無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí),。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此,，必須使孩子切實(shí)掌握好,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使孩子認(rèn)識(shí)通分的意義,，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。

2、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義,，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我采用了以下教法：

1、 討論法,。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué),，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力,。

3、 運(yùn)用口答,、投影等形式的練習(xí),，使孩子鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

4,、 循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言,，引導(dǎo)孩子動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，逐步掌握新知,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題,，通過對(duì)操作演示的觀察,、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主,。

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，因此,，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù),；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓孩子填空，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎(chǔ),。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過 和 的比較,，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容,。

2,、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念,，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念,，再引導(dǎo)孩子思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學(xué)通分過程時(shí),，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來分母的幾倍,，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示,，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法,。

（3）在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過程,，孩子已有能力解決，所以我讓孩子直接口答,，沒有作過多的追問,，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由孩子自己填寫，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3,、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型,。

4、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課,，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

5,、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間,，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果,，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時(shí),，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見,，謝謝大家！

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇二

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊(cè)"多邊形面積的計(jì)算"中的"平行四邊形的面積計(jì)算".

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是："平行四邊形的面積計(jì)算".本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形,、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這節(jié)課同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積,、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。很顯然,，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。教材以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn),，先用數(shù)方格方法計(jì)算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式提供感性材料,。再是通過割補(bǔ)實(shí)驗(yàn),，把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)與它面積相等的長方形，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計(jì)算公式，使學(xué)生明確面積計(jì)算公式的意義和來源,。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想,，進(jìn)一步地"發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力".同時(shí)較注重"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)",更重要的是通過"比一比、看一看,、動(dòng)一動(dòng),、想一想"等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中"用一用".

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)）

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積,。

2,、能力目標(biāo)：通過對(duì)圖形的觀察，比較和動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析,，綜合,，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

利用知識(shí)遷移及剪、移,、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn),。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形,。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、平行四邊形課件,，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板、剪刀,。

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí),。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，開展多次討論，使他們自主,、快樂地解決問題,。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作的精神,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。（2）在探究過程中，我很重視學(xué)生動(dòng)手操作,，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谑煜さ木唧w情境中,，通過探究和體驗(yàn)，感受新知,；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新知；小組合作交流,，擴(kuò)展新知,；創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，超越新知,。

（二）說學(xué)法

堅(jiān)持"發(fā)展為本",促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。

"學(xué)以致用"是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在,。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問題的實(shí)際能力,。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，教學(xué)教程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入,，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積,，猜想,，設(shè)疑。引發(fā)興趣,。這樣設(shè)計(jì),，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者,，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索，推導(dǎo)公式

1,、數(shù)方格法求面積（課件出示） 數(shù)完后,，問問學(xué)生結(jié)果如何？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計(jì)算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的,，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高,。

2、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動(dòng)手若干分種,，教師要注意巡視,，可選擇做得對(duì)的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法,。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）,。

3、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示,？s=ab

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，通過動(dòng)手操作,、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,。

（三）實(shí)際應(yīng)用：

1.測(cè)量平行四邊形的長、高,。

2.計(jì)算停車場(chǎng)的面積,。

3.變式練習(xí),。

4.拓展練習(xí),。

四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難,。

問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會(huì)了什么？

主要目的是了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全盤的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看,、手做、耳聽,、嘴說,、腦想的時(shí)間和空間，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知,，應(yīng)用新知,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高,。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙,。

長方形面積 = 長 × 寬

平行四邊形面積 = 底 × 高

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇三

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《認(rèn)識(shí)升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長度,、質(zhì)量、時(shí)間、面積等計(jì)量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)的又一類量,，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)量及其計(jì)量單位是十分有益的。本節(jié)課的學(xué)習(xí),，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗(yàn),。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

通過觀察,、操作和比較等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)容量的含義，認(rèn)識(shí)容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過程與方法

在認(rèn)識(shí)容量及其計(jì)量單位“升”的過程中，進(jìn)一步提高觀察,、比較,、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)容量單位升,，形成1升的容量觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是：感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,。

追問：你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識(shí)升》。

這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶,、罐等物品，通過交流切入新課學(xué)習(xí),，自然貼切,，活潑生動(dòng)。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

