作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇一

（二）、讓我去采訪

接著讓學(xué)生自由看課文,，了解經(jīng)過(guò),。分析內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有逐段分析,，而是挑幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，組織學(xué)生討論。

（三）,、讓我去匯報(bào)

最后,，我又讓學(xué)生當(dāng)了一回傳聲筒，我創(chuàng)設(shè)情景——你是魏王悄悄安插在西門(mén)大人身邊的密探,，現(xiàn)在該向魏王匯報(bào)了,，你該把你的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給魏王。要求以書(shū)信形式匯報(bào),，注意格式,，簡(jiǎn)單明了，字?jǐn)?shù)控制在150左右,。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面是回顧課文內(nèi)容,，并自由組合文字，內(nèi)化并再加工,，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復(fù)述故事,，同時(shí)又在復(fù)習(xí)書(shū)信格式,，也是一舉數(shù)得。

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇二

研讀探究,，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分(第10～15自然段)

帶著問(wèn)題默讀,。你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題,，準(zhǔn)備和同學(xué)討論,。

小組討論，匯報(bào)交流,。

西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō),、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處,。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵,，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘,，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由,，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆,，將她投進(jìn)了漳河,。

西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的?

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”,，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河,。

西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的?

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹講究策略,、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”,，顯得煞有介事,，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡,、教訓(xùn)脅從的目的,。

教育了廣大老百姓。

要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人,，讓百姓看清巫婆,、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信,，明白要防澇必須治水,、興修水利,。

觀察插圖，加深理解,。

引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě),，對(duì)照插圖,，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么,，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果,。

練習(xí)，訓(xùn)練思維,。

在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲辦邪惡的方法,，先讓學(xué)生分析討論,，然后完成以下填空題：

西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真( )!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去,，就會(huì)被( ),，而他們不愿下河，怕下河,，就說(shuō)明漳河里( ),。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是( )的,，他們的鬼把戲( ),。

所填內(nèi)容，只要意思對(duì)即可,。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白,，西門(mén)豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是,，不去也不是,，其結(jié)果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神,，給河伯娶媳婦是騙錢(qián)害人的,。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

自讀自悟,，學(xué)習(xí)“興修水利”部分(最后兩個(gè)自然段)

讀課文,，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白,，若不興修水利,，破除迷信將不會(huì)徹底。

擬定提綱,，復(fù)述課文

?師生合作共同擬定提綱,。如：

摸清底細(xì)問(wèn)明原因

問(wèn)首惡者是誰(shuí)

問(wèn)受害者是誰(shuí)

問(wèn)漳河情況

破除迷信

一扔巫婆

二扔官紳頭子

三教訓(xùn)官紳

四教育百姓

興修水利

同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo),。

讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門(mén)豹,、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,，把課文演一演,。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾,，表演后進(jìn)行評(píng)議,。

布置作業(yè)

練習(xí)排演課本劇。

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇三

地點(diǎn)：瀘縣梁才學(xué)校

活動(dòng)：瀘州市第四屆小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)展評(píng)活動(dòng)

執(zhí)教：敘師附小? 何斌

【課前互動(dòng),，引入課題】

師：孩子們,，還記得我嗎？

生：記得,。

師：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，能說(shuō)說(shuō)我在你們心中留下的印象嗎？

生：很好玩,。

生：比上體育課還好玩,。

生：你很幽默。

生：很帥（眾笑）

師：謝謝,！你也很漂亮,。

生：記得，西門(mén)豹,。

師：是的,，我們要想更多地認(rèn)識(shí)他，就得知道他的事情才能做到,，今天我們就深入課文去了解西門(mén)豹的內(nèi)涵吧,！請(qǐng)孩子們伸出你的小手，跟著何老師好好地寫(xiě)一寫(xiě)他的名字,。（板書(shū),，學(xué)生書(shū)空）

