因此扭曲一個孩子稚嫩的心。每一天,，每件事,，每時每刻，我們都要細心地觀察,，耐心地指導,，靜心地反思，試著去讀懂孩子們的眼神,，試著走進他們的內心世界,，那們我們才會更清楚地知道每一個孩子他們真正需要什么，讓每個孩子的心頭都開出幸福的花兒,。

愛的教育案例論文篇六

尊敬的各位領導,、老師：大家好!

我是偏坡營中心小學六年二班班主任 王興。

對事業(yè)的追求固然有賴于對事業(yè)的認識,，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為,。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，沒有驚天的的壯舉,，但是能和我的學生魚水相融，共同成長,，卻是我最大的收獲!我認為教師是一個播種希望,、收獲夢想的美好職業(yè)，值得我以滿腔激情去追求,。班主任工作是一項復雜的藝術性工作,，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè),。它不僅需要教師的愛心,、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力,。班主任工作千頭萬緒,，任務艱巨,。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任的老師是充實、完美的老師,。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛,，但我更清楚肩負的責任,。所以三個月的工作中我感受頗多。

一,、 做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”,。第一節(jié)課是教學的關鍵，而第一節(jié)班會課,，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵,。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上,，我能看出大家對我很感興趣,，所以一種自信油然而生!我本著給大家一個寬松，快樂的學習生活環(huán)境,，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題!讓孩子們感到一絲新奇,。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時,，底下一片嘩然!孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動了!后來發(fā)現(xiàn)大多同學都把這段寫進日記了!第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截,。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了,，才能真心向學!我開始主動靠近他們,，彈珠子、踢毽球,、講故事,、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲!很快我便融入到這個大家庭里!種種的第一次把我拉進了現(xiàn)實的工作，隨著校園生活的深入開展,，我提出活動爭第一,，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習,，促進學生的全面成長,。

二、 樹立有個性的班主任形象

首先,，班主任的形象不能一成不變,，而應隨情況改變而改變,。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格;搞活動時富有激情和感染力,，能參與其中使學生情緒高漲;做思想教育時動之以情,，曉之以理，語重心長,。

其次,，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣,。有時要求學生做的事情,，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝,，說的根本沒人能做到,。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學生有親近感,，真實感,，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題,，大部分同學講的都是自己生病了,，母親非常著急，帶著看病,，買好吃的等等,。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多,，當我忍不住掉下淚的時候,，其實好多同學已經哭了!愛永遠是這世上最動聽的詩歌!老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學生做人!

再次,，批評形式多樣,，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理,，具體問題具體分析,。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正,，也有雷霆萬丈,，但最終一定要和風細雨，有理有據(jù),，讓學生心服口服,，才能達到教育的效果。

三,、 做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎,、繁雜,。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力,，一直不斷前進,，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心,，把自己真正融入孩子們中間,，多理解他們，使他們信服班主任,，愿意把班主任當作他們的好朋友,，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心,?！庇幸惶煜掳嗪螅艺诩依锟措娨?，突然手機響了,，我一看是個陌生的號碼!寫著“老師，我是孟海麗,，今天的作業(yè)是什么啊?”看看表,，快七點了!我心想，這孩子,，這時候了才想起寫作業(yè)!我回過去今天作業(yè)的內容,。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她,，打開短信寫著“老師,，怎么能不想媽媽!”看到短信我一下愣住了!什么情況?心里頓時出現(xiàn)了好幾種想法!于是我問：“你的母親呢?”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了!就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我,，每天還得我做飯,。”我的心里頓時像壓了一塊巨石,，無比的沉重,。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了!我該怎么說,，我從來沒遇到過這樣的問題!可我心里告訴我必須說點什么,，她是我的學生!我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次,。我回道：“現(xiàn)實生活就是這樣的,，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發(fā)生的快樂的事!想想她為什么要出去打工!大人有大人的責任,，而你現(xiàn)在最重要的就是把學習弄好，現(xiàn)在的分離是為了以后的團聚,。要靠你的雙手才能贏得自己的天空!”放下電話,，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎么說,，我在想如果我是她我該怎么辦?好久電話鈴又響了!“老師,，謝謝你，我覺得自己特別累,，我上學很累,，回來還得做飯，我現(xiàn)在正炒菜呢!”和我想象中她的回答不一樣,，我說：“這其實也是你的財富,，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯,，你戰(zhàn)勝他,，就會站得更高。 都說窮人的孩子早當家,，你現(xiàn)在所擁有的老師為你感到驕傲!你炒菜肯定特好吃吧,，有機會我可得嘗嘗!”這回她回的很快，說：“那必須的老師,，有時間你來我家我給你做!謝謝你啊老師,，我爸要回來了，先不說了,，有時間再聊.”放下手機我整夜未能平靜,，我覺得自己的擔子無比的沉重!古人云：“人之相交，貴在交心,?！彼裕ㄟ^這件事我明白了我們應該放下老師的架子,，和學生成為朋友,，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化,，是學生感受到老師的關愛,。用愛去開啟封閉的心靈!

