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春教學(xué)設(shè)計理念篇一

不同形式的識字教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,、學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，教材中采用了多種識字形式,，主要有看圖識字,、歸類識字、隨課文識字,。

一、看圖識字

低年級學(xué)生具體形象思維比較活躍,?？磮D識字用圖提供感性材料，把要形成的概念形象化,。這種識字形式生動有趣,，符合兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，有利于提高識字教學(xué)效率,。低年級語文教材中的看圖讀拼音識字,、看圖學(xué)詞學(xué)句和看圖歸類識字,，都屬于看圖識字的范疇,。

“看圖讀拼音識字”是借助圖畫和漢語拼音識字。每一課都有圖畫,、純拼音句群,、從句群中提出的生字,、隨生字出現(xiàn)的新筆畫、田字格和筆順幾部分,。所學(xué)的生字全部是筆畫簡單、構(gòu)字率強的獨體字,，都是從純拼音句群中提出來，按照由簡到繁,、由易到難的順序編排的，并盡量做到所學(xué)的生字之間有一定的聯(lián)系,。

在教學(xué)過程中，要把識字和認(rèn)識事物,，識字和初步的閱讀訓(xùn)練,，識字和寫字緊密結(jié)合起來，在識字的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，使學(xué)生的語言和思維得到發(fā)展，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

“看圖學(xué)詞學(xué)句”包括這樣幾項內(nèi)容：一篇短文；一幅或幾幅與短文內(nèi)容相配合的彩圖,；從短文中提出來要求理解或掌握的詞語,，列在短文的下面；從詞語中提出要求掌握的生字,，安排在田字格里,，供教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和寫字之用；隨生字出現(xiàn)的新偏旁列在田字格上面,。

在教學(xué)過程中,，要通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生理解短文的意思,，在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)詞學(xué)句,，從而把培養(yǎng)觀察能力和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識事物結(jié)合起來,。然后進(jìn)行識字教學(xué),，把識字和學(xué)詞學(xué)句聯(lián)系起來。這樣在語言環(huán)境中識字,，能夠把字的音,、形,、義結(jié)合起來，而且學(xué)生在學(xué)詞學(xué)句和識字以后,，又加深了對短文或句子的理解,，使識字和閱讀互相促進(jìn)。

“看圖歸類識字”是按事物類別編排的圖畫和字詞相配合的識字形式,。它有三個特點：一是按動物,、植物或其他事物的類別編排生字，使學(xué)生在識字的同時增長知識,。二是配有圖畫或照片,，讓學(xué)生借助它們認(rèn)識事物，理解詞語,。三是體現(xiàn)字形和字義的聯(lián)系,。如把動物中帶“鳥”“蟲”“犭”偏旁的字詞編排在一起。這樣,，可以使學(xué)生在識字的過程中,，受到初步的邏輯訓(xùn)練，逐步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

二,、歸類識字

“歸類識字”是根據(jù)漢字音、形,、義某一方面的特點,，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識字形式，使學(xué)生在識字過程中,，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。

常用的歸類識字的編排形式有形聲字歸類識字,、反義詞比較歸類識字,、量詞歸類識字,、部首字歸類識字等。

（一）形聲字歸類識字

“形聲字歸類識字”是根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識字的一種形式,。它有兩種類型：一種是基本字帶字識字，由學(xué)過的筆畫簡單,、構(gòu)字率強的基本字作部件，加上偏旁組成形聲字,。如“馬—螞、罵”“古—姑,、咕”,。另一種是形聲字比較歸類識字,，由形旁表義、聲旁表音特點明顯的字組成,。如“桐—銅”“鉤—溝”,。每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字,。每組生字后面編排了由生字組成的詞語,，如“螞（螞蟻）”“罵（打罵）”，可以幫助理解字義,。

教學(xué)“形聲字歸類識字”要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。一般先復(fù)習(xí)熟字再教生字。讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)生字詞的音,，再引導(dǎo)學(xué)生說說生字與熟字在音,、形、義上的異同,，找出表音,、表義的偏旁與生字的音、義之間的聯(lián)系,。

（二）反義詞比較歸類識字

“反義詞比較歸類識字”是把意思相反或相對的幾組詞歸類集中放在一起的一種識字形式,。這些反義詞大多數(shù)是學(xué)生口語中經(jīng)常用到的，如“長—短”“寒冷—溫暖”。它們的詞義比較容易理解,，而且意思相反或相對易記易辨,。但是字形和字音聯(lián)系較少，字形是教學(xué)的重點,，要啟發(fā)學(xué)生利用熟字或偏旁分析,、記憶字形。反義詞往往反映事物的某一方面的矛盾,，事物不同,，反義詞也就不同。如“高”的反義詞可以是“矮”,，也可以是“低”,。

