作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇一

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”,、“催促”等,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手,，激發(fā)興趣

1.孩子們,，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它,。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題,。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象,，自由叫答,。

學(xué)生交流，讀課題,。

自由發(fā)言,。

二、初讀感知,、自主識(shí)字

1.自由讀文,，了解大意,。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么,，咱們一起打開書第lo頁,，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字,，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字,。

孩子們,，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧,。

(1)師指名讀,，當(dāng)讀到“暖”、“催促”,、“裊裊”等詞語時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,，再齊讀,。

(2)出示詞語“綺麗”。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解,。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字,。指導(dǎo)寫“裹”,。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音,。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字 和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞,。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形,。

三,、再讀課文。了解大意,。再讀課文,，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文,。

2.檢查,、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么,。

4.再讀課文,，提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,，再思考有什么不懂的地方,，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決,。

(2)生自由回答,，師篩選有價(jià)值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意,。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問,。

作業(yè)：

一、朗讀課文,。

二,、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用,。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、朗讀課文,。

2,、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二,、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3,、4段

1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子,，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3,、4段,。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀,。

(1)理解“輕柔”,。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,，相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句,。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話,。

咱們也來和麥苗談心,，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促”,。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,，丁零丁零，忽大忽小,，時(shí)緩時(shí)急,，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”,。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,，誰用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人,。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3,、4段。

三月的桃花水,，有粼粼的波紋,，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音,，讓我們一起去讀讀它,。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們,，根據(jù)老師的提示,，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來,。

讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧,。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié),，提煉背誦心得,。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀,、初步感知美景,。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,，并找出喜歡的句子勾出來,，多讀幾遍,。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀,。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句,。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,，還有展翅飛翔的燕子,，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,，咱們一起來讀讀這句,。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

孩子們,，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句,，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句,。

你為什么喜歡這句?生答,，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,，全班各種形式鞏固讀,。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色,。除了那三月的桃花水,，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5,、6段,。

三月的桃花水，就是春天的明鏡,，孩子們,，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧,。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊,，三月桃花水;比銀子還亮啊,，三月桃花水!

默讀,，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,，體會(huì)，談感受

理解詞語輕柔,，讀文,。

理解詞語“談心”，讀文。

讀句子

談感受,。重點(diǎn)朗讀句子,。

理解詞語“催促”，讀文,。

讀句子

再次朗讀,。

品味、背誦,。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語,，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語,，體會(huì)作者用詞的妙處,，反復(fù)誦讀，讀出韻味,，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律,，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受,。

讀句子,。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光,，清澈的河水,，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀,。

談感受,。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心,，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng),，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng),。

三,、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月,，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放,，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然,。三月的桃花水,，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,，映出了多姿多彩的景色,。三月的桃花水,，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是 )

大家自由練習(xí)說說,。

師指名回答,，給予贊賞。

學(xué)生讀文,、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩人,。

有感情的讀文

四、再誦美文,、表達(dá)情感

1.小結(jié),、美讀全文。

2.課后習(xí)作,。

孩子們,，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。

讀文

動(dòng)手寫一寫,、畫一畫,。

作業(yè)

1、寫詞語,。

2,、摘抄佳詞佳句。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞,。

鈴鐺、絲綢,、絢麗,、流淌、琴弦,、敲打,、節(jié)奏、應(yīng)和,、纖細(xì),、催促、開犁,、沉醉,、裊裊炊煙、綠草如茵,。

2,、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩如畫的意境,。

3,、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言,、語速和用詞方面的不同,。

4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻,、擬人,、排比、對(duì)偶),，體會(huì)文章的語言美,，熟讀成誦，積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中多種修辭(比喻,、擬人、排比,、對(duì)偶),，體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦,，積累語言,。

教學(xué)方法：

以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效,。

切入舉偶

1,、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì),。本節(jié)課,，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目?

