報(bào)告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇一

各位老師大家好：

我現(xiàn)把教學(xué)視導(dǎo)情況作以通報(bào)。

教導(dǎo)處把校長室,、教導(dǎo)處,、科研室、部分教師聽課的反饋情況進(jìn)行了匯總,，下面通報(bào)給大家,。我們一致認(rèn)為”不凸出優(yōu)點(diǎn)不能發(fā)揚(yáng)光大，不指出缺點(diǎn)不能反思提高“.下面先講講優(yōu)點(diǎn)再談?wù)劚炔蛔阕詈笳f說建議,。

一,、優(yōu)點(diǎn)

1、全體教師能重視本次活動(dòng),，能做到精心備課,，認(rèn)真上課。應(yīng)該說達(dá)到預(yù)期的目的,，就是動(dòng)員會(huì)上我講的”促“,”導(dǎo)".

2,、本次活動(dòng)中，青年教師,，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng),，這說明學(xué)校在選撥青年教師的程序和方式是很正確的。如果肯虛心向上,，再經(jīng)過歷練,，成為合格教師指日可待。中年教師,，逐漸形成自己的上課風(fēng)格,，能夠把握教材和駕馭課堂。能夠完成課堂的教育教學(xué)任務(wù),，但是也發(fā)現(xiàn)個(gè)別的教師準(zhǔn)備的不是很充分,。我們發(fā)現(xiàn)老教師展現(xiàn)出了各自在教學(xué)上的深厚功力,，起到示范的作用。他們通過深入淺出的語言,，恰到好處的提問使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的.同時(shí),，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

二,、不足

1,、發(fā)現(xiàn)某些學(xué)科集體備課不統(tǒng)一，知識(shí)點(diǎn)講的不同,，課堂練習(xí)不一樣,，這樣造成了教學(xué)上的不公平,。

2,、有些課堂教材挖掘不深入，上課教師不能領(lǐng)會(huì)教材文本的內(nèi)容和大綱的要求,。在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上沒有給學(xué)生創(chuàng)造深入思考的機(jī)會(huì),。

3、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合適,，導(dǎo)致教學(xué)效率不高,。沒有做到尖子生吃好，中等生吃飽,，學(xué)困生吃到,。

4、部分課堂提問設(shè)計(jì)不是精當(dāng),。（1）沒有思維含量（2）沒有找到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)（3）設(shè)計(jì)的問題指向性不明確,，造成學(xué)生不知所云（4）精英式的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的提問，整體效率低下,。

三,、建議

1、強(qiáng)化：集體備課,，做到統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè),。

2,、倡導(dǎo)：提高課堂效率，少講精講,，學(xué)生會(huì)的不講,，講學(xué)生不會(huì)的。

3,、鼓勵(lì)：使用課件和投影,，但要注意課件和投影是教學(xué)的輔助手段,。

4、要求：師徒之間互幫,，師父做到傳承,、指導(dǎo)，徒弟做到繼承,、發(fā)揚(yáng),。

（9月13日）

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小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇二

開學(xué)整整一個(gè)月了,，學(xué)校安排了一次對(duì)一年級(jí)的全方位調(diào)研,。在每天的巡視中，總覺得一年級(jí)組很不容易,，老師們工作都是十分認(rèn)真的,、十分辛苦的、也都十分要強(qiáng),，起始年級(jí)的管理水平很高,，傾注了全體老師的心血。感覺教導(dǎo)處這份

調(diào)研報(bào)告

老師們,，我們都知道，一切成功的教育都要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始,，簡單而言,，教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。我們都深知習(xí)慣對(duì)于孩子來說是多么的重要,。一年級(jí)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳啟蒙期,、關(guān)鍵期,。作為擔(dān)負(fù)著“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們肩上的那一份責(zé)任是神圣的,，那一份擔(dān)子是沉甸甸的,。良好的開端是成功的一半。開始的常規(guī)做得好,，后面就會(huì)很輕松,。孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了，在這段時(shí)間里面，他們的常規(guī)做得怎樣,，都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢,？基于這樣的考慮，我們于本周三通過“聽,、查,、看”等形式，對(duì)各班的班級(jí)管理,，教學(xué)常規(guī)以及學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣做了一次調(diào)研,，時(shí)間只有一天，也許這樣的調(diào)研結(jié)果會(huì)存在著一定的片面性和局限性,，但是,，也就是這么短短的一天時(shí)間，讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個(gè)月來,，一年級(jí)組的所有老師們,，你們真的辛苦了！向你們表示敬意,！

一開學(xué),，因徐英老師的突然休假,，讓我們一年級(jí)組有些措手不及,。徐英兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動(dòng)承擔(dān)了,；宗曉珍老師年紀(jì)漸長,，身體也一直不算強(qiáng)硬，剛剛才脫掉的班主任一職,，在這個(gè)節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了,。年級(jí)組里本就人員不足，再少掉一人,，年級(jí)組長徐美琴那的分飯,、值班，午睡等一系列安排,，又要全部重來,，無形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難,，我們一年級(jí)組都通過自身的力量一一克服了,，保證了日常教學(xué)的正常開展，苦了,，累了,，但你們的每一項(xiàng)工作都開展得那么井井有條，那么出色！

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，我們一年級(jí)的老師是智慧的,。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上,，老師們都能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，注重用要求與激勵(lì)同步的方法來組織教學(xué)，都能注重情境性與情趣性,，采用多媒體

課件

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們一年級(jí)的老師是齊抓共管。我們所有的老師積極配合,，協(xié)作互助,，齊抓共管。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的第一責(zé)任人,，配班和任課老師也責(zé)無旁貸,。晨掃時(shí)，班主任,、配班老師齊齊動(dòng)手打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生,，教室里整潔有序，窗明幾凈,。廣播操,、隊(duì)列、眼保健操訓(xùn)練扎實(shí)有效,。這里面有所有班主任的心血,，有我們專職體育老師許旭英、曾嫻的辛勞,，還有兼職體育老師梁琴芳,、王莉、陸輝等老師們付出的努力,。正是因?yàn)槟銈兊墓餐透冻?，短短一個(gè)月，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了所有的廣播操,，還學(xué)會(huì)了隊(duì)列和規(guī)范的眼保健操,。

當(dāng)然，我們?cè)谡{(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題,，一起來商榷,，交流，探討,，不斷改進(jìn),。

1、課間活動(dòng)存在安全隱患,。有的學(xué)生課間在走廊里追追打打,、勾肩搭背、玩弄學(xué)具,，大聲喧嘩互相吵鬧,，這樣很容易發(fā)生意外。我們除了隨時(shí)性經(jīng)常性地加強(qiáng)安全教育之外,，還可以教給他們一些有益的課間游戲,，用一些激勵(lì)或者評(píng)比的手段,，來督促學(xué)生的課間活動(dòng)紀(jì)律。

2,、關(guān)注后進(jìn)生和特殊學(xué)生,。課堂上，不能認(rèn)真參與課堂的往往是一些后進(jìn)生和特殊學(xué)生,，我們要把目光時(shí)時(shí)投向他們,，讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來。后進(jìn)生,，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多提醒，多引導(dǎo),，并降低些問題的難度,，讓他們跳一跳也能摘到果子吃，從成功的快樂中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢提高自信,。特殊學(xué)生,，我們這屆一年級(jí)中又有幾個(gè)，他們特殊的原因在哪里,，作為班主任和任課老師,，都要積極去跟他們的家長溝通了解，盡可能找到造成他們特殊的真正原因,，并能對(duì)癥下藥,，適時(shí)輔導(dǎo)，努力讓他們能跟上班里其他同學(xué),，也能讓他們充滿陽光,。

3、寫字時(shí)握筆姿勢(shì)還需強(qiáng)調(diào),。我們都能關(guān)注到孩子的坐姿,，寫姿，“一拳,，一尺,，一寸”，并時(shí)時(shí)巡視指導(dǎo)糾正,。但是學(xué)生的握筆姿勢(shì)，也一樣要關(guān)注,。孩子的握筆姿勢(shì)有些已經(jīng)在幼兒園的三年時(shí)間里形成了不良的習(xí)慣,，有的大拇指包過去了，有的兩手指捏得太緊,，有的手腕朝里,。正確的應(yīng)該是,，手腕朝前，里面空空能放個(gè)小型的雞蛋,。平時(shí)只要我們?nèi)ブ匾暼ゼm正,，天天提，反復(fù)提,，我相信是一定會(huì)把不良的握筆姿勢(shì)改過來的,。

4、學(xué)生不夠自信,。從課堂的觀察我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生起來發(fā)言的時(shí)候，聲音不夠響亮,，說話不夠自信,。在以后的教學(xué)中，我們還要更多地來肯定我們的學(xué)生,，給他們鼓勵(lì),，給他們信心，讓每一個(gè)孩子都能自信而大膽地在集體中來主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

