無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗誦《春望》這首詩歌，并學(xué)會背誦和默寫,。

2、掌握“抵,、搔”等7個詞語的意思,，把握詩歌大意,。

3、通過揣摩詩歌重要詞句,，體會詩人感時傷懷、憂國思家的情懷,。

揣摩詩歌中重要詞句，體會詩人感時傷懷,、憂國思家的情懷。

1,、當(dāng)你看到美麗的花朵，聽到悅耳的鳥鳴,，你的心情會怎樣？（愉快）可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西,，卻滿心悲傷，為什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《春望》來了解原因吧,。

2、了解寫作背景

二,、初讀詩歌把握大意

2、聽老師范讀

3,、請學(xué)生讀（評價）

4,、齊讀

明確詩歌誦讀要求：

字正腔圓、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出感情

5、結(jié)合注釋理解詩歌意思

6,、詩歌的題目是“春望”，請同學(xué)說說是誰在什么地方看到的春天景色,？

1,、請同學(xué)們齊讀詩歌前四句,，想想作者看到了什么景物，表達(dá)了作者怎樣的情感,？讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,，體會詩歌的精妙,。

明確：景物——國都,、草木、花,、鳥；情感：悲傷,、憂慮,、悵恨

過程：理解“國破”意思，想象并描述城都淪陷前后的景象,，理解“感時、恨別”含義,，體會作者感情,，并帶著這種感情朗讀前四句,。

2、“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句有兩種解釋，你覺得哪種有道理,，說說理由,。

明確：一種是以詩人為“感”“恨”的主體,。花,、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳,，但詩人此刻面對殘破的國都，不知官軍何時才能平定叛亂,，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他,，他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢,？這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體,。所以，這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別,，一說是觸景生情，一說是移情于物,，都表達(dá)了感時傷世的感情。

3,、理解“烽火、抵萬金”意思,，體會表達(dá)了作者怎樣的情感。

明確：思念親人—————思親名句

4,、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象,？

明確：本詩塑造了一位面對春城敗象,，心念國家興衰,，思家戀親,，老淚縱橫,，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時恨別的形象,，是憂國思親的形象。

5、小結(jié)

這首詩通過詩人在長安城的所見,、所聞、所感,，表達(dá)了自己憂國傷時，念家悲己的情懷,。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

1、本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情,？

2,、一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,，什么樣的思想感情呢？

1,、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用。

3,、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美,、音律美和含蓄美,。

4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2,、作者作詩的背景或心境

三,、課時安排

1課時

四,、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁,，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩,，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二,、整體感知

1,、借助課下注釋、工具書,，掃除文字,、詞語障礙。

抵,，值，相當(dāng),；

渾，簡直,；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2,、了解作者寫作時的背景或心境,。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,，張巡敗之”。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”,，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷,。慶緒陷馮翊郡,，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”,。《資治通鑒》卷二百一十九載,，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”,。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息,。

三、理解詩的意境,、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作,。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼,。詩人觸景生情,，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象,，包含感嘆；后四句寫心念親人境況,，充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然。

“國破山河在,，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字,，令人滿目凄然。

“感時花濺淚,，恨別鳥驚心,。”花鳥本為娛人之物,，但因感時恨別,，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近,，從城到山河，由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕,、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣,，在國破家亡，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，更增一層悲哀,。

四、問題探究

1,、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么,？為什么？

提示：國破山河在,，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散,。

感時花濺淚,，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦,，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩,，反而落淚心驚,?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法,，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸,。

烽火連三月，家書抵萬金,?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦,。

白頭搔更短，渾欲不勝簪,。——苦痛無法排解,，搔頭更增哀嘆。

2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象,？這些形象各有什么特點(diǎn),，組成了怎樣一幅畫面,？

明確：寫了國都,、山河,、城,、草木四種形象,。國破,，山河依舊,，城春，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄然,。

3,、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面,？

明確：烽火連天，兵荒馬亂,，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。

4,、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎,？

“國”是指都城，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

5、如何理解“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。其實在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾,，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

6,、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感,？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情,，在國破家亡、離亂傷痛之外,，嘆息衰老，又多了一層悲哀,。

7,、名句品評,。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句,，奧妙在哪里,？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”,，舉手搔頭,，意欲解愁,，可是搔頭解愁愁更愁,，稀疏短發(fā)，幾不勝簪,，頓覺衰老，更增一層悲哀,。

