每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

中小學(xué)素質(zhì)教育論文案例篇一

人的素質(zhì)是人的身心發(fā)展的總水平,，是人在先天稟賦基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育的影響形成和發(fā)展起來的穩(wěn)固的性質(zhì),。我們對(duì)這“穩(wěn)固的性質(zhì)”的判斷,，以適應(yīng)環(huán)境和認(rèn)識(shí)、改造世界的能力為主要標(biāo)志，是對(duì)人的適應(yīng)環(huán)境,、認(rèn)識(shí)和改造主觀世界的潛在能力作用的量度,。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是多方面的，包括身體素質(zhì),、智力素質(zhì),、審美素質(zhì)、心理素質(zhì),、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等,。素質(zhì)教育，中心是培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面,、和諧、充分地發(fā)展,。

語(yǔ)文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素,。從基礎(chǔ)教育角度看，語(yǔ)文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，又是陶冶思想感情的學(xué)科,，同時(shí)又具有豐富的知識(shí)性,。語(yǔ)文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志,，在人才成長(zhǎng)過程中,，是最先形成素質(zhì)核心的部分,。

語(yǔ)文素質(zhì)往往是一個(gè)人成才的主要制約因素,。人才素質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)是兩個(gè)密切聯(lián)系的概念,，一個(gè)是上位概念,，一個(gè)是下位概念,。兩者的基本點(diǎn)是一致的,，基本點(diǎn)是人的素質(zhì)。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的,，且兩者的目標(biāo),、任務(wù)相呼應(yīng)。人才素質(zhì)目標(biāo)燭照著語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo),，規(guī)定著語(yǔ)文素質(zhì)教育的方向,。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)和一個(gè)人的整體素質(zhì)，是圓點(diǎn)接近,，半徑幾乎相等的兩個(gè)圓,。語(yǔ)文教學(xué)要著眼于對(duì)人的教育塑造，堅(jiān)持語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)相統(tǒng)一,，把教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來,。

素質(zhì)教育,，是教育者按照“綱要”中指出的素質(zhì)教育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)要求和受教育者的身心特點(diǎn),，有目的,、有計(jì)劃、有組織,，系統(tǒng)地通過科學(xué)有效的教育途徑,，對(duì)受教育者的身心施加影響，發(fā)掘潛能,，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。它與應(yīng)試教育有著明顯的區(qū)別：應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)科要求，是一種不完整的教育模式,，是對(duì)“片面追求升學(xué)率”和“學(xué)生高分低能”弊病的一種概括,。而素質(zhì)教育著眼于提高全民族的整體素質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸成為我國(guó)教育理論界凝聚力強(qiáng),、覆蓋面大的一面旗幟，是教育整體改革的必然歸宿,。

所謂語(yǔ)文素質(zhì)，其內(nèi)涵是十分豐富的,，包括思想政治,、語(yǔ)文情趣、語(yǔ)文交際應(yīng)用能力即聽,、說,、讀、寫能力以及交際中涉及到的文化知識(shí),。具體地說,，語(yǔ)文素質(zhì)有五個(gè)方面：

１．語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)——扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；

２．語(yǔ)文智能素質(zhì),，包括觀察力,、記憶力、想象力,、思維力,；

３．語(yǔ)文技能素質(zhì)——聽、說,、讀,、寫能力；

４．語(yǔ)文道德素質(zhì),；

５．語(yǔ)文審美能力,。語(yǔ)文素質(zhì)教育，不只是字、詞,、句,、段、篇的教學(xué)及聽,、說,、讀、寫,、書（寫字）能力訓(xùn)練,。知識(shí)和技能只是素質(zhì)的外在形式，素質(zhì)教育有更豐富的內(nèi)涵,，是深層的教育,，是根本。

語(yǔ)文素質(zhì)是以語(yǔ)言文字為工具的認(rèn)識(shí),、情意,、操作諸因素的統(tǒng)一，語(yǔ)文素質(zhì)各要素的和諧發(fā)展,，不是孤立的某方面的單項(xiàng)指標(biāo),，也不是幾個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的簡(jiǎn)單相加，是一種綜合效應(yīng),，綜合整體水平,。

在小學(xué)階段切實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素質(zhì),，將對(duì)各類人才的成長(zhǎng),，從基本素質(zhì)上打好基矗，為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中——