（三）量詞歸類識字

“量詞歸類識字”以詞語形式出現(xiàn)，借助圖畫和語言習(xí)慣識字,。教學(xué)時要注意漢字有一字多義的特點,，如“輪”“部”“杯”等,，一離開特定的語言環(huán)境,，就不是量詞了,。因此要把生字放到詞語中教，這樣不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解字義,，而且可以知道哪些量詞適合與哪些表示事物名稱的詞搭配。

教學(xué)時,，除了教材中的用法外，還可以啟發(fā)學(xué)生說說其他一些習(xí)慣用法。如“部”,，可以說“一部字典”，還可以說“一部電話”“一部電影”“一部電視劇”等,。此外,，要告訴學(xué)生,，哪種事物用哪個量詞，要符合語言習(xí)慣,，不能隨便亂用,。如“一輪明月”不能說成“一只明月”。

（四）部首字歸類識字

這種識字形式先出現(xiàn)部首字,，在字的下面是說明字義的圖畫,。圖畫下邊是由生字組成的詞語。圖畫的內(nèi)容和圖下的詞語都是幫助學(xué)生理解部首字的意思的,。再下面有幾行韻文，說明學(xué)習(xí)部首字的目的.,、作用和學(xué)習(xí)要點。

教學(xué)時,，可先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，弄懂圖意，并且要一邊看圖,，一邊借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，對字的音,、形,、義有一個整體印象。然后重點放在字形教學(xué)上,。要使學(xué)生懂得掌握了部首字,，能為今后學(xué)習(xí)合體字打下基礎(chǔ)，也能為學(xué)習(xí)按部首創(chuàng)造條件,。

三,、隨課文識字

“隨課文識字”是小學(xué)識字教學(xué)中的一種主要識字形式,。它的特點是生字分散在課文中，要結(jié)合課文來識字,。這種識字形式,，體現(xiàn)字不離詞,、詞不離句，把識字和閱讀結(jié)合起來,，通過句子,、短文的閱讀,，進(jìn)一步理解字義,，記憶字形,，可以提高識字教學(xué)效率。

教學(xué)時,，可以在初讀課文時讀準(zhǔn)生字的音,，感知生字的形,；在講讀課文的過程中結(jié)合理解生字詞，掌握字義,，鞏固字音,，進(jìn)一步認(rèn)識字形,；在講讀課文之后，突出字形的重點,、難點，識記字形,，練習(xí)書寫,。也可以邊講讀課文,，邊學(xué)習(xí)生字詞。還可以一部分生字（主要指離開課文內(nèi)容不難理解的）放在講讀課文之前學(xué)習(xí),；另一部分生字結(jié)合講讀課文學(xué)習(xí),。無論怎樣安排，有一點是需要強調(diào)的,，即要盡量做到在語言環(huán)境中識字，聯(lián)系句子或上下文理解字（詞）義,。這是隨課文識字的優(yōu)勢所在,。

隨課文識字要把理解字（詞）義作為中心的一環(huán)，用理解字（詞）義來帶動讀準(zhǔn)字音和識記字形,，加強音、形,、義之間的聯(lián)系。語言環(huán)境,，即課文介紹的知識、敘述的事情,、表達(dá)的感情……為準(zhǔn)確理解字詞提供了條件,，教師要充分利用這個條件,，使學(xué)生弄懂字詞的意思。結(jié)合語言環(huán)境理解字詞,，不僅容易理解，而且可以避免枯燥無味地死記硬背詞語注釋,。另外，結(jié)合講讀課文理解字詞,，可以隨時受到課文規(guī)范語言的熏陶，便于將理解了的字詞不斷積累起來,，并在口頭和書面語言中靈活運用。

隨課文識字要注意以下問題,。一是盡量不要因為識字打斷講讀教學(xué)的思路,，要處理好識字和講讀課文的關(guān)系。二是指導(dǎo)運用字詞,，一般要放在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),。不宜剛剛理解了某個詞，就要求學(xué)生運用,。三是理解字（詞）義是重點,，但不要忽視字形教學(xué)和寫字指導(dǎo)。

春教學(xué)設(shè)計理念篇二

在我長期從事教育教學(xué)工作的過程中,，我深深地體會到教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)效果的重要性。教學(xué)設(shè)計理念是指在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等方面的準(zhǔn)則,。通過不斷探索和實踐，我逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計理念,，下面將結(jié)合個人體會介紹教學(xué)設(shè)計理念對教學(xué)的影響,。

首先,，教學(xué)設(shè)計理念可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)工作的核心,，它包括知識點、技能,、情感態(tài)度和價值觀等方面的內(nèi)容。合理安排教學(xué)內(nèi)容的先后順序和內(nèi)容的深度和廣度,，能夠使學(xué)生對知識的掌握更系統(tǒng),，對學(xué)科的發(fā)展融會貫通。例如,，在教授英語知識的時候,，我采用了漸進(jìn)式編排的教學(xué)設(shè)計理念，先教授基礎(chǔ)詞匯和語法知識,，然后逐步引入日常會話和閱讀材料,，最后進(jìn)行口語和寫作訓(xùn)練。這樣的教學(xué)設(shè)計理念幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握英語知識,。

