總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇一
上好一節(jié)科學(xué)課是非常不容易的,,即使你準(zhǔn)備的再充分,,也依然會(huì)有許多遺憾。下面就本課教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思,。
1.營造學(xué)習(xí)氛圍
上課前,,我先讓學(xué)生猜了五個(gè)謎語,比如:說它多大就多大,,日月星辰全容納,,無人知它始與終,,也沒左右和上下。(宇宙)上一半,,下一半,,中間有線看不見,兩頭寒,,中間熱,,一天一夜轉(zhuǎn)一圈。(地球)這樣的謎語,,難度適中,,很快激活了學(xué)生的思維,放松了學(xué)生緊張的神經(jīng),,使學(xué)生盡快進(jìn)入到了科學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),。同時(shí)這幾個(gè)謎語也都本課的教學(xué)內(nèi)容(天文學(xué))有關(guān),所以猜謎語也營造了天文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,,為下一步探索神秘的太陽系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
2.巧妙使用課件
本課的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是最大限度地使用各種課件,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合,。課件的巧妙使用,,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生思考,,突破重點(diǎn)難點(diǎn),,起了不可替代的作用。比如在教學(xué)的開始,,教師播放“神州5號(hào)”飛船升空的錄像,,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索神秘太陽系的愿望。通過播放“太陽,、地球,、月球”三者關(guān)系的動(dòng)畫,使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)了三者的聯(lián)系和區(qū)別,,從而認(rèn)識(shí)“恒星”“地球”“月球”的科學(xué)概念,。又如,通過播放“太陽系”動(dòng)畫,,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了八大行星,、彗星和小行星,以及它們的運(yùn)行規(guī)律,。如果沒有這些課件的參與,,讓學(xué)生想象和認(rèn)識(shí)太陽系幾乎是不可能的。由此可見,課件的巧妙使用,,對(duì)于調(diào)高教學(xué)效率和教學(xué)效果,,起了極其重要的作用。
3.注重啟發(fā)引導(dǎo)
在本課教學(xué)中,,學(xué)生的許多回答完全不再我的預(yù)設(shè)之中,,并且也有許多學(xué)生答不出的現(xiàn)象,因此我及時(shí)進(jìn)行了啟發(fā)和引導(dǎo),,這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起了積極的促進(jìn)作用,。比如在觀看動(dòng)畫后,我問:“太陽,、地球,、月球三者有什么區(qū)別?”學(xué)生回答了幾次都未能說出其本質(zhì)特征,這時(shí)我引導(dǎo)說:“從發(fā)光的角度去考慮,?!币痪湓捥嵝蚜藟?mèng)中人,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽是自己能發(fā)光的,,而地球、月球是不能放光的,,為認(rèn)識(shí)恒星,、行星、月球的概念打下了基礎(chǔ),。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇二
學(xué)生通過編題比賽,,發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件,能提出這么多的數(shù)學(xué)問題,,有的學(xué)生提出了50多個(gè)問題,,從編題中,學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義,,分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),,明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,,又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,比的應(yīng)用題,,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比,,加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解。
這種教學(xué)思路,,我在五年級(jí)講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)也用過,,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體,自己量出長(zhǎng),、寬,、高并提出數(shù)學(xué)問題,,在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問題,。
在教學(xué)中,雖然想了很多的辦法,,但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,,主要有:
1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,,但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,,只是
略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距,。
2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,不會(huì)舉一反三,,被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,,因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為:考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,,題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問的 能力差。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇三
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
1,、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),,利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,。說說動(dòng)物住處的稱呼,,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。
2,、課堂伊始,,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計(jì)為:今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說說你對(duì)它的了解,。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,,因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,,尤其夏天到來時(shí)到處可見,,同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,為學(xué) 習(xí)新課營造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,,正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,,接著追問還有一個(gè)原因就是地勢(shì),是朝著陽光的堤岸上,,理解“堤岸”這個(gè)詞,,有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解,我認(rèn)為很好,,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,,仔細(xì),,有頭腦,。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道,。