１．明確認(rèn)識(shí)學(xué)科性質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文具有語(yǔ)言和思維的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，不但具有工具性、思想性,、知識(shí)性的特點(diǎn),，而且?guī)в谢A(chǔ)性、社會(huì)性,、綜合性,、實(shí)踐性的特點(diǎn)。正確,、全面地理解和把握小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),，是教好這門學(xué)科的基本前提。教好這門學(xué)科,，不但對(duì)于學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科十分必要,，而且對(duì)于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

２．加強(qiáng)語(yǔ)文能力培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；語(yǔ)文素質(zhì)的行為特征是語(yǔ)文能力,。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)如何,，可以通過聽、說,、讀,、寫綜合地表達(dá)出來。他的思想認(rèn)識(shí),，他的知識(shí)水平,，他的審美傾向，他的人品學(xué)問,，他的應(yīng)變能力都可以在語(yǔ)言交際的過程中表現(xiàn)出來,。然而，語(yǔ)文的聽,、說,、讀、寫能力又是與他所掌握的語(yǔ)言材料——詞匯,、句式的獲取情況,、語(yǔ)言技巧、知識(shí)素養(yǎng),、認(rèn)識(shí)事物等有關(guān),。

因此，語(yǔ)文教學(xué)要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和認(rèn)識(shí)能力上,。能力是不能灌輸?shù)?，而要靠?xùn)練才能培養(yǎng)出來,。所以,，語(yǔ)文課應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識(shí),，受到啟發(fā)教育和情感陶冶,。讓學(xué)生盡可能多地參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在大量的聽,、說,、讀、寫活動(dòng)中獲得鍛煉提高,，形成聽,、說、讀,、寫的能力,。袁微子同志講：“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,。”

中小學(xué)素質(zhì)教育論文案例篇二

藝術(shù)是人類社會(huì)的永恒精神追求之一,，舞蹈藝術(shù)作為藝術(shù)構(gòu)成中的重要組成部分,，早在上古時(shí)期就完成了與文化和風(fēng)俗禮儀的集合，作為素質(zhì)教育的三種要素之一受到社會(huì)大眾的廣泛重視,。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，已經(jīng)有越來越多的社會(huì)大眾成員開始呼吁將舞蹈藝術(shù)教育融入到中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)的普及,。各個(gè)教育機(jī)構(gòu)也為了滿足社會(huì)大眾對(duì)素質(zhì)教育的要求,，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)了相應(yīng)的舞蹈教育課程，希望能夠通過舞蹈教育來激發(fā)學(xué)生對(duì)于其他藝術(shù)的探求,，讓學(xué)生能夠在用文化科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如：在上學(xué)期本文組織學(xué)生排練了舞蹈《丹頂鶴的故事》,，這是一個(gè)感人的故事,，根據(jù)馴鶴員徐秀娟的故事而寫成的，歌曲中飽含深情,，有感動(dòng)也有遺憾,，為了將這個(gè)舞蹈排練好，先向?qū)W生講述了這個(gè)真實(shí)的故事,，讓學(xué)生在排練舞蹈之前,，先了解這只舞蹈的內(nèi)涵，然后進(jìn)行了排練,，通過舞蹈的編排,，讓學(xué)生可以將感情投入其中，并在排練中體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和互幫互助的品質(zhì),，以藝術(shù)提高學(xué)生的素質(zhì),。

在舞蹈教學(xué)中，基本功訓(xùn)練在教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的教育地位,，學(xué)生在基本功訓(xùn)練過程中,，不僅能夠進(jìn)一步提升自身的身體綜合素質(zhì)，還能夠保證學(xué)生的健康發(fā)育和成長(zhǎng),。首先,，舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生的形體向著健美的方向發(fā)展。從教育經(jīng)驗(yàn)可以看出,，受過一定階段舞蹈教育的學(xué)生較之于其他學(xué)生形體都更為健美,，身體各方面的協(xié)調(diào)性也相對(duì)較強(qiáng)，為其健康發(fā)育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；其次,，舞蹈教育中的實(shí)地訓(xùn)練課程可以對(duì)學(xué)生身體全面發(fā)展起到促進(jìn)作用,，提升現(xiàn)代學(xué)生的體質(zhì)。在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的肢體力量,、協(xié)調(diào)性以及速度、耐受程度等方面都得到了相應(yīng)的鍛煉,，為學(xué)生身體健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,。第三，舞蹈藝術(shù)教育還能夠有效提升學(xué)生身體的柔韌性與靈活性,。