其次，教學(xué)設(shè)計理念對于選擇合適的教學(xué)方法起到了指導(dǎo)作用,。不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點需要采用適合的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。例如,，在教授物理實驗課時,，我采用了探究式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計理念,，讓學(xué)生通過實際操作和觀察來發(fā)現(xiàn)和理解物理實驗中的原理和規(guī)律,。通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在實驗中更加深入地了解了物理實驗,，培養(yǎng)了他們的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。因此,，教學(xué)設(shè)計理念的運用能夠使教學(xué)方法更具有針對性和實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

第三，教學(xué)設(shè)計理念可以指導(dǎo)教學(xué)評價過程,。教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀反映,，是對教學(xué)實施情況的總結(jié)和檢驗。教學(xué)設(shè)計理念能夠幫助我選擇合適的評價方式和評價指標(biāo),，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。例如,，在英語口語訓(xùn)練中，我采用了綜合評價和自我評價相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計理念,，通過學(xué)生之間的互動和對自己的反思來進(jìn)行評價，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這樣的評價方式不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，還可以讓他們在互相交流和反思中進(jìn)一步提高自己,。因此，教學(xué)設(shè)計理念對于教學(xué)評價具有重要的指導(dǎo)作用,。

第四,，教學(xué)設(shè)計理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。學(xué)習(xí)興趣和主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和力量源泉。通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性,。例如,，在生物課堂上，我采用了問題驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計理念,，讓學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)中,，通過提出問題、尋找答案和解決問題的過程來學(xué)習(xí)生物知識,。這樣的教學(xué)設(shè)計理念能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高他們對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。

最后,，教學(xué)設(shè)計理念有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力?，F(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，不僅需要擁有扎實的知識,，還需要具備創(chuàng)新思維和綜合能力,。教學(xué)設(shè)計理念可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的分析,、綜合和創(chuàng)造能力,。例如,，在歷史課上,，我采用了案例研究和小組討論的教學(xué)設(shè)計理念,，讓學(xué)生通過研究案例來理解歷史事件的背景,、原因和影響,，并結(jié)合小組討論和展示的方式提出自己的觀點和見解，激發(fā)他們的創(chuàng)造和思考能力,。這樣的教學(xué)設(shè)計理念培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。

綜上所述,，教學(xué)設(shè)計理念在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用,。它不僅能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法,，指導(dǎo)教學(xué)評價,，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。因此,，教學(xué)設(shè)計理念是教育教學(xué)工作的核心和基礎(chǔ),，我將繼續(xù)不斷總結(jié)和完善教學(xué)設(shè)計理念，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,。

春教學(xué)設(shè)計理念篇三

理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計由經(jīng)驗層次上升到理性,、科學(xué)層次的基本前提,?？茖W(xué)的教學(xué)理論是對教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn),。依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計教學(xué)活動，實際上就是要求教學(xué)設(shè)計的教學(xué)方案和措施符合教學(xué)規(guī)律,。教育工作者只有自覺運用科學(xué)的.理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計,，才有可能是教學(xué)擺脫險隘的經(jīng)驗主義，進(jìn)而追求教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

2,、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程,，強調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性、體驗性,、主動性,、主觀性,，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者對外在信息自主“生成”意義的理解過程,。已有的經(jīng)驗是生成性學(xué)習(xí)的核心因素,。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程,，同時又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造,，產(chǎn)生新的生成,。

3,、系統(tǒng)科學(xué)原理

(1) 整體原理,。

生成性教學(xué)設(shè)計也不是一盤散沙,，它的設(shè)計是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個整體來考慮,。教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程,，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析,、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成,，各子系統(tǒng)既相對獨立,，又相互依存,、相互制約,，組成一個有機的整體,。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價,，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用,。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體,，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中,，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合,，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。

（2）程序性原則

特點,，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性,，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

（3）可行性原則

教學(xué)設(shè)計要成為現(xiàn)實,，必須具備兩個可行性條件,。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點,、已有知識基礎(chǔ)和師資水平,；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素,。二是具有操作性,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐。

（4）反饋性原則

教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù),。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息,，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計,。

春教學(xué)設(shè)計理念篇四

答：教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理,，教學(xué)藝術(shù)原理,，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，對教學(xué)過程,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略,。

1,、過程是一個系統(tǒng),，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法,、教師,、資源、學(xué)習(xí)方法,、條件,、情景等要素。教學(xué)設(shè)計就是要創(chuàng)設(shè)這樣一個系統(tǒng),，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題,。

2、教學(xué)設(shè)計是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點,，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟,。

3,、教學(xué)設(shè)計需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀,，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用,。

