每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
不同形式的識(shí)字教學(xué)
為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，教材中采用了多種識(shí)字形式,，主要有看圖識(shí)字,、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字,。
一,、看圖識(shí)字
低年級(jí)學(xué)生具體形象思維比較活躍?？磮D識(shí)字用圖提供感性材料,，把要形成的概念形象化。這種識(shí)字形式生動(dòng)有趣,，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。低年級(jí)語(yǔ)文教材中的看圖讀拼音識(shí)字,、看圖學(xué)詞學(xué)句和看圖歸類識(shí)字,，都屬于看圖識(shí)字的范疇。
“看圖讀拼音識(shí)字”是借助圖畫和漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。每一課都有圖畫、純拼音句群,、從句群中提出的生字,、隨生字出現(xiàn)的新筆畫、田字格和筆順幾部分,。所學(xué)的生字全部是筆畫簡(jiǎn)單,、構(gòu)字率強(qiáng)的獨(dú)體字，都是從純拼音句群中提出來(lái),，按照由簡(jiǎn)到繁,、由易到難的順序編排的，并盡量做到所學(xué)的生字之間有一定的聯(lián)系。
在教學(xué)過(guò)程中,，要把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,，識(shí)字和初步的閱讀訓(xùn)練，識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來(lái),，在識(shí)字的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
“看圖學(xué)詞學(xué)句”包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：一篇短文；一幅或幾幅與短文內(nèi)容相配合的彩圖,；從短文中提出來(lái)要求理解或掌握的詞語(yǔ),，列在短文的下面；從詞語(yǔ)中提出要求掌握的生字,，安排在田字格里,，供教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和寫字之用；隨生字出現(xiàn)的新偏旁列在田字格上面,。
在教學(xué)過(guò)程中,，要通過(guò)指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生理解短文的意思,，在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)詞學(xué)句,，從而把培養(yǎng)觀察能力和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，把識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句聯(lián)系起來(lái)。這樣在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，能夠把字的音,、形、義結(jié)合起來(lái),，而且學(xué)生在學(xué)詞學(xué)句和識(shí)字以后,，又加深了對(duì)短文或句子的理解，使識(shí)字和閱讀互相促進(jìn),。
“看圖歸類識(shí)字”是按事物類別編排的圖畫和字詞相配合的識(shí)字形式,。它有三個(gè)特點(diǎn)：一是按動(dòng)物、植物或其他事物的類別編排生字,，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),。二是配有圖畫或照片，讓學(xué)生借助它們認(rèn)識(shí)事物,，理解詞語(yǔ),。三是體現(xiàn)字形和字義的聯(lián)系,。如把動(dòng)物中帶“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”“犭”偏旁的字詞編排在一起。這樣,，可以使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中,，受到初步的邏輯訓(xùn)練，逐步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。
二,、歸類識(shí)字
“歸類識(shí)字”是根據(jù)漢字音、形,、義某一方面的特點(diǎn),，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識(shí)字形式，使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,，逐步掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,。
常用的歸類識(shí)字的編排形式有形聲字歸類識(shí)字,、反義詞比較歸類識(shí)字、量詞歸類識(shí)字,、部首字歸類識(shí)字等,。
（一）形聲字歸類識(shí)字
“形聲字歸類識(shí)字”是根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)字的一種形式。它有兩種類型：一種是基本字帶字識(shí)字,，由學(xué)過(guò)的筆畫簡(jiǎn)單,、構(gòu)字率強(qiáng)的基本字作部件，加上偏旁組成形聲字,。如“馬—螞,、罵”“古—姑、咕”,。另一種是形聲字比較歸類識(shí)字,，由形旁表義、聲旁表音特點(diǎn)明顯的字組成,。如“桐—銅”“鉤—溝”,。每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字,。每組生字后面編排了由生字組成的詞語(yǔ),，如“螞（螞蟻）”“罵（打罵）”，可以幫助理解字義,。
教學(xué)“形聲字歸類識(shí)字”要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。一般先復(fù)習(xí)熟字再教生字,。讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)生字詞的音,，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字與熟字在音、形、義上的異同,，找出表音,、表義的偏旁與生字的音、義之間的聯(lián)系,。
（二）反義詞比較歸類識(shí)字
“反義詞比較歸類識(shí)字”是把意思相反或相對(duì)的幾組詞歸類集中放在一起的一種識(shí)字形式,。這些反義詞大多數(shù)是學(xué)生口語(yǔ)中經(jīng)常用到的，如“長(zhǎng)—短”“寒冷—溫暖”,。它們的詞義比較容易理解,，而且意思相反或相對(duì)易記易辨。但是字形和字音聯(lián)系較少,，字形是教學(xué)的重點(diǎn),，要啟發(fā)學(xué)生利用熟字或偏旁分析、記憶字形,。反義詞往往反映事物的某一方面的矛盾,，事物不同，反義詞也就不同,。如“高”的反義詞可以是“矮”,，也可以是“低”。
（三）量詞歸類識(shí)字
“量詞歸類識(shí)字”以詞語(yǔ)形式出現(xiàn),，借助圖畫和語(yǔ)言習(xí)慣識(shí)字,。教學(xué)時(shí)要注意漢字有一字多義的特點(diǎn)，如“輪”“部”“杯”等,，一離開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境,，就不是量詞了。因此要把生字放到詞語(yǔ)中教,，這樣不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解字義,，而且可以知道哪些量詞適合與哪些表示事物名稱的詞搭配。
教學(xué)時(shí),，除了教材中的用法外,，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他一些習(xí)慣用法。如“部”,，可以說(shuō)“一部字典”,，還可以說(shuō)“一部電話”“一部電影”“一部電視劇”等。此外,，要告訴學(xué)生,，哪種事物用哪個(gè)量詞，要符合語(yǔ)言習(xí)慣,，不能隨便亂用,。如“一輪明月”不能說(shuō)成“一只明月”,。
（四）部首字歸類識(shí)字
這種識(shí)字形式先出現(xiàn)部首字，在字的下面是說(shuō)明字義的圖畫,。圖畫下邊是由生字組成的詞語(yǔ),。圖畫的內(nèi)容和圖下的詞語(yǔ)都是幫助學(xué)生理解部首字的意思的。再下面有幾行韻文,，說(shuō)明學(xué)習(xí)部首字的目的.,、作用和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),，可先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，弄懂圖意，并且要一邊看圖,，一邊借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)字的音、形,、義有一個(gè)整體印象,。然后重點(diǎn)放在字形教學(xué)上。要使學(xué)生懂得掌握了部首字,，能為今后學(xué)習(xí)合體字打下基礎(chǔ),，也能為學(xué)習(xí)按部首創(chuàng)造條件。
三,、隨課文識(shí)字