舞蹈藝術(shù)教育對(duì)于中小學(xué)生來說就是通過藝術(shù)鑒賞等方面的培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確美學(xué)觀念與美學(xué)審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng),。所以雖然中小學(xué)生的審美教育可以通過舞蹈素質(zhì)教育中的多種手段來完成，例如在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中,，舞蹈藝術(shù)教育可以通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)科拓展和融合,，在學(xué)生的課外活動(dòng)中組織學(xué)生完成對(duì)自然美的欣賞和學(xué)習(xí)。但是更多的教育學(xué)者仍然堅(jiān)定的認(rèn)為藝術(shù)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳途徑,。蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡亞就曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美教育發(fā)表過自己的看法,，他認(rèn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的藝術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該特別注意不能夠?qū)W(xué)生通過歌曲,、舞蹈等方式表達(dá)自己思想的自然意識(shí)成長(zhǎng)在成阻礙,，而是應(yīng)該通過藝術(shù)來對(duì)學(xué)生開展美學(xué)思想教育。

這一理念在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了國(guó)際教育社會(huì)的廣泛認(rèn)同,，世界上很多國(guó)家也通過藝術(shù)教育開展中小學(xué)的素質(zhì)教育,，而我國(guó)比較常用的是舞蹈藝術(shù)教育，比如組織學(xué)生排練了《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》兩個(gè)舞蹈,，學(xué)生穿著美麗的舞蹈衣,，在舞臺(tái)上偏偏起舞，不自覺地感覺到了美感,，并將其身心投入到舞蹈中,，陶冶了學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生外在形體特征與內(nèi)在思想內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一,。

舞蹈作為一種藝術(shù)形式在教學(xué)過程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺,、視覺,、動(dòng)覺,、觸覺等各個(gè)方面的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)在精神層面上的全身心投入,。因此在一般情況下,，舞蹈藝術(shù)的表演和欣賞都能夠有效的調(diào)節(jié)個(gè)體情緒，舒緩緊張的精神,，使人的大腦皮層得到充分的休息,，從而調(diào)節(jié)心態(tài)、穩(wěn)定情緒,。由于中小學(xué)階段的學(xué)生思想成長(zhǎng)還不健全,，很容受到周圍環(huán)境的影響，情緒穩(wěn)定性相對(duì)較差,，而舞蹈教育的心理調(diào)節(jié)作用能夠有效減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力,，平衡學(xué)生的心理發(fā)育環(huán)境，為青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,。

此外,，舞蹈藝術(shù)教育在青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)方面還能夠幫助青少年形成健康活動(dòng)的個(gè)性。由于當(dāng)代中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，一般在家中較為大膽活潑，在社會(huì)上卻相對(duì)害羞嬌氣,，不利于學(xué)生的未來發(fā)展,。而通過舞蹈《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》的排練,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生教育活動(dòng)的參與熱情，讓學(xué)生在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸形成交流合作的意識(shí),，通過與其他學(xué)生的合作共同體完成相應(yīng)的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù),。總而言之,，中小學(xué)階段必須重視學(xué)生的素質(zhì)教育，應(yīng)該通過舞蹈藝術(shù)教育推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展,，從基礎(chǔ)教育階段為國(guó)民綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件,。

中小學(xué)素質(zhì)教育論文案例篇三

1.學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競(jìng)技體育”“素質(zhì)教育”“快樂體育”“陽(yáng)光體育”等時(shí)期。

體育課內(nèi)容龐雜,、主題分散,、形式主義、華而不實(shí),，更有不少學(xué)校隨意擠占,、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,；真正開足開齊體育課的不足30%,；開設(shè)課外體育活動(dòng)的占40%,，開設(shè)體育健康理論課的占25%，多數(shù)學(xué)校不能夠開展業(yè)余訓(xùn)練,。體育教學(xué)失去個(gè)性,，教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)質(zhì)量下降,，體育課隨意性大,，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué)。

