總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

山行課堂反思總結(jié)篇一

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,，然而在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的。反思中我覺得教學(xué)的效果最終從學(xué)生身上體現(xiàn)出來,，也就是說學(xué)生的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn),。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生很好的'發(fā)展應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)因素：

一,、體現(xiàn)一個(gè)“主”字

這里所說的“主”字指的是：課堂的主陣地,、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用,。我們的教學(xué)活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行,，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng),、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，都是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的,。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘?qū)W生潛能,，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué),，也是教育的根本目的，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué),。同時(shí),，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從哲學(xué)角度分析,，外因是變化的條件,，內(nèi)因才是變化的根本。所以,，課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體,，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過自身積極的思維活動(dòng),，自主參與,，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)獲取知識(shí),，形成能力,。再次，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，新課標(biāo)指出：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動(dòng)接受的痛苦中解放出來。課堂上教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是演員,，教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活,、導(dǎo)得適時(shí),，學(xué)生才能學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得生動(dòng)活潑;如果教師當(dāng)演員,，學(xué)生當(dāng)觀眾,，就很容易造成高耗、低效,、死板的課堂教學(xué)。

二,、突出一個(gè)“活”字

這里所說的“活”字指的是：課堂教學(xué)的靈活性,。一方面，課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動(dòng)過程,，在這個(gè)活動(dòng)過程中,，不僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè)，而且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會(huì)有新的生成,，這就需要教師靈活的作出調(diào)整,，千萬不能死搬教案，對(duì)課堂上產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成不聞不問,。因此,，教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己,，以提高自身的教學(xué)能力和駕馭課堂的水平,，只有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的東西，活化課堂,。另一方面,，教師要善于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛。實(shí)踐表明,，一個(gè)人在積極的思維狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)的效率是很高的，那么,，課堂上我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)呢?要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為：首先,，教師要增強(qiáng)思維意識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中,，始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位,。其次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見,、貼近學(xué)生生活,、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問題情境，促使學(xué)生在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來,。

三,、教學(xué)過程中，教者要善于不斷把問題引向深入,，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多方位、多層次的思考問題,，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

“微笑是教師職業(yè)的需要”,。教師推門走向講臺(tái),，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色,。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,，注定這節(jié)課失敗無疑,。教師微笑的面容、親切的目光,，可以消除師生間的鴻溝,，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)沫h(huán)境,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我努力做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己探究,，指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式、歸納結(jié)論,，在充分相信學(xué)生的能力,，充分放手的同時(shí)，多在“導(dǎo)”字上下功夫,，講究“導(dǎo)”的藝術(shù),，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,，真正駕馭學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，要將趣味性,、娛樂性融為一體,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。這樣的教學(xué)一定是學(xué)生所喜歡的,，因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力,。

山行課堂反思總結(jié)篇二

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí),，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來了契機(jī),，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí),。通過把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過程,，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合,，能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),，經(jīng)過整理,、組合，保持協(xié)調(diào)一致,，產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng),，豐富語文知識(shí)和能力的積累,，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中,，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件,，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究,，充分體現(xiàn)了教師輕輕松松地教,，學(xué)生快快樂樂地學(xué)這一教學(xué)理論，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率,。

課前,，準(zhǔn)備好音樂,、畫面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置）,，教學(xué)時(shí),，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說什么”一問讓學(xué)生進(jìn)入情境,。逼真的畫面,、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學(xué)生們興味大增,，不時(shí)傾吐著自己的真情,。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí),，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣,、激活學(xué)生的思維。因此,，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生無拘無束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解,。

在整體感知課文時(shí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的初讀方式,，,，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助,。這樣,，既避免了其他同學(xué)讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式,，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果,。

