作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學生心理健康教育教案篇一

心理健康教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育,，使學生不斷正確認識自我,，悅納自我，增強調(diào)控自我,，承受挫折,，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程,，貫徹在學校工作的方方面面,。

進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理,，面向全體學生，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能,，促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。

面向全體學生,，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育,，幫助學生在自我認識、承受挫折,、適應新環(huán)境,，以及學習方法、學習興趣,、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展,；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境,、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣,；樂與老師,、同學交往，在謙讓,、友善的交往中體驗友情,。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，養(yǎng)成開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力,。

1,、全員參與，提高師資心理素質(zhì),。

心理健康教育的主要途徑,，應是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學,、各項教育活動,、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育,。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體,，二是班主任隊伍,。通過學習心理健康教育的有關文件和理論知識,，組織外出學習、參觀等途徑,，幫助老師樹立新觀念,，重視心理輔導教育。

2,、面向全體,，開展心理健康教育。

根據(jù)心理健康教育的“主體性,、發(fā)展性,、活動性、協(xié)同性”等實施原則,，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生,，著眼于學生的未來發(fā)展，通過班級各科教學,、班集體建設,、班級活動、班級文化建設,、班級管理以及整合班級內(nèi)外,、學校內(nèi)外各種教育，實施心理健康教育,。班主任要在本學期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導活動,。

3、關注個別,，重視心理咨詢輔導,。

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的心理咨詢和輔導,。班主任和課任教師要關注班內(nèi)心理上比較特殊的學生,，及時進行認真、耐心,、科學的心理輔導,。輔導者要本著理解、尊重,、真誠,、同感等原則，協(xié)助學生提高其正確認識自我,、自我調(diào)控,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

4,、結合德育,，提高心理健康教育的質(zhì)量。

心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式,。心理健康教育要與思想品德課,、健康教育等相關內(nèi)容有機結合，同時,，利用活動課,、班隊活動等，幫助學生掌握一般的心理知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。充分利用社區(qū)教育資源，建立好學校和家庭,、社會心理健康教育的溝通渠道,。

1、領導小組：

2,、組長：xx,。

3、組員：xx,、xx,、xx。

4,、心理咨詢教師：各班主任,。

小學生心理健康教育教案篇二

1、讓學生明白成功不是輕易能得到的,，她屬于那些能持之以恒的拼搏者;

2,、讓學生體會堅持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。

[教學場地]學校教室和體育場

[教具]多媒體,，計時器

[時 間]2課時

[教學步驟]

室內(nèi)

1.讓學生講述自己或者朋友某次堅持取得較大勝利的事情,。

如：爬一座高山，走獨木橋,，堅持書法練習等,。

2、同學之間相互交流心得體會：在自己感覺最不能堅持時怎樣給自己打氣的?

3.看《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的故事片斷,。

4,、舉例：最希望做成但又始終沒能堅持到底的一件事是什么?

5、綜合學生的回答組織活動：

室外

(1)組織一次男女生的長跑?

事先有對學生的體質(zhì)檢測,，因體質(zhì)不能參加的同學則進行計時和計數(shù),。

同時對其他同學進行鼓勵服務。

室內(nèi)

(2)讓能夠堅持下來的典型同學談談自己的感受,。如跑到三分之一時的困難及自己怎樣想到并繼續(xù)拼下去的;得到幫助時感動,，終于到達時全身無力但身心俱驕傲的心理體驗,。

(3)沒能參加和沒能跑完的同學發(fā)表見解：對其他同學的羨慕,，尊敬,，對自己的勉勵。

[師生總結]

成功總在風雨后,，堅持就是勝利,，奮斗才有收獲。愿我們在人生的旅途中互相鼓勵,，看準目標,，不言放棄，勝利最終屬于你我,。

小學生心理健康教育教案篇三

課題：

不要明日復明日

教學目的：

教學過程：

一,、導言

同學們，你們喜歡故事嗎好,，下頭教師給大學講一個趣味的故事,，故事的名字叫《寒號鳥》。

二,、教師講故事(音樂配音)

師：聽完故事,，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什么會有這樣的結果

生：略

師：這個故事聽了之后,，你懂得了什么道理

生：略

三,、情境表演

1.舞臺一分為二，一半是教室,，一半是學生冬冬的家,。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌,，右邊可夠到家里的書桌,。

2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示,，星期一,、;一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩,，日歷從星期一開始展示,。

教師(在教室里)：同學們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習題,。

(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊,，放在家里的書桌上。)

同學甲：冬冬咱們出去打球吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒,，好吧,，放在家里的書桌上)跟同學甲下場,，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

教師：同學們,，今日的作業(yè)是第二課的練習題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)

同學乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒,，)好吧，明天再說,，走,，咱們玩去!