學(xué)生各抒己見,。

其實(shí),，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩意,，更加優(yōu)美,、寧靜。一彎小溪潺潺流過,，叮咚作響,，那份寧靜與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間,。

2、 老師范讀(配樂)

學(xué)生聽過談感受,。(神奇,、千變?nèi)f化……)

(通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn),、如明鏡般奪目的三月桃花水,，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。)

對(duì)話平臺(tái)

一,、自學(xué)

1,、 學(xué)生自讀，讀正確,、流利,。

2、 匯報(bào)讀文,。

提示：其中“纖,、和、種,、盛,、呵”為多音字。

形近字：裹,、衷 瓣,、辨

3、 隨堂檢測(cè),。

二,、交流

1、 文章寫得很美,，你們讀夠了嗎?

沒讀夠,，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀,。

2,、 匯報(bào)讀。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽,、評(píng)一評(píng)，看誰讀得好,。讀到一定數(shù)量時(shí),，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上,、表達(dá)手法上,、表達(dá)效果上……來談。)

3,、 教師相機(jī)引導(dǎo),。

a、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,，完成書后思考題2.

一方面寫聲,，三月桃花水是春天的豎琴;

二方面寫色,，三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，叫人沉醉。

b,、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握,，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵,，河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情,。

……

4,、 賽讀，積累感悟,。

三,、延伸

對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會(huì)兩篇文章截然不同的意境,。

四,、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用“沖開,、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌,、回旋、裊裊……”寫出了秀麗,、清柔舒緩的陰柔之美,。

在語速上，《春潮》讀得急促些,，《三月桃花水》則舒緩些,。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,， 體會(huì)寫景中抒發(fā)的思想感情， 背誦喜歡的段落;

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”,、“怎么樣”、“為什么”提問,，學(xué)習(xí)旁注心得筆記,。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句,、比喻句,、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處,。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、師：學(xué)習(xí)了春潮,，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量,。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,，感受春天的另一幅畫面。

(農(nóng)歷三月江河水漲,，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié),，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )

2,、預(yù)習(xí)檢測(cè),，整體感知

(1)、指名朗讀課文,，學(xué)生相互評(píng)價(jià),。

(2)、開火車讀詞語,，檢查生字掌握情況,。注意;琴弦、應(yīng)和 的讀音

(3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下(出示),。為了更好地把握課文的條理,，用這樣的方法，我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?

出示問題：①這篇課文寫的是什么?

②三月桃花水是怎樣的?

③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?

二,、深入文本,，課內(nèi)探究

1、出示課件：快速瀏覽課文,，找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,，讀一讀。

是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊?

是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍(lán)天?

2、指名匯報(bào),，隨機(jī)指導(dǎo)在第3,、4自然段旁邊寫“聲音”，在5,、6自然段旁邊寫“光芒”,， 在7、8,、9自然段旁邊寫“贊美”

3,、展示交流，品讀感悟

(1)水聲如音樂

默讀課文3,、4,、自然段，完成填空

是_________的聲音,， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊,。

三月的桃花水，是春天的豎琴,。是可以換成那個(gè)詞?

三月的桃花水,，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,，你聽到了什么聲音?

劃出描寫聲音的詞語 有節(jié)奏的鼓點(diǎn),、水波聲、鳴響、低語,、叮咚,、鈴聲、水浪

小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺,，輕輕地走過了村邊,，讓我們?cè)賮碜x一讀。(配樂生讀3,、4自然段)

(2) 水清如明鏡

三月桃花水,，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天,，你從這面明鏡中看到了什么?

引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……

三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號(hào))

小練筆：(自己完成)

出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;

它看見……;它看見……

過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片,，大家可以欣賞一下?

把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下,。

小結(jié)：所以說,，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子,，映照出 的春天畫卷,。

4、對(duì)比閱讀,，感受風(fēng)格的不同

1,、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意,，處處洋溢著陰柔之美,。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)

2,、孩子們,，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力,。(男生讀)

三,、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)

1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,，像明鏡,，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律,。因此,，作者贊美

(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!

比銀子還亮啊,，三月桃花水!

