在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

秋天的懷念說課稿篇一

史鐵生的《我與地壇》,，這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛,、珍愛生命等方面的教育,。學(xué)生被史鐵生的故事感動，也被他的精神所震撼,，更深深欽佩這位偉大的母親,。于是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》,，希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染,，接受 “愛”的教育，并感悟生命,。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情,，歌頌了偉大而無私的母愛,。可是這份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容,，更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生,，“好好活”這三個字字字千鈞！這也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,，是文本的意義所在,，所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手，讓學(xué)生通過交流,，悉心體會,。

1。運用課件、音樂營造情境

2,。組織討論探究主題

【

理解“母愛”的內(nèi)涵,，獲得“自己”的思考

1課時

展示“教學(xué)目標(biāo)”

1．通過把握事件理解“母愛”的厚重。

2．通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵,。

3．通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考,。

山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲,！可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿,！從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊,。可是她不能放棄,，不能抱怨,，甚至不能流淚！她用自己的頑強(qiáng),、堅忍,，用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去！這是怎樣的一位母親,！

今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親,！

（課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄,。）

教師選取這樣兩段出示ppt：

1．史鐵生如是說

微笑著,，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力,。

2．史鐵生的坦蕩辭世

20xx年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上,，呼吸微弱,，命懸一線。沒有太多的解釋,，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書,。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑,。

莊嚴(yán)肅穆的氣氛中,，所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意,，然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官,，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼,，整理好妝容……9個小時后,，史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作,，生命在延續(xù),。史鐵生坦蕩地、從容地,、詩意地,、利他地、死去了,，正如哲人所言,，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛,。史鐵生做到了,。

小結(jié)：史鐵生堅強(qiáng)的意志，坦蕩的胸懷,，博愛的精神讓我們無比感動和敬仰,。我們不禁要問：是什么歷練了他？是誰影響了他,？是誰成就了他,？

1。癱瘓后,，我是怎樣的狀態(tài),？（學(xué)生回答，補(bǔ)充,，找出關(guān)鍵詞）

明確：暴怒無常 消沉絕望

2,。文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩,。（組織學(xué)生展開討論,，取長補(bǔ)短，展示成果）

明確：幾個動詞

撲：撲滅兒子想死的念頭,；抓：抓緊兒子活下去的信念,；忍：自己的病痛,。

兒子殘疾帶給自己的打擊；兒子無常的暴怒,、發(fā)作,。

反復(fù)使用的副詞：悄悄地

表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心,；母親對我的包容,、耐心；母親對我的敏感,、翼翼小心,。

母親不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花,，卻終于沒能實現(xiàn),。這，成為我一生的遺憾,。母親走了,，妹妹和我終于去北海看了菊花,。

3。黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”,？

（朗讀最后一段,。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面,，讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢,。）

（ 把學(xué)生分成三個組，分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因,。）

明確：淡雅是黃菊的特點,，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色,。他們各有不同,，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著,。母親沒有告訴兒子你是哪一色花,，哪一色花更美麗，但她告訴兒子,，無論你選擇人生的那一條道路,，都要像菊花一樣,，潑潑灑灑，活出自己的個性,，活出自己的風(fēng)采,！

播放歌曲《懂你》， “把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動容并陷入思考,。

4,。在那個樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里，母親離我遠(yuǎn)去了,。我懷念我的母親,，懷念她為我付出的艱辛，為我承受的苦痛和她給予我的愛,。除此,，母親還給了我更為寶貴的東西，那是什么,？

明確：是母親交給我的生活態(tài)度,，價值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣,、信心和力量,。

這世間有很多東西，當(dāng)我們懂得珍惜,，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了,。比如說光陰、健康,、生命,、親情、友情……

史鐵生和母親的故事,，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動,，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過,，因為你還擁有著,。

（讓學(xué)生充分展示，說出自己的心里話,。）

小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親,，一位苦難堅忍的母親；這是一位強(qiáng)大智慧的母親,，一位大愛無聲的母親,！這個母親養(yǎng)育了我，陪伴了我,，成就了我,。

天底下每一位母親都同樣偉大,。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機(jī),；她們同樣青絲白發(fā),，毫無保留。

愛是可歌可泣,，愛也是尋常日子里的點點滴滴呀,。

病入膏肓

苦難堅忍

強(qiáng)大智慧 母親教會我 ————————————— 好好活

大愛無聲

這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛,，學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本,，也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴,，課堂效果是顯而易見的,。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無法取代的審美效應(yīng),。絕大多數(shù)學(xué)生對母愛的體悟應(yīng)該說是到位的,，他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解，教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵,。當(dāng)然,，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學(xué)生參與意識不強(qiáng)，有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大,，這些還需要慢慢克服和培養(yǎng),。