五,、學(xué)生朗讀,、背誦這首詩。

六,、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁,、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情，言為心聲,，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心,。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

七,、布置作業(yè)

1,、背誦并默寫這首詩。

2,、完成課后練習(xí)題。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇三

這首詩是詩人于至德二年三月所作,。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng),。詩人于至德元年八月被叛軍捉住,，押送到長安。在長安城里,，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,，春回大地,、鳥語花香,、草木茂盛,，一派生氣勃勃的景象,，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

１,、知識目標(biāo)：

深入理解詩句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

２,、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神,。

３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌,，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)課時：1課時,。

１、朗讀法：俗話說,，書讀百遍，其義自見,，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏,、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會,，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中,。

２、自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動的全過程,，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑,，以學(xué)定教。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國家興亡，匹夫有責(zé)”,。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢,？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識,，烘托課堂氣氛,。

（二）品讀感悟

1、多媒體顯示詩歌朗誦,，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情,。

2、正音正字,，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”,。

3、學(xué)生放聲自由朗讀,，感知詩的內(nèi)容。

4,、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

（三）,、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切,。由此引入背景介紹。

（四）,、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方,，師生共同研討。

（五）,、品讀探究

首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象,？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

2,、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城,，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢,？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片,，說出欣賞圖片時的感受,。

頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物,，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢,？

2,、作者為何對花落淚、聞鳥驚心,？

此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別,，可能是永別，生離死別,，所以作者的心情格外低落。

頸聯(lián)：1,、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出,？

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢,？我不理解，誰來說說,！

此時此刻,，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報平安的家屬的到來,，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢,？

尾聯(lián)：1、詩人對于一封報平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短,，短到了什么程度呢？

2,、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片,，并配以解釋性文字,。

3,、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子,，這是因為什么呢？

4,、大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？

杜甫當(dāng)年只有45歲,，人到中年，為國家而擔(dān)憂,，為親人的離別而憂愁。

（六）,、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把握情境,。

提問：詩人在《春望》中“望”的是什么,？

（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情,，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”,。

（八）、板書設(shè)計（略）

教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析,，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解,。可實際授課時還是講多了,，直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行,。原因,？可能，讀的花樣設(shè)計少,，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。特別是習(xí)慣,，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容,，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除,，難以進(jìn)步啊,！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時候了！

另一個方面,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想,，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個不足----備學(xué)情。備課之時,，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學(xué)生情況的研究,，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個較高的平面上,，課堂之上自然就會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差,。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”,，可實際，自己在這方面的確做得不好,，著實應(yīng)該好好檢討一番。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇四

民間疾苦,，筆底波瀾,；世上瘡痍，詩中圣哲,。 滿眼河山，大地早非李唐有,； 一腔君國，草堂猶是杜陵春,。

草堂留后世，詩圣著千秋,。

杜甫：唐代大詩人,。字子美,，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部,。“詩圣”,。祖籍襄陽( 今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南),。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫,。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，因被稱為“詩史”,。代表作有“三吏”、“三別” ,。

唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變,，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷,。七月,，肅宗繼位。

八月,，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住,，帶到長安。

《春望》這首詩寫于757年,，詩人觸景傷懷。

學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知,；再讀：把握情感；三讀：品味賞析,；四讀: 背誦全詩,。

長安淪陷,，國家破碎,，只有山河依舊,；春天來了,，人煙稀少的長安城里草木茂密,。感傷國事，不禁涕淚四濺,，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨,。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得,，一封抵得上萬兩黃金,。愁緒纏繞，搔頭思考,，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了,。

1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

國都陷落,，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象,。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象,，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情,。

3.賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”.

花鳥本是娛人之物,，但由于感傷時政，久別思家,，反而使詩人見花流淚,，聞鳥而驚心,，以樂景寫悲情,，表達(dá)了詩人憂傷國事,、恨別思家的深沉感情。

4.賞析“濺”“驚”二字。

“濺”“驚”二字,，在句中是使動用法,，意思是因感時傷懷，加之思念家人,，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚,。

5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

我比較贊成第二種。第一個以詩人為主,，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”,。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心,。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵,，詩人如何不動容。

6.“烽火連三月,，家書抵萬金?！?/p>

“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得,。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情,。以平常語寫出苦境真情,，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句,。

7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！北磉_(dá)的情感？

反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的,？

通過描寫破敗的春城,，雜草叢生，花也落淚,，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國,，思家念親的情感。

