總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇一

教師是落實(shí)以德治國方略,、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，教師的責(zé)任更加突出了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加廣泛了,，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,。在深化教學(xué)改革、推動(dòng)素質(zhì)教育中,，我把思想政治素質(zhì)放在首位,。

教育創(chuàng)新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在教師,。在新的一輪教學(xué)改革中,，我積極參加學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)班，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),，教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,，初步掌握了新課標(biāo)的理念。

（一）,、新課程教學(xué)的基本理念

（1）課程理念：

凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀

新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素質(zhì)教育的思想,，把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本,。

（2）課程目標(biāo)：

致力于“打好基礎(chǔ),，促進(jìn)發(fā)展”

新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的,。第一,，新課程確立起新的知識(shí)觀，從而走出了課程目標(biāo)的知識(shí)技能取向,。第二,，課程確立起新的學(xué)生觀，從而使個(gè)性發(fā)展成為課程的根本目標(biāo),。第三,，新課程確立起課程與社會(huì)生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤,。第四，新課程改革的目標(biāo)都是從“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”，“知識(shí),、能力”,，“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出的,，沒有忽視必要的基礎(chǔ)知識(shí)和能力,，只是更要看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力,。

（3）課程體系：

著眼于“開放,，創(chuàng)新”

這次新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的,，充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系,。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂,。

新課程體系強(qiáng)調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化,，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科,，向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸,。第二，不同學(xué)科,，追求彼此聯(lián)系,，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì),、歷史與社會(huì),、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課,。 ,。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個(gè)“開放”的,，“創(chuàng)新”的體系,。

（4）課程內(nèi)容：

倡導(dǎo)“新、活,、寬”

新課程提倡的是“新,、活、寬”,。新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識(shí),，直接經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”,，發(fā)揮“童心”,、“童趣”的課程價(jià)值。強(qiáng)調(diào)的是問題解決,，引進(jìn)了許多現(xiàn)代社會(huì)生活和科技知識(shí),。教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，給地方,、學(xué)校和教師有開發(fā)、選擇的空間,，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

（5）課程學(xué)習(xí)方式：

突出學(xué)習(xí)方式變革——自主,，探究與合作

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí),，成為本次課改的亮點(diǎn),。

（6）課程評(píng)價(jià)：

重在“發(fā)展性”和“多元化”

新的課程評(píng)價(jià)鼓勵(lì)個(gè)人思考，運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋,，小論文,、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)是一種開放式的,、持續(xù)的行為，以確保評(píng)價(jià)自身不斷完善,。

（二）,、新課程對(duì)教師教學(xué)行為的要求

（1）教學(xué)觀念：

由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立個(gè)性教育意識(shí)

（2）教學(xué)目標(biāo)：

由以傳授知識(shí)為中心向以能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變——樹立課程目標(biāo)意識(shí)

（3）教學(xué)關(guān)系：

由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識(shí)

（4）認(rèn)知活動(dòng)：

重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立訓(xùn)練意識(shí)

（5）師生關(guān)系：

由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識(shí)

（6）教學(xué)結(jié)構(gòu)：

由程式化、模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變——樹立創(chuàng)造意識(shí)

（7）信息交流：

由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識(shí)

教育在發(fā)展,，觀念在更新,。要使新課程能有效實(shí)施，就要深入學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn),，把握新課程的理念與教學(xué)方式,，努力實(shí)踐。

學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法,，多聽課,，做好筆記。多總結(jié),，寫好教后記。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生,。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、內(nèi)驅(qū)力,，堅(jiān)持激勵(lì)和正面教育，努力構(gòu)建"平等,、民主,、和諧、合作"的師生關(guān)系,，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇二

我們認(rèn)為，專業(yè)成長是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念,，首先應(yīng)當(dāng)把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一個(gè)專業(yè)看待,，凡與教育教學(xué)相關(guān)的，都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇,。因此,，要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時(shí)，教師專業(yè)成長不是一蹴而就的,，應(yīng)當(dāng)有階段性重點(diǎn),。基于以上認(rèn)識(shí),，我們重點(diǎn)做了以下工作：

精心召開專業(yè)發(fā)展啟動(dòng)會(huì),。下發(fā)《xxx小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)方案》，學(xué)校從專業(yè)發(fā)展的含義,、價(jià)值,、成功案例，從學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)成長的要求等方面,，就教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)進(jìn)行宣傳,、安排和強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。

調(diào)整教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案,。減少教學(xué)成績的權(quán)重，由370分調(diào)整為300分,，改兩率一分評(píng)價(jià)為等級(jí)評(píng)價(jià),，增加基本功訓(xùn)練、教育科研等專業(yè)成長的權(quán)重,，增加讀教育著作,、網(wǎng)絡(luò)教研,、讀書交流等內(nèi)容,，更好的推動(dòng)專業(yè)發(fā)展工作。

讀教育經(jīng)典著作,。一是精心選書,。我們從濟(jì)南精心挑選教育著作,，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等7類,，由于貼近需求,，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導(dǎo)會(huì),，5月13日,，由教導(dǎo)處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導(dǎo)，從讀書充盈著我們的生命,、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個(gè)層面,，再次推動(dòng)全員讀書。三是精心組織,。我們?yōu)槊總€(gè)教師提供了專用的《讀書筆記》,，隨讀隨記所悟所得,，納入量化；定雙周周四時(shí)間為教師集中讀書時(shí)間,，以期形成濃厚的讀書氛圍,；組織以教研組為單位的讀書心得交流活動(dòng)，并在六月中旬開展全學(xué)校的“讀教育經(jīng)典,，做專家型教師讀書匯報(bào)會(huì)”，17位教師坦誠深刻地匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲,，得到了老師們的強(qiáng)烈共鳴,。