首先是認(rèn)識(shí)容量,。

出示兩個(gè)大小明顯不同的玻璃杯和兩個(gè)大小相近的冷水壺,。先讓學(xué)生比較兩個(gè)玻璃杯,，說說哪一個(gè)能盛的水多一些，哪一個(gè)能盛的水少一些,。

通過學(xué)生的觀察以及匯報(bào),，講解：兩個(gè)玻璃杯，如果某個(gè)玻璃杯能盛的水多一些,，我們就說這個(gè)玻璃杯的容量比較大;如果某個(gè)玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說這個(gè)玻璃杯的容量比較小。

再讓學(xué)生觀察兩個(gè)冷水壺,。

提問：你能看出哪個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個(gè)冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會(huì)進(jìn)行演示：把其中一個(gè)冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個(gè)冷水壺,。

通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作,，說明：容器的容量是有大小的。

接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問：你知道這個(gè)冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量，看看能盛多少杯,。

學(xué)生用自己小組的杯子動(dòng)手測(cè)量,，并交流測(cè)量的過程和結(jié)果,。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明：為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位,。從而引出認(rèn)識(shí)容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”,。

提問：你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學(xué)生對(duì)生活的舉例,，加深對(duì)升的理解，從而指出：計(jì)量水,、油,、飲料等液體的多少，通常用升作單位,。升可以用字母“l(fā)”表示,。

接下來是認(rèn)識(shí)1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

提問：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,，并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長度,。

我會(huì)進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里,。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學(xué)生身邊常見的容器入手,，通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,，再通過操作和演示、觀察和比較,，感知1升有多少,，初步建立1升的容量觀念。這樣,，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯,，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水后,，量杯里的水少了多少,，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯,。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程,，并說說上面的估計(jì)對(duì)不對(duì),。

鞏固練習(xí)，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)展開,，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：練一練。

通過這樣的設(shè)計(jì),，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況,，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇四

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題,，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問題,。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

所以,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看,、說一說,、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析,、解決問題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的快樂。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

加深對(duì)乘法意義的理解,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由,，學(xué)生通過動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐,、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過上課實(shí)踐,，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧,？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是,，這一天她來到了森林王國,，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場(chǎng)別開生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書課題）同時(shí)出示主圖題圖,。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。

二,、自主探索,、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題,，我讓他們和同桌說一說然后再匯報(bào),，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問題：（1）一共有幾只小鳥,？（2）一共有多少個(gè)松果,？（3）一共有多少個(gè)桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜,？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的,。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題,，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義,。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問題,，積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加,、乘兩種方法都進(jìn)行板書,，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同？大家研討時(shí)覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足,，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間,。

最后一個(gè)問題一共有多少根胡蘿卜？,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí),，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆,，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量,。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上,，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材,，我是這么想的學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來,，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì),，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根,。在交流時(shí),，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí),，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,，這個(gè)問題也可以用乘法來解決，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見的,。

最后,，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算,。

三,、 鞏固深化、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了海的女兒的建議,，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個(gè)小矮人,，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主,，打開這些門吧,！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中,，可以看出大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)接受很好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習(xí),，學(xué)生會(huì)掌握其中的道理,。

體會(huì)乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此讓學(xué)生通過連一連,、說一說,、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過程中去理解,、去發(fā)現(xiàn),。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。

四,、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評(píng)價(jià)一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人,，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,，我又對(duì)本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,，并告訴小組成員應(yīng)該解決,？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，如果時(shí)間再充足些,，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

通過小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn),，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說的過程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇五

(一)說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課,。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心、直徑和半徑,。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”,、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象，掌握?qǐng)A的特征,，是本課的首要任務(wù),。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

2,、使學(xué)生通過觀察、猜想,、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫,、折、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心,、半徑,、直徑等概念。

2,、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)圓的特征,，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

(一)激趣：

生活導(dǎo)入(西瓜,、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓,。

(二)初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2,、通過看古人畫圓、多媒體畫圓,、嘗試畫圓,，師板演，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點(diǎn),、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點(diǎn)不能移動(dòng),，定長不能改變,。

(三)認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn),，用手指,，可一畫幾條，無數(shù),。區(qū)分圓上,、圓內(nèi)、圓外,。

(四)認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺,，還可以怎么擺,，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么,。

