圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績(jī),、經(jīng)驗(yàn),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

山行課堂反思總結(jié)篇一

記得我國(guó)學(xué)者林崇德教授曾說過：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思,，多一份反思和監(jiān)控，就多一份提高,，就與優(yōu)秀教師更接近一層,。可見，反思對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自身的專業(yè)發(fā)展,，有著非常重要的作用,。可是在我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié),，雖然學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時(shí)一定要看有沒有教學(xué)反思(教后記),，但我們一直在消極對(duì)待,，敷衍了事,。究其原因，我認(rèn)為不是老師不想寫,，而是不知寫什么,，如何寫,，更不知如果長(zhǎng)期寫下去會(huì)有多么大的好處。

一,、課堂教學(xué)反思寫什么

1,、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會(huì)出現(xiàn)成功之舉,，認(rèn)真體會(huì)教學(xué)的成功之處,，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時(shí)記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力,。

2,、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失,，學(xué)生的性格各異,，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的分析是否合適，對(duì)教學(xué)方法,、策略,、教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)取０堰@些記錄下來,，可有利于日后的改進(jìn)與提高,。

3、反思課堂教學(xué)機(jī)智之點(diǎn),。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些都是浩瀚的教學(xué)長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花,，細(xì)心地?cái)X取收藏，將會(huì)收獲無盡快樂,。

4,、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下,，我們不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此,，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí),，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見,，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

二,、如何寫課堂教學(xué)反思

1,、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑記錄下來,，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路,、提高認(rèn)識(shí),、改進(jìn)教學(xué)。

2,、在對(duì)話討論中反思。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的今天,，我們必須放棄孤立、沉默的工作模式,，走進(jìn)師師之間,、師生之間的交流、討論的智慧樂園中去,，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn)，爭(zhēng)論各種教育問題,，共同致力于專業(yè)發(fā)展,。開放性的對(duì)話和討論定會(huì)促使我們思想的升華,、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高,。

3,、在理論解讀中反思。通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義,，啟迪自己的思想,，增強(qiáng)自己的理性智慧，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。

4,、從學(xué)生反饋中反思。教學(xué)相長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解,，他們從自己的實(shí)際需要、興趣,、愛好出發(fā),，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)程,、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使我們不僅能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足,，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要,。通過學(xué)生，我們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來對(duì)待,，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法,。

總之，我們的專業(yè)成長(zhǎng),，需要我們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的反思,。通過教學(xué)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,，尋找解決問題的有效方法,，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新計(jì)劃、檢查,、評(píng)價(jià),、調(diào)控，從而提升我們駕馭課堂教學(xué)能力,。當(dāng)然課堂教學(xué)反思不一定在課后,，也可在課前或課中，內(nèi)容可長(zhǎng)可短,，不拘一格,，只要是靈感閃現(xiàn)的東西,，可資借鑒的東西，行之有效東西,，都是我們的好東西,。

山行課堂反思總結(jié)篇二

隨著幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎,，也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價(jià)值,。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中，區(qū)域活動(dòng)成為了一種趨勢(shì),，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的平臺(tái),。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種的問題,。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題。

1,、活動(dòng)的規(guī)則,、環(huán)境與目的

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此,。在為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí),，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境,。如此,，才能達(dá)到活動(dòng)的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。

2,、活動(dòng)的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解,，沒有老師正確的引導(dǎo),，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的,。首先,，在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，我們必須觀察幼兒對(duì)材料的態(tài)度,，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料,，以至于不讓幼兒有枯燥感,，增加活動(dòng)的趣味性,其次，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體,，我們只是“綠葉”,，活動(dòng)本來就是幼兒自我發(fā)展，自我想象,，自我探索的過程,過多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果,。最后，活動(dòng)中,，老師要仔細(xì)的觀察,，同時(shí)進(jìn)行適度的交流，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心,。

3,、活動(dòng)的講評(píng)

區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要,。在講評(píng)中,，我們可以從自我的評(píng)價(jià)和幼兒的評(píng)價(jià)兩方面出發(fā)，進(jìn)行自我的總結(jié),。當(dāng)然,，還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的，希望在以后的工作中,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

山行課堂反思總結(jié)篇三

自20xx—20xx學(xué)年的第二學(xué)期，我校響應(yīng)新課改要求,，首次成立了“課改中心”,，一個(gè)專門針對(duì)新課改而成立的處室，隨后馬上組織了校本課程的開發(fā),。而我們網(wǎng)控中心也在積極籌備一個(gè)根據(jù)自身特色而開展的校本課程,。經(jīng)過組內(nèi)四人的研究討論，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)人士、各學(xué)科,、各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程,，當(dāng)代高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、實(shí)用技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作,。從而進(jìn)一步達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面,，以及提高自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。于是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興趣小組”這個(gè)課程便一步一步的開始了,。

如何才能開展好這門課程,，講授內(nèi)容如何制定,，如何才能讓學(xué)生在這門課程中學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)或者技能……隨之而來的困惑接踵而來，必須進(jìn)過認(rèn)真的思考才能做出慎重的決定,，有些東西是在一步步的探索中才能不斷的增進(jìn),。