2.體育教師資源配備不均衡,，待遇偏低,。

中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈,，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象,。體育工作“說起來重要，忙起來不要”,。重智育,、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間得不到保證,。體育課名存實(shí)亡，學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑,。在教育投資方面,，城市和農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校差距很大,。作為人力資源的主體———體育教師,，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨,，像其他學(xué)科的老師一樣,，需要評(píng)職稱、晉級(jí),，因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性,，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好,，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，積極性受到很大的打擊。

3.場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足,。

體育設(shè)施資源由于受重視程度不夠,，教育經(jīng)費(fèi)短缺,，達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)比例20%,，其中實(shí)心球,、啞鈴、“山羊”,、跳繩,、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠,，從布局上看：?jiǎn)?、雙杠、籃,、排球場(chǎng),、沙坑等，“分散”多于“集中”,?！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學(xué)校只有少數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng),，90%以上體育教師感到不便組織上體育課,，大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)施條件，更談不上不斷改革教學(xué)內(nèi)容所需的體育設(shè)施,，使體育教學(xué)變成無(wú)源之水,。

1.開足上好體育課。

確保每天鍛煉1小時(shí),。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),，因地因校制宜，開展形式多樣,、簡(jiǎn)便易行,、效果明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定期不定期舉辦各類運(yùn)動(dòng)會(huì),、體育文化節(jié)等,。改進(jìn)體育考試評(píng)價(jià)。將體育課作為高,、中考畢業(yè),、升學(xué)的必考課。

2.加快體育教師配備,。

鼓勵(lì)體育教師“送教下鄉(xiāng)”,，“實(shí)施輪崗制度”，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動(dòng),。

3.突出重點(diǎn)項(xiàng)目,，力爭(zhēng)校園傳統(tǒng)項(xiàng)目取得重大突破。

通過招生考試政策疏通體育人才成長(zhǎng)通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)后備人才,。

4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系,。

學(xué)校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提,；借鑒先進(jìn)的思想和方法,；在肯定繼承過去同時(shí)，用辯證,、發(fā)展的觀點(diǎn)理解新的教育思想和教學(xué)方法,。從課程建設(shè)到體育課教學(xué)，從課外體育活動(dòng)到課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,，從師資隊(duì)伍建設(shè)到場(chǎng)地器材配備,，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富,。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展,。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材,。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，結(jié)合我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)際、不同民族地域特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況,，開展適合各地區(qū),、各學(xué)校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。體育活動(dòng)內(nèi)容不斷涌入校園,；學(xué)校因陋就簡(jiǎn),、因地制宜地利用有限的體育設(shè)施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源,，體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)在不違背學(xué)校教育規(guī)律或原則的前提下,，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目，引入新興健身項(xiàng)目,，把鄉(xiāng)土教材,、自制健身器材、民族特色的體育項(xiàng)目引入課堂,。如街舞,、搏擊操、竹竿舞,、抖空竹,、太極劍、廣場(chǎng)舞,、花樣跳繩,、毽球,、鍋莊舞等諸多項(xiàng)目。充分利用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生心中理想的教學(xué)內(nèi)容,。組建各種形式的俱樂部，做到“學(xué)校有特色,，班班有項(xiàng)目,，人人重參與”,；體育工作者應(yīng)以高度的責(zé)任感,，樹立堅(jiān)定不移的信念，迎合學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下,，利用體育課輕松快樂的要求,。教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。評(píng)價(jià)不同學(xué)校的改革,，深入調(diào)查研究,，腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)校如何根據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革。

6.重視體育教學(xué)資源的投入,、利用與開發(fā),。

一方面，各級(jí)教育管理部門應(yīng)高度重視,，積極推行有效政策,，加大各級(jí)各類學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入。另一方面,，搭建平臺(tái),，使城市與農(nóng)村之間、學(xué)校之間,、學(xué)校與社區(qū)之間,、學(xué)生之間多一些交流、溝通,。

推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與改革措施,，了解國(guó)外先進(jìn)教育思想，學(xué)校體育必須重視國(guó)家和社會(huì)的需要,；認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和實(shí)際；作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門,，全面貫徹和落實(shí)2014年7月30日全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話精神,；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí),，加大工作力度,，采取有效措施,，不斷提升學(xué)校體育工作整體水平；學(xué)校統(tǒng)籌按安排,，因地制宜,，因材施教，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué),，開展豐富多彩的“大課間體育活動(dòng)”,；保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉,，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力,。