繼續(xù)大練教學(xué)基本功。粉筆字書寫,，在教師自練的基礎(chǔ)上,，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間,，統(tǒng)一內(nèi)容組織考核，校園內(nèi)展覽,，營造大練基本功的氛圍,。對(duì)學(xué)科基本功，我們克服部分學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)難的問題,，語文教師的課文朗讀與背誦， 低年級(jí)和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分,，做到“要求學(xué)生會(huì)背的,，教師必須先背”，數(shù)學(xué)教師開展簡便計(jì)算和限時(shí)口算,，科學(xué)教師開展說課,，體育教師的口令,、隊(duì)列,、校園集體舞,，音樂教師的鍵盤,、舞蹈,，美術(shù)教師的書法,、素描等，做到了學(xué)期初明確內(nèi)容,，過程中組織訓(xùn)練,，期末考核,，教師的學(xué)科基本功水平大為提高。

加強(qiáng)專業(yè)成長的環(huán)境建設(shè),。本學(xué)期,，我們有意把教研組建設(shè)擺在突出位置，一是組織教研組建設(shè)成果展,，從備課到作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，從硬筆書法到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，從教學(xué)反思到集體教研成果，不限種類,，不定數(shù)量,，但要在教研組長的組織下，組內(nèi)教師互相比較,，對(duì)比中推薦優(yōu)秀,，最后形成本組的成果,，在全校展示,。學(xué)校組織全體教師輪流觀摩，并評(píng)選出最欣賞的成果,，學(xué)校匯總后形成簡報(bào)下發(fā)各組,，有整體上質(zhì)量高的組,，也有單項(xiàng)上被公認(rèn)的教師,。這樣做，在組內(nèi),，在校內(nèi),，形成比的風(fēng)氣，學(xué)的目標(biāo),，超的氛圍，遠(yuǎn)比學(xué)校官方評(píng)選更具影響力,。二是讀書心得交流,、教科研成果評(píng)選等，都是在教研組初選的基礎(chǔ)上,，并且在量化上拉開距離,。

樹立學(xué)生培養(yǎng)和班級(jí)建設(shè)的榜樣。針對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體要求,，學(xué)校先后推出了崔鳳娟,、段利、戚梅等班級(jí)早晨讀書韻味濃的典型,，以糾正早讀學(xué)生唱書的積習(xí),；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型,，以及他們班坐姿、紀(jì)律等始終如一不走樣的良好班集體典型,，以最大程度上改變教師懷疑學(xué)生,、包辦學(xué)生的痼疾；推出了李梅會(huì),、宋記芳等低高段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好典型,，以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科情感的好典型,，實(shí)現(xiàn)榜樣帶動(dòng)示范的功效,。

持續(xù)開展學(xué)查究活動(dòng)。學(xué)期初,，教導(dǎo)處制定了有關(guān)方案,，明確了教育干部重點(diǎn)在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上下工夫，解決層次不高,、依據(jù)不清的問題,，重點(diǎn)在查找學(xué)科教學(xué)存在的問題,、教研組存在的問題上下工夫，解決學(xué)科思路無個(gè)性,、破解難題無實(shí)招的問題,。明確了教師重點(diǎn)在學(xué)習(xí)體會(huì)教師用書整體提示上下工夫，解決課堂教學(xué)憑感覺,、按慣性的問題,，重點(diǎn)查找制約課堂教學(xué)效益最大化的因素，解決課上損失課下補(bǔ),、兩極分化的問題,。為此，我們利用開學(xué)初一個(gè)月的時(shí)間,，進(jìn)行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動(dòng),，意在引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、策略,、方法,、注意事項(xiàng)，進(jìn)行了各學(xué)科《新授課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》的學(xué)習(xí)研討,，意在從實(shí)施層面配合上述學(xué)習(xí),，并在四月初組織了以學(xué)習(xí)效果檢測(cè)為主題的第一次學(xué)查究專項(xiàng)考試，試題不是原文背誦,，而是融會(huì)貫通,，看教師是否真正掌握。學(xué)期末,，我們以業(yè)務(wù)考試的形式,，組織老師反思一學(xué)期常規(guī)工作中存在的`問題，為提高針對(duì)性,，我們列舉了教學(xué)思想,、常規(guī)落實(shí)、學(xué)生培養(yǎng),、教研組建設(shè),、教育科研等八個(gè)方面，要求教師客觀,、全面,、準(zhǔn)確、條理地作答,，絕大多數(shù)教師深刻剖析自己，檢點(diǎn)自己,，“靜下心來看自己,，問題還真不少”,，不少老師考后這樣感慨。

繼續(xù)抓好課堂教學(xué)建模,。建模工作始自上學(xué)期,，本學(xué)期作好延續(xù)。延續(xù)：立標(biāo)示范活動(dòng),，繼續(xù)分學(xué)科,、分課型，如語文從低年級(jí)識(shí)字,，各年級(jí)閱讀,，中高年級(jí)的習(xí)作等三個(gè)方面，數(shù)學(xué)從計(jì)算,、概念,、應(yīng)用題等，學(xué)科主任提出基本思路,，骨干教師領(lǐng)悟嘗試,，成熟時(shí)面向全體教師執(zhí)教觀摩課，研討提升后全體揣摩運(yùn)用,。本學(xué)期共立標(biāo)兩輪,，14位教師執(zhí)教，輪次間注重提升,、修補(bǔ),，呈漸進(jìn)曲線。發(fā)展：在總結(jié)上學(xué)期建模得失的基礎(chǔ)上,，我們注意與市區(qū)已有模式接軌（閱讀教學(xué)的三階段七層次,，數(shù)學(xué)的六環(huán)節(jié)，科學(xué)的探究研討）,，注意科學(xué)理論的指導(dǎo),，引入了建構(gòu)主義理論，于永正的五重教學(xué)思想等,，科學(xué)性更強(qiáng),。