啊,，地上草如茵,，兩岸柳如眉。三月桃花水,，叫人多沉醉,。

啊!掬一捧，品一口,，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯,。

2、聯(lián)系上文,，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),，所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。

三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,。掬一捧,，品一口,，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記,。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛,。

四、拓展延伸

思考

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),，你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

語調(diào)舒緩,，如輕柔的小夜曲,，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美,。

《春潮》

語調(diào)急促，如大江東去,，勢(shì)不可擋,，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。

板書設(shè)計(jì)：

是春天的豎琴

三月桃花水

是春天的明鏡

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇四

一,、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),。同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)的同時(shí)使好,、中,、差不同的學(xué)生都得到提高。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的接觸,，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如字詞掌握情況較好,，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面還欠佳，部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,，不知道怎么去解答,。有些獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問,，想怎么答就怎么答,。拓展性的練習(xí)中等生,、后進(jìn)生則是無從下手,。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字及會(huì)認(rèn)的生字;能正確讀寫詞語盤點(diǎn)中的詞語,，做到書寫工整、規(guī)范,，不寫錯(cuò)別字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2,、背誦本冊(cè)要求背誦的課文和園地中的“日積月累”,。對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,，通過閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解,、抓住課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力,，受到情感的熏陶。

3,、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際,，能認(rèn)真耐心地聽別人講話,，理解主要意思,，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思,。

4,、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練,，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體,、有一定條理,、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。

5,、積極主動(dòng)地參與語文實(shí)踐活動(dòng),，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果,。

四,、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語拼音,。

(1)學(xué)會(huì)漢語拼音,，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則,。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字,、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化,。

2,、字。

(1)掌握本冊(cè)生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱;

(2)正確區(qū)分同音字、形近字,、多音字并能組成詞語;

(3)按要求寫字;

(4)選字填空;

(5)改正錯(cuò)別字;

(6)選擇帶點(diǎn)字的正確解釋;

(7)按要求查字典等,。

3、詞語,。

(1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,，并注意積累詞語。

(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

(3)辨析近義詞、反義詞,，領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩,，會(huì)詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練,。

4,、句子。

(1)能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句;

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或園地中的“日積月累”填空;

(5)默寫;

(6)補(bǔ)足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會(huì)修改病句;

(9)能辨別比喻,、排比等修辭的作用,，能縮寫句子,，擴(kuò)寫句子。

5,、語言感悟

(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語,，體會(huì)句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;

(3)理清課文的敘述順序;

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

(5)理解,、抓住課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題;

(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

6,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)、冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)、書名號(hào),、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

7,、口語交際,。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

8,、習(xí)作,。

復(fù)習(xí)寫自己熟悉的景、物的文章,，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫想象作文,，能把想象的內(nèi)容寫具體;復(fù)習(xí)寫一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞。

五,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來看,，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率,。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,，詞,、句、段的理解是重點(diǎn),。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話寫通順是重點(diǎn),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn),。提出自己需要了解的問題,，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

六,、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1,、能對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,、書信及常見的應(yīng)用文。

3,、綜合運(yùn)用,，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

七,、復(fù)習(xí)措施

突出三個(gè)特色：

1,、一是新理念，即減少頭緒,，加強(qiáng)綜合,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言,，運(yùn)用語言,，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng);

2、二是新內(nèi)容,，即依據(jù)大修訂教科書,，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),，以識(shí)字寫字、閱讀,、習(xí)作、口語交際和語文實(shí)踐為緯,，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3,、三是新教法,，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),，多讀書、多積累,，精做題，做好題,，舉一反三,，掌握規(guī)律。

八,、復(fù)習(xí)方法

歸類復(fù)習(xí)法,、練習(xí)法、講解法相結(jié)合

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、默讀課文,，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物,。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,、交流,，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4,、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

1、從擇山洞而居,，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅,。

2,、引入新課，板題：

電腦住宅

3,、讀了課題后,，你想知道些什么?

(師對(duì)生提的問題在黑板上板出來)

二、初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音,。

2、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉庫儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

三,、默讀理解

默讀課文思考下面的問題：

1,、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

⑴過度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

⑵指名匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀。

四,、小組合作探究

1,、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法,。

2,、小組匯報(bào)，集體交流：

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

⑵大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

⑶通過電腦,，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

⑸主人休息時(shí),，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境,。

⑹浴室里,，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

五,、導(dǎo)語激勵(lì)

同學(xué)們,，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?

那我們?cè)撛鯓幼瞿?