秋天的懷念說課稿篇二

(一) 導(dǎo)讀：讀題解題，披情入文,。

在簡介史鐵生的生平后，出示他在《合歡樹》中懷念母親的一段話：

“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住,，就召他回去了,。’睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。”——《合歡樹》

讓學(xué)生默讀這段話,，并說說從中讀懂了什么,？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”,，對史鐵生的。作品,、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知,。（板書：12秋天的懷念）

（二）初讀：快速讀文，初步感知

我首先檢查學(xué)生對文中“癱瘓,、整宿整宿,、訣別”等生詞的理解，再指名分段初讀課文,，最后進(jìn)行全文的范讀,，

資料共享平臺

《秋天的懷念說課稿》。范讀是為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,。

（三）品讀：走進(jìn)人物,，分析形象

這一環(huán)節(jié)主要是通過對母親語言、動作,、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大,。我會告訴學(xué)生，想讀懂一個人,，無非是聽其言,，觀其行，察其色,，從這三個方面認(rèn)真去思考,，就能讀懂。

（放幻燈片）請同學(xué)們默讀1,、3,、5節(jié)哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話,？哪些是寫母親的神色的,？邊讀邊做好記號，圈出重點的詞,、句,。

接著，師生進(jìn)行交流,，探討什么是“母愛”,？我讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作,、神態(tài)的句子,，抓住“擋、躲,、撲,、抓,、笑、悄悄地”等字詞,，來感受母愛是理解,、是寬容、是牽掛,、是呵護(hù),、是擔(dān)憂、是細(xì)心,；從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情,。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生,、文本三者之間進(jìn)行對話的過程,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生與文本的對話中，一步步走進(jìn)作者的心靈,。

（四）悟讀：精讀課文,，感悟母愛

這一環(huán)節(jié)進(jìn)入到本文的教學(xué)難點，就是讓學(xué)生體會“好好兒活”是怎樣的活,？我布置學(xué)習(xí)活動：

（幻燈片）

請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話,，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語,，討論究竟該怎么活才是好好活,。

新課標(biāo)要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。因此，這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,，由菊花可以想到人,、想到精神,、想到生命的價值意義,，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的,，并且是值得稱贊的,。

（五）回讀：升華情感，蕩滌心靈

這一部分首先讓學(xué)生回顧全文,，對文本的主題有一個感性的認(rèn)知,，情感得到升華,。接著，讓學(xué)生充分討論：這秋天的懷念到底是懷念什么呢,？最后我總結(jié)：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了,，但我們可以改變的是我們的心靈,。為此，作為一個健康的人,，作為站著的活著的我們必須——好好活,！

至此，全文教學(xué)結(jié)束,。

秋天的懷念說課稿篇三

1,、 理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩,、尊敬長輩的思想。

2,、自學(xué)課文中生字詞,，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

概括母親關(guān)心我的具體事例,，從中體會作者表達(dá)的思想感情,。

1、檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

（2）用訣口頭組詞

（3）提出不理解的詞句,，師生共同解決,。

2、通讀課文

3,、檢查對課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事,？

（2）為什么叫？

1,、讀課文,，用畫出與問題有關(guān)的語句。

2,、試著用自己的話概括地說一說,。

3、分四人小組說一說,。

4,、全班交流反饋。

5、你認(rèn)為這是怎樣的一位母親,？

1,、作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會到什么,？是怎么體會道的,？

2、母親在世的時候,，作者想過母親的感情,，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像會說些什么,？

3、誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來,？

4,、指名朗讀、小組讀,、全班讀,。

1、課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的懷念之情,？

2,、回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3,、學(xué)了這篇課文,，想對自己的媽媽說些什么？

4,、以《媽媽我想對你說》為題,，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念說課稿篇四

《秋天的懷念》作者以看似平淡,，卻飽含深情的筆調(diào),，寫了對母親的深深懷念。作者在字里行間,，以對母親愛的“漠視”,，透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中,，更能體會作者對母親的深深懷念之情,。教學(xué)時，重點指導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫,，同時,，通過細(xì)節(jié),，體會文中流露的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生反思：沐浴在親情中,，我們是否只知接受，不會感動,，也不懂回報呢,？

1、有感情地朗讀課文,，體會作者的情感,。

2、通過閱讀,，找出細(xì)節(jié)描寫,，體會課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量。

