我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇一

小學(xué)生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折,，像我校中大部分學(xué)生是外來工，父母離異,，家庭貧困,，加強對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的,。因此，在我們平時的教學(xué)中,，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認識自我,，接納自我,，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,，能平衡過去,，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心,。作為一名小學(xué)教育工作者我們要做到：

（1）在教學(xué)中,，為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平,，積極,，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn),。

（2）在教學(xué)中,，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從被動教育走向自我教育,，從他律走向自律,，使學(xué)生由自卑自棄走向自強與自信，讓學(xué)生參與活動,，讓學(xué)生感到學(xué)會,，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅,。

（3）在教學(xué)中,，對學(xué)生進行心理教育輔導(dǎo)。讓學(xué)生樹立正確的

學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)好文化知識,，長大了為國家和社會做出貢獻。

教師心理是否健康,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。通過這次培訓(xùn),，豐富了我的實踐經(jīng)驗,，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā),，嚴格要求自己,，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。通過對個別典型案例的分析學(xué)習(xí),，對識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，也了解了一些解決策略,。所以我們自己要做到：

（1）尊重每個學(xué)生,，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程,，教師的情緒,，言行都會潛移默化的影響學(xué)生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師,，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣,，體驗到愉悅,，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬,。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo),。

（2）樂于為工作奉獻，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好,，建立良好的人際關(guān)系,。

（3）要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生,，真誠自然,，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話,，,，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生,。在面對同事時,，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系,，彈性處理問題,，控制與疏導(dǎo)情緒。

（4）了解心理健康教育的重要性,，掌握心理調(diào)適的基本方法,，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀,，學(xué)會與學(xué)生平等相處,，建立新型的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友；了解和掌握青少年學(xué)生在認知,、情感,、意志、個性和社會交往等方面的主要特點,，自覺維護學(xué)生的心理健康,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，為提高班級學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗。

總之,，通過這次培訓(xùn),，我感受到的是情感，真實的自我,，留下更多的是感悟與思考,，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結(jié)邊反思,，不斷鞏固所學(xué)知識,，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用,，使學(xué)生了解自我,，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活,，成長,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇二

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者,，趴下；只有后者沒有前者,，臥著,；身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ?，站立起來,。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點,，不僅軀體、生理健康,，還應(yīng)該精神,、心理健康。所謂的心理健康,，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達到的最佳功能狀態(tài)。

當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者,，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重,；更甚者，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常,，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨,、自私、嫉妒,、自卑等,。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生,，嚴重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭,、危害到了社會,。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活,?！本湍壳盃顩r而言，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.心理素質(zhì)，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會,。

一個沒有自信心理的人不能夠克服困難,，勇往直前。所以,，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要,。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢,？

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”,。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來,。他告訴大家,，這個不象樣的板凳，是他做的第五個,，前幾個比這個還要差,。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳,，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認識自己的潛力,，相信自己通過努力一定會獲得成功。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動,。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作,、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié),，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主,。這樣,，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信,；二是實行輪流班委制,，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理,。實行輪流班委制,，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù),。實踐證明,，只要給每個學(xué)生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,，老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時,，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌,、擦窗,；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計,、排版,、畫刊頭、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法,，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是,，同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫,，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了,。實踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理,。

3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，是一件十分重要的工作。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護這個集體,，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽,，我都會讓學(xué)生知道，這個榮譽來之不易,，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體,。平時從一點一滴的小事抓起,，強化集體榮譽感意識,。原來,，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù),。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校，而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進心越來越強，他們那些不良習(xí)慣都沒有了,。受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體,，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在，老師不在場，同學(xué)們也能認真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚,。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境,，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此，優(yōu)雅,、潔凈,、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動,，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記,，制作精美書簽,，辦讀書海報等一系列文化活動；有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等，這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點,，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

目前,，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育,、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁，逆反心理強,。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個壞毛病，學(xué)?？梢蚤_展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請愛護我們吧,！”等懇請的話語,，這有利于學(xué)生不忍心破壞，改變過去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過心理認知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過二者的有機結(jié)合,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中進行心理健康教育要注意幾個問題：

1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容,。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性,，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會，使他們認識到自己的不足和守紀的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀律,，并能大膽地制止違紀的行為。

2,、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,?！碧K霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！笨梢?，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要,。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見,，允許學(xué)生對老師提出批評,。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束,，平等交流的心理氛圍,。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

3、注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計,。

學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的,。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程,，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會,，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,，寓心理健康教育于趣味性活動之中,，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式,，如角色,、游戲、小品表演,、講故事,、猜謎、討論,、文體活動等,；每項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動,，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇三