5,、在禮儀教學(xué)中莫忘了學(xué)生的飯前便后洗手的細(xì)節(jié)教育。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，后半節(jié)課學(xué)生的注意力明顯不能如一開始那么集中,，副科的紀(jì)律普遍沒有主科好，自控能力差,，有時(shí)會(huì)插嘴,，有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作，有時(shí)也會(huì)站著舉手……不良習(xí)慣很多,。我們班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)副科紀(jì)律的教育,，由班主任和副科老師形成教育的合力，讓學(xué)生思想上引起高度重視,。要特別強(qiáng)調(diào),，各科老師都要用心設(shè)計(jì)教學(xué)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的基礎(chǔ),。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，將常規(guī)培養(yǎng)和課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合,，組織形式靈活多樣,，活動(dòng)要有利于每個(gè)學(xué)生都能參與，課堂組織要有條不紊,。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生保持良好的注意力,。

在課堂中要我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。會(huì)聽課的良好習(xí)慣是一切習(xí)慣的重中之重,。首先要求學(xué)生在老師講課時(shí)要聽,，其次是同學(xué)們發(fā)言時(shí)也要專心聽講。一個(gè)同學(xué)發(fā)言完了,，如果你有不同的想法要舉手發(fā)言,。作為教師，我們要一邊注意孩子的發(fā)言,，一邊關(guān)注全班,，觀察其他孩子是否注意傾聽。

還有,，因?yàn)轶w育老師的嚴(yán)重缺乏,，形勢(shì)所迫，我們有很多數(shù)學(xué)老師兼職又當(dāng)了體育老師,。在體育課上,，我們帶領(lǐng)了訓(xùn)練廣播操，訓(xùn)練隊(duì)列,，訓(xùn)練眼保健操,，真的很不容易。那么我們自己還要掌握一些最基本的體育技能,，比如稍息,、立正、向左轉(zhuǎn),、向右轉(zhuǎn),、向后轉(zhuǎn)等，讓我們的學(xué)生也能通過體育課,，把最簡單最起碼的動(dòng)作學(xué)做規(guī)范做到位,。

老師們，好孩子是夸出來的,，我們要帶著一百頂高帽子走進(jìn)教室,，哪里需要就往哪里拋過去。多采取一些正面的激勵(lì),，培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的自信心和上進(jìn)心,，用榜樣的力量來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)常規(guī)抓與不抓不一樣,，抓緊與抓松不一樣,，一個(gè)人抓與齊抓共管不一樣。讓我們反復(fù)抓,，抓反復(fù),，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，多進(jìn)行家校溝通,，形成教育合力,，讓良好的習(xí)慣陪伴孩子一生。

以上是學(xué)校調(diào)研組對(duì)一年級(jí)調(diào)研后的一些粗淺的認(rèn)識(shí),，若有不妥之處,，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇三

有50%的教師選擇了“提供新課程教學(xué)設(shè)計(jì)范例”以及“提供教學(xué)配套材料(如教學(xué)掛圖,、教學(xué)素材,、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學(xué)實(shí)踐過程中,，特別需要媒體的輔助,，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學(xué)帶來了很大的不便,，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量,。45%的教師選擇“組織經(jīng)常性的新課程教學(xué)研討活動(dòng)”,在新課程深入推進(jìn)的今天，教師們已關(guān)注到課堂教學(xué)深層性的東西：課堂教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè),，什么樣的課才是真正的好課?……教師們通過參加新課程教學(xué)研討活動(dòng)可以適時(shí)地解決教學(xué)中的一些困惑,，這是一線教師們迫切需求的。

二,、學(xué)生調(diào)查問卷內(nèi)容分析,。

說明：本次調(diào)查，我們從我校抽取了60名學(xué)生,，中年級(jí)(三,、四年級(jí))、高年級(jí)(五,、六年級(jí))各30名,，(城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的比例為2：3)從學(xué)生的問卷中也可以反映了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的一些心態(tài)及希望。

(一)情況分析,。

1,、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

選項(xiàng)內(nèi)容敢于大膽的質(zhì)疑問題有時(shí)敢其它人數(shù)39238所占比例65%38.3%13.3%(二)思考：

1,、小學(xué)中年級(jí)(三,、四年級(jí))教學(xué)

經(jīng)過低年級(jí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，中年級(jí)小學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)常規(guī),，初步學(xué)到一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,。這個(gè)階段就要逐漸減少學(xué)生對(duì)教師的依賴成分。但是這個(gè)階段的學(xué)生,，知識(shí)面窄,，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,。因此，不論是訓(xùn)練從個(gè)別到一般的概括能力,、理解能力,，還是訓(xùn)練從一般到個(gè)別的運(yùn)用能力、遷移能力,，都還離不開教師的具體指導(dǎo),。不過教師主導(dǎo)作用的特點(diǎn)要有些變化，教師在講,、讀,、示范各方面都要略少于低年級(jí)，要適當(dāng)增加提問及其難度;要適當(dāng)增加學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的因素,，但這種獨(dú)立學(xué)習(xí)仍離不開教師的指導(dǎo),，所以也可稱半獨(dú)立學(xué)習(xí);要適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2,、小學(xué)高年級(jí)(五,、六年級(jí))教學(xué)

高年級(jí)小學(xué)生要以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。所謂獨(dú)立學(xué)習(xí),，并不是不要教師的指導(dǎo),，而是在教師的稍加幫助下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就能自行理解,。這個(gè)階段的學(xué)生初步具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件,，如學(xué)生比較牢固地掌握了一般的學(xué)習(xí)常規(guī)及初步的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，邏輯思維能力有所發(fā)展,，自我控制能力有所提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中通過教師稍加幫助主要靠自己去完成是完全可能的,。

在這個(gè)階段,，教師主導(dǎo)作用的特點(diǎn)和中年級(jí)又有所不同。不僅表現(xiàn)在教師直接教的分量上,、時(shí)間上的減少,，而且要求教師啟發(fā)、提問的深度上要加強(qiáng),，提高思維訓(xùn)練的難度;學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí),，不完全在于增加自學(xué)的時(shí)間、分量,，而且要求能獨(dú)立思考,，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,，并能舉一反三,。

總之，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中,，教與學(xué)在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化,。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力的日益提高上,。從形式上看教師的活動(dòng)是越來越少，學(xué)生的活動(dòng)是越來越多;從實(shí)質(zhì)上看,，學(xué)生始終是教學(xué)過程的主體,，教師始終在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，只是主導(dǎo)作用的特點(diǎn)有所不同,，主導(dǎo)的方式有所變化而已,。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)施教過程中,，遇到的困難和問題,。

1、調(diào)查顯示,，有60%的教師選擇了學(xué)?！疤峁┙虒W(xué)配套材料(如教學(xué)掛圖、教學(xué)素材,、多媒體課件等)”,，說明教師在新課程教學(xué)實(shí)踐過程中，特別需要媒體的輔助,，新教材課堂資源不夠充分,，給教師的教學(xué)帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量,。

2,、教材的編排上，圖畫與文字相結(jié)合,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，有助于學(xué)生理解題意，但有的圖畫內(nèi)容多,，里面提供的數(shù)學(xué)信息也很多,，在接受新的知識(shí)時(shí)，受思維和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，學(xué)生很難選擇相應(yīng)的有效信息,，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學(xué)。如何幫助學(xué)生正確看圖，選擇有效信息,。

3,、教師們普遍感到對(duì)當(dāng)前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解;因新教材對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求較高,，預(yù)設(shè)的是一種理想的班級(jí)狀態(tài),，在施教過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課時(shí)任務(wù)難以完成,，中下學(xué)生接受困難,，再加上目前班級(jí)人數(shù)過多，難以兼顧,，在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，教師授起課來很費(fèi)力。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素有待加強(qiáng)：尤其是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、完成作業(yè)(尤其是家庭作業(yè))不夠及時(shí),。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況參差不齊,，尤其是高年級(jí)學(xué)生中后進(jìn)生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難,，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，既要提優(yōu)又要補(bǔ)差，教師們感到操作起來有難度,。

四,、建議

1、要建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用,。

長期以來評(píng)價(jià)存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能,。多數(shù)學(xué)校僅以學(xué)生的書面測試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),，致使教師的一切工作圍繞著考試內(nèi)容轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,。影響了教師教學(xué)研究的積極性,。

2、加大教師培訓(xùn)力度,，拓展教師發(fā)展空間,。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用,。因此,，要利用各種機(jī)會(huì)和途徑有計(jì)劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn),，使教師在業(yè)務(wù)知識(shí),、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高,。