中小學(xué)素質(zhì)教育論文案例篇四

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容,，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺,，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德,、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì),、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育,。因此，抓好學(xué)生文明禮儀教育,，這是時(shí)代的需要,，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,。對(duì)學(xué)生要從小培養(yǎng),，從嚴(yán)要求，從小事做起,，注意細(xì)節(jié),；平等相待，尊重他人,；顧全大局,，求得和諧；增強(qiáng)意志力,，提高自控力,，逐步克服自身的不良習(xí)慣。

文明禮儀,；道德,；養(yǎng)成

在日常交往中，我們文明的言談舉止,，會(huì)使他人樂于接近,；粗俗的言談舉止,，會(huì)使他人疏而遠(yuǎn)之。一句得體的問候,、一次善意的交談更細(xì)節(jié),，看似微不足道，卻會(huì)影響我們的交往活動(dòng),。對(duì)學(xué)生就要從最簡(jiǎn)單的小事做起,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)他人的尊重,，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德,。每一種習(xí)慣的形成都要首先使學(xué)生明確其重要性，所以開始要對(duì)學(xué)生提出明確,、具體,、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)要求,，讓學(xué)生從生活中的小事做起,。

集體生活中的禮儀，要求學(xué)生要“七做到”：做到儀表端莊,，服裝整潔,，堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾；做到向老師,、長(zhǎng)輩行鞠躬禮,；做到見到老師同學(xué)問聲好；做到在走廊上,、樓梯上行走,，輕聲漫步，右行禮讓,，不大聲喧嘩,，不追逐打鬧，不推拉擁擠,，不亂蹦亂跳,；做到放學(xué)站隊(duì)離校，和老師,、同學(xué)道別,、再見；做到進(jìn)老師辦公室,，先輕聲敲門,，經(jīng)許可后再進(jìn)入，見到老師問聲好,，離開時(shí)說聲“老師,，再見”,；做到學(xué)校聚會(huì)，整隊(duì)入場(chǎng),，講究秩序,，保持安靜。

要求學(xué)生在課堂上要“七會(huì)”：會(huì)行禮,，老師行鞠躬禮時(shí)學(xué)生要向老師行注目禮,；會(huì)端坐，上身自然坐直,，兩手垂放,，兩腿自然彎曲，兩腳平落地上,，端正大方,；會(huì)站立，回答老師提出的問題要站立,，身體端正向前,，不把手插入口袋或放在胸前；會(huì)舉手,，發(fā)言必須先舉手,，舉手要一律用左手，小臂彎曲,，肘關(guān)節(jié)平放桌上,，五指并攏；會(huì)答問,，回答問題時(shí),，聲音清晰響亮，讓大家聽得清楚,；會(huì)聽講,，上課專心聽講，認(rèn)真思考,，不隨便講話,，不做小動(dòng)作；會(huì)“報(bào)告”,，上學(xué)遲到,，要先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后,，再進(jìn)教室,，上課時(shí)若有需要請(qǐng)假，也要先喊“報(bào)告”,，經(jīng)老師同意才能辦理,。

要求學(xué)生要“七能夠”：能夠稱呼,，根據(jù)人的不同年齡、不同性別等情況,，選擇適當(dāng)?shù)姆Q呼,；能夠問候，不同年齡的人,、不同的情況,，選擇正確的問候方式或語(yǔ)句；能夠微笑,，與人交往時(shí)能夠面帶微笑,，給人一種親切感；能夠招手,，碰到熟人,，但距離較遠(yuǎn)，能夠向其招手示意,；能夠鼓掌,，別人發(fā)言完畢或表演結(jié)束后，要能夠鼓掌祝賀,；能夠道歉,，說錯(cuò)了話或做錯(cuò)了事時(shí),，能夠表示歉意,；能夠右行禮讓，在行走時(shí),，始終能夠做到右行禮讓,。

要做到“七要”：早上起床要向父母問“早上好”；上學(xué)或外出要向父母打招呼,；睡覺前要向父母長(zhǎng)輩問安,；就餐時(shí)，要先請(qǐng)父母,、長(zhǎng)輩入座,。待客時(shí)，要做到“起立—請(qǐng)坐—倒茶—交談—送行”,；來客與父母交談,，要主動(dòng)回避。要文明打電話,；父母,、長(zhǎng)輩工作時(shí)，要保持安靜,，不隨便打擾,。