(五)認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小，定點(diǎn)決定位置

(六)鞏固：

找一找,，哪些是直徑,，哪些是半徑?注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用,，車輪，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深,、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后,，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題,。這時(shí)，出示多媒體課件,，加以驗(yàn)證,。學(xué)生積極思考、熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來,。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究,，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強(qiáng)信心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的,。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,，學(xué)會(huì)了畫圓、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以獨(dú)立思考,、小組合作的形式,，探究新知，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助,、合作交流的意識(shí),，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動(dòng),。課堂氣氛活躍,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰,、連貫?zāi)芪龑W(xué)生,。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長方形、正方形,、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,，是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí).本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實(shí)踐,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程,，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)習(xí)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受,。簡(jiǎn)要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,，車軸放在輪的中央,，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實(shí)物,，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng).動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中,，還是對(duì)圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折,、量一量,、看一看、想一想等活動(dòng),，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識(shí)，掌握?qǐng)A的特征.注重學(xué)生的操作活動(dòng),，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué),。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀,、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,，建立清晰的概念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇六

,、新課過渡自然，陳老師在教授新課前教師精心設(shè)計(jì)了比賽計(jì)算題,，把學(xué)生分成兩組來進(jìn)行計(jì)算比賽,。比賽結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，還為新課作好了鋪墊。

,、目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出。整節(jié)課都圍繞連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行教學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,，能列出不同的算式，能根據(jù)算式的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,。

、注意培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力,、合作探究的能力,。先讓學(xué)生自主探索并說說自己的算法，留給學(xué)生時(shí)間去討論,、分析,、比較、總結(jié),，選擇哪一種算法簡(jiǎn)便,，并在理解算法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例子，這樣可以達(dá)到理解應(yīng)用的更高層次,。

四,、注意培養(yǎng)學(xué)生正遷移的能力。每種簡(jiǎn)便運(yùn)算的情況都是先舉例,，然后學(xué)生再仿照例子做對(duì)應(yīng)的練習(xí),，再總結(jié)。這樣使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)生就更容易掌握知識(shí),。

五、練習(xí)形式多,。通過不同形式練習(xí),，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

建議引導(dǎo)學(xué)生在接觸一道計(jì)算題時(shí),，首先分析題目的數(shù)字特點(diǎn),。再選擇簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇七

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南描繪物體所在的方向,，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度,。因此，在教學(xué)時(shí),，一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生參與,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

基于以上分析,，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

2,、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地獲取知識(shí)。通過師生,、生生的互動(dòng),、探究、合作,、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

（一）游戲?qū)耄l(fā)興趣

課堂伊始,，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如：我說東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說西向西轉(zhuǎn),。這樣，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）實(shí)踐探究，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向,，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向？進(jìn)而引出新知，教師板書課題,。

出示課件,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書館，動(dòng)物園,，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板,， 給出一個(gè)方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向，并把它寫在方向板上,，（學(xué)生獨(dú)立完成,錯(cuò)誤糾正）然后說出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致,，小組間進(jìn)行你問我答的游戲活動(dòng)。

第二個(gè)游戲：坐在座位上,，說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)，在觀察和判斷方向的時(shí)候,，我們首先要確定以什么為中心,。通過游戲，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了說一說,，看地圖，打谷場(chǎng)三個(gè)情境練習(xí),。分別用課件出示,，尤其是看地圖，學(xué)生對(duì)于地圖來講比較陌生,，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確,，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實(shí)際是以北京為中心,，我們可以在那里畫一個(gè)方向標(biāo),，問題就一目了然了。

然后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實(shí)踐活動(dòng),，到操場(chǎng)上看一看，找好中心,，說一說校園內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。

（五）師生整理,，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，這樣既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì),，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大，節(jié)奏快,，清晰明了,，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，通過課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)生動(dòng)有效,，活化了教學(xué)的內(nèi)容,。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值,。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！更多請(qǐng)搜搜

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p43--44及練習(xí)題。

教材簡(jiǎn)介：《比的意義》是人教版第十一冊(cè)第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多,，有比的意義、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法,；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等,。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn),、方法來認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系,，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法,、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn)。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí),，分為三個(gè)階段：比的意義,、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系,。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的,，通過對(duì)具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義,，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn),，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義,，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ),。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，即由原來的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo),。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外,，教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實(shí)背景,，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。本課在設(shè)計(jì)時(shí)引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體,，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練,，以及問題判斷等,，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一，從而對(duì)比的意義有更深刻的理解,，進(jìn)而全面,、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用,，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí),，深化比的意義，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合,，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間,。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”,。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢(shì),，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。