同時(shí)還要加強(qiáng)教材培訓(xùn)的深度與廣度,。沒有對(duì)教材的正確理解，優(yōu)化教學(xué),、提高教學(xué)效率就無從談起,。要改變只熱心于就課論課的課堂教學(xué)觀摩，改變只熱衷于對(duì)教學(xué)方法的研討而忽視了對(duì)教材的研究等現(xiàn)象,，教研工作要回歸到對(duì)教材的鉆研和學(xué)習(xí)上,，加強(qiáng)對(duì)教材的輔導(dǎo)工作，規(guī)定任何教師在教學(xué)任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容之前必須接受全冊(cè)教材輔導(dǎo)和單元教材輔導(dǎo),，沒經(jīng)輔導(dǎo)的內(nèi)容，不允許上課,。通過教材通研使教師了解全冊(cè)教材的體系,，把握各單元的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及前后的聯(lián)系,，知道各部分內(nèi)容的教學(xué)建議,。

總之，新課程的實(shí)施已取得了初步的進(jìn)展和一定成效,，在深化課程改革的進(jìn)程中,，還有許多認(rèn)識(shí)需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善,，作為教育的行動(dòng)者,、思考者，應(yīng)不斷地思考,，大膽的實(shí)踐,，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂,，盡情地享受她的快樂和美麗,，為基礎(chǔ)教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇四

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境,。師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要,。

3,、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)常可以看到有些教師創(chuàng)設(shè)情境的目的不明確,，單純地追求有趣,，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，實(shí)效性不大,。如有的老師在上課時(shí)運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個(gè)美麗的大森林里，住著三個(gè)可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個(gè)美好的意境當(dāng)中,，還不知道怎么回事,，定睛一看，原來是幾個(gè)平面圖形,，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎,，學(xué)生附和道喜歡。靜靜地反思,，這樣情境流于形式,，并沒有真正的意義。還不如直接出示幾個(gè)平面圖形,，讓學(xué)生直接感知,。

我覺得情境設(shè)計(jì)應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能擺架子,、走過場,，那種“浮光掠影”、“蜻蜓點(diǎn)水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生眼花繚亂,，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)以解決問題作為基本思路，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)作為情境素材的主要來源,，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計(jì)的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù),。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有層次,、有價(jià)值的情境。

(二)小組合作學(xué)習(xí)“有形無實(shí)”

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要話題,。因此,，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中總是要安排某一個(gè)環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上,，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式,。這說明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。

但是,，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡,，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,，為討論而討論。有些不需要討論的問題,，也在組織討論,。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間,，學(xué)生還沒有說上兩三句話,，就草草收?qǐng)觥：献鲗W(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來解決問題。沒有了獨(dú)立思考的過程,，合作就會(huì)失去了真正的意義。沒有一定的時(shí)間做保證,，學(xué)生的研究探索將一事無成,。如果教師設(shè)計(jì)的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義,，就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。小組合作往往成了能說會(huì)道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制,。

(三)課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn),，有些教師以認(rèn)為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學(xué)生冷靜的思考被認(rèn)為是冷場,，安靜得做練習(xí)被認(rèn)為是氣氛不好,。存在以下誤區(qū)：

1、評(píng)價(jià)語言模式化

如學(xué)生回答問題正確的情況下,，老師說“表揚(yáng)”,全體學(xué)生就會(huì)邊拍手邊說,，“嘿嘿嘿!你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次,?？雌饋碚n堂氣氛很熱烈,，實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)語不僅花哨，也影響了學(xué)生思維的連貫性,，有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺,。

2、無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學(xué)生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好,、行,、可以、高興”,。如果學(xué)生聲音小,，教師還要再追問“到底高不高興?”學(xué)生無奈的回答“高興”。

3,、學(xué)具使用的隨意性

在課堂上學(xué)生使用學(xué)具教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,，看起來大家都“動(dòng)”起來了，氣氛異?；钴S,。但是實(shí)際上很多學(xué)生沒有真正地利用好學(xué)具深入思考問題。

其實(shí),，教學(xué)并不是越熱鬧越好,，也并不是笑聲越多越好。安靜,、有序,、真實(shí)、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的,。讓學(xué)生“動(dòng)”是一個(gè)好課堂的必要條件,，但不是充分條件,。那么,，充分條件是什么呢?就是要帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活,。如果沒有這個(gè)“充分條件”，那么,，這個(gè)“動(dòng)”就會(huì)是“亂”,，就會(huì)停留在表面上的熱鬧，而實(shí)質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),、認(rèn)知上的沖突,、內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo),。

三、反思與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)課改要求,，加速自我成長相對(duì)來說,，新課程改革教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握,，教學(xué)方式的變革要求,，對(duì)教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念,，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動(dòng),，也需要一個(gè)過程。那么,，教師要適應(yīng)這種要求,，首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,。課堂教學(xué)改革，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄,，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=教師自我成長,。要結(jié)合實(shí)踐,，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)體驗(yàn),，要有己的思考,，不要人云亦云，更不要盲目“照貓畫虎”,。

(二)加大校本研訓(xùn)力度,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認(rèn)識(shí)到進(jìn)修很重要，但不少教師也指出,，目前的進(jìn)修培訓(xùn)有問題，教師興趣不濃,、收獲不大,，學(xué)用脫節(jié)，影響到教師學(xué)習(xí)的積極性,。如何使教師進(jìn)修更加有針對(duì)性,，是我們必須考慮的問題。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢(shì)看,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)是有效的途徑,。校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校和教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，又以其具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),，它與學(xué)校的校情緊密相連,，與教師的工作相伴同行,，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力;校本培訓(xùn)具有靈活性，它可作為學(xué)校工作的一部分,，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動(dòng)制宜,，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定,。

校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是經(jīng)驗(yàn)交流,。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析,，教師集結(jié)在一起,，就某一案例或課例進(jìn)行商討研究;三是課堂研討，對(duì)課堂中教師的活動(dòng),、學(xué)生的活動(dòng),、學(xué)生情感體驗(yàn)等進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。四是在當(dāng)前開展說課,、評(píng)課的研究很有必要,，不少實(shí)踐表明，這是切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平的有效途徑,。五是開展一課多人上的活動(dòng),，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式，通過落實(shí)“備-講-聽-評(píng)”四環(huán)節(jié),，達(dá)到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的,，操作十分簡易。同一集備組教師在共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、聽課,、課后研討、改進(jìn)教學(xué)方案,、再聽課研討的過程中,，都能夠?qū)W會(huì)思考，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法,，集中大家的智慧和才能，相互啟發(fā),、幫助,，共同研究、探討課堂教學(xué)實(shí)踐,，才能盡快地,、卓有成效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

(三)改變教研方式，為教師成長服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實(shí)和提高自己,，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者，和教師構(gòu)成一個(gè)研究的共同體,。教研活動(dòng)也應(yīng)從單一,、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享?/p>

1,、營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺(tái),。如課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)就可以一改以往由專家點(diǎn)評(píng)的單一評(píng)課方式,，嘗試由聽課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識(shí),，增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力和凝聚力。因?yàn)殚_展教研活動(dòng)最根本的目的是提高教師的教學(xué)能力,，教學(xué)能力的提高取決于教師自身的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮,。

2、力求教研與科研相結(jié)合,，使教研活動(dòng)課題化和系列化,。教學(xué)研究重在“研究”兩字，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路,，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，確立每一階段研究的主題，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題,，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題,，開展一系列的教研活動(dòng)加以深化,，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào)、交流,、推廣活動(dòng)結(jié)合起來,。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容。

3,、構(gòu)建資源共享的平臺(tái)，減輕教師負(fù)擔(dān),。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn),，為此，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問題,，往往忙碌于重復(fù)的,、煩瑣的低效的勞動(dòng),，沒有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一,，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如可以建立一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的qq群,，有問題可以在群里面共同探討,、研究。備課這一項(xiàng)工作,，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中,，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng),、自覺地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師。

4,、注重學(xué)科整合,，力求教研活動(dòng)綜合化。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看,，一節(jié)課是一個(gè)整體,，一門學(xué)科是一個(gè)整體，在小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個(gè)整體教學(xué)內(nèi)容,，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),，如學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高等,，決不是某一門學(xué)科單獨(dú)所能完成的,。況且，學(xué)科教學(xué)的研究有許多東西是相通的,，教師必須淡化學(xué)科的意識(shí),，注重學(xué)科間的整合，教研活動(dòng)更應(yīng)該注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通,。