3、從“住宅”入手,,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),,并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實(shí)是文章很大的亮色,,它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位,。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因?yàn)檫@語言乍看平實(shí),,其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷,。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì),。如果有再一次的教學(xué),,我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛自然的教育,。
4,、但是在教學(xué)中還是存在著于都問題,多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起,,文中我,,親自用板畫演示的住宅的樣子,但是可惜的是,,沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,,還有留下了一些小小的遺憾,在充分激發(fā)學(xué)生興趣上多下功夫!當(dāng)然,,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),,它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力,。而我這點(diǎn)還不能夠應(yīng)對(duì)自如,,總之還是有一些小緊張,希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉,,提高自身的業(yè)務(wù)水平,。
5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng),,活動(dòng)中我們鍛煉著,,成長(zhǎng)著;感謝各位校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械呐笥褌?、同學(xué)們,,真心謝謝!一個(gè)人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態(tài)度。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇四
這是一篇六年級(jí)上冊(cè)的略讀課文,,文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的主要事跡,,從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛祖國,建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想和信念,。
剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺得這是一篇較難把握的課文,,文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,只有一個(gè)小高的形象顯而易見,,而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”,。但是細(xì)細(xì)品讀之后,發(fā)覺課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美,。
如:課文的的第十一自然段中:兩年前,,戰(zhàn)士們來到寶石島上,,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下,、小路旁,,壘出一塊塊“海龜田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,,連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。
這其中不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)島的風(fēng)景——荒無人煙,但是對(duì)于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,,他們用自己的雙手開始了建造,,一塊塊的“海龜田”,就是見證,。在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,,讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色:黃的,、綠的,、灰的,許 許多多,,在他們眼里這里不是美麗的,,而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn),,請(qǐng)他們想象戰(zhàn)士們,,想象他們?cè)诜N什么,此刻許多同學(xué)不再局限于書本,,有的說:“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,,一種愛的深情”,有的馬上說:“戰(zhàn)士們是在種希望,,一種對(duì)未來美好憧憬的希望,,因?yàn)樗麄儓?jiān)信,在這里一旦有了第一株蔬菜,,便有千千萬萬的蔬菜,,便有數(shù)不勝數(shù)的水果,,便有高大挺拔的大樹,,嬌艷美麗的花朵,生命力頑強(qiáng)的小草......”有的同學(xué)思考得更深,,他說戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己,,就是在種人,他們把自己種在了祖國的邊疆,,祖國的領(lǐng)土,,在這里開花,,在這里結(jié)果,在這里繁衍生息,。
孩子們想了很多,,我也想到了很多,平時(shí)教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平,,重視他們的字詞教學(xué),,但是情景教學(xué)卻忽視了,如今小試牛刀,,卻收到較好的效果,,可謂可喜可賀,但語文教學(xué)重在工具性,,我想自己早就明白,,教學(xué)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的品讀字詞,品讀句段,,靈活運(yùn)用:聽,、說、讀,、寫,,爭(zhēng)取把語文課上得更加扎實(shí),更加實(shí)在,。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學(xué),,畢竟這是學(xué)生們的興趣之源啊。突然想到的:“把音樂嫁給語文”博客內(nèi)容,,心里泛起了絲絲漣漪,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇五
上課之前我表演小魔術(shù) “向上走的戒指”,引出“重力”,,讓學(xué)生回顧任何物體都會(huì)受到一個(gè)向下的力,,進(jìn)而在本課堂的導(dǎo)入中,我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處,,引出難題,,學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上,,結(jié)合該名女生的體會(huì),,學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,教師點(diǎn)出課題:斜面,。他們會(huì)進(jìn)一步思考:斜面應(yīng)該是有省力的作用。學(xué)生們的思考,,猜測(cè),,質(zhì)疑,,正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ),本課的目的在于通過學(xué)生對(duì)“斜面”提出問題,,假設(shè)問題,,進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn),通過數(shù)據(jù),,使學(xué)生了解斜面的作用,,了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。