……

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

七,、課外拓展

我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校,、電腦商場(chǎng),、電腦醫(yī)院……想一想,，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適,、最方便的享受。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

2,、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,，深入理解課文內(nèi)容,。背誦自己喜歡的段落。

4,、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐,、絨毛、掩護(hù),、嘶啞,、搏斗、龐大,、危險(xiǎn)”等詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、教學(xué)掛圖,、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

一,、板書課題，引入新課,。

二,、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三,、自學(xué)課文,。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文,，把不懂的詞句畫出來,。

四、檢查預(yù)習(xí),、自學(xué)情況,。

1、生字：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，組成詞語。

2,、理解詞義：搖撼,、扎煞、絕望,、拯救,、龐大、安然,、無可奈何等,。

3、課文主要講了一件什么事?

五,、理清文章層次,。

1、指名朗讀課文,，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序,。

2、按事情發(fā)展的順序分段,，歸納段意,。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了,。

六,、作業(yè)。

1,、寫生字和詞語,。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容,，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情,。

2,、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課,。

二,、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段,，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí),。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段,，自由讀課文，讀后師生討論問題,。

1,、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,，嘴角嫩黃,，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,，要突出它沒辦法,，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些,?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀,。

2、討論事情的經(jīng)過,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題,。(獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅,，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),，要突出緊張的氣氛,。②回答上述第二個(gè)問題。(突然,，一只老麻雀從樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解,?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情,，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié),。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體。

(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀,，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住,、“這么大”兩詞要重讀,，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。

3,、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段,，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走。

三,、朗讀全文,，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命,。老麻雀的英勇無畏,，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng),。

四,、作業(yè)

1、有感情朗讀課文,。

2,、背誦自己喜歡的段落。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生掌握本課詞語的正確讀音,、字形、寫法,、意思,、使用方法和范圍。

2.通過朗讀詞語,、課文,，提高學(xué)生的讀、說能力,。

3.通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語。

二,、過程與方法

1.通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語的讀音

2.通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語的用法,、范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語的讀音,、字形,、并理解詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語的意思和適用范圍,。

教學(xué)資源：教科書,、課件

教法：朗讀法、講解法,、引導(dǎo)法,、鼓勵(lì)法、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法,、小組競(jìng)賽法

教學(xué)過程

一,、引入 同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思?知之為知之,，不知為不知,，是知也。三人行,，必有我?guī)熝?。這兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言,。我們以前也背過文言，還記得么?由文言組成的文章叫文言文,。 學(xué)生回答

二,、點(diǎn)名課題 今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,，請(qǐng)大家和老師一起寫課題,。教寫生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,，合起來表示爭(zhēng)斗,、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。齊讀課題,。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,。 學(xué)生伸出手在空中寫字

三、讀正確,，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時(shí),，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生,。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí),，“折”的三個(gè)讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生,。 多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章,，學(xué)生讀。

四,、讀懂,，能講這個(gè)故事 誰能用現(xiàn)代語言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法,。理解了意思再來讀又會(huì)不一樣了,。

三、寫字

王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞,。

“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走”“競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí),，學(xué)生進(jìn)行分辨，書寫記憶,。

四,、背誦

這篇文言文只有49個(gè)字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?

五,、拓展 從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?

老師給出答案：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇八

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、改觀”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受。

3,、初步了解作比較的說明方法,，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

三：教學(xué)過程：

【一】、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們,，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便，為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化,。板書課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，齊讀課題。

(2)同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí),，你們會(huì)到誰?(想到神仙呀。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨!那誰能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量,。”

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩,。)

【二】.自讀課文,，領(lǐng)會(huì)生字

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

(2)把讀不好的多讀幾遍,。

(3)檢查自讀情況：

1,、出示生詞讀、理解,，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

(農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇,、船舶、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、騰云駕霧,、歸根到底,、出乎意料)

2、讀句子,，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽,，糾正字音和斷句等。(長(zhǎng)句不好讀,，外國(guó)人的名字不好讀,、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn),。,。。,。)

【三】.初讀課文,感悟課文

1.默讀課文,，找出課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)<20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰來呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問自答的方式說明)

2.把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來，畫上橫線,。并說說你的體會(huì),。(20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。)(體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的變化,，給人們帶來了很大的便利，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)

【四】.精讀課文，領(lǐng)悟變化

1通讀全文,，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!