5,、牽線搭橋，加強(qiáng)校際交流。課堂教學(xué)研討活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效平臺(tái),校際交流更能促進(jìn)教研活動(dòng)扎實(shí)開展,。研訓(xùn)部門牽線,，把同級(jí)學(xué)校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò)。通過結(jié)對(duì)子,，搞聯(lián)誼等活動(dòng),，交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)搞好送課下鄉(xiāng)活動(dòng),。

總之,，今后的工作任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)和廣大一線教師共同努力,，積極探索,、扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇五

為了進(jìn)一步摸清xx縣外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀,，宣傳當(dāng)前外經(jīng)貿(mào)促進(jìn)政策，切實(shí)有效的為外貿(mào)企業(yè)服務(wù),，近日,，由經(jīng)貿(mào)局分管領(lǐng)導(dǎo)組織外貿(mào)科相關(guān)人員，對(duì)全縣有自營進(jìn)出口實(shí)績的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一,、基本情況：

1－6月份，全縣外貿(mào)出口額1185萬美元,，同比增長85.7%（全市平均同比下降17.5%）,，增幅居全市第一。其中農(nóng)產(chǎn)品出口449萬美元,，同比增長248.1%,；輕工工藝品出口489萬美元，同比增長70.9%,；機(jī)械產(chǎn)品出口221萬美元,，同比增長71.3%；化工產(chǎn)品出口27萬美元,，同比下降70.4%,。上半年，全縣新增自營進(jìn)出口主體3家,，有進(jìn)出口實(shí)績企業(yè)26家,。

二、各行業(yè)情況

（一）食品行業(yè)

食品行業(yè)有自營進(jìn)出口權(quán)企業(yè)12家,。由于食用菌出口退稅政策的調(diào)整,，對(duì)整個(gè)行業(yè)起到了積極地推動(dòng)作用,，出口額增長迅猛，1-6月份農(nóng)產(chǎn)品出口額449萬美元,，同比增加248.1%。如百興食品公司1-6月累計(jì)出口額99萬美元,，同比增長191.5%,。大山菇業(yè)公司6月份出口達(dá)到260多萬美元，是去年同期的50倍,，據(jù)該公司負(fù)責(zé)人介紹,，今年出口將比去年翻三番，達(dá)到500萬美元,。

但該行業(yè)在運(yùn)行中遇到較多問題,，主要有：

（1）歐美日等發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)了對(duì)食品的檢測力度，在原先農(nóng)藥殘留檢測的基礎(chǔ)上,，增加了微生物檢測等項(xiàng)目,，限制了我縣食用菌出口。在食用菌生產(chǎn)過程中,，使用的“多菌靈”和“保水膜”等,，在出口檢測中都會(huì)超標(biāo)，而微生物超標(biāo)問題,，更是讓企業(yè)難以找到妥善解決的方法,。像江源菇品公司，在春季廣交會(huì)上接了一些訂單,，產(chǎn)品出口檢測時(shí)由于微生物檢測不合格被退回,，只好改做內(nèi)銷，秋季廣交會(huì)也不準(zhǔn)備參加了,。

（2）商檢部門對(duì)食品的檢測程序復(fù)雜,、時(shí)間跨度大，影響食品出口,。如我縣唯一做鮮菇出口的企業(yè)斯大公司,，由于鮮菇出口時(shí)每批都要檢測，而且要等企業(yè)收購齊產(chǎn)品后,，由龍泉商檢部門派人來取樣,，送到杭州檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后才允許產(chǎn)品出口,，整個(gè)過程要5個(gè)工作日以上,，復(fù)雜的檢測程序增加了企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的保鮮難度，對(duì)該企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)量影響較大,。

（3）食用菌出口退稅率的調(diào)整,，在促進(jìn)食用菌出口的同時(shí),，也增加了部分外貿(mào)企業(yè)的負(fù)擔(dān)。今年年初,，針對(duì)食用菌出口退稅存在地區(qū)差異問題,，我局分別向省外經(jīng)貿(mào)廳和商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)作專題報(bào)告，反映食用菌出口退稅地區(qū)差異對(duì)我縣食用菌出口企業(yè)影響的問題,。通過努力,，食用菌深加工產(chǎn)品出口退稅率從征13%退5%提高到征17%退15%，這一政策極大促進(jìn)了我縣食用菌的出口,。但增值稅稅率從13%提高到17%,，在一定程度上增加了有內(nèi)銷外貿(mào)企業(yè)的負(fù)擔(dān)。如我縣綠爾佳公司,，對(duì)外由于受微生物檢測影響出口受阻,，多數(shù)轉(zhuǎn)為內(nèi)銷，但由于原來是13%的稅率,，現(xiàn)在內(nèi)銷外銷都統(tǒng)一調(diào)整為17%,，產(chǎn)品的價(jià)格沒有變，企業(yè)增加了4%的稅負(fù),，使該企業(yè)處于處于兩難境況,。

（二）竹木行業(yè)

1、制筆行業(yè),。該行業(yè)有自營進(jìn)出口企業(yè)8家,，1-6月份全縣制筆行業(yè)產(chǎn)品出口額335萬美元，占全縣產(chǎn)品出口額的28.3%,，同比增長101.9%,。制筆行業(yè)外貿(mào)依存度較高，我縣生產(chǎn)產(chǎn)品98%以上出口歐美,、東南亞等國家和地區(qū),，盡管全球的金融危機(jī)還沒有走出底谷，但對(duì)鉛筆產(chǎn)品而言,，只是大單,、長單變小單、短單,，需求量影響不大,。該行業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

（1）、久靈公司出口一支獨(dú)秀,。1-6月,，久靈進(jìn)出口公司出口額289萬美元，占全縣制筆產(chǎn)品出口的86.3%,，同比增長90.9%,。我縣的億豐文具,、攀首文具、先鋒制筆等企業(yè)都是通過接久靈公司的訂單生產(chǎn),。

（2）,、企業(yè)自營出口意識(shí)不強(qiáng)，為求方便,，將產(chǎn)品由外地外貿(mào)公司代理,。如鴻元文教公司，每年境外客戶直接向該企業(yè)下訂單有200多萬美元,，但由于企業(yè)缺少外貿(mào)業(yè)務(wù)人員，將產(chǎn)品通過北京的外貿(mào)公司代理出口給自己客戶,，就此一項(xiàng),，該公司每年被北京外貿(mào)公司賺取40多萬元。

2,、木門行業(yè),。該行業(yè)有自營出口企業(yè)3家，1-6月木門出口額4萬美元,。木業(yè)公司由于知名度高,、國內(nèi)市場銷售網(wǎng)絡(luò)健全，生產(chǎn)比較火爆,，員工經(jīng)常加班,，但該集團(tuán)出口業(yè)務(wù)主要在嘉善華韻公司，上半年公司出口額還沒有,，據(jù)公司負(fù)責(zé)人介紹,，今后幾個(gè)月將陸續(xù)有產(chǎn)品在慶元出口，預(yù)計(jì)今年出口額將略高于去年,。木業(yè)公司出口與去年基本持平,，內(nèi)銷受到一定影響，目前企業(yè)已著手參展工作,，力圖通過參加各種國內(nèi)專業(yè)展會(huì),，開拓國內(nèi)市場。

3,、竹制品行業(yè),。該行業(yè)有自營出口企業(yè)11家，1-6月份出口額107萬美元,，同比增長36.7%,。該行業(yè)有出口權(quán)企業(yè)較多，部分企業(yè)由于出口額不大,，外貿(mào)管理成本高,，就委托外地外貿(mào)公司代理出口,。但從走訪情況看，該行業(yè)今年外貿(mào)出口將有新突破,。

（三）,、汽摩配行業(yè)

未來拉動(dòng)工業(yè)增長的'重要因素，也是外貿(mào)出口增長的主動(dòng)力,。從公司反映的情況看,，該企業(yè)生產(chǎn)、銷售比較正常,，今年1-6月份出口額145萬美元,，占全縣出口額的12.2%，比去年同期增長167.5%,。據(jù)企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹,，企業(yè)今年出口額預(yù)計(jì)能達(dá)到300萬美元，比去年翻一番,。歐派,、麥高目前還沒有出口業(yè)績。由于該行業(yè)很多企業(yè)剛投入生產(chǎn),，擁有外貿(mào)自營進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)不多,，發(fā)展?jié)摿^大。

三,、其他問題

1,、人才問題。由于我縣外向型經(jīng)濟(jì)剛處于起步階段,，外貿(mào)業(yè)務(wù)人員缺乏是我縣外貿(mào)企業(yè)比較普遍的現(xiàn)象,，成為制約我縣外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸。

