每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

高中歷史小論文例題及答案篇一

當(dāng)今時(shí)代,，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來(lái)越頻繁,，人類(lèi)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代,。在大數(shù)據(jù)的背景下，高中歷史教學(xué)也深受影響,。借助于現(xiàn)代技術(shù),，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新，教學(xué)方法也得以改進(jìn),，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富,。因此，新時(shí)代的高中歷史教師,，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù),，以便為歷史教學(xué)服務(wù)。

大數(shù)據(jù),；高中歷史,；興趣

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展,，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式,，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響,，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其作用大致如下：

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,，黑板,、粉筆是最主要的教學(xué)工具,，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板,、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，往往是教師居于絕對(duì)主動(dòng)地位,，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位,。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響,。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于技術(shù)條件的限制，效果并不盡如人意,。自從信息技術(shù)普及之后,，教學(xué)手段得到了極大改善，學(xué)生的興趣問(wèn)題也有了很大改觀,。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子,、老子生活的時(shí)期，世界各國(guó)還誕生了哪些思想家,。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的介紹,，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在制作多媒體的時(shí)候,，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對(duì)比，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處,，又方便了學(xué)生的記憶,。可見(jiàn),，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，可以將枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)變得有趣味性，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率,。

在大數(shù)據(jù)背景下,，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),。由于多媒體可以展示大量的信息,，基本上取代了教師的板書(shū)，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授,，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間,。這樣，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),，教師可以將更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問(wèn)題,。由此,，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂的主導(dǎo),，學(xué)生就成為課堂的主體,。

同時(shí)，借助于多媒體技術(shù),，教師可以使用更多新的教學(xué)方法,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。比如,，以《新航路的開(kāi)辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法、表格歸納法使學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的過(guò)程形成較為清晰的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力,。通過(guò)利用多媒體，可以將理論知識(shí)更為直觀,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下,，一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái),，如,，合作學(xué)習(xí)法、探索式學(xué)習(xí)法等,。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn),，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù)。

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng),，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書(shū),，而是要以教科書(shū)內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書(shū)之外的內(nèi)容,。但是,，由于技術(shù)條件的限制，此前對(duì)于教材的拓展和補(bǔ)充并不多?，F(xiàn)在,，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中,，不斷拓寬學(xué)生的視野,。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將長(zhǎng)城,、秦始皇陵兵馬俑,、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引入本節(jié)的新課,。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國(guó)家的相關(guān)圖文介紹,，在講解完教科書(shū)的內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國(guó)的發(fā)展形勢(shì),。如此,，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系，又能對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢(shì)有一個(gè)宏觀把握,。

目前,，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人，作為一名高中歷史教師,，不僅要掌握豐富的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù),，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段,，全面改進(jìn)教學(xué)方法，真正拓展學(xué)生的視野,，從而取得更好的教學(xué)效果,。

[1]艾音紅。高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[a],。第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募褐衃c],，2014.

[2]王毓高，石莉萍,。新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)[j]。改革與開(kāi)放,，2012(02),。

[3]張荷。運(yùn)用“友善用腦”理念,，創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[a],。2013·學(xué)術(shù)前沿論叢——中國(guó)夢(mèng)：教育變革與人的素質(zhì)提升：下[c]，2013.

高中歷史小論文例題及答案篇二

論文關(guān)健詞：工程造價(jià)發(fā)展

論文摘要：工程造價(jià)管理,，尤其走設(shè)計(jì)階段的工程遣價(jià)完全由設(shè)計(jì)人員所來(lái)用的工藝技術(shù),、材桿,、設(shè)備、結(jié)構(gòu)型式等因素決定,。不同的方法也會(huì)得出不同的造價(jià),。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，工程造價(jià)管理在不斷的完善?，F(xiàn)簡(jiǎn)單的介紹國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)管理的發(fā)展歷史,。

一、我國(guó)工程造價(jià)管理發(fā)展歷史

改革開(kāi)放以前,，我國(guó)工程造價(jià)管理模式一直沿用著前蘇聯(lián)模式一基本建設(shè)概預(yù)算制度,。改革開(kāi)放后，工程造價(jià)管理歷經(jīng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的概預(yù)算管理,、工程定額管理的“量?jī)r(jià)統(tǒng)一”,、工程造價(jià)管理的“量?jī)r(jià)分離”，目前逐步過(guò)渡到以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo),、由政府職能部門(mén)實(shí)行協(xié)調(diào)監(jiān)督,、與國(guó)際慣例全面接軌的新管理模式。為適應(yīng)20世紀(jì)50年代初期大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)而建立工程造價(jià)體制,，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工程實(shí)踐,，形成了具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色的工程造價(jià)管理體制并且日臻完善，對(duì)合理確定和有效控制造價(jià)起到了積極的作用,。

建國(guó)以來(lái),，我國(guó)的工程造價(jià)管理經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:

第一階段，從建國(guó)初期到20世紀(jì)50年代中期,，是無(wú)統(tǒng)一預(yù)算定額與單價(jià)情況下的工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式,。這一時(shí)期主要是通過(guò)設(shè)計(jì)圖計(jì)算出的工程量來(lái)確定工程造價(jià)。當(dāng)時(shí)計(jì)算工程量沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)則,，只是有估價(jià)員根據(jù)企業(yè)的累積資料和本人的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合市場(chǎng)行情進(jìn)行工程報(bào)價(jià)，經(jīng)過(guò)和業(yè)主治商,，達(dá)成最終工程造價(jià),。

第二階段，從20世紀(jì)50年代到90年代初期,，是有政府統(tǒng)一預(yù)算定額與單價(jià)情況下的工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式,，基本屬于政府決定造價(jià)。這一階段延續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng),，并且影響最為深遠(yuǎn),。當(dāng)時(shí)的工程計(jì)價(jià)基本上是在統(tǒng)一預(yù)算定額與單價(jià)情況下進(jìn)行的，因此工程造價(jià)的確定主要是按設(shè)計(jì)圖及統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量,，并套用統(tǒng)一的預(yù)算定額與單價(jià),，計(jì)算出工程直接費(fèi),，再按規(guī)定計(jì)算間接費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，最終確定工程的概算造價(jià)或預(yù)算造價(jià),，并在竣工后編制決算,，經(jīng)審核后的決算即為工程的最終造價(jià)。

第三階段,，從20世紀(jì)90年代至,，這段時(shí)間造價(jià)管理沿襲了以前的造價(jià)管理方法，同時(shí)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國(guó)家建設(shè)部對(duì)傳統(tǒng)的預(yù)算定額計(jì)價(jià)模式提出了“控制量,，放開(kāi)價(jià)，引人競(jìng)爭(zhēng)”的基本改革思路,。各地在編制新預(yù)算定額的基礎(chǔ)上,，明確規(guī)定預(yù)算定額單價(jià)中的材料、人工,、機(jī)械價(jià)格作為編制期的基期價(jià),，并定期發(fā)布當(dāng)月市場(chǎng)價(jià)格信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，在規(guī)定的幅度內(nèi)予以調(diào)整,，同時(shí)在引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制方面做了新的嘗試,。