春教學(xué)設(shè)計理念篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)歌曲《白鴿 》體會二聲部歌曲演唱的特點與美感,，在演唱中感受集體主義的精神,，體驗合作帶來的愉悅,。

2.能準(zhǔn)確的聽辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法,，了解輪唱并進(jìn)行合唱,、輪唱,。

3.能用圓潤、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲,。 教學(xué)重點：

能用圓潤略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點：

能合作輪唱歌曲,。

教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻,、多媒體、鋼琴 教學(xué)過程：

一,、自主學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)前檢

師：同學(xué)們，聽著音樂跟老師做律動,，看看誰做的好? (該音樂為歌曲的伴奏),。好!同學(xué)們做的真棒,，大家覺得這段音樂是否熟悉?不錯,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《白鴿》,。相信同學(xué)們通過預(yù)習(xí)對歌曲已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在,，請將你預(yù)習(xí)的情況匯報給大家吧,。

老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中,，給大家留了幾個問題。在交流學(xué)習(xí)成果之前,，讓我們一起完整的聆聽一遍歌曲,。(選擇你喜歡的律動動作為歌曲伴奏) 請同學(xué)們拿出《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》。(多媒體出示課件) (聆聽歌曲回答第一個問題)

1.該歌曲的節(jié)拍,、強弱規(guī)律是什么? 生：二拍子歌曲

師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的?生：從書上得知,、從剛剛的律動中,。。,。師 ：不錯!有的同學(xué)通過聽歌曲都能感受出歌曲的拍子,，希望同學(xué)課下多聽，多感受不同拍子的音樂給你的感受是不一樣的,。

2.歌曲有幾個聲部? 生：二聲部師：你從哪兒看出的?生：課本中,、通過聽音樂有兩組聲音...

師：(出示課件，簡單介紹二聲部的演唱形式)(現(xiàn)在我們再聽一遍回答第三個問題)

4.感知歌曲的內(nèi)容。

(播放微視頻,，分享和平鴿的故事)

同學(xué)們通過看微視頻，得到怎樣的啟示? 生：... ...

(二),、小組交流，合作學(xué)習(xí)

小組交流學(xué)習(xí)難點,，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

(三)、微視頻助學(xué),，展示交流

(播放微視頻逐一解決困惑的方面,，并做展示交流)

師：小組討論你們遇到的困難并交流應(yīng)該用什么樣的方法克服,。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點，總是找不準(zhǔn)音高,。師：好,，哪個小組能幫助他們解決這個問題?生：我們可以用畫旋律線的方法學(xué)唱歌曲。師：這個小組的同學(xué)給我們說用畫旋律線的方法,。好!我們一起試試吧!(播放微視頻 畫旋律線)一起學(xué)習(xí)并學(xué)唱,。

師：還有哪個小組有難點沒有解決?提出來，我們一起解決?生：... ... 師：我們解決完難點現(xiàn)在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧!

一,、二聲部什么相同與不同?生：二聲部少了最后一小節(jié)前面都一樣,。師：嗯，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)(這里出示課件簡單介紹輪唱)好!下面我們一起來感受一下吧!(播放歌曲聆聽)

(四),、教師點撥,，解決難點

1,、感受“輪唱”的效果。 師：當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時,，另一只鴿子也加入進(jìn)來,，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受,，(播放輪唱) 師：在親自體驗之前,，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中,，分了兩組人來演唱歌曲,，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞,，第二組人只看大括號里的第二行歌詞,，聽明白了嗎?嘗試“輪唱”的演唱方式,。 通過各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”,。 (師生合作,、分組等)

(五)、拓展交流,，總結(jié)提升。

生：捷克,。

師：同學(xué)們，對比一下這段音樂和我們學(xué)唱的《白鴿》,，在速度、節(jié)奏和情緒方面有什么不同?生(略)

師：同學(xué)們,，音樂就是這么神奇，不同的音樂,，她的情緒、節(jié)奏,、速度都是變化的，這樣才有了優(yōu)美抒情的《念故鄉(xiāng)》和歡快活潑的《白鴿》,。同學(xué)們，今天的音樂課就上到這里,，讓我們伴著歡快的音樂走出教室,，再見!

春教學(xué)設(shè)計理念篇六

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方,。那里出產(chǎn)水果,，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多,、顏色鮮、味道甜,、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段,。第一自然段講葡萄溝在什么地方,，那里出產(chǎn)什么水果,，哪種水果最惹人喜愛,。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂,，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色,，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情,。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房,，接著講陰房的樣子,，再講葡萄干的制成,，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點,。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”,，概括全文,。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、理解課文內(nèi)容，課文說葡萄溝是個好地方,，那么它到底好在哪些方面。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字,。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語,。

4,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

5、學(xué)了這篇文章,，你能說出葡萄干的制作過程嗎?