(發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律,。

發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法,。)

發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。(發(fā)現(xiàn)的)

“20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”,。(發(fā)明的)

2.精讀第三第四自然段,，為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的?過去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中?體會(huì)比較法的妙處!(因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的,。所以他們當(dāng)然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈,，沒有收音機(jī),，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明,，馬車代駕,，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),，人們只能在,。。,。來寄托自己的美好愿望,。)(比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的)

3課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望,?！?/p>

(簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，過著日出而作,，日落而息的生活，人們順從自然,，依賴自然)

雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然,，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼、順風(fēng)耳,、騰云駕霧的神仙,。)聯(lián)系生活說說“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?

(a,、千里眼是電腦上安的可視屏,，可以通過電腦看見對(duì)方;

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方,，還有天文望遠(yuǎn)鏡,，可以看到地球以外的星星。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了,。

b,、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。

c,、電話就是順風(fēng)耳,，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏,，一撥電話一邊用上千里眼,，一邊用上順風(fēng)耳了。)

小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了,，其實(shí),，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，誰能再舉出一種嗎?

(實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船,，祖先不可能到外太空去看看,。以前挖土都是用鋤頭,，現(xiàn)在用挖土機(jī)，用大卡車運(yùn),。有機(jī)器,、汽車來幫忙。)

4：在人類歷史的上百萬年間,，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊，哪句詩?(“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。)并說說詩的出處和含義?

(這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,，覺得怎樣?(多、大,、快，一夜之間,，時(shí)間很短,，發(fā)生了巨大的變化。)詩里面既能讀出快，又能讀出多,，難怪作者會(huì)說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。)

小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，我們?cè)跄懿徽f(手指板書)。

(齊讀)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

【五】.回應(yīng)開頭,，突出中心

1.課文學(xué)到這兒,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對(duì)此,，還是舉出的實(shí)例,，說說都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會(huì)用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

自豪、激動(dòng),、高興的心情,。

2帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍,。

【六】.課外延伸,，突發(fā)奇想

1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素說：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！钡拇_,，20世紀(jì)，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活,，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了,，在新的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活,。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡?

(我希望汽車把汽油換成太陽能,，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了,。很不錯(cuò),，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣，到宇宙航行,，到星球上安家,，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去。我覺得現(xiàn)在大都是白煙,，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境,。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機(jī)器人保姆,。孩子們,，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的!)

【七】,、總結(jié)全文

同學(xué)們,，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫下了!

(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來長(zhǎng)大了鉆研科學(xué),，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才,。

1、你們的志向遠(yuǎn)大,。讓我們行動(dòng)起來,，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四.作業(yè)：

1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來,，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽,，也請(qǐng)他們說說科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

五.板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類自問自答

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科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇九

一,、教材解讀

1?課文簡(jiǎn)說。

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽,，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”,，這使他疑惑不解;接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義;然后寫在修身課上,，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”;最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向,。

課文各層次之間過渡自然,，層層推進(jìn)。文中寫了三件事,，中間有兩次過渡,。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個(gè)究竟,。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因,。第二次是過渡段，即課文的第9自然段,?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義,。“直到在一次修身課上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎,。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,。

2?詞句解析,。

(1)對(duì)句子的理解。

周恩來站了起來,，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”

“崛起”是興起的意思,。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理、為做官,、為掙錢,、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要;周恩來的“為中華之崛起而讀書”,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來,，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌,，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí),、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出,，周恩來在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向,。

(2)對(duì)詞語的理解,。

焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn)。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū),，是民族危機(jī)極其深重的地方,。

耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國(guó)主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力，顯風(fēng),。

得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意,，神氣十足。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力,、響亮而有節(jié)奏,。

諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生,?！爸T”是“眾、許多”的意思,，類似的用法還有“諸位”等,。

胸懷：胸襟,。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義,、伯父,、模范、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語。

2?有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3?感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

三,、教學(xué)建議

1?課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少,，教師可

以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備,。

2?教學(xué)時(shí),，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡,。學(xué)生初讀課文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事,。深入閱讀時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么,。

教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,。

課文的第一部分,，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí),，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

第二部分,，周恩來親眼見到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇,，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義,，而且引發(fā)了他更深入的思考,，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景,。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受,。