課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重,、嘴巴,、鯨須等幾個(gè)方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù),、打比方,、作比較等說明方法進(jìn)行說明的，而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的,，其中的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的,。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識(shí)，并制作成圖文并茂,、通俗易懂的網(wǎng)頁,，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng),，查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識(shí),，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的，學(xué)生通過查閱,，激發(fā)起極大的興趣,，對(duì)藍(lán)鯨的大有了更深的體會(huì)，學(xué)到的說明方法得到了進(jìn)一步的鞏固,，為運(yùn)用說明方法奠定了良好的基礎(chǔ),。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí)，由于練筆對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一的難度,，因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁,，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí),，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索,，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶,，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁,，獲取到豐富的資源信息,。學(xué)生們興致高漲,，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過小組合作,，運(yùn)用學(xué)到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛的寫作對(duì)象開始練筆,，由于生動(dòng)形象的.畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng),。教師因勢(shì)利導(dǎo),，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí),。

從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出,，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ),，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累,、能力提高為目標(biāo)，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能,，達(dá)到了語文教學(xué)的一個(gè)新境界,。

結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

1、提供豐富多彩的資料,。它涵蓋了社會(huì)的方方面面,，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

2,、一種真正意義上的開放性語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上,，學(xué)習(xí)時(shí)圖文聲并茂,，學(xué)生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)組成部分,，這是一中真正意義上的開放性語文教學(xué)。

3,、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫作為學(xué)生取舍的素材來源，而對(duì)素材的選擇,、組拼,、融合、消化,、轉(zhuǎn)換則是通過學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的,，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。

豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀,，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀,，拓寬了“大語文”教育的天地,。但信息的豐富對(duì)教學(xué)來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力,，容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài),，這些讓很多教師無所適從。在今后的語文教學(xué)中,，需要語文教學(xué)工作者不斷探索,，嘗試，尋找更有效的方法,，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的弊端,，更好地發(fā)其優(yōu)勢(shì),，提高語文課堂教學(xué)的效果。

山行課堂反思總結(jié)篇三

區(qū)域活動(dòng)反能給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng),。下面是小編為大家整理的幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)反思,，歡迎閱讀。

我們班的每個(gè)孩子都愛玩區(qū)域活動(dòng),，但是由于他們年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo),，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩!孩子什么都學(xué)不到,，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo),。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容,，所以各項(xiàng)活動(dòng)在開展時(shí)都比較順利。

近兩個(gè)月來,，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲,、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。九月份,，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域,，了解區(qū)域活動(dòng)。十月份,，引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng);活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過兩個(gè)月活動(dòng),，目標(biāo)基本達(dá)到,。

像美工區(qū),，九月份到十月中旬我們的重點(diǎn)是玩色,，十月份重點(diǎn)是撕紙，十一月份是填色,，十二月份重點(diǎn)是線條畫,。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。

2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則

有序的環(huán)境是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的必不可少的條件,。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,，多引導(dǎo)、多督促,、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境,。

3.注重講評(píng)工作

小班幼兒不能很好的評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn),。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià),。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，還為幼兒創(chuàng)造了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多,，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地,。但是小班孩子缺乏自主性,，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性,。在操作時(shí),，材料投放過多，孩子就容易分心,，而且會(huì)影響操作能力,，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握,。

培養(yǎng)幼兒的常規(guī),。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng),。

不足的地方：

1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

2.開學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段,，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法,。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料,，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料,，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高,。使幼兒樂于參加區(qū)域活動(dòng),。

2

通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì),，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了,。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù),，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一,、二,、三,、四、五,、六,，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣,，并且也數(shù)好了數(shù),。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了,?！蔽衣犕昕渌鏁?huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來,。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,，并每朵花都一樣大,，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗,，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí),，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果,。

活動(dòng)后反思：

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),，也是它進(jìn)一步完善的保證,。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的,，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,，它們之間是相輔相成，緊密配合的,。

幼兒園的教育,、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言,、數(shù)學(xué),、美術(shù)等各學(xué)科,，互相滲透，互相作用,。

幼兒建構(gòu)游戲的主題,，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述,，物體認(rèn)識(shí),，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言,、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來,，建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué),。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì),、布局變化,、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧,，來提高建筑水平,，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,。因而,，游戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。

總之,，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣,，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足,。

