總結(jié)是對某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識,。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇一

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外,。總之,，尊重科學(xué),，實(shí)事求是，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一,，選擇儀器正確,；其二，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確,；其三,，操作規(guī)程正確；其四,，觀察方法正確,；其五，測量讀數(shù)正確,；其六,，處理數(shù)據(jù)正確,；其七，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確,。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn),。課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想,，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問,、答疑,、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、動手操作等,。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，采用四人一組，總體安排,，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷,，動作粗糙,；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng),。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,，教師必要時答疑引路。另外要還改革實(shí)驗(yàn)報告的書寫,，實(shí)驗(yàn)報告不要求統(tǒng)一的格式,，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,、有何不足,。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法,、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中,，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，針對這，我們又做了如下的研究：

素材取自初三物理總復(fù)習(xí),、關(guān)于閱讀探究,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面題型的復(fù)習(xí)。如：關(guān)于用伏安法測電阻“遷移實(shí)驗(yàn)”類型題的復(fù)習(xí),。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計(jì)見表：

20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，測試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過的類似題目1道,，新設(shè)計(jì)同類型的遷移題2道,。測試成績二班明顯高于一班。由此可見,，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn),、鞏固的。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識的探究,、內(nèi)化過程,。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作,。我們做了以下研究,。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，前兩節(jié)課授課效果是理想的,，后面的結(jié)果不是很理想,。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課,。

總之，這一年是忙碌而又豐碩的,，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇二

這一學(xué)年中,，在上級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的各項(xiàng)工作也以順利結(jié)束,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上了一個大的臺階,，這與廣大教師辛勤的勞動是分不開的。為了在今后的工作中更好的開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，特總結(jié)如下：

今年初二共有8個教學(xué)班,，學(xué)生400多人，但我們物理教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，認(rèn)真按照物理教學(xué)大綱的規(guī)定開全開好物理實(shí)驗(yàn)課,，學(xué)校也加大了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)督檢查力度，大大加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗉訌?qiáng),，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不斷提高。

積極引導(dǎo)學(xué)生將論證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生能力,。

由于受其他條件的制約，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著一些不足,，特別是物理教師隊(duì)伍較年輕,，經(jīng)驗(yàn)不足。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，一方面要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在上一個新臺階,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇三

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用,。本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的中介與橋梁，與教學(xué)改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，以教學(xué)過程為對象,，為教學(xué)實(shí)踐提供一種策略、實(shí)施方案,、或操作規(guī)程,，是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教師備課,，是以教案為標(biāo)志的,，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材,、備教法,、備學(xué)生”和寫“學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃,、課時計(jì)劃”,，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心,、以課堂為中心的觀念,，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)不敢放手，憑借自己的主觀臆想,，認(rèn)為“我都給你講了多次,，你還不懂？”學(xué)生的知識是教師給予的,，教師傳授多少知識信息,，學(xué)生就應(yīng)該獲得多少知識信息，完全忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu),，沒有意義的建構(gòu),，不是有效的教學(xué)，有的學(xué)校更是將教案統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或模式,，要求同年級同學(xué)科任課教師之間，要統(tǒng)一計(jì)劃,、統(tǒng)一內(nèi)容,、統(tǒng)一目的,、統(tǒng)一方法,、統(tǒng)一評價等，更是把教學(xué)活動的主體一一學(xué)生放到了腦后,，作為一種沒有生命的知識容器,，完全失缺了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一門教育實(shí)用技術(shù)，是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁,，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價四個方面,。其中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)又是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵一環(huán),，課堂教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)活動將要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向,、激勵,、調(diào)節(jié),、檢測、評價的作用,，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,，只有確定了科學(xué)、合理,、良好的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計(jì)才有意義，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)才會成為可能,。