興趣是最好的老師，開展一門新的課程,，除了它的自身的意義,，還有一個(gè)更重要的便是如何讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能事半功倍,。

我校開展校本課程重要針對(duì)平行班學(xué)生,，這些學(xué)生的文化課知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很重的抵觸心理,，在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)中無法做到老師心目中的“好學(xué)生”,。而這些學(xué)生總體來說對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，網(wǎng)絡(luò)聊天,、網(wǎng)絡(luò)游戲,、空間、貼吧……似乎是這些學(xué)生的“必修課”,。因?yàn)檫@些東西可以深深的吸引他們,，北京市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)研究員劉開朝曾語出驚人的說過：對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該讓他們?nèi)ド暇W(wǎng),。劉老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,，“老是越懼怕，學(xué)生越覺得好玩,?！边@是時(shí)下很多學(xué)生的心理，而家長(zhǎng)盲目地阻撓孩子上網(wǎng),，反而在無形中增加了網(wǎng)絡(luò)在孩子心里的神秘性和吸引力,，將網(wǎng)絡(luò)“亮出來”，用好網(wǎng)絡(luò),，其實(shí)是大勢(shì)所趨,。在抓住這些學(xué)生的心理之后，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門校本課程的設(shè)置就應(yīng)該有針對(duì)性的去啟發(fā)這些學(xué)生,，讓他們?cè)谏暇W(wǎng)的同時(shí)學(xué)到真正的知識(shí)或技能,，而不是簡(jiǎn)單的依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂。要讓他們了解網(wǎng)絡(luò),，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的方便和快捷,。

想要學(xué)好任何一門技術(shù)，光有理論知識(shí)是不行的，必須要親力而為,。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)尤其是這樣，上機(jī)課主要是鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力,。要知道你理論在怎么厲害,，不會(huì)自己動(dòng)手操作那你很難學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的！你也許會(huì)有這樣的疑問：“都上機(jī)操作了,，理論知識(shí)是不是就不用講了,？”不是的，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程就是要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和基本的操作技能和技巧,，而且主要的是計(jì)算機(jī)的熟練操作和應(yīng)用,。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用,，在用中學(xué),，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用。在上課的時(shí)候,，尤其是 一些女同學(xué)總是坐在座位上看著別人的操作,，當(dāng)我問她們?yōu)槭裁醋约翰粍?dòng)手的時(shí)候，她們說怕把電腦弄壞了,，后來我說機(jī)房電腦有自動(dòng)還原,，不要擔(dān)心電腦出任何問題，軟件問題都可以解決,，只要不是故意破壞,，就要大膽的做。只有這樣才能進(jìn)步,！那么以后的學(xué)習(xí)也就會(huì)有動(dòng)力,。

在計(jì)算機(jī)剛被發(fā)明的時(shí)候，計(jì)算機(jī)的主要功能便是科學(xué)計(jì)算機(jī),，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的計(jì)算機(jī)跟本不能叫做“多媒體計(jì)算機(jī)”,，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能便成為了“資源共享”,，通過我們熟知的“百度”“google”……等搜索引擎,，我們可以輕松的找到任何我們想要的知識(shí)。學(xué)生在上“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”校本課上,，老師可以布置各種各樣的課堂作業(yè),，讓學(xué)生在課堂上通過“網(wǎng)絡(luò)搜索”來逐個(gè)解決這些問題，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)充實(shí)頭腦,，而且只要留心就可以學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。鼠標(biāo)一點(diǎn)，大千世界便盡收眼底,。

“計(jì)算機(jī)興趣小組”在成立后的半年發(fā)展中,，由最初的20多人壯大成現(xiàn)在57人。學(xué)習(xí)它的學(xué)生多了起來,，在平時(shí)的課堂中問題也會(huì)多起來,，但是我們始終相信困難永遠(yuǎn)是暫時(shí)的，就讓“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興趣小組”在十中的土壤中茁壯成長(zhǎng),！

山行課堂反思總結(jié)篇四

這學(xué)期來,，我任教初二(1)、二(2)班的英語,。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),，下面我把20xx年第一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào),。

平時(shí)積極參加全校教職工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí)，配合組里搞好教研活動(dòng),。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度辦事,。自覺完成“教學(xué)五認(rèn)真”。每周按時(shí)參加升旗儀式和周日例會(huì),，并且認(rèn)真做好筆記,。從不缺勤。服從安排,，人際關(guān)系融洽,。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期都能及時(shí)到崗,，認(rèn)真完成崗位工作,。

為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)英語的氛圍,。在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，難點(diǎn),，并注重參閱各種雜志,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。本學(xué)期一共備了70多個(gè)課時(shí),，同時(shí)盡可能給學(xué)生提供語言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語環(huán)境,，從而使學(xué)生樂于學(xué)英語。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的'嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。盡可能讓優(yōu)生“吃得飽”讓后進(jìn)生“吃得了”,。本學(xué)期批改了100多次作業(yè)和聽寫本以及18多次試卷的批閱,。便于提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)英語水平。