9.本文最突出的寫法是：寓情于景,，情景交融。前四句寫景,，景中有情，后四句重在抒情,，借事抒情,，但情中也有景,。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇五

1、掌握古詩的主要內(nèi)容,，理解詩意,。

2,、深入體會古詩詞的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文,。

過程和方法目標(biāo)

1、通過查閱資料,，了解作者、作品,。

2、通過設(shè)疑,、點(diǎn)撥、討論,，寫作等方式理解詩意,，體會詩人情感。 情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

體會詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會詩人情感,。

〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題,。

1,、多媒體顯示：民間疾苦,，筆底波瀾；世上瘡痍,，詩中圣哲。 草堂留后世,，詩圣著千秋。

2,、走近杜甫,，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、交流合作的能力。

3,、初讀全詩，學(xué)生對照注解,，自讀自悟，展示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情,。

〈二〉自主學(xué)習(xí)，嘗試解決,。

1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

2,、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中,。

3,、你們能談?wù)剬Α洞和返牧私鈫?？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本,，小組合作探究,。）

4、師生共同配樂朗讀,。這一環(huán)節(jié)我出示古箏,、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示）,，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器,？來一個個性大展示,。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛,，最后教師作綜合點(diǎn)評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,，使課堂氣氛燃起熊熊之火,。）

2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。

〈三〉討論交流,，合作解決,。

1,、（1）詩中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，試作簡要分析,。

（2）“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法,，意思是由于戰(zhàn)亂,，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚,，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,，但精神是相通的,。體會一下作者的感情,，說說你的理解,。

2,、詩歌描寫了怎樣的社會狀況及詩人所感？

3,、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,？

〈四〉展示評研，歸納提升,。

1、“國”是指都城,，即長安--是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水。春天來了,，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生,。

2,、兩種解釋，一是觸景生情,，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)別,。

3,、戰(zhàn)火不斷,，國破家亡,，妻離子散,，民不聊生

4、表達(dá)詩人憂國傷時,，念家悲己的思想感情。

本詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼,、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷,，表達(dá)了對祖國山河的熱愛。

〈五〉鞏固達(dá)標(biāo),，拓展延伸,。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇六

《春望》集國優(yōu),、家愁、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,，言為心聲,，真切動人的璣珠般的詞句,，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

小學(xué)五年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力,，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變,。因此,，在教學(xué)這首詩時,，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，體會詩中的愛國深情,，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的,。

1、知識與能力

⑴深入理解詩句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

⑵在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神,。

2,、過程與方法

⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍,，其義自見，特別是古詩詞,。詩的節(jié)奏、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會,，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

⑵自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論,，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

反復(fù)朗誦詩歌,，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

1課時

一、導(dǎo)入

今天,，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人，愛國詩人,，偉大詩人——杜甫的心理歷程！

二,、關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,，滿目荒涼，而家人久別,，存亡未卜,。第二年（757年）暮春,，春回大地，鳥語花香,，草木茂盛,，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感,。詩人觸景生情，感慨萬千,，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》,。

三,、播放朗讀課件,，欣賞詩文,。

四,、學(xué)生自由誦讀,。

1,、請學(xué)生自由的讀古詩,。

2、檢查學(xué)生讀詩的情況,。

五、解詩意,，悟詩境。

１,、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,，詩人通過詩句,，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢,？

２、學(xué)生再次默讀古詩,，并且分組討論交流。

３,、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報交流。

（全詩表達(dá)出作者對祖國,，親人深切的愛,！是愛國情,，思親情的完美體現(xiàn)。）

４,、請學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解,，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的,？

５、小組討論交流,。

６、全班匯報,。

（１）“國”是指都城，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見。但是,，目前的長安，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？ （相機(jī)播放視頻課件,，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城,。）

（２）通過課件的演示,，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢,？

（３）詩人看到了如今的都城,，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,？

（悲憤的，憤怒的,，傷感的,，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

（４）“為什么我的眼里常含淚水,，因為我對這土地愛得深沉！”同學(xué)們,，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧,！

（５）,、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀,！

（６）、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（７）、那么同學(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢,？

“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中,，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來,，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？

（相聚的難,，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）

（８）,、那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎,？

學(xué)生自由練讀,，教師指導(dǎo),。

教師指名朗讀，師生互評,。

（９）、詩人思念自己的親人,，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢,？請展開想象,，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩句的含義。