要保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)體系,，這個目標(biāo)體系,，以學(xué)期為時間單位，以一冊教材為內(nèi)容單位,，教師精心設(shè)計(jì),、制定的,，教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化到每個單兒、每節(jié)課,，它既包含知識與能力,，也包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自的實(shí)際情況，在教研組集體備課的過程中,，制定出本學(xué)校,、本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特長以及學(xué)生的情況,，將教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)打下基礎(chǔ)，在制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的過程中,，要防止不顧學(xué)生情況的“閉門造車”現(xiàn)象,，也要防止片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)個性而由教師隨意制定教學(xué)目標(biāo)的“各自為政”的傾向。另一方面,，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的,、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到的結(jié)果或發(fā)生的變化,。在過去，教學(xué)目的只有教師自己知道,，教學(xué),、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)制定出來后,，也不能只有教師知道,，如果教學(xué)目標(biāo)只停留在教師的備課本上，只有教師知道學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求,，而學(xué)生本身處于盲目的狀態(tài),，學(xué)生就不能夠知道自己應(yīng)該通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的要求，就無法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，只有將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)明確自己應(yīng)該達(dá)到哪些要求，學(xué)生才會掌握自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán),，教師應(yīng)該給學(xué)生講明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),、跟蹤調(diào)查訪談,，進(jìn)行個案研究,，督促學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查評估自己的學(xué)習(xí)情況,，使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道,。

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中如何展示，何時展示,，既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)也是一門教學(xué)藝術(shù),，此處不在贅述，設(shè)計(jì)好評價程序和工具,，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo),、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。過去,，我們將命制試題看成是一項(xiàng)比較簡單的工作,，缺乏科學(xué)的程序，更缺乏考試后的科學(xué)分析和反思性總結(jié),，不論是用什么試題來考試,，我們都將學(xué)生的成績作為對學(xué)生評價、排名的最主要依據(jù),，而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學(xué),，更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認(rèn)為,，在新課程實(shí)施的過程中,，必須加強(qiáng)評價工具或標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化。在檢測之后,，要對檢測工具進(jìn)行信度和效度的分析,，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析標(biāo)準(zhǔn)差，看到分?jǐn)?shù)分布的離散程度,，對教學(xué)進(jìn)行及時的反思,，根據(jù)試題中具體的題型、題目,，進(jìn)行科學(xué)的歸因分析,，找出自己教學(xué)的不足，以及今后的對策,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇四

20__— 20__學(xué)年度即將結(jié)束,，這學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在全體教師的支持和幫助下,，本人在本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作中，努力完善實(shí)驗(yàn)室管理,，健全實(shí)驗(yàn)室基本制度,，認(rèn)真開展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體工作總結(jié)如下：

1,、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù),、借出,、收回、使用等方面的規(guī)范化管理,。做到出入有據(jù),，每次演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都能填寫好《演示實(shí)驗(yàn)記錄》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》以及《實(shí)驗(yàn)室開放記錄》,。

2,、 做好儀器的清理、放置和登記,，做到整潔,、規(guī)范，項(xiàng)目清楚,。在實(shí)驗(yàn)前后對儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查,，做完實(shí)驗(yàn)后及時收回、上架歸位,。

3,、 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù),，對危險品按照要求進(jìn)行安全處理,。做好防塵、防火,、防蟲等防患措施,。

4、 做好易耗品和儀器破損登記,。對易耗品及時補(bǔ)充,，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理,。

5,、特別是今年我校將迎接省檢，對 添置的儀器設(shè)備要時及登記,，及時安裝調(diào)試 并使用,，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

6,、做好安全,、衛(wèi)生清潔工作, 同時強(qiáng)化對學(xué)生的安全教育,，對發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時地對進(jìn)行批評教育,及時關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行,。

9、準(zhǔn)備好各項(xiàng)待查材料,，填寫好各項(xiàng)報表,，做到有據(jù)可查，條理清楚,，并接受有關(guān)主管部門檢查,。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作,。

10、認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作,。

總之,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑.這一學(xué)年來，我積極,、主動,、熱情的,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇五

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律,，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究,。

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外,?？傊?，尊重科學(xué),，實(shí)事求是,，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一,，選擇儀器正確；其二,，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確,；其三，操作規(guī)程正確,；其四,，觀察方法正確；其五,，測量讀數(shù)正確,；其六，處理數(shù)據(jù)正確,；其七,，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序,、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問,、答疑、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)中,，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的'分組實(shí)驗(yàn)，采用四人一組,，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢,，動作緩慢；第二類是思維敏捷,，動作粗糙,；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng),。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,，教師必要時答疑引路。另外要還改革實(shí)驗(yàn)報告的書寫,，實(shí)驗(yàn)報告不要求統(tǒng)一的格式,，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,、有何不足,。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法,、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中,，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的,。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識的探究,、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的,，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作,。我們做了以下研究,。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，前兩節(jié)課授課效果是理想的,，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見,，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇六