4,、堅(jiān)持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式,，本學(xué)年對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

5,、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體上課,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。同時(shí)提高自己的電腦水平和業(yè)務(wù)水平,。注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用,，我在學(xué)校開了一次公開課,，通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,。

1,、為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”,。吸收新的知識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識(shí),，閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語報(bào)刊雜志,，學(xué)到很多新詞匯和新知識(shí),，并且獲得不少新信息。

2,、為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記,，寫體會(huì),。有時(shí)向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路,。從而提高自己的上課水平,。

總之，本學(xué)期在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，認(rèn)真做到教學(xué)五認(rèn)真。在這基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平,，不斷給自己充電。通過這學(xué)期的工作和學(xué)習(xí),，本人受益匪淺,，在工作和教學(xué)水平都有很大的進(jìn)步。然而還存在著不足,，還需要我不斷學(xué)習(xí)和努力加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,，我相信自己一定會(huì)做到。

山行課堂反思總結(jié)篇五

所謂教學(xué)反思,，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失,，通過教育案例,、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

個(gè)體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考,，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說,，一周課下來或一個(gè)單元講完后反思,，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析,。通過期中考試，召開學(xué)生座談會(huì),，聽取意見,，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

步驟/方法

1,、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

2,、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

3,、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

4,、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

山行課堂反思總結(jié)篇六

本課題的教學(xué)使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),。是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)從質(zhì)變到量變的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)往往是教師給 定實(shí)驗(yàn)步驟,，讓學(xué)生按部就班地實(shí)驗(yàn),，最后得出結(jié)論。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的模式,，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，由于學(xué)生們的主動(dòng)參與，使得課堂氣氛更加活躍,，培 養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)了知識(shí)的形成過程,，體驗(yàn)了探究的樂趣,。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了定量研究的重要性,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這 節(jié)課還利用多媒體電腦動(dòng)畫模擬在化學(xué)變化中，分子被分成原子,，原子再重新組合成分子或直接構(gòu)成物質(zhì)這一過程,，讓學(xué)生看到整個(gè)過程中原子沒有增加也沒有減 少,，原子種類也沒有改變，從而得出質(zhì)量守恒的原因,。提高了課堂效率,，取得了良好的教學(xué)效果。

由于本節(jié)課開放性較大,，學(xué)生可利用的課堂資源較多,，在教學(xué)中要充分利用這些資源來展開教學(xué)。

同時(shí)不可預(yù)見的情況也較多,，所以在教學(xué)時(shí),，要注意把握住以下兩點(diǎn)：

1、質(zhì)量守恒定律,，從本質(zhì)上解釋對(duì)于初三的學(xué)生來說較抽象,，理解起來比較困難。因此在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配,，從而避免基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與不到課堂中來,，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、掌握好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和交流討論的時(shí)間,，合理安排。既要給學(xué)生充分的探究時(shí)間,，又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo),，并進(jìn)行及時(shí)總結(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是教學(xué)的關(guān)鍵,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng),、鎂 條燃燒,。探究活動(dòng)從不同的角度、根據(jù)反應(yīng)的情況不同全面分析反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系,。學(xué)生活動(dòng)多,，活動(dòng)形式開放。在探究活動(dòng)的過程中,，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 做出正確的分析,，并和學(xué)生一起總結(jié)出質(zhì)量守恒定律。

山行課堂反思總結(jié)篇七

這段時(shí)間,，我對(duì)于課堂教學(xué)組織進(jìn)行了思考和實(shí)踐,。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行了總結(jié),。

在教學(xué)過程中，我對(duì)于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié),，并且我也進(jìn)行了相關(guān)問題的深入的思考,，和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了探討，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了予以實(shí)踐,。

1教學(xué)過程中首先有一定的寬容性,。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的一些合理的動(dòng)作和說話要有一些寬容性,。學(xué)生在課堂中不會(huì)向機(jī)器人那樣不動(dòng),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說話,。只要在其有利于學(xué)生知識(shí)和技能提高,，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。

2人性化,，有區(qū)別的對(duì)待課堂發(fā)生的情況,。我以前提到，在課堂上要人性化,。剛才說學(xué)生都是有情感的,，而且很多都是個(gè)性十足的。因此我們?cè)谡n堂上對(duì)于學(xué)生的情況,，我們要區(qū)別對(duì)待,。有些學(xué)生的具有反抗性，批評(píng)他,，他就會(huì)越搗亂,，因此我們對(duì)于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時(shí)進(jìn)行冷處理，在課下找時(shí)間找地方單獨(dú)進(jìn)行談話,，以理服人,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己的錯(cuò)誤，,。在談話過程中,，我注意學(xué)生有點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動(dòng)力,，但也必須指出學(xué)生錯(cuò)誤，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。我注意學(xué)生的反應(yīng),，以便進(jìn)行教育方法調(diào)整。對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行教育,，我對(duì)于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序,，必須堅(jiān)決的進(jìn)行處理,，該批評(píng)的批評(píng)，該寫檢查的寫檢查,，該聯(lián)系家長(zhǎng)的聯(lián)系家長(zhǎng),。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤。當(dāng)然我們?cè)诮逃^程中,，注意方式方法的適當(dāng)性,。對(duì)于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現(xiàn)效果就會(huì)不錯(cuò),。當(dāng)然對(duì)于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，有的我們需要進(jìn)行課下談話?？傊?，女生的教育效果是不錯(cuò)的，但也要尊重她們的`自尊盡量不要在課上傷害她們,。對(duì)于男生的處理就比較復(fù)雜一些,。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)厲批評(píng)錯(cuò)誤,，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,，老師我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己并不比其他同學(xué)差,，而且可能更加優(yōu)秀,。

