作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

幼兒園中班安全教案及反思篇一

1,、能選擇合適的樂器為歌曲伴奏,。

2、感受歌曲中活潑,、詼諧的性質(zhì)，會用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,。

3,、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

4,、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然,、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動,。

1,、重點：能用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

2,、難點：會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏,。

前經(jīng)驗準備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質(zhì)準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,、蝸牛與黃鸝鳥各一個,、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚幼兒人手一個,。

一,、通過故事，引出課題。

（出示蝸牛與黃鸝鳥）對,，有一天,，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下，這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上,，但是這時候發(fā)生了一件事情,，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了,！

二,、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。

1,、小蝸牛也想爬到哪里去呢,？它有又是怎樣爬的呢？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑,，等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱

三,、看圖譜用動作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏

1、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作,，咦,，躲到哪里去了呢？”

2,、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢,，請你找一找幼：有拍手、搭肩,、跺腳

師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作,。

3、引導幼兒學會看圖譜做動作,，教師邊示范做動作,。

4、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂做動作）

5,、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對面拍手）結束：

四,、打擊樂合奏

這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,。

在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā),，針對二年級學生好動,、好玩,、好奇的學習特點，運用多種形式和手段,，讓學生體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂,。整個教學環(huán)節(jié)清晰，循序漸進,，一環(huán)緊扣一環(huán),，以突出音樂故事創(chuàng)設音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格,，取得良好效果,。

本節(jié)課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學,，不斷激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)力,，做到讓學生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇,，從而進行音樂劇的創(chuàng)作,。

在學法的設計上我主要采用語言引趣、故事導趣,，創(chuàng)編拓趣的方法,，讓學生在興趣的引領下自我創(chuàng)編故事，自我學唱歌曲,，自我制作道具,，自我編排表演，并通過觀察從生活中,、寓言中,、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能,，教師在整堂課中做孩子的引路人,，與他們同創(chuàng)作，同表演,、同歡樂,。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人,。

幼兒園中班安全教案及反思篇二

現(xiàn)在家庭獨生子女越來越多,，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順,，這樣對孩子的成長是極為不利的,。所以我設計了這節(jié)活動,，讓孩子體會一下父母對我們的愛,，并從此知道尊重孝順父母和長輩,。

活動目標

認知目標：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復述故事

情感目標：通過欣賞故事,，體會父母對我們的愛,，并教育幼兒知道感恩。

能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事,，告訴家長自己長大了,，可以幫助父母做事了。

教學重點,、難點

教學重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事,。

教學難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛,。

活動準備

《小熊想家》故事課件幼兒操作材料

提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆,，為父母洗水果的工具，小椅子等

活動過程

（一）開始部分：

（二）基本部分：

1,、出示《小熊想家》課件,，幼兒欣賞。

2,、教師提問引導：

（1）小熊為什么一個人到森林里去了,？（小熊和媽媽生氣離家出走了）

（2）小熊為什么要離家出走？

（3）小熊的做法對嗎,？為什么,？

（4）小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的,？

（5）小熊后來怎么回的家,？他和爸爸媽媽怎么說的？

3,、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事,。

小熊離家出走是對是錯？小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對,？為什么,？

4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事,？我們和父母生氣過沒有,？

（三）結束部分：

讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事,，回報一下爸爸媽媽,。

（四）活動延伸：

幼兒利用老師為你們準備的操作材料,，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了,，知道心疼父母了,，很愿意為父母做事！

（五）活動反思：

通過此次活動,，幼兒提高了動手能力,，也知道父母每天的工作和做家務很辛苦，愿意為父母做事了,，每天利用課余時間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了,？孩子們也養(yǎng)成習慣，早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事,，我會一一鼓勵,，還在班級表揚他們，孩子的感恩心也越來越強了,。