今天，我們學(xué)校舉行了隆重的心理健康游戲,。游戲可好玩了,。

其中，給我印象最深的游戲是同舟共濟,，剛上去的時候很簡單,，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了,。我們互相抱在一起,，不讓對方倒下。終于結(jié)束了,，我問阿姨：“我們贏了嗎,？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀兞⒖虤g呼起來,。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康,。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案,、如今的升學(xué)壓力……無時不在影響著我們小學(xué)生的心理健康。現(xiàn)在就讓我們來討論討論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。

我認為應(yīng)該不要分什么名校,，如果說哪個孩子上的是名校，就認為他很好,，說他將來一定有出息,。而恰恰相反的，如果哪個孩子沒上名校,，就認為他將來不會有什么出息,。這是肯定的嗎？我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸?，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎？而沒擁有知識淵博的人,，不也照樣成為英雄嗎,？因為有了什么名校，父母都希望我們將來有出息,，也不管我們愿不愿,、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓(xùn)班,。我們小學(xué)生的周六,、周日已經(jīng)成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間,。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天,。好希望不再有什么培訓(xùn)班，還給我們自己的時間,，與家人在一起過一個愉快的周末,。

我們沒有了壓力，學(xué)得輕松,，成績一定更優(yōu)秀,。

中學(xué)生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期，因此,，開展心理健康教育,，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時地針對性地施以教育,，對癥下藥,。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進學(xué)生身體健康成長。

健康的心理對于學(xué)習(xí),、工作的效率起重要的作用,，對競賽技能的發(fā)揮更為重要,。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀,，學(xué)習(xí)和工作就有勁,，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定,，思慮過多,，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率,，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

心理健康對于促進人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智,，對培養(yǎng)人才具有重要意義,。對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時期的中學(xué)生尤為重要。一個人重視心理健康,，可使大腦處于最佳狀態(tài),，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力,，充分發(fā)揮各種能力,，有利于個性的和諧發(fā)展。

心理疾病的發(fā)生,，有一個從量變到質(zhì)變的過程,。我們重視學(xué)生的心理健康，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素,，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展,。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭,，就及時采取適當(dāng)措施，使它在量變過程中得到以終止和消失,；如果確實患了心理疾病,，應(yīng)及早給予積極的治療，使之盡快恢復(fù)健康,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇四

在現(xiàn)在社會,，身與心健康的人才能稱之為一個健康的人，小學(xué)生也如此,。最近幾年,，人們越來越重視心理健康的問題，也逐漸開展了各種形式的心理健康教育,。小學(xué)教育也必須重視對小學(xué)生的心理健康教育,，其中包括團體輔導(dǎo)和個別咨詢,，這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。

影響小學(xué)生心理健康的幾點原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕,，由于絕大多數(shù)是獨生子女,，所以造成部分家長過于寵愛孩子,，對物質(zhì)要求有求必應(yīng),，忽略了對品質(zhì)方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū),。學(xué)生比較自私,，不知道回報父母和社會，在班級表現(xiàn)為不團結(jié)其他同學(xué),，以及沒有榮譽感和責(zé)任感,。

獨生子女缺少玩伴，占有欲較強,，在班級集體活動中表現(xiàn)出過于自私,，缺少與他人合作意識，不懂得互相幫助,。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”,，他們學(xué)習(xí)成績名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注,，以個人為中心,，往往更加孤立和孤僻。家長對孩子的期望值過高,，家長過于關(guān)注分數(shù),，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過分嚴厲的暴力手段,，使孩子在長期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理,。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學(xué)校就任性放縱,。長期下去,，就形成了性格表里不一，行為過激等一系列心理問題,。

學(xué)校教育的缺失和不健全,，傳統(tǒng)的教育只注重了對學(xué)生的知識的傳授，而忽視了對其自身品德的培養(yǎng),。造成了學(xué)生進入社會以后越來越難以適應(yīng)社會,，而做出許多過激的行為，甚至對社會產(chǎn)生了一定的危害,，這也與我們早期的學(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān),，我們負有不可推卸的責(zé)任,。

尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生假設(shè)成自己的孩子,，用心去感受他們的所思所想,，不要輕易地去傷害他們，消除我們內(nèi)心對“差生”的偏見,，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對象,。他們渴望幫助和鼓勵，你對學(xué)生的尊重同時也能獲得學(xué)生對你的極大尊重,。