不斷提高備課的實(shí)效。一是開展個(gè)人最佳教案設(shè)計(jì)自選自評(píng),，強(qiáng)化教師備課的成果意識(shí),，結(jié)合上課質(zhì)量，檢點(diǎn)備課,，每位教師每個(gè)月份從所設(shè)計(jì)的教案中自選一份最滿意的,，評(píng)析并說明，學(xué)校與其他備課一樣評(píng)估量化。二是備課周查實(shí)行問題跟蹤：把課堂教學(xué)中存在的集中性問題,，從備課中查找原因,，作為檢查的重點(diǎn)，并持續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間,，直至問題得到較好解決,。

從3月開始，我校就一直堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外,，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作,，加強(qiáng)交流,，讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富。我們的月工作匯報(bào),，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很大的幫助,，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做,，使得臨小的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力,，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會(huì)的一直好評(píng),。

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作,，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題,，對(duì)于確定的主題,，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī),，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn),，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,，從而提高自己的水平和能力。

對(duì)于小學(xué)教育工作者來說,，每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)管理的能力,，每一個(gè)人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任,，并且都能做好班主任,，我們由于班級(jí)數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù),，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任,，一個(gè)副班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）,，他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級(jí)管理工作是同等的重要,，班級(jí)工作的好壞,，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是臨小所有的老師,，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1,、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求,，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2,、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，加強(qiáng)與任課教師密切配合,，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4,、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等,。

采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式,。

老師們學(xué)習(xí)的效果如何,，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對(duì)于學(xué)過的文章和內(nèi)容,，以理論為副,，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行考核,。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估,。

由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的班級(jí)管理水平一直很高,，很多班主任老師有自己的思想,，他們對(duì)班級(jí)管理簡直可以算是個(gè)“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法,，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣,，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán),，我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好,，學(xué)校的管理也會(huì)越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色,。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇三

這一學(xué)年的工作,，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育教學(xué)工作中做了些什么，做好了什么?有了這些追問,，使我的工作更有意義,。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行反思,，彌補(bǔ)不足的思想，對(duì)自己本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：

在一年的工作中,，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng),。在教學(xué)過程中不斷的鉆研新課標(biāo)和教材,，課前根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容備好切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的每一堂課，結(jié)合新課程,、新理念選擇出切實(shí)可行的教學(xué)方法,。在教學(xué)過程中，盡量做到精講多練,，面向全體學(xué)生,。課后認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋批改情況，并在班上進(jìn)行集體更正,。努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí),、新教法、新理論,，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平,，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需要。

本學(xué)年,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，我先后了錄制了《中彩那天》教學(xué)課，獲市級(jí)二等獎(jiǎng),；《法律就在我身邊》市級(jí)班會(huì),，深受學(xué)生喜歡，并獲得教師們和各家長一致好評(píng),。在磨課活動(dòng)中與教研組的其他老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流,，汲取精華，并結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用性嘗試,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極討論交流，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式,，讓我提高了注重教學(xué)細(xì)節(jié)的意識(shí)和整體教學(xué)的意識(shí),，更進(jìn)一步提高自己的教育科研水平,。

這一年中我還存在很多問題，如專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠;有時(shí)只局限于學(xué)生認(rèn)知的成長而忽視了情意的發(fā)展;在課堂上“放”后不能較好的“收”等,。反思如同前行路上的驛站,，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確,。但我在記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)時(shí)還不能深入進(jìn)行，每教完一節(jié)課后,，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處,，但改進(jìn)之法還不是很有效。

在下一學(xué)期里更加深入學(xué)習(xí),，使自己的自身素質(zhì)和能力得到不斷完善。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn),，同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真,，做到學(xué)有所獲,，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā),，彌補(bǔ)自身不足,，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用,。在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思,，認(rèn)真總結(jié),，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇四

我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校本培訓(xùn),，開展一年來,，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方式多樣化,。下面我簡單談?wù)剮c(diǎn)收獲：

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中,，與孩子們共同體驗(yàn)成功的喜悅，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來失敗的困惑,。經(jīng)過一年的實(shí)踐,，我的教育觀念得到了更新，教學(xué)方法有了突破,，課堂上師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)形成。在鉆研教材中,，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具,、圖像和幻燈片，以最佳的情景,、畫面,、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。教師在課堂上的一舉手、一投足,、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入,，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地,。

新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念已經(jīng)落實(shí)到位，“自主探索,，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉(zhuǎn)變,。

新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力,、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，使學(xué)生更主動(dòng),、更自覺、更活潑,、更多樣地學(xué)習(xí),，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來,，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí),，在合作交流中學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽游戲，將小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)引入競(jìng)爭機(jī)制的游戲中,。如：在進(jìn)行話題學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生比一比誰是最佳創(chuàng)意搭檔；在鞏固新授內(nèi)容時(shí),，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽,。

一年多來，專家們多次對(duì)我們進(jìn)行新課程教改理論的培訓(xùn),，同時(shí),，我們還提出了許多在教學(xué)中的困惑與專家進(jìn)行探討、交流,。進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題,。此次，師大的專家到我校深入課堂進(jìn)行聽課,。課前,，我對(duì)此做了精心準(zhǔn)備,，反復(fù)推敲，研究教法,，課后,，專家對(duì)我上的課給予了好評(píng)，并提出了具體建議,，在校領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助下,，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。

反思如同前行路上的驛站,，休整再出發(fā)才能精神百倍,，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例,，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力,。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”,；找不足之處,，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法,，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

總之,，經(jīng)過一年來的教學(xué),，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家教授的指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),，但仍存在一定的問題,，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué),，及時(shí)反思,，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績,。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇五

在省教師全員培訓(xùn)的第一個(gè)五年,，我又一次走進(jìn)了那個(gè)記憶深刻的學(xué)校。記得十多年前在我即將正式站上講臺(tái)的暑假,，我有幸在這里得到區(qū)教育權(quán)威手把手的指導(dǎo),，那次新教師培訓(xùn)對(duì)我之后的工作影響深遠(yuǎn)。這次,，我又在這里以一名學(xué)員的身份完成了從理論到實(shí)踐的全程培訓(xùn),，又是一次受益匪淺的經(jīng)歷,。下面，我就參加培訓(xùn)的三個(gè)階段做如下總結(jié)：