20xx—20xx學(xué)年度即將結(jié)束,，這學(xué)年中,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體教師的支持和幫助下,，本人在本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作中,，努力完善實(shí)驗(yàn)室管理，健全實(shí)驗(yàn)室基本制度,，認(rèn)真開展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體工作總結(jié)如下：

1,、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù),、借出,、收回、使用等方面的規(guī)范化管理,。做到出入有據(jù),，每次演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都能填寫好《演示實(shí)驗(yàn)記錄》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》以及《實(shí)驗(yàn)室開放記錄》,。

2,、做好儀器的清理、放置和登記,，做到整潔,、規(guī)范，項(xiàng)目清楚,。在實(shí)驗(yàn)前后對儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查,，做完實(shí)驗(yàn)后及時收回、上架歸位,。

3,、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對危險品按照要求進(jìn)行安全處理,。做好防塵,、防火、防蟲揮發(fā)等防患措施,。

4,、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補(bǔ)充,，對儀器破損及時登記,，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。

5,、特別是今年我校將迎接省檢,，對添置的儀器設(shè)備要時及登記，及時安裝調(diào)試并使用,，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,。

6、做好安全,、衛(wèi)生清潔工作，同時強(qiáng)化對學(xué)生的安全教育,，對發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時地對進(jìn)行批評教育,，及時關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行,。

9,、準(zhǔn)備好各項(xiàng)待查材料，填寫好各項(xiàng)報表,，做到有據(jù)可查,，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查,。虛心接受意見和建議,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作,。

10,、認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。

總之,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。這一學(xué)年來,，我積極,、主動、熱情的，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué),，為學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件,。

現(xiàn)將本學(xué)期初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

我們初中物理實(shí)驗(yàn)分三步走：

第一步：加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)。在每一節(jié)課前,，都精心準(zhǔn)備每節(jié)課的實(shí)驗(yàn),，每一次都在實(shí)驗(yàn)室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬無一失,，這樣,，在教學(xué)中，可以充分利用實(shí)驗(yàn),，可以從視覺上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能,，這樣可以把實(shí)驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第二步：在教師演示的基礎(chǔ)上,，為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,，加強(qiáng)記憶，以便在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中得到訓(xùn)練,，所以在分組實(shí)驗(yàn)中,，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動手操作能力得到培養(yǎng),，經(jīng)過學(xué)生的觀察能力,、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)技能的提高,，都落實(shí)在了分組實(shí)驗(yàn)中,。

第三步：加強(qiáng)課外活動和對比實(shí)驗(yàn)。掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技能,，這是目的之一,，讓學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)也是必須達(dá)到的效果，所以在課外活動中不僅使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作,，而且學(xué)會了對比實(shí)驗(yàn),。

經(jīng)過這三步的培養(yǎng)，初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有了很大程度的提高,，在中考實(shí)驗(yàn)題考試中大部分學(xué)生都是優(yōu)秀,。

另外，在教學(xué)中,，經(jīng)常提出新觀念,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做環(huán)保的行動者、先行者,，物理與日常生活息息相關(guān),，環(huán)境保護(hù)與發(fā)展問題是日益嚴(yán)峻的問題,，在平時實(shí)驗(yàn)中融合環(huán)保意識的培養(yǎng)。

總之,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在以后的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、各種能力,、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，有著非常重要的作用,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇七

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其這一特點(diǎn)決定了它自身的優(yōu)勢,，教師可以利用一個簡單有趣的課前小實(shí)驗(yàn)來引入新課的學(xué)習(xí),，可以利用有趣的實(shí)驗(yàn)形成規(guī)律、新概念,，可以運(yùn)用合適的演示實(shí)驗(yàn)鞏固深化已學(xué)的知識,，還可以利用物理知識來做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。這些都是演示實(shí)驗(yàn)在屋里教學(xué)中的重要作用,，是其他教學(xué)方法所不能達(dá)到的。那么,，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題，由于每個實(shí)驗(yàn)的作用,、原理,、操作方法都不同,，那么反應(yīng)的問題,、產(chǎn)生的作用都是不同的，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋里演示實(shí)驗(yàn),。