第四階段，203月有關(guān)部門(mén)頒布《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》,，年7月1日起在全國(guó)實(shí)施,，工程量清單計(jì)價(jià)是在建設(shè)施工招投標(biāo)時(shí)招標(biāo)人依據(jù)工程施工圖紙、招標(biāo)文件要求,，以統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則和統(tǒng)一的施工項(xiàng)目劃分規(guī)定,，為投標(biāo)人提供實(shí)物工程量項(xiàng)目和技術(shù)性措施項(xiàng)目的數(shù)量清單;投標(biāo)人在國(guó)家定額指導(dǎo)下、在企業(yè)內(nèi)部定額的要求下,，結(jié)合工程情況,、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況和本企業(yè)實(shí)力，并充分考慮各種風(fēng)險(xiǎn)因素,，自主填報(bào)清單開(kāi)列項(xiàng)目中包括的工程直接成本,、間接成本、利潤(rùn)和稅金在內(nèi)的綜合單價(jià)與合計(jì)匯總價(jià),，并以所報(bào)綜合單價(jià)作為竣工結(jié)算調(diào)整價(jià)的一種計(jì)價(jià)模式,。

二、國(guó)外工程造價(jià)管理發(fā)展歷史

國(guó)際上,，工程項(xiàng)目的造價(jià)通常是建立在對(duì)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解和工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的分析上。通過(guò)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行全面的,、詳細(xì)的描述,，結(jié)合這些活動(dòng)的進(jìn)度安排確定各項(xiàng)活動(dòng)的所需資源(人工,、各種材料、生產(chǎn)或功能設(shè)施,、施工設(shè)備),，將其最低級(jí)別項(xiàng)目單元的估算成本通過(guò)匯總來(lái)確定工程項(xiàng)目的總造價(jià)。在建設(shè)工程造價(jià)管理領(lǐng)域主要有三種模式:以英國(guó)和中國(guó)香港為代表的工料測(cè)量體系,，以美國(guó)為代表的造價(jià)工程管理體系及以日本為代表的工程積算制度,。

1、英國(guó)的工程造價(jià)管理

英國(guó)是開(kāi)展工程造價(jià)管理歷史較長(zhǎng),，體系較完整的`一個(gè)國(guó)家,。由政府頒布統(tǒng)一的工程量規(guī)則，并定期公布各種價(jià)格指數(shù),，工程造價(jià)是依據(jù)這些規(guī)則計(jì)算工程量,，價(jià)格則采用咨詢公司提供的信息價(jià)和市場(chǎng)價(jià)進(jìn)行計(jì)價(jià)，沒(méi)有統(tǒng)一的定額標(biāo)準(zhǔn)可套用,。工程價(jià)格是通過(guò)自由報(bào)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)最后形成的,。英國(guó)工程計(jì)價(jià)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是工料測(cè)量師的使用，無(wú)論是政府工程還是私人工程,，無(wú)論是采用傳統(tǒng)的管理模式還是非傳統(tǒng)的模式都有工料測(cè)量師參與,。

2.美國(guó)的工程造價(jià)管理

美國(guó)在工程估價(jià)體系中，有一套前后連貫統(tǒng)一的工程成本編碼,，即將一般工程按其工藝特點(diǎn)分為若干分部分項(xiàng)工程,，并給每個(gè)分部分項(xiàng)工程編個(gè)專(zhuān)用的號(hào)碼，作為該分部分項(xiàng)工程的代碼,，以便在工程管理和成本核算中,，區(qū)分建筑工程的各個(gè)分部分項(xiàng)工程。

3,、日本的工程造價(jià)管理

日本的工程積算是一套獨(dú)特的量?jī)r(jià)分離的計(jì)價(jià)模式,，其量和價(jià)是分開(kāi)的。量是公開(kāi)的,，價(jià)是保密的,。日本的工程最計(jì)算類(lèi)似我國(guó)的定額取費(fèi)方式，建設(shè)省制定一整套工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，即“建筑工程積算基準(zhǔn)”,。其內(nèi)容包括“建筑積算要領(lǐng)”(預(yù)算的原則規(guī)定)和“建筑工事標(biāo)準(zhǔn)步掛”(人工、材料消耗定額),，其中“建筑工事標(biāo)準(zhǔn)步掛”的主要內(nèi)容包括分部分項(xiàng)工程的工,、料消耗定額?！敖ㄖ?shù)量積算基準(zhǔn)解說(shuō)”則明確了承發(fā)包工程計(jì)算工程最時(shí)需共同遵循的統(tǒng)一一性規(guī)定,。

4,、法國(guó)的工程造價(jià)管理

(1)工程單價(jià)的確定:施工單位在確定投票單價(jià)時(shí)，基本上都要對(duì)每一工程項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查,。

(2)各階段工程造價(jià)的確定與控制:科學(xué)估算工程造價(jià)是法國(guó)工程管理的顯著特點(diǎn),。他們?cè)诠こ淘靸r(jià)估算方面有一套建立在對(duì)現(xiàn)有工程資料分析基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

(3)政府投資項(xiàng)目的造價(jià)控制:法國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家,，生產(chǎn)企業(yè)在高度自由的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)展和生存,，政府為整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造必要的條件，同時(shí)對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和必要的控制,。

高中歷史小論文例題及答案篇三

近年來(lái),，隨著高考?xì)v史論文題型的頻繁出現(xiàn)，歷史論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式中的研究熱點(diǎn)之一,。歷史論文作業(yè)的沿革充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)從重視知識(shí)向重視能力及歷史思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程,，以及從標(biāo)準(zhǔn)型向開(kāi)放型的發(fā)展過(guò)程。但在作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面仍有許多不足,，值得我們深思,。

歷史寫(xiě)作；作業(yè)設(shè)計(jì),；作業(yè)評(píng)價(jià)

自2001年在北京高考?xì)v史卷中推出小論文題型以后,，歷史寫(xiě)作題以其能夠有效考查學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、考查思維能力綜合運(yùn)用,、助推課程改革及其保持區(qū)分度等優(yōu)勢(shì),，逐漸受到考試命題者的賞識(shí)青睞，并逐步成為越來(lái)越多省份歷史高考的亮麗風(fēng)景線,。為應(yīng)對(duì)高考?xì)v史寫(xiě)作題,，老師們開(kāi)始在平時(shí)的作業(yè)中進(jìn)行歷史論文寫(xiě)作的訓(xùn)練。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中,，教師如何設(shè)計(jì)歷史論文寫(xiě)作題,、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史論文，成為當(dāng)前歷史教育中一個(gè)值得探討的課題,。本文試對(duì)這一問(wèn)題提出一些粗淺的看法,。

筆者最近從有關(guān)材料上獲取了一道美國(guó)中學(xué)歷史作業(yè)題：關(guān)于奴隸問(wèn)題的短文。

1,。作業(yè)介紹：完成一篇字?jǐn)?shù)500—600個(gè)單詞的短文,，這篇短文要以兩本關(guān)于奴隸問(wèn)題的書(shū)為基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)是以高中最常用的五段落格式來(lái)表達(dá),。這兩本關(guān)于奴隸問(wèn)題的書(shū)分別是：

（1）to be a s1ave,，by ju1ius lester。

你可以從下列四個(gè)主題中選擇其一作為你的主題

（1）奴隸制度無(wú)論是在體力上還是精神上都是殘酷的；

（2）奴隸制度是非人性的,；

（3）奴隸主受到奴隸制度的消極影響,；

（4）奴隸是比奴隸主更好的人。

2,。作業(yè)要求

引言段：

（1）引言段要吸引讀者的注意力并且貫徹主題（3分）；

（2）引言段要用正確的陳述語(yǔ)句（3分）,。

短文主體：

（3）每個(gè)段落用正確的相關(guān)主題句開(kāi)頭（9分）,；

（6）第三段需要三個(gè)論據(jù)來(lái)支持你的主題句，這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）,。