本次培訓(xùn),，我們有幸聽取了多位專家,、名師的講座，都是獲益良多,。陶李剛老師《教師專業(yè)成長的關(guān)鍵要素》的講座,，從教育的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀,；又從高效的教學(xué)組織,、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個(gè)阻礙因素,；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色,，為我們提供實(shí)際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。

劉晶老師的《新課標(biāo)解讀》,、《低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)談》的講座,，從新舊課標(biāo)的變化，向我們解釋新課標(biāo)下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,，并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中落實(shí)“一個(gè)中心”語言文字訓(xùn)練,，“兩個(gè)基本點(diǎn)”學(xué)語文、學(xué)做人,，“三項(xiàng)技能”識(shí)字,、閱讀、作文,，“四種閱讀能力”朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽，和“五個(gè)一”一手好字,、一篇好文章,、一副好口才、一個(gè)好習(xí)慣,、一顆博愛心的方法和策略,。又以低段識(shí)字寫字教學(xué)為例從識(shí)字寫字教學(xué)的歷史和發(fā)展，從識(shí)字寫字教學(xué)的的目標(biāo)和問題,，從識(shí)字寫字教學(xué)的方法和一般流程給予我們具體的指導(dǎo),。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo),、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么,，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教,。著名特級(jí)教師金劍輝老師的《小學(xué)作文有效性研究》的講座，從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀中提煉問題,，向我們介紹了他和他的團(tuán)隊(duì)在作文教學(xué)研究中取得的成功經(jīng)驗(yàn),。以一個(gè)又一個(gè)的實(shí)例指導(dǎo)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中如何讓學(xué)生樂寫、會(huì)寫,，如何引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言,。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對(duì)語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,。這些講座把小學(xué)語文從識(shí)字寫字文本閱讀交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,，讓我們得以反省,；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,，為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

如果說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸,，為我們專業(yè)成長提供指引,，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和謝國良老師的《優(yōu)化過程設(shè)計(jì)與理答建議》、《關(guān)注發(fā)展方向研究現(xiàn)實(shí)問題》則是點(diǎn)面結(jié)合,、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本,、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問題,，提供我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。兩位專家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度,、編者的角度,、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材,；教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法,；教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。

這次培訓(xùn)的實(shí)踐過程以我自己的心路歷程可以分為三個(gè)階段：打磨解讀,、聆聽提升,、實(shí)踐展示。為期6天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,，阿寶老師就向我們布置了實(shí)踐任務(wù),，80%的上課要求推著我硬著頭皮接受了上課任務(wù)執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)課文《雷雨》。

進(jìn)入分組備課后,，我再次捧起這次理論培訓(xùn)的所有資料,，認(rèn)真地閱讀，靜靜地思考。經(jīng)歷數(shù)天的打磨,，形成了以詞引領(lǐng)的初步設(shè)想：用四字詞語“烏云密布,、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴”等詞幫助學(xué)生讀懂雷雨前的天氣變化,。

然而在油車港實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的區(qū)研討課的聆聽過程中,，和隨后的培訓(xùn)學(xué)員同年段互聽課過程中，我又獲得了許多啟示,，最終全盤否定了自己的原有設(shè)計(jì),。因?yàn)樵械脑O(shè)計(jì)之初就限定了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)只能在文本詞句中跳躍,，能得意,，而不能落實(shí)得言，而且存在年段目標(biāo)落差,。新的教學(xué)設(shè)計(jì)必須立足言意兼得,，考慮年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)與課文目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)作者意圖,、編者意圖的整合。所以,，我從識(shí)字寫字,、朗讀理解、語言文字表達(dá)和認(rèn)知自然變化規(guī)律幾個(gè)層次設(shè)定目標(biāo),，展開教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

第一環(huán)節(jié)：

1.借助句段，簡化識(shí)字,。由于本文要求會(huì)認(rèn)讀的生字只有四個(gè),，而且“壓、亂,、垂,、虹”四個(gè)生字識(shí)記簡便，所以在識(shí)字環(huán)節(jié),，我以較少的時(shí)間先讓學(xué)生通過課文自讀,，讀準(zhǔn)字音,；再在句子檢讀齊讀中,，鞏固識(shí)字。

2．巧用朗讀,，理讀文脈,。課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的順序?qū)懙?，怎樣幫助二年?jí)的學(xué)生理讀出這一文章脈絡(luò),？我采用分段朗讀，通過“老師為什么這樣安排”的討論,，理出文脈,。

第二環(huán)節(jié)：

1.原知體驗(yàn)。導(dǎo)入新課后,，我詢問學(xué)生“你見過雷雨嗎,？那說說你見到的雷雨是怎樣的'吧?”引導(dǎo)學(xué)生在自己原有的認(rèn)知上說出自己對(duì)雷雨的感受。

2.文本體驗(yàn),。在雷雨前的教學(xué)中,，抓住文本語言中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀和多感官參與提升體驗(yàn),。如教學(xué)“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺?！辈捎美蠋熥x,，學(xué)生演一演小樹，從而體驗(yàn)理解“亂擺”,。如“閃電越來越亮,，雷聲越來越響?！钡慕虒W(xué),，采用小組讀，其他同學(xué)閉上眼睛,，想象這閃電和這雷聲,。體驗(yàn)理解“越來越亮，越來越響”,。

3．言意兼得,，突出得言。這篇文章在語言表達(dá)上,，非常簡練,，尋找適合二年級(jí)學(xué)生的語言訓(xùn)練點(diǎn)讓我感覺有些吃力。幸好在我教學(xué)前,，聆聽了多位老師對(duì)這篇課文的教學(xué),。她們對(duì)教材的解讀，和她們的教學(xué)過程設(shè)計(jì),，給了我很多啟示,。在她們的基礎(chǔ)上,，我抓住了三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)：一、拓展“一動(dòng)不動(dòng)”,。抓住詞語,，設(shè)計(jì)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，岸邊的柳枝,，也一動(dòng)不動(dòng),。”這一語言訓(xùn)練,，既聯(lián)系課文,，提升學(xué)生對(duì)雷雨前情景的認(rèn)知，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)詞語運(yùn)用,。二,、拓展“亂擺”。課文語言簡練,，我就想怎樣把簡練的語言生動(dòng)化,，所以設(shè)計(jì)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。我的小樹枝呀,，好像。我的樹葉呀,，,。”通過說話訓(xùn)練使得“亂擺”更加具體形象,。