在人際交往中,，要真誠(chéng)待人，與人為善,，要允許他人有獨(dú)立進(jìn)行自我判斷和個(gè)人行動(dòng)的自由,，要容納不同的觀點(diǎn)、看法和行為,，做到求同存異,。要善解人意，為他人著想,。只有尊重他人,，才能贏得相互間的尊重。在平時(shí)要教會(huì)學(xué)生：善于接受對(duì)方,，即善于接納對(duì)方,，容忍對(duì)方，要平等相待,，不輕易對(duì)對(duì)方的言行進(jìn)行是非判斷,，不可居高臨下，也不可卑躬屈膝,；不求全責(zé)備,，不讓對(duì)方難堪或不舒服；要努力去適應(yīng)對(duì)方,。善于重視對(duì)方,，要認(rèn)真地對(duì)待，主動(dòng)照顧,，使對(duì)方感受到尊重和友好,；善于贊美對(duì)方，即要善于發(fā)現(xiàn)交往對(duì)象的長(zhǎng)處,，并恰到好處及時(shí)地給予肯定,，表達(dá)欽佩或贊美。這是對(duì)交往對(duì)象表現(xiàn)尊重和友善的途徑,。

學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題,，實(shí)行全員育人，做到教書育人,，服務(wù)育人,，環(huán)境育人，文化育人,，風(fēng)氣育人,。通過名人名言，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才,；學(xué)校編制《小學(xué)生文明禮儀兒歌》,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)審美，教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,、互幫互助,；通過美化、凈化,、綠化校園,，讓學(xué)生置身于整潔、清新,、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中,，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的,。

利用婦女節(jié),、父親節(jié)、母親節(jié),、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日,，開展孝敬父母的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本道德觀念和社會(huì)責(zé)任感,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。如在“三八”婦女節(jié)來臨之際，在班隊(duì)會(huì)組織愛媽媽主題活動(dòng)：了解媽媽（奶奶,、姥姥）的生日,；了解媽媽（奶奶、姥姥）的愛好,；幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務(wù),；清晨,，對(duì)媽媽說一聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳,；為媽媽繪畫,、寫祝賀語(yǔ)、唱一首歌,、講一個(gè)故事,，幫媽媽捶背等。通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解母親,，真正從內(nèi)心感到母親對(duì)家庭的付出,，對(duì)自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩,、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人,、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，學(xué)生就以實(shí)際行動(dòng)實(shí)施了禮的行為,。

總之,，文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育,，不是一朝一夕之事,，需教育訓(xùn)練，持之以恒,，需家庭、社會(huì)和學(xué)校共同努力,，形成合力，以點(diǎn)帶面,，全面推進(jìn)，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣,。如果出現(xiàn)反復(fù),，也是一種正常現(xiàn)象,，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù),、反復(fù)抓,、真真實(shí)實(shí),，堅(jiān)持不懈。為此,，教育者應(yīng)采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生的意志力，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界,，從而使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，最終成為一種自覺行為，努力把全體學(xué)生培養(yǎng)成“說文明話,，做文明事,，守禮儀規(guī),，做文明人”的合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人,。

中小學(xué)素質(zhì)教育論文案例篇五

摘 要：素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代潮流,，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的,、封建的,、落后的教育機(jī)制，樹立了以人為本,、求真務(wù)實(shí)的教育理念,，大大激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。

九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)改革，尤其是基礎(chǔ)教育改革的方向和主旋律,。

小學(xué)是義務(wù)教育的奠基工程,，在小學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,，發(fā)揮整體育人功能，是強(qiáng)國(guó)興教之本,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 興趣 認(rèn)識(shí)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，綜合國(guó)力的提高,，首先要加強(qiáng)國(guó)民的素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的快速發(fā)展,。

素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代潮流,，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新的教育新模式,，它打破了傳統(tǒng)的、封建的,、落后的教育機(jī)制,，樹立了以人為本、求真務(wù)實(shí)的教育理念,，大大激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，為國(guó)家的教育事業(yè)注入了新鮮血液,，增添了活力,。

九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)改革,，尤其是基礎(chǔ)教育改革的方向和主旋律。