結(jié)束段：

（7）最后一段以另外一種方式重述你的主題并結(jié)束全文（3分）。

3,、質(zhì)量及語(yǔ)法要求：

（8）沒(méi)有任何錯(cuò)別詞（3分）,；

（9）正確地引用支持你論點(diǎn)的信息（2分）；

（10）所有句子都是有意義的,，也就是說(shuō),，每一個(gè)句子都不需要重新改寫(xiě)（5分）；

（11）把引用文獻(xiàn)放在正確的頁(yè)碼上（2分）,；

（12）正確利用兩本小說(shuō),，每本小說(shuō)至少引用三次（2分）?？偡郑?0分,。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)歷史習(xí)作是這樣闡述的：“撰寫(xiě)歷史習(xí)作是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容之一，也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式,。通過(guò)撰寫(xiě)歷史習(xí)作,，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力,、收集和處理信息能力等,。”

[1]歷史作業(yè)是歷史教學(xué)中非常重要的組成部分,，具有檢測(cè),、反饋、提升,、發(fā)展的作用,。歷史習(xí)作作為一種歷史作業(yè)類(lèi)型，伴隨著高考?xì)v史論文熱,，教育者的研究也見(jiàn)多起來(lái),。鄭連生老師指出歷史論文的寫(xiě)作要注意選題切入口要小、閱讀廣博、取材精實(shí),、批改時(shí)宜面對(duì)面,。

[2]（p68）北京特級(jí)教師曹家驁指出撰寫(xiě)歷史論文題目要注意審題，確立標(biāo)題,，推敲論點(diǎn),，組織材料。

[3]（p65—66）張樹(shù)生老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出,，開(kāi)展歷史論文教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,；有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)綜合能力,；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),；有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[4]（p42—43）歷史論文的教學(xué)需要老師設(shè)計(jì)情境,、提供材料并且給予一定的指導(dǎo),，給學(xué)生寫(xiě)作空間，并恰當(dāng)評(píng)價(jià)給予適時(shí)反饋?，F(xiàn)有的研究成果一部分主要集中對(duì)歷史論文題型的撰寫(xiě)及教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探索,，另一部分則主要是對(duì)歷史高考小論文題目的命制特點(diǎn)及解題技巧進(jìn)行探究，對(duì)歷史論文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的論述不多,。

高中歷史小論文例題及答案篇四

摘要:目前,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)各族人民對(duì)課程改革的重視度也在不斷的提高,。總得來(lái)說(shuō),，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，任何一門(mén)學(xué)科都是非常重要的，當(dāng)然,，歷史也不例外,。我們知道，在文科的學(xué)習(xí)中,，歷史是文科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，也是高考文綜的重要組成部分。所以,，如何提高歷史教學(xué)的效果,，改變教學(xué)的模式和方法，就成為現(xiàn)在困擾歷史教師的一個(gè)重要的內(nèi)容,。本文將通過(guò)分析歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，找出在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，提出一些解決的措施，改進(jìn)教學(xué)的效果,，希望對(duì)歷史教師可以起到一定的借鑒作用,。

關(guān)鍵詞:新課改;高中歷史;教學(xué)探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷的提升,，高素質(zhì),、高學(xué)歷、高技能等成為現(xiàn)在判斷人才的標(biāo)準(zhǔn),。為了全面提高我國(guó)高中學(xué)生的綜合能力,，必須在教育的制度上不斷的進(jìn)行改革。目前,，我國(guó)的教育形式改變了以往的應(yīng)試教育，正在逐步朝著素質(zhì)化教育的方向前進(jìn),。不論是在教材的編排還是在課程的設(shè)置上,，都發(fā)生了很大的變化。但是,，由于社會(huì)各種事物變化的太快,，教育改革過(guò)程中仍然還存在著一些問(wèn)題。

一,、當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,，教育制度的改革還不能很好的和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要有以下一些問(wèn)題,。首先就是學(xué)校沒(méi)有足夠的重視歷史,，而是把歷史當(dāng)做副科來(lái)看待。我們知道,，一些傳統(tǒng)的思想是根深蒂固的,，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師甚至家長(zhǎng)都認(rèn)為只有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)才是學(xué)生應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間和精力的主科,，而歷史，只是一門(mén)副科而已,，并不用花太多的時(shí)間,。相信上過(guò)歷史課的同學(xué)都知道，歷史課本上的主要內(nèi)容是什么,，可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一點(diǎn)枯燥,，部分同學(xué)本來(lái)就對(duì)歷史沒(méi)有很大的興趣，在這樣的一個(gè)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),，更失去了僅有的一點(diǎn)興趣,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不理想,。眾所周知，是你的態(tài)度決定你的一切,，只要家長(zhǎng)學(xué)生和教師等對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科抱有一個(gè)正確的態(tài)度,，用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)這門(mén)學(xué)科，那么學(xué)習(xí)效果將得到很大的改善,。在歷史的'學(xué)習(xí)過(guò)程中,，書(shū)上的內(nèi)容很多，需要同學(xué)們記憶的內(nèi)容也很多,。特別是歷史事件發(fā)生的一些時(shí)間,、地點(diǎn)等是特別容易混淆的。

如果學(xué)生們?cè)谧约夯〞r(shí)間的情況下,，還不能很好的分清各個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),，那么他們就會(huì)產(chǎn)生一種抵制學(xué)習(xí)歷史的情緒?？赡芎芏嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)歷史都是臨時(shí)抱佛腳,，在快要考試的時(shí)候才開(kāi)始死記硬背，這樣做是能夠記住一部分內(nèi)容,，但是,，如果缺少了平時(shí)的積累，那么考試的成績(jī)和效果也不會(huì)特別理想,。這樣的情況下,，學(xué)生們就會(huì)減少學(xué)習(xí)的積極性，打擊他們的自信心,。相信做過(guò)歷史試卷的同學(xué)都知道,，學(xué)習(xí)歷史，全靠自己的死記硬背是不行的,，很多題目需要自己的分析和觀察才能做出來(lái),，比如說(shuō)，很多題目中出現(xiàn)的都是文言文,。所以,，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們這方面的能力,。多出一些題型相似的題目讓同學(xué)們進(jìn)行鍛煉,，見(jiàn)得多了，做的多了,，自然就熟悉了,。一般來(lái)說(shuō)，上述問(wèn)題的出現(xiàn)是有原因的,。首先是學(xué)生們對(duì)歷史沒(méi)興趣,，覺(jué)得這門(mén)學(xué)科枯燥乏味,，其次就是認(rèn)為這門(mén)學(xué)科是副科，不像語(yǔ)數(shù)外,，對(duì)自己今后的發(fā)展能起到一定的作用,。他們認(rèn)為就算把歷史學(xué)好了，也不會(huì)給自己很大的幫助,。

二,、改進(jìn)高中歷史教學(xué)的策略

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，并沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的內(nèi)涵,，而是以教師為主體，這樣的教學(xué)模式存在著很大的缺陷,。在教師教學(xué)的過(guò)程中,，教師僅僅是為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課只是自己在講臺(tái)上進(jìn)行授課,，很少去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這種方法并不能起到很好的效果。一般地,，高中生的心理狀況都是特別敏感的，很容易發(fā)生波動(dòng),，這是由于巨大的學(xué)習(xí)壓力造成的,。所以，教師的任何一句話都會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊?。目前,，?guó)家提倡的是素質(zhì)教育，在這個(gè)前提下,，教師應(yīng)該逐漸提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力,。

(一)更新教學(xué)觀念

在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要逐漸的更新自己的教學(xué)觀念,。雖然每個(gè)教師有自己具體負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù),，但是他們還是需要注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)時(shí),，隨著時(shí)間的推移,，教師對(duì)學(xué)生性格等各方面的了解也會(huì)逐漸的深入。所以,，老師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓大家全身心的投入到各個(gè)學(xué)習(xí)中去。