愛的教育案例論文篇七

真誠的愛

【案例背景】

“大學校”整合教育資源在最近一段時間是一種趨勢,，這樣使教育資源整合優(yōu)化,，同時有利于集體教學。當然事物都有兩面性，在提高辦學條件的同時,，對合校時在校的學生產生了很大的影響,。20xx年12月，由于各方面的原因我們也經歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動,，合入了中心中學,。我們這次是在學期中間進行的整合，這樣無疑對學生,，老師,、還有日常的教學形成了很大的沖擊。特別是學生,，突然要面臨新的環(huán)境,，新的老師，他們很難立刻從原來的環(huán)境和教學方法和教學模式中走出來,，很難融入新的集體,，很難接受新的老師。我在合校之初就碰到了這樣的問題,。

【案例主題】

一封信拉近了老師與學生之間的距離,，運用恰當?shù)慕涣鞣绞脚c學生交流，靠真誠的心走進學生心里,。

【案例內容】

我所教的這個班，有幾個特別有個性的同學,。在沒有合校以前,，就十分調皮，并且這些孩子對于合校這件事有很大的抵觸情緒,。最初我也沒有特在意,，因為小孩子時間長了就適應了。但是第一堂課,，這些孩子就給我來了個下馬威,，上課時，隨意的大聲說話,，并且給我說原來的老師是怎樣的,，不希望換老師。我不得不停下正常的教學任務,，給他們講解合校的好處,，以及應怎樣面對以后的生活。這樣一節(jié)課在我的說教中過去,。我想下節(jié)課就行了,，誰知下一節(jié)課，不但沒有好轉,，有幾個同學當堂打斷我的講課,，在底下胡打亂鬧,，看來我昨天說的話他們一句也沒聽下去。這可怎么辦?我當時就想,，對于這些孩子來說軟的不行,，我就來硬的，你不是說話嗎?我讓你說過夠,。接下來,，我沒再說一句

話，而是看著學生在那里說,。這時教室里安靜了許多,，這方法還可以。就這樣在沉默中度過了后來的半小時,。下課鈴響了,，當我走出教室時，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情,，我剛出了教室,，學生就“砰”的一聲關上了教室的們。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時我也想到,，我可能在他們心里是個不受歡迎的老師,。回到辦公室,，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來,。從教這么多年，一直受到學生喜歡和愛戴,，像這樣的成為學生討厭的對象還是第一次,，感動特別的失敗，我再也不想管他們了,。

晚上回到家里心情還是不好,，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況。家人開導我說“合個校,，你都成了這樣,，那學生更受不了”。就是這一句話讓我平復了自己的心情,。是呀,，我作為一個成年人就這樣不適應，更何況是這些處在青春叛逆的孩子,。我怎能和他們計較呢?我現(xiàn)在最主要的任務是如何和他們處理好關系,，盡快進入正常的教學，否則就會耽誤這些孩子。

我仔細分析了這些孩子,，他們雖然有些調皮,，但他們非常的天真，純潔,、善良,。以前經常惹原來的老師生氣，但現(xiàn)在還懷念自己原來的老師,。他們的本質,，品性并不壞。只不過是很難快速的接受我,。我想只要我能真誠對待他們,，就能打動他們，走進他們的心里?，F(xiàn)在學生和我是敵對的,，我想課上我給他講什么，他們也不會聽進去,。要想使他們靜下心來,，和我進行交流，應想一種他們想不到的方式,。于是我想到了寫信,，隨著信息時代的盛行，書信已經被人們淡忘,，但是書信卻使人能靜下心了,，聆聽、感受信的內容,。說干就干，我用自己的真情給學生寫了這封信,。

同學們,，你們好

雖然每日都與同學們相見，但我還是選擇這種特殊的方式,，懷著復雜的心情,，與同學們交流。

“砰”的一聲巨響在身后響起,，深深刺痛了我的心,。回到辦公室,，再也抑制不住內心的委屈,，眼淚奪眶而出，自己工作十年，也受到許多學生的愛戴,，如今竟成了不受歡迎的人,。還沒有與同學們進行深入的交往就已經被舉止心靈之外。此時內心非常難過,，一是,，因為如果得不到同學們的認可，就很難取得好的教學效果,，最重要的是這樣下去會害了同學們,，其中的厲害老師在課上已經講過。

同學們,，其實這次合校我們的境遇是相同的,，你們離開了原來的教你們的優(yōu)秀的老師，有許多的舍,，我也是離開另外原來的學校以及原來的學生,，十分的難別。但是這就是現(xiàn)實,，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實,。這是對我們的一次考驗，我們必須勇敢面對,。人生之路很長,，并且崎嶇不平，這只是這條道路上的一個小洼,，如果我們連這都不能跳過,，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn)，又如何在我們漫長的人生之路上繼續(xù)前行,。我們生存的環(huán)境在不斷改變,，我們不能改變環(huán)境，我們只能改變自己,，適應環(huán)境,。

其實，第一節(jié)課,，我就感受到了同學們的活力和朝氣,。你們有的漂亮，有的瀟灑,，有的積極,，有的大膽，這都是我欣賞,，喜歡的,，我當時就想,，我們一定會把語文課上好。第二節(jié)課,，雖然不十分愉悅,，可是我卻從同學們身上看到了純潔真情和善良，這也讓我對能與同學們融洽相處有了極大地信心,。同學們其實你們對以前老師的依戀和愛戴,，讓我感動，我想如果我把最大的愛心給同學們的話,，我會換回你們的真情的,，你們說是嗎?我真希望能走進同學們的心靈，能成為你們的摯友,。

我已經把你們看作是朋友,，我也給你們說說知心話。我首先要感謝你們,，因為合校后,，我也有許多的不適應，雖然每天來上班,，但每天早上都是逼著自己起床,、上班，沒有了原來對工作,、對教學的期待和熱情,。甚至，對這個環(huán)境

充滿了厭惡之情,?？墒墙裉彀l(fā)生的事情讓我想了很多，同時我的思想發(fā)生了很大的變化,。我必須振作起來,，我應該堅強，因為我有你們,，你們需要我,。此時此刻我對上班竟有了期待。你們又換回了我的熱情,。

俗話說“不打不相識”，當然,，這個比喻并不恰當,，但是我覺的通過這次的插曲，我們之間的感情會越來越深,。

這都是我的肺腑之言,，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因為我是個性情中人,，我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學們也能不你們的真心話寫給老師,，只要我們把心放在一起一定會碰撞出美麗的火花,。

此時，12點的鐘聲已經敲響,，你們可能已經進入了夢鄉(xiāng),，可我卻難以入眠，以為我正期盼著明日朝陽的升起,，能立刻走到我們的課堂上,。

你們的語文老師 20xx.12.15.