第三環(huán)節(jié)：

整合文本,，得言中認(rèn)知自然規(guī)律。教學(xué)臨近結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了“越（）越（）”的拓展練習(xí),。讀1-3小節(jié)，根據(jù)提示說一說：雷雨就要來了,！天色（）,，空氣（），風(fēng)兒（）,。閃電越來越亮,，雷聲越來越響。這樣安排,，我主要考慮語言訓(xùn)練不脫離文本,，同時(shí)這樣安排能在最后整合階段幫助學(xué)生重新整理認(rèn)識(shí)雷雨前天氣變化的一般順序。

雖然盡心,，但還不精心,。在課堂實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一些問題，有些是可以避免的,，但課前準(zhǔn)備不足,。如，課件出示時(shí)出現(xiàn)有些字沒有顯示的問題,。有些是短期難以改變的,，就如課堂的靈動(dòng)性。

這次經(jīng)歷,，讓我在業(yè)務(wù)上得到了很多歷練,，必定令我終生難忘。三,、閱讀升華,，宏觀語文。

在培訓(xùn)的最后階段,，更確切地說是培訓(xùn)的延伸閱讀名家的教學(xué)著作,，也是令我收獲頗豐。培訓(xùn)中,，阿寶老師為我們挑選了一本好書王曉春撰寫的《語文課如何是好》,。我也是很有心地一章章地讀了，想了,。打開這本書,，看著書中的序言，就令人耳目一新,，叫人思緒澎湃：

中小學(xué)這么多門課,，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷，戰(zhàn)火連綿這門課似乎成了永恒的焦點(diǎn),、熱點(diǎn),、難點(diǎn)、亂點(diǎn)和看點(diǎn)語文老師招誰惹誰了,，該如此被折騰來折騰去,？語文教學(xué)如此隨風(fēng)搖擺，到底有譜沒有,？語文學(xué)科的專業(yè)尊嚴(yán)何在,？語文有那么復(fù)雜嗎？語文不就是一門課嗎,？語文有那么偉大嗎,？語文不就是基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一嗎這是當(dāng)前語文教學(xué)的真實(shí)寫照，這些問題該是每一個(gè)語文教師都應(yīng)深思的,。

在后面的闡述中,，王老師把我們的疑惑：語文是什么,？語文要走向哪里？語文的專業(yè)性在什么地方,？到底什么樣的語文課才是真正意義上的好課,？一一加以破解和指引，并對(duì)語文的專業(yè)性進(jìn)行了仔細(xì)分析,。王老師從語文本身的性質(zhì),、教化功能、地位,、情感角度來思索,，并從教材理解分析角度告訴我們語文知識(shí)應(yīng)有的道路。

而我覺得王老師對(duì)語文深入思考的角度和思考問題的方式更值得我們每一位教師學(xué)習(xí),。面對(duì)新事物,，我們必須要向王老師一樣學(xué)會(huì)從批判的角度去審視，做到先破再立,，也只有這樣我們才能保持語文的本質(zhì),，把握語文教師的本職，才能讓改革中優(yōu)秀的東西真正融入每個(gè)教師的內(nèi)心,，推動(dòng)我們的語文教學(xué)蒸蒸日上,。

最后，在培訓(xùn)結(jié)束之時(shí),，讓我道一聲感謝吧,！感謝有這樣歷練提升自己的機(jī)會(huì)，感謝為我們精心安排培訓(xùn)課程的組班老師,，感謝在這十幾天的培訓(xùn)中給予我?guī)椭耐瑢W(xué),、同事。謝謝,！

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇六

20xx年是我的個(gè)人轉(zhuǎn)型發(fā)展,、穩(wěn)定發(fā)展的起步之年,，是堅(jiān)持加快熟悉教學(xué)工作，積極參與校園文化建設(shè)，認(rèn)真履行崗位職能,，積累基層工作經(jīng)驗(yàn),，努力推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵一年,，為確保各項(xiàng)目標(biāo)落到實(shí)處,，在回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，分析形勢(shì),，展望未來，聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,，特制定本計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為根本,，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀(jì)為重點(diǎn),，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求,，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài),，嶄新的精神風(fēng)貌,、嶄新的工作作風(fēng)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)建設(shè)精品化礦井的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。

二,、工作目標(biāo)

目標(biāo)確定,，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。為使目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn),，要切實(shí)做好以下四方面工作：

(一)轉(zhuǎn)變觀念,，明確奮斗目標(biāo)。

俗話說“意識(shí)反應(yīng)態(tài)度”,、“態(tài)度決定一切”,，心態(tài)的好壞直接影響著一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度。因此,，面對(duì)新的工作崗位,，新的工作環(huán)境。

今年要突出做好兩個(gè)方面的工作：

(二)加強(qiáng)認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變工作角色,。

面對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)需要，今年當(dāng)務(wù)之急必須做到“一個(gè)轉(zhuǎn)變,，一個(gè)認(rèn)清”,，即轉(zhuǎn)變工作角色，認(rèn)清工作形勢(shì),。為此,，一方面要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高意識(shí),，要從大局意識(shí)出發(fā),，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立”三百六十行,，行行出狀元”和“既來之,，則安之”的觀念，警惕“今天工作不努力,，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考問題,，處理事情時(shí),，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置,，樹立全局意識(shí),，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作角色，積極融入教育教學(xué)發(fā)展的大潮中,。