(二)改變教學(xué)模式

其次,，就是需要逐漸的改變教學(xué)的模式,。眾所周知,，興趣是最好的老師，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣,，他才能把這件事情做到最好,。因此，教師應(yīng)該想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，很重要的一個(gè)方法就是使教學(xué)的方式多樣化,，盡量選擇幽默的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)到知識(shí),。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

另外就是需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。很多教師認(rèn)為歷史知識(shí)都是屬于結(jié)論性的知識(shí)，不容改動(dòng),。只要學(xué)生們記住課本上的內(nèi)容,，就能學(xué)好。其實(shí)并不然,，目前,，在課程改革的情況下，僅僅記住課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生們還應(yīng)該在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,。通過(guò)對(duì)歷史事件的分析和研究來(lái)記憶，但是,，現(xiàn)在,，很多教師為了保證教學(xué)的進(jìn)度，而直接省略了這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)歷史問(wèn)題的思考欠缺,，思維能力大大的下降。教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，只有這樣,，才能有效的提高大家的綜合能力。

(四)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)

很多學(xué)生認(rèn)為歷史涉及的方方面面特別的多,，記憶起來(lái)也非常困難,，更別說(shuō)進(jìn)行分析了。教師在授課的過(guò)程中如果僅僅是講解書(shū)本上內(nèi)容,，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得乏味,。所以，歷史教師要學(xué)會(huì)把歷史和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)以前和現(xiàn)在的對(duì)比,，來(lái)了解知識(shí)。同時(shí),，兩者相互聯(lián)系,，也可以拓寬學(xué)生的視野,，讓大家了解到一些歷史以外的知識(shí)，也可以提高他們其他方面的能力,?？偟膩?lái)說(shuō)，在新的教育環(huán)境中,，歷史教師要不斷的提高自己的能力以及教學(xué)的水平,，來(lái)引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn):

［2］梁礎(chǔ)珊．在學(xué)科教學(xué)中提高研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量［j］．現(xiàn)代教育論叢,，(9)．

高中歷史小論文例題及答案篇五

在新課程、新課改大力推廣的今天,，課堂討論法備受廣大師生歡迎和接受的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法之一,，課堂討論法目前在高中歷史新課改教學(xué)中應(yīng)用較熱，但是部分老師在教學(xué)得到的效果不理想,。究其原因,，一方面部分教師缺乏討論法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。第二方面是學(xué)生準(zhǔn)備不充分,，部分學(xué)生比較膽怯,，缺乏主見(jiàn)。教師需充分熟悉和重視討論法的功能,，提高學(xué)生參與討論的熱情,。

主要是因?yàn)榻處熓煜ど系恼`區(qū)和缺乏對(duì)討論法具體實(shí)施和操作的經(jīng)驗(yàn)、技巧,教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,，往往看中“講授法”，看中其信息傳遞速度快,、所花時(shí)間少,、經(jīng)濟(jì)實(shí)效、輕易把握,、安全可靠等優(yōu)點(diǎn),，相反認(rèn)為“討論法”信息傳遞速度慢、耗費(fèi)時(shí)間和精力,、短期效果不明顯,，從而，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,，過(guò)分傾向于使用“講授法”,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“討論法”的使用效果要優(yōu)于“講授法”,。

教師成功應(yīng)用討論法的又一重要條件是得到學(xué)生的密切配合,，學(xué)生積極思考,，敢于質(zhì)疑，踴躍發(fā)言,，否則討論將難以開(kāi)展,。但是部分學(xué)生比較膽怯，缺乏主見(jiàn)和創(chuàng)見(jiàn),，有的學(xué)生即使有思想要表達(dá),，由于性格內(nèi)向，害怕說(shuō)錯(cuò)被人取笑,，對(duì)教師的依靠性強(qiáng),，學(xué)習(xí)機(jī)械、被動(dòng),。沒(méi)有學(xué)生的熱情配合,，也是討論法效果不理想的原因之一。

正確估價(jià)教師發(fā)言的價(jià)值和學(xué)生的能力,、水平,。低估學(xué)生和高估自己會(huì)使討論法難以開(kāi)展，即使進(jìn)行討論,，也是在教師的絕對(duì)控制之下,。當(dāng)然不可否認(rèn)的是，教師擁有知識(shí),、專(zhuān)門(mén)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)生眼中，教師之所以是教師是因?yàn)樗麄儾W(xué)且是某一領(lǐng)域的專(zhuān)家,。但不管教師知識(shí)多么豐富,，可以成功傳授給學(xué)生的只有一小部分，課堂上過(guò)多的發(fā)言會(huì)限制學(xué)生的積極思考和踴躍發(fā)言,。教師的權(quán)威必須作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的工具,，以最具建設(shè)性的方式來(lái)使用，鼓舞學(xué)生,，幫助學(xué)生找到自己的聲音,，尊重學(xué)生所堅(jiān)持的關(guān)于個(gè)人和集體的知識(shí)。

學(xué)生知道的可能遠(yuǎn)比教師估計(jì)的

要多,，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間讓他們來(lái)展示所知道的一切,。當(dāng)學(xué)生走到一起探索問(wèn)題時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)展示出自己的豐富知識(shí)和集體聰明,，極大地超過(guò)了他們作為個(gè)體所顯示出來(lái)的能力和才干,。教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，放手在教學(xué)中開(kāi)展討論，真正發(fā)揮出學(xué)生的潛能,。

要使討論法卓有成效的前提是教師熟悉討論法,，能熟練運(yùn)用，而目前多數(shù)歷史教師對(duì)討論法具體操作缺乏了解,，一個(gè)有效的辦法是開(kāi)展課題研究,，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐,，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧,。

有的教師缺乏討論中的洞察力，導(dǎo)致學(xué)生的視野難以開(kāi)拓,。例如關(guān)于討論日本明治維新和中國(guó)戊戌變法一成一敗原因的例子,，假如教師對(duì)學(xué)生回答肯定的基礎(chǔ)上反問(wèn)一題：“既然日本是先革命后改革取得了成功，那么之后中國(guó)進(jìn)行了辛亥革命,，推翻了清政府的統(tǒng)治,，南京臨時(shí)政府進(jìn)行了一些社會(huì)改革，為什么中國(guó)還是難以走上獨(dú)立,、富強(qiáng)的發(fā)展道路呢?”假如課堂時(shí)間允許,，可在課堂上進(jìn)一步開(kāi)展討論，如不允許,，也可在課外由學(xué)生討論,，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原先的答案僅是表面的原因,，中日兩國(guó)走上不同發(fā)展道路還有更深層次的原因，所得出的答案更深刻,，更有思想性,，使學(xué)生從整體上熟悉了中日兩國(guó)走上不同發(fā)展道路的原因，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，擴(kuò)大了知識(shí)面,，真正做到在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

課堂討論中，教師要把課堂的主人還給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，交流問(wèn)題,，討論問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。教師在討論中既不應(yīng)是旁觀者,，也不應(yīng)是裁判,，而應(yīng)以參與者的身份在討論中點(diǎn)撥、引導(dǎo),，喚起學(xué)生內(nèi)在的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師不要經(jīng)常向?qū)W生暗示你認(rèn)為什么是正確答案,，也不要急于告訴學(xué)生答案是什么,，討論的本質(zhì)是通過(guò)學(xué)生的共同探究來(lái)確定那些不可猜測(cè)的問(wèn)題。