3在教學(xué)過程中說到做到。對(duì)于學(xué)生的一些情況,，老師必須說到做到,。比如比如說和某個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話在某時(shí)某地,，老師一定要去實(shí)施,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的話是算數(shù)的。有效力的,。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行,，必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個(gè)良好的教學(xué)秩序,。

山行課堂反思總結(jié)篇八

教學(xué)反思可分為縱向反思,、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,，反思方法可有行動(dòng)研究法,、比較法,、總結(jié)法、對(duì)話法,、錄相法,、檔案袋法等等今天本站小編給大家整理了課堂教學(xué)工作反思總結(jié)及目標(biāo)，希望對(duì)大家有所幫助,。

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作,，我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科,，工作中有收獲和快樂,，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)

工作總結(jié)

一,、熱愛教師工作，思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志,，每天早來晚走，無私奉獻(xiàn),，能全面貫徹黨的教育方針,，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)章制度

二,、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)

教案

繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文,。

四、認(rèn)真參與班級(jí)管理,，努力形成良好班風(fēng)

通過班會(huì),、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部,，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,，虛心接受家長(zhǎng)的見意，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問題,，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致,。

我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣,。

五、工作中存在的問題

1,、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，缺乏理論指導(dǎo),。

4、差生末抓在手,。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5、教學(xué)反思不夠,。

六,、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,，立足本職崗位把以后的工作做好,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

通過調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,，不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備、仔細(xì)的課堂講解,，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,，只有這樣我們的課堂才能更有效,。針對(duì)這一目標(biāo)，我經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試,，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,，并取得了一定的成效。

一,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后,，學(xué)生在知識(shí)和能力上所獲得的具體進(jìn)步。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展,，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃,，有無認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備，如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科感興趣,，或者說學(xué)生學(xué)的很辛苦,，缺乏成功的體驗(yàn)，那就表明我們的教學(xué)是無效的或者是失敗的,，因此在教學(xué)中,，在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

例如在flash第一課的新課引入時(shí)，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,，同時(shí)又利用心理學(xué)中同類人群比較的特點(diǎn)，使學(xué)生明白只要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效,，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二,、合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，不能一味的趕進(jìn)度,。我們說學(xué)生是教學(xué)的主體，要使教學(xué)變得更有效,，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上,，因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性,，往往在一開始都安排了大量理論性的內(nèi)容，針對(duì)本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn),，如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念，無論課備得如何仔細(xì),，講解得如何精彩,，幾節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在教學(xué)的一開始就受到重創(chuàng)，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié),，因此,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實(shí)踐操作中,，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

合理地把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組是提高課堂效益的一種有效手段,。例如在第三冊(cè)教材的flash單元中的講解按鈕時(shí)，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節(jié)課,，但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們可以對(duì)這兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整。首先通過使用共享圖庫中的按鈕先讓學(xué)生對(duì)按鈕有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，再進(jìn)行按鈕的制作,，這樣一來可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用按鈕的基礎(chǔ)上,，再對(duì)按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識(shí)來進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時(shí),，幫助學(xué)生完成了知識(shí)的建構(gòu),。

三、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法

切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對(duì)教學(xué)過程的準(zhǔn)備工作,，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式,，其中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出,，但就有效的課堂教學(xué)要求來看一味的使用上述方法也是不可取的，例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),，如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握的一知半解或根本無法理解，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,，在教師的仔細(xì)講解下,，能更快、更有效地幫助學(xué)生完成對(duì)概念性知識(shí)的理解,，當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí),，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問題教學(xué)法”來替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在不斷提出的問題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考,，在思考的過程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問題上，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來解決差異所帶來的一系列問題,。例如,，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來自農(nóng)村,，對(duì)信息技術(shù)接觸較少,，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過的內(nèi)容,，而且速度較慢,，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù),，從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn),，充分利用了時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率。

四,、加強(qiáng)課堂管理

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)校都開通了internet,，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬象,，對(duì)于學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)奈Γ诮虒W(xué)過程中會(huì)存在著無序的現(xiàn)象,，部分同學(xué)游離在課堂之外,，久面久之將不僅會(huì)影響到他自己的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過程中,，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須按老師吩咐去探索,。

協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用,，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步,，避免一些學(xué)生不懂做，又怕問,，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,，以保證學(xué)生有一個(gè)和諧、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

五,、樹立良好教師的自我反思意識(shí)