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2,、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處,。

教學(xué)重,、難點：

重點:

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文,。

難點：

1、理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,，讀好長句,。

2,、體會“葡萄溝真是個好地方”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教法：啟發(fā)式,、討論式,、表演式、自學(xué)式

教學(xué)過程：

一,、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1,、出示一大串葡萄：

板書：葡萄溝

二、以讀為本,，認(rèn)知生字

1、借助拼音自由讀課文,，要做到讀正確讀流利,。

學(xué)生讀課文，學(xué)生字,。

2,、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方?

葡萄溝是個好地方。(板書：好地方)

三,、帶問題品讀課文,，品讀感悟。

作者也說是個好地方,。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看,。

請同學(xué)們翻開課本,，選擇你體會最深或最喜歡的詞句,，把它畫下來,，在小組內(nèi)交流,，并試著讀出感情來,。

三,、新課,。

(一),、教學(xué)第一段。

1,、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段,。(抽生讀)

2,、師：讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?

最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)

3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

4,、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方,。

(二)、教學(xué)第二段,。

1,、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

2,、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說,。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解,。

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。

3,、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來,。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比,，看誰先涂好,。

(師巡視，生自己掛,，先掛上的`給予加油,。)

4、師：哇!這么多顏色,，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)

我們來讀一讀這個詞語,。葡萄這么美,，我們再把這句話讀一讀。(生讀)

5,、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,，連老鄉(xiāng)也非常好客,，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀,。(抽學(xué)生讀)

大家一起來讀,，好不好?

生回答，師給予鼓勵生大膽說出自己的想法,。

7,、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!那么我們找個同學(xué)說說他自己是怎么夸老鄉(xiāng)的。

(三),、教學(xué)第三段,。

1、師：葡萄溝真美,，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干,。

大家來嘗嘗,，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2,、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點呢?請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。

4,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,，請加上“先、接著,、再,、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)

5、師：說得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

我們再把這句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)

6,、師：讀得很好,，把鮮、甜的感覺都讀出來了,，我們再齊讀本段好嗎?

7,、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

四、課堂總結(jié),，

今天大家到了葡萄溝,，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友,、家人介紹一下,，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國,。

五,、 課外拓展，激發(fā)情感,。

孩子們,，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。

六,、抄寫：

師：下課之前,，我們再次帶著這幾個問題朗讀課文一遍,。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學(xué)習(xí),，今后去開發(fā)建設(shè)新疆,，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上,。

如有時間,，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

春教學(xué)設(shè)計理念篇七

《帶刺的朋友》這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏,、可愛,，比較貼近生活實際，是一篇充滿生活趣味的文章,。上完這節(jié)課后,，我有了以下一些反思。

一,、字詞教學(xué)不夠深入

我在上這節(jié)課時,，預(yù)先設(shè)計了一張生字幻燈片，將我認(rèn)為對學(xué)生來說有困難的生字詞歸整在上面,，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前以小組開火車的形式解決,。交流詞語是語文教學(xué)的重點，不能僅僅讀過一遍就匆匆結(jié)束,，要花一定的課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握,，寧可少講一點課文，也要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢固,?！盀槭裁磩倢W(xué)過的生字詞，學(xué)生在完成作業(yè)時還會反復(fù)出現(xiàn)錯誤,？”如果我能在字詞教學(xué)中在多花一點時間和精力,，那學(xué)生的字詞錯誤率可能就會隨之降低，課堂教學(xué)效率也會隨之提高,。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)目的性不明顯

這篇課文在教學(xué)時有一個重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動詞,，這是梳理這篇課文的一個重要脈絡(luò),。僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗兒的幾個動詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，找到動詞之后應(yīng)該做什么,？要有一個清晰明確的目的,，我就是在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時目的性不明顯,，這說明我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時根本沒有思考清楚我為什么要這樣設(shè)計，沒有目的的教學(xué)是不會取得良好的教學(xué)效果的,。

教師在設(shè)計教學(xué)時,，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，只有在實現(xiàn)每一教學(xué)環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上,，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，最終取得良好的教學(xué)效果。

三,、語文課的味道不足

“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的主要特征?！比绻f“工具性”是語文課程知識的基礎(chǔ),，那么“人文性”就是語文課程感情的升華。在課堂上,，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個個字詞的過程中,，一起感受每篇課文所傳達(dá)出的情感，就是其中的一部分,。

這篇課文通過作者對小刺猬偷棗兒的描寫來表現(xiàn)作者對小刺猬的欽佩與喜愛之情,，這堂課的語文味道不足，作者對小刺猬的欽佩與喜愛之情沒有出來,，學(xué)生的情感體會不夠深入,。語文教學(xué)并不只是要帶著學(xué)生對知識進(jìn)行簡單地梳理，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文,，與作者進(jìn)行情感上的碰撞,，使心靈得到觸發(fā)。