課堂討論法效果理想的先決條件之一就是參與者要對(duì)所討論的問(wèn)題有充分的了解,，在討論開(kāi)始之前,，教師應(yīng)提供討論題的有關(guān)資料，或由學(xué)生自己搜集,、查閱相關(guān)資料,，有了一定的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備后，學(xué)生在討論時(shí)就有話可說(shuō)且持之有據(jù),。討論的時(shí)間一定要有保證,，否則，討論只會(huì)流于形式,，收不到實(shí)際的效果,。

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于探索,，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的意見(jiàn),，哪怕是錯(cuò)誤的意見(jiàn),，也不要隨便否定，要設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)自己的討論,，來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)，甚至敢于同教師展開(kāi)爭(zhēng)論的精神,。

只要教師堅(jiān)持應(yīng)用討論法,，創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，大膽發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng),，相信通過(guò)廣大歷史教師的共同努力,，高中歷史教育必能煥發(fā)出青春和活力。

高中歷史小論文例題及答案篇六

為了幫助各大莘莘學(xué)子順利完成畢業(yè)論文，順利畢業(yè),，下面我為大家精心整理了一些優(yōu)秀歷史教學(xué)范文,，供大家參考。

高中歷史教學(xué)論文2000字一

摘要： 當(dāng)今時(shí)代,，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來(lái)越頻繁，人類(lèi)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代,。在大數(shù)據(jù)的背景下,，高中歷史教學(xué)也深受影響。借助于現(xiàn)代技術(shù),，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新,，教學(xué)方法也得以改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富,。因此,，新時(shí)代的高中歷史教師，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù),，以便為歷史教學(xué)服務(wù),。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù);高中歷史;興趣

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展,，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式,，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響,，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其作用大致如下：

一,、創(chuàng)新教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板,、粉筆是最主要的教學(xué)工具,，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板,、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，往往是教師居于絕對(duì)主動(dòng)地位,，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位,。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響,。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于技術(shù)條件的限制，效果并不盡如人意,。自從信息技術(shù)普及之后,，教學(xué)手段得到了極大改善，學(xué)生的興趣問(wèn)題也有了很大改觀,。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子,、老子生活的時(shí)期，世界各國(guó)還誕生了哪些思想家,，有的學(xué)生說(shuō)：亞里士多德;有的學(xué)生說(shuō)：柏拉圖;有的學(xué)生說(shuō)：^v^,。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí),。在制作多媒體的時(shí)候,，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對(duì)比，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處,，又方便了學(xué)生的記憶,。可見(jiàn),，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，可以將枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)變得有趣味性，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率,。

二,、促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書(shū),，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授,，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間。這樣,，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師可以將更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，幫助學(xué)生分析問(wèn)題。由此,，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變,，讓教師成為課堂的主導(dǎo),，學(xué)生就成為課堂的主體。

同時(shí),，借助于多媒體技術(shù),，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,。比如,，以《新航路的開(kāi)辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法,、表格歸納法使學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的過(guò)程形成較為清晰的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過(guò)利用多媒體,，可以將理論知識(shí)更為直觀,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)思想開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái),，如，合作學(xué)習(xí)法,、探索式學(xué)習(xí)法等,。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn)，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù),。

三,、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng),，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書(shū),，而是要以教科書(shū)內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書(shū)之外的內(nèi)容,。但是,，由于技術(shù)條件的限制，此前對(duì)于教材的拓展和補(bǔ)充并不多?，F(xiàn)在,，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中,，不斷拓寬學(xué)生的視野。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將長(zhǎng)城,、秦始皇陵兵馬俑,、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引入本節(jié)的新課,。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國(guó)家的相關(guān)圖文介紹,，在講解完教科書(shū)的內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國(guó)的發(fā)展形勢(shì),。如此，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系,，又能對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢(shì)有一個(gè)宏觀把握,。

目前，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人,，作為一名高中歷史教師,，不僅要掌握豐富的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的信息技術(shù),。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù),，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段，全面改進(jìn)教學(xué)方法,，真正拓展學(xué)生的視野,，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾音紅,。高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[a],。第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募褐衃c]，2014.

[2]王毓高,，石莉萍,。新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)[j]。改革與開(kāi)放,，2012(02),。

[3]張荷。運(yùn)用“友善用腦”理念,，創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[a],。2013·學(xué)術(shù)前沿論叢——中國(guó)夢(mèng)：教育變革與人的素質(zhì)提升：下[c]，2013.

高中歷史教學(xué)論文2000字二

一,、背景篇

高一年級(jí)上學(xué)期快結(jié)束了,，截至期末考前，我們高一歷史備課組組織了三次考試：兩次單元考和一次期中考,。這三次考試前后學(xué)生提問(wèn)的頻率波動(dòng)很大,，尤其是期中考前后。在平常我值班的自修時(shí)間里,，來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾,，但是期中考試前的一周,，在我值班時(shí)很多學(xué)生很頻繁地拿書(shū)、拿練習(xí)冊(cè)來(lái)問(wèn)我,，甚至有學(xué)生還跟我預(yù)約,，要我在其他自修時(shí)間里來(lái)班級(jí)為他們答疑解惑，學(xué)生學(xué)習(xí),、鉆研的熱情讓我動(dòng)容,，我也在所教的幾個(gè)班級(jí)來(lái)回奔波，忙得不亦樂(lè)乎,。期中考試結(jié)束后,，學(xué)生又回到了考前的平靜狀態(tài)，我坐了一節(jié)課,，都沒(méi)有一個(gè)學(xué)生上來(lái)問(wèn)問(wèn)題,。我曾戲謔他們說(shuō)：“考試真是靈丹妙藥啊，一場(chǎng)考試就可將考前所有的問(wèn)題全都解決了,?！痹趯W(xué)生會(huì)心的歡笑聲中，我卻陷入了深深的思考,，學(xué)生這種考試前后問(wèn)問(wèn)題頻率大波動(dòng)現(xiàn)象背后,，暴露了高一年級(jí)歷史學(xué)習(xí)中存在著許多嚴(yán)重的問(wèn)題。

二,、問(wèn)題篇

1.不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

盡管已經(jīng)進(jìn)入高中，但大多數(shù)學(xué)生還是帶著初中的心態(tài)對(duì)待高中的各門(mén)功課,，認(rèn)為除了語(yǔ),、數(shù)、英是主科,，其他都是副科,。此外，由于社會(huì)上重理輕文風(fēng)氣嚴(yán)重,，很多學(xué)生抱定讀理科的心態(tài),。所以，很多學(xué)生平常不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),，上課不用心聽(tīng),，不愿意做筆記，下課后就將書(shū)和筆記扔到一邊去,，等到下次上課才再拿起來(lái),。所以，平常不鉆研也就沒(méi)問(wèn)題可問(wèn),。

2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

初中歷史是開(kāi)卷考試,，很多學(xué)生在考前的幾天熟悉知識(shí)點(diǎn)在課本的位置就能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。因此,，很多學(xué)生是帶著初中學(xué)歷史的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，以為考前背一背，練習(xí)冊(cè)做一做,、看一看就可以了,，平常不重視復(fù)習(xí)、消化知識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，因此也就沒(méi)有問(wèn)題來(lái)討教老師,。

3.不重視學(xué)科能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率不高

在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中部分學(xué)生存在“三個(gè)被動(dòng)”,，即被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)記筆記,、被動(dòng)寫(xiě)作業(yè),，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,，所以,，無(wú)法培養(yǎng)閱讀、分析,、歸納材料以及論從史出等學(xué)科能力,。沒(méi)有自己主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理、理解和應(yīng)用的過(guò)程性訓(xùn)練,，就沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，更談不上提出建設(shè)性問(wèn)題來(lái)與老師交流。