山行課堂反思總結(jié)篇四

一位山野老農(nóng),，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中,，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代,。

1,、課前,，我讓同學(xué)們查找我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí),。同時(shí),，我也準(zhǔn)備一些有關(guān)資料以及音像資料。

2,、進(jìn)入新課前,，我播放了我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，看完后讓學(xué)生暢談感受,，是他們懂得我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫,、刻不容緩。

3,、因?yàn)楸疚氖锹宰x課文,，所以根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。

(1)重點(diǎn)體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?”通過朗讀,、質(zhì)疑問難,、想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人經(jīng)過15年的艱苦奮斗和不懈努力,，使惡劣險(xiǎn)峻的山溝改造成了綠意蕩漾的青山,。

(2)對(duì)奇跡背后的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問題我讓同學(xué)們從這座山溝的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,、想象理解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決,。

4,、課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句，點(diǎn)明了文章所表達(dá)的意旨,。這里我適當(dāng)?shù)拇┎迓?lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

感悟：如果每個(gè)人都能去做那不叫奇跡,，奇跡是做了每個(gè)人都沒有做完的事,，不管多么艱辛。

山行課堂反思總結(jié)篇五

這學(xué)期我校全體教師開始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念,。課堂是一個(gè)舞臺(tái),，人人自由，充分展示自我,，我成功,、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的,、有效的學(xué)習(xí)：一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材,，切忌“偏,、難、怪”,，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì),。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)模渴紫缺仨毷菍W(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋,，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量,。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的,。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù),，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解,，加以靈活的處理,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性,。

三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境,，能否通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境,，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,，較大限度地開發(fā)學(xué)生的`情感、情趣等因素,。

四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

首先教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)過程,，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”,，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問方式,。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教,。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生,，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué),。大量利用多媒體體,，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”,，教師賣力地講而聽者乏,，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，才是真正的教學(xué)活動(dòng),。

第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的,、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué),，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué),，組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察、認(rèn)識(shí),、感悟,、發(fā)現(xiàn)等等，那就更談不上教學(xué),，充其量只是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

對(duì)于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的手段和方式，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用,，利用這些方法,、途徑、媒體的唯一目的,，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去,，能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，能夠收到切實(shí)的成效,，最大限度地提高課堂效益,。

山行課堂反思總結(jié)篇六

本學(xué)期，我校抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一契機(jī),，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作,，落實(shí)cctalk的教學(xué)成果。我們?nèi)熒鷮W(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、信息技術(shù)理論,，用嶄新的教育觀念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,。然后通過以點(diǎn)帶面，將試點(diǎn)擴(kuò)大到全體教師,。采用“自學(xué)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的教師培訓(xùn)模式,，將日常教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，通過觀課,、議課,，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上,，取得了一定的成績(jī),，積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。取得成果如下：

1,、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃,，學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，每周進(jìn)行cctalk的教學(xué)教研工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)技能,，提高教師教育教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例,。

學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂實(shí)錄,、教學(xué)設(shè)計(jì)及其他資料,，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性,。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并做好記錄，所表達(dá)的觀點(diǎn)必須有科學(xué)的理論作為支撐,，同時(shí)要體現(xiàn)自己的個(gè)性,。

3、大量的案例,，課堂實(shí)錄,，專家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見與精辟見解,，同行的精彩點(diǎn)評(píng),、交流與感悟，讓教師有意想不到的收獲。

不但更新了教育,、教學(xué)觀念,，拓寬了思路，同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用,。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思,。

4,、未來計(jì)劃

教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的，已經(jīng)嘗到了cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的甜頭,。在今后的教育教學(xué)工作中教師們應(yīng)該更加積極,、主動(dòng)地參與到cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,，同大家一起在cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中健康,、快樂的成長(zhǎng)!在今后的教學(xué)過程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。認(rèn)真研修新課改專題,，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下的教學(xué)的過程和成果,。