春教學(xué)設(shè)計理念篇八

教學(xué)設(shè)計理念：

《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內(nèi)容,。通過聆聽演唱大量描寫動物的音樂,、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲,、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱,，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物,，了解動物的生存環(huán)境,，知道動物是人類的朋友。

教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合,，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力,。

《小動物唱歌》說課稿

泰和縣澄江中心小學(xué)

陳酉蘭

一、教材分析：

我所用的教材是新課標(biāo)人教版小學(xué)音樂一年級下冊教材,，內(nèi)容是第三單元里的歌曲《小動物唱歌》,。這是一首中速稍快，風(fēng)趣的兒童歌曲,。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時歡樂的場面,，體現(xiàn)了人與動物,、人與自然的和諧相處的美好愿望。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)包括了學(xué)生認(rèn)識聲音力度記號,，對學(xué)生進(jìn)行音樂技能技巧的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力,。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能用活潑、詼諧的情緒演唱歌曲,，能隨歌聲展開想象，用肢體語言表現(xiàn)歌曲,，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物，熱愛大自然,，熱愛祖國，熱愛生活的良好情感,，從中滲透保護(hù)動物,、保護(hù)自然的品質(zhì)教育,。

三,、教學(xué)重點：

讓學(xué)生認(rèn)識音樂中的力度記號：強音f和弱音p,，并能正確運用到音樂之中,。通過學(xué)生聆聽《小動物唱歌》歌曲的音樂旋律,，使學(xué)生能夠用活潑、詼諧的情緒演唱,，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

四,、教學(xué)難點：

弱起小節(jié)及聲音的強,、弱力度在歌曲中的運用是本課的教學(xué)難點。

五,、教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合，聲像一體,，形象性強，信息量大等優(yōu)點,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個許多小動物歡聚在一起的森林音樂會場。讓學(xué)生身臨其境,，和動物一起參加森林音樂會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對兒童愛玩,、好動的年齡特點，我還采用了游戲活動法,，讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識聲音的力度記號強音f和弱音p，實施寓教于樂的教學(xué)策略,。

六、教學(xué)思路：

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐,，所以我打算把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。采用聽一聽,，辨一辨,；聽一聽，敲一敲的手段,，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識聲音的強,、弱。讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的動物分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞活動,，在交流和協(xié)作中,，加深對音樂的體驗。最后讓學(xué)生自己邊唱邊表演,，展示學(xué)生的表演才能。其間把奧運福娃加入進(jìn)去,，與時俱進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行2008奧運會進(jìn)行相關(guān)介紹，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。《小動物唱歌》這首歌所蘊涵的內(nèi)容住在森林深處的一群小動物正在舉行一場音樂會,，這個音樂會場景給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間,。在這個空間里,，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

在教學(xué)設(shè)計中我打破傳統(tǒng),、單一的音樂教學(xué)模式,，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動的畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂,、理解音樂,，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,。

七,、教學(xué)過程：

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：它由

1,、課前交流,，組織教學(xué)；

2,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,；

3,、師生互動，學(xué)習(xí)歌曲,；

4,、小組合作,，創(chuàng)編歌詞

5、全體表演,，下課這五步組成,。其中學(xué)習(xí)歌曲部分又包括了：認(rèn)識強弱,、學(xué)習(xí)歌曲兩環(huán)節(jié),。通過這樣的安排，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全體參與到音樂活動中來，為學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能和空間,。

（一）,、課前交流,，組織教學(xué)

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先我采用故事導(dǎo)入的方式結(jié)合媒體展示開課課件出示大屏幕，學(xué)生看著大屏幕很快就進(jìn)入了音樂會的情境中,。接著我采用學(xué)生聽一聽,，猜一猜的方式導(dǎo)入歌曲中的小動物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向?qū)W生提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：只有學(xué)會歌曲才能獲得門票,。這樣學(xué)生就十分有興趣地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

（三）、師生互動,，學(xué)習(xí)歌曲

1、實踐體驗,，認(rèn)識強弱

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，我先用聽一聽說一說方式，讓學(xué)生說說我敲的兩個聲音有什么不同,，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識強弱,，并給聽出節(jié)奏強弱并說對的學(xué)生頒發(fā)最佳聽力獎,。這樣既認(rèn)識了樂理知識，又集中了學(xué)生注意力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著又用聽一聽敲一敲的活動讓學(xué)生模仿著敲節(jié)奏,，初步領(lǐng)會各種節(jié)奏中的強弱及打擊樂器的敲法。這里我以學(xué)生為主體，師生互動,，讓學(xué)生感受聲音力度的強弱和積極參與音樂活動,。其間給敲得好的學(xué)生頒發(fā)最佳模仿獎，以獎勵個別學(xué)生激勵多數(shù)學(xué)生的手段組織教學(xué),。我又采用看一看敲一敲的手段讓學(xué)生看著強弱記號來敲節(jié)奏,，進(jìn)一步鞏固強弱力度記號及其表現(xiàn)方法。