“隨課文識(shí)字”是小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的一種主要識(shí)字形式,。它的特點(diǎn)是生字分散在課文中，要結(jié)合課文來(lái)識(shí)字,。這種識(shí)字形式,，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句,，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái),，通過(guò)句子,、短文的閱讀,，進(jìn)一步理解字義，記憶字形,，可以提高識(shí)字教學(xué)效率,。
教學(xué)時(shí),，可以在初讀課文時(shí)讀準(zhǔn)生字的音，感知生字的形,；在講讀課文的過(guò)程中結(jié)合理解生字詞,，掌握字義，鞏固字音,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字形,；在講讀課文之后,，突出字形的重點(diǎn),、難點(diǎn),，識(shí)記字形，練習(xí)書寫,。也可以邊講讀課文,，邊學(xué)習(xí)生字詞。還可以一部分生字（主要指離開(kāi)課文內(nèi)容不難理解的）放在講讀課文之前學(xué)習(xí),；另一部分生字結(jié)合講讀課文學(xué)習(xí),。無(wú)論怎樣安排，有一點(diǎn)是需要強(qiáng)調(diào)的,，即要盡量做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，聯(lián)系句子或上下文理解字（詞）義。這是隨課文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)所在,。
隨課文識(shí)字要把理解字（詞）義作為中心的一環(huán),，用理解字（詞）義來(lái)帶動(dòng)讀準(zhǔn)字音和識(shí)記字形，加強(qiáng)音,、形,、義之間的聯(lián)系。語(yǔ)言環(huán)境,，即課文介紹的知識(shí),、敘述的事情、表達(dá)的感情……為準(zhǔn)確理解字詞提供了條件,，教師要充分利用這個(gè)條件,，使學(xué)生弄懂字詞的意思。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字詞,，不僅容易理解,，而且可以避免枯燥無(wú)味地死記硬背詞語(yǔ)注釋。另外,，結(jié)合講讀課文理解字詞,，可以隨時(shí)受到課文規(guī)范語(yǔ)言的熏陶，便于將理解了的字詞不斷積累起來(lái),，并在口頭和書面語(yǔ)言中靈活運(yùn)用,。
隨課文識(shí)字要注意以下問(wèn)題。一是盡量不要因?yàn)樽R(shí)字打斷講讀教學(xué)的思路,，要處理好識(shí)字和講讀課文的關(guān)系,。二是指導(dǎo)運(yùn)用字詞，一般要放在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),。不宜剛剛理解了某個(gè)詞,，就要求學(xué)生運(yùn)用,。三是理解字（詞）義是重點(diǎn)，但不要忽視字形教學(xué)和寫字指導(dǎo),。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
在我長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的過(guò)程中,，我深深地體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)理念是指在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)科性質(zhì),、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面的準(zhǔn)則,。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，下面將結(jié)合個(gè)人體會(huì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)教學(xué)的影響,。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)理念可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)工作的核心,，它包括知識(shí)點(diǎn)、技能,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容,。合理安排教學(xué)內(nèi)容的先后順序和內(nèi)容的深度和廣度，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更系統(tǒng),，對(duì)學(xué)科的發(fā)展融會(huì)貫通,。例如，在教授英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候,，我采用了漸進(jìn)式編排的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，先教授基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，然后逐步引入日常會(huì)話和閱讀材料,，最后進(jìn)行口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)知識(shí),。
其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)于選擇合適的教學(xué)方法起到了指導(dǎo)作用。不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)需要采用適合的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。例如,，在教授物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我采用了探究式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解物理實(shí)驗(yàn)中的原理和規(guī)律,。通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加深入地了解了物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神,。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用能夠使教學(xué)方法更具有針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。
第三,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念可以指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀反映,，是對(duì)教學(xué)實(shí)施情況的總結(jié)和檢驗(yàn),。教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠幫助我選擇合適的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中,，我采用了綜合評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和對(duì)自己的反思來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,，還可以讓他們?cè)诨ハ嘟涣骱头此贾羞M(jìn)一步提高自己。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)作用,。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和力量源泉,。通過(guò)合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,。例如，在生物課堂上,，我采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)提出問(wèn)題,、尋找答案和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)生物知識(shí),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。
最后,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高,，不僅需要擁有扎實(shí)的知識(shí),，還需要具備創(chuàng)新思維和綜合能力。教學(xué)設(shè)計(jì)理念可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新,，培養(yǎng)他們的分析,、綜合和創(chuàng)造能力,。例如，在歷史課上,，我采用了案例研究和小組討論的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生通過(guò)研究案例來(lái)理解歷史事件的背景、原因和影響,，并結(jié)合小組討論和展示的方式提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，激發(fā)他們的創(chuàng)造和思考能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求,。
綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)理念在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用,。它不僅能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,，選擇合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià),，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念是教育教學(xué)工作的核心和基礎(chǔ),，我將繼續(xù)不斷總結(jié)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性,、科學(xué)層次的基本前提?？茖W(xué)的教學(xué)理論是對(duì)教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn),。依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和措施符合教學(xué)規(guī)律,。教育工作者只有自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的.理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),，才有可能是教學(xué)擺脫險(xiǎn)隘的經(jīng)驗(yàn)主義，進(jìn)而追求教學(xué)效果的最優(yōu)化,。
2,、建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性,、體驗(yàn)性、主動(dòng)性,、主觀性,，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者對(duì)外在信息自主“生成”意義的理解過(guò)程。已有的經(jīng)驗(yàn)是生成性學(xué)習(xí)的核心因素。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程,，同時(shí)又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造,，產(chǎn)生新的生成。
3,、系統(tǒng)科學(xué)原理
(1) 整體原理,。
生成性教學(xué)設(shè)計(jì)也不是一盤散沙，它的設(shè)計(jì)是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個(gè)整體來(lái)考慮,。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依存、相互制約,，組成一個(gè)有機(jī)的整體,。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià),，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體,，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一,，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合,，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
（2）程序性原則
特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性,，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
（3）可行性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),，必須具備兩個(gè)可行性條件,。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平,；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素,。二是具有操作性,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
（4）反饋性原則
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù),。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息,，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
答：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理,，教學(xué)藝術(shù)原理,，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，對(duì)教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略,。
1、過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng),，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法,、教師、資源,、學(xué)習(xí)方法,、條件、情景等要素,。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng),，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。
2,、教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問(wèn)題的方法和步驟,。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀,，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用,。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《白鴿 》體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神,，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅,。
2.能準(zhǔn)確的聽(tīng)辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法,，了解輪唱并進(jìn)行合唱,、輪唱。
3.能用圓潤(rùn),、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲,。 教學(xué)重點(diǎn)：
能用圓潤(rùn)略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：
能合作輪唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻,、多媒體,、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：
一,、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)前檢
師：同學(xué)們,，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師做律動(dòng),，看看誰(shuí)做的好? (該音樂(lè)為歌曲的伴奏)。好!同學(xué)們做的真棒,，大家覺(jué)得這段音樂(lè)是否熟悉?不錯(cuò),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《白鴿》。相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)歌曲已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在,，請(qǐng)將你預(yù)習(xí)的情況匯報(bào)給大家吧。
老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,，給大家留了幾個(gè)問(wèn)題,。在交流學(xué)習(xí)成果之前，讓我們一起完整的聆聽(tīng)一遍歌曲,。(選擇你喜歡的律動(dòng)動(dòng)作為歌曲伴奏) 請(qǐng)同學(xué)們拿出《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》,。(多媒體出示課件) (聆聽(tīng)歌曲回答第一個(gè)問(wèn)題)
1.該歌曲的節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律是什么? 生：二拍子歌曲
師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的?生：從書上得知,、從剛剛的律動(dòng)中,。。,。師 ：不錯(cuò)!有的同學(xué)通過(guò)聽(tīng)歌曲都能感受出歌曲的拍子,，希望同學(xué)課下多聽(tīng)，多感受不同拍子的音樂(lè)給你的感受是不一樣的,。
2.歌曲有幾個(gè)聲部? 生：二聲部師：你從哪兒看出的?生：課本中、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有兩組聲音...
