心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇一

光陰荏苒，一個緊張,、充實(shí),、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)工作,，我們一,、二年級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)，認(rèn)真圍繞現(xiàn)有的教研課題—“引悟教育”,，強(qiáng)化教師落實(shí)課程改革的目標(biāo),，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。一學(xué)期中老師們忙碌而收獲著，下面談?wù)勎覀冞@個學(xué)期的工作：

教研組的工作以常規(guī)工作為主，為確保教學(xué)質(zhì)量,，我們抓好教學(xué)常規(guī)工作,。開學(xué)初，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及葉校長的“引悟教育”,，討論如何在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)引悟教育,，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)生本思想,。

我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，定期進(jìn)行教案點(diǎn)評、反思以及作業(yè)檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時展開反思,，注重實(shí)效性，注重備教材,、備學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,。我們切實(shí)抓好單元過關(guān),，每次測試共同研討,，集體上報(bào),，分析原因，查漏補(bǔ)缺,。期末時,，我們認(rèn)真討論并制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織備好復(fù)習(xí)課,，曾薇老師,、鄭從霞老師執(zhí)教復(fù)習(xí)課，我們共同研討,，達(dá)到了很好的效果,。我們一、二年級還經(jīng)常開展手拉手活動,，共同學(xué)習(xí),，共同研究，共同進(jìn)步,。

開學(xué)第一個月,，本組教師在教務(wù)處的統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校教研計(jì)劃,，認(rèn)真討論并制定了教研組計(jì)劃,，各組成員根據(jù)教研組計(jì)劃制訂個人教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動，以團(tuán)隊(duì)為單位,，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)入手,，認(rèn)真研究，通過聽課,、評課等方式,，一步步把教學(xué)研究引向深入。每一次的教研活動是老師們的精神大餐,。我們圍繞《引悟教育》進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,，并且開展關(guān)于教材教法的探究。在活動中,，老師們逐步放開手腳,，積極參加教研活動，認(rèn)真做好聽課筆記,，及時反思,，參與交流。大家取長補(bǔ)短,，資源共享,，共同提高教學(xué)效果。本學(xué)期蔡芳老師,、余琛老師上了研討課“數(shù)學(xué)樂園”“擺一擺,，拼一拼”，得到老師們的好評,。在教學(xué)中,，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材,，駕馭教材,，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材,，注重面向全體學(xué)生,、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo),。精心設(shè)計(jì)和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數(shù)學(xué)問題,。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。

我們加強(qiáng)校本培訓(xùn),，力爭做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合,，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合,。本組教師學(xué)習(xí)理論,、積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文多篇。本學(xué)期我們組還加強(qiáng)匯報(bào)課,、復(fù)習(xí)課的落實(shí),，切實(shí)提高教師上課及評課水平。每位教師根據(jù)自己的課題上研討課,，組織本組教師聽課,、評課。我們一,、二年級數(shù)學(xué)教研組經(jīng)常討論教學(xué)問題,，探究教學(xué)方法，形成十分濃厚的教研氛圍,。

“沒有最好,，只有更好?！痹谝院蟮墓ぷ髦校覀兘M的每一位教師將繼續(xù)努力踏踏實(shí)實(shí)地抓教學(xué),，認(rèn)認(rèn)真真搞教改,，把教學(xué)及各項(xiàng)工作做得更好！

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇二

以校為本,，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力,，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式,。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向,，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈,。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報(bào)如下：

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程當(dāng)中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用,，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

在此次活動中,，就突出顯示了集體教研的作用,。第一天，教師先講課,，下午開展集體教研活動,，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進(jìn)意見,；第二天,，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題,，效果比較明顯,。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用,。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果,。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解,、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo),。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見,，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個多媒體課件,。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,，教學(xué)手段更新穎,，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，主動獲取知識的意識提高了,，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象,、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,，起到了事半功倍的效果,。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。