2,、整體感知,，學(xué)習(xí)歌曲

在學(xué)生認(rèn)識強弱的基礎(chǔ)上，課件出示歌詞后我?guī)W(xué)生讀歌詞并提示學(xué)生這首歌曲是弱起小節(jié),。接著讓學(xué)生聽音樂找一找這首歌曲的強弱并標(biāo)出來。然后用聽唱法讓學(xué)生邊聽老師唱邊心里默唱這首歌曲,，注意其中強弱唱法的不同，整體感受這首歌曲的旋律,。在學(xué)生心里有個整體感知印象后帶唱法、演唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生演唱時的強弱運用,。最后用分角色唱法進(jìn)一步鞏固強,、弱在歌曲中的運用。學(xué)生齊唱表演后并發(fā)給音樂門票,。

（四）,、小組合作,，創(chuàng)編歌詞,。

學(xué)生唱著快樂的歌拿著門票和小動物一起去音樂會場參加森林音樂會,。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點,，讓學(xué)生看著大屏幕上的音樂會場上說一說來了哪些小動物，并向?qū)W生簡單介紹奧運福娃及2008北京奧運會的知識,。在教學(xué)方法上,，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,，尊重個體的不同體驗,，讓他們在感受音樂中豐富想象，在想象中又進(jìn)行樂感的培養(yǎng),。讓學(xué)生選擇一種喜歡的小動物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的分組游戲活動,。，讓學(xué)生充分體驗小組合作,、互相交流的學(xué)習(xí)樂趣,，學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神,。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要,。編好歌詞小組內(nèi)演唱,，然后我再讓小組上臺表演，并評出最佳表演隊獎,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和歌曲表現(xiàn)的能力,，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

（五）,、全體表演,，離開教室

最后讓學(xué)生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開教室,。

通過這樣的教學(xué)安排，在教學(xué)內(nèi)容上,，就把語言、音樂,、表演、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在一起,，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果,，孩子們在心理上都得到滿足,、肯定,、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了許多小動物的叫聲,，體驗著人和動物和諧相處的快樂情感。進(jìn)一步加深孩子們熱愛動物,，保護(hù)動物的美好情感。從而更加熱愛大自然,。珍惜幸福生活。

春教學(xué)設(shè)計理念篇九

四,、作業(yè)

抒情小結(jié)：火燒云其實是極平常的自然現(xiàn)象,，作者就是這樣細(xì)細(xì)地觀察它,、描寫它,，成了一幅美麗的畫面。打開窗子,，見到的是無盡的風(fēng)景,，在我們的周圍處處都有美的精靈。用你明亮的眼睛去觀察去探尋,，用你多彩的筆去描繪去書寫。喜歡繪畫的孩子畫幅優(yōu)美中的,，火燒云喜歡書寫的孩子用語言文字表達(dá)你的贊美之情，星期一的清晨,，我們再起來欣賞、一同來聆聽,。

報書設(shè)計：

顏色五顏六色

18,、火燒云{｝變化多,，變化快

形狀多姿多彩

詩意語文情感語文快樂語文

――《火燒云》設(shè)計理念

設(shè)計理念：

詩意語文是本課例設(shè)計理的立足點,，情感語文是貫穿始終的靈魂，快樂語文是終極追求,。

一,、抒情詩般的導(dǎo)入營造情境,，渲染氛圍,。激發(fā)學(xué)生傾注情感,，主動積極與文本進(jìn)行對話,，與作者進(jìn)行心靈的交流,，與教師進(jìn)行感情的互動，抒情總結(jié)，欲使整節(jié)課的設(shè)計圓融和諧，更好地建筑學(xué)生美好的心靈,。

二,、注意閱讀過程的指導(dǎo)。閱讀過程是“物我回想過程,，是精神的自由交流,?！薄痘馃啤氛n例中設(shè)計了多種教學(xué)對話,，使學(xué)生達(dá)到對文本的深入理解和感悟。

三,、營造安全,、自由,、和諧的課堂氛圍與課堂文化,，及時評價動態(tài)化,，師生互評,、生生互評,，靈動盎然,，富有詩意，飽含情感,，達(dá)到快樂語文的終極追求。

春教學(xué)設(shè)計理念篇十

1.知識目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法,。

重點:營造良好的活動氣氛,讓學(xué)生們在活動中體驗,、互動和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個關(guān)注艾滋病,、關(guān)愛艾滋病病人的人,。

一、導(dǎo)入

與學(xué)生一起伴著音樂進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束,。問同學(xué)們紅桃a在誰手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因為紅桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運的象征,。接下來,再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過程中接觸到了紅桃a。開始時,這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時,課堂氣氛頓時由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來,而剛才還自認(rèn)為很幸運的同學(xué),更是面露恐懼和不快,。我即時采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃a一樣,也會在不知不覺中被感染,。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時,該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療,。