山行課堂反思總結(jié)篇七

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率,、高效益、高效果,，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線,、思維為核心”的教學(xué)理念,，構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合,、探究深化,、總結(jié)反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式，實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu),，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革,，提升教師的業(yè)務(wù)水平,，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過觀摩我校舉行“高效課堂”教學(xué)的評(píng)比活動(dòng),，我從各位參賽教師的授課中學(xué)到了書本中學(xué)不到的知識(shí),，對(duì)于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用,，令我受益匪淺。以下是我個(gè)人關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)的深刻體會(huì)：

一,、課前精心準(zhǔn)備是“高效課堂”實(shí)施的保證

二,、優(yōu)化精講、精學(xué),、精練的時(shí)間安排,，是“高效課堂”實(shí)施的重要環(huán)節(jié)

時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間,，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。一堂高效課一般由精講、精學(xué)和精練三部分構(gòu)成,。也就是說教師要精選教材,，學(xué)生都懂的可以不講，講了學(xué)生還是不懂的也不講,，做到精講,；教師要精心安排學(xué)的時(shí)間，提高課堂的高效益,，讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益,，做到精學(xué),；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習(xí),，做到精練,。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用教材是“高效課堂”實(shí)施的核心

要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣,，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授,，高效課堂教學(xué)要求教師以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，努力使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展,。

四,、堅(jiān)持教學(xué)反思是“高效課堂”實(shí)施的延續(xù)

如何保證“高效課堂”的質(zhì)量，重在教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié),。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此,，我們就必須重視教學(xué)反思,，堅(jiān)持寫教學(xué)反思。

高效課堂是教學(xué)改革的一種模式,，要想為了真正提高課堂教學(xué)的高效率,、高效益、高效果,，我們必須結(jié)合我校的師生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教材,，做到對(duì)學(xué)生深入研究，對(duì)教材充分挖掘,，對(duì)教師有效培養(yǎng),，才能走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路。

山行課堂反思總結(jié)篇八

不知不覺中,，一學(xué)期又過去了,，在工作之余我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新,，大膽實(shí)踐,，努力更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn),。我嘗試讓學(xué)生用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，以音 樂審美體驗(yàn)為核心,，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素（興趣、情感,、性格,、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)能力,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)過程中,，我嘗試讓學(xué)生用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，以音樂審美體驗(yàn)為核心,，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素（興趣、情感,、性格,、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),。

在中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的形式,，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置,。

自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí),，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力,，如：組織能力、交際能力,、合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神等,。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在活動(dòng)過程中,，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。如：根據(jù)音樂編動(dòng)作，創(chuàng)編新詞,、用聲音創(chuàng)編故事等等,，讓學(xué)生都來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

山行課堂反思總結(jié)篇九

1,、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策,，教學(xué)反思的成分。在人的頭腦中,，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí),、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò),，成為圖式,，可以有效儲(chǔ)存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基礎(chǔ),。有人對(duì)專家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究,，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的,、具有豐富聯(lián)系的圖式,。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息,，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略,，這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問題的基礎(chǔ)，教學(xué)反思《教學(xué)反思的成分》,。

2,、批判成分指驅(qū)動(dòng)思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn),、信念,、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等,，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理,，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等,。它影響到教師對(duì)情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式,。研究者發(fā)現(xiàn),，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題,，而是更關(guān)注提出問題,，他們對(duì)這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣,。

3,、教師的陳述有人提出，要反映教師自己的聲音,，它包括教師所提出的問題,，教師在日常工作中寫作、交談的方式,，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng),，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分,，但重點(diǎn)是指教師對(duì)做出各種教學(xué)策略的情境的解釋,，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。

山行課堂反思總結(jié)篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)(9),、(10)兩班的教學(xué)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際,，目前教學(xué)工作已結(jié)束,，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

兩個(gè)班大部分學(xué)生，基礎(chǔ)不是很好也不扎實(shí),，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)英語的興趣不濃,。相對(duì)于十班的學(xué)生,，九班的學(xué)生上課不太積極，接收能力不強(qiáng),。且優(yōu)生不是很多,，中間部分的學(xué)生還行，后面部分學(xué)生有點(diǎn)多,。十班的學(xué)生課堂上積極,，接收能力不是那樣的好,。可是優(yōu)生稍微多點(diǎn),，中間部分的學(xué)生多了點(diǎn),，后進(jìn)生也多。所以平均分十班比九班要好些,，但相對(duì)于全年級(jí)來說基礎(chǔ)就差了一點(diǎn),。