師：讓我們輕聲地叫出他的名字吧！

生：西門(mén)豹（讀得不夠輕）

師：再輕一點(diǎn)。

（由外表談?dòng)∠?，由談自己到談西門(mén)豹,，既營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，又引入了課題,，既拉近了師生距離,，又巧妙的讓學(xué)生明白：要了解人物的內(nèi)涵，就得了解人物的更多的事,。）

【初入文本,，感知人物】

生：田地荒蕪，人煙稀少,。

生：是巫婆和官紳給河伯娶媳婦。

師：這是人為的,，有別的嗎,？

生：年年鬧旱災(zāi)。

生：地禍,。（眾笑）

師：人禍,，一起再讀讀這個(gè)詞，天災(zāi)人禍,。

生：天災(zāi)人禍,，天災(zāi)人禍。

（由現(xiàn)象分析背后的原因,，很自然地讓學(xué)生理解“天災(zāi)人禍”）

師：孩子們,，看來(lái)你們都已經(jīng)明白了這件事的真相了，西門(mén)豹他明白了嗎,？

生：明白,。

生：我會(huì)先調(diào)查。

師：你已經(jīng)知道了真相后呢,？

生：我會(huì)派兵把巫婆官紳抓來(lái),。

生：我要把他們都滅了。（眾笑）

生：沒(méi)有,。

（換位,，讓學(xué)生置身其中，既促進(jìn)了學(xué)生的積極思考,，也讓學(xué)生比較出西門(mén)豹的辦法與眾不同,。）

師：是的，他沒(méi)這樣做,，而是巧妙地采用了其他的辦法來(lái)懲治他們,，那西門(mén)豹的辦法到底巧妙在哪里呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，仔細(xì)閱讀課文9——14自然段,，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法,、做法巧妙在哪里，并畫(huà)出相關(guān)句子,，讀一讀,。如果自己鉆研好了的同學(xué)可以和你的小伙伴交流交流。（課件出示要求）