在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,，發(fā)揮整體育人功能正是當(dāng)前廣大教師非常關(guān)注的新課題,。

我作為一名教師，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一,、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

什么是素質(zhì)教育呢,？素質(zhì)教育是與”應(yīng)試教育”相對(duì)立的,，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體,，心理,，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性為目的的教育,、素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育,，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育,。

素質(zhì)教育的特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，德,，智,，體諸方面全面發(fā)展，同時(shí)能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高,。

由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的軌道上運(yùn)行多年，人們?cè)谒枷胗^念,、政策導(dǎo)向,、管理體制乃至教育的內(nèi)容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式,，因此,，要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，決非輕而易舉的事,。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，以及教育體制持續(xù)不斷的改進(jìn)，大家認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是一種旨在謀求學(xué)生身心發(fā)展的教育，是一種承認(rèn)差異,，重視個(gè)性的教育,，是確認(rèn)學(xué)生主體，從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)的教育,，是一種根據(jù)社會(huì)需要,，給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以價(jià)值導(dǎo)向與限定的教育，同時(shí)又是一種重知識(shí),，又不唯知識(shí),，以提高民族素質(zhì)為最終目的的教育。

二,、素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律

圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題,，小學(xué)教學(xué)改革應(yīng)重視如下幾個(gè)方面：

1、重視非智力因素,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生天真無(wú)邪，活潑可愛,，充滿無(wú)限的想象力和好奇心，作為教師來講,，應(yīng)當(dāng)首先減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變壓力為動(dòng)力,；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，要多加分析,，找準(zhǔn)原因,，積極鼓勵(lì)、幫助,，多一份關(guān)愛,，少一份指責(zé)，發(fā)揮教師的親和力,、感召力,，給他們照顧和溫暖；尊重學(xué)生的人格形象,，不劃分優(yōu)生和差生的等級(jí)界線,，消除學(xué)生的自卑心態(tài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助,、充滿自信的良好學(xué)習(xí)氛圍,。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)之一,。

學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)程序,、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能等等,。

3,、重視因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)都得到發(fā)展,。

真正的素質(zhì)教育不僅要做到因材施教,，還要做到因時(shí)施教。

這就要求在教學(xué)組織中把分班教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來,；要求在教學(xué)過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。

三、重視過程教學(xué),，發(fā)展思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一,，就是重結(jié)論，輕過程,，從而使學(xué)生的思維能力得不到提高,。

重視表象在知識(shí)形成過程中的作用。

小學(xué)生思維的基礎(chǔ)是形象的與動(dòng)作相聯(lián)系的有關(guān)表象,。

因而我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能地利用一些物質(zhì)化的材料作為思維的中介物,，讓學(xué)生看看、擺擺,、摸摸,，從而將抽象的概念、邏輯關(guān)系等通過自身感受呈現(xiàn)出來,，達(dá)到內(nèi)化成智力活動(dòng)的目的,，使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。

四,、如何實(shí)施素質(zhì)教育

1,、教師素質(zhì)的提升。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者,，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵,。

教師的作用,，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合,。

構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式,，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。

在具體的教學(xué)當(dāng)中,，教師要在吃透教材,，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握,，因材施教,，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重,，配合默契的氛圍,，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果,。

2,、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定。

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn),，它要求教師必須了解,、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,，明確教學(xué)大綱,，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué),，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處,。

可以說,，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo),，爾后完成好單元的部分目標(biāo),，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),。

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí),，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”,。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”,、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法,。

首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出,，畫龍點(diǎn)睛,，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用,，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的,。

其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),，劃出難點(diǎn),，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難,，迫切需要教師解難答疑時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻,，恰到好處,，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注,，認(rèn)真聽講,，可收到最好的效果。

4,、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合,。

隨著教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法也要有所改變,，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合,。

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之，在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工程,，既是可行的，又是必要的,。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，教師要不斷深化課堂教學(xué)改革，從觀念上,、意識(shí)上樹立起提高學(xué)生素質(zhì)的緊迫感,，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

與此同時(shí)，我們必須通過全社會(huì),、各方面的共同努力，樹立全面的人才觀和質(zhì)量觀,，深入,、徹底、細(xì)致地進(jìn)行教育改革,，使素質(zhì)教育有良好的輿論環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ),，素質(zhì)教育才能在小學(xué)真正實(shí)施。

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