二、教學(xué)主體

1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識 我對課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文,、回答問題和正誤判斷三個環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。

2.影片播放與討論,增強情感體驗

最后,我用一曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關(guān)愛艾滋病患者,?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對艾滋病患者這個弱勢群體關(guān)心愛護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點睛的作用,。

4.課后訪談,深化主題

課程結(jié)束后,我們又對班上的一些同學(xué)做了采訪,請他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受,。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?/p>

龍騰飛同學(xué)對于他錯過了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過自己的行動讓全社會都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者,。面對挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會積極樂觀而又堅強地對待,。

參加艾滋病公益宣傳實踐活動的于坤池同學(xué),活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時,更要肩負(fù)起一個社會公民的責(zé)任,。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻(xiàn),。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動起周圍的同學(xué),、老師和家長積極地投入到活動中來,幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋,。

小結(jié):課前、課后先后兩次我對我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異,。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險性,而對艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%,。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識艾滋病的傳播途徑,對艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%,。鮮明的數(shù)據(jù)對比堅定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心,。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示,。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會用知識來武裝自己,、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動起來,將知識普及,將愛心傳遞,。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))

春教學(xué)設(shè)計理念篇十一

教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的,，以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案,、試行解決方案,、評價試行結(jié)果和修改方案的過程,?！?/p>

(一)教學(xué)設(shè)計的主要特征

教學(xué)設(shè)計以明確的教學(xué)目標(biāo)激發(fā),、促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助每個學(xué)生完成學(xué)習(xí),。它的主要特征有：

1.教學(xué)的計劃,、開發(fā),、傳播和評價建立在系統(tǒng)理論上;

2.教學(xué)目的建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上;

3.教學(xué)目標(biāo)用可觀察的行為術(shù)語來描述;

4.對學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素;

5.研究的重點是教學(xué)策略的計劃和教學(xué)媒體的選擇;

6.評價是設(shè)計過程的組成部分;

7.測定和分等依據(jù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的能力;

(二)教學(xué)設(shè)計的一般程序

教學(xué)設(shè)計的程序因設(shè)計任務(wù)及設(shè)計者的不同而呈現(xiàn)多種形式,。對整個教育系統(tǒng)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計均適用的是美國教育心理學(xué)家加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計程序,。他們把教學(xué)設(shè)計程序分為14個步驟。

1.分析需求,、目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分;

2.分析資源和約束條件及可選擇的傳遞系統(tǒng);

3.確定課程范圍和順序，設(shè)計傳遞系統(tǒng);

4.確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序;

5.分析一門課的目標(biāo);

6.確定行為目標(biāo);

7.制定課堂教學(xué)計劃;

8.開發(fā),、選擇教學(xué)材料和媒體;

9.評定學(xué)生行為;

10.教師方面的準(zhǔn)備;

11.形成性評價;

12.現(xiàn)場試驗及修改;

13.總結(jié)性評價;

14.系統(tǒng)的建立和推廣,。

以上程序分別在系統(tǒng)級,、課程級和課堂級的水平上進(jìn)行。

除此之外,，還有一種較為適用于課程,、教學(xué)單元和課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計程序，如圖示：

上述程序中包含了教學(xué)設(shè)計的三個基本要素：

1.教學(xué)目標(biāo)(我們期望學(xué)生學(xué)會什么?)

2.教學(xué)策略和教學(xué)媒體(為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，我們將如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?)

3.教學(xué)評價(在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?)

我們可將教學(xué)設(shè)計模式分為三大類，即認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計模式,、行為取向的教學(xué)設(shè)計模式以及人格取向的教學(xué)設(shè)計模式,。

(一)認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計模式及其理論基礎(chǔ)

(二)行為取向的教學(xué)設(shè)計模式及其理論基礎(chǔ)

行為取向的教學(xué)設(shè)計模式及其理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué),。在行為主義心理學(xué)的眾多流派中，對教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域影響最大的是桑代克和斯金納。這種教學(xué)設(shè)計模式以行為控制為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué),，以完善人的行為為根本宗旨,。

在行為指向的教學(xué)設(shè)計模式中,，最杰出的代表是斯金納的程序教學(xué)模式,。這是一種以操作性反應(yīng)和強化原理為理論基礎(chǔ)的，適用于個別化教學(xué)的自動教學(xué)模式,，常被稱為“機器教學(xué)”。

小結(jié)：

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計要強調(diào)發(fā)揮評價的診斷,、反饋、改進(jìn),、激勵、強化等教育發(fā)展功能,，讓學(xué)生在課程中找到自己,，賞識自己，找到進(jìn)步的方向,。同時，要通過深入有效的評價,，及時強化和矯正課程與教學(xué)的信息,，更好地實現(xiàn)課程目的，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生提高自我意識、自我調(diào)節(jié),、自我完善。一句話,，以評價促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。