第三部分，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思,，并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”,，到“周恩來站了起來,，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅(jiān)定,，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么,，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界,。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解,，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,，使學(xué)生體會(huì)到，為明理,、為做官,、為掙錢、為吃飯而讀書,，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù),。

3?本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“嚷,、懲,、鏗、鏘”是后鼻音,，“范,、巡”是前鼻音;“懲”的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲;“懲處”的“處”是多音字,，在這里讀chǔ,。要求會(huì)寫的生字中，“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu);“巡”字中的是撇點(diǎn)，不能寫成半圓;“嚷”字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些,。教師可以結(jié)合學(xué)生書寫的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。課文中生詞的含義，可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來體會(huì),，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語,，抄寫,、積累下來,。

4?教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象,，并暢談自己讀文后的感受;可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想自己讀書是為了什么,，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字,，如果學(xué)生不理解部分詩句的內(nèi)容,，教師可以作一些講解。

5?課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主要有兩個(gè)方面：一是回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，一是了解別人成長(zhǎng)的故事。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的,，是讓學(xué)生通過多種渠道了解偉人,、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事，并在感受他人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí),，汲取營(yíng)養(yǎng),，獲得啟示，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問題,。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況,，幫助學(xué)生確定要了解的人物。在活動(dòng)之前,，應(yīng)讓學(xué)生充分交流,，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。如,，怎樣與長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通,，怎樣設(shè)計(jì)提問。

另外,，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》和《周總理的睡衣》,，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實(shí)的高度》，可以推薦給學(xué)生閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會(huì),。

四、相關(guān)鏈接

周恩來(1898-1976)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家,、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一,。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安,。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué),。1919年回國(guó)，9月入南開大學(xué),，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人,。1920年去法國(guó)勤工儉學(xué),。1921年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。1949年中華人民共和國(guó)成立后,，一直任政府總理,，1949～1958年曾兼任外交部長(zhǎng)。任中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)第一屆副主席,，第二,、三、四屆主席,。

《大江歌罷掉頭東》注釋

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開篇有“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”之句,?！按蠼痹谶@里泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。

邃密：深入,、細(xì)致,，這里是精研的意思。

群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué),。群科,，即社會(huì)科學(xué)。一說是各種科學(xué),。

濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡,。濟(jì)，拯救,，變革;世,，社會(huì)，國(guó)家;窮,，瀕臨絕境,，危亡。

面壁：面對(duì)墻壁坐著,。據(jù)《五燈會(huì)元》記載,，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺，“面壁而坐,，終日默然”,，人們不知道他在干什么，都說是在看墻壁,。這里用來形容刻苦鉆研,。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既忙碌,，又充實(shí),。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制,，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時(shí)間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書,，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做作業(yè),。每學(xué)一篇新課文之前,，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹,。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn),。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”,，“該聽時(shí)就聽”，“該寫時(shí)就寫”,，認(rèn)真聽課,，積極思考，隨時(shí)記錄,，這是對(duì)聽者的要求,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度,，班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué),。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，積累好詞佳句,，并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野,，而且為習(xí)作積累了素材,。

二、提高課堂效率,。

1,、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事,，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義,，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,，知識(shí)積累,，理解水平有關(guān)。為此,，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽交流，在交流中完善提高,。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì),，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運(yùn)用的精妙,，語境描述的美妙，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”，“畫一畫”等形式,，使學(xué)生身臨其境,，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅掌握了書本知識(shí),，更提高了語文素養(yǎng)。

三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字、詞到句,、段,、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累,、運(yùn)用的能力,。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處,。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù),，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學(xué)生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,，完成后謄寫有老師評(píng)改，在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理,，選材準(zhǔn)確,，語句通順，極少有錯(cuò)別字,，作文水平大大提高,。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高,，我著重“抓兩頭，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級(jí)中開展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)困生樹立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦,，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里,，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng),，彌補(bǔ)自己之短,，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。同時(shí)亦有不足之處,，如，對(duì)學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實(shí),，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書寫差等等,，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀,。對(duì),，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了,，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)

師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗,、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子,。

2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象)

三、變換角色,，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,，二層樓,，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名,。好不好?