要想使自己的教學(xué)更有效，我們必須樹立良好的自我反思意識(shí),，只有通過不斷的自我反思,，才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，尋求更好的教學(xué)方法,，提高自身的課堂效率,，使教學(xué)更有效。

1,、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。

2,、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，豐富自己的理論知識(shí)，用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

綜上所述,，在面對(duì)即將到來的新課程改革，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,，完善自我教學(xué)能力,，提升教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)有效課堂,，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當(dāng)務(wù)之急,。

新課程改革的政治課教學(xué)要求理念的體現(xiàn),、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來的,。新課程實(shí)施以來,，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。但我們對(duì)新課程的理解是片面的、膚淺的,，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì),，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮,。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語,、高潮迭起,，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。認(rèn)真審視,、研究課堂教學(xué),，剖析我們的某些教學(xué)行為，反思如下：

一,、在目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀,，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念,。但是,，它并不排斥知識(shí)本身。相反,，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),。往往我們?cè)谥R(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中,，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣,、手段先進(jìn)、方法靈活上,，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,，而忽略了知識(shí)目標(biāo)，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷,，就不符合新課標(biāo)的要求,。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí),，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是基礎(chǔ),，是依托,，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動(dòng),，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架,，使文字知識(shí)“活”起來，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平,，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成,。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式,。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中,，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式,，其目的是為了改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，在這些活動(dòng)中,，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生,、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù),。

但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴,。例如,，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的,、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡(jiǎn)單,、形式單一,。表演過后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但是有些問題根本就不具有討論性,，甚至有些問題書中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時(shí)間看書，學(xué)生就能歸納出來,，討論實(shí)在是畫蛇添足,，不但不能開啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭(zhēng)論,，進(jìn)出火花,，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。因此,，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。如果一味的追求表面的形式,，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

三,、創(chuàng)造互動(dòng)式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過程,。在課程改革的浪潮中,，我們的教育觀、教學(xué)觀,、師生觀不斷更新,，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來,，我們可謂絞盡腦汁,。有些課堂確實(shí)活起來了，老師與學(xué)生平等地交流,、探討,，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。可是,，另一個(gè)問題也隨之出現(xiàn)了,，有時(shí)候，學(xué)生一旦動(dòng)起來,，課堂秩序就沒有了,，學(xué)生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系,。記得聽過一堂《思想品德》課,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎的，一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí),、參與的熱情被激發(fā)出來。但是,，當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn),、表達(dá)成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,，要么說笑,、吵鬧，即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚,。學(xué)生們不傾聽,，不補(bǔ)充、不否定,，明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了,，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ挘瑢?duì)于每個(gè)小組的成員來說,，他只是了解了本小組的研究?jī)?nèi)容,，而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了。也就是說,，在這一節(jié)課里,，每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。與老師們談到這一問題時(shí),，老師們很無奈,，一方面，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，需要管理;但是又害怕因?yàn)楣芾矶鴫褐茖W(xué)生的熱情,。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理,，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué),。

在這種情況下,，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)組織，,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,、開放的同時(shí),，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

山行課堂反思總結(jié)篇九

韓博士提倡的“五化”教學(xué)深入物理課堂已有幾個(gè)星期了,，在這段時(shí)間里,，我努力把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，一步步摸索新的教學(xué)方法,，走了許多彎路,，也有了幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講的作用,。而一開始，片面的迎合新思想,，一切問題都讓學(xué)生自主探究,，效果不佳。在新課程有效教學(xué)中對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的'理論知識(shí),，不可能全部的讓他們自己去思考,、討論或者搜集材料，這將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力,。在這樣的情況下,，教師恰當(dāng)?shù)闹v授，生動(dòng)的舉例,、分析，就會(huì)在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí),，帶來事半功倍的好效果,。例如，在研究“牛頓第一定律”時(shí),，做完伽利略的斜面小車試驗(yàn),，學(xué)生直接推理得出“如果表面絕對(duì)光滑,，阻力為零，小車間永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,，速度不會(huì)減慢,。”對(duì)于更深一層的笛卡爾的理論,，課文中一點(diǎn)沒有涉及,，就直接推出了牛頓第一定律，學(xué)生無法對(duì)這個(gè)定律的得出深刻的理解,。我用簡(jiǎn)潔的語言,，有伽利略的理論到笛卡爾，再到牛頓的理論,，層層深入,，由淺入深，學(xué)生豁然開朗,。由此可見,，教師的講授與學(xué)生的思考不能割裂開來，必須有機(jī)的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論。師生雙方共同努力,。如果一味的教給學(xué)生去探究,，必然會(huì)走很多的歧路，也無助于學(xué)生理解定律的內(nèi)涵,。

教師應(yīng)該成為學(xué)生的真正的指導(dǎo)者和組織者,，而不應(yīng)該片面的成為學(xué)生的管理員。

山行課堂反思總結(jié)篇十

這學(xué)期我校全體教師開始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念,。課堂是一個(gè)舞臺(tái),，人人自由，充分展示自我,，我成功,、我快樂。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的,、有效的學(xué)習(xí)：一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材,，切忌“偏,、難,、怪”，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì),。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量,。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案,。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的,。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施,，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān),。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素。