第二天上課，我一開始沒有講課,，而是把這封信給了班長,，讓她念給學生聽,，學生們很好奇,，聽的非常認真。當讀完時,，班長已經泣不成聲,，底下的同學也是都趴在桌子上嗚咽不已,。我這時只給學生說了一句話：“同學們這都是我的真心話”，然后開始上課,。這節(jié)課課堂效果非常的好,，學生都學的特別認真。在接下來的生活中我和學生的關系越來越好,。

【案例反思】

一 ,、交流是一種藝術。作為老師,，我們應根據(jù)具體情況,、以及不同的交流對象不斷的去探求讓學生更容易接受和理解的交流方法。當老師與學生產生矛盾時,，學生對于老師的說教是排斥的,，不管老師在課上講什么，學生總能找到拒絕的理由,。同時,，學生對于老師的做法在心里也有一種預設，在潛意識當中,，也產生了有針對性的敵對意識,，這時作為老師應打破這種思維定式，來個出其

不意,。學生肯定會以為老師在下節(jié)課會因為生氣批評他們,，內心也有了應對老師的策略,。當時上課時我沒有直接對他們進行批評教育，而是交給了班長一封信,，這是學生始料不及的,，學生絕對想不到，每天相見,，老師還會給他們寫信,。同時書信對他們來說，是一種新的交流方式,，他們對老師信中的內容充滿了好奇,。因此，當班長在讀信時,，學生放棄了內心的抗拒,，能心平氣和的認真聆聽信中的內容。對教育學生起到了好的教育效果,。 與學生的交流方式很多,，其特點是多樣性、實用性,、靈活性,、可變性、廣泛性,，不同的方式會產生不同的效果,，要本著實事求是的精神，具體情況具體分析,，要多了解學生的個體和群體狀況,，因人而異，有的放矢,，就如醫(yī)生給病人看病,，要對癥下藥，藥到病除,。

二,、用真誠的心對待學生。真誠是心靈溝通的橋梁,，駕馭真誠,，才能迸發(fā)出信賴的火花，對于十幾歲的中學生來說,，他們雖然叛逆,，思想不成熟。但是,，他們有一顆純真善良的心,。如果老師以真心、誠心相待,，他們能感受到老師的關愛和尊重,，并且也會把真心坦露給老師。信是我在晚上用了兩個小時寫成的,，也是在情緒激動時寫的,，內容全是我的肺腑之言。所以學生才能感受到那份真誠,，起到了很好的效果,。教育是老師與學生心靈接觸的過程，真摯的師生情孕育在愛心和真摯之中,，這是教書育人的哲理,。

愛的教育案例論文篇八

愛心無價

21世紀的初中生，絕大多數(shù)是獨生子女,，由于社會的發(fā)展,、形勢的變化和家庭的重視，他們的生理成熟早,、知識面廣,、心理世界也十分紛繁復雜。這就要求初中班主任在進行班級管理時,，無論是哪個方面的管理,，都要與學生的心理緊密聯(lián)系起來，換言之,，我們不了解和研究學生的心理,，就不能搞好班級管理，也就難以讓我們成為優(yōu)秀的教育工作者,。

在多年的教育教學的實踐中我體味了“賞識教育”,，其實質是發(fā)掘、調動學生自身沉睡的潛能,，為學生創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機會,，讓他們體驗成功、體味自我的存在,、體會自身的價值,，也只有當我們教師真正地發(fā)自內心地去賞識學生，走進他們的內心世界,，學生才會真正取得更大的進步,。

我班有一學生楊某 ，是一名后進生,，性格內向,，有時又情緒化,，不喜歡與別人交往，自我封閉,，是班上所謂的怪人,，學生們都叫他“楊怪怪”，他雖然學習很認真,，但成績一直不太理想,，而且常與他人發(fā)生矛盾，即使有什么委屈也不愿意和別人敘說,，長此以往,，他在班上就很不受歡迎了，學生們都有意疏遠他,，甚至捉弄他,。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動找他溝通,，并耐心地和他一起分析“病因”,，查找“病情”，鼓勵他要改掉缺點,，多發(fā)揚優(yōu)點,，要 “低頭做事，抬頭做人”,，要相信自己“我能行”,。我曉之以理，動之以情,，最后他樂于接受了我的建議,，當即決定要痛改前非。昔日沉默寡言的楊某變了,，做什么都

主動了,，他活潑了，優(yōu)點也多了,，老師的肯定和贊揚給了他動力,，經過幾次活動和考試之后，楊某各方面都有了明顯的進步,，深受老師同學的喜歡,。我也由衷地感到欣慰。

我想作為一名教師,，并不是僅僅教給學生們知識,，更重要的是教學生如何做好一個人，如何用學到的知識來武裝自己，更好地適應社會發(fā)展的需要,。如果我們老師沒有愛心,，不及時給與幫助，可能我們就埋沒了可塑之才,。學生做錯了事情,，老師就有義務，有責任幫助學生改正錯誤,，發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤的時要即時給予引導，在學生學習,，生活中,，老師都應該關注學生的心理，特別是像楊某這樣的后進生,，他們也是有思想,，有自尊，有主見的,，也渴望受人尊重,，被人理解，被人關心,，被人肯定,。著名的哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！碧幵谇嗄陼r期的學生,，尤其是后進生更是如此。教師的認可是陽光,、空氣,，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的認可是一座橋梁，能溝通師生的心靈之河;教師的認可是一種無形的催化劑,，能增強學生的自尊與自信,。所以我們要抓準時機，適時的給予學生認可,。像楊某這樣內向化情緒化的學生,，我們一定要充滿愛心，因為愛心無價,。

作為一名班主任我們不僅要有愛心,，還應該做到寬容大度，因為寬容大度是一種長者的風范,，智者修養(yǎng),。當面對問題學生怒氣沖天時，切記“金無足赤，人無完人”,，不要把一次的毛病當作永遠,。我還時常提醒自己“人非草木，孰能無過?”更何況是問題學生,，我們應懷著“孺子可教”的信念,，用師愛去感化他，“如果學生是一個含苞待