師：(出示課件,，簡(jiǎn)單介紹二聲部的演唱形式)(現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍回答第三個(gè)問(wèn)題)
4.感知歌曲的內(nèi)容,。
(播放微視頻，分享和平鴿的故事)
同學(xué)們通過(guò)看微視頻,，得到怎樣的啟示? 生：... ...
(二),、小組交流，合作學(xué)習(xí)
小組交流學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。
(三)、微視頻助學(xué),，展示交流
(播放微視頻逐一解決困惑的方面,，并做展示交流)
師：小組討論你們遇到的困難并交流應(yīng)該用什么樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點(diǎn),，總是找不準(zhǔn)音高,。師：好,，哪個(gè)小組能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?生：我們可以用畫旋律線的方法學(xué)唱歌曲。師：這個(gè)小組的同學(xué)給我們說(shuō)用畫旋律線的方法,。好!我們一起試試吧!(播放微視頻 畫旋律線)一起學(xué)習(xí)并學(xué)唱,。
師：還有哪個(gè)小組有難點(diǎn)沒(méi)有解決?提出來(lái)，我們一起解決?生：... ... 師：我們解決完難點(diǎn)現(xiàn)在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧!
一,、二聲部什么相同與不同?生：二聲部少了最后一小節(jié)前面都一樣,。師：嗯，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)(這里出示課件簡(jiǎn)單介紹輪唱)好!下面我們一起來(lái)感受一下吧!(播放歌曲聆聽(tīng))
(四),、教師點(diǎn)撥,，解決難點(diǎn)
1、感受“輪唱”的效果,。 師：當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí),，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下,，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受,，(播放輪唱) 師：在親自體驗(yàn)之前，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子,，在《白鴿》這首作品中,，分了兩組人來(lái)演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號(hào)里的第一行歌詞,，第二組人只看大括號(hào)里的第二行歌詞,，聽(tīng)明白了嗎?嘗試“輪唱”的演唱方式。 通過(guò)各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”,。 (師生合作,、分組等)
(五)、拓展交流,，總結(jié)提升,。
生：捷克。
師：同學(xué)們,，對(duì)比一下這段音樂(lè)和我們學(xué)唱的《白鴿》,，在速度、節(jié)奏和情緒方面有什么不同?生(略)
師：同學(xué)們,，音樂(lè)就是這么神奇,，不同的音樂(lè)，她的情緒,、節(jié)奏,、速度都是變化的，這樣才有了優(yōu)美抒情的《念故鄉(xiāng)》和歡快活潑的《白鴿》,。同學(xué)們,，今天的音樂(lè)課就上到這里,，讓我們伴著歡快的音樂(lè)走出教室，再見(jiàn)!
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方,。那里出產(chǎn)水果,，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多,、顏色鮮,、味道甜、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名,。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方,，那里出產(chǎn)什么水果,，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上,，長(zhǎng)得枝繁葉茂,，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色,，美麗極了,。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房,，接著講陰房的樣子,，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮,，味道甜的特點(diǎn),。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文,。
教學(xué)內(nèi)容：
1,、理解課文內(nèi)容，課文說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,，那么它到底好在哪些方面。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ),。
4,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
5,、學(xué)了這篇文章,，你能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程嗎?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里,。
2,、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文,。
難點(diǎn)：
1、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,，讀好長(zhǎng)句,。
2、體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教法：?jiǎn)l(fā)式,、討論式、表演式,、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程：
一,、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1,、出示一大串葡萄：
板書：葡萄溝
二,、以讀為本，認(rèn)知生字
1,、借助拼音自由讀課文,，要做到讀正確讀流利。
學(xué)生讀課文,，學(xué)生字,。
2、思考：你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方?