1、我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本,、最常用的英語詞匯,、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真研究教材,，和同年級(jí)老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，加強(qiáng)落實(shí)、反饋,、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況,。

3、教學(xué)過程中,，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué),，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文,。

4,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,。

5、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時(shí)盡量用英語講課,，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語,。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物,、圖片等用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

6,、抓小測(cè)驗(yàn),、單元測(cè)試過關(guān)，并注重復(fù)習(xí),。

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，在獲得了一些經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處:

1,、課程進(jìn)步把握不準(zhǔn),，復(fù)習(xí)時(shí)間短。由于初次接觸教材,，對(duì)于整本教材處理時(shí)間上沒有很好的把握,，導(dǎo)致新課結(jié)束的十分匆忙。學(xué)生一時(shí)還不能反應(yīng)過來,，跟不上教學(xué)節(jié)奏,。

2、重視分?jǐn)?shù),，忽略情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教材處理時(shí),，只注意到了知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的確定,，卻忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定和教育,，例如"禮貌待人",、"樂于助人"等。

1,、多多開展英語活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2,、在幫助學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí),，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。

3、繼續(xù)實(shí)行"任務(wù)型"教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

4,、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

以上就是我的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，在未來的日子里,，我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力,，取得更好成績(jī)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考試就是一種考驗(yàn),，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!

山行課堂反思總結(jié)篇十一

教學(xué)反思

作者：鄒美娟

我們知道，學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用,，要受到教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的知識(shí)水平及個(gè)性特點(diǎn)等多種因素的`制約。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：第一,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合于學(xué)生通過探究去解決,。第二，“探究式”一般更適合于智力好,、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生,，而對(duì)智力一般、善于模仿思維的學(xué)生來講,，教學(xué)效果就要差一些,，如果一味地追求“探究”，就會(huì)嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實(shí)際，挫傷他們的積極性,。第三,，每種學(xué)習(xí)方式都有它顯著的優(yōu)勢(shì)，也有其明顯的不足,，很難檢測(cè)和評(píng)判孰好孰壞,。機(jī)械的、形式化的“探究”會(huì)束縛學(xué)生的思維,，而有意義的“接受”也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用是否符合教學(xué)實(shí)際。如果不顧實(shí)際,，對(duì)于明明很簡(jiǎn)單而不需要探究的,，或者學(xué)生沒有能力探究的那些知識(shí)，也去搞形式,，追求探究的“時(shí)髦”,，就會(huì)事倍功半，得不償失,。事實(shí)上,，現(xiàn)代教學(xué)的理論和方法，只能是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新,。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，不少教師都對(duì)原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，也有一些人形成了一種意識(shí)：即認(rèn)為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,，積極參與課堂教學(xué),，而把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來的標(biāo)志就是到處是學(xué)生的聲音，課堂氛圍好,，氣氛活躍,。于是課堂教學(xué)中有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧,，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙,，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者,、監(jiān)管者,。在這樣的意識(shí)指導(dǎo)下必然會(huì)沖淡教學(xué)的主題，把有組織,、有內(nèi)涵,、有目的、探求知識(shí)的課堂變成了類似于放牛羊的牧場(chǎng),，盲無目的,、放任自流,，甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級(jí)趣味。自己上課時(shí)感覺把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極,，氛圍好,，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方,，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有,。這樣的活動(dòng)要了又有何用,，多了又有何益。也就是說活動(dòng)中講氛圍不能走極端化,，一定要注意活動(dòng)的本質(zhì),，即要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要?jiǎng)佣行А?/p>