四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng),。

首先教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)過程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、不斷發(fā)生變化的過程,，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”,，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問方式,。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教,。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生,，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué),。大量利用多媒體體,，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”,，教師賣力地講而聽者乏,，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，才是真正的教學(xué)活動(dòng),。

第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的,、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué),，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué),，組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察、認(rèn)識(shí),、感悟,、發(fā)現(xiàn)等等，那就更談不上教學(xué),，充其量只是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

對(duì)于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的手段和方式，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用,，利用這些方法,、途徑、媒體的唯一目的,，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去,，能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，能夠收到切實(shí)的成效,，最大限度地提高課堂效益,。

眾興中學(xué)高一史成

擴(kuò)展閱讀：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思

上港小學(xué)李祥田

一．精心備課

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教,、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師,、教材、媒介,、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì),，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率,、高效益,、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、作為教師,，課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1、先學(xué)后講,。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求,。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題,、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥,。

2,、精講多練。抓住重點(diǎn),，充分利用學(xué)生有限的注意力,，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同學(xué)生的要求,，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,。

3、及時(shí)矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4、創(chuàng)設(shè)有效問題情境,。思維能力的培養(yǎng),，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè),，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

5,、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié),。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多,，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益,。

三、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課堂上嘗試探索,、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來,，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處,，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率,。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系,？等等,。這樣，聽課就有的放矢,，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目,、動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,，起立時(shí)要站直,；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時(shí)問老師；書寫時(shí)要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言,。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3,、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來的行為,。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度,、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望,。同時(shí),，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略,，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索,、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收,、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試,，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。

4,、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

總之,，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密,，導(dǎo)致思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展,。備、教,、學(xué),、思的.策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教,、學(xué)服務(wù)的話,，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試,、探索,、自學(xué)，教是主導(dǎo),，起到疏引,、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

教學(xué)反思

上港小學(xué)李祥田

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

我教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”是新課程上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，而且“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物,，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離,。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在。教學(xué)源于生活,，用于生活,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的,、能感受到的事物中選取事例。例如：喝可樂,，抱同桌等等,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件，從“量”和“形”兩方面轉(zhuǎn)換來感知一噸,。

首先談?wù)劇傲俊边@個(gè)方面是怎樣做的,，“量”的轉(zhuǎn)換又分為質(zhì)量和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面質(zhì)量的轉(zhuǎn)換,，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易換算出一噸,。但是100千克1袋的大米在現(xiàn)在的生活中極少見了,，而且學(xué)生對(duì)100千克的質(zhì)量也沒有感知。于是我將其換成現(xiàn)場(chǎng)抱同學(xué)的活動(dòng),。抱一個(gè)同學(xué),，學(xué)生還比較輕松，再到抱兩個(gè)學(xué)生時(shí),，抱起來就覺得很困難,，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗(yàn)后，再明確40個(gè)同學(xué)的重量才是1噸,，可想而知1噸有多重了,。

我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重,、很多,、很大的。讓知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在,，學(xué)生在猜測(cè)、體驗(yàn),、探究中生成噸的概念，這就是我這堂課要達(dá)到的教學(xué)目的,。

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思

本單元以富饒的大海為主要情境,，聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題,。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算,；學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫法熟練計(jì)算,。學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確進(jìn)行運(yùn)算。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí),，通過操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析,，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問題的能力,。

在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，口頭語言表達(dá)能力,，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛大海,，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問題入手,，引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作,，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法,。應(yīng)該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的,，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高,。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索,，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高,，創(chuàng)新思維活躍,，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。整個(gè)過程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),。同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題,。

在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,，實(shí)現(xiàn)問題解決與知識(shí),、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展,。在課堂氣氛方面,，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富,，氣氛不可謂不活躍,，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說該用的都用上了,，該做得都做了,，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過程中眼中沒有學(xué)生，思路以教案為中心,，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心,，方法以自我為中心,。其結(jié)果，不論什么學(xué)生,，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來展開教學(xué),。所上的這節(jié)課沒有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷,。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思

創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合,，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，生活中處處有數(shù)學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一,。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級(jí)教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問題,，或教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)少的問題，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件,。本課無論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過程中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流,，采用小組活動(dòng)的形式,，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng),，讓小組成員通過討論來提出,、發(fā)現(xiàn)并解決問題,，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西,，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,。

《求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾少幾的問題》教學(xué)反思

1.注重學(xué)生整體把握信息，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系,。

如果學(xué)生每人找一條信息,，就開始提問題的話，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問題之間的關(guān)系,。因此,，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開始,，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息,，老師把相關(guān)信息板書之后，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說一說,，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問題,，提出問題后，又要求學(xué)生把信息和問題完整地說一說,。這樣,，學(xué)生提出的問題有針對(duì)性，又能充分認(rèn)識(shí)到問題和信息之間的聯(lián)系,，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備,。