面對淪陷的山河,，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法梳髻插簪,。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

（１０）,、請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷,，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀,。

六、與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。

1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,？ 此時

答：驚喜萬分,，歸心似箭。

2,、兩詩，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,？

答：憂國憂民，眷念親人。

３,、都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉,！”這就是杜甫,，他時時刻刻把自己的命運(yùn)同國家,，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫,。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件,。

４、這就是愛國詩人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號,，

卷我屋上三重茅。

布衾（qīn）多年冷似鐵,，

嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處,，

雨腳如麻未斷絕,。安得廣廈千萬間,，

大庇（bì）天下寒士俱歡顏,，

風(fēng)雨不動安如山,。

嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋,，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

《登高》

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,， 渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,， 不盡長江滾滾來,。

萬里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺,。

艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯,。

七、提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的'愛國情懷離開了我們,，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝,，越來越放出燦爛的光彩。最后,，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫,！

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情,。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語,，分析景物意象，體會作者的思想感情,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景,，理解作者的思想感情。

三,、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)方法：朗讀感知法,，情境品味法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂,，頻發(fā)戰(zhàn)爭,，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入,。

二,、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫,。

三、朗讀感知

1,、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音,、節(jié)奏,、語氣語調(diào)。

2,、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四、研讀賞析,。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生明確：寫了國都,、山詩,、城,、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷,，城地殘破，山詩依舊,，亂草叢生，滿目凄然,。

②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花,、鳥。春花盛開,，鳥兒和鳴,，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致,。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面,。

明確：烽火連天，兵荒馬亂,，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望,，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭,，頭發(fā)稀疏得不能插簪,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會情感,，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感,。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念,。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快,，憂國、傷時,、思家所致。

五,、課堂小結(jié),，并美讀課文,。

六、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時

[課后心得體會]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,，以讀促思，以讀促說,，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn),。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,，教法指導(dǎo)得當(dāng),，知識內(nèi)容正確,，容量適量,，難易適度,，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗,，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。整個課堂教學(xué)時效高,，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇八

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時,，表達(dá)了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情,。國都?xì)埰疲撼遣萆?，一破一深，令人怵目驚心,。詩人在寫景中抒發(fā)感慨,，觸景生情,，移情于物,，把國破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起,，把國和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來。

1,、理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦,。

2、領(lǐng)略古詩詞的意境美,。

3、感受詩人深沉的愛國情懷,。

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

體會作者寫作時的背景或心境,。

誦讀

1課時

1、情景導(dǎo)入：讀對聯(lián),，識人物。

師導(dǎo)語：在盛唐的詩壇,，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實主義的杜甫,，請讀大屏幕上的對聯(lián),，你能看出對聯(lián)寫的是哪位詩人？[杜甫]

今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷,。這首詩編入第五單元,，本單元所選詩文,，多表達(dá)古代文人的志趣,，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵,。

2,、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識,、字形,、字音、字意等,。]

4、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立,，不豫則廢”,，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致,，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩人對話,。

1、聽讀感知,。

師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家,，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準(zhǔn)字音,、停頓，注意句子的語氣,，語調(diào)。]好,，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦,！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記,。]

你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]

2,、朗讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏,、停連、重音、語氣,。請大家看大屏幕：

節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。

停連：依節(jié)奏停頓,，依意思或者感情連貫。

重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重,、響,。

語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情,。

這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字,，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”,。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破,、深,。語氣依據(jù)內(nèi)容,、感情確定,。本詩的感情正如同學(xué)們所說，是低沉的,。

3、初讀感受,。

師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩,，這一次，我們小聲跟讀,，注意體會節(jié)奏、重音,、語氣。

4,、自讀展示。

師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng),，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’,，無與倫比,！”請大家大聲地,、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧,！[學(xué)生自由讀,，組長組織讀]

師：哪位同學(xué)先展示一下,？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分,。[學(xué)生個人展示讀，師生共同評價朗讀,。]

來，拿起書,，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x,，讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]

5、理解詩意。

師：俗話說,，讀書百遍，其義自見,。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎,？請小組交流一下,，用自己的話說說詩歌的意思,。

有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決,？

好了，請每組只說一句,，依序號雙倍加分。[學(xué)生小組交流后,，師評價。]

1,、小組合作，理解詩情,。

師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力,，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容,，丹采指文詞形式,。詩歌是抒情性的,，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中,，借助形象表達(dá)情感,。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風(fēng)力”,。（大屏幕設(shè)置情景）