3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成,。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比,，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察,、探究,、交流等高層次的思維活動(dòng)之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識(shí)生成,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇九

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作,、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸,。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑,。為了分散難點(diǎn),，我安排以下三個(gè)階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段,、實(shí)踐應(yīng)用階段,。

1、觀察討論階段

學(xué)生通過交流,、討論,，可能會(huì)有以下答案：

(1)從元、角,、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一,，4分是4元的百分之一。

2,、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,，小數(shù)就會(huì)縮小到原來的百分之一。此時(shí)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，但也只局限于價(jià)格上，而這時(shí)教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一,。

3,、實(shí)踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題,。

問題一：自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實(shí)高興了一陣,?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學(xué)生可能會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，錢越來越少了,，價(jià)格便宜，當(dāng)然不掙錢了,。

問題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗(yàn)，會(huì)馬上想到,，小數(shù)點(diǎn)向右移,，使快餐價(jià)格上升。

學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍,。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后,，我乘勝追機(jī)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴(kuò)大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇十

今日我們有幸聽了中心小學(xué)龔教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我覺得這節(jié)課質(zhì)樸文華,，耐人尋味，具體體此刻以下幾個(gè)方面：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生去經(jīng)歷長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，理解并掌握長方形和正方形面積計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式進(jìn)行長方形和正方形的面積計(jì)算,，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)在動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察本事,、操作本事和抽象概括本事，培養(yǎng)符號(hào)感,。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施上看,，基本到達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣,。

新課伊始,，教者運(yùn)用多媒體出示了等寬不等長和等長不等寬的兩組長方形，經(jīng)過觀察,，讓學(xué)生初步感知長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系,，為學(xué)生探索長方形的面積計(jì)算做孕伏和鋪墊。在例1的教學(xué)中讓學(xué)生小組合作：用若干個(gè)小正方形擺三個(gè)不一樣的長方形,，填表并交流所擺的長方形的面積各多少平方厘米,？然后經(jīng)過例2的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，讓學(xué)生測(cè)量,、觀察、匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果：能夠沿著長擺一行,，共用5個(gè)小正方形,；沿著寬擺一列，共由4個(gè)小正方形,，說明每行5個(gè)小正方形,，共可擺4列，共需要擺20個(gè)小正方形,，面積就是20平方厘米,，最終出示試一試中的長方形，學(xué)生在小組里交流想法,，再向全班同學(xué)匯報(bào),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組討論：經(jīng)過剛才的實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)交流，你們覺得長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系,？怎樣求長方形的面積呢,？總結(jié)抽象概括出長方形的面積計(jì)算公式：長方形的面積=長×寬。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察,、操作,、探索、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生擺一擺,、想一想、說一說,，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過程,，讓學(xué)生自主探索得出長方形的面積計(jì)算公式，開展學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)交流,，經(jīng)過交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅,，在主動(dòng)參與、樂于探索中發(fā)展自我,。

皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”基本觀念有兩條：一是兒童的認(rèn)識(shí)是在主客體的相互作用中構(gòu)成的,，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)；二是主體的認(rèn)識(shí)是一種主動(dòng),、進(jìn)取的建構(gòu)過程,，其中“同化——順應(yīng)——平衡”是建構(gòu)的基本環(huán)節(jié)。在探索正方形面積計(jì)算公式時(shí)教者先出示一個(gè)長方形并求長方形的面積（長5厘米,，寬3厘米）,，然后借助多媒體演示：將長方形的寬分別增加1厘米、2厘米,，使之變成長都是5厘米,，寬分別為4厘米、5厘米的兩個(gè)長方形,，并根據(jù)“長方形的面積=長×寬”計(jì)算兩個(gè)長方形的面積并引導(dǎo)學(xué)生觀察長為5厘米,，寬為5厘米的長方形：這是個(gè)什么圖形？它的面積怎樣計(jì)算的,？由長方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計(jì)算公式,？學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長×邊長。教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取探索,，主動(dòng)建構(gòu),，將正方形的面積公式納入長方形的面積公式中，也僅有經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概括的知識(shí),，才能真正納入自我已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，優(yōu)化了學(xué)生思維過程，取得了認(rèn)識(shí)上的平衡,。