2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。

從分析方法入手,，學(xué)畫線段圖,。從而讓學(xué)生深切地體會(huì)到畫線段圖的簡(jiǎn)潔明了。3.注重解題思路,，體會(huì)解決這類問題的步驟,。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。學(xué)生把信息問題完整地說完之后,，老師提出“有沒有好辦法,，把這些信息問題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系,？”

及時(shí)地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題，接著畫圖整理信息,，分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式解決。

4.兩種類型的對(duì)比,，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義,。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個(gè)問題進(jìn)行比較,，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍,。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,，再減去少的部分,。不僅讓學(xué)生問題解決的能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力,。

《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

剛上完混合運(yùn)算這一單元的課,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了混合運(yùn)算的順序。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順就可以學(xué)的很好了,，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）格式不對(duì),，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目,，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）知道了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò),?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。

（3）計(jì)算態(tài)度有問題,，比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記退位,，加法忘記進(jìn)位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。將以上學(xué)生的問題羅列出來，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。同時(shí),，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟,，提高計(jì)算的正確率和速度,。3.結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，進(jìn)行有針對(duì)性的必要訓(xùn)練。

出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解還不夠深刻,。所以在計(jì)算時(shí),，提醒學(xué)生一定要先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算,。通過了一定的訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

數(shù)學(xué)激勵(lì)性批語

上港小學(xué)李祥田

1,、你分析的問題那么透徹,，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。2,、你雖然沒有完整回答問題,，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！3,、老師相信你,，要對(duì)自己充滿自信。4,、粗心要不得,。

5、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,，看來你是一個(gè)善于思考的好孩子,。

6、你一直是一個(gè)聰明的孩子,，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下,，那就太棒了！7,、老師真高興,，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧,！8,、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去,，真了不起,！9、你能想出這么好的辦法,，真不簡(jiǎn)單,，你的進(jìn)步可真大！10、你的作業(yè)越來越工整了,，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁,。

《因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李祥田

《乘數(shù)中間或者末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿

一、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義,，掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法,。

一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理,，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題,，成為130×5，402×3,，402×6,。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算后，能對(duì)后2題進(jìn)行對(duì)比交流,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位,，因?yàn)闆]有進(jìn)位，所以這一位寫0,，積當(dāng)中就保留了0,；而402×6因?yàn)檫M(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見了,。

二,、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，包括不進(jìn)位的,，有進(jìn)位的,，連續(xù)進(jìn)位的三種。還學(xué)習(xí)了含有0的加法,，減法運(yùn)算,。

三、說教學(xué)理念

本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，把前面所學(xué)的各種計(jì)算方法都融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，同時(shí)注重了趣味性和知識(shí)性的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生的計(jì)算水平,。通過和學(xué)生一起探究，研討,，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮,。

四,、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的,，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二,、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位,、連續(xù)進(jìn)位的乘法,，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計(jì)算,。本節(jié)課教學(xué)中，我把培養(yǎng)計(jì)算興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算,、掌握算法,，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。

五,、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律,。

2,、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理,。

3,、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力,。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

六、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或者末尾有0的計(jì)算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理,。七、說教法,、學(xué)法

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看,，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué)、主動(dòng)去學(xué),。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)方法上,，采用談話激趣、回憶交流,、討論歸納,、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo),，讓學(xué)生在比賽,、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí),，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí),。

八、說教學(xué)過程一,、開門見山,，直奔主題。二,、新知探索

選擇本節(jié)課所要解決的問題1,、3盒魷魚絲多少克？

師：算式怎么列,？生2:350×3生3：我估算：

350×3≈1200（克）準(zhǔn)確值比1200大還是?。繛槭裁?？生4：我用豎式計(jì)算（生說師板）：

350×3=1050（克）

350

×31050

答：3盒魷魚絲1050克,。

師：這個(gè)豎式是一般的寫法，你會(huì)簡(jiǎn)便寫法嗎,？生說師板：350×31050

寫的時(shí)候,，讓0前面的數(shù)對(duì)齊,，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,，就在乘的積的后面添幾個(gè)0,。

2、買5盒海參,，需要多少錢,？

師：請(qǐng)你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做,，指名說，集體訂正）估算：406×5≈2000（元）

準(zhǔn)確值比2000大還是??？為什么？列式豎式計(jì)算：

（學(xué)生所提問題讓學(xué)生獨(dú)做

三,、解決實(shí)際問題

這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來談收獲,，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告

上港小學(xué)李祥田

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量,。但這一理念要內(nèi)化成為教師實(shí)際教學(xué)行為,，卻還需要不斷的探索和研究。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象,，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因,。

1、處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源,；但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材,。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖,，課堂上要用教材教,，而不是教教材。

2,、合作學(xué)習(xí)有形無實(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作,，動(dòng)輒搞小組討論,。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個(gè)程序,。

有些分組學(xué)習(xí)是幾個(gè)同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問題的假象,，看上去熱熱鬧鬧,，沒有實(shí)際效果。不僅如此,，而且還會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的形成,，影響學(xué)習(xí)效果，造成新的兩極分化,。3,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)語言貧乏枯燥,。