心理教育要貫穿于教育的各個層面,，心理教育應(yīng)是每一個教育工作者應(yīng)該具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動中應(yīng)該時刻把握學(xué)生各個時期的心理活動,，洞察其思想變化,，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你，也能更好地開展工作,。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課,，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過程中，抓住每一次機會和學(xué)生溝通和互動,，在互動過程中觀察學(xué)生的動態(tài)心理變化,，讓其對你敞開心扉，說出心話,。在心理教學(xué)活動過程中,，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問題,。

在日常教學(xué)活動中教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)的一些方法,，對經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題要學(xué)會客觀對待。比如遇到不順心時有時可以放聲大哭,，或向父母和好朋友傾訴,，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去，以減輕壓力,?；虬衙咳盏谋舶穼戇M日記，向自己傾訴和排解,。

教室是小學(xué)生活動的主要場所,，我們要力爭使教室寬敞明亮、要布置的溫馨和淡雅,，要適合小學(xué)生的特點,。可以在室內(nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心,。良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的情緒,，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個不可或缺的因素。

教師不可有“私心”,，要平等對待每一個學(xué)生,，在日常教學(xué)活動和班級活動中對學(xué)生切不可感情用事，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良而刻意偏袒,，這對其他學(xué)生是不公平的,，應(yīng)該看到每一個學(xué)生都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級活動中,，要多看到學(xué)生的優(yōu)點,，尤其是所謂的“后進生”,，更需要鼓勵和激勵,，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生。要用真誠的愛去對待每一個學(xué)生,，在人與人的交往中,，真誠是最重要的，教師首先要有一顆誠實的心,，你才能換來學(xué)生誠實的匯報,，同時你也能深入他們的內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源,，也能更好地解決問題,。

開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解,，孩子更需要理解,。你只有放下架子，以平等的身份與學(xué)生交流,，才能讓他們從心底真正接納你,。從而使他們在真正需要關(guān)心、幫助時,，能夠接受你善意的意見和建議,，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。

如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任,，也是我們努力的方向，小學(xué)年心理健康教育要有針對性和廣泛性,，要開展多種活動,，要善于和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個目的。希望通過我們的努力和探求,，開設(shè)出一條符合小學(xué)生特點的心理健康教育模式,，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇五

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不,。不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法：,。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護,、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生,。健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法：,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇六

教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情,。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能,。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親,，極個別的學(xué)生對親人有種排斥,、抵觸情緒，當(dāng)讓不會相信身邊的任何人,，給班級管理增加難度,。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生，進校的穿著很社會化,，進入我班,，不跟其他同學(xué)接觸,，經(jīng)常犯一些很小的紀律問題，我觀察,，她的每次錯誤都做給我看,，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見,，也許是礙于面子,，還是不想給學(xué)生增加思想負擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭,。在一次運動會上,，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭，她不能面對這個事實,，他認為父母不愛她,。我就給她講，父母肯定是愛你的,，至于他們?yōu)槭裁措x婚,，那畢竟是上一輩的事，你沒有必要去改變這個事實,，但你要想想你今后的生活,，要高高興興的、快快樂樂的生活學(xué)習(xí),。樂觀的面對生活,，換一種眼光看待這件事，也許對你及父母都會

有好處,。并鼓勵她多給同學(xué)接觸,，我并安排幾個同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀,，紀律觀念也加強了,。

其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，很多事情也像這樣,，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗,。不僅如此,，這對他們以后的生活也有很大的影響。

自信是生命中積極,、肯定的力量,，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤,，它是雨后樹葉上動人的綠色,，它是生命中沒有塵埃的寶石,，是每個學(xué)生走向成功的源泉。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢,？

（1）營造氛圍,，樹立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)學(xué)生超越自我,。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機會少,，而產(chǎn)生膽小的心理，認為自己這也不行,，那也不行,，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己,，針對這種心理,，我利用一切可能的機會，讓學(xué)生表現(xiàn)自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理,。如常在班上組織朗讀比賽,、書法比賽、知識競賽等,。學(xué)生一旦體驗到了成功的喜悅,，便會樹立起“我能行”的自信心。

（2）讓學(xué)生學(xué)會善于競爭,，增強自信心,。

在班級管理中，引進競爭機制,，干部輪換,，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗,，最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己,，干工作積極、主動,、認真,、自信心很強。

（3）教會方法,，培養(yǎng)自信心

學(xué)會正確評價自我,，“我能行”與“我不行”,，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同,?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因,。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信,。引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我,，充分挖掘自身潛力,，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次,，讓學(xué)生認真思考為什么要自我否定,；最后讓學(xué)生采取積極行動，變自我否定為自我肯定,，從而形成正確的自我評價,。

總之，心理健康教育工作雖然任重道遠,，困難重重,，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌,，但是我們一定會進步，我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長,！