(三)實(shí)事求是,，重建職業(yè)規(guī)劃。

目標(biāo)就是方向,，有了前進(jìn)的方向就有了奮斗目標(biāo),。因此，一方面要本著本站實(shí)事求是,、適當(dāng)超前的原則,，重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來三年的發(fā)展目標(biāo),，然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年,、逐月進(jìn)行分解，讓自己對(duì)職業(yè)成長有一個(gè)清晰的目標(biāo),，隨著目標(biāo)的攀升與實(shí)現(xiàn),，努力實(shí)現(xiàn)因能擇崗、因長擇業(yè),，因績提升,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中,、常念口中,，從而使自己目標(biāo)明確，不斷鞭策自己,，并力爭做到三月一回顧,、半年一小結(jié)、一年一總結(jié),，確保目標(biāo)不流于形式,，促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)順利進(jìn)行。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升個(gè)人素質(zhì)

學(xué)習(xí)是歷史使命，是時(shí)代要求,，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步,，

忽視學(xué)習(xí)就是忽視進(jìn)步，放棄學(xué)習(xí)就是放棄進(jìn)步，要把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)和長期實(shí)踐的行為貫穿個(gè)人工作的始終,，要通過學(xué)習(xí)達(dá)到“身強(qiáng)體健”,。因此，要從三方面著手：

(一)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),。

思想政治一直是我國國家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想越來越活躍,，更善于觀察問題,，分析問題，思考問題,。作為一名新世紀(jì)的青年,，更要自覺加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，使自己更好的服務(wù)于教育,，服務(wù)社會(huì),。

(二)強(qiáng)化崗位技能學(xué)習(xí),。

崗位技能是教育者發(fā)展的生命線,。要做一名合格的教師起步必須加強(qiáng)和提高自己的崗位技術(shù)水平。

首先,，要進(jìn)一步明確工作職責(zé),，按照隊(duì)班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責(zé),，熟悉隊(duì)班內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度,。

其次，明確工作要求,，明確工作任務(wù),，進(jìn)一步提高工作的主動(dòng)性和自覺性;

第四，要不折不扣地參加集團(tuán),、煤礦和隊(duì)班組織的各項(xiàng)安全知識(shí)與技能培訓(xùn),，積極參加檢測(cè)評(píng)估，完成培訓(xùn)任務(wù),，保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時(shí)還要充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電,，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干,，活到老,，學(xué)到老，逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

四,、勤奮工作,積極回報(bào)學(xué)校。

立足本職,踏實(shí)工作不僅是教師回報(bào)社會(huì)的最根本方式,，而且也是教師責(zé)任意識(shí)的重要體現(xiàn),。同時(shí)也是一個(gè)事業(yè),，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的,，做人和做事,，要對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起學(xué)校,，對(duì)得起自己的良心,。它為教育鋪設(shè)了成長的道路、搭建了成才的平臺(tái),、奠定了成功的希望,。因此，只有踏實(shí)工作,，才能創(chuàng)造業(yè)績,，只有艱苦奮斗，工作才會(huì)不是一句空話,。無論在任何時(shí)候都要堅(jiān)持刻苦鉆研,、勤奮工作，都要堅(jiān)持謙虛,、謹(jǐn)慎,、不驕、不躁,。不論什么時(shí)候都應(yīng)以飽滿的熱情,。

五、拓展領(lǐng)域,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。

自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，是人的社會(huì)本質(zhì)的必然要求,。只有個(gè)人為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn),，才能更多獲得教育事業(yè)的尊重和滿足，才能更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。目前,，教育的深化改革和強(qiáng)勁發(fā)展為我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值創(chuàng)造了難得的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)建現(xiàn)代化精品礦井的熱潮為員工施展個(gè)人平臺(tái)提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái),，我們要本著對(duì)崗位高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，充分施展個(gè)人才華,，真正以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)創(chuàng)造性的做好自己的本質(zhì)工作,。因此，保持工作的主動(dòng)性。其次是要樹立高尚的品格,，做到眼界寬廣,、胸襟廣闊、淡泊名利,、甘于奉獻(xiàn),、堅(jiān)持原則，三要充分挖掘個(gè)人特長,，積極參與教育文化宣傳工作,并在方針政策,、規(guī)章法紀(jì)、制度程序范圍內(nèi),，為提高工作效率,、工作質(zhì)量，工作方法等方面積極作出新的探索,，在自己的工作崗位上創(chuàng)造性地開展工作,，積極參與煤礦的各項(xiàng)歷史進(jìn)程，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和才干,，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和教育事業(yè)價(jià)值的完美統(tǒng)一,。 總之，平凡的事業(yè)承載新的希望,，宏偉的目標(biāo)開啟新的夢(mèng)想,。面對(duì)新的工作,、新的挑戰(zhàn),，新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇,。我相信：有教育事業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大工人師傅的教育和幫助和自己的不懈努力,，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教育事業(yè)者，教育事業(yè)也一定會(huì)在建設(shè)精品化的偉大進(jìn)程中不斷開創(chuàng)輝煌而燦爛的美好明天!

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇七

這次培訓(xùn),，就自身更新優(yōu)化而言,，樹立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí),，所以總覺著耽誤時(shí)間,，不如讀讀書，備備課,，這次,，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì),。通過培訓(xùn),，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了,。

過去,，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水,?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后,，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡單,，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,，教師只有樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作,。“問渠那得清如許,，唯有源頭活水來,。”只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己的知識(shí),，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己,，才能不斷進(jìn)步,，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了,。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇八

我叫寧靜,，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，大學(xué)本科,，是孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)的一名教師,，從事班主任工作已經(jīng)有三年多的了。在此期間多次擔(dān)任講授鎮(zhèn)級(jí),、校級(jí)公開課的任務(wù),，并獲得了好評(píng)，本人也一直積極參與校內(nèi)課題研究,，對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的心理教育方面的研究取得了一定的成績,，具有一定的參考價(jià)值,。