首先,，根據(jù)演示時段來確定所要用的實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的,，而有的實(shí)驗(yàn)則是觀察性的,，在不同的教學(xué)時段，可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示,。比如在引入新課時,，演示實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生對接下來要研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么這個時候的演示實(shí)驗(yàn)就不宜太過復(fù)雜,，只要物理現(xiàn)象明顯,，引人入勝,、發(fā)人深省即可；而對于形成概念,、演示規(guī)律的實(shí)驗(yàn),，則要求實(shí)驗(yàn)條件明確、觀察對象突出,、結(jié)論清晰,、邏輯性強(qiáng)；深化鞏固型的實(shí)驗(yàn)就要求實(shí)驗(yàn)條件改變要有代表性,、實(shí)驗(yàn)要有一定的深度,，這樣才能夠使學(xué)生加深對物理概念的理解、深化,、記憶,。因此，在物理教學(xué)中,，教師首先要明確演示實(shí)驗(yàn)要達(dá)到何種目的,、要在何時進(jìn)行演示，這樣才能夠根據(jù)以上要求選擇何時的演示實(shí)驗(yàn),。

其次,，演示實(shí)驗(yàn)要結(jié)構(gòu)、操作簡單,。演示實(shí)驗(yàn)是再課堂上進(jìn)行演示的,，它要達(dá)到的目的是吸引學(xué)生注意力，從而使他們在認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,、總結(jié),。如果演示實(shí)驗(yàn)太過復(fù)雜、操作過于繁瑣,，很容易分散學(xué)生的注意力,，使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀察、操作的探討上,，而忽視了實(shí)驗(yàn)原先要達(dá)到的目的,，忽視了應(yīng)該被重視的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此,，演示儀器只要效果明顯,，不失科學(xué)性，那么越簡單越好,。例如,，比熱的演示實(shí)驗(yàn)，課本中介紹的方法,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、實(shí)驗(yàn)時間長,，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制?？筛挠脙蓚€250毫升鹽水瓶,，分別注入質(zhì)量相同的煤油和水，塞緊皮塞,，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內(nèi),，使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時只要將熱水瓶里的.開水倒入臉盆里,，再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中,，即可看到紅色水柱向注有水一側(cè)的瓶子移動，說明煤油受熱后溫度上升的快,。再例如,，用橡皮套把醫(yī)用針筒的細(xì)孔封住，再在活塞頸上拴上短線,，掛上鉤碼并增加其個數(shù),，即能代替馬德堡半球和抽氣機(jī)演示大氣壓強(qiáng)，這樣要簡易方便得多,，而且現(xiàn)象明顯,，學(xué)生易于觀察。

再次,，課堂演示實(shí)驗(yàn)要現(xiàn)象明顯且直觀形象,。演示實(shí)驗(yàn)要力求現(xiàn)象清楚、明顯,，這正是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本困難所在,。首先要求儀器要足夠的大，方便每個學(xué)生都能夠看到,，即使儀器不宜太大,，也要利用其它儀器來增加其“可見度”。同時,，在實(shí)驗(yàn)過程中,，現(xiàn)象要顯著,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察總結(jié)出一定的物理規(guī)律，這樣就達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目的,。而直觀形象的演示實(shí)驗(yàn)可用一句話來總結(jié),，即“千言萬語說不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明”,。例如,，顯示三角支架中的受力方向問題,，可用以下實(shí)驗(yàn)來演示：實(shí)驗(yàn)器材為鉛筆、細(xì)繩,、砝碼,。實(shí)驗(yàn)過程中只要按右圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可明顯的根據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題,。學(xué)生看到了這種直觀形象的實(shí)驗(yàn)后,，就立刻明白了三角支架中的受力方向問題。

最后,，要選擇安全性較高的演示實(shí)驗(yàn),。這一點(diǎn)是教師在演示實(shí)驗(yàn)的選擇過程中最易忽略的一個問題，在課堂演示實(shí)驗(yàn)中,，一定要注意安全問題,，特別是牽涉到電、火的實(shí)驗(yàn)中,，如果教師在演示過程中不注意安全問題,，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不好的印象，以至于對物理實(shí)驗(yàn)有恐懼心理,，不利于之后物理教學(xué)的開展,。因此，在同等實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膸讉€實(shí)驗(yàn)中,，要選擇安全性最高的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示,，也是選擇演示實(shí)驗(yàn)的一個重要要求。

在已經(jīng)選擇了合適的演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，就要對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì),，即在課堂演示時教師應(yīng)如何利用實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論來說明物理問題,。首先要分析、歸納實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想,，以及要解決的問題,；再在次基礎(chǔ)上分析、判斷此實(shí)驗(yàn)是否能夠解決這一問題,；最后進(jìn)行歸納,，形成完整的設(shè)計(jì)方案。