【研讀文本,，感悟人物】

生：（自由讀書(shū),，畫(huà)句子）

師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的,？

生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的。

生：我是抓住“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的,。

生：（學(xué)生自由讀，師用話(huà)筒隨機(jī)放到學(xué)生面前）

師：（課件出示句子）誰(shuí)讀了這一句,？

生：（讀）“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘?！?/p>

師：你覺(jué)得西門(mén)豹說(shuō)的這句話(huà)巧妙嗎,？

生：巧妙！

師：為什么,？

生：他是裝的,。

師：好一個(gè)裝啊，你認(rèn)為這時(shí)他的真實(shí)想法是什么,？

生：他是想懲罰巫婆官紳,。

師：是的，他表面上好像相信，可實(shí)際上他是一語(yǔ)雙關(guān),，這樣說(shuō)只是避免打草驚蛇,。你能再讀一讀嗎？（生讀）

師：你對(duì)自己的朗讀還滿(mǎn)意嗎,？

生：滿(mǎn)意,！

師：睢,！這就是自信,，這也是你的魅力所在,！那你估摸著咱班上哪位同學(xué)還能讀得好,？（生指名讀）

師：你果然不負(fù)眾望，你讀出了西門(mén)豹的話(huà)外之意,，話(huà)外之音,。咱們一起像他倆這樣讀讀吧！

（生齊讀）

師：除了這一句,，還有嗎,？

生：（讀）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,?！?/p>

師：還有嗎,？

生：（讀）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

師：（出示課件）我們一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)吧！

生：（齊讀）

生：麻煩

師：是啊,，孩子們,，你們讀得很仔細(xì)。這個(gè)詞你在什么情況下會(huì)用到它？

生：請(qǐng)別人幫忙時(shí),。

生：拜托人的時(shí)候,。

……

生：巫婆官紳。

師：西門(mén)豹本來(lái)是要懲治巫婆官紳,，為什么對(duì)他們這樣客氣,？

生：他不是真的客氣。

師：那你認(rèn)為他真實(shí)的目的是什么,？

生：他是要把巫婆投進(jìn)河里,。

生：他要把巫婆滅了。

生：用麻煩,，巫婆就不能不去,。

生：他是要把巫婆調(diào)到河里。（眾笑）

師：你是說(shuō)把他調(diào)到河里去工作,，對(duì)吧,？調(diào)到河里實(shí)際上就是要懲治他。

生：（讀）

生：（讀）讀出客氣

師：你為什么要這樣讀“還不回來(lái)”,？（師故意把語(yǔ)氣拖長(zhǎng)）

生：因?yàn)槲鏖T(mén)豹準(zhǔn)備懲治官紳了,。

師：誰(shuí)還愿意讀兩段話(huà)嗎？

生：（讀）

師：我們大家也像他們一樣來(lái)讀讀這兩段話(huà)吧,！

生：（齊讀）

師：孩子們,，西門(mén)豹的策略真是太——

生：妙 （師拿話(huà)筒快速放到學(xué)生的面前，四位學(xué)生連說(shuō)“妙”）

（這部分是整堂課的重點(diǎn),，也是亮點(diǎn),。緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句，正面感受人物形象,，通過(guò)讀,、思、議,、悟,，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解,、品味,，憑借教師層層深入的點(diǎn)撥，激活學(xué)生思維,，逐步體會(huì)到西門(mén)豹辦法的巧妙——以其人之道還治其人之身,。特別是兩個(gè)“麻煩”三個(gè)“不”抓得準(zhǔn)，也抓得巧,。訓(xùn)練得也很到位,。）

生：巫婆,。

師：這時(shí)的巫婆可能會(huì)想什么？

生：求饒,。

生：后悔,。

生：心里很著急。

師：著急,，你看她嘴巴張得大大的,，可能會(huì)說(shuō)些什么？

生：我知道錯(cuò)了,，放過(guò)我吧,！

生：西門(mén)豹，你不得好死?。ū娦Γ?/p>

師：我知道,，這時(shí)的巫婆已經(jīng)是心急如焚了，已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,，可她做了多少壞事,，

生：大俠，饒命?。ū娦Γ?/p>

生：害怕,！

師：文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了他們的害怕，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),。（學(xué)生圈）

生：提心吊膽

師：你有過(guò)提心吊膽的時(shí)候嗎,？

（無(wú)人舉手）

生：很緊張。

生：很怕,。

生：怕被打耳光。（眾笑）

生：（齊）提心吊膽,！

師：還有嗎,？

生：面如土色。

師：是啊,，還是那種黑色的土,。

生：求饒。

生：直淌血,。

師：是啊,，不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是一直在淌血啊,。我們一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)吧?。ㄕn件出示）

師：他們?yōu)槭裁催@么害怕？

生：怕被丟進(jìn)河里,。

師：為什么怕被丟進(jìn)河里,，不是有河伯嗎,？

生：那是假的，因?yàn)閬G進(jìn)河里就淹死了,。

師：讀到這里,，你明白了嗎？

生：明白了,！

師：西門(mén)豹明白了嗎,？

生：明白了,！

師：老百姓明白了嗎,？

生：明白了！

師：他們明白了什么,？

生：他們都知道是假的，騙人的,！

師：是啊,，西門(mén)豹的這個(gè)辦法可真妙,，既懲治了惡人,，又教育了老百姓，還破除了迷信,。人禍?zhǔn)墙鉀Q了,，天災(zāi)呢？是怎樣解決的？齊讀最后一段,。

（這部分更是課堂亮點(diǎn),，課堂氣氛熱烈,，師生思維活躍，都達(dá)到了更高的層次,，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，有了更多的生成,。學(xué)生從巫婆的表情,、神態(tài)推想其可能想什么,，說(shuō)什么，從側(cè)面再次感受人物形象,，體會(huì)到西門(mén)豹辦法的巧妙——既懲治了惡人,，又教育了老百姓，還破除了迷信,。）