葡萄溝是個(gè)好地方,。(板書：好地方)
三,、帶問(wèn)題品讀課文，品讀感悟,。
作者也說(shuō)是個(gè)好地方,。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,，選擇你體會(huì)最深或最喜歡的詞句,，把它畫下來(lái)，在小組內(nèi)交流,，并試著讀出感情來(lái),。
三,、新課。
(一),、教學(xué)第一段,。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段,。(抽生讀)
2,、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?
最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)
4,、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二),、教學(xué)第二段,。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,。(生讀)
2,、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解,。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀,，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3,、師：葡萄有很多顏色,，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,，涂好后自己把它掛在“涼棚”上,，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好,。
(師巡視,，生自己掛，先掛上的`給予加油,。)
4,、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,，誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀,。(生讀)
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多,、很美,，連老鄉(xiāng)也非常好客,，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,。(抽學(xué)生讀)
大家一起來(lái)讀,，好不好?
生回答，師給予鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出自己的想法,。
7,、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?那么我們找個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他自己是怎么夸老鄉(xiāng)的,。
(三),、教學(xué)第三段。
1,、師：葡萄溝真美,，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干,。
大家來(lái)嘗嘗,，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2,、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段,。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),，請(qǐng)加上“先,、接著、再,、后”等表示順序的詞語(yǔ),。(先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō))
5,、師：說(shuō)得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們?cè)侔堰@句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,，再齊讀)
6、師：讀得很好,，把鮮,、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7,、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)
四,、課堂總結(jié)，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗(yàn),，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友,、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝,，了解我們美麗的祖國(guó),。
五、 課外拓展,，激發(fā)情感,。
孩子們，我們的祖國(guó)幅員遼闊,，景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，請(qǐng)孩子們回家收集都有哪些有名的地方,。
六,、抄寫：
師：下課之前，我們?cè)俅螏е@幾個(gè)問(wèn)題朗讀課文一遍,。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,，建設(shè)我們西部,。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們?(想)那好,，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上,。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容,。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
《帶刺的朋友》這篇課文從一個(gè)孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏,、可愛(ài)，比較貼近生活實(shí)際,，是一篇充滿生活趣味的文章,。上完這節(jié)課后，我有了以下一些反思,。
一,、字詞教學(xué)不夠深入
我在上這節(jié)課時(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)了一張生字幻燈片,，將我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難的生字詞歸整在上面,，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前以小組開(kāi)火車的形式解決。交流詞語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，不能僅僅讀過(guò)一遍就匆匆結(jié)束,，要花一定的課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握，寧可少講一點(diǎn)課文，也要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固,?！盀槭裁磩倢W(xué)過(guò)的生字詞，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,？”如果我能在字詞教學(xué)中在多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，那學(xué)生的字詞錯(cuò)誤率可能就會(huì)隨之降低,，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高,。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)目的性不明顯
這篇課文在教學(xué)時(shí)有一個(gè)重要環(huán)節(jié),，就是找出小刺猬偷棗兒的動(dòng)詞,，這是梳理這篇課文的一個(gè)重要脈絡(luò)。僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗兒的幾個(gè)動(dòng)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，找到動(dòng)詞之后應(yīng)該做什么,？要有一個(gè)清晰明確的目的，我就是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)目的性不明顯,，這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根本沒(méi)有思考清楚我為什么要這樣設(shè)計(jì),，沒(méi)有目的的教學(xué)是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的教學(xué)目的,，只有在實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，最終取得良好的教學(xué)效果,。
三、語(yǔ)文課的味道不足
“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的主要特征,。”如果說(shuō)“工具性”是語(yǔ)文課程知識(shí)的基礎(chǔ),，那么“人文性”就是語(yǔ)文課程感情的升華,。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個(gè)個(gè)字詞的過(guò)程中,，一起感受每篇課文所傳達(dá)出的情感,，就是其中的一部分。