本課的兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),,沒有太大的難度,。學(xué)生比較容易就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,,嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析,,來得出結(jié)論,。但在日常的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組進(jìn)行“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)受主客觀條件的制約,,如動(dòng)手能力的制約,、時(shí)間的制約等,常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果并不十分明顯,、不能達(dá)到人人參與,,降低了實(shí)驗(yàn)的有效性,從而影響教學(xué)質(zhì)量,,同時(shí)也浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間,。如何才能使“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)變得更為科學(xué)、實(shí)用,、有效?經(jīng)過一番思考我決定自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的自制教具,,能讓學(xué)生方便快捷地操作使用,使學(xué)生人人都能參與,,讓每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直觀地感受到“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,,幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。
于是我想到用門鉸鏈將兩塊桐木板結(jié)合在一起,,通過桐木板的角度變化,,讓學(xué)生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面,學(xué)生可以通過小車和彈簧測(cè)力計(jì),,在斜面上測(cè)量不同坡度的斜面導(dǎo)致的力的變化,,簡(jiǎn)單明了,、直觀形象,。學(xué)生使用自制教具,,每個(gè)人只需簡(jiǎn)單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度的斜面對(duì)力的影響,加深了學(xué)生的印象,,有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容,。更重要的是通過老師的自制教具,節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間,,以一小組4名學(xué)生為單位,,每個(gè)學(xué)生通過本教具所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約為3分鐘,整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為節(jié)省,,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)同時(shí)滿足了人人動(dòng)手參與,、人人有收獲的教學(xué)目的。
學(xué)生利用自制教具實(shí)驗(yàn)后,,對(duì)斜面的作用有了深刻的認(rèn)識(shí),。同時(shí)我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”,所以我又利用excel表格,,將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計(jì)圖,,通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生對(duì)全班各個(gè)小組的數(shù)據(jù)一目了然,,直觀地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。順著這股“東風(fēng)”,,再讓學(xué)生了解斜面在生活中的應(yīng)用,,是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論,、思考,、發(fā)現(xiàn),找找生活中各種斜面的應(yīng)用,。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用,,學(xué)生更多的是通過感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論,通過先小組觀察螺絲釘?shù)膶?shí)物,,認(rèn)識(shí)“螺紋”的構(gòu)造,,再觀看教師準(zhǔn)備的“自制螺絲釘”,通過觀察和把玩“自制螺絲釘”,,他們直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,,認(rèn)識(shí)到斜面的變形。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)盤山公路的斜面原理就變得更為方便,。
本堂課我前期進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備,,學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到斜面的作用在我們生活中無處不在,,正所謂生活之中處處有科學(xué),。相信通過這堂課的學(xué)習(xí),,他們不但對(duì)“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識(shí),對(duì)科學(xué)研究的興趣也會(huì)更為濃厚,,對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會(huì)更加關(guān)注,。
回顧本堂課,我覺得自己在材料準(zhǔn)備,、課程整合,、課堂設(shè)計(jì)等方面的工作是比較充分的。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面,,還沒有完全放開,,雖然有“生本”的理念意識(shí),但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作的時(shí)候不夠規(guī)范,,不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,有的時(shí)候沒有放心將課堂交給學(xué)生,老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣,,學(xué)生思考討論的時(shí)間還不夠多,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇六
這篇課文寫了“我”——一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長(zhǎng)為一名成功的小提琴手的歷程,。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人,,她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授,樂團(tuán)的首席小提琴手,,她以一個(gè)美麗的謊言,,在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性,,極具感染力,,很多孩子都很感興趣。在征詢他們意見的前提下,,決定和六(1)班的孩子們一起展示我們閱讀的過程,。
一、努力使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法:
臨近畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有六年的閱讀經(jīng)驗(yàn)了,,足以掌握寫人文章的方法了,。因此,課堂上學(xué)生的確是在實(shí)實(shí)在在實(shí)踐著,,他們用筆批注著老教授的語言,、神態(tài)、動(dòng)作,,“我”的心理描寫,,并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精彩的批注,,并及時(shí)表揚(yáng),,對(duì)其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點(diǎn)詞,、聯(lián)系上下文,、進(jìn)行對(duì)比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,,我及時(shí)進(jìn)行了肯定與點(diǎn)撥,,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為,努力體現(xiàn)了六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。
當(dāng)然,,在巡視中過程的評(píng)價(jià)是否對(duì)學(xué)生思考有一些負(fù)面影響,比如造成學(xué)生的思維斷路,,這也是今后要研究的問題之一,。