師：課文學(xué)到這里,，在你的心里，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的官,？

生：正直,。

生：一個(gè)好官。

師：好一個(gè)“好官”,！讓我們親眼見(jiàn)見(jiàn)這位一心為民,，辦實(shí)事、辦好事的好官吧?。ㄕn件出示圖片）

（學(xué)生議論）

生：（學(xué)生起立讀）

師：下課,！

（整堂課，教師憑借其嫻熟的教學(xué)技能,，扎實(shí)的語(yǔ)言功底,，即時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與,，也激活了學(xué)生的思維,；學(xué)生的課堂表現(xiàn)也給了教師極大的鼓舞！師生在寬松,、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行著讀,、思、悟,、賞的語(yǔ)文活動(dòng),，在互動(dòng)交流中一起走近西門(mén)豹、親近西門(mén)豹,、敬佩西門(mén)豹,。這堂課榮獲了一等獎(jiǎng)。）

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇四

這篇講讀課文講的是兩千多年前,，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓,，便設(shè)計(jì)破除迷信,，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí),，破除迷信興修水利的故事,，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為,，與民做主,，為民除害的形象。

段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個(gè)自然段,，可分為三個(gè)層次：

第一段（第1—9自然段）講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細(xì),。

第二段（10—13自然段）講西門(mén)豹怎樣破除迷信,。

第三段（第14自然段）講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成,。三層也

可以這樣分：

第一段（1—8自然段）寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況,。

第二段（9自然段）寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策。第三層（10—14自然段）寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng),。這一層次再分兩個(gè)層次,，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利,，除旱災(zāi),。寫(xiě)作方法本文在寫(xiě)作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當(dāng),。

全文中寫(xiě)的最詳?shù)氖堑谝欢?。四?wèn)四答，每一次問(wèn)答都是兩個(gè)自然段,。第一問(wèn),，是因?yàn)樗醯洁挼兀涣私馇闆r所以問(wèn)事,、“怎么回事”,。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因,。第二問(wèn)是意在找出作惡的壞人,。第三問(wèn)是弄清受害者是誰(shuí)。第四問(wèn)是了解河伯娶媳婦的結(jié)果,。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù),，也找到了如何對(duì)付的巧妙方法。至于如何定計(jì),，文章卻寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略,，以吸引讀者閱讀下文的興味,。第二段寫(xiě)破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫(xiě)興修水利則比較簡(jiǎn)單,，因?yàn)椤吧瘛焙﹄y破，水利易修,。除“神”害,，不但要打擊巫婆和官紳頭子,，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳,。顯然,，比較復(fù)雜,。而興修水利,，只要群眾覺(jué)醒了,，比較好辦一些,。

全文重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹如何破除迷信,。寫(xiě)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲辦邪惡,、教育群眾的局面尤為精彩,。如“西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：‘不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選一個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,。’”西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,，并不是西門(mén)豹真是這樣認(rèn)為,，而是故意裝做認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)做借口,?！奥闊笔峭獗砩蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要把巫婆投向河里,。如“等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,?！薄暗攘艘粫?huì)兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來(lái),，而是做出等一會(huì)兒的樣子,。“還不回來(lái)”,，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子,?！奥闊笔峭獗砩蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是嚴(yán)厲懲罰這個(gè)官紳頭子,，把他投進(jìn)漳河里去,。

這篇課文比較長(zhǎng),，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,。假如同學(xué)概括能力還不夠好,，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導(dǎo)同學(xué)理解，教學(xué)第一段著重協(xié)助同學(xué)理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà),，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈,。教學(xué)第二段,，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門(mén)豹如何對(duì)待河伯娶媳婦的,，他的做法為什么能達(dá)到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會(huì)怎樣才干真正解決問(wèn)題,。

1．這是一篇?dú)v史故事,，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中,，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上,。要指導(dǎo)同學(xué)弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以和老大爺怎樣回答的,，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)同學(xué)了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，協(xié)助同學(xué)弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的,，同時(shí)體會(huì)西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。