這篇課文通過(guò)作者對(duì)小刺猬偷棗兒的描寫來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛(ài)之情,，這堂課的語(yǔ)文味道不足,，作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛(ài)之情沒(méi)有出來(lái)，學(xué)生的情感體會(huì)不夠深入,。語(yǔ)文教學(xué)并不只是要帶著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳理,，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行情感上的碰撞，使心靈得到觸發(fā),。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容,。通過(guò)聆聽(tīng)演唱大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,，演唱描寫動(dòng)物的歌曲,、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物,、感受音樂(lè)中的動(dòng)物,，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友,。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合,，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力,。
《小動(dòng)物唱歌》說(shuō)課稿
泰和縣澄江中心小學(xué)
陳酉蘭
一,、教材分析：
我所用的教材是新課標(biāo)人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材，內(nèi)容是第三單元里的歌曲《小動(dòng)物唱歌》,。這是一首中速稍快,，風(fēng)趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動(dòng)物聚會(huì)時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)面,，體現(xiàn)了人與動(dòng)物,、人與自然的和諧相處的美好愿望。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)包括了學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音力度記號(hào),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力,、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用活潑,、詼諧的情緒演唱歌曲,，能隨歌聲展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物,，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)生活的良好情感,，從中滲透保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)自然的品質(zhì)教育。
三,、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)：強(qiáng)音f和弱音p,，并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)《小動(dòng)物唱歌》歌曲的音樂(lè)旋律,，使學(xué)生能夠用活潑,、詼諧的情緒演唱，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲,。
四,、教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節(jié)及聲音的強(qiáng)、弱力度在歌曲中的運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
五、教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體,，形象性強(qiáng),，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)許多小動(dòng)物歡聚在一起的森林音樂(lè)會(huì)場(chǎng),。讓學(xué)生身臨其境,，和動(dòng)物一起參加森林音樂(lè)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，我還采用了游戲活動(dòng)法,，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的力度記號(hào)強(qiáng)音f和弱音p，實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)策略,。
六,、教學(xué)思路：
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。采用聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨,；聽(tīng)一聽(tīng),，敲一敲的手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng),、弱,。讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞活動(dòng),，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),。最后讓學(xué)生自己邊唱邊表演,，展示學(xué)生的表演才能。其間把奧運(yùn)福娃加入進(jìn)去,，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行2008奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行相關(guān)介紹,，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,?！缎?dòng)物唱歌》這首歌所蘊(yùn)涵的內(nèi)容住在森林深處的一群小動(dòng)物正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間,。在這個(gè)空間里,，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),。
七,、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：它由
1,、課前交流，組織教學(xué),；
2,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,；
3,、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲,；
4,、小組合作，創(chuàng)編歌詞
5,、全體表演,，下課這五步組成。其中學(xué)習(xí)歌曲部分又包括了：認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱,、學(xué)習(xí)歌曲兩環(huán)節(jié),。通過(guò)這樣的安排，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全體參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能和空間,。
（一）,、課前交流，組織教學(xué)
(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課
首先我采用故事導(dǎo)入的方式結(jié)合媒體展示開(kāi)課課件出示大屏幕，學(xué)生看著大屏幕很快就進(jìn)入了音樂(lè)會(huì)的情境中,。接著我采用學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜的方式導(dǎo)入歌曲中的小動(dòng)物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向?qū)W生提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：只有學(xué)會(huì)歌曲才能獲得門票,。這樣學(xué)生就十分有興趣地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。
（三）、師生互動(dòng),，學(xué)習(xí)歌曲
1,、實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，我先用聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)方式,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我敲的兩個(gè)聲音有什么不同，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱,，并給聽(tīng)出節(jié)奏強(qiáng)弱并說(shuō)對(duì)的學(xué)生頒發(fā)最佳聽(tīng)力獎(jiǎng),。這樣既認(rèn)識(shí)了樂(lè)理知識(shí),，又集中了學(xué)生注意力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著又用聽(tīng)一聽(tīng)敲一敲的活動(dòng)讓學(xué)生模仿著敲節(jié)奏,，初步領(lǐng)會(huì)各種節(jié)奏中的強(qiáng)弱及打擊樂(lè)器的敲法,。這里我以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，讓學(xué)生感受聲音力度的強(qiáng)弱和積極參與音樂(lè)活動(dòng),。其間給敲得好的學(xué)生頒發(fā)最佳模仿獎(jiǎng)，以獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生激勵(lì)多數(shù)學(xué)生的手段組織教學(xué),。我又采用看一看敲一敲的手段讓學(xué)生看著強(qiáng)弱記號(hào)來(lái)敲節(jié)奏,，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)弱力度記號(hào)及其表現(xiàn)方法。