放的花蕾,，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗的綻放”,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑,?！苯處煂W生的愛，勝過千萬次的說教,，讓他感受到你的真誠,，他才愿意主動向你敞開心扉。

師愛還是必須要有耐心,，特別是對后進生的教育,。因為他們意志薄弱，自控力差,，往往是今天好了,，明天又差了，反反復復,。前兩天楊某還差點因為就餐時的碰撞和別人發(fā)生沖突,，這讓我感受到轉化后進生的工作是漫長而艱難的。這就需要有耐心,，這里的耐心不是消極的等待,，而是要做個有心的人，還應“長其善,，救其失,，揚其長，促其變”,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們健康快樂地成長。

楊某是我教育后進生中的典型,，通過教育后進生讓我感受到“明白一個人的感受要比明白真相更重要”,。后進生是痛苦的，但他們的卻內心是豐富的,，就讓我們學會理解和尊重后進生,，多給他們鼓勵和幫助，用我們的癡心愛心去無悔地澆灌出一朵朵希望之花吧。

愛的教育案例論文篇九

愛心與賞識

“愛是教育的前提,，沒有愛就沒有教育,。”作為教師,，只有熱愛學生,，特別是尊重、愛護,、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效,。那些在學習,、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子,。

在我接的三(3)班里,，有一個好動的學生，他叫范騰飛,，他人長得瘦小,，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾,。他人很聰明,，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌,，就是自己玩,，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學換了又換,，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律,、影響任課老師的課堂教學和情緒,。對于范騰飛，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律,，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性,。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口,，刁難老師,。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”,。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手,。有時趁課任老師上課,，我到班里聽課,，他也能認真地聽講,，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通,，共同教育,，也無濟于事。

有一天早上,，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會,，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯,。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。那段時間，他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),，我還是及時表揚他,。還有一次，班里大掃除,，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表揚他,，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了,，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了,，并能與同學和睦相處,。后來，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,，他非常開心,，看到老師如此器重自己，范騰飛的學習勁頭更大了,，成績進步神速。

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉化的兩大支柱,。

1,、奉獻愛心，增其自信,。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘，沒有愛,，就沒有教育,。”作為一名班主任,，要搞好教育工作,，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田,，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂,。對于那些學困生,，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛,，經常鼓勵,、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強自信心,。

2、運用賞識,，促其發(fā)展,。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處,，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點,，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點,，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,，增強榮譽感,、自信心、上進心,，提高學習的興趣與內在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松,、容易多了,。

愛心與賞識，轉變了范騰飛同學,，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

愛的教育案例論文篇十

各位領導,、老師們大家好!

我叫，來自xx學校,，畢業(yè)20xx年,，20xx年擔任班主任，從小學五年級到初中畢業(yè)班,。今天能站在這里我感覺很榮幸,，因為在20xx年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡,，也沒有催人淚下的感人故事,，我只是一名平凡的、普通的班主任老師,，所以今天在這兒只能向各位領導,、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴,，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討,、交流,、提高。

做好班主任工作,，首先要注重學生的養(yǎng)成教育,。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心,，班級的紀律我們要費心,，班級的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡,，心里嘮叨不斷,，學生難管。其實不然,，只要我們平時注重學生的養(yǎng)成教育,，班級管理就變會得簡單得多啦。

第一,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提,，貢獻社會的基礎,。所以學生要熱愛學習、學會學習,，養(yǎng)成學習的好習慣,，培養(yǎng)學習的能力。而其中學習習慣的養(yǎng)成尤為重要,。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，我經常要求學生學習要有目的,、有計劃,、早安排。每學期開始組織第一次班會,，讓學生談理想,、談人生、談今年的計劃,，隨后寫出個人的學期計劃,，考試目標分數(shù)，以后一一對照,，全年不間斷更新目標,，從而不斷進步激勵自己更加努力學習,。

第二，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學生學習,，要使學生成為素質高、氣質雅的人,，平時特別注意從小處做起,，從小節(jié)處育人?！半S手撿起一片紙”,，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責”，“我為人人,、人人為我”,，這些口號在班內深入人心。值日學生甘愿吃苦,，任務承包者任勞任怨,。班級的環(huán)境得到了清潔，同學的心靈得到了凈化,。

第三,，養(yǎng)成良好的紀律習慣?！皣栏竦募o律約束是為了讓學生達到更好的自律”,，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養(yǎng)成良好的紀律習慣,，包括前面談到的學習習慣,，衛(wèi)生習慣，我有一個試驗多年,，行之有效的方法,，那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則,，其中包括紀律,、衛(wèi)生、學習,、從教室到寢室以及扣分,、獎分等等，讓班長,、紀律委員,、衛(wèi)生委員、學習委員,、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況,，一周一次總結,，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導,、及時補救,，試驗多年取得了很好的效果。班內打鬧的少了,，主動學習的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛,，現(xiàn)在一周一次打掃卻天天干干凈凈;班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊,，井然有序,，學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!