2．“考慮·練習(xí)”第一題是理解課文內(nèi)容的題目,，可結(jié)合講讀課文完成。第二題是指導(dǎo)分段,、歸納段意的練習(xí),，可在初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的,，然后根據(jù)這樣的三個(gè)意思,，練習(xí)給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再讓同學(xué)歸納段意,。

3．“考慮·練習(xí)”3是理解詞語(yǔ)和句子的練習(xí)。這三個(gè)句子都表示了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),、假戲真做,，懲治惡人的過(guò)人才智,。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子,，聯(lián)系上下文,，上文講西門(mén)豹聽(tīng)百姓述說(shuō)巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財(cái)害命，下文講西門(mén)豹設(shè)計(jì)懲治惡人,，就知道西門(mén)豹并非真的相信河伯靈驗(yàn)和要去送新娘,，而是準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的騙局來(lái)懲治他們?！斑€真靈”,，是正話(huà)反說(shuō)。再如,，“這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲……”聯(lián)系上下文可以理解,，這里不是講這個(gè)姑娘長(zhǎng)得不美,，而是以此使姑娘免遭迫害?！拔乙x個(gè)漂亮的,，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報(bào)”,，懲治宣傳迷信,，迫害婦女的巫婆。由此看出西門(mén)豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn),，若無(wú)其事地懲治邪惡,，維護(hù)老百姓，足見(jiàn)西門(mén)豹過(guò)人的才智,。又如,，“等了一會(huì)兒”，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”“等了一會(huì)兒”,，是西門(mén)豹假戲真做的一種姿態(tài),。既然讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，照理該回來(lái)了,?！奥闊保强蜌獾恼f(shuō)法,，實(shí)際軟中帶硬,，把官紳的頭子投進(jìn)河里,，達(dá)到懲治邪惡的目的。

4．關(guān)于字詞,?！熬I”是翹舌音?！斑x,、早、煩,、灌”是前鼻音,，“荒、姓”是后鼻音,?！盎摹敝虚g是“亡”?！肮颉庇疫吺恰拔,！薄,！案取弊⒁庥野氩康膶?xiě)法,。

戰(zhàn)國(guó)：我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475—公元 221年）。

鄴：古地名,，在今河南安陽(yáng)北,。

荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。

人煙稀少：指居住的人很少,。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人,。

官紳：指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人,。

徒弟：跟從師傅學(xué)習(xí)的人,。

擔(dān)心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面如土色：臉上沒(méi)有血色,，形容極端恐懼,。

開(kāi)鑿：挖掘河道、隧道等,。

灌溉：把水輸送到田地里,。

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇五

觀察掛圖(或播放課件)，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài),、動(dòng)作,。

揭題談話(huà)。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

初讀課文,，了解大意

自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音,，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲,。

認(rèn)清字形,。“渠”是上下結(jié)構(gòu),，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別,。

自讀課文,，想想課文講的是件什么事，這件事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論,、交流,。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細(xì),、破除迷信、興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分,。

課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

帶著問(wèn)題默讀,。

問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。

在學(xué)生自讀,、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：

了解原因。

了解作惡的壞人及其頭目,。

了解受害者,。

了解漳河的情況。

分角色朗讀四次對(duì)話(huà),。

引導(dǎo)學(xué)生探究,。

從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字,、新詞,。

朗讀課文。

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇六

1. 學(xué)會(huì)本課生字,，理解“田地荒蕪”,、“人煙稀少”、“提心吊膽”,、“面如土色”,、“磕頭求饒”等詞語(yǔ)的意思。

2. 朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

3. 能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文,，并受到尊重科學(xué),，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字,、解詞。