2,、整體感知,，學(xué)習(xí)歌曲
在學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上，課件出示歌詞后我?guī)W(xué)生讀歌詞并提示學(xué)生這首歌曲是弱起小節(jié),。接著讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找一找這首歌曲的強(qiáng)弱并標(biāo)出來(lái),。然后用聽(tīng)唱法讓學(xué)生邊聽(tīng)老師唱邊心里默唱這首歌曲，注意其中強(qiáng)弱唱法的不同,，整體感受這首歌曲的旋律,。在學(xué)生心里有個(gè)整體感知印象后帶唱法、演唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的強(qiáng)弱運(yùn)用,。最后用分角色唱法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)、弱在歌曲中的運(yùn)用,。學(xué)生齊唱表演后并發(fā)給音樂(lè)門票,。
（四）、小組合作,，創(chuàng)編歌詞,。
學(xué)生唱著快樂(lè)的歌拿著門票和小動(dòng)物一起去音樂(lè)會(huì)場(chǎng)參加森林音樂(lè)會(huì)。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),，讓學(xué)生看著大屏幕上的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)上說(shuō)一說(shuō)來(lái)了哪些小動(dòng)物,，并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹奧運(yùn)福娃及2008北京奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。在教學(xué)方法上,，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富想象,，在想象中又進(jìn)行樂(lè)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生選擇一種喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的分組游戲活動(dòng),。,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)小組合作,、互相交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,，發(fā)揮集體協(xié)作精神,。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。編好歌詞小組內(nèi)演唱,，然后我再讓小組上臺(tái)表演,，并評(píng)出最佳表演隊(duì)獎(jiǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和歌曲表現(xiàn)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（五）,、全體表演,，離開(kāi)教室
最后讓學(xué)生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開(kāi)教室,。
通過(guò)這樣的教學(xué)安排,，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言,、音樂(lè),、表演、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起,，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足,、肯定、愉悅,。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了許多小動(dòng)物的叫聲,，體驗(yàn)著人和動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)情感。進(jìn)一步加深孩子們熱愛(ài)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物的美好情感,。從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活,。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
四,、作業(yè)
抒情小結(jié)：火燒云其實(shí)是極平常的自然現(xiàn)象，作者就是這樣細(xì)細(xì)地觀察它,、描寫它,，成了一幅美麗的畫面,。打開(kāi)窗子，見(jiàn)到的是無(wú)盡的風(fēng)景,，在我們的周圍處處都有美的精靈,。用你明亮的眼睛去觀察去探尋,，用你多彩的筆去描繪去書寫。喜歡繪畫的孩子畫幅優(yōu)美中的，火燒云喜歡書寫的孩子用語(yǔ)言文字表達(dá)你的贊美之情,，星期一的清晨，我們?cè)倨饋?lái)欣賞,、一同來(lái)聆聽(tīng),。
報(bào)書設(shè)計(jì)：
顏色五顏六色
18、火燒云{｝變化多,，變化快
形狀多姿多彩
詩(shī)意語(yǔ)文情感語(yǔ)文快樂(lè)語(yǔ)文
――《火燒云》設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)理念：
詩(shī)意語(yǔ)文是本課例設(shè)計(jì)理的立足點(diǎn),，情感語(yǔ)文是貫穿始終的靈魂，快樂(lè)語(yǔ)文是終極追求,。
一,、抒情詩(shī)般的導(dǎo)入營(yíng)造情境，渲染氛圍,。激發(fā)學(xué)生傾注情感,，主動(dòng)積極與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行心靈的交流,，與教師進(jìn)行感情的互動(dòng),，抒情總結(jié)，欲使整節(jié)課的設(shè)計(jì)圓融和諧,，更好地建筑學(xué)生美好的心靈,。
二、注意閱讀過(guò)程的指導(dǎo),。閱讀過(guò)程是“物我回想過(guò)程,，是精神的自由交流?！薄痘馃啤氛n例中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)對(duì)話,，使學(xué)生達(dá)到對(duì)文本的深入理解和感悟。
三,、營(yíng)造安全,、自由、和諧的課堂氛圍與課堂文化,，及時(shí)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化,，師生互評(píng)、生生互評(píng)，靈動(dòng)盎然,，富有詩(shī)意,，飽含情感，達(dá)到快樂(lè)語(yǔ)文的終極追求,。
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法,。
重點(diǎn):營(yíng)造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病,、關(guān)愛(ài)艾滋病病人的人,。
一、導(dǎo)入
與學(xué)生一起伴著音樂(lè)進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂(lè)停止,傳遞結(jié)束,。問(wèn)同學(xué)們紅桃a在誰(shuí)手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征,。接下來(lái),再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過(guò)程中接觸到了紅桃a。開(kāi)始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來(lái),而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快,。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過(guò)程中的紅桃a一樣,也會(huì)在不知不覺(jué)中被感染,。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測(cè),早期發(fā)現(xiàn)、早期治療,。
二,、教學(xué)主體
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí) 我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡(jiǎn)單的處理,通過(guò)閱讀課文、回答問(wèn)題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理,。
2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)
最后,我用一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛(ài)心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛(ài)將凝聚成大愛(ài);象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病患者,。“紅絲帶”作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢(shì)群體關(guān)心愛(ài)護(hù)的宗旨,。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。