首先,，要選題,。明確實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行一個總體設(shè)計(jì),，這就必須要從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求以及具體實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際要求出發(fā),，究竟演示實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的、在何時進(jìn)行演示,。這個過程就可以總結(jié)為選題過程,。在這個過程中還要注意實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)方案的比較和選擇。一個實(shí)驗(yàn)往往有多種不同的實(shí)驗(yàn)方法,，這些方法都依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理,，可用于不同的教學(xué)階段，服務(wù)于不同的教學(xué)目的,；同樣,，對于同一種實(shí)驗(yàn)方法，也可采用不同的實(shí)驗(yàn)方案,。其次,，要制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。選好題目之后就要根據(jù)教學(xué)要求,，制定明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。這個過程中要結(jié)合學(xué)生的知識，包括物理知識,、實(shí)驗(yàn)知識,、實(shí)驗(yàn)研究方法的掌握等，不能夠超出學(xué)生的知識范圍,；還要結(jié)合學(xué)生的自身能力,，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力,、以及實(shí)驗(yàn)操作能力,，演示實(shí)驗(yàn)也不能夠超出學(xué)生能力范圍之外；最后就是要結(jié)合學(xué)生的個性,、素養(yǎng)等,，例如對于初中生，可能他們更注重與趣味性,，而告終生相對而言則比較注重知識性,，教師就可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展的不同制定不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

最后,，演示實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要與教學(xué)模式相結(jié)合,。教師根據(jù)教學(xué)模式，確定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路,，比如,，探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與探究性教學(xué)模式相結(jié)合,，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究對比,，運(yùn)用思維方法得出新概念,，新理論；而以觀察為主的實(shí)驗(yàn)則應(yīng)與啟發(fā)性教育模式結(jié)合,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察特定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得到新概念,。

以上只是在演示實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中幾個最基本的問題,，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,，自身特點(diǎn),、學(xué)生特性、學(xué)校條件等一系列因素,，制定合適的演示實(shí)驗(yàn)方案,，“實(shí)踐出真知”，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，才能夠不斷進(jìn)步,，進(jìn)一步取得更好的教學(xué)效果。

在選擇實(shí)驗(yàn)器材時,，可以選擇已有的實(shí)驗(yàn)裝置或儀器,，也可以自己動手，由教師自制實(shí)驗(yàn)教具,。不管使用那種實(shí)驗(yàn)儀器,，在選擇儀器的時候都應(yīng)遵循一定的規(guī)律方法，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果,，否則就會產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面,，既不利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展,。

選擇器材前要先了解器材的特性,，所選的實(shí)驗(yàn)器材是否能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约霸趯?shí)驗(yàn)的過程中器材會出現(xiàn)那些突發(fā)問題,，以便于在演示過程中避免問題的發(fā)生,。在此基礎(chǔ)上盡量選擇簡便的實(shí)驗(yàn)儀器，這與實(shí)驗(yàn)的簡單明了是密切相關(guān)的,，只有儀器足夠簡單,，才能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作簡單明了的要求；另外,，還要結(jié)合上課環(huán)境,、學(xué)校設(shè)施條件等來選擇實(shí)驗(yàn)儀器。

在實(shí)驗(yàn)器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進(jìn)儀器，這就要求實(shí)驗(yàn)演示者對實(shí)驗(yàn)原理充分理解,。例如,，靜電實(shí)驗(yàn)我們一般認(rèn)為比較難做，其實(shí)關(guān)鍵在于靜電電壓高而電量少,。因其電壓高,，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導(dǎo)電體；因其電量少,，電荷容易漏,。從原理上進(jìn)行分析，我們就可以找到改進(jìn)靜電演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵解決絕緣問題,。只要對儀器進(jìn)行簡單的改進(jìn)就行了,。其次，還要注意環(huán)境條件的影響,。

盡量選擇自己比較熟悉的實(shí)驗(yàn)儀器,，并且在演示前進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。自己比較熟悉的儀器就會比較了解儀器的制作材料,、構(gòu)造,，這樣在進(jìn)行演示的過程中就會比較熟悉實(shí)驗(yàn)要注意的問題，以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是也比較容易,。另外,，對于比較常見的東西，要注意發(fā)掘它的實(shí)驗(yàn)價值,，比如,，針筒就是實(shí)驗(yàn)中的寵兒，利用它可以做很多演示實(shí)驗(yàn),，其中包括驗(yàn)證大氣壓的存在等,。