2,、融資問題,。我縣外貿(mào)企業(yè)基本是縣內(nèi)企業(yè)中的佼佼者，在融資問題方面,，企業(yè)界普遍認(rèn)為當(dāng)前是處于融資最好時(shí)期,，資金寬裕。只有極個(gè)別企業(yè)由于房產(chǎn)證未辦理,，沒有抵押物等原因,，資金周轉(zhuǎn)較緊。

3,、外資問題,。通過系列稅費(fèi)改革后，外資企業(yè)在稅費(fèi)等問題上已不存在優(yōu)勢(shì),，反而在年檢等問題上加大企業(yè)負(fù)擔(dān),，我縣已有部分中外合資企業(yè)轉(zhuǎn)為內(nèi)資,。如博愛諾工貿(mào)有限公司、達(dá)琳工貿(mào)有限公司等中外合資企業(yè)已于去年轉(zhuǎn)為內(nèi)資,，鴻元文教公司也在咨詢相關(guān)手續(xù),，準(zhǔn)備近期轉(zhuǎn)為內(nèi)資。這些情況都直接讓我縣利用外資的現(xiàn)狀舉步維艱,。

4,、“走出去”問題。我縣外貿(mào)企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小,，“走出去”意識(shí)不強(qiáng),，再加上國際市場疲軟的影響，企業(yè)“走出去”難度較大,。

總之,，我縣今年的外貿(mào)出口將呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，完成年初市里下達(dá)xx萬美元的任務(wù)可能性較大,，但利用外資和“走出去”工作任務(wù)艱巨，在今后的工作中應(yīng)進(jìn)一步加大政策引導(dǎo)和服務(wù)力度,，力求在外經(jīng),、外資上都有新的突破。

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小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇六

隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類的報(bào)告具有不同的用途,。我敢肯定,，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報(bào)告,，歡迎大家分享,。

4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，不注意在工作中形成正導(dǎo)向,。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了,，因此干好干壞一個(gè)樣,，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性,，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭好,、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性,。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置,，有落實(shí),，有檢查、有總結(jié),，獎(jiǎng)懲分明,，從而讓教師把心思全部集中到工作上。

5,、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多,、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多,，中青年骨干教師少（"名師",、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻,，教師流動(dòng)比較大,，每當(dāng)通過多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,，近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離,，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師,，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證,，且導(dǎo)致所有人員工作量大,，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué),，老齡化嚴(yán)重,，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求,。另外就這一部分教師從思想上分析,，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),，而是削尖了腦袋,，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,，這些人又大多得過且過,，吃老本，不思進(jìn)取,，不謀發(fā)展,；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識(shí)老化,、教學(xué)方法落后,，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能,。

6,、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情,，職業(yè)倦怠感明顯,，對(duì)學(xué)生沒有愛心、耐心,、責(zé)任心,，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性,。教師在課堂上觀念落后,，課堂教學(xué)能力缺少強(qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣,。

7,、教育理念落后，教學(xué)目的不明確,。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實(shí)踐中,。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者",、"組織者",、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下,，總以一個(gè)講師的姿態(tài),，用單一的問答方式講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺,，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,，教學(xué)質(zhì)量不高,。

8、不注重學(xué)習(xí),，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作,。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙,、多變,、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，而更多采用的是備課抄教案,、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板,、落后,、單一，違背新教材的要求,；同時(shí)上課圖省事,，一支粉筆、一本教科書,，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù),。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì),、不能充分利用,，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)習(xí)無興趣,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活。

9,、課堂無激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng),。水不激不躍，人不激不奮,。然而很多教師在課堂上,，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能,，激發(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了,，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng),。課堂氣氛沉悶,，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累,。

10,、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評(píng)評(píng)課，甚至還有只有聽聽課而已的,，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流,，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導(dǎo),，老虎吃天無法下手,。

11、優(yōu)秀生源大量流失,、留守兒童日益漸多,，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí),；在家的家長忙于生計(jì)或者受讀書無用論的影響,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素,。

教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：

a,、專業(yè)不精型

原因：

（1）專業(yè)不對(duì)口,。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科,。

（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,。教學(xué)時(shí)間短，對(duì)教材不熟悉,，教材理解不透徹,，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),。駕馭課堂能力不強(qiáng),，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余,，生成不足,。

（3）專業(yè)底子不足,。由于多數(shù)教師是普通班出身,，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，底子薄,，缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng),，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了,。

（4）適應(yīng)不了新課改,。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念,，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí),。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".

b,、素質(zhì)欠缺型

原因：

（1）先天因素,。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦,；語速過快或過慢,；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢,，工作效率低,；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面,，辦事拖拉,；沒有時(shí)間觀念，走哪兒歇哪兒,，無目標(biāo),，方向性不強(qiáng)。

（2）后天因素,。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升,，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重,；不能面向全體，特別是后進(jìn)生,，缺乏耐心,、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊,，課堂氣氛沉悶,；處理問題的方法簡單、粗暴,；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,，影響了教師形象。

c,、安于現(xiàn)狀型

原因：

（1）不思進(jìn)取,。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng),，不求上進(jìn),，能拖則拖,，多一事不如少一事，沒有真正以校為家,，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看,。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作,。

（2）前途無望,。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課,、公開課等,，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷,，甚至產(chǎn)生厭倦情緒,，放松了對(duì)自己的要求，只憑老本混日子,。

（3）自以為是,。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題，卻不肯正視,，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo),、老師、學(xué)生的意見,、建議,，自認(rèn)為"無論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行,，我行我素,。

d、忙于應(yīng)付型

原因：教師身兼數(shù)職,，臨時(shí)性的工作多,，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查,，缺乏個(gè)性的做法,，也缺乏深入思考的時(shí)間，成天盲目,、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn),，身心疲憊，影響了工作效果,。

針對(duì)存在的問題,，提出如下整改措施及建議：

（1）加大教師招聘力度,，在多才能優(yōu)中選優(yōu),；其次,，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年,、怎樣做可以到什么地方,，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來,。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn),。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn),、專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式,，實(shí)施持證合格上崗制度,，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

（3）開放課堂,。課堂隨時(shí)開放,，學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力,，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式,，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低,。倡導(dǎo)教師間相互觀課，每學(xué)期不少于25節(jié),，要求有全面的聽課記錄,，學(xué)期末寫出聽課報(bào)告，從授課教師,、聽課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思,，共同改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏,。

（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,。埋頭苦干，不如高人指路,；用耳朵聽一千次,，不如用眼看、真實(shí)感受一次,。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度,，開展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異,，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力,。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度,，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師,。

（5）改革課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容,、安排教學(xué)程序,、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式,。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定,，著力解決講與練、教與學(xué),、知識(shí)傳授與能力發(fā)展,、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學(xué)的高效,。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系,，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式,。

（6）建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)案編制,、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測,、經(jīng)典試題,、教學(xué)反思、教材解讀,、課標(biāo)研讀,、教學(xué)交流、教育理論等方面,。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng),，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位,，之后以學(xué)區(qū)為單位,，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。

（7）在教育均衡的大前提下,，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象,。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實(shí)際,，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時(shí)間,，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇七

教育科研重心下移,，突出以校為本

1,、制度建設(shè)

加強(qiáng)制度建設(shè)，使校本教學(xué)研究合法化和合理化,，促進(jìn)學(xué)校一級(jí)的教學(xué)研究工作的開展,，提高學(xué)校自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。

（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程,；

（2）收集和編寫學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息,；

（3）調(diào)查本校教師實(shí)際的教科研需求；

（4）確定本校學(xué)期或?qū)W年教科研的重點(diǎn)方向,；

（5）為本校教師開展教育行動(dòng)研究提供方法指導(dǎo)和專題指導(dǎo),；

（6）定期組織學(xué)校的教科研交流活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流,；

（7）對(duì)學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)報(bào)告：主要教務(wù)與科研合一,。

2、教研啟動(dòng)制度

（1）教師教研需求調(diào)查制度,；

（2）學(xué)期或年度教研課題申報(bào)制度,。

3、教研指導(dǎo)制度

（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合?！保W(xué)科帶頭人制度,；

（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度。

4,、教研交流制度

（1）日常學(xué)科教研活動(dòng)制度,；

（2）全校教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度；

（3）校本教研?？汀凹议L開放,、接待日”制度。

5,、教研服務(wù)制度

（1）圖書資料服務(wù),；

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇八

伙伴們可曉得，報(bào)告的重要性,，工作了一定時(shí)間的朋友們,，知道一份報(bào)告又是怎么寫的嗎，不同的報(bào)告內(nèi)容也是不同的,，寫報(bào)告并沒有那么難,。下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的,，希望可以幫助到您。

課改10年,，教育最大的成就莫過于課堂的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、新課程實(shí)施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升,，通過總結(jié)與提升以期能找到推動(dòng)并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法,。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,。