此次活動中，就注重了授課教師的課后反思,，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,，要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，又要反思教學(xué)中的不足,，并對具體問題闡述解決的辦法。

我校在進(jìn)行校本教研活動中,，雖然也都讓教師進(jìn)行反思,，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細(xì)的要求，今后我們在進(jìn)行校本教研活動時,，也要對教師提出具體要求,。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué),。

生活中處處離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好,，都體現(xiàn)了新課程的理念,。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知,，再加上教師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情,。

再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對原有的'教材進(jìn)行了修改,，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入,，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。

另外,，三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,，有層次,，都在有意識地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題,。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識,，有意識地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,，演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

參加了此次活動,，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度,。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進(jìn)步的階梯,。

2,、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺,。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平,；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒,；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后,，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案,，提高自己的教學(xué)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇三

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式,。一年來，通過開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。

本學(xué)期通過校本培訓(xùn),，使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路,。反而,，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程,、新教材,，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,，一定要把握好新教材,，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,，及建立一種互動、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。其次,，要全面把握新教材的特點(diǎn),。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,，通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容,，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

1,、認(rèn)識學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識,。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與,、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,。

2,、認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對教師提出的新要求,。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材,。

3,、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑,。就有這種意識,，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解,、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者,、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者,。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué),，彼此間形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體,；教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,。在校本培訓(xùn)的過程中,，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書,，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索,。

所謂主題式學(xué)習(xí)（themebasedlearning）是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象,。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu),，利于探究”的特點(diǎn),，我認(rèn)為在課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主,，探究的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果,，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到,。“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求,。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗,。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,，小組研究的題目可以重復(fù),，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作,，組間競爭”的效果,，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,，起到了較好的效果。

此外,，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中,，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”,、“指導(dǎo)者”的作用,。由于課程內(nèi)容具有綜合性、活動性,、跨學(xué)科的特點(diǎn),，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo),。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況,，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外,，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容研究題目,?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物,，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式,。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來,，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長,。我們恰當(dāng)?shù)卦谡n中開展“主題式學(xué)習(xí)”,，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力,，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使學(xué)生獲得新知,，提高能力，在加深對自我,、對他人,、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了,。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想，一種觀念,、一種理想,、一種追求，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”,、“德育論壇”上,，譚水林、丁曉群,、陳成等等,，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實(shí),，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,，在工作的起點(diǎn)上,，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的。

學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來,，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息生活性教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活,，那就成了無源之水,，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,，與學(xué)生的成長無關(guān),；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站,；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),，才具有深厚的生命力。

以前,，我科研不太感興趣,，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。通過這些方面的校本培訓(xùn),，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆,、教育敘事,。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果,，彼此交換,，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流,，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識,，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆,，以反思自己的教學(xué)情況,，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流,、討論,，共同提高。面對疑難問題和困惑,。我仿佛有了學(xué)習(xí),、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此,。學(xué)期末,，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開,，一句句課改語錄沁人心脾,。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強(qiáng),，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),；合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下講壇,，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流,；調(diào)控能力要加強(qiáng),，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點(diǎn)粗淺的看法,，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇四

1,、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力,，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此,，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作,，通過以教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式,，分專人講座、集中培訓(xùn),、個人自學(xué)等多種形式相結(jié)合,，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程,，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念,。先后學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座,，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，體現(xiàn)課改的新理念；同時,，每位教師都認(rèn)真做好記錄,，及時反饋小結(jié)，交流心得感受,，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,。

2、重視校本教研活動,。學(xué)校本著以教師為主體,，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托,，積極探索教學(xué)新模式,。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,。之后,，我們集中評價、分析討論,、交流,。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向,。

3,、積極開展教研組活動，以課題研究,、專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作,。

4,、開展聽課、評課的研討活動,。通過互相聽課,、評課,，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力,。

1,、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續(xù)實(shí)行集體備課,，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度,，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重,、難點(diǎn)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案,，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作,，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個性化的修改,，寫出個性化的二次備課,。每月教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇五