無論是什么樣的教學(xué)方式,，都要把先進(jìn)的理論與自己班級(jí)的是實(shí)際情況相結(jié)合,，這樣才能擁有高效的課堂。

第二十一期盧龍豐潤(rùn)遷安分隊(duì)豐潤(rùn)二中歷史學(xué)鄒美娟

山行課堂反思總結(jié)篇十二

上完了這節(jié)課,，感覺意猶未盡,，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中?；叵脒@節(jié)課,，無論是學(xué)生的合作交流，還是師生的互動(dòng),，每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢,。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果，我想主要原因有以下幾點(diǎn)： 1.較好地落實(shí)了“自主,、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成,，預(yù)習(xí)做得較好。在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證,。具體授課過程中,，十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入其中，既有共性,，又有個(gè)性,。

2.與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系：

在課堂上，我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體,，尊重學(xué)生,，平等對(duì)話,，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向,，放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人。有放有收,，既讓學(xué)生掌握了知識(shí),，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

誦讀是文言文教學(xué)的基本理念,。在這節(jié)課中,，我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀，以讀促思,，從讀中感悟,，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見,?！?4.各種能力訓(xùn)練滲透其中。

雖然只是短短的一節(jié)課,，但注意了知識(shí)的綜合,，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟與語感的培養(yǎng),，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練,，就有讓學(xué)生介紹名言,，復(fù)述故事，談感想等,。

山行課堂反思總結(jié)篇十三

這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌,，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些韻母,，同時(shí)又認(rèn)識(shí)和學(xué)寫生字,。

我是通過談話激趣，導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說自己是怎樣從家里到學(xué)校的,，強(qiáng)調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文,，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)確,、讀通順,。認(rèn)讀生字時(shí)，“開火車”讀,，注意生字在課文中的認(rèn)讀,。學(xué)寫生字時(shí)，按老師范寫,、說筆畫筆順,、書空、組詞,、學(xué)生動(dòng)筆寫的順序來教授,。重點(diǎn)指導(dǎo)“行”字的雙人旁與學(xué)過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆,；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。

今天,，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》,。在這之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛,。如：自行車,、電動(dòng)車、摩托車,、小轎車,、警車、救護(hù)車,、消防車,、灑水車等等。有了這些知識(shí)鋪墊,，孩子們很快就能掌握兒歌中對(duì)這些車輛聲音的描述,。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。

為了增加兒歌念起來的韻味,，我特別準(zhǔn)備了一樣教具—快板,。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會(huì)了整首兒歌,。同時(shí)知道汽車行駛時(shí)要注意安全,，遵守交通規(guī)則。

這堂課應(yīng)該有兩個(gè)重點(diǎn)部分需要注意，一個(gè)是快板的運(yùn)用,，通過孩子們對(duì)節(jié)奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規(guī)則,。這個(gè)是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維,，學(xué)以致用，通過課堂上的教學(xué)活動(dòng),，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對(duì)不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識(shí),，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維,，達(dá)到最終認(rèn)知的目的,，效果很好。

上完了這一節(jié)課,，整體看來活動(dòng)效果還可以?，F(xiàn)在反思如下：

課前導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我先在黑板上畫出了紅綠燈，然后問大家看這是什么,？“紅綠燈”,！那你知道紅綠燈是用來干什么的嗎？讓人們過馬路的,。小朋友們說對(duì)了,，紅綠燈就是告訴人們?cè)鯓舆^馬路的。

通過這個(gè)活動(dòng),，幼兒們知道了不能一個(gè)人過馬路,，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理,。

斑馬線是一個(gè)重要,、常見的交通標(biāo)識(shí)，一些幼兒上課時(shí),，在教師的提示下,，都想起在生活中已經(jīng)見過，活動(dòng)后,，幼兒們也更加注意觀察,，并且非常滿足的與老師、同伴交流,。并且能夠自覺地提醒家長(zhǎng)要從斑馬線上走,，在馬路上的時(shí)候拉著家長(zhǎng)的手,。

在活動(dòng)過程中，一些幼兒在日常生活中已經(jīng)掌握了有關(guān)斑馬線和過馬路的知識(shí),，這些幼兒非常樂意向其他同學(xué)介紹,，其他幼兒們也很樂于接受自己同學(xué)傳達(dá)的信息。