幼兒園中班安全教案及反思篇三

活動目標：

1,、發(fā)揮幼兒想象力，讓他們嘗試輪胎的各種玩法,。

2,、幼兒學習從高處自然跳下，并初步掌握保護自己的方法,。

3,、鼓勵并幫助幼兒挑戰(zhàn)目標，分享挑戰(zhàn)成功后的快樂,。

4,、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

5,、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣,。

活動準備：

1,、舊輪胎、保護墊,、星星貼紙,、輪胎創(chuàng)意組合圖、紅綠燈標志,。

2,、錄音機、磁帶,。

活動過程：

一,、我和輪胎玩游戲

1,、聽音樂做開小車操。

2,、紅綠燈游戲,。

二,、探索活動

1,、自由探索輪胎的多種玩法,。

2,、交流分享新玩法。

三,、學習與挑戰(zhàn)活動

1,、看圖搭小山。

（1）提供給幼兒圖片,，幼兒小組合作照圖片將輪胎搭出三座不同的'小山,。

（2）集體討論，三座小山搭法的難易,。

2、挑戰(zhàn)與學習

（1）交代挑戰(zhàn)小山的要求與跳的方法,。

（2）幼兒自由選擇組成三個小組進行游戲。

（3）幼兒重新進行選擇,，再進行游戲,。

（4）加大游戲難度,，再次進行游戲‘

3,、放松整理

幼兒音樂聲中送輪胎回家。

活動反思：

在活動中,，能與同伴商量合作玩,，并體驗到一起玩的快樂，對中班幼兒來說是一件不容易的事,。通過這個活動,，幼兒在自由探索的時間和空間中，在自由合作游戲中,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出了新的玩法,。

在挑戰(zhàn)活動這一環(huán)節(jié)中，孩子們自己看圖疊輪胎,，不僅抽象思維能力得到了挑戰(zhàn),，而且動手能力也得到了挑戰(zhàn)。在自由選擇及學習活動環(huán)節(jié)中,，孩子們得到是一種對體能的挑戰(zhàn),，更是一種對心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。

在體育活動中,，或多或少地存在一定的隱性危險,，孩子們從高處往下跳存在著一定的危險，因此,，活動中有了相對的安全保護措施,，孩子們在老師正確的引導下，建立了自我保護意識,，學會了自我保護的小常識,。

幼兒園中班安全教案及反思篇四

1. 幫助幼兒在游戲中學會踮腳、下蹲等動作,。

2. 提到幼兒與同伴團結合作,，自我保護和保護他人的能力。

3. 發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力,。

4. 主動參與活動,，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

重點：

1. 小朋友和老師一起手拉手,，變成一個“大泡泡”,。

2. 邊說兒歌邊根據(jù)內(nèi)容變化“泡泡”大小 。

難點：

幼兒大膽想象,，并用語言描述 “泡泡”的變化形狀,。

1. 吹泡泡玩具材料。

2. 心理準備：在吹泡泡時細心觀察吹出去的`泡泡形狀,、顏色,。

3. 兒歌 《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡,，吹成一個大泡泡,。

泡泡飛高了，泡泡變大了,，泡泡吹爆了,。

（一）導入：

1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。

2．幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發(fā)現(xiàn)泡泡的變化,。

（二）游戲活動

1.回憶泡泡的樣子,，引發(fā)幼兒活動興趣。

（提問：“泡泡是什么樣子的,？”,；“泡泡都去哪了呢？”）

2.師幼一起進行游戲,，邊說兒歌邊做游戲,。

（提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡,？”）

3.根據(jù)兒歌做游戲：

“泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了,。

“泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。

“泡泡爆了”----幼兒一起擊掌,，并齊聲說：“叭”,。

（三）游戲結束

每位幼兒變成一個小泡泡回教室,。

活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示,，讓幼兒注意幾個不安全的因素，然后引導請幼兒猜測吹出來的泡泡像什么,？從而豐富孩子的想象力,。我讓孩子們帶上泡泡水來到護外玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的,。在吹的過程中,，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在游戲中,，孩子們能夠通過親身體驗中去學習,、探索和發(fā)現(xiàn)。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅,，進而形成新的學習動機和愿望,。在體驗活動中孩子們獲得了活潑、大方,，樂意交往,，善于合作等終身受益的個性品質(zhì)。他們盡情地運用多種感官充分體驗,，獲得了善于觀察,，勤于思考，樂于實踐,，勇于創(chuàng)新等終身有益的學習品質(zhì),。他們不斷體驗快樂和成就，實現(xiàn)自我價值的過程中保持著對科學探究的濃厚興趣，和強烈的求知欲,，獲得了對生活,、對學習、對社會的積極的情感態(tài)度,，構建完美人格,。

如果給我再一次上這節(jié)課，我將增加一個抓環(huán)節(jié),，讓幼兒去抓泡泡,，在抓的過程中鍛煉孩子的彈跳能力 ；鼓勵幼兒回家跟家長一起玩游戲,，增進親子感情,。

幼兒園中班安全教案及反思篇五

1、了解小雞的出生和過程

2,、能記住故事情節(jié),，并嘗試角色表演故事

3、能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演,。

4、大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

1,、課件ppt

2,、雞媽媽貼畫小雞貼畫

一、談話活動,，引入主題小朋友們,，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想不想猜一猜（尖嘴巴,，花毛衣,；愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸,；說起話來唧唧唧）,。這只小雞尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛,，渾身毛茸茸的,，是不是很可愛啊,！