如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇,，你選擇拍什么內(nèi)容,？說說你選擇的依據(jù)和理由。

請同學(xué)們小組合作研究,，然后展示。

學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒的景象,，畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城,，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人,。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對比反襯”）

我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”,。這應(yīng)該是個近景,，詩人看花而流淚,，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情,。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心,？看到什么樣的花會流淚,？在什么情況下會驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）

我們選擇拍攝烽火家書這一段,，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”,，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛,、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟,、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長,。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信,，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情,，體現(xiàn)家信難得。

我們選擇拍攝白頭更愁,。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中,，我們看到了城墻、荒草,、廢墟上的野花,，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā),。鑒賞詩歌,，就是要抓住詩歌所描寫的形象,，在感受形象的過程中體會感情,。

2,、小組合作，美讀感悟,。

師：此時此刻，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了,，和詩人的心一起跳動,，關(guān)心國家，關(guān)注人民,，那就讓我們再一次表達(dá)對詩歌和詩人的理解。

請以小組為單位設(shè)計誦讀形式,，展示學(xué)習(xí)成果。

[生配樂,、配畫,、輪讀,、唱讀、演讀……]

同學(xué)們的創(chuàng)意真棒,，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家,！

師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想,，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,，也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的,，我們一起來看：

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

1,、本詩寫了哪些形象,？表達(dá)作者怎樣的心情？

2,、兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn),，相同之處是什么呢？

1,、師總結(jié)。古人借詩言志,，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了一個怎樣的杜甫,？

是啊,，“落日悲江漢,，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷,；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚,，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑,。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩,。

2、學(xué)生總結(jié)評價一節(jié)課的學(xué)習(xí),。

請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,。

請語文課代表評價這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

1、積累杜甫的詩歌,，進(jìn)一步感悟詩人憂國憂民的情懷。

2,、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法，選擇一首古詩進(jìn)行賞讀,。

春望

杜甫

“丹采”“風(fēng)力”

國破城荒凄

花鳥淚驚悲憂國對比反襯

烽火家書苦憂民觸景生情

白頭更短愁

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇九

知識與能力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)。

在自讀自悟,，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦,。

情感態(tài)度與價值觀

體會詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,。

重點(diǎn) 理解詩歌的特點(diǎn),。

難點(diǎn) 體會詩歌的情感,。

1課時

多媒體課件

(一)導(dǎo)入

中國是一個詩的國度,，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢,、六朝、唐宋元明清,，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測名人心情，欣賞名作之境界,。

(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

1聽配樂朗誦。

2全體學(xué)生配樂齊讀,。

3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊,，長安的春天草木深深,。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別,，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針,。

5學(xué)生齊讀全詩,。

6品味全詩。

⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時,，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見,。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜,，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中,。“國破山河在”,，山河依舊，世事全非,，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動，情感極其沉痛,。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天,?！案袝r花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”,，烽火連天，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情,，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融,，感人肺腑。

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇十

1.理解詩歌內(nèi)容,，熟讀背誦。

2.領(lǐng)略古詩詞的意境美,。

3.感受詩人深沉的愛國情懷。

理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感。

體會作者寫作時的背景或心境,。

【課時】1課時

唐肅宗至德元載(756)六月,，安史叛軍攻下唐都長安,。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲，帶到長安,。因他官卑職微，未被囚禁,。《春望》寫于次年三月,。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦,，終于到達(dá)了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的,。

近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言,、七言之分；從篇幅上說有律詩,、絕句兩種。律詩分五律,、七律兩種。全詩共四聯(lián),，頭兩句叫首聯(lián)，三,、四句叫頷聯(lián)，五,、六句叫頸聯(lián),，七,、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對仗,。二,、四,、六,、八句尾要押韻,，通常押平聲韻,。

詩的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然,。

“國破山河在,，城春草木深,?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個“破”字,，使人怵目驚心。繼而一個“深”字,，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景,，實為抒感,，寄情于物,，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,，圓熟自然，詩意翻跌,?！皣啤睂Α俺谴骸保瑑梢庀喾??！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強(qiáng)烈,。“國破”之下繼以“山河在”,，意思相反，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖，又是一翻,。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心,。”這兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,，以花鳥擬人,，感時傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見好詩含蘊(yùn)之豐富,。

詩的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金,。”自安史叛亂以來,，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動作,，“更短”可見愁的程度。這樣,，在國破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況,？