我們這一組一行5人,，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué)、郊區(qū)十五小,、佳一小,、第六實(shí)驗(yàn)校、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué),、二十三小學(xué),、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校，平均每人聽課14節(jié),，并查看,、收集了教案、作業(yè),、試卷,。

從總體上看，老師們的教學(xué)研究意識(shí)濃厚,，教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示,。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇九

在新課程全面實(shí)施的情況下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何？數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化,？帶著這些問題，我對(duì)我們鎮(zhèn)各村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查,。

通過調(diào)查我感到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀不如人意,，能實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊,，與新課程相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建,，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果得不到提高。

（一）學(xué)校現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)校舍吃緊,，沒有多媒體教室,，學(xué)校硬件建設(shè)落伍、家庭教育缺失,，在一定程度上制約著教育向前發(fā)展,。

（二）教師現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村教師有下面幾種類型：

1、自甘平庸型,。這種類型的教師在農(nóng)村占多數(shù),，以男教師居多且接近退休。他們認(rèn)為能平平安安地熬到退休,、能安安穩(wěn)穩(wěn)地領(lǐng)到工資,，而且到這個(gè)年齡階段,，再折騰升遷的希望也不大,，所以面對(duì)教學(xué)改革、教育科研都擺出一副放任自流的模樣,。

2,、牢騷滿腹型。這種類型較多存在于女教師身上,。她們對(duì)學(xué)校的管理不滿,，對(duì)青年教師的行為不滿，對(duì)現(xiàn)行的教育機(jī)制不滿,。很多的不滿郁悶心頭,，只能以“刻薄的語言”、“牢騷的行為”來緩解心中的壓力,。

3,、知足常樂型。這類教師對(duì)學(xué)校,、對(duì)工作,、對(duì)教育失去了曾經(jīng)熾烈的熱情，僅僅保存一份“不求有功,，但求無過”的消極心理,。

4、積極進(jìn)取型,。這種類型的教師雖然在農(nóng)村教師中比較少,，但他們充滿朝氣，

（三）學(xué)生現(xiàn)狀

1,、缺乏自信心

農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)：

（1）膽怯害羞,，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流,。

（2）缺少主見,，屈從別人，遇到一點(diǎn)困難尋求幫助,。

（3）求知欲不強(qiáng),，口算慢,，課堂上不積極思考問題。

（4）不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問題膽子小,、聲音小。

（5）做作業(yè)速度慢,，不敢讓老師面批,，怕有錯(cuò)題被批評(píng)。

（6）不敢接受挑戰(zhàn),，有畏難情緒,，預(yù)料失敗。

（7）見到老師采取回避,、退縮的態(tài)度,。

（8）成績不如意有厭學(xué)傾向，甚至想到輟學(xué),。

2,、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村孩子不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）馬虎了事,。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不得法的教育下,，容易由粗心、任性等原因養(yǎng)成此心理,。具體表現(xiàn)為：上課分神,，不注意聽講；作業(yè)字跡馬虎,，錯(cuò)誤率高,；不能認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等,。

（2）依賴懶惰,。在惰性感染下，容易由包辦代替促成此心理,。具體表現(xiàn)為：作業(yè)抄襲,；作業(yè)依賴同學(xué)或父母完成；作業(yè)怕做,、不做等,。

（3）厭煩畏懼,。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下，在屢遭失敗而得不到正確引導(dǎo)的情況下,，而缺乏興趣甚至喪失信心,。具體表現(xiàn)為：厭惡上學(xué)，逃學(xué),；害怕老師,；害怕測試等。

（四）課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1,、教學(xué)目標(biāo)追求形式上的三維目標(biāo),，缺乏真正落到實(shí)處的教學(xué)活動(dòng)支撐

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識(shí)與技能，還要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得過程,，啟發(fā)學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還要注重情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)的完成,。這就是所謂的三維目標(biāo)。[2]有部分小學(xué)教師由于認(rèn)識(shí)上的不到位,，以及對(duì)教育信息的了解和吸收重視不夠,，導(dǎo)致在教學(xué)中走過場,，許多目標(biāo)無法真正落實(shí),。

也有的教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)有一定理解，教學(xué)目標(biāo)定位相對(duì)準(zhǔn)確,，在課堂上也有體現(xiàn),，但從目標(biāo)的達(dá)成來看，顯得不成熟,。還有一小部分教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)無目標(biāo)現(xiàn)象,，他們教學(xué)無要求、無方向,，走進(jìn)課堂就是講,，就是灌，講什么,？隨意性很大,，一下講這兒，一下講那兒,，重點(diǎn)沒有突出,，難點(diǎn)沒有突破，從上課一開始,，除了幾個(gè)成績較好的外,，其他都在霧里看花，不知本節(jié)課要學(xué)些什么，學(xué)生在課堂上僅是教師傳授知識(shí)的對(duì)象,，而不是課堂學(xué)習(xí)的主人,。這樣的教學(xué)是達(dá)不到新課標(biāo)、教材的要求的,。

2,、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板占主導(dǎo)

學(xué)生對(duì)新知識(shí)新技能的掌握，實(shí)際上是學(xué)生在已有舊知識(shí),、舊經(jīng)驗(yàn)等的基礎(chǔ)上自我構(gòu)建,，這就決定了教師必須了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)層次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,，讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來,，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得知識(shí)。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué),，許多教師依然熱忱于粉筆,、教本加嘴巴，簡便,；講解,、練習(xí)加作業(yè)，一節(jié)課下來很難見到有生動(dòng)有趣的體驗(yàn)場景,。

因此,，在教學(xué)過程中因過分強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)成績?yōu)榍疤幔獠涣藭?huì)產(chǎn)生教學(xué)的“應(yīng)試”現(xiàn)象,，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績，片面地追求教學(xué)成績,。有的老師教學(xué)方法有些變化,，但因認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差而走了極端。

如：因過分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,、活潑好動(dòng),，而忽視了學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏勤奮刻苦,、靜心思考等良好的意志品質(zhì),；因過分強(qiáng)調(diào)探究創(chuàng)新，忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生浮躁,、華而不實(shí)的心理，引起教學(xué)質(zhì)量整體下滑的趨勢(shì)等,。

3,、課堂缺少有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生參與率不高

皮亞杰認(rèn)為,，兒童學(xué)習(xí)最根本的途徑應(yīng)是活動(dòng),。活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁,，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉,。所以，教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，放手讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，通過實(shí)踐，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來,，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí),。在課堂上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，近年來雖越來越愛到廣大教師的重視,，但就目前的狀況看,，情況并不是很令人滿意的。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課堂上,，教師雖注意學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，但往往由于活動(dòng)目標(biāo)不明，只限于一些純操作的活動(dòng),。

（2）教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，往往只從知識(shí)內(nèi)容的需要出發(fā),，而沒有考慮采用符合學(xué)生需要的活動(dòng)方式進(jìn)行,。

（3）活動(dòng)的目的簡單、狹隘,，局限于一種知識(shí)的習(xí)得活動(dòng),，而往往忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（一）教師現(xiàn)狀形成的原因

1,、師資隊(duì)伍老年化,。

我們鎮(zhèn)7個(gè)村級(jí)小學(xué)一共12個(gè)數(shù)學(xué)老師，其中50歲以上的就有10人,。年齡結(jié)構(gòu)老化,。從而導(dǎo)致目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師資質(zhì)量、數(shù)學(xué)教學(xué)水平等因素顯得薄弱,。

2,、考核,、評(píng)價(jià)制度與新理念不相符。

當(dāng)前學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)仍唯教學(xué)實(shí)績是舉受這一導(dǎo)向影響,，數(shù)學(xué)教師們是盡其所有本領(lǐng),，盡其所有時(shí)間，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”,，而對(duì)新課程新教學(xué)望而卻步,，生怕誤了學(xué)生成績。在這樣情況下,，數(shù)學(xué)新課程的推進(jìn)就受到影響,。

3、新教材“難度大”,。

數(shù)學(xué)新教材是在新課程理念的`指引下編寫成的,，較之以前，知識(shí)難度在下降,，但卻給學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法留有很大的空間,，許多老年的數(shù)學(xué)教師常感覺課本中只有那么幾幅畫，沒什么東西好教,，重點(diǎn)在哪,，難點(diǎn)在哪，很難把握,。相比較之下,，老教材的設(shè)計(jì)不僅教什么給設(shè)計(jì)好了，連怎么教都安排好了,，當(dāng)然一些教師就適應(yīng)不了新教材,。另外，新教材中有些內(nèi)容信息含量新,，個(gè)性特點(diǎn)明顯,，有時(shí)更切合城市里或網(wǎng)絡(luò)普及率高的地區(qū)孩子，與目前一部分邊沿農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律有一定差距,。