二,、出示小雞圖片，激發(fā)幼兒的好奇心哎！小朋友們,，你們知道小雞是怎么出生的嗎,？（幼兒舉手回答）出示雞蛋，小雞是雞蛋孵化出來的,。

1,、小朋友們，這是最初的雞蛋,，你們仔細的看,，蛋殼里面是什么樣的？（引導幼兒大膽表述)

2,、在雞媽媽的孵化下,，過了幾天，蛋殼里面發(fā)生了什么變化,？（出示第二張圖片）

3,、在雞媽媽的孵化下，又過了幾天,，蛋殼里又發(fā)生了什么變化,？

4、依次出示到第六張圖片,。

三,、幼兒完整欣賞故事（播放錄音）

1、小雞剛從蛋殼里出來是什么樣的`,？

2、小雞睜開眼睛發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、我們來模仿一下小雞抖翅膀。

4,、引導幼兒學說小雞和雞媽媽的對話,。

四、鼓勵幼兒角色扮演（教師當雞媽媽,，幼兒當小雞）

小朋友們,，回到家后和爸爸媽媽一起看看自己小時候的照片，了解一下自己的成長足跡,。

本次活動,，來自生活。在活動中,，我首先抓住幼兒喜歡小動物的特點,，出示一只出殼不久的小雞和雞蛋來激發(fā)孩子們的好奇心，然后再以非常形象的圖片，通過引導孩子看,、思,、說，了解小雞出生的過程,。再以圖文并茂的形式讓幼兒欣賞故事,，學習語言。最后的游戲,，讓幼兒在親身體驗中,，進一步了解小雞出生的過程。在整個活動中,，孩子們的思維,、觀察、表達等各方面的能力都得到了鍛煉,。

幼兒園中班安全教案及反思篇六

1,、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)的風俗和來歷,。

2,、幼兒通過參加體驗和端午節(jié)相關的知識競賽、趣味游戲,、品嘗美食等活動,。

3、幼兒進一步豐富對端午節(jié)的理解認識,，掌握端午節(jié)的相關傳統(tǒng)活動和習俗,。

4、引導中班幼兒與小班幼兒的感情,，中班孩子主動關心弟弟妹妹,，彼此間建立良好的情感，與弟弟妹妹一起感受體驗,，快快樂樂過端午節(jié),。

5、感受到節(jié)日的快樂,。

6,、讓學生了解節(jié)日的習俗。

活動準備

1,、師幼共同搜集端午節(jié)的資料并布置環(huán)境

2,、師幼共同準備端午知識競答題、龍舟拼圖,、端午食品頭飾等

3,、師幼共同準備才藝展示節(jié)目

4,、端午美食

活動建議

1、教師將中班孩子和小班孩子先匯合一起,，教師先出示粽子,，引出端午節(jié)的話題。

（1）大班,、小班幼兒混合編成以端午食品命名的5～6組,，交代活動規(guī)則和要求。

（2）你們知道什么是端午節(jié)嗎,？在端午節(jié)我們都要做什么,？

教學反思

本次幼兒園中班端午節(jié)活動，中班的孩子們將去到小班,，和弟弟妹妹一起過端午節(jié),。本次活動的開展，可以讓小班孩子和中班的孩子一起交流認識端午節(jié),、一起學習了解端午節(jié)傳統(tǒng),、一起感受端午節(jié)的氣氛、一起品嘗端午節(jié)的美食,！對于這次活動的開展,，也是幼兒園中班孩子和小班孩子之間建立互幫互助的情感！

設計意圖

端午節(jié)對中班幼兒來說,，比較陌生,。本活動設計，讓幼兒初步感知一些中國民俗文化,，從而激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感,。而中班幼兒的認知特點具體直觀形象，故本活動設計通過看圖片,、視頻,、游戲等，使孩子有一些感性的認識,，從而使幼兒熱愛祖國的情感。

幼兒園中班安全教案及反思篇七

1．懂得廢棄的紙是可以回收利用的,。

2．學會看流程圖,，了解再生紙的制作過程，體驗制作再生紙的快樂,。

3．建立幼兒保護環(huán)境,，從我做起的意識。

4．通過實際操作,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

5．幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

再生紙,、盆子,、攪拌器、廢紙,、網(wǎng)架,、毛巾

一、了解廢棄的紙是可以回收利用的,。

1．討論廢紙的去向,。

師：孩子們，看這是什么,？（教師出示廢報紙,、廢畫紙等廢紙制品）

你會把這些東西放在哪里呢？幼兒討論,。

2．認識“回收利用的標志”,。

教師出示“回收利用的標志”。提問：你在哪里見過,？這是什么標志,？

3．了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙,。

師：我們生活當中的廢紙是可以回收利用的,，他可以做成再生紙。

4．了解再生紙的定義和意義,。

師：以廢紙為原材料,，經(jīng)過去色、制漿,、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙,。