所以,，盡管考前有很多學(xué)生來(lái)找老師問(wèn)了很多書(shū)本,、練習(xí)冊(cè)上的問(wèn)題，但期中考試成績(jī)并不盡如人意,，很多學(xué)生甚至考出了非常低的分?jǐn)?shù),，主要是因?yàn)閷W(xué)生不重視平常的積累和鉆研。

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生在歷史科的學(xué)習(xí)中暴露出的種種問(wèn)題,，作為歷史老師,，我們有必要在反思的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué),、合理地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),。

三、對(duì)策篇

1.重視開(kāi)學(xué)第一課的引導(dǎo)

在高一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂歷史課上,，最好不要教授課本內(nèi)容,，而是要做好初,、高中歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。比如,，要講講初高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、難度要求、考試形式等方面的差異,，讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)有整體全面的了解,，改變輕視歷史學(xué)科的初中思維，做好適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

2.重視課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，既要講得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生愛(ài)上歷史課,，更要注意滲透歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。在教學(xué)中可以采用比較法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一時(shí)間段的不同歷史事件,、現(xiàn)象進(jìn)行橫向比較,，對(duì)相似、相同的歷史事件,、現(xiàn)象進(jìn)行縱向比較,，還可以引導(dǎo)學(xué)生用表格等圖示法來(lái)歸納知識(shí)點(diǎn)，等等,。通過(guò)種種學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),、應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更深入透徹,，這樣可以在深入的學(xué)習(xí)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的逐步培養(yǎng)。例如,，比較公元前3世紀(jì)左右的中國(guó)和希臘地區(qū)的政治制度,。在學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容時(shí)，能將第一單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用,。

3.重視練習(xí)的訓(xùn)練和落實(shí)

很多學(xué)生平常不重視做歷史練習(xí)冊(cè)，被動(dòng)抄寫(xiě)應(yīng)付,，因此,，平常要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)冊(cè)的檢查，既要他們及時(shí)做完,，還要求他們用紅筆對(duì)答案批改,，老師再定時(shí)抽查批閱，不合要求的要重做或者另外布置作業(yè)。此外,，還要由備課組老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況定時(shí)定量組練習(xí)卷,，學(xué)生做完后要第一時(shí)間收上來(lái)批改并挑出典型題目來(lái)講評(píng)，做到及時(shí),、保質(zhì),、保量、有針對(duì)性,、常規(guī)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生能及時(shí)應(yīng)用、消化知識(shí)點(diǎn),，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，這樣才不至于所有的問(wèn)題都積壓到考前那幾天,，而平常無(wú)題可問(wèn),。

總之，在平常的教學(xué)中,，我們要做個(gè)有心人,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不合理的現(xiàn)象，并對(duì)他們進(jìn)行深入的剖析,，分析現(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題,，從中找出解決的辦法,，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

高中歷史小論文例題及答案篇七

一,、教師需要“俯下身”

當(dāng)老師降低自身“身份”,，真正的和學(xué)生平等的交流的時(shí)候，師生之間融洽的情感也會(huì)隨之建立起來(lái),。作為教師,，應(yīng)放下老師尊嚴(yán)的架子，與每一位學(xué)生建立出相互信任的感情,，要懂得相互理解和尊重,。

二、學(xué)生需要廣闊的天空

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所,，但是課堂的45分鐘眨眼即過(guò),。所以，作為教師,，應(yīng)當(dāng)合理的利用時(shí)間,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生敢于“挑戰(zhàn)”教材，善于提問(wèn),、敢于提問(wèn),，并且能夠?qū)⒆约旱乃伎寂c同學(xué)之間、師生之間的交流有效的結(jié)合在一起,，共同的解決面臨的問(wèn)題,。

三、交出課堂主動(dòng)權(quán)

(一)在交出課堂主動(dòng)權(quán)前,，需要對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)式的教學(xué)方法

在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸的大了起來(lái)，隨著歷史綜合性知識(shí)的深入,、提高,，學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)到掌握歷史知識(shí)有點(diǎn)力不從心了，混亂,、理不清,，對(duì)課程沒(méi)有系統(tǒng)的掌握，已經(jīng)是很多學(xué)生的通病了,。很多學(xué)生因?yàn)闅v史需要大量的知識(shí)記憶,，對(duì)歷史都相當(dāng)頭疼。筆者針對(duì)學(xué)生的通病,，對(duì)如何改善學(xué)生的歷史記憶問(wèn)題,，提出了幾點(diǎn)自己的建議：

1、對(duì)比法記憶

此處的對(duì)比,，既是歷史人物,、歷史年代、歷史事件的對(duì)比,，可相互對(duì)比,，也可以國(guó)內(nèi)外對(duì)比。

1)縱向比較法

縱向比較法指的是在不同的歷史條件下,，同一類(lèi)型的事物,，在時(shí)間順序、縱深感方面的比較方法,。

2)橫向比較法

橫向比較法指的是處于同一橫斷水平面上的不同事物之間,，根據(jù)某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而作出比較的方法。

3)橫縱結(jié)合比較法

將橫向與縱向的比較法相結(jié)合,，比較不同事物的不同之處,，相對(duì)的層次感。

例如在比較高中歷史選修二中的英國(guó)君主立憲制與選修四種的美國(guó)總統(tǒng)制共和制時(shí),，可以從它們的本質(zhì),、特征方面比較它們的“同”;從元首的產(chǎn)生,、任期等比較它們的“異”。

2,、時(shí)間順序記憶

在教材中的歷史事件都存在的較為典型的時(shí)序性,，按事件的時(shí)間先后順序，可以掌握事件,、任務(wù)的來(lái)龍去脈,。

例如：高中歷史必修中的資本主義市場(chǎng)所經(jīng)歷的過(guò)程：

世紀(jì)，新航線開(kāi)辟,。

世紀(jì),，殖民地?cái)U(kuò)張。

世紀(jì)六七十年代,，第一次工業(yè)革命,。

世紀(jì)末20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命

世紀(jì)的八九十年代,，經(jīng)濟(jì)全球化,。

一個(gè)合理的時(shí)間順序，更能有助于學(xué)生的記憶,。

3,、口訣順口溜方便記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)

例如：“齊楚秦燕趙魏韓,，東南西北到中間”兩句戰(zhàn)國(guó)七雄口訣,，就能記住各個(gè)諸侯國(guó)的名稱(chēng)以及方位;從1927年到1930年得革命根據(jù)地的記憶，有可編成__,，閩浙贛;向前看,、鄂豫皖;賀龍洪湖湘鄂邊;小平云逸左右江。

趣味,、歸納,、聯(lián)想等等記憶法,，都能有效的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的記憶,。

4、多媒體教學(xué),，圖說(shuō)歷史 合理的利用歷史資料,，以讀圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，運(yùn)用多媒體教學(xué),，創(chuàng)造出貼近學(xué)生的情境,，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更容易吸引學(xué)生的眼球,。

1)多媒體本身就是一大亮點(diǎn) 多媒體教學(xué)本來(lái)就是集圖畫(huà),、聲音和文字與一體的教學(xué)模式，它可以讓枯燥的歷史教學(xué)變得生動(dòng)，具有鮮艷的色彩,。多媒體的運(yùn)用,，也讓學(xué)生能夠更好的走入課本之中。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力,，尤其是對(duì)農(nóng)村來(lái)的高中學(xué)生,。將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到高中的歷史教學(xué)模式中，能夠吸引住學(xué)生注意力,，對(duì)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍有這促進(jìn)性作用,，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。

(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo)后,，需要讓學(xué)生真正占據(jù)課堂主導(dǎo)權(quán)