課堂教學(xué)本是師生互動(dòng)的過程,，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的；但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,?！蔽覀円P(guān)注每個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口、動(dòng)手,，動(dòng)腦,；還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在說些什么，做些什么,；是怎樣想的,，怎樣做的,。5、只管結(jié)果,，不問過程,。

課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性,，有思考的價(jià)值,，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的,；那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提，最好不提,。這樣,，對(duì)老師的要求就高了，備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的,。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。7,、分層教學(xué)落實(shí)不到位，習(xí)題設(shè)計(jì)沒有梯度,，致使好學(xué)生吃不飽,，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，而落后學(xué)生又跟不上,，喪失積極性,。

課堂容量較小，由于對(duì)教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究,，內(nèi)容設(shè)計(jì)較少,，又沒設(shè)計(jì)上足量的練習(xí)題，致使課堂容量小,，課堂后半部分師生無事干,。

教法不靈活，教學(xué)形式單一,，在課堂教學(xué)過程中,，整堂課都在講解、分析,、提問,，牽著學(xué)生走，學(xué)生思考的時(shí)間少,，活動(dòng)的時(shí)間少,，體驗(yàn)不到成功的愉快,，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

電教手段效果不好,，作用代替小黑板,，動(dòng)變內(nèi)容少，起不到突破難點(diǎn),、直觀思維的作用,。

什么是高效課，簡(jiǎn)單地說,，我們所探求的高效課堂就是指效率高,、效果好、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué),，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,。具有下列基本特征：

1、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué),。即所用時(shí)間與完成任務(wù)量成正比,，教師要在限定時(shí)間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握盡量多的知識(shí),。

2,、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué)。高效課堂教學(xué)注重知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生真正從中獲益,，能將知識(shí)和能力延伸遷移,，會(huì)學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。

要真正做到高效愉悅教學(xué),，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫,，并且貴在堅(jiān)持，常抓不懈,。結(jié)合我?！罢n堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為必須做好以下幾方面,。

1,、向教法改革要高效

新課程理念倡導(dǎo)“分類要求、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多,。不同的教學(xué)方法適合不同的知識(shí)內(nèi)容，一節(jié)課可以設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng),，提供給學(xué)生實(shí)踐,、實(shí)驗(yàn)、討論,、辯論,、思考等機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行思維活動(dòng)的機(jī)會(huì),，要鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng),，參與實(shí)踐,，獲得對(duì)知識(shí)的理解,。

2、向組織教學(xué)要高效

組織教學(xué)包括課前與課中兩方面,。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好,，一是組織學(xué)生到教室坐好，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，二是自己心中默默整理一下講課思路,，這樣，師生都做好課前準(zhǔn)備,，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了,，效率就高了。而在課中組織教學(xué)上,，也包括兩個(gè)方面,，一是教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì),，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),，這些都會(huì)影響教學(xué)是否高效,。

3、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解,，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥,，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感悟，只有夯實(shí)基礎(chǔ),，一步一個(gè)臺(tái)階,，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的能力,。

4,、向?qū)W生自我管理要高效

課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性,，除了改進(jìn)教學(xué)方法外,，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，小群體管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法,。我校實(shí)施的小群體管理，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵,，兵強(qiáng)兵,，達(dá)到共同進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性,。

5,、向教師魅力要高效

教師獨(dú)特的個(gè)人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)生學(xué)習(xí),，自己首先要善于學(xué)習(xí),，要有不斷成長(zhǎng)的渴望，不但向書本學(xué)習(xí),，更要向他人學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方式,，增強(qiáng)教學(xué)技能,，提高駕馭課堂能力，提升教學(xué)藝術(shù)水平,。同時(shí),，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，不斷完善自己完美的做人品格,，公正的做事品格,，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，用自己一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生,。

7,、向情感管理要高效

古語說：“親其師，信其道”,。這充分說明了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要性,。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁,，是知識(shí)傳承和創(chuàng)新的保證,。因此，教師要樹立正確的師生觀,，注重與學(xué)生溝通,，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你,、親近你,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交互合作學(xué)習(xí),，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),。

8、向集體智慧要高效

新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師合作探究,，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，具有不可或缺的作用,。大家在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，精心篩選課內(nèi)外作業(yè),，設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí),，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù),，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到了觸類旁通,、舉一反三的效果,，并且還能突出重點(diǎn)，保證了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。另外,，學(xué)生有差異，統(tǒng)一布置作業(yè)，會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽,，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象,，因此，作業(yè)要分層布置,，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高,。

總之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識(shí)，精湛的理論水平,，科學(xué)的教學(xué)方法,，崇高的道德修養(yǎng)，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性,。

《一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》練習(xí)設(shè)計(jì)上港小學(xué)李祥田一,、基本練習(xí)

1、直接寫得數(shù)

20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22,、我來當(dāng)個(gè)小醫(yī)生（改錯(cuò)題）

２０８３５０１２００×４×６×５８０３２４１０６００（）（）（）二,、綜合練習(xí)1、用豎式計(jì)算,。

2800×31350×52060×4350×450×6205×42,、解決問題