3,、通過朗讀,，體會揣摩人物說話的語氣，從而體會母親對我的“愛”,。

4,、通過片斷寫作訓(xùn)練，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情,，懂得回報,。

5、通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣,。

從細(xì)節(jié)描寫中，體會作者的情感,。

1,、ppt課件

2、文本解讀,。

3,、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單。

（一）談話,，導(dǎo)入新課,。

師：在當(dāng)代文壇，有這樣一位特殊的作家,，他叫史鐵生,。20多年的輪椅生活，他沒有放棄對生命的感悟,，一直與病魔抗?fàn)?。而這種力量來自于他的母親。

今天，讓我們一起,，隨著史鐵生的文字,，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛,。

板書課題：秋天的懷念

（二）聽朗讀,，找疑問。

1,、聽課文朗讀,。思考：聽完課文朗讀，最讓你感動的地方在哪里,，請用劃出相應(yīng)的語句,。

師生交流。

2,、默讀課文,，提出自己的疑問，可以是詞語的理解方面,，可以是語句的理解方面,。

學(xué)生提問，教師梳理歸類,。

（三）找細(xì)節(jié),，談感受。

1,、請學(xué)生朗讀課文,，劃出讓自己感動的語句，做批注：寫下感動的原因,。

2,、學(xué)生交流令自己感動的細(xì)節(jié)描寫，暢談感受,。

3,、重點出示：

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。

（2）母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

（3）母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。

（四）品味語句，體會情感,。

1,、“聽說北海的花都開了，我推著你去走走,。”她總是這么說,。

2,、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。

3、可我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。

4、她出去了,，就再也沒回來,。

5、看著三輪車遠(yuǎn)去,，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

（一）分角色朗讀，揣摩人物情感,。

1,、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對話。請小組合作,，揣摩人物說話的語氣,，標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏，朗讀時,，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對話中不同的心情,。

2、在第1段里,，母親說：“好好兒活,，好好兒活?！痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了,？請認(rèn)真地讀一讀，說說你對這句話的理解,。

（二）再讀課文,，說說課文為什么取題《秋天的懷念》,？

（三）片斷練習(xí)，提升情感,。

1,、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，我想同學(xué)們會在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情,，那么,，現(xiàn)在回想一下，你與母親的一些親切的經(jīng)歷,，用你自己的語言,，寫一寫對母親的愛的接受與感動。

2,、師生交流,。

（1）教師讀一讀自己的文章。

（2）學(xué)生交流片斷,。

（四）推薦閱讀——《我與地壇》

秋天的懷念說課稿篇五

1,、有感情的朗讀課文，感知文章資料,。

2,、品味描述語言，把握描述方法,，體悟母子真情,。

3、感受博大,、寬厚的母愛,，在磨難中堅強(qiáng)成長。

（視頻欣賞《暴走媽媽》）同學(xué)們,，看完剛才的視頻,，你最想說什么一位平凡而偉大的母親，感動了你我,，感動了中國,。這節(jié)課，讓我們再來認(rèn)識另一位偉大的母親,，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》,，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情,。

（一）首先請同學(xué)們聽讀課文,，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽邊標(biāo)畫生字詞,，并思考完成這樣兩個任務(wù)：

1,、請用一句話概括課文資料,。

2、課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

檢查字詞預(yù)習(xí)

1,、請用一句話概括課文資料,。

方法導(dǎo)航：什么人+（在什么時間+什么地點）+做了什么事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最后一息的事,。

或講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事,，表達(dá)了兒子對母親深深地懷念,。

2、課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

（方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞,。）

課文兩次寫到了秋天,，一次在母親即將去世前,，一次在母親去世后多年,，“我”和妹妹去北海公園看花。

線索：看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件,；“看花”是母愛的集中體現(xiàn),；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成,。

一齊去看花,，多平常的小事！偉大的母愛就體此刻生活的點點滴滴里,，體此刻描述母親的動作,、語言、神情,、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里,。

請同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段，標(biāo)畫描述母親的動作,、語言,、神態(tài)等的句子，先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽,，再說說這句話采用了怎樣的描述方法,，讓你讀懂了怎樣的母愛。

1,、母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。（動作）

“悄悄躲出去”,，讓“我”盡情發(fā)泄,，以恢復(fù)平靜,；（母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼,、寬容,。）”“偷偷地聽著”（母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切）；讓我讀懂了母愛就是理解,、寬容,、牽掛、關(guān)切,、留意翼翼,！

2、母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”（動作,、語言）（比較）

點撥：“娘倆“指的是誰――母親和兒子

這是母親對兒子說的話,，兒子是怎樣不好好活了，母親才會說出這樣的話請用課文中的句子,，朗讀給大家聽,。比如：

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

②“不，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我可活什么勁！”

③“哎呀,，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”

ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生,，風(fēng)華正茂,，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿,。命運太殘酷,，太突然，他被打懵了,，是誰都一下子承受不了,。

ê母親要和兒子好好活,，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的

①但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地,。之后妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（插敘）

②她出去了,。就再也沒有回來,。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀,，往往發(fā)病較快、危險度及病死率也極高,。）

ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個病人清醒地明白她離死亡更近的的時候是一種痛苦,，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿,，娘要是沒了,，兒子可怎樣活作為母親，還有比這更揪心的痛嗎

ê應(yīng)對這種種的痛,，母親有沒有選取發(fā)泄,、怨恨,、逃避,、甚至放下沒有！（與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較）她是怎樣做的

“撲”“抓”等詞語,，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈,，十分迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動,；“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生,，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強(qiáng)應(yīng)對眼前挫折,，字字沉重,，句句貼心。（母親的愛好堅定?。?/p>

ê此時此刻,，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活,！母親的愛――用心良苦,！哪個同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽（指導(dǎo)讀）

3、母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。（動作,、語言、神態(tài)）

母親為什么要“擋在”窗前她怕什么（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,，而觸景傷情,，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心,。（會有怎樣的傷感聯(lián)想）實際是母親像一扇門一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒,。母親的愛好勇敢,！帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”證明母親積勞成疾,，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見母親的耐心,、慈祥,。

4、還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲,，跑著,，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,。她比我還敏感,。她又悄悄地出去了。（語言,、動作）她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題,，避免刺激我。母親的愛好細(xì)心,！

5,、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（語言,。插敘）說明母親心里只為兒女的幸福著想,，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么（補(bǔ)充母親沒有說完的話,，讀出來,。）你倆要好好活。母愛是無私的！

教師總結(jié)：作者借助生活中的小事,，來表達(dá)對母親的一片深情,，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較，抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等，刻畫出一位堅強(qiáng),、無私,、偉大的母親形象。

在母愛的溫暖里,，一顆冰冷的心活過來了,，“我”改變了對生活的態(tài)度，從哪一段看出來的

齊讀：又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……

(方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟,。

此處的菊花,，既實指看到的眼前的菊花,，暗含深意,。

詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格,，使人聯(lián)想到母愛的崇高,、圣潔，也證明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿,，感受到生活的完美,，對生活永遠(yuǎn)要有信心。

詳寫那多姿多彩的菊花,，實則象征著人生百態(tài)――或淡雅,，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高,，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài),，活出自己的滋味，活出自己的個性,，活出自己的尊嚴(yán),，活出自己的價值，活出自己的精彩,！

借用某種具體的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理（母親的品格和母愛以及人生百態(tài)）,，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征,。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻,，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味,，使人獲得意境無窮的感覺,；能給人以簡練、形象的實感,，能表達(dá)真摯的感情,。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,，首尾呼應(yīng),，證明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦,，不會再徒嘆命運的無情,，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強(qiáng)的活下去,，會勇敢地應(yīng)對生活中的磨難,。作為對母親的紀(jì)念。

里面僅僅是對母親的懷念嗎愧疚之情,、悔恨（懺悔）,。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。

21歲的他，風(fēng)華正茂,、生龍活虎,，卻不幸癱瘓了雙腿；之后又身患尿毒癥,，靠每周三次的透析來維持生命,。

28歲的他，發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》；之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品,。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品在海外出版,。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一,。

51歲的他，獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,，是此刻中國最令人敬佩的作家之一,。他的寫作與他的生命完全連在了一齊，他體驗到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,。

59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無效去世,。根據(jù)其生前遺愿,，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟,。他多半生都坐在輪椅上,，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

他活出了境界,?；畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上,，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里,。

①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”,，文中寫景,、敘事、記人,，都與“秋天”有關(guān),。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。

②“秋天”是“我”不幸遭遇,、暗淡情緒的寫照,，具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過人生的“秋天”,，走出低谷、樂觀生活的象征,。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生,！讓這位偉大的母親永安她的靈魂！齊讀第6段。

作者以前沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛母親,，卻曾一度忘卻了如何去愛,。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿，才是對母親的報答,。

幸福的你,，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛,，此時此刻,，你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢請同學(xué)們用心語給媽媽傳話。

我用心語傳話

媽媽,，我想對您說：___________,。

謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子,，老師被你們的真情打動了,。這節(jié)課，老師真切的感覺到,，同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼,。相信你們肯定收獲了很多東西，請從資料,、寫法,、情感，受到的啟發(fā),，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理,，然后與大家分享。

課堂總結(jié)語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生,，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮,。人生的道路無論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活,！

（齊讀）好好兒活,，活出個樣來，給母親看,！