日歷翻到三、四,、五,，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊,，家里的書桌上疊放的練習冊,，越來越高。

3.表演后：組織學生討論小品的意義,，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕,，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做,。

古人早就明白了這種明日復明日的危害,，編一首明日歌(幻燈出示)

明日復明日，明日何其多,。我生待明日,，萬事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

五、總結

同學們,，經(jīng)過今日的學習,，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣,，不要明日復明日,。板書設計：

不要明日復明日

明日復明日，

明日何其多,。

我生待明日,，

萬事成蹉跎。

小學生心理健康教育教案篇四

如果一個學生對自己不能正確估價,，在一定意義上可以說,，自己不“認識”自己。蘇東坡“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的詩句是很有道理的,。

心理學研究表明,，小學生不能正確認識自己的主要原因是心理上的片面性和表面性。片面性和表面性的心理常常使一些同學偏激,，喜歡懷疑和爭論,，缺乏虛心請教精神，非常自信,，行動上帶有一定的盲目性,。他們中間有的看問題總是抓住一點就肯定一切或否定一切，要么好的不得了,，要么壞的一無是處;有的則把教師、家長對他們的教育和忠告視為對其獨立性的一種限制,，因此往往聽不進去,，并在心里上產(chǎn)生反感。無數(shù)事實證明,，不能正確認識自己的人,，就好比是“盲人騎瞎馬”，很難辦成大事,。

民間有“當事者迷”的說法,，這不無道理。要使學生不“當事者迷”,，能正確認識自己,，教師和家長應幫助他們學會實事求是地對自己的能力、特長和不足之處進行客觀判斷,，多聽聽別人對自己的真實的評價,，這樣把兩方面的情況結合起來，就能比較準確地認識自己,。同時,，還應學會自我控制，學會辯證地認識自己,，即自己既不是完美無缺,，也不是一無是處。在肯定自己的優(yōu)點,，發(fā)揚自己的長處的同時,，應努力改掉自己的缺點，克服自己的不足,?？赡艿脑挘€應多參加社會實踐活動，在實踐中獲得經(jīng)驗,，學會進行自我教育,，自我調(diào)節(jié)。

再一個就是經(jīng)常嚴格地審視自己,，既不自我欺騙,，也不放縱自己，對自己的言行要有一定的約束,，克服心理上的偏激,。

常言說得好：能正確認識自己的人就是聰明的人。如果我們的小學生都能學會認識自己,，勇于創(chuàng)新不斷進取,，那么將來伴隨他們的一定是成功。

做為小學老師,，我們應該抓好小學生的心理健康教育,，對他們做正確的引導，幫他們樹立正確的人生觀,，價值觀,。

小學生心理健康教育教案篇五

幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力,。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性。

（一） 導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講,，教師講相同的內(nèi)容,，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關,，還與注意力集中不集中有關,。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》,。

（二） 學文明理

（1） 教師讀一篇課文,，然后讓學生默讀一遍。

（2） （分組討論：吳義為什么成績不佳,，學習時為什么要專注,？）

（三） 學生活動

1、 說一說,，討論后,，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳,？除了自己努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中,，學習不專注，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒,，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了,。

幫助學生歸納出以下幾點：

a,、要用眼，仔細看,。

b,、要用耳，仔細聽,。

c,、要用腦，勤思考,。

d,、要動口，敢發(fā)言,。

e、要動手,，認真寫,。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,，聽講時要努力排除干擾,，自覺聽講。

2,、 走迷宮

可以讓同學們自己先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散,，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽,，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。

3,、 做一做

根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點,，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣,，注意力也就集中了,。

訓練時特別注意三點：a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育,。b,、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時,，心理就要暗示自己,，寫出明顯的警示語提醒自己。c,、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的,，一般來說，剛上課時需要注意力轉移,，盡快轉移到這節(jié)課上來,。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞,；當老師在抄板書的時候,，我們可以放松一下；教師總結和歸納時,，又要集中精力,，把重點記住。

（四） 總結全課

小學生心理健康教育教案篇六

第x屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學生各方面的潛能,，樹立健康的生活理念,，提高小學生的綜合素質(zhì)。為提高我校小學生的心理健康水平,，優(yōu)化學生的心理素質(zhì),，促進學生的心理成長，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能,，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會,，讓心理健康教育走進班級。