2,、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰,。

a．觸景傷懷,，移情于物，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,，情景交融,。

b．一字傳神?！皣粕胶釉?，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心,；“深”字令人滿目凄涼,。“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”,，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。

板書設(shè)計：

春望

憂國---------------思親

馬進(jìn)林

《春望》教學(xué)設(shè)計理念篇十一

1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,，以及將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神,。（難點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情,、再造想象的方法來欣賞詩歌,。（重點(diǎn)）

3.深入理解本詩，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想,。

朗讀法 批注法 賞讀法

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫,。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動,。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,，今天讓我們再一次走近它,，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界,。

首先,，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。

二,、賞析首聯(lián)

1.本詩的題目是“春望”,，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？

國（破）,、山河（在）,、城（春）、草木（深）,。

2．你認(rèn)為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點(diǎn),？為什么？（借景抒情賞析法落實點(diǎn)）

國之破,。 “國”是指都城,，即長安,。

開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安,，以“破”交代了歷史背景,，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之,，便是說望見春天被攻破了的長安城,，山河之上草木叢生，榛莽遍地,。這一聯(lián)作者用反襯的手法,，寫出目前的長安，惟有山河仍在,，但是國已政權(quán)陷落,。草木春深，但是城已殘破不堪,。

3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩,，貴于意在言外，使人思而得之,?！涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w,?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好,？為什么？（品析詞語賞析法落實點(diǎn),，自選式）

破：著一破字一字統(tǒng)全貌,，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,，實是觸目驚心,。

在：青山不言，流水永恒,，更襯李唐之傾頹慘境,。（略）

春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃,，草長鶯飛,。（略）

深：亂草遍地，林木蒼蒼,。

4.背景對比：

昔日長安城：三月三日天氣新,，長安水邊多麗人,，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻,。繡羅衣裳照暮春,，蹙金孔雀銀麒麟?！?杜甫《麗人行》)

今日長安城：破

4．此聯(lián)對仗工巧,，“國破”對“城春”，兩意相反,，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強(qiáng)烈,，出人意料,。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣,；‘草木深’,，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛,。

三、賞析頷聯(lián)

1：“感時花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,。第一種：人濺淚驚心,。第二種：花鳥濺淚驚心。

2：那么你認(rèn)為哪一種好呢,？

第一種,，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦,，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣,，聞之而恐,，以樂景寫哀，一倍增其哀樂,。第二種,，以花鳥擬人,，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭,。感時恨別,，花也濺淚，鳥也驚心,。物猶如此,，人何以堪？一倍增其哀樂,。兩說雖有別,，其精神卻能相通，前者觸景生情,，后者移情于物,，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好,，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處,，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上,。

濺：含悲帶憤,，感情濃烈。驚：敏感驚恐,，心靈柔軟,。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人視野從城到山河,，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

四,、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的,，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女,，因此說“家書抵萬金”,。

引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月,，閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女,，未解憶長安。香霧云鬟濕,，清輝玉臂寒,。何時倚虛幌，雙照淚痕干,?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情,？（憂慮,，焦急。）

3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同,？

《望岳》中的詩人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā),。

《春望》中的詩人：垂垂老矣,，沉郁悲痛。

4．詩人寫這首詩年僅45歲,，卻已“白發(fā)”,，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎,？是什么使詩人如此,？

是“感時”，“恨別”所致,。是“國與家”共同的打擊所致,。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。

5．相比《望岳》,，詩人的氣度是不是變小了,？例如詩中先憂國，再思親,，最后寫到自己的衰老,。

從背景上看：從開元盛世到安史之亂；

從年齡上看：從裘馬輕狂,、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑,、日漸衰頹的“老年”；

從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情,，

從胸懷上看：都是廣大的胸懷,，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉,。

6.小結(jié)：家與國緊密相連,，個人和民族血脈相融,。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家,，心系國家,，胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式,，這一直是圣哲先賢思考問題的方式,。“家國天下”的背后,，有高尚的情感,，更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來,，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān),，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì),，也是杜甫偉大之所在,。

五、總結(jié)

杜甫就是這樣,，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液,！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,，他總是坎坷不幸的,，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底,，但他的思想永在巍峨的巔峰,！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀,。

六,、板書

春望

——沉郁的家國凝望

己——家——國

老——離——破

七、作業(yè)布置：

1.背誦本詩

2.閱讀杜甫其他作品,。