其次,，要注重學生的思想教育,。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化,，更重要的是有道德,。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人,，一個沒有愛心的人即使有高深的學識,，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人,，一個對社會無用的人,。所以真正的教育應該培養(yǎng)對社會、對他人,、對家人真正有用的人,。為培養(yǎng)學生的愛心，我經常利用課外時間和學生一起品讀表現(xiàn)高尚愛心的優(yōu)美文章,，給學生講許多真實生動的愛心故事,，并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母,、愛老師,、愛同學、愛身邊的人開始,。

最后,，要注重學生的激勵教育,。在課堂上你的一個微笑,，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵,，都能贏得學生的信賴,，會使他們的潛能發(fā)揮出來,。在教育中應少一些批評，多一些賞識,，對每一位學生都要充滿愛心,，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力,，只要你耐心去開發(fā),，他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是制作激勵卡,，每人貼在桌面上,，上面設計有自我激勵名言、挑戰(zhàn)對手,、各科目標分數(shù),、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語,，不但對學生激勵大,，對班主任也是一種提高，真正走進每位學生的心靈,，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點和不足,。上一年我班志恒同學天資聰穎，成績也不錯,，但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一,，我在他的班主任寄語欄里這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛，若總落在雞棚上,，還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學,，學習不錯，但心事太重,，嘴犟,，一有事老師一問就是“反正怎樣、”喜歡開脫自己,，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵,，喜歡開脫自己的人，卻開脫不了失敗!”她會警醒的,，忠言逆耳有利于行,，過多地開脫自己其實就是推卸責任，逃避現(xiàn)實,。還有亞丹同學,，學習努力刻苦，但成績不好，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“是金子總會發(fā)光,，有志者事竟成,，竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈，給他們帶來信心,，帶來希望,，帶來生機和活力!在上一年的中招考試中，我們班取得了優(yōu)異的成績,，最后總結一下,，我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。

愛的教育案例論文篇十一

沒有愛就沒有教育

一,、案例

20xx年9月,，我任教七(1)班，一名男生魯某,，我發(fā)現(xiàn)這名學生雖是男孩,，卻很靦腆，性格也比較孤僻,，很少與人交談,、交往，上課也不愛回答問題,，對于教師的主動接近,，他也總顯得比較緊張。為此,，我專門抽時間進行了家訪,，經過與家長了解，其父親反映情況主要有三點：1,、魯某從小體弱多病,，家里就這一個孩子，全家人都很溺愛他,，事事順著他,，結果逐漸形成了以自我為中心、自閉,，不愿與外界交流的性格;2,、魯某成績原本不錯，但升入初中后天天去網(wǎng)吧,，作業(yè)質量大幅下降,，成績也逐漸下滑;3、當父母意識到孩子需要馬上引導時,，已經晚了,，說自己已經離不開游戲,，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛，從不讓管孩子,，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游，父母從此放棄,，導致他很少與外界同學交流,。

二、分析

針對魯某的種種表現(xiàn),，我多次與其深入的交談,，并和其他任課老師一起進行了分析，初步認為導致魯某孤僻,、離群的原因應該有以下幾點：

1,、家庭環(huán)境

魯某家境較好，父親長期在外開出租,，很少回家,，即使回家和魯某的時間也不相撞，所以父親和孩子很少和他交流,。媽媽在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)打工,，更是經常加班加點，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問問寫完作業(yè)了嗎,，然后繼續(xù)去忙自己的家務,，剩下年歲大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身體健康,，就什么都不用管了,。由于父母長期與孩子缺乏溝通，引導,，長期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學交往,，從而選擇了逃避的方式，性格越來越孤僻,。

2,、家周邊環(huán)境

本來上小學的魯某學習成績較好，但上了初中后,，離家不遠處就開了一個網(wǎng)吧,，聽到同學們總是熱情激昂的談論著游戲的內容，魯某的心理也癢癢的,，后來就有了第一次,，第二次??直至不可收拾，期間父母也警告過孩子,，但因為管孩子,，奶奶還參與到其中，使得家庭關系非常緊張，所以父母只能讓退,。甚至在魯某的一次次的哀求下,，家里給孩子買了電腦，并接上了網(wǎng)線,。正因為奶奶一次次的參與其中,，使得孩子有了自己的“主心骨”，越發(fā)的縱容了孩子,。認為到家后就去玩游戲理所應當,，這不是什么錯誤。

三,、解決方案

1,、家庭 從魯某家庭入手，我主要采取了三個手段,。

(一)與其母親保持經常聯(lián)系;由于魯某缺少與父母的溝通與交流,，沒有家的感覺，心理狀態(tài)也不易把握,，為了更好的了解魯某心理動向,，我每隔一周至少與其母親交流一次，把握他的最新情況,，并以這些情況作為方案事實的依據(jù),。如

10月18日，在交流中知道了魯某對前兩天我當眾表揚他的事感到極其興奮,，我就有意識的在日常學習中給予他表現(xiàn)的機會,，并予以及時的表揚，也從他母親的口中知道了他一絲一點的變化,。

(二)對其母親進行教育;由于其父母對教育孩子沒有很好的認識,，沒有意識到事態(tài)繼續(xù)發(fā)展的嚴重性，因此我特意對其母進行了教育,，指出在教育子女過程中,，應建立正確的人生觀和價值觀，幫助孩子在學習和生活上建立自信,，要積極引導,，使其走出教育的誤區(qū)。在教育中有意識的多和他去談心,、交流,，營造了一個比較寬松的家庭氛圍，并經常利用周末與魯某出門游玩,、散心,，大大轉變了魯某的生活態(tài)度,，不是總是沉浸在虛幻的世界里，與其母的交流也逐漸增加,。

2,、同學

我們班有些同學比較熱心，平時的課余活動以及班隊活動都比較豐富,。為此,，我特意找了三位比較熱心的同學，隱晦的對他們交代了魯某的境況,，并在征得他們的同意之下,，要求他們在平時的活動中能多給魯某參與的機會,，給他在初三(1)班的歸屬感,。雖然我沒有具體交代該如何行事，但三位同學都非常熱心,，他們真正的通過自己的行為給予魯某幫助,。

3、教師

在請求課任教師幫助時,，我提出三個建議：適當?shù)亩鄬︳斈尺M行提問;盡量多對他進行表揚;多對他的作業(yè)進行面批等等,。在當年中考中，他憑借自己的能力考了498的高分,，順利的被一所高中錄取,，也讓其父母高興不已。