教材簡(jiǎn)析

《西門(mén)豹》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利,，造福于民的故事,。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)故事的起因（第1～9段）：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,，人煙稀少。接著寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天,，西門(mén)豹以那位姑娘不漂亮為由,，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河,，懲治了巫婆,、官紳，教育了百姓,。最后寫(xiě)故事的結(jié)果（第16段）：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水,，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句,，體會(huì)西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì),，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的,。

建議本課教學(xué)用2課時(shí),。

解讀與提示

* 西門(mén)豹：姓“西門(mén)”（復(fù)姓），叫“豹”,，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,。他是歷史上著名的政治家、軍事家,，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者,。他在為官期間,，為老百姓做了許多好事。

* 第1～8段：主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)看到的荒涼景象,，于是展開(kāi)調(diào)查,，了解情況。

人煙稀少：指住戶(hù)人家很少,?；氖彛禾锏匾驘o(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。

* 西門(mén)豹通過(guò)四個(gè)問(wèn)題摸清了鄴地人煙稀少,、田地荒蕪的底細(xì),。第一個(gè)問(wèn)題：怎么回事？目的是了解原因,。第二個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的,？目的是了解誰(shuí)是作惡的壞人。第三個(gè)問(wèn)題：新娘哪兒來(lái)的,？目的是了解誰(shuí)是受害人,。第四個(gè)問(wèn)題：漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？目的是了解漳河的情況,。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人,。

官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

* 從老大爺?shù)脑?huà)中體會(huì)巫婆,、官紳的作惡多端和百姓的可憐,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出感情,。* 第9段：西門(mén)豹通過(guò)剛才的幾個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論：河伯還真靈,，決定下一回去送新娘,。此處可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：西門(mén)豹真的認(rèn)為河伯靈嗎？這句話(huà)是“正話(huà)反說(shuō)”,。

巧妙之一：安排周密,。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿(mǎn)意”為由,，先派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘,，又懲辦了巫婆,、官紳頭子。

巧妙之二：不動(dòng)聲色,。西門(mén)豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河,。

巧妙之三：假戲真做,。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。如,，“去跟河伯說(shuō)一聲”,、“去催一催吧”、“怎么還不回來(lái)”,、“看樣子是河伯把他們留下了”,，語(yǔ)言上不留一點(diǎn)破綻。又如,，“等了一會(huì)兒”,、“站了很久”、“再等一會(huì)兒”,，行動(dòng)上假戲真做,，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲,。

巧妙之四：講究策略,，區(qū)別對(duì)待，即懲辦首惡,，教訓(xùn)脅從,。主要目的是破除迷信，教育老百姓,。

在學(xué)生比較幾種處理方法后,，再議一議：西門(mén)豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì),；反對(duì)迷信,，尊重科學(xué)；為民除害,，辦好事的決心,。）

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒(méi)有血色,。

* 挖渠引水才是解決問(wèn)題的辦法,。

* 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：提醒學(xué)生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”,、“紳”和“伸”,。

* 課后第1題：可在學(xué)生全面把握課文后進(jìn)行。注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)行歸納,。

* 課后第2,、第3題：旨在檢查學(xué)生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行,。

* 課后第4題：在造句之前,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查工具書(shū)弄懂這些詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一,、導(dǎo)入新課

1. 揭題：同學(xué)們,，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文——《西門(mén)豹》（板書(shū)）。

2. 解題：“西門(mén)”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1. 自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞,。

2. 指名讀課文,，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái),。

3. 在指名讀的過(guò)程中,，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。

4. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。按“摸清底細(xì)—破除迷信—興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分。

三,、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）

2. 結(jié)合四次對(duì)話(huà),，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議,。

3. 師生共同歸納四次對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容：

（1）了解原因,；

（2）了解首惡者,；

（3）了解受害者；

（4）了解漳河的情況,。

四,、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）

1. 小組合作學(xué)習(xí)。

（1）在破除迷信的過(guò)程中,，西門(mén)豹是怎么說(shuō),、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，讀一讀,。