4.課后訪談,深化主題
課程結(jié)束后,我們又對(duì)班上的一些同學(xué)做了采訪,請(qǐng)他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動(dòng)起來(lái),真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上,?！?/p>
龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過(guò)了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過(guò)自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。面對(duì)挫折,、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待,。
參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任,。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn),。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘,。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周圍的同學(xué),、老師和家長(zhǎng)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。
小結(jié):課前,、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異,。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心,。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長(zhǎng)的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示,。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)武裝自己,、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來(lái),將知識(shí)普及,將愛(ài)心傳遞,。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))
春教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo),、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案,、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程,?！?/p>
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征
教學(xué)設(shè)計(jì)以明確的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)、促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，幫助每個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí),。它的主要特征有：
1.教學(xué)的計(jì)劃、開(kāi)發(fā),、傳播和評(píng)價(jià)建立在系統(tǒng)理論上;
2.教學(xué)目的建立在對(duì)系統(tǒng)環(huán)境的分析上;
3.教學(xué)目標(biāo)用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述;
4.對(duì)學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素;
5.研究的重點(diǎn)是教學(xué)策略的計(jì)劃和教學(xué)媒體的選擇;
6.評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)過(guò)程的組成部分;
7.測(cè)定和分等依據(jù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的能力;
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序
教學(xué)設(shè)計(jì)的程序因設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)者的不同而呈現(xiàn)多種形式,。對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)均適用的是美國(guó)教育心理學(xué)家加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。他們把教學(xué)設(shè)計(jì)程序分為14個(gè)步驟,。
1.分析需求,、目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分;
2.分析資源和約束條件及可選擇的傳遞系統(tǒng);
3.確定課程范圍和順序，設(shè)計(jì)傳遞系統(tǒng);
4.確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序;
5.分析一門課的目標(biāo);
6.確定行為目標(biāo);
7.制定課堂教學(xué)計(jì)劃;
8.開(kāi)發(fā),、選擇教學(xué)材料和媒體;
9.評(píng)定學(xué)生行為;
10.教師方面的準(zhǔn)備;
11.形成性評(píng)價(jià);
12.現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)及修改;
13.總結(jié)性評(píng)價(jià);
14.系統(tǒng)的建立和推廣,。
以上程序分別在系統(tǒng)級(jí)、課程級(jí)和課堂級(jí)的水平上進(jìn)行,。
除此之外,，還有一種較為適用于課程、教學(xué)單元和課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序,，如圖示：
上述程序中包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素：
1.教學(xué)目標(biāo)(我們期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么?)
2.教學(xué)策略和教學(xué)媒體(為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，我們將如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?)
3.教學(xué)評(píng)價(jià)(在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們?nèi)绾渭皶r(shí)獲取反饋信息?)
我們可將教學(xué)設(shè)計(jì)模式分為三大類,，即認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,、行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式以及人格取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
(一)認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)
(二)行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)
行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué),。在行為主義心理學(xué)的眾多流派中,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域影響最大的是桑代克和斯金納。這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式以行為控制為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，以完善人的行為為根本宗旨,。
在行為指向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式中,，最杰出的代表是斯金納的程序教學(xué)模式。這是一種以操作性反應(yīng)和強(qiáng)化原理為理論基礎(chǔ)的,，適用于個(gè)別化教學(xué)的自動(dòng)教學(xué)模式,，常被稱為“機(jī)器教學(xué)”。
小結(jié)：
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷,、反饋,、改進(jìn)、激勵(lì),、強(qiáng)化等教育發(fā)展功能,，讓學(xué)生在課程中找到自己，賞識(shí)自己,，找到進(jìn)步的方向,。同時(shí)，要通過(guò)深入有效的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化和矯正課程與教學(xué)的信息,，更好地實(shí)現(xiàn)課程目的，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生提高自我意識(shí),、自我調(diào)節(jié)、自我完善,。一句話,，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