再生紙可以節(jié)約資源、保護環(huán)境,，所以也被稱為環(huán)保形的紙,，非常受人們的歡迎。

二,、了解再生紙的制作過程

1．討論廢紙怎樣變成紙漿,，感受紙漿的特性。

師：你摸摸紙漿,，感覺怎樣,？（濕濕的、粘粘的）

2．會看流程圖,，了解再生紙的制作過程,。

師：請幼兒看看流程圖,，說說制作的過程。

三,、幼兒動手制作再生紙

1.教師提出要求：兩個小朋友合作一張再生紙,。

2、先看流程圖,，兩個小朋友探討制作紙漿的辦法,。

3、幼兒開始制作再生紙,。

4,、教師有意識巡視指導。

5,、做好再生紙,，幼兒分工：整理工作臺、擺放再生紙,。

四,、教師小結

我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙,。要把廢紙收集起來變成有用的新紙,。人人都來爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

通過本次教育活動,，我做了以下幾點反思：幼兒合作意識的培養(yǎng)：通過活動我體會到,，幼兒的合作意識可以多種形式展開：我采取將幼兒分三組的方式進行探討、交流,、總結再生紙的自作方法,。每組的團隊意識在此環(huán)節(jié)得到了增強。在操作的過程中,，兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程,，并合作一張再生紙;而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿,，兩人合作,、多人合作的團結氛圍在此時淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量,，幼兒的合作行為有明顯的進步,。通過本次活動，讓我想到,，孩子的興趣為什么會很濃厚，參與的積極性為什么很高呢,？是因為我設計的這節(jié)教育活動是從孩子的興趣點入手,，給孩子提供了豐富的可操作的材料,，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作,，自如地運用材料,，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展,。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃,。教師在科學教育活動中，語言要簡潔,、明了,，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫,，不知從哪兒看起,。我并沒有馬上告訴他們方法，而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么,？箭頭的作用是什么,？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說明,。另外,，孩子在思考方法的同時，培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識,。

幼兒園中班安全教案及反思篇八

1,、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”,，并能進行仿編,。

2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力,。

3,、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣,。

4,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

5、理解散文詩內(nèi)容,，豐富相關詞匯,。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”,。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的口語能力,，并能進行仿編句子,。

活動準備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天,、白云,、太陽、樹木,、花,、草);

2、一面紅旗,、一把香蕉,、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3,、紅,、黃、藍,、綠的顏色寶寶若干個,。

活動過程

一、活動導入

說一說：捉迷藏

1,、教師：你們玩過捉迷藏嗎?星.老師.你們是怎樣玩的?

2,、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識,。

3,、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲,。

二,、活動指導

1、出示紅,、黃,、藍、綠的四個顏色寶寶,。

2,、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作,。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作,，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn),。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了,，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》,，幼兒欣賞,。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在___里”,，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽,、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》,。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》,。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶,，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6,、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶,。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在___里”,。

三,、游戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽,，玩一玩捉迷藏的游戲,。

1、布置游戲場地,，把一面紅旗,、一把香蕉、一堆草叢,、一朵浪花的圖片分別放在椅子上,，并且把紅、黃,、藍,、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前,，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來,。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi),。

4,、教師數(shù)一到五，然后去找,，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在___里”,。

四、活動結束

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,，能用完整的語言說：“×色躲在___里”,，并能進行仿編。

2,、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力,。

3、感受顏色無處不在,，體驗與顏色共同游戲的樂趣,。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,，能用完整的語言說：“× 色躲在___里”。

活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力,，并能進行仿編句子,。

優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識,，我覺得這個很好,，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力,，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲,，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與,，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里,，我當時能夠肯定了他的答案,。接著我就從課堂引到生活中,，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶,，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在___里”,。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處,，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育,，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來___”,，操作完了我對幼兒說“謝謝,，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求,，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做,，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求,。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!

不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好,，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情,，整節(jié)課下來沒什么___的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn),，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時,，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別,，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的,、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了,。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩,，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新,，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候,，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時,，我應該適時的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃,、藍,、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶,。第四就是游戲的環(huán)節(jié),，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”,，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲,，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的,，請領導,、老師們多提寶貴意見!