身心健康筑夢校園

在校長室,、德育處的直接領導下,，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

1,、活動時間：20xx年11月25日~11月29日

2,、活動內(nèi)容

活動一：周一國旗下講話。

時間：20xx年11月25日

地點：學校操場主講人：顧麗華宣傳發(fā)動

活動二：開設一節(jié)心理輔導公開課,。

時間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開課老師：束會琴

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩,。

活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課，時間定在各班的班會課上,。

活動四：團體輔導

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導,。

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小學生心理健康教育教案篇七

幫忙學生了解自我的注意特點、培養(yǎng)自我的注意本事,。學會調(diào)節(jié)和控制自我的注意力,、提高注意的'穩(wěn)定性。

(一)導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講,，教師講相同的資料,，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關,。下頭我們學習一課與注意力有關的課文,，題目是《學習要專注》。

(1)教師讀一篇課文,，然后讓學生默讀一遍,。

(2)(分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注)

(三)學生活動

1,、說一說,，討論后，找代表發(fā)言,。

吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學習不專注,，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識他沒有聽到,，作業(yè)當然就不會了。

幫忙學生歸納出以下幾點：

a,、要用眼,，仔細看。

b,、要用耳,，仔細聽。

d,、要動口,，敢發(fā)言。

e,、要動手,，認真寫。

請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,，聽講時要努力排除干擾,，自覺聽講。

2,、走迷宮

能夠讓同學們自我先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力，注意力容易分散,，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽,，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。

3,、做一做

根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制本事差的特點,，經(jīng)過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣,，注意力也就集中了,。

訓練時異常注意三點：a、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞,，也容易影響身體的發(fā)育,。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當自我注意力分散時,，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我,。c,、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說,，剛上課時需要注意力轉移,，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后,，就會產(chǎn)生疲勞;當教師在抄板書的時候,，我們能夠放松一下;教師總結和歸納時，又要集中精力,，把重點記住,。

(四)總結全課

小學生心理健康教育教案篇八

在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們培養(yǎng)的人才必須具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)和完美的人格,。自信是一個人成才素質(zhì)的重要因素,，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師——教師,，關心學生,，讓自信在心中扎根，顯得尤為重要,。

1,、通過心理健康教育，引導學生認識自我,，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力,。

2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀,、自信,、友好、誠實守信,、開拓創(chuàng)新,、向上追求、不畏困難的精神,。

3.通過心理健康教育,，學生善于控制和調(diào)節(jié)自己，消除心理困擾和行為偏差,，樹立人生理想,，具備個人發(fā)展能力。

1.提高小學生對校園生活(尤其是高一高二)的適應能力,，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂于學習,、自助的獨立人格,。

2.培養(yǎng)學生與老師和同學溝通的能力，不斷正確認識自己,，接納自己,，增強自我調(diào)節(jié)、承受挫折和適應環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

3.幫助學生克服學習和環(huán)境不適帶來的孤獨,、依賴,、困惑和溝通障礙。對這些學生給予科學有效的心理咨詢和指導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)整自我，改善心理健康,，增強自我發(fā)展能力,。

1.滲透學校教育的全過程,，在一切教育活動和班級工作中注重學生心理健康教育。

2.在三至六年級開設心理健康教育課

3.開展心理咨詢和輔導,。通過學校的各種途徑(心理咨詢室定期開放,，耳語郵箱，綠色熱線),，對有心理問題或精神障礙的學生進行認真,、耐心、科學的心理咨詢,，幫助學生解除心理障礙,，事后建立心理檔案。

4.建立學校與家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀念，用良好的行為和正確的方式影響和教育孩子,。

5.對心理咨詢教師素質(zhì)和能力的要求

1,、要有開朗、熱情,、體貼,、關愛的健康人格。

2.掌握咨詢心理學的專業(yè)理論和操作技能,，如注意和傾聽的溝通技巧,，共情、尊重和真誠的反應技巧,，情緒調(diào)節(jié)和行為矯正,。

3.應以學生為主體，避免“老師說,，學生聽”的課堂模式,，與學生一起參與輔導活動，建立和諧的氛圍,，給予表揚,、同情、善意和鼓勵,。讓他們表達自己的真實感受和想法,。從而給予啟發(fā)、啟發(fā)和引導,。

4.尊重學生個人意愿和隱私,，謹慎從事，量力而行,。