（2）交流閱讀體會(huì)。

2. 全班交流匯報(bào),。

（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河,；把官紳頭子投進(jìn)漳河,；教訓(xùn)其他官紳,。

（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō),、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么）,，再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì),，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充,，將匯報(bào),、朗讀與評(píng)議結(jié)合。

3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài),，并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？

4. 引導(dǎo)探究,。

（1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里,？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意”為由,，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河,，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催” 為由,，再把官紳頭子投進(jìn)漳河,，妙在不露聲色；以等回音為由,，讓官紳們“提心吊膽”,、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”,，妙在假戲真做,；懲辦巫婆,、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳,，妙在區(qū)別對(duì)待,。

（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì),；尊重科學(xué),，破除迷信,；為民除害的決心,。）

五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）

六,、復(fù)述課文

七,、演課本劇《送送新娘》

1. 小組排練。準(zhǔn)備道具,，分配角色,，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等,。

2. 在班上表演,，互相評(píng)議、學(xué)習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：西門(mén)豹摸清底細(xì) 調(diào)查研究

破除迷信 將計(jì)就計(jì)

懲辦惡人

興修水利 為民除害（才智過(guò)人）

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇七

1.學(xué)習(xí)生字,、新詞。

2.正確,、流利,、有感情地

3.初步讀懂課文，理清敘述順序,。

西門(mén)豹破除迷信,，懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過(guò)。

(以學(xué)生為主體,，展示收集到的資料,，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)

1.匯報(bào)朗讀情況,。指名段讀,，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.“字詞推介”,。學(xué)生將自學(xué)到的生字新詞介紹給大家,。

田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)雜草,。

人煙稀少：煙是指炊煙,。意思是居住的人很少,。

擔(dān)心吊膽：形容十分害怕，擔(dān)心,。

面如土色：因?yàn)閾?dān)驚受怕,，臉上呈土黃色，沒(méi)有血色,。

灌溉：把水引到田地里澆地,。

3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒(méi)有讀懂?

(從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多方位地提出問(wèn)題,。)

1.指名讀課文，思考,，課文大概寫(xiě)了一件什么事?

(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。)

2.自讀課文，理清文章的條理,。

本文先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)了什么?

摸清底細(xì)――破除迷信――興修水利,。

1.比一比，組詞,。

蕪( ) 淹( ) 饒( )

無(wú)( ) 俺( ) 澆( )

溉( ) 綢( )

慨( ) 稠( )

2.填空,。

《西門(mén)豹》寫(xiě)的是( )，是按( )

――( )――( )的順序?qū)懙摹?/p>

1.分角色朗讀課文,，進(jìn)一步理解課文,。

2.抓住文中的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),，體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的方法之

妙,，理解他體察民情，關(guān)心百姓的特點(diǎn),。

3.按順序復(fù)述課文,。積累文中的好詞佳句。

按順序復(fù)述課文,。

按“摸清底細(xì)――破除迷信――興修水利”的順序復(fù)述課文,。

指名通讀全文，回顧主要內(nèi)容,。

1.找到描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍,，抓住西門(mén)豹的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的,，他的辦法妙在哪里,。

2.分角色朗讀課文。

3.找學(xué)習(xí)伙伴，自主演練西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過(guò),。

(抓住重點(diǎn),，精讀課文。自主學(xué)習(xí),，讀中感悟,，培養(yǎng)自學(xué)能力。)

1.學(xué)生表演西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò),，體會(huì)西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人,。

2.評(píng)價(jià)誰(shuí)表演得好，為什么?