如今的他再孤僻,，不再離群,，而是與其他同學一樣的自信、開朗,。雖然付出頗多,，但看著一個內向的小男孩在你的幫助下健康成長起來，這份成績還是頗值得我自豪的,。

四,、反思

如今，這屆學生已基本都升入高中學校就讀,，但當我回過頭，細細琢磨時,，卻又有了一些反思,。

在對初中生進行心理教育時應注意以下幾方面的問題。

第一,，尊重學生的人格,。未成年人與成年人一樣,，有被人尊重的需要。因此,，我們在進行心理疏導時,，必須時刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生。只有充分尊重其人格,，才能逐步培養(yǎng)學生的自尊和自信,，克服其心理障礙，使他們健康發(fā)展,。

第二,，心理疏導要有耐心。要允許學生心理上出現(xiàn)偏差,，同時要給予糾正偏差的時間,，要耐心等待。這期間還應允許有一次,、兩次甚至多次的反復,，因此作為班主任，本身必須有較高的素養(yǎng),。

最后用中國教育泰斗霍懋征的話作為本文的結束語：“沒有愛就沒有教育,。”當我們帶著愛的心理去研究學生,，教育學生,，關愛學生時，我們的教育,，我們的管理也就成了有源之水有根之木了,。

愛的教育案例論文篇十二

成功需要愛心加技巧

一、弱智學困生狀況：

王曉明在一年級開學那天插入我班,，在這之前,，他已經完整地上過一年一年級了，因期末考試數(shù)學,、語文兩門功課都是零分,，連名字都不會寫，家長給他辦了留級,，重新讀一年級,。據(jù)前任教師介紹，他不僅家境貧困,，而且有先天性不足：弱智,、弱視，一直戴著眼鏡,。平時從來沒寫過作業(yè),，也沒交過作業(yè),。

一連幾天的入學常規(guī)訓練，我發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都是不停地扭動,、轉動著身體,，嘴里不停地嘟囔，手里不停地往周圍同學的身邊扔東西,。有時候,，他嘴里還不停地嚼東西，往周圍同學的身上吐,，弄得周圍同學甚至全班同學像耍猴一樣地看他,，無論我怎么囑咐、甚至大聲點他的名,、每天都留下他練坐姿,、單獨教育他，都象對牛彈琴,，他就像沒聽見一樣,，依然我行我素,。

學習課程接近三分之一了,，我檢查他的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他一天只會寫一行“1”,，而且還彎彎曲曲寫不好,，每天都是這樣，連數(shù)字都不會寫,，更不用說做題了,。

我每天下午放學都留下他，單獨給他輔導,。他那白發(fā)蒼蒼的奶奶來教室接他時,，對我說：“老師，俺知道您留下他是為了教育他,，您沒有扔了他不管他,，俺一輩子忘不了您”。聽了這些話,，我心情很沉重,，更堅定了我要教育好他的決心。

可是,，從哪里下手呢?他對于批評不起作用,，表揚他吧，實在找不到他的優(yōu)點,，他不僅弱智,，還弱能,，就是什么也不會做，不會學習,，不會聽課,，不會勞動，不會站隊??就連走路都走不好,，一歪一扭的,，手里不停地揮舞著，嘴里不停地嘟囔著,，天天被校執(zhí)勤的學生扣分,。新生注冊學籍要照相，他連照相那短短的幾秒鐘都坐不住,，兩個照相的工作人員加上我,，三個人哄著他，照了好幾次,，最后還是照了個半側面的臉,。他和任何人都沒有交流，從來不說話,，嘴里發(fā)出的只有嘟囔聲,，聽不清嘟囔的什么。我感覺他的大腦好像沒有知覺,，只有身體和四肢在扭動,，像一個轉動著的植物人，在自我的世界里轉動著,。我搜遍他全身也沒找到他一點閃光點,，想表揚他，就是找不到理由,，當時我對他絕望了,，認為他是重度智障兒童了。

二,、解決問題的方法措施：

1,、像醫(yī)生搶救病人，抓住一線希望就永不言棄,。

就在我灰心絕望的時候,，發(fā)生了一件意外的事情。在下午的一節(jié)數(shù)學課上,，他竟然呼呼地睡著了,，我看見了，心想：反正他也不學習,，還弄得別人沒法學習,，讓他睡吧,。我第一次上了一節(jié)安寧的數(shù)學課。第二天下午,，他媽媽到教室里來接他時告訴我,，他回家告訴媽媽：課堂上他睡著了，數(shù)學老師沒有批評他,。我聽到這話,，心里又內疚又驚喜：他能把課堂上的事情告訴家長，說明他還有是非感,，知道上課睡覺不是件好事,，而且還知道感恩。就像醫(yī)生見到昏睡的植物人微微的有了知覺一樣,，我興奮極了,，他有救了，我終于找到教育他的突破口了,。

2,、科學分析成因，制定相應救助計劃及措施,。

我根據(jù)他平日的狀況,，上網(wǎng)搜尋資料，調查他的家長,，請教醫(yī)生,，訪問有關兒童多動癥,、自閉癥的癥狀和成因,，大致搞清了他智力偏低、學習困難的原因,。醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)他視力弱,、色盲，除此之外,，還是自閉癥,、多動癥導致智力低下，語言表達差,，不會和別人交流,。是一個多么不幸的孩子啊，我更有責任關心他,，呵護他,。我覺得要抓他的學習，得先抓好他上課聽講的習慣,，首先要讓他課堂上能坐住,。

3,、懲罰中尋找突破口，低標準,，嚴要求,，循序漸進。

既然找不到他的閃光點,，找不到表揚鼓勵他的理由，我就從懲罰開始尋找他的閃光點，以此尋找教育的契機、教育的突破口。先訓練他上課能坐住、會聽課,，然后再抓他的學習，也就是：低標準,，嚴要求，循序漸進,。