4,、部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱。

他們對(duì)新課程無動(dòng)于衷,、漠然置之部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱,。[3]他們對(duì)新課程無動(dòng)于衷、漠然置之,，拿的是新教材,，走進(jìn)課堂，如何用新的教學(xué)方法,，如何引導(dǎo)學(xué)生用新的學(xué)習(xí)方法茫然不知所措,，數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)模式難以形成,。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀形成的原因

1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心的原因分析

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心,，既是與生俱來的個(gè)性特點(diǎn),，更與他們所在的地理環(huán)境、家庭條件和教育引導(dǎo)有關(guān),。主要有以下四個(gè)方面：

（1）自卑心理較強(qiáng)是妨礙自信心樹立的主要心理原因

（2）數(shù)學(xué)能力和水平不強(qiáng)

（3）教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng)

（4）家庭教育嚴(yán)重缺乏

2,、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因

（1）教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

（2）教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響

（3）不懂得合理支配時(shí)間，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

（4）家庭環(huán)境的影響

（三）課堂教學(xué)現(xiàn)狀形成的原因

形成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因來自于教師自身認(rèn)識(shí)與自身知識(shí)水平,，其次就是農(nóng)村學(xué)生的自身水平,，農(nóng)村孩子知識(shí)面窄，見識(shí)少,，一節(jié)課全靠老師組織引導(dǎo),。

以上便是目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。要改變這種狀況最重要的還是要看數(shù)學(xué)教師如何去做,。而數(shù)學(xué)教師想要達(dá)到新課標(biāo)要求下的課堂教學(xué),，以下幾個(gè)建議還需要深入的思考、研究,。

（一）如何提高自身認(rèn)識(shí)水平,，為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式提供保障

（二）如何正確使用、創(chuàng)造性的使用教材

（三）如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）如何構(gòu)建有活力的課堂,，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式[4]

[4],、陳治海、如何做好一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師[j],、新課程（教師）,，20xx年01期

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇十

以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）為依據(jù)的新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于xx年秋季在我區(qū)起始年級(jí)使用,。為了解新課標(biāo)教材一,、二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)與實(shí)施、課堂的教與學(xué),、教師的問題策略與困惑,、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本教研等情況,，總結(jié)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討解決教學(xué)中存在的問題,，根據(jù)黃教科研函「xx」82號(hào)通知要求,，我們于xx年10月中旬開展了一次新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)情況調(diào)研活動(dòng)。

這次調(diào)研組由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員和市,、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員組成,，歷時(shí)四天,，對(duì)1所城區(qū)小學(xué)，2所中心學(xué)校和2個(gè)教學(xué)點(diǎn),，即巖寺小學(xué),、巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、富溪鄉(xiāng)中心學(xué)校及該中心學(xué)校的兩個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)長塢小學(xué),、呈陽小學(xué)進(jìn)行了深入調(diào)研,。通過隨堂聽課、查閱教師教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè),、一對(duì)一交流,、座談等形式，對(duì)學(xué)校新課標(biāo)教材的使用情況作了全面的了解,，并進(jìn)行了有針對(duì)性的現(xiàn)場指導(dǎo),。

（一）值得肯定的方面

1、教師進(jìn)入了新課程角色,，在課堂教學(xué)中,，教態(tài)自然，語言親切,，師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛民主、活躍,、和諧,。以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

2,、鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上,，用好教材,、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學(xué)情在用活教材上進(jìn)行深入思考,，在不違背教材編寫意圖的前提下適當(dāng)做了一些調(diào)整,、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,；重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,；重視聯(lián)系生活實(shí)際,，讓書本知識(shí)回歸生活,。

3、符合學(xué)段年齡特點(diǎn),，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源（教學(xué)掛圖,、自制教具等）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，組織學(xué)生動(dòng)手操作,，通過有效的探究活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展,。

4,、新課標(biāo)提出的“四基”目標(biāo)在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。在抓好以往強(qiáng)調(diào)的“雙基”的同時(shí),，對(duì)基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中重視了符號(hào),、分類,、推理、一一對(duì)應(yīng),、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的滲透,，重視了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。多數(shù)班級(jí)課堂秩序井然，尤其是幾個(gè)一年級(jí)班級(jí),，雖然步入小學(xué)學(xué)習(xí)只有一個(gè)多月時(shí)間,，但絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護(hù)指導(dǎo)下,，學(xué)生在課堂上專心聽講,、舉手發(fā)言、積極參與,、認(rèn)真操作,、同伴交流等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

6,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)增強(qiáng),，評(píng)價(jià)能力有所提升。課堂上,，教師極少采用負(fù)面評(píng)價(jià),，更多的是鼓勵(lì)和贊賞，且由濫,、露,、簡的課堂評(píng)價(jià)向入情、入理,、入心轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

7,、作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真,、工整,，本面整潔，教師批閱及時(shí)細(xì)致認(rèn)真,，多數(shù)采用定量評(píng)價(jià)和描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，有的老師增加一些激勵(lì)性評(píng)語，也有的老師采用“五角星,、小紅花,、笑臉”等兒童喜歡的激勵(lì)方式，感覺非常溫馨,。

（二）存在不足

1,、少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么,？教到什么程度,？教材為什么這樣編排？都不是很清楚,。

2,、少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學(xué)內(nèi)容安排過多,，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成,；有的一堂課中練習(xí)占用的時(shí)間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè),。

3,、少數(shù)教師重、難點(diǎn)抓不住,。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點(diǎn)位上,；教學(xué)節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點(diǎn)上該慢時(shí)卻慢不下來；課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用,。

4,、個(gè)別大班額班級(jí)的教師缺乏教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力，組織教學(xué)欠嚴(yán)謹(jǐn),，課堂紀(jì)律松懈,，難以關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，難以做到面向全體學(xué)生,，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

5、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),，由于教學(xué)具配備出了問題,，課堂上數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展受到限制，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少,。

6,、一些教師課堂練習(xí)基本照搬課本練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)有針對(duì)性練習(xí)的不多,；在課堂上對(duì)學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣未能及時(shí)糾,。如：錯(cuò)誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢(shì),。

1,、有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總習(xí)慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級(jí)數(shù)學(xué)教師整體實(shí)力相對(duì)薄弱的局面,。建議：提高對(duì)低年級(jí)教學(xué)地位認(rèn)識(shí),，調(diào)整思路，適當(dāng)傾斜,，甚至可以考慮讓年富力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師挑起低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān),。

2、有的教學(xué)點(diǎn)的教師手里僅有一本教科書,，缺新版課標(biāo),、缺教學(xué)用書和教學(xué)掛圖、還缺必需的教具和學(xué)具,，嚴(yán)重影響正常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，如果了解到有類似情況,，應(yīng)作出快速反應(yīng)，及時(shí)解決,。

3,、這次調(diào)研的幾所學(xué)校一,、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師上崗培訓(xùn)率是80%左右，未達(dá)到上級(jí)提出的“不培訓(xùn),，不上崗”的要求,。培訓(xùn)安排在暑期，開學(xué)人事發(fā)生變動(dòng)是主要緣故,，但后續(xù)補(bǔ)救工作要跟上,。建議學(xué)校對(duì)沒有參加培訓(xùn)的教師提出具體要求,，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進(jìn)行補(bǔ)課,。

4、新課標(biāo)教材一,、二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是一個(gè)軟肋,，目前各校都只停留在學(xué)習(xí)、聽課,、評(píng)課這些最基本的教研活動(dòng)層面上,，對(duì)教師適應(yīng)新教材，提高課堂教學(xué)水平,，促進(jìn)專業(yè)成長幫助不大,。建議學(xué)校校本研究重心下移，拓寬思路,，豐富教研活動(dòng)形式,。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開展專題講座,、經(jīng)驗(yàn)交流,、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動(dòng),。

困惑一：面對(duì)零起點(diǎn)的一年級(jí)新生,，如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

思考：從小能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是賦予每一位小學(xué)教師的職責(zé),，一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,，教師一定要納入日常教學(xué)之中,，要有計(jì)劃和目標(biāo)、還要有方法和策略,，新生入學(xué)第一周應(yīng)該做些什么,？平時(shí)上課怎樣實(shí)施？如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力,？如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生,？如果你想得細(xì),，做得實(shí)、持之以恒,，一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

思考：“位置”主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后,、左右”,，為后續(xù)學(xué)習(xí)序數(shù)等內(nèi)容做準(zhǔn)備?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平,，已經(jīng)降低教學(xué)難度，刪去了“左右的相對(duì)性”的內(nèi)容,，老師要領(lǐng)會(huì)新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來學(xué)習(xí)的意圖,，從整體上去認(rèn)識(shí)、理解教材的用意,，對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué),，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決,，要心中有數(shù),，從長計(jì)議，在今后的課堂教學(xué)中經(jīng)常注重滲透和運(yùn)用,，隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的提高，對(duì)這方面的知識(shí)掌握會(huì)水到渠成的,。