家長(zhǎng)在生活中,，更加要時(shí)刻提醒幼兒注意交通安,，強(qiáng)化幼兒的意識(shí)。

給孩子們進(jìn)行了安全教育活動(dòng),。

《馬路》,，在本節(jié)的教學(xué)中，我采用了兒歌,、圖片等給小朋友直觀的記憶,，教學(xué)中還讓小朋友通過小組討論的形式學(xué)習(xí)，讓幼兒在討論中提高理解運(yùn)用知識(shí)的能力,。

教學(xué)中還設(shè)計(jì)了游戲：安全過馬路,。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法,。還由老師扮演家長(zhǎng)，在紅色燈亮著時(shí),，仍強(qiáng)拉著孩子過馬路,，這時(shí)小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行表演,。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)：不在馬路上跑和玩,。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強(qiáng)自覺遵守交通規(guī)則的自覺性,。

游戲是幼兒的最愛,，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個(gè)交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握并理解安全過馬路的核心意識(shí)是“小心謹(jǐn)慎”,，痛過評(píng)選警察的辦法,，讓個(gè)別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實(shí)際生活中具有權(quán)威性,，幼兒也會(huì)自覺遵守游戲規(guī)則,。

在學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學(xué)習(xí)了兒歌《交通安全歌》,，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法,。教師還補(bǔ)充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接,，決不跟陌生人走,，也不吃陌生人給的東西,。盡量避免到人群密集的公共場(chǎng)所活動(dòng)，不吃生冷食物,，不吃不潔食品,，每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙,。開門,、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧,、不玩筷子,，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走,。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí),，為幼兒放假前安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

本環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得?！碑嫯嫳磉_(dá)了課前的觀察,；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運(yùn)用更能反映學(xué)生對(duì)字和詞的理解,。選擇在哪合適的位置上寫字也是對(duì)學(xué)生審美能力的一種練習(xí),。 縱觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著,，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入,，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外,，教學(xué)注重實(shí)效性和時(shí)效性，學(xué)生學(xué)得輕松,，課堂氣氛活躍,。

課前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛,。如：自行車,、電動(dòng)車、摩托車、小轎車,、警車,、救護(hù)車、消防車,、灑水車等等,。有了這些知識(shí)鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對(duì)這些車輛聲音的描述,。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等,。老師上課可以直接進(jìn)入主題，避免了寶貴課堂時(shí)間的浪費(fèi).

為了增加兒歌念起來的韻味,，我特別準(zhǔn)備了一樣教具——快板,。我向音樂組借了一個(gè)快板，在打擊快板時(shí),，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音,，很快學(xué)會(huì)了整首兒歌。同時(shí)知道汽車行駛時(shí)要注意安全,，遵守交通規(guī)則,。

快板的運(yùn)用，使孩子們通過對(duì)節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶,，遵守交通規(guī)則,。這既是教學(xué)目的，也更加發(fā)散了學(xué)生的思維,，學(xué)以致用,。通過課堂上的教學(xué)活動(dòng)，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏,，加深對(duì)不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍,，發(fā)散教學(xué)思維,，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好,。

本節(jié)課我利用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生活情景的再現(xiàn),，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判,，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩,，珍愛自己的生命的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課也使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全,，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。教學(xué)活動(dòng)情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動(dòng)多種感官,，對(duì)多媒體情境設(shè)計(jì)進(jìn)行全面細(xì)致的觀察,。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活,，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感,。我以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，游戲競(jìng)猜、模仿交警叔叔指揮交通,，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了交通安全標(biāo)志,，學(xué)會(huì)了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全,，珍愛生命,。總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活?！栋踩逃氛n只有真正走向生活,，才會(huì)使學(xué)生受到真教育。

這是一節(jié)綜合練習(xí)課,，既要檢驗(yàn)學(xué)生的如何,，又要通過這一節(jié)課發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提出更多的數(shù)學(xué)問題,，因此這一節(jié)課,，我主要通過以整個(gè)活動(dòng)為中心，一個(gè)問題一個(gè)問題的解決,。