以上就是中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個問題，這些只是筆者的一己之見,，其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，總之，中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是很重要的,，做好演示實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于做好了物理教學(xué)的很大一部分,，因此，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意以上幾個基本的問題,，從實(shí)驗(yàn)選擇到方案的設(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)器材的選取,，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇八

物理實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

總結(jié)

一,、抓住科學(xué)探究的基本要素和基本能力要求，將探究式教學(xué)落到實(shí)處 在實(shí)驗(yàn)中,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,，學(xué)到獲取知識的方法,、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力以及增進(jìn)對于科學(xué)本質(zhì)的理解和樹立科學(xué)價值觀。

查搜集和處理有關(guān)信息,，創(chuàng)新性地提出自己的見解,。主要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。

三,、

四、鼓勵學(xué)生大膽猜想和假設(shè) 科學(xué)探究的核心是猜想和假設(shè),，猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn),，對問題的結(jié)論作出預(yù)測和判斷，尋求可能的解釋,。它是制訂和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù),。猜想需要有一定的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)作依據(jù)。在教學(xué)中教師首先要鼓勵學(xué)生敢想,，即使胡思亂想也沒有關(guān)系,。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜想和假設(shè)，從而提高學(xué)生的預(yù)測和判斷能力,。例如：在探究串聯(lián)電路中通過各電路元件的電流有什么關(guān)系時,，同學(xué)們根據(jù)自己平時觀察和實(shí)驗(yàn)的情況提出了如下猜想：（1）串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的，因?yàn)槲覀冊谧鰧?shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)將兩個相同的燈泡串聯(lián)時每個燈泡的亮度一樣,。（2）電流不相等,，因?yàn)槲覀冊谧鰧?shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)兩個不同的燈泡串聯(lián)時亮度不同。（3）串聯(lián)的兩個燈泡間電流應(yīng)該是逐漸減小的,。因?yàn)殡娏鞲飨嗨?，?dāng)水流過一排水龍頭時，第一個水龍頭里的水流大些,，后面的水管里水龍頭水流逐漸變小,，等等。同學(xué)們都能根據(jù)事實(shí)經(jīng)驗(yàn)作出一定的猜想,。到底誰的猜想正確呢,？同學(xué)們自然懂得了用實(shí)驗(yàn)來分析論證的重要性,。

五、注重引導(dǎo)學(xué)生自主選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中照單抓藥的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想與假設(shè)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來分析和論證,。同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。例如在探究光的反射規(guī)律時,，教材上都是用平面鏡來作反射面的,，能不能用其它的物體來作反射面呢？可以引導(dǎo)學(xué)生用盤子,、水,、桌面、墻等物體來作反射面,。同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)平面鏡,、盤子,、書,、水、桌面等都能反射光,，但不同的物體反射光的效果是不同的,，這樣既使學(xué)生知道了任何物體都能反射光，同時又使學(xué)生對鏡面反射和漫反射有了比較清析的感性認(rèn)識,。

六,、重視科學(xué)探究中的合作、評估與交流 學(xué)會對所做的工作進(jìn)行評估,，并善于與他人合作和交流,，這是現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)之一，也是科學(xué)探究活動中必不可少的環(huán)節(jié),。同時,，由于學(xué)生的探究不可能都能像科學(xué)家一樣嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),，因此讓學(xué)生經(jīng)常在分析論證,、評估和交流中，發(fā)現(xiàn)自己的探究活動存在的問題,，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)不足,，及時彌補(bǔ)或做出改進(jìn)，增加學(xué)生在探究中的體驗(yàn),。例如在“設(shè)計(jì)制作溫度計(jì)”的探究活動中,，讓學(xué)生對自制的溫度計(jì)進(jìn)行交流和評估，討論自制的溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)和功能上與廠家生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)相比有哪些不足,。同學(xué)們通過比較評估,，發(fā)現(xiàn)有下列不足：一是發(fā)現(xiàn)廠家生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)的頂端有一個系繩子的地方,，這樣可以把溫度計(jì)掛起來測量。二是發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)中在刻度的后有一層白色的東西,，這樣可以使我們讀數(shù)看得更清楚,。三是發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)在玻璃細(xì)管的頂端有一個較大的空間，這樣是為了防止液體沖上去把溫度計(jì)頂破了等等,。