困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)掛圖版面偏小,，視覺效果不佳，在課堂教學(xué)中影響學(xué)生觀察和思考,。

思考：教學(xué)掛圖作為教材的輔助材料,，是重要的課程資源。教學(xué)掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容,，信息量大,，使用方便，受到廣大教師的青睞,。對(duì)于這個(gè)問題,，一方面教研部門應(yīng)該積極向有關(guān)部門反映，使版面設(shè)計(jì)更適用于教學(xué),，另一方面老師在使用時(shí)要多動(dòng)腦筋,，盡可能使效果達(dá)到最佳，還可以動(dòng)手制作一些實(shí)用性強(qiáng)的教具配合使用,。

困惑四：學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”的效果不好,，計(jì)算錯(cuò)誤率高,，教師教學(xué)頗感費(fèi)力。

思考：“認(rèn)識(shí)小括號(hào)”內(nèi)容,，原教材在二年級(jí)下冊(cè),，新教材中將其移至一年級(jí)下冊(cè)第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后,。在這之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減,、加減混合運(yùn)算,，知道了一般算式的計(jì)算順序，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ),。小括號(hào)的出現(xiàn)還可以增加試題的變化,，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義,，離不開情境的支撐。教學(xué)中,，教師首先應(yīng)充分利用教材中提供的問題情境,，讓學(xué)生結(jié)合情境明確解題思路；其次,，造成認(rèn)知上的沖突,，讓學(xué)生感受引入新的符號(hào)的必要性。這時(shí),，教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào),，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí),，并通過交流,、比較，理解小括號(hào)的意義,；最后,，加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)。這是幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí),，提高計(jì)算能力的有效途徑,。指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,，明確分別應(yīng)先算什么,，突出小括號(hào)的作用，鞏固運(yùn)算順序,。

思考：對(duì)于“解決問題”,，義教教材太強(qiáng)調(diào)技巧,，而課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點(diǎn)放在問題解決的一般過程上,。新版教材的編排思路：從最簡單的問題入手,，通過循序漸進(jìn)地解決一些不同類型的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟,，學(xué)習(xí)解決問題的一般方法,。這是新編教材的一大特點(diǎn)，可能有些教師還不適應(yīng),?！澳憬獯鹫_嗎？”實(shí)際上是反思,、檢驗(yàn)的過程,。問題解決后，對(duì)解答過程進(jìn)行檢查,，對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對(duì)培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大幫助,。如何進(jìn)行檢驗(yàn),，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化,，還應(yīng)在教學(xué)中引起重視和加強(qiáng),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程。

困惑六：教師普遍反映,，去年一年級(jí)數(shù)學(xué)期中,、期末檢測試卷的命題有些偏難、偏怪,，感覺試題要求高于教材,，影響教師對(duì)教材的整體把握。

思考：考試是評(píng)價(jià)的重要手段,，也是教學(xué)的指揮棒,。在當(dāng)前時(shí)期的命題，應(yīng)該體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）的理念,，考查學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的“四基”能力,；了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展水平，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成情況,；面向全體學(xué)生,，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。承擔(dān)命題的教師和教研員要努力把好關(guān),。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇十一

轉(zhuǎn)眼間,，__年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結(jié)束,。面對(duì)薄薄的一紙成績統(tǒng)計(jì)表，教師們有驕傲也有慚愧,，有歡笑也有淚水,，有收獲也有失意，有信心也有迷惘,。眼前的結(jié)果即將成為過去,，明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個(gè)教育工作者所應(yīng)關(guān)注的，因此,，教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析,，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師們更好地致力于教學(xué),。

本次小學(xué)畢業(yè)會(huì)考和期末調(diào)研考試,，本轄區(qū)嚴(yán)格按上級(jí)通知精神組織，落實(shí)“四統(tǒng)一”,，確保了考試公正公平,，成績客觀真實(shí)。特別是本次期末考試閱卷前,，宣布實(shí)行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長復(fù)查的做法,，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實(shí)成績的不良風(fēng)氣。

從本次考試成績來看,，畢業(yè)會(huì)考成績較理想，本?？偩殖^全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學(xué)生又培養(yǎng)了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。本校其它各年級(jí)語文均分都達(dá)到了75分以上，數(shù)學(xué)基本在70分以上,，思品,、勞動(dòng)、自然試卷中思品要考得理想些,，勞動(dòng)要稍差一點(diǎn),。

從本次考試各年級(jí)試題來看，每科試題在選題上都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,，內(nèi)容全面,，注重“三維目標(biāo)”的整合。語文試題既注重了平時(shí)的積累,，還考查了學(xué)生在生活中的運(yùn)用能力,，數(shù)學(xué)既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實(shí)際問題能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性,，使教師充分認(rèn)識(shí)到今后教育的走向問題,。

從學(xué)生答題得分情況來看,，大多數(shù)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，特別是高年級(jí)語文的字詞基本過關(guān),，絕大部分同學(xué)都是滿分,，書中要求記的名言佳句大多牢記在心;數(shù)學(xué)試題大多數(shù)同學(xué)能進(jìn)行熟練地計(jì)算，準(zhǔn)確率也較高,，每個(gè)班級(jí)都有部分同學(xué)能把拔高題做出來;思品,、勞動(dòng)、自然試題考的'知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能記得,。這些都說明了教師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的訓(xùn)練,，注重了積累。從失分情況來看,，暴露出的不足也不少,。從語文方面來看，很多教師還在讓學(xué)生死記硬背,，不注重能力的培養(yǎng),，學(xué)生一遇到稍靈活點(diǎn)的題就只能望洋興嘆;一部分學(xué)生閱讀能力較差，或者說沒有靜下心來閱讀的習(xí)慣,，理解不了短文的意思;作文水平很不均衡,，高年級(jí)有部分同學(xué)還有下筆千言、離題萬里現(xiàn)象,，低年級(jí)有的寫話還動(dòng)不了筆,。從數(shù)學(xué)方面來看，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，粗心,，很多同學(xué)把簡單的計(jì)算題做錯(cuò)了;實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，許多同學(xué)知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式,，卻無法說出為何要這樣解答,，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴(yán)重;部分同學(xué)概念模糊不清，做題時(shí)有些張冠李戴,。從思品,、勞動(dòng)、自然來看,，學(xué)生的表述能力較差,，有些題目知道意思卻不能適當(dāng)?shù)仃U述;書寫馬虎，卷面不整潔;不審題,，不按題目要求做,。除此之外，還有最大的一個(gè)不足，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡,，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差,，還有動(dòng)不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象。

總之,，從本次考試可以看出,，我轄區(qū)平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方，這還需要全體教師提高認(rèn)識(shí),，客觀地看待自身不足,，在今后的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以取得理想的成績,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告論文篇十二

1,、注重對(duì)教材的研究。在備課過程中,，教師對(duì)教材都能進(jìn)行認(rèn)真的研讀,，有不少老師不僅對(duì)所任教年級(jí)的教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，而且能對(duì)其他年級(jí)教材進(jìn)行學(xué)習(xí),、熟悉,，從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從平時(shí)聽課,、教研課中可以看出教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn),，對(duì)教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確,，對(duì)教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

2,、課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,，教學(xué)活動(dòng)不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)增多了,，師生合作,、生生合作、相互交流的活動(dòng)也增多了,，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了,。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會(huì)而學(xué)，而是在為會(huì)學(xué)做努力,?！笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

3、個(gè)人備課和集體備課的實(shí)效性明顯,。本學(xué)期我們對(duì)集體備課進(jìn)行了改進(jìn),，按以下程序：備課、說課,、上課,、聽課、評(píng)課以及專題研討,、講座進(jìn)行,。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),；另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評(píng)析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,，并通過研討獲得改進(jìn)的方法。教師們都感到集體備課中得到的實(shí)惠多了,，不僅僅提升了對(duì)教材的理解分析的能力,，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)能力，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進(jìn)一步的更新,，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)水平也有所提升,，且從集體備課活動(dòng)中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動(dòng)的積極性有了明顯的提升,，很珍惜每次活動(dòng),。

4、教研活動(dòng)有序有效地進(jìn)行,。本學(xué)期教研方面重點(diǎn)圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題”進(jìn)行研究,，并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的`實(shí)際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)計(jì)劃，每一次活動(dòng)都有明確的專題,，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓每位老師都能從活動(dòng)中受益,，促進(jìn)自身教學(xué)的提升,。