4、家校聯(lián)手創(chuàng)造奇跡,。

我把我的計劃和家長進行了協(xié)商，同時告訴家長：我們要為這孩子的一生著想,，培養(yǎng)他最起碼做一個自食其力的人,，要不將來誰養(yǎng)活他一生?家長非常同意和我配合。于是,，我就把他調到最后一排有空調的那個角落里,，單獨一桌。他在上個一年級已經嘗試了一年的孤獨滋味,，這次再重新回到過去,，他肯定會有所表現(xiàn)。我告訴他,，什么時候上課能坐住了，會聽課了,，就把他調到前面來。晚上給他布置的家庭作業(yè)也是練習坐姿,，先是坐6分鐘,，由家長負責監(jiān)督記錄，第二天拿便條來,。兩三天過去了,，他還是一點變化都沒有，我還是照例每天單獨留下他練坐姿,，他媽媽每次來接他都配合我輪流教育他一番,，并把練坐姿的家庭作業(yè)延長到10分鐘,。一周過去了，回家練坐姿的時間延長到15分鐘,，最長的一次他媽媽讓他練坐了30分鐘,。在又一周的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)他居然老老實實地坐著聽了幾分鐘的課，我終于看到了我所期望的結果,，自開學以來終于找到表揚他的理由了,，我趕緊當眾表揚了他一番,，并鼓勵他：再繼續(xù)這樣好好表現(xiàn)，就能到前面來了,，就能找到同桌了,。

表揚后的效果就更好了，一天比一天坐姿有進步,，我就一天一天地表揚、鼓勵他。到了第二周末,，整個一堂課下來,，他基本能坐住聽課了,。周五下午我先是表揚他一番，接著問：誰愿意和他同桌?班里同學紛紛舉起了手,，他看到這一幕,，心里肯定震撼很大。我把他調到最前排和一個學習,、紀律各方面特別好的同學一桌,，和3個學習、紀律各方面特別好的同學一組,，三個優(yōu)秀生圍著他,，輪流看著他，幫著他,，從此以后,，他的課堂紀律再也沒用我費多大的勁。盡管時有反復,，我還是能控制住他的紀律,。至于放學路隊的紀律也是有專人幫著他、看著他：一個同學牽著他手和他并排走,，兩個同學在后面看著他,，讓他掉不了隊。

5,、細心,、耐心引領，走進數(shù)學,。

我開始實施第二步計劃,，抓他的學習,，首先從家庭和課堂兩種作業(yè)抓起。他在上個一年級里,，從來沒有交過這兩種作業(yè),，已經養(yǎng)成了惰性,，想一下子就讓他按時,、獨立完成作業(yè)是不可能的，何況他的視力不太好,，腦子反應慢,、動作遲緩，我還是像抓他的紀律那樣,，低標準,，嚴要求，那就是可以不按時,，但一定要完成,。他算題很慢，不數(shù)指頭就不會算題,，就連1加1等于2也要伸出指頭數(shù),，而且看一個加數(shù)伸一個指頭，兩個指頭都伸完了,，再數(shù)數(shù)一共幾個指頭,，再寫得數(shù)，而且如果不在他身邊指導著他做作業(yè),，他就一道也不做,，一個字也

不寫。課堂作業(yè)我盡量地站在他的一邊靠著他,，鼓勵他不停地努力地做下去,，他只會用指頭數(shù)得數(shù)，我教他盡量用學具去擺得數(shù),，用學具擺熟練了,，再教著他脫離學具計算。他算一道,，別人能算10多道,，就這樣的速度，課堂上是寫不完作業(yè)的,，下課了實在寫不完了,，我就下午放學后留下他寫，寫到家長來接了就讓他拿回家讓家長監(jiān)督寫完,，第二天交上來,。別的孩子是不準把課堂作業(yè)拿回家寫的,，必須課堂上完成，而且學校里也不準放學后留下學生,，但在這個特殊的孩子面前,，我破例了，而且也上報了學校,。至于家庭作業(yè),，那就和家長達成一致，讓家長在家里監(jiān)督,、鼓勵完成,。據(jù)家長反映，他的作業(yè)經常寫到9點以后才能寫完,，而別人十幾分鐘就能寫完,。但不管寫到什么時候，我和家長都要求他必須完成作業(yè),，不給半點逃脫的機會,。

就這樣，一個多月后,，奇跡出現(xiàn)了,。那天下午第一節(jié)數(shù)學課，我布置了寫作業(yè),，下課了同學們都交上作業(yè)出去玩了,，只有他還在寫，三四個孩子圍在他的周圍邊說話邊看他寫作業(yè),，而他理也不理,，一直在認真地寫著，直到寫完交上才出去玩,。我和語文老師同時目睹了這激動人心的一幕,，劉老師激動地說，真是不容易啊!這標志著他能獨立地按時寫完作業(yè)了,。我當時激動得差點流出眼淚,，立即表揚了他。

6,、表揚加鼓勵永遠是制勝的法寶,。

有付出就有收獲，老師和家長的心血沒有白費,，從此以后無論家庭作業(yè)和課堂作業(yè)他都按時完成,，只是做題還需要數(shù)實物，書寫的字體不是很規(guī)范，是班里書寫最差的,。接下來的任務就是訓練他完全脫離實物計算,，規(guī)范地書寫，也就是對他提高標準,，嚴格要求,。課堂上除了手把手地指導他書寫，在本子上給他寫幾個規(guī)范的數(shù)字讓他照著寫,，我還把班里最好的作業(yè)拿給他看,，讓他照著寫;晚上的家庭作業(yè)我也給他家長一本優(yōu)秀作業(yè)讓他照著寫。很快他的作業(yè)書寫規(guī)范多了,，我就經常表揚,，在他本子上蓋上一朵小紅花，再寫上優(yōu)+好，他高興極了,，寫得更好了,，到了優(yōu)秀作業(yè)檔次了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)基本上都是優(yōu)+好,，而且他做數(shù)學題由數(shù)指頭，到擺小棒，到脫離實物正確地獨立計算了,。