作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班主任，我要掌握豐富的專業(yè)知識(shí),，努力提高自己教育教學(xué)能力,，創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特的'教育教學(xué)風(fēng)格，有自己的教育思想,。能得到學(xué)生,，家長，同行,，社會(huì)的認(rèn)可,，成為一名專業(yè)過硬，思想獨(dú)特,，能力超強(qiáng)的專家型名師,。我深知自己的這份工作面對(duì)的是有血有肉、有思想的孩子,。我的道德品質(zhì),，我的一言一行，對(duì)孩子們有著深遠(yuǎn)的影響,。所以只要是要求學(xué)生做到的,，我首先要做到，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛龅搅宋叶粝氯魏芜z憾,，因此我要?jiǎng)?chuàng)立自己獨(dú)特的班主任工作方法,。

首先，自己要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，提升自己的文化素養(yǎng),。多讀關(guān)于教育學(xué)，心理學(xué)方面的書籍,。在專業(yè)方面我學(xué)習(xí)了有效課堂的十二個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn),，提升了我的專業(yè)素養(yǎng),。其次,，我參加了柳河縣小學(xué)數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐和教研研討的過程中,，努力學(xué)習(xí)新課程的理念,，結(jié)合課標(biāo)，吃透教材,，積極探索新的學(xué)科教學(xué)方法,。多讀關(guān)于教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。最后，要積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí),，借鑒他們的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法,，創(chuàng)造性的融進(jìn)自己的班主任工作中。我要在工作中,，不斷的思考,，及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)工作中的成功與不足,，取長補(bǔ)短,，尋找一條適合自己的、獨(dú)特的教育之法,。

今后,，我要積極利用一切機(jī)會(huì)參加各種講座、交流或研討會(huì)等,，向?qū)＜遗c同行學(xué)習(xí),，并認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)體會(huì)。多讀書,，豐富自己文化底蘊(yùn),，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣,。堅(jiān)決按照自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)執(zhí)行,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作,，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí),、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生,，奉獻(xiàn)給自己喜歡的教育事業(yè)。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇九

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)（2010年）

余海舟

一,、思想認(rèn)識(shí)

作為一名老教師,，我在思想上嚴(yán)格律己，熱愛黨的教育事業(yè),，全面貫徹黨的教育方針,，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己,，力爭思想上和工作上在同事,、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用,。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),。一學(xué)年來,，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在同事們的幫助下,，通過自己的努力，克服缺點(diǎn),，取得更大的進(jìn)步。新的學(xué)期即將來臨,，我將更加努力工作,，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的好同志,。

二,、教學(xué)工作

在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排,，按照由易到難,，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象,，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大,，滿足了不同類型學(xué)生的要求,，學(xué)生上課積極性高，能在教師的要求下積極鍛煉,，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì),，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對(duì)八年級(jí)的學(xué)生課堂教學(xué)行為規(guī)范的教學(xué),，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī),。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理,，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖,，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心,，促進(jìn)德,、智，體等方面的全面發(fā)展,。

整個(gè)體育教學(xué),，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快,，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上,，突出了個(gè)別化教學(xué)原則,，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性,，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對(duì)學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施,。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí),，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功,，如我在單足跳的練習(xí)中,，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味,，有了很大的成就感,。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng),，提高他們的自信心方面,，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心,，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞,，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

三,、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己,，工作實(shí)干，認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作,，精心計(jì)劃,、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的校園生活,。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著想,，及時(shí)維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場(chǎng)地。作為體育組的一員,，通過其他教師和我的共同努力和配合,，我們出色地完成了2010年區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作,，增加了我校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情培養(yǎng)了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí),。在以后的工作,，我將一如既往，腳踏實(shí)地,，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù),，為學(xué)校的美好明天更加努力。

專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十

有幸聽了龐維國教授的講座,，受益匪淺,。龐教授主要談了教師的專業(yè)化發(fā)展，以及如何做科研的問題,，我從聽課交流學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)以及龐教授的點(diǎn)評(píng)來談一下這兩方面的問題,。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的前提,。一個(gè)富有理想的教師，一個(gè)要想有所作為的教師,，必須從最基礎(chǔ)的事情做起,，扎扎實(shí)實(shí)地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發(fā)智慧和鼓勵(lì)人心的書往往決定一個(gè)人的前途,。學(xué)校首先是書籍,。”孩子的年齡越小,，他對(duì)教師的期望值就越高,，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里,，教師是無所不知的,，如果教師是一問三不知，他就非常失望,。所以,，教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而心與書的交流,，是一種滋潤,，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì),，淡淡的喜悅在心頭泛起,，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現(xiàn)實(shí),、介入社會(huì),、創(chuàng)造生活,。

許多青年教師的成長經(jīng)歷證明：只有讀書,、思考、寫作才是教師專業(yè)成長的必由之路,。才是改變廣大教師生存狀態(tài)的最佳投資,。讀書，可以使教師的精神不再貧乏,，生命不再貧弱,，人生不再孤獨(dú)；思考,，可以使教師的精神不再空虛,，生命不再蒼白，人生不再無奈,；而寫作,，可以使教師的精神更加專注，生命更有意義,，人生充滿希望,。這三者，對(duì)每位教師而言,，都是能夠做到的,。

教師的教育教學(xué)行為就其表現(xiàn)形式而言，是由思想決定的,；就其表現(xiàn)內(nèi)容而言,，是由素質(zhì)決定的。從這個(gè)意義上可以說,，教師擁有什么,，他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識(shí),、技能,，他就只能傳授學(xué)生知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生技能,；教師擁有智力,、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。惟有智慧才能啟迪智慧。那么，作一名合格的教師,，究竟應(yīng)該具備哪些教育智慧呢,？我們把它分為兩大類七小類。

1.深刻

深刻者,，一針見血,、入木三分也?！盀榱隧樌赝瓿勺约旱娜蝿?wù),，一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識(shí)”（贊科夫）。教師的教育智慧首先就表現(xiàn)在能夠獨(dú)立鉆研,、分析教材,，并把教材編寫意圖看穿、看透,，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵,。