在完成基本練習(xí)后,，教者設(shè)計(jì)了一道拓展題進(jìn)行深化練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙（邊長為10厘米）,，學(xué)生獨(dú)立求出正方形的面積,，再請(qǐng)同學(xué)們將這張正方形紙沿著某條線對(duì)折,，使這張正方形紙對(duì)折后兩邊的部分完全重合，有幾種折法,？會(huì)求出對(duì)折后圖形的面積嗎,？學(xué)生根據(jù)要求對(duì)折成長方形或三角形，并計(jì)算出三角形的面積：10×10=100（平方厘米）100÷2=50（平方厘米）,，教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)：我們雖然沒有學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算公式,，但我們會(huì)在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究。最終一題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，讓學(xué)生在題目的拓展,、延伸中動(dòng)手操作，并設(shè)置三角形面積計(jì)算的懸念,，始終讓學(xué)生思維處于興奮的最佳狀態(tài),，使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中創(chuàng)新,，滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求,，實(shí)現(xiàn)了“不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”的基本理念。

當(dāng)然,，蔣教師這節(jié)課也有不盡如人意的的地方,，主要體此刻課堂有效教學(xué)的問題。例如,，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥,，學(xué)生合作交流還有些不到位的地方，關(guān)于有效學(xué)習(xí)的問題,，我們今后將會(huì)從效果,、效率、效益三個(gè)層面,，在校本教研時(shí)做進(jìn)一步探討,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇十一

各位評(píng)委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿四年級(jí)（下冊(cè)）第八單元《對(duì)稱》,。

首先,，來說說我對(duì)教材的理解，本單元是在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,，采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次,；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),，要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱，再教學(xué)平移,，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn),。本課一共分三課時(shí)，我這節(jié)課教的是第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例,，感知軸對(duì)稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的難點(diǎn)在于空間知覺的建立與培養(yǎng),。

根據(jù)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知水平,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例,，感知對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的形狀,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察,，操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理,。

我來談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知；

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知；

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸；

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問,，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢,？老師要向大家請(qǐng)教幾個(gè)問題,，我們祖國首都的天安門,，它是什么圖形？具有什么特點(diǎn),？”學(xué)生根據(jù)三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)順利的回答出來,。接著再提問兩個(gè)差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對(duì)過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深,，也為了學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),，做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。繼而鼓勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表揚(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,，讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的樣子,，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可,，自然而然產(chǎn)生自豪感,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示,，將一張長方型紙一面涂上顏色,，然后沿中線對(duì)折，提問“同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。（板書：對(duì)稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎,，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎,？我看看誰觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后,，老師給予表揚(yáng)并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容,。（板書：軸對(duì)稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的巨大興趣,，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語,，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念,。

（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對(duì)稱圖形,。用長方形紙折出對(duì)稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解,。這樣可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺,，而且在講解的過程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面,。其次再以正方形為例，折出對(duì)稱軸,，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們,，我這里有些好看的圖案,，知道我一共用了多長時(shí)間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣,，為了下一步的教學(xué),。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上,，表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子,。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體,，融會(huì)貫通,，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視,、被認(rèn)可的開心。

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁上的“試一試”,，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁上的圖形,，動(dòng)手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對(duì)稱圖形,，哪些不是,，如果是的話有幾條對(duì)稱軸,？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動(dòng)手操作,，老師巡視,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固，而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提高興趣,。

第二個(gè)層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，多叫一些學(xué)生，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要及時(shí)糾正，可以讓同學(xué)自己來,，老師起輔助作用,。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己糾正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,，懂得互相幫助,。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式,，可以讓同學(xué)們加深記憶,，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時(shí),，我讓同學(xué)們用語言描述出來,，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力，口齒清晰,。解決第4道問題時(shí),，因?yàn)橛欣щy，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神,。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且發(fā)言,，老師給予獎(jiǎng)勵(lì),。可以叫這節(jié)課回答問題比較少的同學(xué),。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué),，鞏固知識(shí),，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教,、因人而異，照顧到每一位同學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。