七,、注重拓展教學(xué)空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 在初中課程中很多探究由于器材和課時的限制,，很難保證其深度,、廣度，必須拓展教學(xué)空間,，開發(fā)和利用其它教學(xué)資源,，注重學(xué)校、家庭和社會的緊密聯(lián)系,，將課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)結(jié)合起來,，課內(nèi)探究為學(xué)生提供范例，課外探究使學(xué)生有一個模仿的機(jī)會,，把課堂上學(xué)到的方法用來探究一切他們感興趣的問題,，這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。

八,、引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材,，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行,，既可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性,，消除科學(xué)的神秘感,；又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了很好的場地和條件。我們在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣積極開展小發(fā)明和小創(chuàng)造活動,，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性和主動性,。使學(xué)生能積極從生活中挖掘素材、激發(fā)靈感,，大膽創(chuàng)新,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明、創(chuàng)新的意識和能力,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)范文

物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié)

物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

高二下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇九

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用,。本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了如下工作,。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段,。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法等,。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，針對這,，我們也進(jìn)行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設(shè)備,，通過多媒體對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動畫演示,，簡單實(shí)驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂在實(shí)驗(yàn)室操作，如電路問題,，通過這樣的操作,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力得到加強(qiáng)，探究能力的到進(jìn)一步提高,。通過達(dá)標(biāo)測試,，測試成績有明顯提高。由此可見,，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn),、鞏固的,。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識的探究,、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的,，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,、方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn),，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示,，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

本學(xué)期雖然采取各種方法,，開啟開足了實(shí)驗(yàn)課,，但實(shí)驗(yàn)質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)該在圍繞“探究”這一核心多下功夫,，使學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，盡力避免把探究實(shí)驗(yàn)做成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),。另外,，實(shí)驗(yàn)室開放所需的試驗(yàn)資源匱乏,，實(shí)驗(yàn)室開放所做的實(shí)驗(yàn)成了課堂的延續(xù)，難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳出課堂外的自由探究,。開放受到師資和經(jīng)費(fèi)的限制,，難以真正實(shí)施。

下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)努力,，創(chuàng)造條件，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得更好,，提高到更好的水平,，使實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生熱愛科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的場所,，使學(xué)生學(xué)會探究,、勇于探究、熱愛探究,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外,。總之,，尊重科學(xué),，實(shí)事求是，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

生想,，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問、答疑,、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等,。在實(shí)驗(yàn)中,，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

每次實(shí)驗(yàn),，我都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備,，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的,、原理、步驟及注意事項(xiàng),，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置,。

其次，通過做實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,，同時，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗(yàn)的總結(jié),，增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

第三，通過做實(shí)驗(yàn),，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高,。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

以后的實(shí)驗(yàn)工作我將更加嚴(yán)格要求,，力爭做的更好,。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十一

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的`鞏固和運(yùn)用有著重要的作用,。本學(xué)期我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究,，現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。

一,、確定指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外,。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是,，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確,，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確，操作規(guī)程正確,，觀察方法正確,，測量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確,，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確,。

二、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，發(fā)揮主導(dǎo),、主體功能

積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問,、答疑、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、動手操作等．在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，采用四人一組，總體安排,，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢,；第二類是思維敏捷,，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考,，動手能力強(qiáng)．另外要還改革實(shí)驗(yàn)報告的書寫,，實(shí)驗(yàn)報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系,，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,、有何不足。

三,、演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討,。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法,、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法等。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn),、鞏固的,。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程,。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

四,、把演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時驗(yàn)

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作,。通過研究,，把演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的,，后面的結(jié)果不是很理想,。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課,。

本學(xué)期既忙碌又豐收，我將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)努力,，去迎接更豐收的下一學(xué)期。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十二

為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個圓滿的句號了,，回顧這七周的學(xué)習(xí),，感覺十分的充實(shí)，通過親自動手,，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法,，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué),，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ),，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在,，在物理課程的學(xué)習(xí)中,，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中,，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野,，增長了見識,，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索,。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量,，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解,，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生,，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉,，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ),。一個合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識,，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個平臺,，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法,，對于我開發(fā)我們的智力,，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義,，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義,。

感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多,。