1,、明白什么是教學(xué)反思及寫教學(xué)反思的意義,。

2、學(xué)會教學(xué)反思的寫法,。

一,、什么是教學(xué)反思

反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己,，提高教學(xué)水平,。

二、為何要寫教學(xué)反思

1,、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義,。

一般的思考，往往因時間,、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫,，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,，具體,、細(xì)致、形象的描述,，形成對教學(xué)事件,、個案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識,，為深入思考奠定了基礎(chǔ),。其次，寫反思的時候,，因?yàn)橐涔P,，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化,、理性化的表述,，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象,；同時,，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進(jìn)行思考,，因?yàn)閷懙孟鑼?shí),，思考也會趨于全面。

2,、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入,。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，從而導(dǎo)致思考的膚淺,。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求,，在這種需求的驅(qū)動下,，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍,，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升,，從而提高自己的理論水平,。

3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升,。

一般的思考,，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),、問題和思考積累下來,，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因?yàn)閷懙姆e累作用,，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師,。同時，寫下來的東西更方便與人交流,，會促進(jìn)教師更好的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇六

4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺,，值得我們學(xué)習(xí)的很多,。

第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語言簡潔,，思路清晰,，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做,，動腦想,，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間,，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好。

第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》,，張老師語言流暢,，干脆利落，問題的指向性強(qiáng),，課堂教學(xué)靈活,，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,，對我以后的教學(xué)幫助很大,，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時,，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材,。

其次，注重對學(xué)生分析問題,，解決問題的能力,，將課堂還給學(xué)生,，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索,，思考中學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次,，加強(qiáng)自己組織語言的能力,，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用,。

總之,，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇七

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期,，本人能依據(jù)個人研修計(jì)劃,，以校為本,，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期個人的研修工作總結(jié)如下,。

1,、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實(shí)立教之基

作為一名人民教師,，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用,。自身要為學(xué)生和社會作表率,，必須要做到：

第一，熱愛教育事業(yè),，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺,，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),，是我最愿意從事的事業(yè),。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn),。同時,，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益,。

第二,，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時,，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能,。同時我常靜坐獨(dú)思己過,，剖析自己的不足，以加以改進(jìn),。

第三,，我深刻的懂得教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂,。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

第四,，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使他們健康地成長,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,，能及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害,；如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看,，坦誠對待學(xué)生,，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一,。

2,、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念

能按時參加市、區(qū),、校組織的新課程專題培訓(xùn),，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深入反思,，加強(qiáng)與同伴的互助交流,，不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時,，更關(guān)注自身的發(fā)展,，成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神,，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師,。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,，個人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎。

3,、教育技術(shù)能力的提高方面

我能積極參加市,、區(qū),、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng),。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。自己制作的課件可操作性強(qiáng),，實(shí)用性強(qiáng)，對于完成教育教學(xué)任務(wù),，起到了良好的作用,。

4、賞識教育方面

學(xué)習(xí)了周弘老師的賞識教育理論,，學(xué)會了如何關(guān)愛自己的學(xué)生,，如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思,。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時候，他們的自我概念,、自我約束就比較強(qiáng),，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極,、健康的人格,，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì),。評選優(yōu)秀,，樹立榜樣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激勵他們再上一層樓,，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范?？赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展,，達(dá)到自我激勵、自我評價,、自我預(yù)防,、自我矯治的目的。

5,、中小學(xué)教師心理健康教育方面

學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容,，開闊心胸,，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康,，更好的工作,，更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習(xí)體會,。

回顧這半年的研修,，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié),、自我反思,，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇八

今天,，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委,。走進(jìn)校園,，花兒芬芳，綠意濃濃,。教育無小事,，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致,，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己,。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧,！但是,，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課,，才發(fā)現(xiàn)并非如此,。

為保證競爭的公平、公正,，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容,，是六年級上冊第三單元的第一課時《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》,，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前,，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難,。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位,。那么,，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析,，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師,，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位,，教學(xué)理念就難免陳舊,，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣,。