2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一位小老師幫助糾正讀音,。

四,、再讀課文，找出生詞,，討論1.讀課文,，劃出不理解的生詞，寫在黑板上,。隱蔽,、棄去、慎重,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、耐煩,、寬敞。

2.討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“戎 .諸”等字。

2.理解文言文的停頓,，能正確.流利.有感情的朗讀課文,。

3.了解文中故事，體會(huì)文中啟示,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀停頓。2.得出啟示,。

三,、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，整體感知,。

1.全班齊讀課文,，感受文言文的語言魅力。

2.分角色朗讀,，體會(huì)文中人物的特點(diǎn),。

(二)再讀課文,，說說文中故事。

1.讓學(xué)生用自己的話說說,，讀完這篇文言文有何感想?

(點(diǎn)名說說：文中主要人物王戎與朋友出去游玩,，正巧看到道旁長(zhǎng)著一些李子，多的把樹枝都給壓彎了,，伙伴們看到這場(chǎng)景便爭(zhēng)先恐后的去摘,，只有王戎站在那里不動(dòng)。)

2.王戎為何與他人不同,，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(生答：王戎認(rèn)為這李樹長(zhǎng)在道路邊上,，竟然還能有這么多的果實(shí)，一定是苦李,。)

3.有哪位同學(xué)能說說為什么他會(huì)有這樣的推斷嗎?

(生可按自己的理解作答：道路上人來人往,，假設(shè)李子真的好吃，估計(jì)早就被摘光了,，又何來壓斷樹枝之說,。)

(三)精讀課文，理解文意,。

1.點(diǎn)人逐句翻譯,。

2.多媒體出示本文翻譯。

引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示,，以此激起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

字詞的理解：

嘗：曾經(jīng)。

諸：眾多,。

游：嬉戲玩耍,。

李：李子。

折枝：壓彎樹枝

競(jìng)：爭(zhēng)逐,。

走：跑,。

唯：只有。

信然：確實(shí)這樣,。

文章的翻譯：王戎七歲的一天,，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結(jié)了很多李子,，許多小孩就爭(zhēng)先恐后地爬上樹去摘李子,。但是王戎沒有爬上去。有人就問他,，為什么他不上去摘果,。王戎回答說,，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子,。那人摘來放在口里面嘗,，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。

3.學(xué)完這篇文言文后有什么感受,，收到什么啟示?

給我們的啟示是,，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。在文章中,，王戎僅僅是七歲,，就能夠根據(jù)環(huán)境來進(jìn)行分析，可見王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人,。從王戎的善于分析,，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境,，可見作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析,。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論,。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十三

一,、 導(dǎo)入

1. 在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問大家為什么而讀書時(shí),，周恩來是怎么回答的?

指名學(xué)生回答,。將學(xué)生的回答寫在黑板上。

板書：為中華之崛起而讀書,。

2.在課文中,，有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找,，劃出來,。

指名學(xué)生回答,。

板書：中華不振

二,、研讀“中華不振”

(一)理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個(gè)詞?請(qǐng)你用自己的話說說這個(gè)詞語的表面意思。

(二)扣“中華不振”,，感受國(guó)家的落后,，人民飽受欺凌。

周恩來闖進(jìn)租界,，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請(qǐng)你用心讀課文7,、8自然段，作上記號(hào),。

重點(diǎn)交流：

⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚,、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會(huì)。

提示：大不相同

(1)你讀出了哪些不相同?

提示：燈紅酒綠,，熱鬧非凡――中國(guó)的別處會(huì)怎樣呢?

耀武揚(yáng)威――本該為民服務(wù)

外國(guó)人多――把租界當(dāng)成了自己的國(guó)家

(2)看到這樣的場(chǎng)面,，年幼的周恩來會(huì)怎么想?

讓學(xué)生說想法時(shí)讀句子，讀出學(xué)生自己的感受,。

(3)小結(jié)：是的,，貧窮的中國(guó)土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)!中華不振啊!

⒉ 他們急忙奔了過去,，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

(1)指名說體會(huì)

(2)從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難,，體會(huì)中華不振,。

(3)這里有一組對(duì)比十分強(qiáng)烈的詞，你找出來了嗎?