7、發(fā)揮群組幫助的優(yōu)勢,。

進入三年級以來,，他的紀律、學習,、衛(wèi)生,、作業(yè)幾方面都不用我操心了，由他所在小組的三個優(yōu)秀生負責幫助,，有不會做的題,，組內同學負責教會;作業(yè)完不成，組內同學輪流看著他補上;上課紀律不好,，組內同學隨時提醒他,，教育他;不履行值日生職責，值日班長和組長就會找他,。我制定了一個獎勵政策：他每進步一次,，他的組就獎勵5分;每教會他一道題，教的同學就獎勵1分,。

三,、取得的成效：

經過兩年多的努力，他每次期末考試各科都在70多分,，最好的一次是數(shù)學88分,，達到了及格和良好水平,。除了值日生干得稍差一些，他在紀律,、學習,、作業(yè)幾方面都和正常的孩子一樣了，基本能認真聽講,，按時完成作業(yè),，書寫認真，多數(shù)時候都得優(yōu)+好,，有時還在課堂上積極舉手回答問題,。每次我送路隊看見他家長臉上也掛上了笑臉。

四,、案例反思：

有位教育家說：“沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”。 試想一下：馬戲團的小動物

都能訓練做簡單的數(shù)學題,，為主人做一些簡單的事情,，更何況我們的孩子呢?每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心,，科學培育,，枯草也會發(fā)芽。作為班主任教師首先要熱愛學生,，然后科學管理,，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任老師的教育,。我班弱智學困生王曉明同學的轉化過程讓我深深體會到：愛，是一種力量,，技巧是一種智慧,，教育成功需要愛心加技巧。

愛的教育案例論文篇十三

愛是讓心靈飛翔的翅膀

位評委老師,，各位同仁,，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀,。

大家都知道,，教育無定法，教育的方法需要審時度勢,，時刻更新但我認為,，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛。也就是我們對學生投入的真心真感情,。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處,，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環(huán)里飛起來!

我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事,。去年新學年的第三天,，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏,。當時我閉上眼睛,，心里默念著兩個字：制怒。但我已經暗下決心要迫使他自己走,。有個這個打算,，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲,。馬宏一看我這樣,，就故意在面前出怪聲，夸張地說話,，夸張地做各種動作,，(拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等)。我全當沒看到也沒聽到,。直到晚自習的第三節(jié)課的時候，馬宏故意跟我請假上廁所,，我用眼神告訴他那不可能,。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發(fā)緊,。我堅持一瞬不瞬地和他對視,，，這種對視大概持續(xù)有五分鐘,，馬宏終于敗下陣來,。

就寢鈴快響起的時后，我站在宿舍門口,，觀察學生的言行紀律等情況,。

“騷貨!尿x去了!”馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色,?！皸罾蠋煟魈彀盐艺{到你們班吧,?！彼植桓市牡貙α硪粋€老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心里打鼓,，所以堅決不亮我的底牌,。

也許等待對他來說是漫長的，這種沉默一直延續(xù)到周五,。我終于把馬宏所有的保證所有的曾經全都擺在他的面前,。某年某月某日音樂課跳墻去上網(wǎng)，某月某日因對體育課改上數(shù)學不滿自己到操場上上體育,，某年某月吸煙,，喝酒，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起??????

“回家后和你爸爸商量一下,，這學怎么上,，然后請你爸給我打個電話?！蔽疫@樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走,。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走。那么我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解,。

"老師,，讓我媽給您打行嗎?”他一改以往張揚的語氣。

“為什么,，你不是和爸爸一起生活么?”我很詫異,。

“我和我爸不說話?！?/p>

“已經多久不說話了,，為什么?”

“快兩個月了。他跟我媽說不想要我,?！?/p>

"那媽媽要你嗎?”

“我媽說現(xiàn)在她沒這個能力!”

"暑假時和誰呆在一起?”

“沒有人，我自己,?！?/p>

那時，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚,，是我與他相處一年多來第一次看到的淚,。我無語地望著這個父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷,。我班那個五歲就沒了娘的孩子,，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子,，父親雙目失明的孩子??????原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍,，至少在十五歲的年華里,，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖,。而這個父母健在的孩子,，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙,，因為我有迫他自己走的念頭,。孩子的父母已經把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪,，老師還要把他流放到哪里呀?

所以,，我把積攢的所有這孩子的曾經在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手,，將集體的溫暖灑向這孩子的心田,。

當然，后來對馬宏的教育會依然固我的不順利,，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他,。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊涂,。不管怎樣,，我都想讓他的心在我這里不再受傷。后來,，他自己選擇去了職中上學,。走時他送了我一個很精致的蝴蝶標本并附有一封簡短的信，上面寫道：老師,，謝謝給我機會,。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧,，但不善于表達，不知該對您說什么,，所以買了這個禮物,。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬。我會記得,，無論我飛多遠,，我都來過這里!

其實，我和馬宏的故事再平常不過了,。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影,。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來待孩子,，即便你是拿著棍棒,，拿著冷漠,，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖,。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著!天長地久有時盡,，此愛綿綿無盡期。真情真愛,，堅持長久,，就能做到心與心交融。付出真情真愛,，那份快樂,，不僅僅是屬于學生的，更屬于我們自己,。今年教師節(jié),，我收到了一份特別的禮物，我原班的學生集體給我買了一件t—恤,，純白色,，彬伊奴牌。上面是我班全體同學的簽名,。孩子們讓我收獲的是一份真實的感動,，我用真愛獵捕他(她)們的心。不是虛偽的謊言,，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候,，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚,。今天,，我也把這件t—恤帶到了這里。我還打算到寒假時,，我會一針一線把這些名字都繡下來,，讓這份感動伴我生命永恒。我用我的一片摯誠,，讓孩子們的雄心,，斗志，渴望,，依戀,，感恩等等情結飛揚的同時，我的心也同樣在飛,，飛向幸福!