解讀教材是備課的基礎(chǔ),，是教師最基本的基本功。身為在職教師,，為什么會輸在解讀教材上呢,？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：

一是不知道該如何解讀教材,。在我的身邊,，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學(xué),。究其原因,，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師,，不在少數(shù),。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲,。

二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣,。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案,，而非自己親力親為的設(shè)計(jì),。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走,。而一旦面對不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時,，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了,。

針對以上的兩點(diǎn)原因,，首要擊破的是不會解讀教材的問題,。該怎樣解讀教材呢？

首先,，要弄清教材講了什么,，對教材進(jìn)行初步解讀。

關(guān)于第一個問題,，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想,，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份,，每份是2個1/5,，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份,，求每份是這張紙的幾分之幾,，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份,，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，求4/5的1/2是多少用乘法,。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù),。

關(guān)于第二個問題,，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法,。

然后,，教材提示學(xué)生，通過以上的計(jì)算,，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,。

這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的,，思考的成分不多,。

第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì),，對教材進(jìn)行深層思考,。

還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用,，展開對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究,，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí),，在小學(xué)階段是非常抽象的,。而對于小學(xué)生來講,，任何一個概念的建立、算法的形成,，都需要大量的感性材料作支撐,。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長方形紙折一折,、分一分,、畫一畫的活動，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，降低思考的難度,。

而之所以設(shè)計(jì)第二個問題，是為了讓學(xué)生感受到,，解決第一個問題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時,，行不通。從而,，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,。

這樣的解讀,，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入,。

第三,，要重視練習(xí)題的解讀，對教材進(jìn)行全面解讀,。

練習(xí)是例題的強(qiáng)化,、補(bǔ)充和延伸，因此,，在解讀例題的基礎(chǔ)上,，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例,，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算,，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式,；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果,，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),，是要告訴我們在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系,。例如，可以通過驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),。

這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上,，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度,。

第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合,。

以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ),，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力,。這里所謂的獨(dú)立解讀,，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料,。對教材深思熟慮之后,，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考,。在獨(dú)立解讀教材時,，教師要有問題意識，要多問為什么,。自己難以把握時,，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材,。

第五，解讀教材時要保持質(zhì)疑的精神,，在辯證中優(yōu)化,。

教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美,。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例,，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦,，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化,，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。

通過以上方法的解讀,，應(yīng)該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究,，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，確立合適的教學(xué)目標(biāo),。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會有針對性,，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù),。

至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來教材解讀,，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法,，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會二篇九

刻師是辦學(xué)之本,，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。校本培訓(xùn)和校本教研,，是教師成長的一只方舟。因此,，做好校本培訓(xùn)工作非常重要,，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn),，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間,、內(nèi)容,、人員、考評“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載,。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,，對教師產(chǎn)生激勵作用。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師,、塑造教師,，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,，使教師感到“舒心”,、“放心”，能夠無所顧慮地工作,。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,，積極向上，不斷進(jìn)取,，充分地發(fā)揮教師自身的積極性,，使其人盡其能，各盡其才,。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,，使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感,。

在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念,，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識,，能力水平，根據(jù)教師的特點(diǎn),、特長,，安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處,，從而感受到工作的快樂,。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。明白在學(xué)習(xí)化社會中,，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué),，提倡互學(xué),。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng),。學(xué)校開展讀書活動,，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識，教師要有讀書筆記,，寫出自己的讀書體會,，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。

以德修身,，以身立教,，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對教師的要求,。教師不是圣人,，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美,。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,，是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己,、對待家長,、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的,。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善,。并提出“三個杜絕,，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi)、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室,。要正確對待自己,、對待教師、對待學(xué)生,?！睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生,，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體,，個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的,。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦,。另外要求教師要正確的對待家長,，尊重家長。樹立一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生的觀念,，提升每位教師的師德外水準(zhǔn),，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。