要讓學(xué)生真正的融入歷史教學(xué)當(dāng)中,，作為教師，需要了解學(xué)生對(duì)歷史人物,、事件的真實(shí)想法,。讓學(xué)生真正融入課堂，自己慢慢的“退出”教學(xué)的主導(dǎo)地位,。靈活的組織,，采用如得方式，讓學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行討論,。

例如：高中歷史當(dāng)中的《君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》的辯論中,，讓學(xué)生自由的分組，針對(duì)古代君主的功過(guò)進(jìn)行討論,，到底是功大于過(guò),，還是過(guò)大于功。對(duì)于漢武帝,、唐太宗,、宋太祖等，大多數(shù)學(xué)生都熟悉名字,，但是對(duì)具體的事件還很模糊,。通過(guò)辯論賽，學(xué)生為了自己能夠辯論得當(dāng),，能夠擠壓對(duì)方,，也會(huì)進(jìn)行深深的思考，資信的閱讀教材,，查找相關(guān)君主的資料,。比如在討論到中國(guó)第一任皇帝——秦始皇的時(shí)候，針對(duì)秦始皇的功與過(guò)進(jìn)行辯論,。

高中歷史小論文例題及答案篇八

隨著中國(guó)教育體系的發(fā)展,，學(xué)生的基礎(chǔ)教育尤為重要,。新課標(biāo)以教學(xué)中師生的“雙邊”理論為核心，指出了教師是“教”而學(xué)生是“學(xué)”的角色關(guān)系,。這表明了在課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間互相溝通是很關(guān)鍵的,，這對(duì)加強(qiáng)教師和學(xué)生教學(xué)上的一致性是很有必要的。

初中歷史,；課堂教學(xué),；師生互動(dòng)；策略

應(yīng)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生相互交流,，一起互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的積極性。所以說(shuō)在新課標(biāo)形勢(shì)下形成一套創(chuàng)新型的師生互動(dòng)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵,。初中歷史教師同樣要深刻地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性,，加強(qiáng)課堂的教學(xué)模式的能動(dòng)性，全方位豐富教學(xué)內(nèi)涵,，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì),，將互動(dòng)教學(xué)作用發(fā)揮到極致。

（一）教師沒(méi)有肩負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任

歷史教師在上課前必須做好詳細(xì)的課程計(jì)劃,，尤其是針對(duì)課上的互動(dòng)活動(dòng),，都要提前做好籌備工作。部分教師在上課的時(shí)候也許能掌握好互動(dòng)的規(guī)律,，但是大多時(shí)候只有學(xué)生自己在行動(dòng),，而教師缺乏指導(dǎo)能力的話，很容易讓學(xué)生偏離課程中心,。所以說(shuō)教師的主導(dǎo)性還是有一定作用的,，給學(xué)生討論空間的同時(shí)更要具有一定的約束力，保證課程的正常開(kāi)展,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

（二）缺乏活躍的氛圍

有些教師雖然知道課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是卻忽略了學(xué)生間的交流和互鑒,。對(duì)于傳統(tǒng)的分組式學(xué)習(xí)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力,，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)參與其中，就減少了交流探討的機(jī)會(huì),。教師可能覺(jué)得學(xué)生之間的探討過(guò)于淺顯達(dá)不到效果,，無(wú)法抓住課程的重點(diǎn),，會(huì)延誤課程的進(jìn)展,。但是這樣會(huì)讓學(xué)生提不起興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，沒(méi)有共享的學(xué)習(xí)過(guò)程著實(shí)讓人覺(jué)得無(wú)趣,。

（三）課堂互動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值不夠高

這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出,，一些教師單純地認(rèn)為互動(dòng)就是給學(xué)生提問(wèn)題，太多的問(wèn)題設(shè)置可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦,。教師過(guò)多地關(guān)注課程進(jìn)展,，只是按照自己以往的教學(xué)方式來(lái)給不同的學(xué)生講解，忽略了學(xué)生間的差異性,，這樣會(huì)給學(xué)生拘束感,。目前我們需要的還是更加深入的教學(xué)。

（一）創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

課堂對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是共同學(xué)習(xí)的平臺(tái),，師生之間相互了解才是關(guān)鍵,，這樣才能更好地發(fā)揮各自的角色作用。教師要明白,，與學(xué)生創(chuàng)造出融洽的關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的改良作用,。師生關(guān)系處于比較和睦的狀態(tài)下學(xué)生會(huì)感覺(jué)更加輕松，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有太大的壓力,，和教師互動(dòng)就像是一個(gè)交朋友的過(guò)程,。學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這樣的教學(xué)模式和氛圍，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更加有信心和樂(lè)趣,。融洽的師生關(guān)系不僅可以給學(xué)生營(yíng)造和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性，活躍學(xué)生的思維,，讓教與學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和容易,，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）教師要做好課前的預(yù)備工作

好教師不但要好好上課,，更重要的是對(duì)于每節(jié)課都要提前做好課程計(jì)劃安排,，提前想好互動(dòng)的形式和方案，對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題要提前想好應(yīng)對(duì)政策,，以免正常上課時(shí)節(jié)奏被打亂,。在教師和學(xué)生的互問(wèn)互答的環(huán)節(jié)之外增添多一點(diǎn)和歷史有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步分組地引導(dǎo),，讓學(xué)生盡快融入歷史學(xué)習(xí)的主題,，教師監(jiān)督學(xué)生把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上完這節(jié)課,。比如教師在上課前可以提示學(xué)生將自己感興趣的課程提前預(yù)習(xí)一下,，對(duì)里面的精彩內(nèi)容先進(jìn)行一定的了解，然后在上課時(shí)可以讓有意向的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,，根據(jù)課本情節(jié)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自己的表演,，增強(qiáng)大家對(duì)歷史情節(jié)的印象，有助于歷史課程的學(xué)習(xí),。

（三）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)在的初中生可能處于比較桀驁的時(shí)期,，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教師要用更溫和的教學(xué)方式指引他們,。相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的思維形式比較獨(dú)特，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)做出有效地應(yīng)對(duì)方案,。注意多帶學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性活動(dòng),，體會(huì)理論和實(shí)踐結(jié)合的樂(lè)趣。對(duì)于一些浮躁的學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師要有一定的耐心,，不能一味地責(zé)問(wèn)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生更加敏感,，走上叛逆的道路,。教師要多和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的溝通，全面了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方,，多進(jìn)行鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的講課時(shí)要有歷史情節(jié)感,，將學(xué)生帶入歷史的發(fā)展中,。

（四）利用歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以利用學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣，對(duì)歷史人物情節(jié)的好奇心,，針對(duì)課本里的故事情節(jié)加以擴(kuò)展,，將學(xué)生帶入情節(jié)發(fā)展之中，抓住學(xué)生的心理,，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)過(guò)程,。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《春秋》這門(mén)課時(shí)，教師課前收集好相關(guān)的典故,，然后向?qū)W生提問(wèn),，以講故事的形式將歷史知識(shí)滲入其中，不僅可以讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，還可以降低知識(shí)的難度,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，教師要及時(shí)地進(jìn)行改正和擴(kuò)充,，學(xué)生有哪里不清楚不了解的要及時(shí)做出解釋。

（五）通過(guò)多媒體形式教學(xué)