(活動(dòng)化教學(xué),，以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生興趣，深入理解文章,。)

1.學(xué)生自己總結(jié)全文,。

2.談學(xué)習(xí)收獲,。

(讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),，學(xué)會(huì)反思。)

1.按“摸清底細(xì)----破除迷信----興修水利”這樣的順序,，復(fù)述課文,。注意用上課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。

2.你還知道哪些歷史故事?講給同學(xué)們聽(tīng),。

(加深對(duì)課文的理解,。擴(kuò)大信息量。提高語(yǔ)文能力,。)

15 西 門(mén) 豹

摸清底細(xì)----破除迷信----興修水利

將計(jì)就計(jì),，懲治惡人

假戲真做，破除迷信

西門(mén)豹教案第一課時(shí)篇八

１,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解重點(diǎn)詞句。

２,、正確,，流利地朗讀課文。

３,、使學(xué)生了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的.,，并受到尊重科學(xué)的教育。

了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò),。

１,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２,、教師制作課件,，布置多媒體教室,。

一、揭示課題

１,、今天,，由我和同學(xué)們一道來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文講了一個(gè)歷史故事,，故事中的主要人物名叫西門(mén)豹,。（板書(shū)課題）

２、西門(mén)豹姓西門(mén),，（教師同時(shí)用彩筆在西門(mén)下畫(huà)橫線(xiàn),。）名豹，是距今兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位官員,。

二,、聽(tīng)錄音，看錄像,，總體感悟課文內(nèi)容

１,、那么，課文中講了西門(mén)豹的什么事 下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音,，邊看屏幕動(dòng)畫(huà),。

（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放錄音,，顯示錄像,。）

２、通過(guò)聽(tīng)錄音,，看錄像,，你覺(jué)著這篇課文主要講了西門(mén)豹的什么是事？

（指二,、三名學(xué)生回答,，只要學(xué)生答對(duì)了大意教師都給以肯定。）

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事,。）

三,、小組討論，自主探究

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了,，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了那些問(wèn)題,？還有那些不明白的問(wèn)題下面請(qǐng)你在小組里和同學(xué)們交流交流：把你知道的問(wèn)題和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)，讓小組的同學(xué)幫你解決,，若小組同學(xué)解決不了的請(qǐng)組長(zhǎng)把它記下來(lái),，待回兒，咱全班同學(xué)解答好不好,？（教師參入其中的一個(gè)小組,。）

四、小組匯報(bào)交流,，師生共同感悟

各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人,，然后由他（她）向全班同學(xué)匯報(bào)你小組同學(xué)知道的問(wèn)題。（各小組發(fā)言人說(shuō)的時(shí)候不能重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,，教師同時(shí)給以準(zhǔn)確的肯定及適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),。）

小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問(wèn)題，首先讓其他小組的同學(xué)解答,，若同學(xué)解答不了的問(wèn)題教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或予以解答,。

教師查缺補(bǔ)漏，提出問(wèn)題讓學(xué)生解答,。（可能漏落下列問(wèn)題,。）

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示下列問(wèn)題,。

請(qǐng)讀下面的句子,，回答括號(hào)里的問(wèn)題：

西門(mén)豹說(shuō)：這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,。

（這個(gè)姑娘是不是真的不漂亮 西門(mén)豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)？）

等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧。（巫婆真的能回來(lái)嗎 那西門(mén)豹為什么這樣說(shuō),？）

你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人,？

（西門(mén)豹是個(gè)勇于破除迷信，敢于懲治壞人,，重視調(diào)查研究,，關(guān)心老百姓的疾苦，做事講究方法的人,。）

五,、教師小結(jié)同時(shí)板書(shū)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先看到田地荒蕪，人煙稀少（板書(shū)）可見(jiàn),，這個(gè)地方非常貧窮落后,。（板書(shū)）他并沒(méi)有坐在高官厚位上指手畫(huà)腳，他卻深入實(shí)際了解民情,，走訪了一位老大爺,。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后,，他將計(jì)就計(jì)破除了河伯娶媳婦的迷信,，（板書(shū)破除迷信）取得了老百姓的信任和擁護(hù)。最后,，他帶領(lǐng)老百姓興修水利（板書(shū)）灌溉了農(nóng)田,，使這里年年獲得大豐收。（板書(shū)年年獲豐收）

六,、布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后,，你有何感想？（讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解,，教師予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。）