二、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵:
范讀,、默讀,、自由讀、指名讀,、齊讀,、配樂讀,這六種朗讀形式交替使用,,力求豐富多樣,,與教學(xué)需求密切聯(lián)系。思考劃批時(shí)用默讀;自由讀易于打開思路;齊讀增強(qiáng)氣勢(shì);配樂讀渲染氣氛;示范讀指明方向等等,。本課默讀時(shí)學(xué)生能安靜畫批;指名讀前學(xué)生帶著體會(huì)可以自由自在地朗讀;最后的部分,,全班齊讀,把氣氛推向了高潮;張娜同學(xué)的配樂朗讀,,是本課的亮點(diǎn),,她那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀,伴著舒緩悠揚(yáng)的小提琴曲,,鉆到了大家的心里,,打動(dòng)了每一個(gè)同學(xué),每一個(gè)聽課的老師,,贏得了熱烈的掌聲;在梅雨薇同學(xué)朗讀不夠完美時(shí),,我及時(shí)范讀,并讓她再讀,,能讓孩子們?cè)诒菊n的朗讀中,,明確了不同人物,有不同的口吻,應(yīng)該用自己的聲音去努力塑造人物形象,,做到了一課一得,。這種表達(dá)形式的多樣性,既給了語文閱讀宣泄情感的空間,,又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地,。
三、大力使學(xué)生在理解中感悟真情:
這篇課文兩條主線,,以老教授為主,,我的變化為輔。截然分開不可取,,但又不能混為一談,。于是,學(xué)生劃批,、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主,,輔之以我的變化,一主一次,,一明一暗,。重點(diǎn)突出了,又無遺漏,,學(xué)生在閱讀時(shí),,除了匯報(bào)對(duì)老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外,也談到了我成功的原因,,即:不能獲缺的是自己的努力,。在實(shí)際授課過程中,學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化,,所以,,當(dāng)大家交流時(shí),很多學(xué)生都談到了“我”的變化,,而我沒有打斷他們的發(fā)言,,在尋找到合適的機(jī)會(huì)后,我指出了應(yīng)該先找到老教授的描寫,,談自己的體會(huì),。于是,學(xué)生抓住了主要人物的語言,、神態(tài),、動(dòng)作,談出了不同的體會(huì),,比如:“我”就是一匹“千里馬”,,幸運(yùn)地是遇到了這么好的“伯樂”;老教授是高明的教育家,她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo),但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論,。在此基礎(chǔ)上,,我總結(jié)到:“我們作為讀者,都為文中的‘我’由衷地慶幸,,他遇到了伯樂,,這位老教授外表優(yōu)雅,有藝術(shù)修養(yǎng),,有學(xué)者風(fēng)范,。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,,站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央,。王老師也希望六(1)班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)!”師生作為共同的學(xué)習(xí)者,,用豐富多元的理解構(gòu)建了本課的精神家園,。
四、著力使學(xué)生在質(zhì)疑中明確主旨:
我備課一貫以學(xué)生的預(yù)習(xí)本上的問題作為調(diào)查學(xué)生學(xué)情的重要憑據(jù),,也就是要摸清學(xué)生的閱讀起點(diǎn),、疑點(diǎn)。經(jīng)過統(tǒng)計(jì),,本課書,,學(xué)生共提了31個(gè)問題,在其中我篩選了4個(gè)有代表性的問題,。2個(gè)直接融入備課,,2個(gè)作為課堂相機(jī)處理。這兩個(gè)問題便成為了本課的焦點(diǎn)問題:①我為什么不揭穿這個(gè)謊言?②我為什么總會(huì)想起這個(gè)唯一的聽眾?使學(xué)生的閱讀逐漸深入,,有了明確的方向,,解決了他們真正不明白的問題。在課上對(duì)于第一個(gè)問題的研究還是較為滿意的,,但是,,第二個(gè)問題由于教學(xué)時(shí)間的原因,挖掘不夠深入,,成為本課的遺憾,。
縱觀本課閱讀教學(xué),除了以上思考外,,我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄,,有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”,導(dǎo)致課堂氣氛不理想,,略顯沉悶;拖堂的問題一直是我的頑癥,,在40分鐘內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),可謂是“帶著鎖鏈跳舞”,我將深鉆教材,,提高設(shè)計(jì)水平,,找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn),提高教學(xué)藝術(shù),,使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇七
1、讓學(xué)生自由“展示自己”
課堂上,,要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),,去探索,去感悟,,去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,,我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),上課時(shí),,大家都希望把自己的成果展示給大家,,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,,他們都表現(xiàn)得十分積極,,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2,、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,。只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷提高,。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,,推薦給學(xué)生閱讀。另外,,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,,有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,,領(lǐng)略書中的精妙所在。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思總結(jié)篇八
一,、密切聯(lián)系實(shí)際,,感受“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。
負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要,。因此,,本節(jié)課前,我讓孩子們?nèi)フ{(diào)查,、了解生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,,然后在課上討論匯報(bào),。學(xué)生展示了儲(chǔ)蓄卡、收支記帳本,,談到了海拔高度,、電梯升降、進(jìn)球失球等正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,,使我由衷地敬佩,,他們真是生活中的有心人。觀察這一學(xué)習(xí)過程,,我感到學(xué)生在積極思考,、主動(dòng)參與、合作交流中獲得了良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,,“負(fù)數(shù)的來源”又讓學(xué)生油然而生一種民族自豪感,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無窮魅力,。
二,、有效開展探索,嘗試“跳一跳,,摘果子”,。
愛因斯坦的一句名言,,給我留下了很深的印象,。他說:“當(dāng)知識(shí)被遺忘時(shí),留下的是能力,?!蔽蚁Mㄟ^自己的努力,讓學(xué)生朝這個(gè)方向邁進(jìn),、再邁進(jìn),。雖然開始時(shí)學(xué)生還有些拘謹(jǐn),但隨著教學(xué)的深入,,孩子們?cè)絹碓酵度?,開開心心地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),我也很開心,。