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到歷史課堂學(xué)習(xí)中,，并成為一種比較流行的學(xué)習(xí)模式,。這樣最大形式上優(yōu)化了歷史教學(xué)。初中生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑好動(dòng),，比較注重形象問(wèn)題,，歷史原始的教材還是不夠有吸引力，書(shū)本上的文字很難讓學(xué)生感受到歷史的偉大，教師需要利用多媒體給學(xué)生展示更真實(shí)生動(dòng)的歷史故事情節(jié),，以動(dòng)畫(huà)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)自然吸引學(xué)生的注意力,。學(xué)生的歷史情感隨著教學(xué)視頻慢慢地發(fā)散出來(lái),，整個(gè)課堂充滿愉悅的氣氛,。教師給學(xué)生播放《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的視頻，學(xué)生通過(guò)幻燈片觀察硝煙的壯闊前景,，同時(shí)思考當(dāng)時(shí)的政治格局,，了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，在此過(guò)程中歷史的情感也得到了升華,。

根據(jù)以上論述,，在初中歷史互動(dòng)教學(xué)不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通還對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)互鑒有莫大的益處。學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)傳送同學(xué)互相探討,，得到更豐富深刻的知識(shí),，同時(shí)全方位加強(qiáng)了學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有很大作用,。教師要提供更多良好的學(xué)習(xí)渠道給學(xué)生,，以互動(dòng)的形式交流自己的興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛,。

高中歷史小論文例題及答案篇九

摘 要：歷史小論文是近年來(lái)高考中出現(xiàn)的新題型,，分值大，得分率卻偏低,?？忌ㄟ^(guò)提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，利用材料準(zhǔn)確地提煉出中心觀點(diǎn),，并緊緊圍繞中心觀點(diǎn)展開(kāi)論述,，做到“觀點(diǎn)鮮明，史論結(jié)合”,，就能走出答題誤區(qū),。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史；答題方法,；得分率

從2010年開(kāi)始,，高考文綜全國(guó)卷出現(xiàn)了一個(gè)新的題型――歷史小論文，并成為近年來(lái)高考命題的趨勢(shì),。作為歷史高考一道新的風(fēng)景線,，歷史小論文為廣大考生所矚目，因其寫(xiě)作的優(yōu)劣從某種程度上往往決定了考生這張?jiān)嚲淼拿\(yùn),。由此可見(jiàn),，寫(xiě)好歷史小論文，不僅是備戰(zhàn)高考的一項(xiàng)重大任務(wù),，也是提高高考成績(jī)的一個(gè)重要途徑,。

該題型所屬的高考文綜卷第41題,，共計(jì)12分，其分值在全卷分值中所占比例為4%,，在歷史科目總分中所占比例更高達(dá)12%,。但是，這一題型卻是考生的一大難題,，得分率低,，分差很大。以湖南省考生為例,，2011年的歷史小論文平均得分為分,。其中，2011年的考生中,，只有6%的考生得分集中在9~12分,，其余50%的考生得分集中在5~8分，44%的考生的得分集中在0~4分,。

究其原因,，學(xué)生在寫(xiě)歷史小論文的過(guò)程中存在的常見(jiàn)誤區(qū)，是導(dǎo)致失分的重要原因,。

誤區(qū)一：材料無(wú)用

因?yàn)闅v史小論文是獨(dú)立成題,，有的學(xué)生就會(huì)把它與材料題區(qū)別對(duì)待，認(rèn)為該題中給出的材料沒(méi)有作用,，只是粗略地瀏覽一下材料,，從而不能提煉出正確的觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：寫(xiě)的越長(zhǎng)越好

雖然歷史小論文有一定的字?jǐn)?shù)限制,，仍然有學(xué)生認(rèn)為字?jǐn)?shù)越多越好,，這樣才能把觀點(diǎn)論述得更加透徹。結(jié)果,，敘述了過(guò)多與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)的文字,，主次顛倒，反而沒(méi)有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論述,。

誤區(qū)三：語(yǔ)句通順就行

有的學(xué)生只從“小論文”的字面意思去理解,，認(rèn)為和寫(xiě)語(yǔ)文作文差不多，只追求語(yǔ)句通順,、文字優(yōu)美,。由于忽略了歷史學(xué)科的屬性，寫(xiě)出的小論文論證無(wú)力,，對(duì)于觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)既無(wú)針對(duì)性更無(wú)說(shuō)服力,。

這些誤區(qū)直接造成了學(xué)生在寫(xiě)歷史小論文時(shí)的各種問(wèn)題，失分過(guò)多。要減少這些失誤,，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

一,、重視并充分發(fā)揮材料的作用

對(duì)于題目提供的材料，一定要高度重視,，進(jìn)行仔細(xì),、反復(fù)的閱讀，通過(guò)材料中的信息句,，才能準(zhǔn)確地提煉出中心觀點(diǎn),。觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂,，是進(jìn)行有效論證的前提,，更是寫(xiě)出高質(zhì)量的文章的第一步。常常有學(xué)生在寫(xiě)歷史小論文時(shí)提煉了錯(cuò)誤的觀點(diǎn),，導(dǎo)致全盤(pán)皆輸,。此外，材料還具有提示,、參考的作用,，例如：2012年高考文綜全國(guó)卷第41題考查“文明―沖擊”模式，在題目給出的圖表中就提供了大量史實(shí)可供考生作為論據(jù)使用,，不僅降低了答題的難度,，更提高了答案的準(zhǔn)確性。

二,、緊扣中心論點(diǎn)展開(kāi)論證

歷史小論文,，實(shí)際上就是“小型的政論文”，學(xué)生要抓住“小”這一特點(diǎn),，用有限的文字進(jìn)行有力地論述,。要做到短小精悍，就要緊緊圍繞中心觀點(diǎn)展開(kāi)論述,，不要涉及無(wú)關(guān)的內(nèi)容,。例如：評(píng)析“科舉制對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響”，只需要論述科舉制形成至今對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生積極影響和消極影響,，而不必論及科舉制形成的背景,、時(shí)間、發(fā)展演變的問(wèn)題,；再如：評(píng)析“1949年是中國(guó)近代史的開(kāi)端”,，僅就“1949年新中國(guó)成立對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響”展開(kāi)論述就可以了，不需要再提及1956年三大改造的完成,、1978年實(shí)施改革開(kāi)放政策等內(nèi)容,。

三、提高歷史學(xué)科素養(yǎng)

提高歷史學(xué)科素養(yǎng)是提高歷史小論文寫(xiě)作水平的根本保障。按照現(xiàn)行的高考要求,，基礎(chǔ)知識(shí)缺失是不可能取得好成績(jī)的,。如：評(píng)析“中國(guó)民族資本主義在中國(guó)近代史上的重要地位”，有學(xué)生從“明清時(shí)期的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)析,，顯然是混淆了“民族資本主義”和“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”這兩個(gè)歷史概念,，其完成的歷史小論文當(dāng)然是離題千里了?？梢?jiàn),，有了扎實(shí)的歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，才能進(jìn)行正確的論證,。

同時(shí),，扎實(shí)的歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備還能幫助考生選取合理的論據(jù)。如果說(shuō)觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂,，那么史論結(jié)合才構(gòu)成它的身軀,。要做到有“史”有“論”、史實(shí)引用合理充分,，就需要調(diào)集海量的知識(shí)儲(chǔ)備,，從中篩選與中心觀點(diǎn)有密切關(guān)系的知識(shí)，避免出現(xiàn)引用的事實(shí)沒(méi)有針對(duì)性,、表述中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,、簡(jiǎn)單的羅列史實(shí)、空談理論等問(wèn)題,。特別是面對(duì)比較類(lèi)的話題,，更加要求對(duì)知識(shí)能熟練掌握、融會(huì)貫通,。

盡管歷史小論文這種形式,，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)是新的考驗(yàn)，但只要走出誤區(qū),，重視學(xué)科知識(shí)與答題技巧的相互滲透,，完全可以迅速有效地提高解題能力，獲得較高的分?jǐn)?shù),，在高考中交出一份滿意的答卷,。