學(xué)生觀察主題圖時(shí)候的趣味很濃,，我這時(shí)候應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，拋出一個(gè)數(shù)學(xué)問題或者幾個(gè)數(shù)學(xué)問題,，由此這堂課就引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上來,，在學(xué)生解決問題過程中，我由于缺少經(jīng)驗(yàn),，沒有提醒學(xué)生要規(guī)范如下：“在解決問題的過程中,，能進(jìn)行有條理地思考,，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思?！睉?yīng)該在學(xué)生動(dòng)筆寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后，能用通順,、簡(jiǎn)潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既能培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí)，又能提高學(xué)生的語言表述能力,。

這堂課生生合作的部分很少,，我在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生合作交流的能力發(fā)展有所忽略，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，營(yíng)造合作氛圍,，提供合作機(jī)會(huì)。我應(yīng)該在學(xué)生提出問題后,，讓學(xué)生之間互相提問,、互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生們?cè)谟鋹?、民主,、平等的氛圍中，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去,。

在整個(gè)課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該保持這這樣的思想：使學(xué)生有條理、能又快又不遺漏故事中的每個(gè)場(chǎng)景,，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散訓(xùn)練學(xué)生的思維,。我做到了安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息,，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

山行課堂反思總結(jié)篇十四

在教學(xué)過程中,，我對(duì)于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并且我也進(jìn)行了相關(guān)問題的深入的思考,，和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了探討,，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了予以實(shí)踐。

1。教學(xué)過程中首先有一定的寬容性

在課堂教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生的一些合理的動(dòng)作和說話要有一些寬容性,。學(xué)生在課堂中不會(huì)向機(jī)器人那樣不動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流,，或者明著交流或者是暗地里小聲說話,。只要在其有利于學(xué)生知識(shí)和技能提高，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容,。

2,。人性化，有區(qū)別的對(duì)待課堂發(fā)生的情況

我以前提到,，在課堂上要人性化,。剛才說學(xué)生都是有情感的，而且很多都是個(gè)性十足的,。因此我們?cè)谡n堂上對(duì)于學(xué)生的情況,，我們要區(qū)別對(duì)待。有些學(xué)生的具有反抗性,，批評(píng)他,，他就會(huì)越搗亂，因此我們對(duì)于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時(shí)進(jìn)行冷處理,，在課下找時(shí)間找地方單獨(dú)進(jìn)行談話,，以理服人，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己的錯(cuò)誤,，,。在談話過程中，我注意學(xué)生有點(diǎn),，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動(dòng)力，但也必須指出學(xué)生錯(cuò)誤,，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。我注意學(xué)生的反應(yīng)，以便進(jìn)行教育方法調(diào)整,。對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行教育,，我對(duì)于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序，必須堅(jiān)決的進(jìn)行處理,，該批評(píng)的批評(píng),，該寫檢查的寫檢查，該聯(lián)系家長(zhǎng)的聯(lián)系家長(zhǎng),。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤,。當(dāng)然我們?cè)诮逃^程中,，注意方式方法的適當(dāng)性。對(duì)于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話,，這樣他們的表現(xiàn)效果就會(huì)不錯(cuò),。當(dāng)然對(duì)于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆械奈覀冃枰M(jìn)行課下談話,?？傊慕逃Ч遣诲e(cuò)的,，但也要尊重她們的自尊盡量不要在課上傷害她們,。對(duì)于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn),，嚴(yán)厲批評(píng)錯(cuò)誤,，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且能夠改正,。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,，老師我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己并不比其他同學(xué)差,，而且可能更加優(yōu)秀。

3,。在教學(xué)過程中說到做到

對(duì)于學(xué)生的一些情況,，老師必須說到做到。比如比如說和某個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話在某時(shí)某地,，老師一定要去實(shí)施,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的話是算數(shù)的。有效力的,。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行,，必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個(gè)良好的教學(xué)秩序,。