提示：通過哭訴著,、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振,。

(3)你知道婦女可能在哭訴什么?

◆親人的無辜慘死――被軋死(聯(lián)系下文中句子)(出示下句“這位……誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)租界里,，誰又敢怎么樣呢?”)

◆洋人的慘無人道(抓得意洋洋,，他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

◆巡警的狗仗人勢(shì)(抓“不但不…反而…” 體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,，感受中華不振。

◆正義得不到伸張(“誰又敢怎么樣呢?” “誰又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練,。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子,，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,，她悲痛欲絕,，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了,，讀----(生3)

3,、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎?僅僅是偶然嗎?同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家,，讀讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!” 現(xiàn)在你知道那是一個(gè)怎樣的地方了嗎?

(2)在正義得不到伸張時(shí)，善良的中國(guó)人用自己的行動(dòng)表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與無奈,，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動(dòng)作了嗎?

提示：緊握拳頭

4,、其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話,，想一想應(yīng)該怎么來讀,。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去呀!”

“為什么?”周恩來不解地問,。

伯父對(duì)他說：“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底,。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么,。

所有的一切都是因?yàn)?指板書,，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺,、群情激憤?發(fā)生這樣的事情,，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，哪里只是這一件,，兩件啊——

(1)在舊中國(guó)的土地上,，每天都在上演這樣的事，面對(duì)這一件件,、一樁樁的不平等事件,，你都想到了什么?

請(qǐng)寫下來

(2)交流學(xué)生的感受。學(xué)生說時(shí),，老師提煉,，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。

同學(xué)們,，這一切的一切到底是為什么啊?!

(3)小結(jié)：婦女的哭訴;洋人的得意揚(yáng)揚(yáng);巡警的訓(xùn)斥;圍觀中國(guó)人的敢怒不敢言,。這一切，都源于“中華不振”,。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……憤怒,、同情、悲哀,、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎?

三,、立志 第三部分(第10-17自然段)

1.自由讀課文,，找答案。

中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌,，就要振興中華,，讀書就要以此為目標(biāo)。

為中華之崛起而讀書!

引讀周恩來的話,。

他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó),，立志 “為中華之崛起而讀書”!

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此,，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí),，他清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書”!(女生讀)

2.這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”!(男生讀)

3. 這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊!齊讀

4. 這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!齊讀

他是這樣說的,，也是這樣做的,。

正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛戴,，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重,，他逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗,。

四,、總結(jié)

1.那今天，你們將為什么而讀書呢?

學(xué)生自由表達(dá),，師相機(jī)鼓勵(lì),，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。

2.大家都清楚,，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,。人均收入，綜合國(guó)力跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，還有一定的距離,。“為中華之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想,。然而,，中華之崛起，民族的強(qiáng)大,，光靠理想是不夠的,，要科技，要文化,，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者,，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實(shí)現(xiàn)中華之崛起而奮斗,。

3.你們能做到嗎?

學(xué)生齊回答：能,。

4.你們能一生為之努力嗎?

學(xué)生齊回答：能。

5.讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣,，沿著偉人的足跡走下去,，為中華之騰飛而讀書吧!老師期待著。

四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字極其詞語,。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣,。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來,。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行,，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠,、雷達(dá)的資料,，仿生學(xué)資料，小黑板,、多媒體課件,。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，在漆黑的夜里走路,，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二,、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

1.過渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況,，你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問題,，一百多年前,，科學(xué) 家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?

2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告,。(小黑板出示報(bào)告單)

3.小組交流,。

4.指名回答,，全班交流,。(課件演示試驗(yàn)過程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫出,。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵,。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過渡：針對(duì)以上結(jié)論,，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達(dá)

1.( 課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書：雷達(dá)

誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況,，你有什么疑問嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.指名回答，全班交流,。(課件演示雷達(dá)探路過程,，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。)

四,、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過以上的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容,，指名填空,。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( ),。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( ),。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的,。突然,，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪,，在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī),。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演,。

五,、總結(jié)、升華

1.學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們?cè)撛趺醋瞿?

六,、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào),。

板書設(shè)計(jì)： 蝙蝠 和 雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴 天線

障礙物

耳朵 熒光屏