一句成語說得好：深入淺出。教師把教材鉆得深,，悟出來的道理就透徹,，這樣講起課來就簡單，也即能夠講在點(diǎn)子上,。正所謂“一語破的,，一語解惑，一語啟智,，一語激情”,。言不在多，貴在精當(dāng),；語不在長,，貴在適時(shí)；要語不煩,，達(dá)意則靈,。簡潔是天才的姐妹，智慧的象征,。一個(gè)科學(xué)家曾說過這樣一句話：科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成為若干簡單的東西去做,。教師把課上得簡單，實(shí)在是一種智慧,、一種藝術(shù),、一種能耐、一種功夫,、一種水平,、一種境界，它是一種高層次的求同思維，這種思維使人能夠從不同的知識(shí)內(nèi)容中看出相同的東西,，從而化繁雜為明了,，把書讀薄。教師對(duì)教材鉆研深刻,，上起課來就會(huì)微言大義,，發(fā)人深省，從而讓學(xué)生聽起來輕松,，嚼起來有味,。

2.獨(dú)到

獨(dú)到者,，獨(dú)具慧眼也,。教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對(duì)教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇,，發(fā)人之所未發(fā),，見人之所未見。他的課如同一首詩,、一幅畫,、一段旋律、一項(xiàng)發(fā)明,，是獨(dú)一無二的創(chuàng)造,，學(xué)生聽這樣的課就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景。

福樓拜曾經(jīng)說：“第一個(gè)形容女人像花的人是天才,，第二個(gè)再這樣形容就是庸才,。”首創(chuàng)性只承認(rèn)第一,，而無視第二,，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一個(gè)吃螃蟹的人,，也即這個(gè)道理,。特點(diǎn)之二是獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì),，任何新見解,、新觀點(diǎn)、新理論,、新方法都是獨(dú)創(chuàng)性思維的產(chǎn)物,，教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。

有智慧的教師對(duì)教材,、教參,，決不人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，而是力求有自己的見解,。

3.廣博

廣博者,，知識(shí)廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西,，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍,，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上,，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講,。”“在你的科學(xué)知識(shí)的海洋里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟?！钡拇_,，名師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士,。五洲四海,，古今中外，上下五千年,，縱橫八萬里,，他都應(yīng)該有所跋涉，努力開拓知識(shí)面,，深挖知識(shí)層,，縱要深，像丁字形,；橫要寬,，如寶塔狀；縱橫結(jié)合,，雙向并建,，儲(chǔ)學(xué)積寶。這樣才有可能口含靈珠,，游刃有余,，講起課來縱橫捭闔，左右逢源,，隨手拈來,，旁征博引；妙趣橫生,，見地別具,，吐語不凡,，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如同進(jìn)入一個(gè)遼闊,、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識(shí)王國,，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉,。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師在汲取人類文明的豐富營養(yǎng)之后,，厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”。它能讓學(xué)生收到“聽君一席話,，勝讀十年書”的奇效,。

1、具體性,。

所選擇的科研課題,，必須要具體。所謂的`具體,，就是將其細(xì)化,，不能大而無當(dāng)。選擇從一個(gè)很小的角度切入,，加以研究便成為一個(gè)很好的課題，當(dāng)然前提是要有研究價(jià)值,。比如集體備課,，那我們就要將集體備課細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都研究透徹,，這樣才能形成自己的特色,。

2、科學(xué)性

選擇的課題進(jìn)行研究時(shí),，必須要有科學(xué)的方法,。要有實(shí)證性。比如我們?cè)谘芯繒r(shí)要有一定的數(shù)據(jù),，用數(shù)據(jù)說話,，這樣才能體現(xiàn)科學(xué)性。比如我們可以進(jìn)行問卷調(diào)查,，有針對(duì)性的解決問題,，在解決問題時(shí)，將研究前和研究后的數(shù)據(jù)做一下對(duì)照,，這樣才能夠更具有說服力,。而我們的教師在進(jìn)行科研研究時(shí)，往往都用自己腦子里的想法進(jìn)行研究,，這樣研究到一定的程度往往會(huì)走入死胡同,。

3,、切實(shí)性。

我們的教研最好現(xiàn)在和學(xué)生的研究是同步的,。教師的專業(yè)化發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是息息相關(guān)的,。我們選擇的課題比如教師的讀書活動(dòng)，教師多讀書,，才能高屋建瓴的指導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生的不斷發(fā)展，教師才能夠日益提高,，因?yàn)榻處熤挥芯邆湟煌八?，才有可能給學(xué)生提供一杯水。教師的科研必須適應(yīng)學(xué)生的需求,，否則你研究出來的東西就會(huì)被束之高閣,，只有扎根于學(xué)生的研究才是好的研究。

4,、廣譜性與特效性相結(jié)合

我們平常吃藥,，有廣譜藥這種藥是針對(duì)何種病癥都有效的，也有特效藥,，它只是針對(duì)一種或者一類藥有特效,。那我們科研我想也可以學(xué)習(xí)這種吃藥的方式，我們可以就教師專業(yè)化發(fā)展研究教師如何提升自己的能力,，這就是廣譜藥,，而我們也可以針對(duì)上好一堂課進(jìn)行研究，這就是特效藥,，前者具有廣泛性,，后者具有細(xì)致性。兩種研究方式都是科研過程中必不可少的,。

總之,，教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)讓教師有動(dòng)力不斷前行的內(nèi)驅(qū)力，他需要教師不斷自覺學(xué)習(xí),，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不僅要學(xué)專業(yè)知識(shí),，更要旁征博引,，涉獵其他領(lǐng)域，正如龐教授所言,，所謂的名家是有自己的思想,，而名師是有自己的專長，我們不僅要當(dāng)名師,，更要成為名家的潛在動(dòng)力,，這樣才能不斷前行,，超越自己，用科研來引領(lǐng)自己成長,，任重道遠(yuǎn),。